HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

FAKULTI PENDIDIKAN DAN BAHASA PROGRAM SARJANA MUDA PENGAJARAN (SMP) SEMESTER SEPTEMBER 2012

HBML 1103
PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

Nama No Ma !"# No I)* No H+ Em./

: AINI BINTI SIDUP : $%102213&%'(001 : $%102213&%'( : 013,(3'-3'( : a"0"1"23+4o3m).23)m5

P31a P.m6./a7a!a0 : OUM MIRI8 SARA9AK

1

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

Penghargaan
Yang kurik itu kundi Yang merah itu saga Yang cantik itu budi Yang indah itu bahasa.

Terima kasih kepada Puan Selina Bt.Ahmad, tutor bagi subjek HBML110 Pengenalan Pendidikan Bahasa Mela!u, !ang telah ban!ak memberi tunjuk ajar mengenai subjek ini mahupun mengenai "ara#"ara men!iapkan tugasan ini. Pengetahuan ban!ak !ang beliau miliki mengenai subjek ini amat sa!a kagumi dan menjadi pendorong untuk sa!a terus memahami ilmu tentang kemahiran bahasa ini dengan lebih mendalam lagi. Tidak lupa, terima kasih kepada ahli keluarga sa!a !ang ban!ak memberi sokongan moral dan memahami situasi sa!a dalam men!empurnakan tugasan ini. $akan#rakan !ang juga memberi sokongan moral , ketika sa!a amat memerlukan untuk men!iapkan tugasan ini. Terima kasih kepada semua. men!okong sama ada se"ara langsung dan tidak langsung

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

%S% &A'()'*A'

P.!#a!a 1.0 -.0 P+'*+'ALA' (+.%'%S% (A' &/'S+P P+$%BAHASA (ALAM P+'*A0A$A'

M3#a S3!a , 2

BAHASA M+LA1) .0 3%$%#3%$% &+P+'T%'*A' P+'*A0A$A' P+$%BAHASA 6

BAHASA M+LA1) .1 .. ., .5 ,.0 Meningkatkan keupa!aan berbahasa dalam kalangan murid Menerapkan nilai murni dalam diri murid Mempertingkatkan kemahiran menulis *enerasi baru dapat mengenali bahasa 4arisan nenek mo!ang Memartabatkan Bahasa Mela!u ST$AT+*% (A' T+&'%& M+'*A0A$ BAHASA M+LA1) 1-

M+'**)'A&A' P+$%BAHASA ,.1 Pengajaran (irekti7 ,.- &aedah &ontekstual ,. Pengajaran Mediati7 ,., Pengajaran koperati7 ,.5 Teknik (rama 5.0 &+S%MP)LA' $)0)&A' 12 18

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

1)0

PENGENALAN

Peribahasa Mela!u merupakan bahasa indah !ang mempun!ai kepentingan tersendiri dalam penuturan mas!arakat Mela!u suatu masa dahulu. Peribahasa Mela!u !ang telah di"ipta berdasarkan pengalaman hidup turut meman"arkan nilai dan hati budi orang Mela!u. 'amun, pada masa kini aspek Peribahasa semakin kurang dititikberatkan 4alaupun peribahasa merupakan elemen penting dalam kriteria berbahasa.

Peribahasa dikatakan sebagai "erminan 4atak bangsa !ang memilikin!a. (i samping itu, peribahasa juga penting dalam konteks penelitian 4arisan dan keterampilan pengguna bahasa. %ni kerana dalam peribahasa tersirat makna !ang "ukup mendalam dan tepat sehingga membolehkan komunikasi lisan atau tulisan menjadi lebih lan"ar dan berkesan. &e4ujudan peribahasa adalah serentak dengan ke4ujudan sesebuah bangsa dan terus berkembang dalam proses manusia men!esuaikan dirin!a dengan kehidupan sehariann!a. Peribahasa telah digunakan untuk mengenal peradaban, di samping membuat ketentuan antara baik#buruk serta men"ari ketetapan dalam tata"ara hidup bermas!arakat.

