PEMBINAAN DAN PENGEMBANGAN PROFESI GURU BUKU 1

PEDOMAN PENGELOLAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK 2012

KATA PENGANTAR

Profesi guru harus dihargai dan dikembangkan sebagai profesi yang bermartabat sebagaimana diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan osen! "al ini dikarenakan guru merupakan tenaga profesional yang mempunyai fungsi# peran# dan kedudukan yang sangat penting dalam men$apai %isi pendidikan 2025 yaitu men$iptakan insan &ndonesia $erdas dan kompetitif! Guru yang profesional 'a(ib melakukan pengembangan keprofesian se$ara berkelan(utan! )uku ini disa(ikan untuk memberikan informasi tentang pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru! )uku pengelolaan pengembangan keprofesian berkelan(utan merupakan salah satu buku dari seri Pedoman Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru! Pada kesempatan ini u$apan terima kasih disampaikan kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan se$ara maksimal dalam mengka(i buku yang sama yang telah diterbitkan sebelumnya oleh irektorat *enderal Peningkatan +utu Pendidik dan Tenaga ,ependidikan# ,ementerian Pendidikan Nasional# sehingga dapat me'u(udkan buku ini! +udah-mudahan buku ini dapat men(adi a$uan dan sumber inspirasi bagi guru dan semua pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan! ,ritik dan saran yang membangun sangat diharapkan untuk menyempurnakan buku ini di masa mendatang! *akarta# -ebruari 2012 ,epala )adan P. +P dan P+P# Prof! r! .ya'al Gultom# +!Pd! N&P / 10120202 103402 1 002

DAFTAR ISI KATA PENGANTAR.......................................................................I DAFTAR ISI...................................................................................1 BAB I PENDAHULUAN................................................................1 5!65T57 )865,5NG!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1 )!
5.57

"U,U+!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!2

9!TU*U5N !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4 !.5.575N!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4 BAB II PENGERTIAN DAN LINGKUP PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN ............................4 5!P8NG87T&5N !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!4 )!TU*U5N
5N

+5N-55T !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!1

9!.5.575N !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3 !,8G&5T5N !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!3 BAB III PENGELOLAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU (PKB-GURU)....................22 5! P:65 P865,.5N55N P8NG8+)5NG5N )!,::7
,8P7:-8.&5N )87,865N*UT5N!

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 22
&N5T:7 P8NG8+)5NG5N ,8P7:-8.&5N )87,865N*UT5N 5N

GU7U P8N

5+P&NG!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!24 5N &N &;& U

9!P875N &N.T&TU.&

<5NG T87,5&T

565+

P8NG8+)5NG5N ,8P7:-8.&5N )87,865N*UT5N!!!!!!!!!!!!!!!!!!44 BAB IV MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN...................................................... 0 5!+:N&T:7&NG
5N

8;56U5.& P7:G75+ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!51

5N

)!+8,5N&.+8 P865,.5N55N +:N&T:7&NG

8;56U5.&!!!!!!!!!!52

9!P865P:75N +:N&T:7&NG

5N

8;56U5.& P7:G75+ P8NG8+)5NG5N

,8P7:-8.&5N )87,865N*UT5N!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!52 BAB V PENUTUP........................................................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. L!"!# B$%!&!'(

Guru adalah bagian integral dari organisasi pendidikan di sekolah! .ebuah organisasi# termasuk organisasi pendidikan di sekolah# perlu dikembangkan sebagai organisasi pembela(ar# agar mampu menghadapi perubahan dan ketidakpastian yang merupakan $iri kehidupan modern! .alah satu karakter utama organisasi pembela(ar adalah senantiasa men$ermati perubahan internal dan eksternal yang diikuti dengan upaya penyesuaian diri dalam rangka mempertahankan eksistensinya! .yarat mutlak ter$iptanya organisasi pembela(ar adalah ter'u(udnya masyarakat pembela(ar di tubuh organisasi tersebut! "al ini mudah dipahami# mengingat kiner(a suatu organisasi adalah merupakan produk kiner(a kolektif semua unsur di dalamnya# termasuk sumber daya manusia! alam konteks sekolah# guru se$ara indi%idu maupun se$ara bersama-sama dengan masyarakat seprofesinya# harus men(adi bagian dari organisasi pembela(ar melalui keterlibatannya se$ara sadar dan sukarela serta terus menerus dalam berbagai kegiatan bela(ar guna mengembangkan profesionalismenya! .alah satu bentuk aktualisasi tugas guru sebagai tenaga profesional adalah diterbitkannya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2002 tentang .istem Pendidikan Nasional# Undang Undang No 14 Tahun 2005 tentang Guru dan osen dan Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 2005 tentang .tandar Nasional Pendidikan! Undang-undang dan peraturan pemerintah ini diharapkan dapat memfasilitasi guru untuk selalu mengembangkan keprofesiannya se$ara berkelan(utan! Pelaksanaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi pedagogik# profesional# sosial dan kepribadian untuk

memenuhi kebutuhan dan tuntutan masa depan yang berkaitan dengan profesinya sebagai guru! ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan dikembangkan atas dasar profil kiner(a guru sebagai per'u(udan hasil penilaian kiner(a guru dan didukung dengan hasil e%aluasi diri! 5pabila hasil penilaian kiner(a guru masih berada di ba'ah standar kompetensi yang dipersyaratkan dalam penilaian kiner(a guru# maka guru di'a(ibkan untuk mengikuti program pengembangan keprofesian berkelan(utan yang diorientasikan sebagai pembinaan dalam pen$apaian standar kompetensi guru! .ementara itu# guru yang hasil penilaian kiner(anya telah men$apai standar kompetensi yang dipersyaratkan dalam penilaian kiner(a guru# kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan diarahkan kepada pengembangan kompetensi untuk memenuhi layanan pembela(aran berkualitas dan peningkatan karir guru! .esuai dengan amanat Peraturan +enteri Negara Pemberdayaan 5paratur Negara dan 7eformasi )irokrasi Nomor 11 Tahun 2000 tentang *abatan -ungsional Guru dan 5ngka ,reditnya# pengembangan keprofesian berkelan(utan merupakan salah satu unsur utama yang diberikan angka kredit untuk kenaikan pangkat=(abatan fungsional guru! Pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan diharapkan dapat men$iptakan guru profesional# bukan hanya sekedar memiliki ilmu pengetahuan yang luas# tetapi (uga memiliki kepribadian yang matang! engan demikian# guru mampu menumbuhkembangkan minat dan bakat peserta didik sesuai dengan bidangnya dalam menguasai ilmu pengetahuan# teknologi# dan seni! .ehingga guru sebagai pembela(ar abad 21 mampu mengikuti perkembangan ilmu dalam bidangnya dan dapat memberikan bekal pengetahuan# keterampilan dan sikap yang sesuai dengan standar kompetensi yang harus dimiliki peserta didik!

B. D!)!# H*&*+ 1! Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2002 tentang .istem

Pendidikan Nasional> 2! Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan osen> 2! Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan *abatan Pega'ai Negeri .ipil> 4! Peraturan Pemerintah Nomor 10 Tahun 2005 tentang .tandar Nasional Pendidikan> 5! Peraturan Pemerintah Nomor 44 Tahun 2003 tentang Guru> 1! ,eputusan Presiden Nomor 34 Tahun l000 tentang 7umpun *abatan -ungsional Pega'ai Negeri .ipil> 4! Peraturan +enteri Negara Pemberdayaan 5paratur Negara dan 7eformasi )irokrasi Nomor 11 Tahun 2000 tentang *abatan -ungsional Guru dan 5ngka ,reditnya> 3! Peraturan )ersama +enteri Pendidikan Nasional dan ,epala )adan ,epega'aian Negara Nomor Nomor 14 Tahun 2010 dan Nomor 02=;=P)=2010 tentang Petun(uk Pelaksanaan *abatan -ungsional dan 5ngka ,reditnya> 0! Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2004 tentang .tandar ,ualifikasi dan ,ompetensi Penga'as .ekolah> 10! Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2004 tentang .tandar ,ualifikasi dan ,ompetensi ,epala .ekolah> 11! Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 11 Tahun 2004 tentang .tandar ,ualifikasi 5kademik dan ,ompetensi Guru> 12! Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2003 tentang .tandar ,ualifikasi dan ,ompetensi ,onselor> 12! Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2000 tentang .istem Pen(aminan +utu Pendidikan>

14!Peraturan +enteri Pendidikan Nasional Nomor 25 Tahun

2010 tentang Petun(uk Teknis Pelaksanaan *abatan -ungsional Guru dan 5ngka ,reditnya!
,. T*-*!'

)uku pedoman pengelolaan pengembangan keprofesian berkelan(utan ini bertu(uan untuk/ 1! men(elaskan konsep dasar pengembangan keprofesian berkelan(utan kepada semua pihak yang terkait dalam pengelolaan pengembangan keprofesian berkelan(utan> 2! men(adi a$uan dalam pengelolaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah# ,,G# +G+P# ,,,.# +,,.# ,,P.# +,P.# inas Pendidikan Pro%insi# ,abupaten=,ota dan instansi=institusi lain yang terkait!
D. S!)!#!'

)uku Pedoman Pengelolaan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan ini ditu(ukan bagi/ 1! 2! 2! 4! Guru> ,epala .ekolah> Penga'as .ekolah> inas Pendidikan Pro%insi=,abupaten=,ota> 5! Tim Penilai *abatan -ungsional Guru> dan 1! Pihak lain yang terkait dengan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan!
BAB II PENGERTIAN DAN LINGKUP PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN A. P$'($#".!'

Pengembangan keprofesian berkelan(utan adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan# se$ara bertahap# berkelan(utan untuk meningkatkan profesionalitas guru! engan demikian# guru dapat memelihara# meningkatkan# dan memperluas pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembela(aran se$ara profesional! Pembela(aran yang berkualitas diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan# keterampilan# dan sikap peserta didik! Pengembangan keprofesian berkelan(utan men$akup kegiatan peren$anaan# pelaksanaan# e%aluasi# dan refleksi yang didesain untuk meningkatkan karakteristik# pengetahuan# pemahaman# dan keterampilan sebagaimana digambarkan pada diagram berikut ini ?diadopsi dari Center for Continuous Professional Development (CPD). University of Cincinnati Academic Health Center. (http://we central.uc.edu/! cpd"online#)! +elalui siklus e%aluasi# refleksi pengalaman bela(ar# peren$anaan dan implementasi kegiatan pengembangan keprofesian guru se$ara berkelan(utan# maka diharapkan guru akan mampu memper$epat pengembangan kompetensi pedagogik# profesional# sosial# dan kepribadian untuk kema(uan karirnya!

G!+/!# 10 S.&%*) P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!'

B. T*-*!' 4!' M!'3!!" 1. T*-*!' Tu(uan umum pengembangan keprofesian berkelan(utan adalah untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan di sekolah=madrasah dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan! .e$ara khusus tu(uan pengembangan keprofesian berkelan(utan adalah sebagai berikut> a! +eningkatkan kompetensi guru untuk men$apai standar kompetensi yang ditetapkan dalam peraturan perundangan yang berlaku! +emutakhirkan kompetensi guru untuk memenuhi kebutuhan guru dalam perkembangan ilmu pengetahuan#

b!

teknologi dan seni untuk pembela(aran peserta didik! $! d! e! f!

memfasilitasi

proses

+eningkatkan komitmen guru dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai tenaga profesional! +enumbuhkan rasa $inta dan bangga sebagai penyandang profesi guru! +eningkatkan $itra# harkat# dan martabat profesi guru di masyarakat! +enun(ang pengembangan karir guru

2. M!'3!!"

+anfaat pengembangan keprofesian berkelan(utan yang terstruktur# sistematik dan memenuhi kebutuhan peningkatan keprofesian guru adalah sebagai berikut/ a! )agi Peserta idik Peserta didik memperoleh (aminan pengalaman bela(ar yang efektif! pelayanan dan

b! )agi Guru Guru dapat memenuhi standar dan mengembangkan kompetensinya# sehingga mampu menghadapi perubahan internal dan eksternal dalam memenuhi kebutuhan bela(ar peserta didik untuk menghadapi kehidupannya di masa datang! $! )agi .ekolah=+adrasah .ekolah=+adrasah mampu memberikan layanan pendidikan yang berkualitas kepada peserta didik! d! )agi :rang Tua=+asyarakat

:rang tua=masyarakat memperoleh (aminan bah'a anak mereka mendapatkan layanan pendidikan yang berkualitas dan pengalaman bela(ar yang efektif! e! )agi Pemerintah +emberikan (aminan kepada masyarakat tentang layanan pendidikan yang berkualitas dan profesional!
,. S!)!#!'

