RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema Pertemuan Alokasi Waktu A.

: : : : : : SMK Muh. 1 Bantul X /1 Bahasa Indonesia Menjadi Warga Negara yang Baik 3 x Pertemuan 6 x 45 menit

Kompetensi Inti 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jaab, peduli ( gotong royong, kerja sama, toleran, damai ), santun responsif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan aasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. Kompetensi Dasar 1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. 2.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat anekdot mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik. 3.1 Memahami struktur teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, negosiasi, baik melalui lisan maupun tulisan. 4.1 Menginterpretasi makna teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan.

B.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. 2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik. 3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sesuai dengan kaidah dan konteks untuk mempersatukan bangsa. 2. Dapat menunjukkan sikap tanggung jawab, peduli, responsif dan santun dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk membuat laporan hasil observasi mengenai permasalahan sosial, lingkungan, dan kebijakan publik. 3. Dapat menjelaskan isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 4. Dapat menjelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 5. Dapat menjelaskan ciri bahasa teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 6. Dapat menafsirkan/ menceritakan kembali isi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan. 7. Dapat membuat teks Prosedur Kompleks baik secara lisan maupun tulisan Materi Pembelajaran 1. Model prosedur kompleks 2. Struktur teks prosedur kompleks 3. Isi teks prosedur kompleks 4. Ciri bahasa prosedur kompleks

D.

E.

F.

Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan Scientific (Ilmiah) 2. Model : Project Based Learning 3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

G.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Deskripsi Kegiatan 1. 2. Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. Alokasi Waktu 15

Kegiatan Pendahuluan

3.

4.

5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Inti 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. . Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati ) Alokasi Waktu 15 Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks.( Mengamati) Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( Mengamati ) Peserta didik berdiskusi tentang Teks Prosedur Kompleks ( Menanya ) Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks.( Menalar ) Peserta didik mengidentifikasi struktur prosedur kompleks.( menalar ) Peserta didik mencermati penggunaan kaidah bahasa prosedur kompleks. ( Mengamati ) Peserta didik membuat resume hasil diskusi ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

60

Kegiatan Penutup

15

Inti

60

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Kegiatan Penutup

Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati ) Peserta didik berdiskusi menafsirkan/ menceritakan kembali isi prosedur kompleks ( Menanya ) Peserta didik menentukan isi prosedur kompleks ( Menalar ) Peserta didik membuat prosedur kompleks hasil diskusi ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 15

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Kegiatan Penutup Peserta didik mendapatkan model teks prosedur kompleks.( Mengamati ) Peserta didik membaca model prosedur kompleks.( mengamati ) Peserta didik berdiskusi menafsirkan isi prosedur kompleks ( Menanya ) Peserta didik menemukan kesalahan dalam membuat prosedur kompleks ( Menalar ) Peserta didik membuat resume dan memperbaiki Prosedur Kompleks hasil diskusi ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks. ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Alokasi Waktu 15

Inti

60

5. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 6. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 7. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 8. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

15

Media dan Sumber Pembelajaran: 1. Model laporan Prosedur Kompleks a. Denah b. Bagan c. Langkah-langkah

Buku Teks Bahasa Indonesia Struktur Prosedur Kompleks 3. Buku Penunjang 4. KBBI, TBBI J. Penilaian Hasil Belajar Tes berupa Tes tertulis dengan menjawab jawaban uraian singkat Bacalah teks laporan hasil observasi kemudian kerjakan soal berikut: 1. Jelaskan isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan! 2. Jelaskan struktur teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan! 3. Interpretasikan/ ceritakan kembali isi prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan! 4. Jelaskan ciri/ kaidah bahasa prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan! 5. Buatlah Teks Prosedur Kompleks ! Kunci Jawaban 1. Prosedur Kompleks berisi a. Pernyataan umum b. Tujuan yang hendak dicapai c. Langkah-langkah 2. Struktur Teks prosedur Kompleks 1. Tema 2. Tujuan yangf hendak dicapai 3. Tatacara/langkah-langkah yang harus ditenpuh 4. Hasil akhir yang didapat b. c. Bercerita/Presentasi ke depan Ciri/kaidah bahasa prosedur Kompleks 1. Sesuai dengan EYD 2. Menggunakan bahasa baku

2.

Rubrik Penilaian 1. Penilaian Sikap Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan! No. 1 2 3 4 5 MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak 2. Penilaian Uraian KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI 1 ISI LAPORAN OBSERVASI Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik. Amat Baik Baik Sedang Kurang 2 STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS LAPORAN OBSERVASI Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi Amat Baik 18 20 27 - 30 22 - 26 17 - 21 13 - 16 Nama Siswa Religius BT MT MB MK Tanggung Jawab BT MT MB MK BT Proaktif MT MB MK BT Jujur MT MB MK BT Disiplin MT MB MK

TINGKAT

SKOR

kurang baik. Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik

Baik Sedang Kurang

14 17 10 13 79

KAIDAH TATA BAHASA Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat. Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif Amat Baik Baik Sedang Kurang Amat Baik Baik Sedang Kurang 18 20 14 17 10 13 7-9 27 - 30 22 - 26 17 - 21 13 - 16

4.