Peribahasa bertujuan

men!ampaikan

pengajaran, teladan dan sindiran mempun!ai "iri

pelembut agar pendengar atau pemba"an!a tidak mudah terasa hati. (alam konteks kemas!arakatan, peribahasa mempun!ai dua tujuan utama, iaitu men!embun!ikan ungkapan atau kata#kata kasar dan penghuraian sistem adat Mela!u. Mas!arakat Mela!u sememangn!a terkenal dengan budi bahasa !ang lembut ketika berkomunikasi dengan pihak lain. Pada kebiasaan!a, mas!arakat Mela!u tidak gemar berterus terang dalam men!atakan sesuatu !ang tidak digemarin!a.

(alam era globalisasi pada hari ini, penggunaan peribahasa amat penting dalam memartabatkan Bahasa Mela!u sebagai bahasa kebangsaan. /leh itu, dalam era moden ini nilai dan norma mas!arakat Mela!u juga kadangkala tergugat akibat daripada penggunaan bahasa !ang terlalu berterus terang dan terbuka. 'amun begitu, dalam konteks mas!arakat
4

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

Mela!u !ang ka!a dan mementingkan nilai norma serta adap sopan, sikap keterbukaan ini masih perlu dibataskan.

(alam sukatan pelajaran sekolah rendah, peribahasa terkandung dalam proses pengajaran dan pembelajaran karangan. &arangan adalah satu jenis gerak kerja penting dalam aspek penulisan. Pengajaran dan pembelajaran karangan bagi semua peringkat adalah penting kerana ia merupakan tingkat tertinggi kemahiran bahasa iaitu kemahiran bahasa tulisan. Mengikut A4ang Mohd Amin 91:6 dalam &amarudin Hj Husin;, objekti7 pengajaran dan pembelajaran karangan berbe<a mengikut peringkat umur. Biasan!a proses pengajaran dan pembelajaran sekolah rendah memberi kemahiran bertutur menggunakan kata#kata, rangkai kata dan a!at !ang berpadanan dengan peringkat umur pelajar. Peribahasa dalam penulisan karangan akan membantu menjana minda murid#murid dengan lebih kreati7.

/leh itu, guru Bahasa Mela!u 4ajar mempelbagaikan kaedah pengajaran dan pembelajaran untuk menarik minat murid agar pengajaran tidak begitu terikat dan membosankan. Strategi proses pengajaran dan pembelajaran peribahasa akan diterangkan lagi di dalam tugasan ini.

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

2)0

DEFINISI DAN KONSEP PERIBAHASA DALAM PENGAJARAN BAHASA

MELAYU

Peribahasa merupakan suatu kiasan atau bunga bahasa dalam kata#kata !ang mengambarkan sesuatu maksud !ang tertentu. Menurut =a>ba, peribahasa ialah susunan kata !ang pendek dengan makna !ang luas, mengandungi kebenaran, sedap didengar dan indah perkataann!a 9dalam $ubiah Aksah, -005;. Peribahasa adalah a!at atau kumpulan kata#kata !ang tetap susunann!a dan mempun!ai pengertian !ang tertentu 9(aud Baharum, 1::-;.

Peribahasa ada dua jenis iaitu makna selapis dan makna berlapis. Makna selapis merupakan peribahasa !ang mengandungi makna tersurat. 0enis peribahasa !ang tergolong dalam makna selapis ialah bidalan, pepatah, perbilangan dan lidah pendeta. Makna berlapis pula merupakan peribahasa !ang mengandungi makna !ang tersirat. 3ontoh peribahasa makna berlapis ialah perumpamaan, kiasan, simpulan bahasa dan ibarat.