.asaran kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan adalah semua guru pada satuan pendidikan yang berada di lingkungan ,ementerian Pendidikan dan ,ebudayaan# ,ementerian 5gama# dan=atau ,ementerian lain# serta satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat!
D. K$(.!"!'

Pengembangan keprofesian berkelan(utan dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan guru! Pelaksanaannya didasarkan pada unsur-unsur pengembangan keprofesian berkelan(utan# prinsip pelaksanaan dan lingkup pelaksanaan kegiatan! 1! Unsur Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan +enurut Permenneg P5N dan 7) Nomor 11 Tahun 2000# unsur kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan meliputi/ a! Pengembangan iri

Pengembangan diri adalah upaya untuk meningkatkan profesionalisme diri agar memiliki kompetensi yang sesuai dengan peraturan perundangundangan atau kebi(akan pendidikan nasional serta perkembangan ilmu pengetahuan# teknologi# dan=atau seni! ,egiatan pengembangan diri dapat dilakukan melalui diklat fungsional dan=atau kegiatan kolektif guru

yang meningkatkan kompetensi dan=atau keprofesian guru! Terkait dengan kegiatan diklat fungsional# Peraturan Pemerintah Nomor 101 Tahun 2000 tentang Pendidikan dan Pelatihan *abatan Pega'ai Negeri .ipil pasal 3 ?ayat 1@ menyatakan bah'a/ diklat dalam (abatan dilaksanakan untuk mengembangkan pengetahuan# keterampilan# dan sikap Pega'ai Negeri .ipil agar dapat melaksanakan tugas-tugas pemerintahan dan pembangunan dengan sebaik- baiknya! alam pasal yang sama ?ayat 2@# dinyatakan bah'a diklat dalam (abatan terdiri dari diklat kepemimpinan# diklat fungsional# dan diklat teknis! .elan(utnya pasal 11 ?ayat 1@ menyatakan bah'a diklat fungsional dilaksanakan untuk men$apai persyaratan kompetensi yang sesuai dengan (enis dan (en(ang (abatan fungsional masingmasing! .e(alan dengan itu# Permendiknas Nomor 25 Tahun 2010 menyatakan bah'a/ diklat fungsional adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau pelatihan yang bertu(uan untuk meningkatkan keprofesian guru yang bersangkutan dalam kurun 'aktu tertentu! .edangkan kegiatan kolektif guru adalah kegiatan guru dalam mengikuti kegiatan pertemuan ilmiah atau mengikuti kegiatan bersama yang dilakukan guru baik di sekolah maupun di luar sekolah ?seperti ,,G=+G+P=+G),@ dan bertu(uan untuk meningkatkan keprofesian guru! )eberapa $ontoh bentuk kegiatan kolektif guru antara lain/
1@ 6okakarya atau kegiatan bersama ?seperti ,,G#

+G+P# +G),# ,,,. dan +,,.@ untuk menyusun dan=atau mengembangkan perangkat kurikulum#

pembela(aran# pembela(aran>
2@ ,eikutsertaan

penilaian#

dan=atau

media

pada kegiatan ilmiah ?seminar# koloAium# wor$shop# bimbingan teknis# dan=atau diskusi panel@# baik sebagai pembahas maupun peserta> dan ke'a(iban guru!

2@ ,egiatan kolektif lainnya yang sesuai dengan tugas

)eberapa $ontoh materi yang dapat dikembangkan dalam kegiatan pengembangan diri# baik dalam diklat fungsional maupun kegiatan kolektif guru# antara lain/ ?1@ peren$anaan pendidikan dan program ker(a> ?2@ pengembangan kurikulum# penyusunan 7PP dan pengembangan bahan a(ar> ?2@ pengembangan metodologi menga(ar> ?4@ penilaian proses dan hasil pembela(aran peserta didik> ?5@ penggunaan dan pengembangan teknologi informatika dan komputer ?T&,@ dalam pembela(aran> ?1@ ino%asi proses pembela(aran> ?4@ peningkatan kompetensi profesional dalam menghadapi tuntutan teori terkini> ?3@ penulisan publikasi ilmiah> ?0@ pengembangan karya ino%atif> ?10@ kemampuan untuk mempresentasikan hasil karya> dan ?11@ peningkatan kompetensi lain yang terkait dengan pelaksanaan tugas-tugas tambahan atau tugas lain yang rele%an dengan fungsi sekolah=madrasah! ,egiatan pengembangan diri dilaksanakan di sekolah sesuai kebutuhan guru dan sekolah# dan dikoordinasikan oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan! )ukti pelaksanaan kegiatan pengembangan diri yang dapat dinilai# antara lain/

10

1@

iklat fungsional yang harus dibuktikan dengan surat tugas# sertifikat# dan laporan deskripsi hasil pelatihan yang disahkan oleh kepala sekolah!

2@ ,egiatan kolektif guru yang harus dibuktikan dengan surat keterangan dan laporan deskripsi hasil kegiatan yang disahkan oleh kepala sekolah! ,!"!"!'0 )agi guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah# maka laporan dan bukti fisik pelaksanaan pengembangan diri harus disahkan oleh kepala dinas pendidikan ,abupaten=,ota=Pro%insi! Guru yang telah mengikuti diklat fungsional dan=atau kegiatan kolektif guru berke'a(iban mendiseminasikan kepada rekan guru lain# minimal di sekolahnya masingmasing# sebagai bentuk kepedulian dan 'u(ud kontribusi dalam peningkatan kualitas pendidikan! ,egiatan ini diharapkan dapat memper$epat proses kema(uan dan pengembangan sekolah se$ara komprehensif! Guru yang mendiseminasikan hasil diklat fungsional dan=atau kegiatan kolektif akan memperoleh penghargaan berupa angka kredit sesuai perannya sebagai pemrasaran=nara sumber! b! Publikasi &lmiah Publikasi ilmiah adalah karya tulis ilmiah yang telah dipublikasikan kepada masyarakat sebagai bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses pembela(aran di sekolah dan pengembangan dunia pendidikan se$ara umum! Publikasi ilmiah men$akup 2 ?tiga@ kelompok# yaitu/ 1@ Presentasi pada forum ilmiah! alam hal ini guru bertindak sebagai pemrasaran dan=atau nara sumber pada seminar# lokakarya# koloAium# dan=atau diskusi ilmiah# baik yang diselenggarakan pada tingkat

11

sekolah# ,,G=+G+P=+G),# kabupaten=kota# pro%insi# nasional# maupun internasional! 2@ Publikasi ilmiah berupa hasil penelitian atau gagasan ilmu bidang pendidikan formal! Publikasi dapat berupa karya tulis hasil penelitian# makalah tin(auan ilmiah di bidang pendidikan formal dan pembela(aran# tulisan ilmiah populer# dan artikel ilmiah dalam bidang pendidikan! ,arya ilmiah ini telah diterbitkan dalam (urnal ilmiah tertentu atau minimal telah diterbitkan dan diseminarkan di sekolah masing-masing! okumen karya ilmiah disahkan oleh kepala sekolah dan disimpan di perpustakaan sekolah! 9atatan/ )agi guru yang mendapat tugas tambahan sebagai kepala sekolah# karya ilmiahnya harus disahkan oleh kepala dinas pendidikan setempat! 2@ Publikasi buku teks pela(aran# buku pengayaan# dan=atau pedoman guru! )uku yang dimaksud dapat berupa buku pela(aran# baik sebagai buku utama maupun buku pelengkap# modul=diktat pembela(aran per semester# buku dalam bidang pendidikan# karya ter(emahan# dan buku pedoman guru! )uku termaksud harus tersedia di perpustakaan sekolah tempat guru bertugas! ,easlian buku harus ditun(ukkan dengan pernyataan keaslian dari kepala sekolah atau dinas pendidikan setempat bagi guru yang mendapatkan tugas tambahan sebagai kepala sekolah! $! ,arya ino%atif ,arya ino%atif adalah karya yang bersifat pengembangan# modifikasi atau penemuan baru sebagai bentuk kontribusi guru terhadap peningkatan kualitas proses pembela(aran di sekolah dan pengembangan dunia

12

pendidikan# sains=teknologi# dan seni! ,arya ino%atif ini dapat berupa penemuan teknologi tepat guna# penemuan=pe$iptaan atau pengembangan karya seni# pembuatan=modifikasi alat pela(aran=peraga=praktikum# atau penyusunan standar# pedoman# soal dan se(enisnya pada tingkat nasional maupun pro%insi! ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang men$akup ketiga unsur tersebut harus dilaksanakan se$ara berkelan(utan# agar guru dapat selalu men(aga dan meningkatkan profesionalismenya# tidak sekedar untuk pemenuhan angka kredit! :leh sebab itu# meskipun angka kredit seorang guru diasumsikan telah memenuhi persyaratan untuk kenaikan pangkat dan (abatan fungsional tertentu# guru tetap 'a(ib melakukan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan ! 2! Pelaksanaan dan Prinsip-prinsip Pelaksanaan alam sistem Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru# sebagai langkah a'al pelaksanaan pembinaan dan pengembangan profesionalisme guru# akan dilakukan pemetaan profil kiner(a guru dengan menggunakan instrumen e%aluasi diri pada a'al tahun pela(aran# yang hasilnya digunakan sebagai a$uan dalam meren$anakan program pengembangan keprofesian berkelan(utan yang akan dilaksanakan sepan(ang tahun pela(aran! Pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan dilakukan terhadap guru yang telah maupun belum men$apai standar yang ditetapkan! .etiap akhir tahun pela(aran# dilakukan penilaian kiner(a guru# dimana hasilnya merupakan gambaran peningkatan kompetensi yang diperoleh guru setelah melaksanakan pengembangan keprofesian berkelan(utan pada tahun ber(alan dan sekaligus digunakan sebagai dasar penetapan angka kredit unsur utama dari sub-unsur pembela(aran=bimbingan pada tahun tersebut! "asil penilaian

12

kiner(a guru tahun sebelumnya dan dilengkapi hasil e%aluasi diri tahun ber(alan# selan(utnya digunakan sebagai a$uan peren$anaan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk tahun berikutnya! Penilaian ,iner(a Guru dan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan merupakan kegiatan yang tidak dapat dipisahkan satu dengan yang lainnya! ,eterkaitan antara pengembangan keprofesian berkelan(utan# penilaian kiner(a guru# dan pengembangan karir guru ditun(ukkan melalui alur pembinaan dan pengembangan profesi guru berikut!

G!+/!# 20 A%*# P$+/.'!!' 4!' P$'($+/!'(!' P#23$). G*#* Pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang didasarkan pada hasil penilaian kiner(a guru dan hasil e%aluasi diri dengan urutan prioritas kegiatan yang harus dipenuhi sebagai berikut/ a! Pen$apaian kompetensi yang diidentifikasikan di ba'ah standar kompetensi inti berdasarkan hasil penilaian kiner(a guru!