INTERPRETASI TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, dankomunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, runtut, tetapi kurang komunikatif. Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut dan kurang komunikatif Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis, tidak runtut, dan tidak komunikatif

3.

Penilaian Presentasi : : : Aspek Persiapan Penyampaian Penampilan Komunikasi nonverbal Komunikasi Verbal Pemanfaatan piranti Bahasa Alat Bantu Visual Tanggapan terhadap Pertanyaan Isi Jumlah Amat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1

Nama Kelas/NIS Tanggal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Mengetahui Kepala

Bantul, ..........Juli 2013 Guru Bahasa Indonesia

WIDADA,S.Pd.

R.Purwantaka, S.Pd. NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 2) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu A. : : : : : : SMK Muh. 1 Bantul X /1 Bahasa Indonesia Menjadi Warga Negara yang Baik 3 x Pertemuan 6 x 45 menit

Kompetensi Dasar 1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi 3.2 Membandingkan teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan 5.2 Memproduksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks. Dapat memproduksi prosedur kompleks.

B.

2. 3. 4. 5. 6. C.

Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat menjelaskan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana atau prosedur protokol. 4. Dapat menjelaskan kegiatan-kegiatan yang terdapat dalam prosedur kompleks. 5. Dapat membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks. 6. Dapat memproduksi pprosedur kompleks. Materi Pembelajaran 1. Prosedur Sederhana 2. Prosedur Kompleks Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan Scientific (Ilmiah) 2. Model : Project Based Learning 3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. ii. Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi Alokasi Waktu 15

D.

E.

F.

Pendahuluan

Inti

Kegiatan Penutup

pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. iii. Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. iv. Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati ) 2. Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan prosedur kompleks. ( Mengamati ) 3. Peserta didik berdiskusi tentang Isi Prosedur sederhana dan Kompleks ( Menanya ) 4. Peserta didik menemukan langkah-langkah yang terdapat dalam prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Menalar ) 5. Peserta didik membandingkan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Mencoba ) 6. Peserta didik mempresentasikan perbandingan antara prosedur sederhana dan prosedur kompleks.( Jejaring ) 7. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang perbandingan prosedur sederhana dan prosedur kompleks.m ( Jejaring ) 8. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( jejaring ) 9. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

60

15

. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Peserta didik mendapatkan model prosedur sederhana dan kompleks. ( Mengamati ) Peserta didik membaca model prosedur sederhana dan kompleks.( Mengamati ) Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah dalam prosedur Kompleks ( Menanya ) Peserta didik menyunting teks prosedur sederhana dan kompleks yang salah ( Menalar ) Peserta didik memproduksi teks prosedur kompleks.( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang teks prosedur kompleks yang telah dikerjakannya. ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Alokasi Waktu 15

Inti

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan seharihari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Peserta didik mendapatkan model prosedur kompleks. ( Mengamati ) Peserta didik memperbaiki prosedur kompleks yang telah dibuatnya.( Mengamati ) Peserta didik berdiskusi tentang kesalahan dalam Prosedur Kompleks ( Menanya ) Peserta didik menentukan kesalahan yang terdapat dalam prosedur kompleks ( Menalar ) Peserta didik membetulkan kesalahan dalam prosedur kompleks ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan hasil perbaikan prosedur kompleks yang telah dibuatnya di depan kelas.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks yang telah dikerjakannya.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

15

. Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu 15

Inti

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

60

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

15

GG.

Media dan Sumber Pembelajaran: 1. Model Teks Prosedur sederhana dan Kompleks Apa yang Harus Anda Lakukan jika Terkena Tilang 2. Langkah-langkah Pembuatan teks Prosedur sederhana dan kompleks 3. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 40 Penggunaan bahasa dalam teks prosedur Kompleks 4. Buku Penunjang 5. KBBI, TBBI Penilaian Hasil Belajar 1. Buatlah contoh teks prosedur sederhana dan prosedur kompleks.! 2. Bandingkan dan jelaskan kedua jenis teks prosedur tersebut tersebut! Rubrik Penilaian

H.

1.