(alam sukatan pelajaran di sekolah han!a empat jenis peribahasa diberi penekanan iaitu bidalan, pepatah, perumpamaan dan simpulan bahasa. Berikut adalah penerangan tentang jenis peribahasa? i. Bidalan Bidalan adalah ungkapan !ang menjadi panduan nilai sosial, mengandungi teladan dan nasihat. 3ontoh bidalan adalah Sesat kehujung jalan, balik ke pangkal jalan. ii. Pepatah Pepatah ialah ungkapan !ang berasal daripada pusaka adat resam mela!u. Pepatah ber7ungsi sebagai pedoman dalam kehidupan bermas!arakat dan bentukn!a berkerat#kerat atau berpatah#patah. 3ontoh pepatah ialah Berakit#rakit ke hulu, berenang#renang ke tepian, bersakit#sakit dahulu bersenang#senang kemudian.

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

iii. Perumpamaan Perumpamaan ialah kata#kata !ang memba4a makna tersurat dan tersirat. Perumpamaan mudah dibe<akan daripada bentuk peribahasa lain kerana ia menggunakan kata perbandingan seperti bagai, bak, umpama, laksana dan sebagain!a. 3ontoh perumpamaan ialah Seperti ka"a terhempas ke batu, Bagai tikus jatuh ke beras dan Seperti bumi dengan langit.

i@. Simpulan Bahasa Simpulan bahasa ialah peribahasa !ang mudah. Simpulan bahasa mempun!ai dua atau tiga patah perkataan !ang mempun!ai makna !ang berlainan daripada erti perkataan !ang membentukn!a. 3ontoh simpulan bahasa ialah &aki A!am, &aki Bangku, Muka Tembok dan $ingan Tulang.

(alam proses pengajaran dan pembelajaran subjek Bahasa Mela!u di sekolah, peribahasa mempun!ai kedudukan !ang sama penting dengan aspek lain. Hal ini kerana peribahasa berupa!a untuk berkembang dan rele@an dengan bahasa tersebut se"ara keseluruhann!a. &emahiran berbahasa ini pula akan diteliti dalam konteks kebolehan pelajar menggunakan peribahasa dalam akt@iti seharian dan penulisan. Hasil penulisan tentun!a akan menjadi lebih indah dan bermutu sekiran!a dimuatkan dengan peribahasa !ang tepat dan sesuai.

Sehubungan itu, murid perlu diajar mengenai "iri dan penggunaan peribahasa se"ara mudah dan tepat. 'amun begitu murid tidak seharusn!a digalakkan mengha7al sesuatu peribahasa seperti !ang la<im dilakukan sebelum ini. Sebalikn!a, mereka harus dirangsang agar menggunakan peribahasa dalam pelbagai situasi.

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

.0 3)1

3%$%#3%$% &+P+'T%'*A' P+'*A0A$A' P+$%BAHASA BAHASA M+LA1) M.0"0:#a #a0 #.3+a5aa0 6.!6a;a1a 2a/am #a/a0:a0 m3!"2

Aspek peribahasa semakin kurang dititikberatkan 4alaupun peribahasa merupakan elemen penting dalam kemahiran berbahasa. %ni kerana sesetengah indi@idu beranggapan baha4a peribahasa merupakan bahasa klise atau milik sastera lama. Selain itu, murid#murid juga tidak memahami peribahasa dengan baik. Ada juga !ang mengatakan peribahasa sukar diingat dan diha7a< serta membosankan.

Selain itu, senario hari ini juga telah menggambarkan keupa!aan murid dalam berbahasa adalah kurang. Murid "enderung menggunakan bahasa inggeris daripada bahasa mela!u. Penekanan terhadap penggunaan bahasa %nggeris di rumah men!ebabkan penguasaan bahasa Mela!u dalam kalangan murid di sekolah rendah agak terbatas. /leh itu, pengajaran dan pembelajaran Bahasa Mela!u di dalam bilik darjah menjadi begitu men"abar terutama dalam pengajaran dan pembelajaran peribahasa.

Penulisan peribahasa membantu murid melihat penggunaan bahasa dalam bentuk !ang beraneka rupa dan dalam situasi !ang berbe<a#be<a. %a dapat memberi peluang kepada murid berimiginasi. Luahan imiginasi mruid akan disampaikan dalam bentuk tulisan "erita, penerangan atau sebagain!a.