14

b! Peningkatan kompetensi yang dibutuhkan sekolah untuk menyesuaikan dengan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi# sosial dan budaya berdasarkan 6aporan 8%aluasi iri .ekolah dan=atau 7en$ana Tahunan Pengembangan .ekolah! $! ,ompetensi yang diperlukan oleh guru untuk melaksanakan tugas-tugas tambahan misalnya sebagai kepala laboratorium# kepala bengkel# kepala perpustakaan# 'akil kepala sekolah# kepala sekolah# dsb! d! Peningkatan kompetensi yang diminati oleh guru untuk menun(ang pelaksanaan tugas dan pengembangan karirnya! Pen$apaian dan peningkatan kompetensi tersebut pada akhirnya bukan hanya bertu(uan untuk peningkatan keprofesian guru dalam menun(ang layanan pendidikan yang bermutu# tetapi (uga berimplikasi pada perolehan angka kredit untuk pengembangan karir guru! 5gar pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan dapat men$apai tu(uan yang diharapkan sesuai dengan prioritas pelaksanaan tersebut# maka pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan harus didasarkan pada prinsip-prinsip sebagai berikut! a! Pengembangan keprofesian berkelan(utan harus men(adi bagian integral dari tugas guru sehari-hari yang berorientasi kepada keberhasilan peserta didik! 9akupan materi untuk kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan harus kaya dengan materi akademik# metode pembela(aran# penelitian pendidikan terkini# teknologi dan=atau seni# serta berbasis pada data dan hasil peker(aan peserta didik sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pembela(aran!

15

b! .etiap guru berhak mendapat kesempatan dan 'a(ib mengembangkan diri se$ara teratur# sistematis# dan berkelan(utan sesuai dengan kebutuhan pengembangan profesinya! $! .ekolah 'a(ib menyediakan kesempatan kepada setiap guru untuk mengikuti program pengembangan keprofesian berkelan(utan dengan minimal (umlah (am per tahun sesuai dengan yang ditetapkan dalam Peraturan +enteri Negara Pemberdayaan 5paratur Negara dan 7eformasi )irokrasi Nomor 11 Tahun 2000! inas Pendidikan ,abupaten=,ota dan=atau sekolah berhak menambah alokasi 'aktu (ika dirasakan perlu! Untuk menghindari kemungkinan pengalokasian kesempatan pengembangan yang tidak merata# maka proses peren$anaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan harus dimulai dari sekolah! d! Guru yang tidak memperlihatkan peningkatan kompetensi setelah diberi kesempatan untuk mengikuti program pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai dengan kebutuhannya# maka dimungkinkan diberikan sanksi sesuai dengan peraturan yang berlaku! .anksi tersebut tidak berlaku bagi guru# (ika sekolah tidak dapat memenuhi kebutuhan guru untuk melaksanakan program pengembangan keprofesian berkelan(utan! e! Guru harus terlibat se$ara aktif dalam peren$anaan# pelaksanaan# dan sebagai salah satu sumber informasi kegiatan monitoring dan e%aluasi program pengembangan keprofesian berkelan(utan sehingga betul-betul ter(adi perubahan pada dirinya yang berkontribusi pada peningkatan kualitas layanan pendidikan di sekolah! f! Pengembangan keprofesian berkelan(utan harus berkontribusi dalam me'u(udkan %isi# misi# dan nilai-nilai

11

yang berlaku di sekolah dan=atau kabupaten=kota! :leh karena itu# kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan harus men(adi bagian terintegrasi dari ren$ana pengembangan sekolah dan=atau kabupaten=kota dalam melaksanakan peningkatan mutu pendidikan! g! .edapat mungkin kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan dilaksanakan di sekolah atau ,,G=+G+P=+G), bersama-sama dengan sekolah lain# sehingga mengurangi dampak negatif pada layanan pendidikan karena guru meninggalkan sekolah! h! Pengembangan keprofesian berkelan(utan harus dapat me'u(udkan guru yang lebih profesional sehingga mendorong pengakuan profesi guru sebagai lapangan peker(aan yang bermartabat dan bermakna bagi masyarakat dalam pen$erdasan kehidupan bangsa! i! Pengembangan keprofesian berkelan(utan diharapkan dapat mendukung pengembangan karir guru yang lebih obyektif# transparan dan akuntabel 2! 6ingkup Pelaksanaan ,egiatan 6ingkup pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan ditun(ukkan dalam diagram di ba'ah ini ?diadopsi dari %DA: Continuin& Professional Development! 5""1066777."4!.(28.*&6"$!95$#)692'".'*.'(1#23$)).2'!%4$8$%21-+$'".!)1:@ pengembangan keprofesian berkelan(utan dapat dilakukan di internal sekolah# eksternalantar sekolah maupun melibatkan kepakaran lain yang dimungkinkan untuk dilakukan melalui (aringan %irtual!

14

Contoh: Program Induksi, mentoring, em!inaan, o!ser"asi em!ela#aran, kemitraan em!ela#aran, !er!agi engalaman, Pengem!angan sekolah se$ara menyeluruh %&'D( )hole s$hool de"elo ment* Contoh: +aringan lintas sekolah %se erti KK,-M,MP ,-M,.K, KKK'-MKK', KKP', MKP', atau #aringan "irtual Contoh: PPPP-TK, LPMP , LPTK, Asosiasi Profesi, dan Institusi Diklat lainnya.

DALAM '/K0LA1

G!+/!# ;0 S*+/$#-)*+/$# P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!' ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk pengembangan diri dapat dilakukan di dalam sekolah se$ara mandiri dan dikelompokkan sebagai berikut! a! ilakukan oleh guru se$ara mandiri# program kegiatan antara lain sebagai berikut/ 1@ dengan

mengembangkan kurikulum yang men$akup topiktopik aktual=terkini yang berkaitan dengan ilmu pengetahuan# teknologi# seni# dan sebagainya sesuai dengan kebutuhan peserta didik> meren$anakan dan melaksanakan pembela(aran dengan menggunakan metode pembela(aran yang ber%ariasi sesuai dengan kebutuhan peserta didik> menge%aluasi# menilai dan menganalis hasil bela(ar peserta didik yang dapat menggambarkan kemampuan peserta didik se$ara nyata>

2@

2@

13

4@

menganalisis dan mengembangkan model pembela(aran berdasarkan umpan balik yang diperoleh dari peserta didik> melakukan refleksi terhadap kegiatan pembela(aran yang dilakukan sehari-hari sebagai bahan untuk pengembangan pembela(aran> mengka(i artikel dan=atau buku yang berkaitan dengan bidang dan profesi untuk membantu pengembangan pembela(aran> melakukan penelitian mandiri ?misalnya Penelitian Tindakan ,elas@ dan menuliskan men(adi bahan publikasi ilmiah> lain-lain kegiatan terkait dengan pengembangan keprofesian guru!

5@

1@

4@

3@ b!

ilakukan oleh guru beker(a sama dengan guru lain dalam satu sekolah dengan program kegiatan antara lain sebagai berikut/ 1@ mengobser%asi kegiatan pembela(aran sesama guru dan memberikan saran untuk perbaikan pembela(aran> 2@ melakukan identifikasi# in%estigasi dan membahas permasalahan yang dihadapi di kelas=sekolah> 2@ menulis modul# buku panduan peserta didik# lembar ker(a peserta didik# dsb> 4@ memba$a dan mengka(i artikel dan=atau buku yang berkaitan dengan bidang dan profesi untuk membantu pengembangan pembela(aran> 5@ mengembangkan kurikulum dan persiapan menga(ar dengan memanfaatkan T&,> 1@ melaksanakan pembimbingan pada program induksi bagi guru pemula>

10

4@ melakukan penelitian bersama dan menuliskan hasil penelitian tersebut> 3@ lain-lain kegiatan terkait dengan pengembangan keprofesian guru! $! ilakukan oleh guru melalui (aringan sekolah! ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan melalui (aringan sekolah dapat dilakukan dalam satu rayon ?kelompok ker(a=musya'arah ker(a guru@# antar rayon dalam kabupaten=kota tertentu# antar pro%insi# bahkan dimungkinkan melalui (aringan ker(asama sekolah antar negara serta ker(asama sekolah dan industri# baik se$ara langsung maupun melalui teknologi informasi! ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan melalui (aringan antara lain dapat berupa/ 1@ kegiatan ,,G=+G+P=+G),> 2@ pelatihan=seminar=lokakarya> 2@ kun(ungan ke sekolah lain# dunia usaha dan industri# dsb> 4@ mengundang narasumber dari sekolah lain# komite sekolah# dinas pendidikan# penga'as# asosiasi profesi# atau dari instansi=institusi yang rele%an! Untuk menetapkan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah# melalui (aringan sekolah# atau kepakaran lain# kepala sekolah perlu memperhatikan beberapa hal antara lain/
a! tidak merugikan kepentingan bela(ar peserta didik b! sesuai

dengan kebutuhan pengembangan profesionalisme guru dan peningkatan mutu sekolah

20

$! kelayakan

pelaksanaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan ditin(au dari segi ketersediaan sumber daya manusia# biaya# dan 'aktu!

21

BAB III PENGELOLAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN GURU (PKB-GURU) 5! P2%! 1$%!&)!'!!' 1$'($+/!'(!' &$1#23$).!'

/$#&$%!'-*"!'. Pengembangan keprofesian berkelan(utan merupakan salah satu bagian penting dari proses pengembangan profesionalisme guru yang diperlukan untuk memberikan layanan pendidikan yang berkualitas dan se$ara indi%idu untuk peningkatan karirnya! Pengembangan keprofesian berkelan(utan 'a(ib dilaksanakan oleh semua guru# karena selain untuk peningkatan dan pengembangan profesionalitas guru (uga diperhitungkan sebagai salah satu unsur utama dalam peningkatan (en(ang (abatan fungsional guru! :leh sebab itu# pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan perlu dilakukan se$ara sistematis dan terstruktur dengan melibatkan semua pihak terkait! alam sistem penilaian kiner(a guru# terdapat beberapa pola pendidikan dan latihan ?diklat@ fungsional yang dapat diklasifikasikan sebagai bagian dari pengembangan keprofesian berkelan(utan guru ?P,)Guru@! iklat tersebut bertu(uan antara lain untuk memperbaiki kompetensi dan=atau kiner(a guru di ba'ah standar# memelihara=meningkatkan dan mengembangkan kompetensi dan=atau kiner(a guru standar=di atas standar# serta sebagai bentuk aktifitas untuk memenuhi angka kredit kenaikan pangkat=(abatan fungsional dan pengembangan karir guru! Untuk memperoleh gambaran utuh tentang hubungan implementasi penilaian kiner(a guru# pengembangan keprofesian bekelan(utan guru ?P,) Guru@ terlihat pada gambar di ba'ah ini/

DESAIN PENILAIAN KINERJA GURU DAN PKB GURU

22

Gambar di atas men(elaskan bah'a sebelum Penilaian ,iner(a Guru ?P, Guru@ dilaksanakan# seluruh guru terlebih dahulu harus mengikuti U(i ,ompetensi yang dilaksanakan oleh )adan P. +P, dan P+P! U(ian tersebut bertu(uan untuk memperoleh data a'al kompetensi guru sebelum mengikuti penilaian kiner(a guru! ata a'al tersebut akan diklasifikasikan men(adi 2 ?dua@ kategori nilai# yaitu nilai di ba'ah standar minimum ?N B .+@ dan nilai standar atau di atas standar minimum ?N C .+@! ,riteria penetapan standar minimum akan ditetapkan oleh )adan P. +P, dan P+P! Pada tahap ?stage@ 1# iklat asar mempunyai tu(uan utama untuk memperbaiki kompetensi dasar tentang penguasaan materi# struktur# konsep# dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pela(aran yang diampu ?kompetensi profesional@ serta pengetahuan tentang modelmodel pembela(aran ?kompetensi pedagogik@ bagi guru kelas=mata pela(aran! 5dapun diklat dasar bagi guru bimbingan konseling ?),@=,onselor untuk memperbaiki kompetensi profesional dan pedagogik! :leh karena itu# bagi guru yang memperoleh nilai u(i kompetensi di ba'ah standar ?N B .+@ 'a(ib mengikuti diklat dasar