Penilaian Sikap Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan! Nama Siswa Religius BT MT MB MK Tanggung Jawab BT MT MB MK BT Proaktif MT MB MK BT Jujur MT MB MK BT Disiplin MT MB MK

No. 1 2 3 4 5

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak 2. Penilaian Uraian PROFIL PENILAIAN KEGIATAN SISWA DALAM PELAJARAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS Nama : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... Judul : ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... SKOR 2730 2226

Tanggal: ... ... ... ... ... ... ... ... ... KRITERIA KOMENTAR

ISI

1721 1316

Sangat baiksempurna: menguasai topik tulisan; substantif; lengkap; relevan dengan topik yang dibahas Cukupbaik: cukup menguasai permasalahan; cukup memadai; pengembangan tesis terbatas; relevan dengan topik, tetapi kurang terperinci Sedangcukup: penguasaan permasalahan terbatas; substansi kurang; pengembangan topik tidak memadai Sangat kurangkurang: tidak menguasai permasalahan; tidak ada substansi; tidak relevan; tidak layak dinilai

1820

Sangat baiksempurna: ekspresi lancar; gagasan terungkap padat dengan jelas; tertata dengan baik; urutan logis; kohesif

1417 STRUKTUR TEKS

Cukupbaik: kurang lancar; kurang terorganisasi, tetapi ide utama ternyatakan; pendukung terbatas; logis, tetapi tidak lengkap

1013

Sedangcukup: tidak lancar; gagasan kacau atau tidak terkait; urutan dan pengembangan kurang logis

79

Sangat kurangkurang: tidak komunikatif; tidak terorganisasi; tidak layak dinilai Sangat baiksempurna: penguasaan kata canggih; pilihan kata dan ungkapan efektif; menguasai pembentukan kata; penggunaan register tepat Cukupbaik: penguasaan kata memadai; pilihan, bentuk, dan penggunaan kata/ ungkapan kadang-kadang salah, tetapi tidak mengganggu

1820

KOSA KATA

1417

1013

79 1820

1417 KALIMAT

1013

79 910

78 MEKANIK

46

13

Sedangcukup: penguasaan kata terbatas; sering terjadi kesalahan bentuk, pilihan, dan penggunaan kosakata/ungkapan; makna membingungkan atau tidak jelas Sangat kurangkurang: pengetahuan tentang kosakata, ungkapan, dan pembentukan kata rendah; tidak layak nilai Sangat baiksempurna: konstruksi kompleks dan efektif; terdapat hanya sedikit kesalahan penggunaan bahasa (urutan/ fungsi kata, artikel, pronomina, preposisi) Cukupbaik: konstruksi sederhana, tetapi efektif; terdapat kesalahan kecil pada konstruksi kompleks; terjadi sejumlah kesalahan penggunaan bahasa (fungsi/ urutan kata, artikel, pronomina, preposisi), tetapi makna cukup jelas Sedangcukup: terjadi kesalahan serius dalam konstruksi kalimat tunggal/ kompleks (sering terjadi kesalahan pada kalimat negasi, urutan/fungsi kata, artikel, pronomina, kalimat fragmen, pelesapan; makna membingungkan atau kabur Sangat kurangkurang: tidak menguasai tata kalimat; terdapat banyak kesalahan; tidak komunikatif; tidak layak dinilai Sangat baiksempurna: menguasai aturan penulisan; terdapat sedikit kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf Cukupbaik: kadang-kadang terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf, tetapi tidak mengaburkan makna Sedangcukup: sering terjadi kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tangan tidak jelas; makna membingungkan atau kabur Sangat kurangkurang: tidak menguasai aturan penulisan; terdapat banyak kesalahan ejaan, tanda baca, penggunaan huruf kapital, dan penataan paragraf; tulisan tidak terbaca; tidak layak dinilai

Komentar........................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................................

3.

Penilaian Presentasi Nama Kelas/NIS Tanggal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 : : : Aspek Persiapan Penyampaian Penampilan Komunikasi nonverbal Komunikasi Verbal Pemanfaatan piranti Bahasa Alat Bantu Visual Tanggapan terhadap Pertanyaan Isi Jumlah Bantul, ..........Juli 2013 Guru Bahasa Indonesia Amat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1

R.Purwantaka, S.Pd. NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 3) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu A. : : : : : : SMK Muh. 1 Bantul X /1 Bahasa Indonesia Menjadi Warga Negara yang Baik 2 x Pertemuan 4 x 45 menit

Kompetensi Dasar 1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi. 2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi. 3.3 Menganalisis teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik lisan maupun tulisan. 4.3 Menyunting teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan. 5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat mengidentifikasi ciri-ciri prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. 4. Dapat menganalisis prosedur kompleks baik melalui lisan dan maupun tulisan. 5. Dapat menyunting prosedur kompleks baik lisan maupun tulisan. Materi Pembelajara 1. TEKS PROSEDUR 2. Pengidentifikasian ciri-ciri prosedur kompleks 3. Analisis struktur dan isi prosedur kompleks. 4. Kalimat Perintah 5. Tata tulis, ejaan, dan tanda baca. Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan Scientific (Ilmiah) 2. Model : Project Based Learning 3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

B.

C.

D.

E.