3)2

M.0.!a+#a0 0"/a" m3!0" 2a/am 2"!" m3!"2

Mas!arakat Mela!u sememangn!a terkenal dengan budi bahasa !ang lembut ketika berkomunikasi dengan pihak lain. Pada kebiasaan!a, mas!arakat Mela!u tidak gemar berterus terang dalam men!atakan sesuatu !ang tidak digemarin!a. Tujuan penggunaan peribahasa itu sendiri telah menggambarkan nilai murni !ang "uba diterapkan dalam diri

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

seseorang indi@idu. (i mana tujuan penggunaan peribahasa ialah men!ampaikan sesuatu nasihat, teguran, atau ingatan se"ara kiasan atau sindiran. %ni bermakna hubungan bahasa

dengan keper"a!aan dan nilai hidup dalam kebuda!aan penuturn!a. Malah bahasa dan konsep pemikiran penutur juga ditentukan oleh "ara dan perlakuan penutur itu terhadap setiap sesuatu !ang dipandang dan diamati di dunia ini. Setiap satu perlakuan !ang dipandang mendorong penutur itu membina pemahaman !ang bermakna tentang alam sekelilingn!a lalu diungkapkan menggunakan bahasa.

Melalui kata#kata !ang digunakan dalam peribahasa sama ada se"ara tersurat ataupun tersirat telah men!erlahkan nilai keindahan dan kesantunan berbahasa. &esopanan dan kesantunan berbahasa dalam komunikasi di anggap sebagai adab seseorang. 3ontoh peribahasa bagi men!embun!ikan kata#kata kasar ialah Lembu pun!a susu, sapi dapat nama . Peribahasa ini memba4a maksud orang lain !ang berusaha atau bekerja, tetapi orang lain !ang mendapat pujian atau penghargaan. Peribahasa ini menunjukkan teguran !ang dilakukan se"ara halus dan beradab. &esopanan dan kesantunan ini dapat diterapkan dalam diri murid#murid melalui pengajaran karangan di sekolah.

3)3

M.m+.! "0:#a #a0 #.ma;"!a0 m.03/"1

&emahiran menulis merupakan keupa!aan murid menulis perkataan dan a!at serta mengeluarkan idea melalui pelbagai jenis penulisan !ang berkaitan dengan ilmu pengetahuan dan pengalaman peribadi !ang telah dilalui dengan menggunakan a!at !ang gramatis, tanda ba"a dan ejaan !ang betul, serta tulisan !ang jelas, "antik dan kemas. Menulis merupakan satu kemahiran !ang perlu dipelajari dan dilatih kerana ia penting dimiliki oleh setiap murid. Sebahagian besar daripada pendidikan 7ormal memerlukan kerja#kerja menulis dan mengarang sebagai kaedah untuk men!ampaikan maklumat, idea, peranan dan pendapat.

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

Tujuan mengarang bagi peringkat sekolah rendah se"ara amn!a adalah untuk melahirkan murid#murid !ang dapat mengolah idea atau pendapat berdasarkan situasi atau tajuk tentang sesuatu ke dalam sesuatu bentuk karangan tertentu. Berikut adalah tujuan lain penulisan karangan? A Melatih murid#murid melahirkan idea

A Melatih murid#murid menghujah dan mengembangkan idea A Melatih murid#murid mengembangkan karangan dalam bentuk perenggan !ang betul A Melatih murid#murid menggunakan bentuk penggunaan bahasa !ang betul berdasarkan sesuatu jenis karangan tertentu. A Melatih murid#murid menggunakan 7ormat karangan !ang betul A Menggunakan pengalaman menulis karangan ke dalam situasi sebenar sehari#hari. (alam pengajaran peribahasa murid#murid biasan!a akan diberi satu tajuk peribahasa. Berdasarkan peribahasa tersebut murid#murid akan menghuraikan atau menulis "erita berdasarkan peribahasa !ang diberikan. %ni menunjukkan penulisan peribahasa akan menggalakkan murid menggunakan kreati@iti mereka untuk menghasilkan penulisan bahan berunsur pengetahuan dan penulisan imaginati7.