22

sampai dengan yang bersangkutan memperoleh nilai standar atau di atas standar minimum ?N C .+@! .edangkan bagi guru yang telah memperoleh nilai kompetensi standar atau di atas standar minimum ?N C .+@ dapat langsung mengikuti penilaian kiner(a guru tanpa harus mengikuti diklat dasar . Pada tahap ?stage@ 2# Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan Guru ?P,) Guru@ terdiri atas Di$lat 'an(utan dan Di$lat pen&em an&an! 1! iklat 6an(utan bertu(uan untuk memperbaiki kiner(a pembela(aran bagi guru kelas=mata pela(aran agar guru mampu menerapkan penguasaan materi# struktur# konsep# pola pikir keilmuan yang mendukung mata pela(aran yang diampu dan penerapan modelmodel pembela(aran dalam pembela(aran dan bagi guru ),=,onselor bertu(uan agar mampu menerapkan teori dan konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi# kebutuhan dan masalah konseli! :leh karena itu diklat ini diperuntukkan bagi guru yang telah mengikuti Penilaian ,iner(a Guru dengan perolehan nilai penilaian kiner(a ?NP,@ di ba'ah standar ?NP,B .+@ atau nilai kiner(a dengan klasifikasi .8 5NG=,U75NG! .etelah guru mengikuti diklat lan(utan# diharapkan memiliki kemampuan melaksanakan pembela(aran dengan baik yang ditun(ukkan dengan perolehan nilai dari penilaian kiner(a klasifikasi ai$/amat ai$ berdasarkan penilaian kiner(a guru pada periode berikutnya! 5kan tetapi (ika nilai kiner(anya masih tetap berada pada klasifikasi .8 5NG=,U75NG maka guru tersebut 'a(ib mengikuti diklat lan(utan sampai memperoleh nilai penilaian kiner(a ai$/amat ai$! +eskipun nilai kiner(a guru masih dalam klasifikasi cu$up/$uran&) nilai tersebut dapat diperhitungkan sebagai perolehan 5ngka ,redit tahunan dari unsur ,iner(a Guru! )agi guru yang telah memperoleh nilai kiner(a standar atau di atas standar minimum ?NP, C .+@ atau nilai kiner(a dengan klasifikasi )aik=5mat )aik# guru tersebut 'a(ib mengikuti diklat pengembangan! 2! iklat Pengembangan bertu(uan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam mengembangkan model-model pembela(aran dan

24

bahan a(ar berbasis &T=&9T atau media pembela(aran# pengembangan sekolah untuk melaksanakan tugas tambahan yang rele%an serta pengembangan profesi lainnya misalnya melakukan penelitian untuk menghasilkan publikasi ilmiah dan karya ino%atif! .elain materi-materi tersebut# diklat pengembangan (uga akan memberikan penguatan implementasi kompetensi kepribadian dan sosial! .ehingga guru yang telah mengikuti diklat pengembangan diharapkan memiliki tingkat kemampuan profesionalisme guru yang tinggi dan dapat men(adi teladan ?model guru profesional@ bagi guru lainnya! ,egiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan ?P,)-Guru@ 'a(ib dilaksanakan oleh setiap guru sepan(ang yang bersangkutan berprofesi sebagai guru karena kegiatan tersebut merupakan kegiatan yang tak terpisahkan dengan penilaian kiner(a guru ?P,Guru@! 5dapun langkah-langkah teknis pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru sebagai berikut/ )! +ekanisme )erdasarkan analisis kebutuhan peningkatan kompetensi guru dan ketentuan yang berlaku pada praktik-praktik pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang ada# maka dikembangkan mekanisme pengembangan keprofesian berkelan(utan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan guru untuk meningkatkan profesionalismenya sebagai berikut/ Tahap 1/ .etiap a'al tahun semua guru 'a(ib melakukan e%aluasi diri untuk merefleksikan kegiatan yang telah dilakukan pada tahun a(aran sebelumnya! 8%aluasi diri dan refleksi merupakan dasar bagi seorang guru untuk menyusun ren$ana kegiatan pengembangan keprofesian yang akan dilakukan pada tahun tersebut! )agi guru yang menga(ar pada lebih dari satu sekolah# maka kegiatan e%aluasi diri dilakukan di sekolah induknya! 8%aluasi diri dilakukan dengan mengisi -ormat-1 ?terlampir@# yang memuat antara lain/ eskripsi e%aluasi diri terhadap butir-butir dimensi tugas utama guru# kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah dan karya ino%atif# kompetensi lain

25

yang dimiliki untuk menun(ang pelaksanaan pembela(aran yang berkualitas ?misalnya T&,# bahasa 5sing# dsb@# dan kompetensi lain yang dimiliki untuk melaksanakan tugas tambahan ?misalnya ,epala .ekolah# ,epala )engkel# dsb@! eskripsi usaha-usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan berbagai kompetensi tersebut! eskripsi kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan berbagai kompetensi dan dimensi tgas utama guru tersebut! eskripsi pengembangan keprofesian berkelan(utan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan berbagai kompetensi dan dimensi tugas utama guru tersebut!

Tahap 2/ "asil e%aluasi diri guru yang dilengkapi dengan dokumen pendukung antara lain perangkat pembela(aran yang telah disiapkan oleh guru yang bersangkutan selan(utnya akan digunakan untuk menentukan profil kiner(a guru dalam menetapkan apakah guru akan mengikuti program peningkatan kiner(a untuk men$apai standar kompetensi profesinya atau kegiatan pengembangan kompetensi lebih lan(ut! Tahap 2/ +elalui konsultasi dengan ,epala .ekolah# Guru dan ,oordinator Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan membuat peren$anaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan ?menggunakan -ormat-2@! ,onsultasi ini diperlukan untuk menentukan apakah kegiatan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan dilaksanakan di sekolah atau kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan harus dilaksanakan di ,,G=+G+P=+G), dan=atau tingkat kabupaten=kota! 5pabila kegiatan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan dilaksanakan di luar sekolah dengan demikian perlu dikoordinasikan dengan

21

,,G=+G+P=+G), dan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan di tingkat kabupaten=kota! Tahap 4/ ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah bersama dengan ,epala .ekolah# menetapkan dan menyetu(ui ren$ana final kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru ?-ormat 2-2@! Peren$anaan tersebut memuat kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang akan dilakukan oleh guru baik se$ara mandiri dan=atau bersama-sama dengan guru lain di dalam sekolah# di ,,G=+G+P=+G), maupun kegiatan yang akan dilaksanakan oleh inas Pendidikan! inas Pendidikan diharapkan dapat memfasilitasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang akan dilaksanakan di kabupaten=kota dan memberikan anggaran atau subsidi kepada sekolah maupun ,,G=+G+P=+G),! Tahap 5/ Guru menerima ren$ana program pengembangan keprofesian berkelan(utan yang men$akup kegiatan yang akan dilakukan di dalam dan=atau luar sekolah! 7en$ana kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan (uga men$akup sasaran yang akan di$apai dalam kurun 'aktu tertentu setelah guru mengikuti program pengembangan keprofesian berkelan(utan! *ika diperlukan# dalam melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan# seorang guru dapat menerima pembinaan berkelan(utan dari seorang guru pendamping! Guru pendamping tersebut ditetapkan oleh kepala sekolah dengan syarat telah berpengalaman dalam melaksanakan proses pembela(aran dan telah men$apai standar kompetensi yang telah ditetapkan serta memiliki kiner(a minimal baik berdasarkan hasil penilaian kiner(a guru! T5"5P 1/ Guru selan(utnya melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang telah diren$anakan baik di dalam dan=atau di luar sekolah! sekolah berke'a(iban men(amin bah'a kesibukan guru melaksanakan kegiatan

24

pengembangan keprofesian berkelan(utan mengurangi kualitas pembela(aran peserta didik!

tidak

!. B!(. (*#* <!'( "$%!5 +$+.%.&. &2+1$"$'). )$)*!. )"!'4!# !"!* 4. !"!) )"!'4!#

Program pengembangan keprofesian berkelan(utan diarahkan kepada peningkatan dan pengembangan kompetensi yang telah dimiliki# antara lain melalui Di$lat Pen&em an&an! engan demikian guru akan memiliki ilmu pengetahuan yang kuat# tuntas dan tidak setengah-tengah serta memiliki kepribadian yang matang dan seimbang agar mampu memberikan layanan pendidikan sesuai dengan perkembangan masa kini! /. B!(. (*#* <!'( /$%*+ +$'9!1!. &2+1$"$'). <!'( 4.1$#)<!#!"&!' )"!'4!#

Program pengembangan keprofesian berkelan(utannya diarahkan kepada pen$apaian standar kompetensi melalui di$lat lan(utan dengan mempertimbangkan beberapa hal berikut/ (enis kompetensi yang perlu ditingkatkan daya dukung yang tersedia di sekolah $atatan hasil e%aluasi diri dan hasil penilaian kiner(a guru target dan (ad'al perubahan=peningkatan yang diharapkan akan ter(adi setelah guru mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk men$apai standar kompetensi yang dipersyaratkan!

alam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru yang belum men$apai kompetensi standar dapat didampingi oleh G*#* 1$'4!+1.'(.

23

+ekanisme pelaksanaan penanganan guru yang belum memenuhi standar yang ditetapkan adalah sebagai berikut! 1@ &nformal> Pada tahap ini guru yang bersangkutan ?didampingi kepala sekolah# koordinator Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan# dan Guru Pendamping@ menganalisis hasil penilaian kiner(a guru dan kemungkinan solusinya untuk pengembangan lebih lan(ut kompetensi yang nilainya masih di ba'ah standar! 5pakah nilai yang belum memenuhi standar dimaksud berasal dari isu terkait dengan ilmu pengetahuan ?yang tidak $ukup atau yang keliru@D 5taukah masalah ini merupakan refleksi dari masalah pedagogikD 5taukah masa&ah kepribadianD Pada tahap ini guru diberi 'aktu antara 1 - 3 minggu untuk melaksanakan pengembangan keprofesian berkelan(utan se$ara mandiri! i akhir pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan se$ara mandiri akan dilakukan obser%asi ulang oleh penilai! .emua kegiatan guru selama tahap ini termasuk hasil diskusi pada pelaksanaan obser%asi ulang di$atat se$ara tertulis dalam buku=folder khusus! )uku=folder khusus ini digunakan sebagai sumber penyusunan laporan pelaksanaan pengembangan keprofesian se$ara mandiri yang disyahkan oleh kepala sekolah! 6aporan ini selan(utnya dapat digunakan sebagai bukti pelaksanaan pengembangan diri yang dimungkinkan dapat diberikan angka kredit! 5pabila hasil obser%asi ulang belum menun(ukan peningkatan maka guru masuk

20

dalam tahap semi formal! 5kan tetapi apabila dalam tahap ini sudah menun(ukkan hasil obser%asi ulang yang signifikan maka guru langsung mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk pengembangan selan(utnya! 2@ .emi-formal> *ika hasil obser%asi pada tahap informal menun(ukkan belum ada peningkatan kompetensi yang ingin di$apai# maka penilai dapat mengusulkan kepada koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan agar guru diberikan kesempatan untuk mengikuti tahap semi formal! Pada tahap ini# program pembinaan lebih terstruktur dan guru harus beker(a sama dengan seorang guru pendamping! engan dukungan guru pendamping# guru melakukan kegiatan peningkatan kompetensi yang diperlukan selama 1 - 3 minggu melalui kegiatan kolektif guru di ,,G=+G+P! i akhir pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan tahap semi-formal akan dilakukan obser%asi ulang oleh penilai! .emua kegiatan guru selama tahap ini termasuk hasil diskusi pada pelaksanaan obser%asi ulang di$atat se$ara tertulis dalam buku=folder khusus! )uku=folder khusus ini digunakan sebagai sumber penyusunan laporan pelaksanaan pengembangan keprofesian tahap semi-formal yang disyahkan oleh kepala sekolah! 6aporan tersebut selan(utnya dapat digunakan sebagai bukti pelaksanaan pengembangan diri yang dimungkinkan dapat diberikan angka kredit!