F.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap Alokasi Waktu 15

Pendahuluan

mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Inti 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 1. 2. 3. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( Mengamati ) Peserta didik membaca prosedur kompleks Cara Menggunakan kartu ATM. ( mengamati ) Peserta didik berdiskusi dan mengidentifikasi prosedur kompleks Cara Menggunakan kartu ATM. ( Menanya ) Peserta didik berdiskusi tentang ciri-ciri prosedur kompleks bacaan Cara Menggunakan kartu ATM. ( Menanya ) Peserta didik Membuat Struktur Prosedur Kompleks ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi analisis prosedur kompleks.( jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur kompleks.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan seharihari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati ) Peserta didik membaca penggalan teks Cara Mengurus Surat Izin mengemudi disusun secara acak. ( Mengamati ) Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya ) Peserta didik mengurutkan teks Cara Mengurus Surat Izin mengemudi dengan betul ( Menalar ) Peserta didik menganalisis urutan dalam penggalan teks Cara Mengurus Surat Izin mengemudi ( Menalar ) Peserta didik membuat urutan prosedur kompleks. ( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur teks. ( Jjejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

60

Kegiatan Penutup

15

Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Alokasi Waktu 15

Inti

1. 2. 3. 4. 5. 6. 5. 6. 7. 8. 1. 2. 3. 4.

60

Kegiatan Penutup

15

Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. Peserta didik mendapatkan model laporan observasi dan laporan hasil obswervasi. ( mengamati ) Peserta didik membaca penggalan teks Cara Mengurus Surat Izin mengemudi disusun secara acak. ( Mengamati ) Peserta didik berdiskusi tentang tatacara mengurus SIM ( Menanya ) Peserta didik Menemukan kesalahan dalam pembuatan prosedur kompleks ( Menalar ) Peserta didik menyunting prosedur kompleks. ( Mencoba ) Peserta didik menulis kembali prosedur komplek setelah dibetulkan ( mencoba ) Peserta didik mempresentasikan laporan hasil temuan dan perbaikan kesalahan berbahasa. ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang prosedur teks. ( Jjejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Alokasi Waktu 15

Inti

7. 8. 9. 10. 11. 12. 9. 10. 11. 12. 5. 6. 7. 8.

60

Kegiatan Penutup

15

G.

Media dan Sumber Pembelajaran: 1. Model Teks Prosedur Kompleks a. Syarast-syarat Administrasi b. Uang c. Fotocopy KTP d. Syarat Pribadi 2. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 37-38 3. Buku Penunjang 4. KBBI, TBBI 5. LCD, Laptop

H.

Penilaian Hasil Belajar 1. Cermati penggalan teks prosedurkompleks berikut! 2. Buatlah analisis terhadap prosedur kompleks terutama dalam penggunaan kalimat perintah tersebut! 3. Urutkan kembali prosedur teks berikut dengan betul!

4. 5.

Perbaikilah kalimat yang tidak efektif dari penggalan teks laporan hasil observasi menjadi kalimat efektif! Presentasikan hasil teks laporan observasi yang telah dianalisis dan perbaiki!

1.

Rubrik Penilaian Penilaian Sikap Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No. 1 2 3 4 5

Nama Siswa

Religius BT MT MB MK

Tanggung Jawab BT MT MB MK BT

Proaktif MT MB MK BT

Jujur MT MB MK BT

Disiplin MT MB MK

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak 2. NO 1 ISI 2. Amat memahami, amat luas dan lengkap, amat terjabar, sesuai dengan kutipan. Memahami, luas dan lengkap, terjabar, sesuai dengan kutipan, meskipun kurang terinci Memahami secara terbatas , kurang lengkap, kurang terjabar dan kurang terinci. Tidak memahami isi dan tidak mengena Amat Baik Baik Sedang Sedang 27 - 30 22 - 26 17 - 21 13 - 16 Penilaian Uraian KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI TINGKAT SKOR

ORGANISASI Amat teratur dan rapi, amat jelas, kaya akan gagasan, urutan amat logis, kohesi amat tinggi Teratur dan rapi, jelas, banyak gagasan, urutan logis dan kohesi tinggi Kurang teratur dan rapi, kurang jelas, kurang gagasan, urutan kurang logis dan kohesi kurang tinggi. Tidak teratur, tidak jelas,Miskin gagasan, urutan tidak logis dan tidak ada kohesi Amat Baik Baik Sedang Kurang 18 20 14 17 10 13 79

KOSA KATA DAN DIKSI Amat luas Penggunaan amat efektif, amat menguasai pembentukan kata, pemilihan kata amat tepat Terbatas kurang efektif, kurang menguasai pembentukan kata dan pemilihan kata kurang tepat Seperti terjemahan, tidak memahami pembentukan kata dan tidak menguasai kata kata Amat Baik Baik Sedang Kurang 18 20 14 17 10 13 79

PENULISAN ( EJAAN DAN TANDA BACA ) Amat menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan Menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dengan sedikit kesalahan Kurang menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan dengan banyak kesalahan Tidak menguasai kaidah penulisan kata dan ejaan, dan tulisan sulit di baca Amat Baik Baik Sedang 2 Kurang 5 3 4

BAHASA ( TATA BAHASA DAN STRUKTUR ) Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat. Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif Amat Baik Baik 22 25 18 21

Sedang Kurang

11 17 5 - 10

KERAPIAN Terbaca, bersih dan rapi Terbaca, bersih tapi tidak rapi Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi Tidak terbaca,Tidak bersih dan tidak rapi Amat BaikBaik Sedang Kurang 5 4 3 2

3.