3)'

G.0.!a1" 6a!3 2a+a m.0:.0a/" 6a;a1a <a!"1a0 0.0.# mo5a0:

Mas!arakat Mela!u memang ka!a dengan peribahasa kerana ia adalah 4arisan nenek mo!ang terdahulu !ang digunakan sehingga hari ini. %a juga dikatakan sebagai puisi tertua !ang memaparkan akal budi bangsa Mela!u, pen"iptaan peribahasa sangat terikat dengan adat istiadat Mela!u lama. Peribahasa dijadikan sebagai panduan dan pedoman hidup mas!arakat dalam menjalani kehidupan seharian. 'amun, pada masa ini, penggunaan peribahasa jarang sekali digunakan dalam pertuturan harian malah dalam penulisan sekali pun. *a!a bahasa generasi sekarang kurang mementingkan kesopanan dan kedengaran agak kasar. (engan adan!a pengajaran dan

10

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

pembelajaran

peribahasa diperingkat sekolah generasi sekarang boleh mengetahui dan

mempelajari bahasa 4arisan terdahulu.

3)&

M.ma! a6a #a0 Ba;a1a M./a53

Senario kini tentang kedudukan bahasa Mela!u menunjukkan semakin kurang penerapan bahasa Mela!u dalam kalangan anggota mas!arakat, khususn!a !ang berkaitan dengan

kedudukan bahasa Mela!u sebagai bahasa kebangsaan, bahasa rasmi dan bahasa ilmu. Penggunaan peribahasa dalam pertuturan seharian tidak lagi kedengaran. (asar kerajaan ingin memartabatkan Bahasa Mela!u dapat diterapkan dalam pengajaran peribahasa di sekolah. Peribahasa adalah 4arisan buda!a kita. Barisan ini perlu dijaga agar ian!a tidak terhakis oleh perkembangan semasa. Bahasa Mela!u adalah Bahasa kita dan kitalah !ang bertanggungja4ab meletakkann!a ke tempat !ang se4ajarn!a. Sebagai satu aspek Bahasa Mela!u !ang indah, peribahasa Mela!u seharusn!a diajarkan kepada murid#murid agar mereka dapat menikmati dan mengha!ati keindahann!a, malah menggunakann!a untuk melahirkan 7ikiran dan perasaan dengan tepat dan halus. (engan itu, Pengajaran dan pembelajaran peribahasa di peringkat sekolah dapat memupuk kesedaran tentang pentingn!a peribahasa kepada murid#murid, sekaligus membantu memartabatkan Bahasa Mela!u di mata dunia.

11

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

')0

STRATEGI DAN TEKNIK MENGAJAR BAHASA MELAYU

MENGGUNAKAN PERIBAHASA ')1 P.0:a7a!a0 D"!.# "= Pengajaran direkti7 han!a berpusatkan guru semata#mata. *uru akan memberi penerangan dan melakukan demonstrasi tentang topik pelajaran !ang diajar terlebih dahulu sebelum memberi murid#murid soalan latih tubi. .okus pengajaran adalah kemahiran asas iaitu kemahiran lisan termasuk mendengar dan bertutur, kemahiran memba"a dan menulis dalam bahasa Mala!sia. Sebagai "ontoh, guru akan meminta murid menulis a!at se"ara berperingkat#peringkat. Murid diberi "ontoh#"ontoh a!at berdasarkan peribahasa !ang dipilih. &emudian murid harus membina sendiri a!at !ang serupa pula. Selain itu, pembinaan perenggan juga boleh digunakan. *uru memaparkan "ontoh karangan menggunakan peribahasa dan murid#murid harus menulis karangan bermula dengan perenggan satu, dua dan tiga.