20

5pabila hasil obser%asi ulang belum menun(ukan peningkatan# maka guru harus mengikuti tahap formal! 5kan tetapi apabila dalam obser%asi ulang tahap semi-formal guru telah menun(ukkan peningkatan kompetensi se$ara signifikan maka guru langsung mengikuti kegiatan pengembangan lebih lan(ut!
2@ -ormal> *ika hasil obser%asi ulang pada tahap

informal dan semi-formal belum menun(ukkan peningkatan kompetensi standar# maka pembinaan guru dilakukan melalui tahapan formal! Pada tahap formal ini# guru dikirimkan oleh sekolah untuk mengikuti pengembangan keprofesian berkelan(utan di lembaga pelatihan ?misalnya P4T,# PT=6PT,# dan ser%i$e pro%ider lainnya@ melalui proses penga'asan oleh kepala sekolah! ,egaitan obser%asi ulang akan dilakukan setelah pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan tahap formal selama 1-3 minggu sesuai kesepakatan bersama! .emua kegiatan guru selama tahap ini termasuk hasil diskusi pada pelaksanaan obser%asi ulang di$atat se$ara tertulis dalam buku=folder khusus! )uku=folder khusus ini digunakan sebagai sumber penyusunan laporan pelaksanaan pengembangan keprofesian tahap formal yang disyahkan oleh kepala sekolah! 6aporan tersebut selan(utnya dapat digunakan sebagai bukti pelaksanaan pengembangan diri yang dimungkinkan dapat diberikan angka kredit! 5pabila hasil obser%asi ulang belum menun(ukan peningkatan# maka guru yang bersangkutan ikut kembali dalam siklus

21

penanganan kiner(a guru yang belum memenuhi standar sebagai mana diuraikan dalam mekanisme di atas! 5kan tetapi apabila dalam tahap ini sudah menun(ukkan tahap yang signifikan terkait dengan peningkatan kompetensinya maka guru dapat langsung mengikuti kegiatan pengembangan lebih lan(ut! *ika pengulangan dua siklus di atas sudah dilaksanakan akan tetapi belum memenuhi kompetensi standar yang ditetapkan# maka kepada guru dimaksud akan diberikan sanksi sesuai dengan ketentuan yang berlaku! Tahap 4/ .etelah mengikuti program pengembangan keprofesian berkelan(utan# guru 'a(ib mengikuti penilaian kiner(a guru di akhir semester! Penilaian kiner(a guru di akhir semester tersebut dimaksudkan untuk melihat peningkatan kompetensi yang telah di$apai oleh guru setelah melaksanakan pengembangan keprofesian berkelan(utan! .elain itu# hasil penilaian kiner(a yang diperoleh akan dikon%ersi ke perolehan angka kredit! Gabungan angka kredit perolehan dari penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang telah diikuti guru akan diperhitungkan untuk kenaikan pangkat dan (abatan fungsional guru serta merupakan bahan pertimbangan untuk pemberian tugas tambahan atau pemberian sanksi bagi guru! .ebagai bukti bah'a guru telah melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan guru di'a(ibkan membuat deskripsi diri terkait dengan kegiatan pegembangan keprofesian berkelan(utan yang dilaksanakan dan dilampirkan dalam usulan angka kreditnya!

22

Tahap 3/ i akhir semester# semua guru dan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah melakukan refleksi apakah kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang telah diikutinya benar-benar bermanfaat dalam meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan pembela(aran! ?-ormat-4@! alam pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sebagaimana di(elaskan pada tahapan tersebut perlu dilakukan kegiatan monitoring dan e%aluasi! ,egiatan monitoring dan e%aluasi tersebut dilakukan oleh ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan kabupaten=kota beker(asama dengan ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah! ,egiatan monitoring dan e%aluasi ini dimaksudkan untuk mengetahui apakah kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dilaksanakan dapat men$apai tu(uan yang telah ditetapkan! ,egiatan monitoring dan e%aluasi diren$anakan dan dilaksanakan dengan akti%itas mengka(i kekuatan# permasalahan dan hambatan serta peme$ahannya untuk perbaikan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di masa mendatang! ,egiatan monitoring dan e%aluasi yang dilakukan oleh koordinator dilaksankaan pada pertengahan pelaksanaan kegiatan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan! .e$ara umum# mekanisme pengembangan keprofesian berkelan(utan tersebut dapat digambarkan dalam siklus berikut/

22

G!+/!# 40 M$&!'.)+$ P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!'

B. K22#4.'!"2# 1$'($+/!'(!' &$1#23$).!' /$#&$%!'-*"!' 4!' G*#* P$'4!+1.'(

1. K22#4.'!"2# 1$'($+/!'(!' &$1#23$).!' /$#&$%!'-*"!' T.'(&!" S$&2%!5 a! Persyaratan ,oordinator pengembangan berkelan(utan tingkat sekolah adalah memenuhi persyaratan sebagai berikut/ keprofesian guru yang

1@ memiliki kualifikasi akademik minimal .1= 4> 2@ memiliki sertifikat pendidik> 2@ memiliki kiner(a baik berdasarkan hasil Penilaian ,iner(a Guru>

24

4@ memiliki kemampuan untuk melakukan penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan# diutamakan yang pernah mengikuti kegiatan pelatihan penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan> 5@ sabar# bi(ak# banyak mendengar# tidak menggurui# dan dapat menga(ak guru lain untuk berbuka hati> 1@ lu'es dan dapat beker(a sama dengan berbagai pihak# baik di dalam=luar sekolah> dan 4@ mampu mengelola 'aktu untuk melakukan penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan disamping tugas utamanya! b! +ekanisme Pembentukan ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan Tingkat .ekolah .ekolah yang mempunyai banyak guru ?lebih dari 12 rombongan bela(ar@ boleh membentuk sebuah tim pengembangan keprofesian berkelan(utan# yang terdiri dari per'akilan guru bidang studi atau rumpun mata pela(aran untuk membantu ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan! )agi sekolah ke$il ?kurang dari 12 rombongan bela(ar@# dapat ditun(uk seorang koordinator yang bertanggung(a'ab atas kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dapat di(abat oleh Eakil ,epala .ekolah atau seorang guru yang ditun(uk dan ditetapkan oleh ,epala .ekolah untuk melaksanakan tugas tersebut! ,epala .ekolah dimungkinkan men(adi koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan apabila memenuhi persyaratan yang ditetapkan sebagaimana di(elaskan diatas! $! Peran ,oordinator pengembangan berkelan(utan di tingkat sekolah keprofesian

25

,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah menerapkan perannya melalui tahapan berikut! Tahap 1/ ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah mengumpulkan hasil e%aluasi diri ?-ormat-1@ dari setiap guru di sekolahnya dan merekapitulasikannya! Tahap 2/ )erdasarkan hasil e%aluasi diri masingmasing guru# ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan bersama-sama dengan guru menyusun ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan! 7en$ana tersebut kemudian dikoordinasikan dengan kepala sekolah# selan(utnya ditetapkan untuk dilaksanakan oleh koordinator kabupaten=kota! ! Tahap 2/ +engkoordinasikan pelaksanaan ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dilakukan guru untuk memenuhi standar dan mengembangkan kompetensinya dengan ,,G=+G+P=+G), untuk kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang tidak dapat dilakukan di sekolah! Tahap 4/ +elaksanakan kegiatan refleksi dan melaporkan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dilakukan guru! Tahap 5/ ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah memetakan kebutuhan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang diperlukan oleh semua guru di masa mendatang berdasarkan hasil pelaksanaan dan

21

refleksi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sebelumnya! Tahap 1/ ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah bersama-sama dengan ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota melakukan e%aluasi tahunan terhadap program pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolahnya! Tu(uan utama e%aluasi tersebut adalah untuk menilai apakah program pengembangan keprofesian berkelan(utan diterapkan dalam pelaksanaan tugas pokok guru dan dampaknya pada peningkatan antara lain/ ?1@ kiner(a guru> ?2@ moti%asi guru> dan ?2@ pelayanan sekolah terhadap kebutuhan peserta didiknya! Catatan/ .ebagai seorang guru# koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan selain melaksanakan tugas koordinasi pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk guru lain# dia (uga 'a(ib mengikuti penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi dirinya sendiri! 2. K22#4.'!"2# P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!' T.'(&!" K!/*1!"$'6K2"! ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota adalah pe(abat struktural yang bertugas melakukan pembinaan terhadap pendidik dan tenaga kependidikan atau petugas yang diberi ke'enangan oleh ,epala inas Pendidikan untuk/ ?i@ men$ari data tentang kebutuhan yang dialami oleh sekolah dan guru sendiri untuk kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan

24

di daerahnya> ?ii@ memetakan dan memprioritaskan kebutuhan tersebut> ?iii@ men$ari peluang untuk pemenuhan kebutuhan tersebut> ?i%@ menge%aluasi keberhasilan program kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan> dan ?%@ berkomunikasi dengan berbagai pemangku kepentingan! ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota menerapkan perannya melalui tahapan berikut/ Tahap 1/ +elalui koordinasi dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat sekolah dan ,,G=+G+P=+G),# ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota menerima perin$ian kebutuhan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang belum dapat dipenuhi di sekolah masing-masing atau di ,,G=+G+P=+G),!

Tahap 2/+elalui konsultasi dengan inas Pendidikan ,abupaten=,ota# ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten-,ota memetakan kebutuhan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi semua sekolah di daerahnya yang belum tertangani oleh sekolah# dan ,,G=+G+P=+G), sebagai bagian dari peren$anaan pengembangan keprofesian berkelan(utan se$ara keseluruhan! Tahap 2/)erdasarkan data tentang kebutuhan guru yang diperoleh dari sekolah dan ,,G=+G+P=+G),# ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat kabupaten=kota menyusun dan melaksanakan ren$ana kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat ,abupaten=,ota! 7en$ana tersebut disampaikan

23

kepada setiap sekolah untuk diperhatikan dan ditindaklan(uti oleh ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan .ekolah! ,ebutuhan yang belum dapat dipenuhi# baik pada tingkat sekolah dan ,,G=+G+P=+G), maupun pada tingkat kabupaten=kota perlu (uga di$antumkan pada ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah! inas Pendidikan ,abupaten=,ota diberi 'aktu dua tahun untuk memenuhi kebutuhan guru yang tidak terpenuhi dan akan berdampak negatif pada peserta didik dan sekolah se$ara umum! Guru tidak dapat disalahkan apabila suatu kebutuhan telah diidentifikasikan tetapi sekolah dan inas Pendidikan tidak berhasil men$arikan peluang untuk pemenuhan kebutuhan tersebut! Tahap 4/,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota mengadakan koordinasi dengan penyedia (asa pelatihan lainnya ?baik s'asta maupun negeri@# termasuk/ ?i@ guru ?perorangan@ dari sekolah lain di kabupaten=kota yang sama yang memiliki keterampilan khusus> ?ii@ guru ?perorangan@ dari kabupaten=kota lain yang memiliki keterampilan khusus> ?iii@ PPPPT,=6P+P> ?i%@ penga'as> ?%@ staf inas Pendidikan setempat> ?%i@ akademisi ?perorangan@> ?%ii@ PT=6PT, dan ?%iii@ penyedia (asa pelatihan s'asta ?lokal dan nasional@ untuk menyusun dan melaksanakan program yang dapat memenuhi kebutuhan guru melalui kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang akan dikoordinasikan khusus oleh inas Pendidikan kabupaten=,ota!