Penilaian Presentasi Nama Kelas/NIS Tanggal No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 : : : Aspek Persiapan Penyampaian Penampilan Komunikasi nonverbal Komunikasi Verbal Pemanfaatan piranti Bahasa Alat Bantu Visual Tanggapan terhadap Pertanyaan Isi Jumlah Amat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1

Bantul, ......... Juli 2013 Guru Bahasa Indonesia

R.Purwantaka, S.Pd. NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 4) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu A. : : : : : : SMK Muh. 1 Bantul X /1 Bahasa Indonesia Menjadi Warga Negara yang Baik 3 x Pertemuan 6 x 45 menit

Kompetensi Dasar 1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi. 2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi. 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan. 4.4 Mengabstraksi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik melalui lisan maupun tulisan. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. 4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. 5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat menentukan kriteria evaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. 4. Dapat mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. 5. Dapat mengabstraksi/ meringkas teks prosedur kompleks berdasarkan struktur dan kaidah yang benar. Materi Pembelajaran 1. Prosedur Kompleks Keruntuttan, kelogisan, dan keterlaksanaan prosedur kompleks. 2. Kriteria evaluasi teks prosedur kompleks 3. Cara membuat abstraksi Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan Scientific (Ilmiah) 2. Model : Project Based Learning 3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti Alokasi Waktu 15

B.

C.

D.

E.

F.

Kegiatan Pendahuluan

Inti

Kegiatan Penutup

pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati ) 2. Peserta didik mencermati kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Mengamati ) 3. Peserta didik berdiskusi tentang kriteria mengevaluasi teks prosedur kompleks.( Menanya ) 4. Peserta didik berdiskusi tentang langkah-langkah mengevaluasi teks prosedur kompleks. ( Menanya ) 5. Peserta didik mengevaluasi teks prosedur kompleks berdasarkan keruntutan, kelogisan, dan keterlaksanaan.( Menalar ) 6. Peserta didik membuat bagan prosedur kmompleks ( Mencoba ) 7. Peserta didik mempresentasikan hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks.( Jejaring ) 8. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang hasil evaluasi terhadap teks prosedur kompleks( Jejaring ) 9. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) 10. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

60

15

. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati ) 2. Peserta didik berdiskusi menentukan unsur-unsur abstraksi. ( Menanya ) 3. Peserta didik menentukan cara membuat abstraksi. ( Menalar ) 4. Peserta didik membuat abstraksi terhadap teks prosedur kompleks.( Mencoba ) 5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring ) 6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring ) 7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) 8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Alokasi Waktu 15

Inti

60

Kegiatan Penutup

15

Pertemuan Ketiga Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. Alokasi Waktu 15

Inti

3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mengamati teks prosedur kompleks (yang telah di buat pada pertemuan sebelumnya) ( Mengamati ) 2. Peserta didik berdiskusi menyuntingteks prosedur kompleks. ( Menanya ) 3. Peserta didik menemukan kesalahan cara membuat abstraksi. ( Menalar ) 4. Peserta didik memperbaiki abstraksi terhadap teks prosedur kompleks.( Mencoba ) 5. Peserta didik mempresentasikan hasil abstraksi. ( Jejaring ) 6. Peserta didik memperoleh klarifikasi/ penegasan dari guru tentang abstraksi prosedur kompleks.( Jejaring ) 7. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) 8. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 9. Peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 10. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan 11. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 12. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

60

Kegiatan Penutup

15

G.

Media dan Sumber Pembelajaran: 1. Model Teks Prosedur Kompleks Bagan /lasngkah Mengurus Surat kartu Pelajar 2. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 72 3. Buku Penunjang 4. KBBI, TBBI 5. LCD, Laptop

H.

Penilaian Hasil Belajar 1. Evaluasilah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat! 2. Abstrakkanlah teks prosedur kompleks yang telah Anda buat! 3. Presentasikan hasil evaluasi dan abstraksi teks prosedur kompleks Rubrik Penilaian 1. Penilaian Sikap Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

No. 1 2 3 4 5

Nama Siswa

Religius BT MT MB MK

Tanggung Jawab BT MT MB MK BT

Proaktif MT MB MK BT

Jujur MT MB MK BT

Disiplin MT MB MK

MK : Membudaya MB : Mulai berkembang MT : Mulai tampak BT : Belum tampak 2. Penilaian Uraian KUNCI / KRITERIA JAWABAN/ ASPEK YANG DINILAI 1 ISI EKSPOSISI TINGKAT SKOR

Sesuai dengan isi kutipan, luas dan lengkap, amat terjabar. Sesuai dengan kutipan, luas dan lengkap, terjabar krang baik. Sesuai dengan kutipan,kurang luas dan kurang lengkap, terjabar kurang baik. Tidak sesuai dengan kutipan, tidak luas dan tidak lengkap, terjabar tidak baik.