')2 Ka.2a; Ko0 .#1 3a/ Strategi ini menekankan pengajaran berdasarkan konteks tertentu iaitu isi pelajaran !ang diran"ang berasaskan kurikulum dan objekti7 pelajaran !ang ditentukan. (engan menggunakan strategi ini guru boleh bertindak sebagai 7asilitator. Pengamatan perlu dilakukan mengenai hubungan antara perkara !ang dibandingkan, diikuti dengan men!impul makna !ang simbolik dan terakhir dengan membuat penilaian terhadap ketepatan peribahasa berdasarkan konteks atau situasin!a. (engan "ara ini, murid diajar mengha!ati peribahasa berdasarkan kontek dan situasi.
12

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

(engan strategi pengajaran berdasarkan konteks ini, guru perlu bijak memilih peribahasa !ang akan diajar. *uru di"adangkan agar memilih peribahasa !ang mudah dan biasa digunakan dalam mas!arakat. *uru juga harus mengetahui maksud dan pengertian serta penggunaan peribahasa !ang diajar kepada murid. Berikut merupakan "ontoh pengajaran peribahasa mengunakan konteks situasi.

')3 P.0:a7a!a0 M.2"a "= Memahami maksud peribahasa sangat penting dalam penulisan karangan. Sekiran!a murid tidak memahami maksud sesuatu peribahasa, penulisan karangan akan melen"ong daripada kehendak soalan. Sehubungan itu, kaedah mediati7 ini sangat membantu guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. &aedah mediati7 ini menggunakan media dalam proses pengajaran dan pembelajaran. (alam memahami maksud peribahasa penggunaan media elektronik dan bahan ber"etak sangat membantu murid#murid. Sebagai "ontoh guru menggunakan laman CYoutube> atau menghasilkan klip @ideo atau memaparkan babak#babak !ang sesuai daripada 7ilem#7ilem Mela!u klasik untuk menarik minat murid sebagai rangsangan terutama sekali daripada babak 7ilem klasik Mela!u arahan Allah!arham Tan Sri P.$amlee. 0usteru, pendekatan menggunakan ta!angan klip @ideo !ang ada kaitan dengan peribahasa dalam lakonan juga merupakan satu lagi pendekatan !ang dapat diman7aatkan sebagai satu inisiati7 %3T. Menggunakan kaedah ini, guru boleh mena!angkan gambar#gambar !ang berkaitan dengan peribahasa. *ambar#gambar tersebut membantu murid#murid memahami maksud sebenar peribahasa tersebut. *ambar boleh menggambar seribu perkataan. *uru juga boleh menggunakan ta!angan slide dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Sebagai "ontoh menggunakan slide untuk menerangkan isi penting karangan.

')' P.0:a7a!a0 #o+.!a "=

13

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

Pengajaran koperati7 adalah kerjasama antara murid#murid dalam bilik darjah. Strategi ini dimulakan dengan guru mengajar sesuatu topik. Setelah selesai murid#murid membentuk kumpulan untuk membin"angkan se"ara koperati7 pelajaran !ang hendak disampaikan oleh guru. Mar<ano, Pi"kering dan Pollo"k 9-00: dalam Anisah Musta77a, .au<iah /sman, 'urhida!ah Ashari; men!atakan baha4a pengajaran koperati7 merupakan strategi pengajaran se"ara berkumpulan !ang amat berkesan dan 7leksibel berbanding strategi pengajaran !ang lain#lain.

&aedah koperati7 ini sangat membantu murid#murid dalam memahami dan mengembangkan idea penulisan karangan peribahasa. %ni akan menjana pemikiran kritis dalam kalangan murid. Melalui proses pemikiran !ang kritis dan mengaitkan peribahasa dalam sesebuah situasi dapat meluaskan pemahaman murid terhadap peribahasa. Murid telah menggunakan da!a pemikiran mereka untuk meneliti peribahasa !ang sesuai untuk penulisan karangan mereka.

')& T.#0"# D!ama Teknik drama dapat membantu guru men"apai objekti7 pembelajaran peribahasa dengan meningkatkan ke7ahaman murid. (rama merupakan lakaran peristi4a !ang disedut daripada alam 7antasi dan imaginasi. Peristi4a itu boleh dipilih daripada pelbagai peribahasa !ang ada. Akti@iti drama dalam bilik darjah tidak memerlukan pentas dan peralatan !ang lengkap tetapi pelakon harus menggunakan bahasa !ang betul, tersusun dan indah. Penglibatan murid dalam akti@iti drama di bilik darjah adalah se"ara langsung sama ada sebagai pelakon atau penonton. Melalui akti@iti ini murid boleh mengalami dan mengumpul pengalaman untuk membantu mereka memahami maksud peribahasa !ang telah dipilih.