20

Tahap 5/,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota bersama-sama dengan ,oordinator tingkat sekolah melakukan e%aluasi tahunan terhadap program pengembangan keprofesian berkelan(utan di daerahnya! Tu(uan utama e%aluasi tersebut adalah untuk menilai sampai se(auhmana program pengembangan keprofesian berkelan(utan diterapkan dalam pelaksanaan tugas pokok guru dan dampaknya pada peningkatan/ ?1@ kiner(a guru dan sekolah> ?2@ moti%asi guru dan sekolah> ?2@ pelayanan sekolah terhadap kebutuhan peserta didiknya> dan ?4@ pelayanan inas Pendidikan terhadap kebutuhan guru dan sekolah di 'ilayahnya! ;. KKG6MGMP6MGBK ,,G=+G+P=+G), sebagai 'adah kegiatan guru dalam melakukan pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota menerapkan perannya melalui tahapan berikut/ Tahap 1/+elalui koordinasi dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah# ,,G=+G+P=+G), menghimpun data ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan yang tidak dapat dilaksanakan oleh sekolah! Tahap 2/)erdasarkan data tersebut# ,,G=+G+P=+G), menyusun ren$ana pelaksanaan dan pembiayaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G), sesuai dengan kebutuhan peningkatan kompetensi dari anggota kelompok=musya'arahnya!

40

Tahap 2/+elakukan koordinasi dengan kordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan inas Pendidikan ,abupaten=,ota untuk mengusulkan ren$ana dan pembiayaan kegiatan ,,G=+G+P=+G), kepada ,epala inas! Tahap 4/+elakukan koordinasi dengan kordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan inas Pendidikan ,abupaten=,ota untuk memfasilitasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru di ,,G=+G+P=+G), sesuai dengan ren$ana yang diusulkan! Tahap 5/+elakukan koordinasi dengan kordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan inas Pendidikan ,abupaten=,ota untuk menge%aluasi serta melaporkan pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G),! 4. G*#* P$'4!+1.'( Guru pendamping adalah guru senior yang kompeten! a! Persyaratan Guru Pendamping Persyaratan untuk men(adi guru pendamping adalah/ 1@ memiliki kualifikasi akademik minimal .-1= -&; dan diutamakan memiliki bidang studi yang sesuai dengan guru yang didampingi> 2@ memiliki sertifikat pendidik> 2@ memiliki pangkat=(abatan minimal sama dengan guru yang didampingi> 4@ memiliki kiner(a minimal F/!.&G berdasarkan hasil Penilaian ,iner(a Guru> 5@ sabar# bi(ak# banyak mendengar# tidak menggurui# dapat menga(ak guru untuk berbuka hati# dan dapat

41

beker(a sama dengan berbagai pihak# baik di dalam maupun di luar sekolah> 1@ mampu mengelola 'aktu untuk melakukan pembimbingan disamping melaksanakan tugas utamanya sebagai guru! b! Tugas pokok Guru Pendamping Tugas pokok guru pendamping antara lain adalah sebagai berikut/ 1@ +elakukan monitoring terhadap kegiatan yang dilakukan oleh guru yang dibimbingnya selama guru tersebut mengikuti pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk pen$apaian standar kompetensi dan pengembangannya! 2@ +emberikan bimbingan kepada guru dalam melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang disusun berdasarkan hasil e%aluasi diri guru# refleksi diri# portofolio# dan $atatan=laporan hasil Penilaian ,iner(a Guru!
2@ +emberikan bimbingan didalam penyusunan=pembuatan deskriksi diri guru sebagai bukti bah'a guru telah melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan!

4@ +emberikan masukan dan turut men$arikan solusi (ika guru yang didampingi mempunyai masalah terkait dengan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk men$apai standar kompetensi dan pengembangannya! 5@ +embuat $atatan dan laporan hasil monitoring pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dilakukan oleh guru yang didampinginya dan ?bila diperlukan@ menetapkan tindak lan(ut yang harus dilakukan!

42

Catatan: Guru pendamping dapat berasal dari sekolah tempat guru yang didampinginya! *ika sekolah merasa belum memiliki guru yang memenuhi persyaratan yang ditentukan# maka guru pendamping dapat berasal dari sekolah lain! . M!)! K$#-! K22#4.'!"2# P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!' S$&2%!5 4!' G*#* P$'4!+1.'( +asa ker(a ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping adalah 2 ?tiga@ tahun! Penun(ukan ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping dilakukan oleh kepala sekolah dengan persetu(uan penga'as dan=atau atas usulan kelompok ker(a guru di sekolah! Penetapan dan pengangkatan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping di sekolah dilakukan oleh kepala sekolah dengan diketahui oleh dinas pendidikan setempat! =. L$(!%."!) K22#4.'!"2# P$'($+/!'(!' B$#&$%!'-*"!' 4!' G*#* P$'4!+1.'( K$1#23$).!'

,epala sekolah menerbitkan ., penetapan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping di sekolahnya! ., penetapan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping yang ditugaskan di luar sekolah tempat menga(arnya diterbitkan oleh dinas pendidikan setempat! .ekolah dan dinas pendidikan setempat harus men(amin keterlaksanaan tugas Guru Pendamping atau sebagai ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan agar pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan dapat dilaksanakan sesuai dengan prinsip-prinsip pengembangan keprofesian berkelan(utan yang telah ditetapkan! "al ini untuk men(amin pen$apaian tu(uan

42

pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan dalam rangka peningkatan kualitas layanan pendidikan bagi peserta didik!

,. P$#!' I')"."*). D!' I'4.8.4* Y!'( T$#&!." D!%!+ P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!' .esuai dengan semangat otonomi pendidikan dan akuntabilitas publik# maka perlu ditetapkan tugas dan tanggung (a'ab setiap institusi yang terkait# hal ini untuk men(amin kualitas pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! Peran# tugas dan tanggung (a'ab tersebut tergambar dalam diagram berikut ini/
+enyusun Pedoman dan instrumen pengembangan keprofesian berkelan(utan# menyeleksi dan melatih instruktur tim inti P,G tingkat pusat# melakukan pemantauan dan e%aluasi!

T.'(&!" P*)!"

K$+$'4.&/*4

T.'(&!" P#28.').

D.'!) P$'4.4.&!' P#28.'). 4!' LPMP

+elaksanakan pemetaan data profil keiner(a guru# pendampingan# pembimbingan # dan konsultasi pelaksanaan kegiatan# pemantauan dan e%aluasi# pelaporan untuk men(amin pelaksanaan yg berkualitas +engelola pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat ,abupaten= ,ota untuk men(amin pengembangan keprofesian berkelan(utan dilaksanakan se$ara efektif# efisien# ob(ektif# adil# akuntabel# dsb# serta membantu H memonitor pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah dan ,,G=+G+P=+G), +eren$anakan# melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan serta membantu dan memobimbing pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utandi sekolah!

T.'(&!" K!/6 K2"!6 K$9

D.'!)P$'4.4.&!' K!/6 K2"! 4!' UPTD

KKG6 MGMP6 MGBK

T.'(&!" S$&2%!5

Sekolah atau Madrasah K22#4.'!"2# PKB6 M$'"2#

+eren$anakan# melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatanpengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah

+en(amin bah'a guru menerima dukungan dan bimbingan untuk meningkatkan kompetensi dan=atau keprofesiannya sesuai dengan profil kiner(anya di tingkat sekolah maupun kabupaten=kota

44

G!+/!# 0D.!(#!+ T*(!) 4!' T!'((*'(--!7!/ I')"."*). 4!%!+ P$%!&)!'!!' P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!' iagram tersebut menun(ukkan adanya keterkaitan tugas dan tanggung (a'ab pihak-pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan mulai dari tingkat pusat ?,ementerian Pendidikan dan ,ebudayaan@ sampai dengan sekolah! ,onsekuensi dari adanya keterkaitan tersebut# menuntut agar pihak-pihak yang terlibat dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan melakukan koordinasi! Tugas dan tanggung (a'ab masing-masing pihak adalah sebagai berikut/ 1. T*(!) 4!' T!'((*'( J!7!/ T.'(&!" P*)!" ,ementerian Pendidikan dan ,ebudayaan sebagai institusi tingkat pusat memiliki tugas dan tanggung-(a'ab dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan antara lain sebagai berikut/ a! +enyusun dan mengembangkan rambu-rambu pengembangan dan prosedur pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! b! +enyusun pedoman dan perangkat lain untuk pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! $! +engkoordinasikan dan mensosialisasikan kebi(akan-kebi(akan terkait pengembangan keprofesian berkelan(utan! d! +emfasilitasi pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan melalui lembaga P4T, dan sumbersumber bela(ar lainnya! e! +emantau dan menge%aluasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan se$ara nasional!

45

f!

+enyusun laporan pengelolaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan dan hasil monitoring dan e%aluasi se$ara nasional! g! +enyampaikan laporan pengelolaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan hasil monitoring dan e%aluasi kepada inas Pendidikan dan sekolah sebagai umpan balik untuk ditindak lan(uti! 2. T*(!) 4!' T!'((*'( J!7!/ D.'!) P$'4.4.&!' P#28.'). 4!' LPMP inas Pendidikan Pro%insi sebagai institusi tingkat pro%insi dan 6P+P sebagai per'akilan institusi pusat di pro%insi memiliki tugas dan tanggung-(a'ab dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan antara lain sebagai berikut/ a! b! inas Pendidikan Pro%insi dan 6P+P menghimpun data profil kiner(a guru dan sekolah yang ada di daerahnya! +ensosialisasikan# menyeleksi# dan melaksanakan T:T untuk melatih tim pelaksana pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat ,abupaten=,ota! +elaksanakan pendampingan dan konsultasi serta memfasilitasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang ada di ba'ah ke'enangannya! +en(amin bah'a kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai dengan kebutuhan sekolah! +emantau dan menge%aluasi pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ba'ah ke'enangannya! inas Pendidikan Pro%insi bersama-sama dengan 6P+P membuat laporan hasil monitoring dan e%aluasi pengelolaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! "asil monitoring dan e%aluasi tersebut selan(utnya dikirimkan kepada ,ementerian Pendidikan#

$!

d! e!

f!