Amat Baik Baik Sedang Kurang

27 - 30 22 - 26 17 - 21 13 - 16

STRUKTUR DAN KAIDAH TEKS EKSPOSISI Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi amat tinggi Benar, lengkap, amat jelas, kaya akan gagasan, logis, kohesi kurang baik. Benar, kurang lengkap lengkap, kurang jelas, miskin gagasan, logis, kohesi kurang baik Tidak benar, tidak lengkap, tidak jelas jelas, miskin gagasan, tidak logis, kohesi tidak baik Amat Baik Baik Sedang Kurang 18 20 14 17 10 13 79

KAIDAH TATA BAHASA Amat menguasai tata bahasa, amat sedikit kesalahan penggunaan dan penyusunan kalimat. Penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata bahasa tanpa mengaburkan makna Kesulitan dalam penggunaan dan penyusunan kalimat sederhana, kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna. Tidak menguasai penggunaan dan penyusunan kalimat tidak komunikatif Amat Baik Baik Sedang Kurang Amat Baik Baik Sedang Kurang 18 20 14 17 10 13 7-9 27 - 30 22 - 26 17 - 21 13 - 16

4.

ABSTRAKSII TEKS Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis, dan runtut, Sesuai dengan isi teks, lengkap, logis,tetapi kurang runtut. Sesuai dengan isi teks,logis, tetapi kurang lengkap, dan kurang runtut. Tidak sesuai dengan isi teks, tidak lengkap,tidak logis,dan tidak runtut.

3.

Penilaian Presentasi : : : Aspek Persiapan Penyampaian Penampilan Komunikasi nonverbal Komunikasi Verbal Pemanfaatan piranti Bahasa Alat Bantu Visual Tanggapan terhadap Pertanyaan Isi Jumlah Bantul, ... Juli 2013 Guru Bahasa Indonesia Amat Baik 4 Baik 3 Cukup 2 Kurang 1

NAMA KELAS/NIS TANGGAL No 1 2 3 4 5 6 7 8 9

R.Purwantaka, S.Pd. NIP. 19621226 198412 1 001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 5) Satuan Pendidikan Kelas / Semester Mata Pelajaran Tema Jumlah Pertemuan Alokasi Waktu A. : : : : : : SMK Muh. 1 Bantul X /1 Bahasa Indonesia Menjadi Warga Negara yang Baik 2 x Pertemuan 4 x 45 menit

Kompetensi Dasar 1.3 Mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, eksposisi, dan negosiasi. 2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk menceritakan laporan hasil observasi. 3.4 Mengevaluasi teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan. 4.5 Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks prosedur kompleks. 4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur dan isi teks prosedur kompleks. 5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks prosedur kompleks. 6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks prosedur kompleks ke dalam bentuk lain. 7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal. 8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal. Tujuan Pembelajaran Selama dan setelah pembelajaran siswa: 1. Dapat mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks laporan hasil observasi. 2. Dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, dan proaktif dalam menggunakan bahasa Indonesia untuk melaporkan hasil observasi. 3. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengevaluasi sebuah teks laporan hasil observasi. 4. Dapat memberikan penilaian terhadap struktur isi teks laporan hasil observasi. 5. Dapat memberikan penilaian terhadap penggunaan kaidah bahasa dalam teks laporan hasil observasi. 6. Dapat mengungkapkan langkah-langkah mengonversi sebuah teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk lain. 7. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleksi dari bentuk bahasa uraian/ verbal menjadi bentuk bahasa nonverbal (bagan) sesuai dengan isi dan maksud teks asal. 8. Dapat mengubah bentuk teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi bentuk dialog sesuai dengan isi dan maksud teks asal.

B.

C.

D.

Materi Pembelajaran 1. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi 2. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk uraian/verbal menjadi bentuk nonverbal (bagan). 3. Langkah-langkah mengubah/mengonversi teks prosedur kompleks bentuk monolog menjadi teks dialog. Metode Pembelajaran: 1. Pendekatan Scientific (Ilmiah) 2. Model : Project Based Learning 3. Metode: Diskusi, inkuiri, penugasan.

E.

F.

Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mencermati contoh laporan hasil observasi yang berjudul teks Prosedur Pengurusan Kartu Pelajar (Mengamati ) 2. Siswa berdiskusi tentang karakteristik prosedur kompleks..( Menanya ) 3. Peserta didik memberikan evaluasi terhadap teks prosedur kompleks berdasarkan karakteristinya.( menalar ) 4. Peserta didik mencermati penggunaan tanda baca, ,kosa kata dan ejaan yang ada dalam teks.( Menalar ) 5. Peserta didik menuliskan temuannya terhadap penggunaan ejaan,tanda baca dan kosa kata.( Mencoba ) 13. Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.( Jejaring ) 14. Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru ( Jejaring ) 15. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. d. e. f. Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya Alokasi Waktu 15

Kegiatan Pendahuluan

Inti

60

Kegiatan Penutup

15

. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan Deskripsi Kegiatan 1.Peserta didik merespon ucapan salam dan pertanyaan/pengecekan kehadiran peserta didik dari guru. 2.Peserta didik merespon informasi tentang keterkaitan materi pembelajaran yang sudah dipelajari dengan materi pembelajaran yang akan dipelajari. 3.Peserta didik merespon informasi kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, dan kegunaan yang dapat diperoleh peserta didik dalam kehidupan sehari-hari. 4.Guru memotivasi dan mengondisikan kelas sampai peserta didik siap mengikuti pembelajaran. 5. Peserta didik membentuk kelompok belajar beranggotakan 4- 5 orang. 1. Peserta didik mengamati dan menanggapi teks prosedur kompleks dalam berbagai bentuk: verbal (uraian) dan nonverbal ( bagan, dan peta pikiran/mind map) atau bentuk monolog dan dialog.( Mengamati ) 2. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai langkah-langkah mengonversi prosedur kompleks bentuk verbal menjadi nonverbal dan monolog menjadi dialog.( Mengamati ) 3. Peserta didik menggali informasi mengenai struktur dan aspek kebahasaaan prosedur kompleks bentuk verbal/ uraian.( Menanya ) 4. Peserta didik mendiskusikan struktur dan aspek kebahasaan teks laporan hasil observasi bentuk verbal tersebut.( Menanya ) 5. Secara mandiri, peserta didik mengonversi bentuk prosedur komplek bentuk verbal ke bentuk nonverbal (bagan atau bentuk peta pikiran).( Mencoba ) 6. Secara mandiri, peserta didik mengonversi prosedur teks bentuk monolog Alokasi Waktu 15

Inti

60

7.

16. 17. Kegiatan Penutup 1. 2. 3. 4. . G.

yang telah diamati dan dinilai tersebut menjadi sebuah dialog dengan memperhatikan kesesuaian isi dan maksud teks yang diamati/dikonversi.( Mencoba ) Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas, peserta didik yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan/komentar.( Jejaring ) Peserta didik memperoleh pengayaan informasi dan referensi dari guru( Jejaring ) Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru. 15 Peserta didik dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran. Peserta didik dan guru dan melakukan refleksi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya

Sumber dan Media Pembelajaran 1. Model Teks Prosedur Kompleks Prosedur Pengurusan kartu Pelajar 2. Buku Teks Bahasa Indonesia Hal 78 3. Buku Penunjang 4. KBBI, TBBI 5. LCD, Laptop

H.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar i. Teknik dan Bentuk Penilaian Teknik Penilaian Pengamatan Sikap Nontes Tes tertulis Tes praktik Bentuk Penilaian Lembar pengamatan sikap dan rubrik Daftar centang Tes uraian Produk/hasil

Keterangan: Daftar centang yang telah diisi peserta didik dan produk/hasil kinerja peserta didik berupa tulisan/teks berbentuk dialog dan bahasa nonverbal (bagan/peta pikiran) dijadikan bahan penilaian portofolio. ii. Instrumen a. Lembar Pengamatan Sikap Nama Peserta Didik : . Kelas : . No. Aspek yang Dinilai 1. Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks. 2. Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi 3. Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan. 4. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya. Rubrik Pengamatan Sikap

Keterangan

No. 1.

Aspek yang Dinilai Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks..

3 2

2.

Aktif dalam menyampaikan pendapat dalam diskusi Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan.

3.

1 3 2 1 3

Keterangan Menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks. Kurang menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks. Belum menunjukkan kecermatan dan kesungguhan dalam membaca teks prosedur kompleks. Aktif berpendapat Cukup aktif berpendapat Kurang aktif berpendapat Menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan. Kurang menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan. Belum menunjukkan sikap jujur dan bertanggung jawab dalam belajar dan mengerjakan tugas/latihan. Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya. Kurang menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya. Belum menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

4.

Menunjukkan kepedulian, kesantunan, dan penghargaan terhadap presentasi teman-temannya.

1 3

1 b. Daftar Centang Bacalah teks laporan hasil observasi berikut ini. Lakukan penilaian terhadap teks laporan tersebut dengan memberikan tanda centang pada lembar penilaian yang telah disediakan. Judul Teks: . No. A. Aspek yang Dinilai Struktur Isi: 1. Tujuan 2. Langkah-langkah Aspek Kebahasaan: 1. Pilihan kata 2. Penggunaan kata hubung (konjungsi) 3. Ketepatan penggunaan kalimat definisi 4. Hubungan antarkalimat 5. Hubungan antarparagraf Jumlah Skor Skor Hasil Penilaian 3 2 1 Keterangan

B.