Proses

pengajaran

dan

pembelajaran

peribahasa

dikatakan

membosankan.Akti@iti

menggunakan teknik drama ini dapat membantu murid dari segi rangsangan iaitu akti@iti ini
14

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

dijalankan untuk menarik minat dan tumpuan murid terhadap murid suasana pembelajaran !ang men!eronokkan. 3ontohn!a setelah mengajar makna perumpamaan, murid diminta melakonkan satu peristi4a untuk menerangkan maksud perumpamaan itu. Akti@iti drama !ang boleh dilakukan ialah D 1 Main peranan

Murid melakonkan 4atak !ang dipilih berdasarkan "erita atau situasi sebagai "ontoh "erita Tuan puteri !ang biduman dan raja !ang adil dan bijaksana serta situasi di pasar atau di kedai makan dengan memasukkan elemen peribahasa !ang sesuai dengan dialog.

(ialog

Murid akan memba"a dan membina skrip dialog !ang mengandungi elemen peribahasa mengikut peranan !ang ditetapakn dengan bahasa, intonasi , nada, ga!a dan aksi !ang sesuai. Teater memba"a *uru memilih skrip drama !ang baik seperti sang kan"il dan bua!a serta di dalam skrip tersebut mengandungi peribahasa. Murid akan memba"a dengan lan"ar serta menggunakan sebutan, nada intonasi dan ga!a !ang betul berdasarkan "erita serta melakukan gerakan !ang sesuai dengan isi dan suasana "erita. , %mpro@isasi

Merupakan lakonan se"ara spontan !ang mengisahkan kejadian, peristi4a atau situasi sebenar dalm kehidupan seharian. Akti@iti ini dijalankan dalam kumpulan ke"il iaitu antara hingga lima orang sahaja. murid diberi masa !ang pendek iaitu antara 10 hingga 15 minit, untuk ber7ikir dan men!usun dialog untuk dilahirkan se"ara spontan.

15

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

&)0

KESIMPULAN

Peribahasa merupakan satu susunan bahasa !ang menarik, indah, berlapik dan memiliki "iri kehalusan budi pekerti pen"ipta dan penuturn!a. $akaman pemikiran dan 7alsa7ah bangsa Mala!sia diungkapkan menggunakan bahasa dengan bersumberkan alam 7lora, alam 7auna, alam benda dan alam semesta bagi men!ampaikan teladan, perbandingan, pengajaran, sejarah, nilai dan peraturan hidup dan sebagain!a bagi memba4a pengertian !ang "ukup mendalam. Men!edari kepentingan peribahasa dalam karangan, beberapa strategi pengajaran dan pembelajaran di"adangkan agar ia boleh menjadi lebih menarik dan tidak membosankan.

9 -,515 patah perkataaan;

16

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

RUJUKAN

(aud Baharum. 91::-;. &amus Mutakhir Bahasa Mela!u. Longman Mala!sia Sdn Bhd. Petaling 0a!a.

(r Ali Mahmood, Mashudi Bahari, Lokman Abd Bahid, (r Seman Salleh E Muns!i =ainal Abidin &asim. 9-00:;. H(ML 110 FHBML 110 Pengenalan Pendidikan Bahasa Mela!u. /pen )ni@ersit! Mala!sia

Hamedi Mohd Adnan E Abd. $ahman 'urdin. 91::8;. 160 &arangan 3ontoh SPM. +lmen. &uala Lumpur

&amarudin Hj Husin. 91::-;. Siri Pendidikan Longman Pedagogi Bahasa. Longman

$ubiah Aksah. 9-005;. Seribu Satu Peribahasa Mela!u. &ar!a Bestari Sdn. Bhd

17

HBML 1103 PENGENALAN PENDIDIKAN BAHASA MELAYU

671022135748001

18