41

,ebudayaan inas Pendidikan ,abupaten=,ota# dan sekolah untuk umpan balik! ;. T*(!) 4!' T!'((*'( K!/*1!"$'6 K2"! J!7!/ D.'!) P$'4.4.&!'

inas Pendidikan ,abupaten=,ota sebagai institusi yang bertanggung-(a'ab langsung dalam pengelolaan sekolah di tingkat kabupaten=kota memiliki tugas dan tanggung-(a'ab dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan antara lain sebagai berikut! a! +ensosialisasikan dan melalui koordinasi dengan inas Pendidikan Pro%insi dan 6P+P melatih pelaksana pengembangan keprofesian berkelan(utan tingkat ,abupaten=,ota! b! +enghimpun dan menyediakan data profil kiner(a guru dan ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah dan ,,G=+G+P=+G), yang ada di 'ilayahnya! $! +engetahui dan menyetu(ui program ker(a pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dia(ukan sekolah dan ,,G=+G+P=+G),! d! +enyediakan pendanaan# layanan konsultasi# dan pendampingan serta mengkoordinasikan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang ada di daerahnya ?sekolah maupun ,,G=+G+P=+G),@! *ika diperlukan menyusun ren$ana dan pembiayaan serta melaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di tingkat kabupaten=kota ?kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dikelola oleh inas Pendidikan kabupaten=kota@! e! +emantau dan menge%aluasi pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk mengetahui keter$apaian maupun kekuatan dan kelemahan pelaksanaan pengembangan keprofesian

44

berkelan(utan di sekolah dan= atau ,,G=+G+P=+G), maupun yang dikelola oleh inas Pendidikan kabupaten=kota yang bersangkutan# serta tindak lan(ut perbaikan ke depan! f! +embuat laporan hasil monitoring dan e%aluasi kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan dan mengirimkannya kepada sekolah# dan=atau 6P+P dengan tembusan ke inas Pendidikan Pro%insi masingmasing sebagai masukan untuk perbaikan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di masa mendatang! g! +engembangkan dan melaksanakan sistem informasi kegiatan penilaian kiner(a guru dan pengembangan keprofesian berkelan(utan termasuk penyempurnaan dan pembaharuan data se$ara berkala di tingkat kabupaten=kota! 4. T*(!) KKG6MGMP6MGBK ,,G=+G+P=+G), sebagai 'adah kegiatan guru yang membantu upaya peningkatan keprofesian guru di gugus dalam kabupaten=kota memiliki tugas dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan antara lain sebagai berikut! a! +enghimpun data ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan yang tidak dapat dilaksanakan oleh sekolah! b! +enyusun ren$ana pelaksanaan dan pembiayaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G),! $! +engusulkan ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G), dan pembiayaannya kepada inas Pendidikan kabupaten=,ota!

43

d! +elaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G), sesuai dengan ren$ana yang diusulkan! e! +enge%aluasi serta melaporkan pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di ,,G=+G+P=+G), masing-masing kepada inas Pendidikan ,abupaten=,ota dengan tembusan ke .ekolah! . T*(!) 4!' T!'((*'( J!7!/ S$&2%!5 .ekolah di ba'ah kepemimpinan kepala sekolah bertanggung-(a'ab langsung dalam pengelolaan guru untuk melaksanakan tugas dan fungsi serta pengembangan profesi memiliki tugas dan tanggung-(a'ab dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan antara lain sebagai berikut/ a! +emilih koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan! b! +enyusun program kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang didasarkan kepada hasil e%aluasi diri dan penilaian kiner(a masing-masing guru di sekolahnya sesuai dengan rambu-rambu dan prosedur penyelenggaraan pengembangan keprofesian berkelan(utan! $! +enetapkan ren$ana program dan pembiayaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah dan mengusulkan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk dilaksanakan dan dikoordinasikan oleh ,,G=+G+P=+G), dan=atau inas Pendidikan kabupaten=kota! d! +elaksanakan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai program yang telah disusun se$ara efektif# efisien# obyektif# adil# akuntabel di sekolahnya!

40

e! +emberikan kemudahan akses bagi koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan dan guru pendamping untuk melaksanakan tugasnya! .ekolah (uga harus memberikan akses bagi guru untuk mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah# ,,G=+G+P=+G),# maupun tingkat kabupaten=kota# pro%insi dan=atau nasional! f! +en(amin keter$apaian pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan ?lihat format kendali kiner(a guru dalam pedoman penilaian kiner(a guru@ dan kebutuhan sekolah! g! +enge%aluasi dan melaporkan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah kepada inas Pendidikan ,abupaten=,ota dan=atau ke gugus untuk selan(utnya diteruskan kepada inas Pendidikan ,abupaten=,ota! h! +embantu pelaksana monitoring dan e%aluasi dari tingkat pusat# 6P+P# inas Pendidikan Pro%insi# inas Pendidikan ,abupaten=,ota# dan UPT ,e$amatan!

BAB IV MONITORING, EVALUASI, DAN PELAPORAN PELAKSANAAN PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

50

A. M2'."2#.'( 4!' E8!%*!). P#2(#!+

alam rangka men(amin pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan# maka perlu dilakukan pengendalian terhadap pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah yang dilakukan melalui kegiatan monitoring dan e%aluasi ?mone%@! ,egiatan mone% dilaksanakan se$ara bertahap dan berkesinambungan oleh institusi=pihak terkait dalam pelaksanaan pembinaan dan penga'asan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan! "asil mone% sangat penting untuk merefleksikan pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan dan melihat apakah implementasi pengembangan keprofesian berkelan(utan berhasil sesuai dengan tu(uan yang telah ditetapkan# serta sebagai masukan untuk peningkatan kualitas pengembangan keprofesian berkelan(utan! ,egiatan mone% harus mampu men(a'ab pertanyaan/ 1! 5pakah peren$anaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai dengan kebutuhan guru berdasarkan hasil e%aluasi diri dan penilaian kiner(aD 2! 5pakah pelaksanaan dan fungsi pelaksana pengembangan keprofesian berkelan(utan dapat dilakukan se$ara optimalD 2! Permasalahan apa sa(a yang teridentifikasi dalam pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan ?data dari ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan sekolah# ,epala .ekolah# Guru Pendamping@D 4! 5pa dan bagaimana dampak positif kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan terhadap peningkatan kompetensi guru dan sekolah ?data dari Guru@D 5! )agaimana penerapan hasil pengembangan keprofesian

51

berkelan(utan dalam pelaksanaan tugas guru sehari hari dalam memfasilitasi pembela(aran peserta didik! 1! )erdasarkan pertanyaan 1# 2# 2# 4 dan 5 bagaimana interpretasi ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan ,abupaten=,ota berkaitan dengan akuntabilitas# keberlan(utan program pengembangan keprofesian berkelan(utan serta saran-saran dan rekomendasi untuk peningkatannyaD ,etika melakukan analisis data petugas mone% harus menyimpulkan hasil pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah se$ara (u(ur dan sesuai dengan kondisi nyata di sekolah yang dinilai!
B. M$&!'.)+$ P$%!&)!'!!' M2 '."2#.'( 4!' E8!%*!).

Pelaksanaan mone% dilaksanakan dengan mekanisme sebagai berikut/ 1! +onitoring dan e%aluasi ,egiatan mone% bertu(uan untuk melihat keter$apain hal-hal yang terkait dengan indikator keberhasilan program dan hasil pelaksanaan kegiatan dalam pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! ,egiatan mone% dilakukan oleh/ a! Tim inas Pendidikan ,abupaten=,ota# inas Pendidikan Pro%insi# 6P+P# dan ,ementerian Pendidikan dan ,ebudayaan memantau kegiatan operasional pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dilaksanakan di sekolah# ,,G=+G+P=+G), dan 6embaga Penyelenggara Pelatihan! .etiap tim membuat laporan hasil monitoring yang telah dilaksanakan! b! Tim &nti ,abupaten=,ota# Pro%insi dan 6P+P# dan P4T, memantau pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan bagi guru!

52

.etiap tim inti membuat laporan hasil monitoring dan mendiseminasikannya kepada pihak terkait $! Tim monitoring dan e%aluasi independen# (ika dimungkinkan! ,egiatan monitoring dan e%aluasi tim independen ini men$akup kegiatan operasional maupun kegiatan teknis akademis! 7esponden yang akan men(adi subyek monitoring adalah ,epala .ekolah# ,oordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan# Guru Pendamping dan pihak lain yang terkait! .edangkan metode monitoring dan e%aluasi untuk pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket# 'a'an$ara# obser%asi# dan studi dokumentasi! 2! 8%aluasi +andiri .ekolah melakukan e%aluasi mandiri sekali di akhir tahun pembela(aran terhadap pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang telah dilaksanakan oleh sekolah! "asil e%aluasi mandiri ini merupakan bahan dan lampiran laporan sekolah terkait dengan pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang di(alankan dalam setiap tahunnya! "asil e%aluasi mandiri dapat di(adikan a$uan untuk perbaikan pelaksanaan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk tahun berikutnya!
,. P$%!12#!' M2'."2#.'( 4!' E8!%*!). P#2(#!+ P$'($+/!'(!' K$1#23$).!' B$#&$%!'-*"!'

.etelah melakukan mone% ke sekolah# Tim=petugas menyusun laporan mone%! .istematika laporan hasil mone% men$akup hal-hal berikut/ 1. P$'4!5*%*!'

52

)agian pendahuluan meliputi satu rangkaian $ara berpikir yang mendasari kegiatan monitoring program pengembangan keprofesian berkelan(utan meliputi/ a! 6atar )elakang# berisi latar belakang suatu peren$anaan kegiatan dilakukan oleh sebuah tim ker(a! 5pa yang mendasari kegiatan monitoring! 5pa yang men(adi ru(ukan kegiatan monitoring program pengembangan keprofesian berkelan(utan dalam skala nasional! b! +asalah# berisi se(umlah masalah penting yang berhubungan dengan pelaksanaan# masalah pengorganisasian pelaksanaan program# mekanisme# dan pembiayaan pengembangan keprofesian berkelan(utan! $! Tu(uan# men$akup se(umlah model pelaksanaan dan pengembangan program pengembangan keprofesian berkelan(utan yang ingin di$apai dalam kegiatan mone% di lapangan! +anfaat# men$akup se(umlah harapan dalam tindak lan(ut penerapan temuan hasil monitoring pelaksanaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan!

2. S"#!"$(. MONEV +enginformasikan strategi mone% yang dilaksanakan terkait dengan/ a! +etodologi b! Eaktu Pelaksanaan $! Petugas +:N8; d! Populasi dan sampel e! 9ara pengumpulan data f! &nstrumen yang digunakan

54

;. H!).% M2'$8 "asil mone% adalah sebuah laporan yang berisikan hasil analisis data kuantitatif maupun kualitatif yang didapat dari lapangan! 4. K$).+1*%!' 4!' R$&2+$'4!). ,esimpulan dan rekomendasi disusun dengan singkat# (elas sesuai dengan permasalahan pelaksanaan mone% serta tidak mengandung informasi yang bersifat kuantitatif! ,esimpulan berisikan tentang temuan dan permasalahan pelaksanaan serta alternatif peme$ahan masalah kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! .edangkan rekomendasi berisikan tentang usul perbaikan dan tindak lan(ut pelaksanaan program pengembangan keprofesian berkelan(utan serta pelaksanaan mone%! 6aporan hasil mone% disusun dan disampaikan oleh Tim pelaksana mone% kepada inas ,ab=,ota dan ,epala .ekolah sebagai bentuk pertanggung(a'aban ?akuntabilitas@ pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan!
BAB V PENUTUP

)uku & ber(udul Pedoman Pengelolaan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan ini# merupakan pen(elasan umum tentang apa dan bagaimana mengelola pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah# sehingga diharapkan dapat memudahkan pemahaman tentang pelaksanaan pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah serta men(adi a$uan bagi semua pemangku kepentingan pendidikan yang terkait dengan kebi(akan tersebut! )uku ini (uga merupakan rangkaian yang tidak terpisahkan dari buku-buku Pembinaan dan Pengembangan Profesi Guru yang diterbitkan oleh )adan Pengembangan .umber aya +anusia Pendidikan dan Pen(aminan +utu Pendidikan!