Temuan: 1. . 2. . 3. . Argumen: 1. . 2. . 3. .

Rubrik Penilaian:

No. A.

Aspek yang Dinilai Struktur Isi: 1. Ketepatan urutan prosedur 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Keterangan Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuai Tidak ada urutan prosedur Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuai Tidak ada kelogisan prosedur Ada dan sesuai Ada tetapi tidak sesuai Tidak ada keterlaksanaan prosedur Pilihan kata sudah tepat Pilihan kata cukup tepat Pilihan kata kurang tepat Penggunaan konjungsi sudah tepat Penggunaan konjungsi cukup tepat Penggunaan konjungsi kurang tepat Kalimat definisi sudah tepat Kalimat definisi cukup tepat Kalimat definisi kurang tepat Hubungan antarkalimat sudah tepat Hubungan antarkalimat cukup tepat Hubungan antarkalimat kurang tepat Hubungan antarparagraf sudah tepat Hubungan antarparagraf cukup tepat Hubungan antarparagraf kurang tepat

2.

Kelogisan prosedur

3.

Keterlaksanaan prosedur

B.

Aspek Kebahasaan: 1. Pilihan kata

2.

Penggunaan kata hubung (konjungsi)

3.

Ketepatan penggunaan kalimat definisi

4.

Hubungan antarkalimat

5.

Hubungan antarparagraf

c.

Tes Tertulis a. Bagaimana langkah-langkah mengevaluasi sebuah prosedur kompleks? b. Bagaimana langkah-langkah mengonversi/mengubah sebuah prosedur kompleks bentuk verbal menjadi bentuk nonverbal!

d.

Tes Praktik Bacalah teks prosedur komplek berikut!. 1) Ubahlah teks tersebut menjadi teks nonverbal (berupa bagan/peta pikiran) sesuai dengan isi dan maksud teks tersebut. 2) Ubahlah teks tersebut menjadi sebuah dialog. Perhatikan kesesuaian isi dan maksud teksnya.

e. Pedoman penskoran Lembar penilaian (daftar centang) yang diisi peserta didik: No. 1. a. b. c. a. b. c. Kriteria Penilaian Argumen dan temuan sesuai Argumen dan temuan cukup sesuai Argumen dan temuan kurang sesuai Argumen logis dan sesuai dengan isi teks Argumen logis cukup sesuai dengan isi teks Argumen logis tetapi kurang sesuai dengan isi teks Nilai = Skor yang diperoleh x 10 Skor Ideal Bobot 3 2 1 Jumlah Bobot 6

2.

3 2 6 1 Skor Ideal = 12

Soal Tes Tertulis:

No. 1. d. e. f. d. e. f.

Kriteria Penilaian Jawaban tepat Jawaban cukup tepat Jawaban kurang tepat Jawaban tepat Jawaban cukup tepat Jawaban kurang tepat Nilai = Skor yang diperoleh x 10 Skor Ideal

Bobot 3 2 1 3 2 1

Jumlah Bobot 6

2.

Skor Ideal = 12

Soal 1 Tes Praktik: No. Kriteria Penilaian 1. Kesesuaian isi B. Sesuai dengan teks asal C. Cukup sesuai dengan teks asal D. Kurang sesuai dengan teks asal 2. Pilihan kata a. Tepat dan sesuai b. Cukup tepat dan cukup sesuai c. Kurang tepat dan kurang sesuai 3. Keterbacaan gambar/bagan a. Mudah dipahami b. Kurang dapat dipahami c. Sulit dipahami 4. Penunjuk alur a. Penunjuk alurnya jelas b. Penunjuk alurnya cukup jelas c. Penunjuk alurnya kurang jelas Nilai = Skor yang diperoleh x 10 Skor Ideal

Bobot 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Skor

3 2 6 1 Skor Ideal = 24

Soal 2 Tes Praktik: No. Kriteria Penilaian 1. Kesesuaian isi a. Sesuai dengan teks asli b. Kurang sesuai dengan teks asli c. Tidak sesuai dengan teks asli 2. Pilihan Kata a. Tepat dan sesuai b. Kurang tepat dan kurang sesuai c. Tidak tepat dan tidak sesuai 3. Kalimat a. Mudah dipahami b. Kurang dapat dipahami c. Sulit dipahami 4. Ejaan dan tanda baca a. Tidak ada yang salah b. Sedikit yang salah c. Banyak yang salah Nilai = Skor yang diperoleh x 10 Skor Ideal

Bobot 3 2 1 3 2 1 3 2 1

Skor

3 2 6 1 Skor Ideal = 24

Bantul, ......... Juli 2013 Guru Bahasa Indonesia

R.Purwantaka, S.Pd. NIP. 19621226 198412 1 001