55

+elalui )uku 1 ini diharapkan Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan dapat diselenggarakan sesuai dengan Permenneg P5N dan 7) No! 11 Tahun 2000! engan demikian guru memperoleh kesempatan untuk melakukan pengembangan keprofesian se$ara berkelan(utan sehingga diharapkan dapat memperke$il (arak antara pengetahuan# keterampilan# kompetensi sosial dan kepribadian yang mereka miliki sekarang dengan apa yang men(adi tuntutan dimasa depan!

LAMPIRAN
Format 1: Evaluasi Diri Guru Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah: Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Nama Guru: ahun A!aran: an""al: A# Dimensi u"as $tama/%ndikator Evaluasi diri terhadap kompetensi terkait Kiner!a Guru &Kekuatan dan kelemahan 'an" dimiliki "uru terhadap kompetensi terkait( dalam pelaksanaan tu"as utama dan !ika ada eviden &bukti( terhadap kekuatan dan kelemahan tersebut %# )erencanaan )embela!aran 1. Kemampuan memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik

51

2.

Kemampuan menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhi 3. Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif . Pemiilihan sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran %%# )elaksanaan Ke"iatan )embela!aran *an" Akti+ Dan E+ekti+ Ka"iatan )endahuluan 1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan efektif Ke"iatan %nti 1. Penguasaan materi pelajaran

2. 3.

Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran Kemmpuan memicu dan/atau memelihara keterlibatan sis!a dalam pembelajaran Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran

".

Ke"iatan )enutup 1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif %%%# )enilaian )embela!aran 1. Perancangan alat e#aluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 2. Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP

54

3.

,# 1.

2.

Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya ,erba"ai hal terkait den"an pemenuhan dan penin"katan kompetensi inti tersebut $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi &tugas utama grur' tersebut. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi inti tersebut. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi &tugas utama guru' tersebut Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi &tugas utama guru' tersebut. Kompetensi men"hasilkan )ublikasi %lmiah $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan publikasi ilmiah $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan publikasi ilmiah Kompetensi men"hasilkan Kar'a %novati+

3.

-# 1.

2.

3.

D#

53

1.

2.

3.

E# 1.

2.

3.

F# 1.

$saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya ino#atif Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya ino#atif Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk untuk menghasilkan karya ino#atif $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk menghasilkan karya ino#atif Kompetensi untuk penun!an" pelaksanaan pembela!aran berkualitas & %K. ,ahasa Asin". dsb( $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas. Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi penunjang pelaksanaan pembelajaran yang berkualitas Kompetensi untuk melaksanakan tu"as tambahan &misaln'a Kepala Sekolah. Kepala )erpustakaan. dsb( $saha%usaha yang telah saya lakukan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan

50

2.

3.

tersebut Kendala yang saya hadapi dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut Keberhasilan yang saya capai setelah mengikuti pengembangan keprofesian berkelanjutan untuk memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut Pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih saya butuhkan dalam memenuhi dan mengembangkan kompetensi untuk melaksanakan tugas tambahan tersebut anda tan"an Guru:

anda tan"an Kepala Sekolah:

10

Format /: 0encana )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan %ndividu Guru &diisi oleh Koordinator Guru( Nama Sekolah: Alamat: Nama Guru: Nomor Statistik Sekolah: Kecamatan: ahun A!aran: Kabupaten/Kota: an""al:

0encana Strate"i )en"emban"an )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan &diisi Kepro+esian den"an memberi tanda 1( A# Kompetensi ,erkelan!utan 'an" 4 akan dilakukan Guru 1 / 2 3 5 untuk penin"katan a b kompetensi terkait %# )E0EN-ANAAN )EM,E6A7A0AN 1. Kemampuan memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik 2. Kemampuan menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhi 3. Kemampuna merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif . Pemiilihan sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran %%# KEG%A AN )E6AKSANAAN )EM,E6A7A0AN *ANG AK %F DAN EFEK %F Ka"iatan )endahuluan 1. Ketrampilan memulai pembelajaran dengan efektif Ke"iatan %nti 1. Penguasaan materi pelajaran

11

2.

Kemampuan menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif 3. Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran . Kemmpuan memicu dan/atau memelihara keterlibatan sis!a dalam pembelajaran ". Kemampuan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Ke"iatan )enutup 1. Ketrampilan mengakhiri pembelajaran dengan efektif 2. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat %%%# )EN%6A%AN )EM,E6A7A0AN 1. Perancangan alat e#aluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik 2. Penerapan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP 3. Pemanfaatan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan

12

,# -# D#

E#

penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya Kompetensi men"hasilkan )ublikasi %lmiah Kompetensi men"hasilkan Kar'a %novati+ Kompetensi untuk penun!an" pelaksanaan pembela!aran berkualitas & %K. ,ahasa Asin". dsb( Kompetensi untuk melaksanakan tu"as tambahan &misaln'a Kepala Sekolah. Kepala )erpustakaan. dsb( anda tan"an Guru:

anda tan"an Kepala Sekolah:

Catatan: 1# 0encana pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" dilakukan oleh "uru sendiri /# 0encana pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" dilakukan bersama "uru lain 2# 0encana pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" dilaksanakan di sekolah 3# 0encana pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" dilaksanakan di KKG/MGM)MG,K 4# 0encana pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" dilaksanakan oleh institusi selain sekolah atau KKG/MGM)/MG,K 5# Kebutuhan pen"emban"an kepro+esian berkelan!utan 'an" belum dapat dipenuhi &dia!ukan/di8koordinasikan oleh Dinas )ddk untuk dipertimban"kan#

12

Format 2: 0encana Final )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan &diisi oleh Koordinator )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan(

Nama Sekolah: Alamat: ahun A!aran:

Nomor Standar Sekolah: Kecamatan: an""al: D%MENS%/ $GAS $ AMA G$0$ )elaksanaan )embela!aran )d %nti 4 5 9 : ; 1<

Ka

No

Nama Guru

)erencanaan 1 / 2 3

)t 11 1/

)enilaian 12 13

Kompetensi men"hasil )ublikasi %lmiah dan Kar'a %novat

anda tan"an Koordinator )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan:

Diketahui oleh Kepala Se

14

Format 3: Format 0e+leksi )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan &diisi oleh bersama8sama antara Guru dan Koordinator )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan( Nama Sekolah: Nomor Statistik Sekolah: Alamat: Kecamatan: Kabupaten/Kota: Nama Guru: ahun A!aran: an""al: ,AG%AN A : D%%S% =6E> K==0D%NA =0 )ENGEM,ANGAN KE)0=FES%AN ,E0KE6AN7$ AN 1. (pakah kegiatan yang dilakukan sesuai dengan rencana kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan) Kalau tidak, apa sebabnya) 2. Portofolio kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan ada/tidak, lengkap/tidak) 3. (pakah guru sudah berusaha semaksimal mungkin untuk mengembangkan diri selama 1 tahun terakhir) . pengembangan keprofesian berkelanjutan yang masih dibutuhkan menurut guru dan/atau berdasarkan data dari sumber lain ,AG%AN , : D%%S% =6E> K==0D%NA =0 )ENGEM,ANGAN KE)0=FES%AN ,E0KE6AN7$ AN ,E0SAMA8SAMA DENGAN G$0$ 1. *ampak positif kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap kompetensi guru 2. *ampak positif kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap peningkatkan kemampuan guru untuk menghasilkan karya ilmiah dan karya ino#atif 3. *ampak Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap peningkatan kinerja +uru . *ampak Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan terhadap peningkatan kinerja ,ekolah ". Kegiatan pengembangan keprofesian berkelanjutan dapat menunjang peningkatan

15

kualitas peserta didik ,AG%AN , : D%%S% =6E> K==0D%NA =0 )ENGEM,ANGAN KE)0=FES%AN ,E0KE6AN7$ AN (pakah guru sudah siap untuk mengajukan permohonan untuk kenaikan pangkat) Penjelasan dari ja!aban yang diberikan

Sudah/,elum (coret salah satu)

anda tan"an Guru: anda tan"an Koordinator )en"emban"an Kepro+esian ,erkelan!utan: anda tan"an Kepala Sekolah:

11

-ormat 5/ eskripsi iri sehubungan dengan ,egiatan P,) ?Pengembangan iri@

N!+! S$&2%!50 ............................................. . A%!+!"0 ............................................. . N!+! G*#*0 ............................................. N!+! K22#4.'!"2# PKB 0 ............................................. 1! ,egiatan pengembangan diri yang dilakukan selama satu tahun terakhir dalam upaya pengembangan kompetensi guru! N2+2# S"!'4!# S$&2%!50 .......................................................................................... K$9!+!"!'0 K!/*1!"$'6K2"!0 ............................................................... .......................................... .. . T!5*' A-!#!'0 ................................................................................................................ ... T!'((!%0 ................................................................................................................ ... 1@ ,egiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! 6ama kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tempat kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tu(uan kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! .trategi pelaksanaannya !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9akupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! 2@ ,egiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! 6ama kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tempat kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tu(uan kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! .trategi pelaksanaannya !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9akupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! 2@ ,egiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! 6ama kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tempat kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! Tu(uan

14

2! .e$ara umum# kesesuaian materi berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pela(aran yang diampu ?(elaskan alasannya@

2! .e$ara keseluruhan# manfaat kegiatan pengembangan diri tersebut bagi/

5!

ampak dari kegiatan pengembangan diri tersebut terhadap/

3! .e$ara umum# permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut

kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! .trategi pelaksanaannya !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 9akupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! iri guru/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! Peserta didik/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! .ekolah/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! iri guru/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! Peserta didik/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! .ekolah/ !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!

13

!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! 0! Upaya yang dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!

10! Upaya yang dilakukan untuk mensosialisasikan=mendiseminasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri kepada teman se(a'at di dalam dan=atau di luar sekolah

11! *elaskan kegiatan atau upaya lain yang tidak termasuk unsur kegiatan pengembangan diri tetapi mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu memperlan$ar upaya peningkatan kualitas pembela(aran di sekolah

T!'4! "!'(!' G*#*0

+engetahui# ,oordinator P,)#

+engetahui# ,epala .ekolah#

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII

10

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT

1! &silah semua informasi yang dibutuhkan dengan benar pada format Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan yang tersedia! 2! -ormat 1! merupakan instrumen e%aluasi diri untuk ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan! -ormat e%aluasi diri diisi guru dengan kekuatan dan kelemahan terhadap penguasaan kompetensi terkait sebelum melakukan pengembangan keprofesian berkelan(utan! *ika ada# e%aluasi diri tersebut dapat diperkuat dengan e%iden ?bukti@ yang dapat memperkuat pernyataan kekuatan dan kelemahan dari kompetensi terkait! 2! -ormat 2! merupakan instrumen ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan yang akan dilakukan guru! -ormat ini diisi oleh guru bersama dengan koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan di sekolah! ,olom 7en$ana Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan yang akan dilakukan guru diisi dengan kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan yang dibutuhkan berdasarkan hasil e%aluasi diri guru! +isalnya pada format 1 guru menuliskan e%aluasi diri pada kompetensi pedagogi$ no 2 J elum dapat mem eda$an model) strate&i) pende$atan) metode dan te$ni$ pem ela(aranK maka pada format 2 di(elaskan ren$ana guru dalam meningkatkan kompetensi tersebut! ,olom strategi Pengembangan ,eprofesian )erkelan(utan diisi dengan $eklist ?L@ sesuai dengan ren$ana guru dalam melakukan pengembangan keprofesian berkelan(utan! ?lihat $atatan di bagian ba'ah format 2@

40

4! -ormat 2! merupakan rekapitulasi ren$ana final pengembangan keprofesian berkelan(utan untuk semua guru di sekolah! -ormat ini diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan! ,olom kompetensi# kompetensi yang menghasilkan Publikasi ilmiah dan ,arya &no%atif# kompetensi penun(ang pembela(aran berkualitas dan kompetensi melaksanakan tugas tambahan diisi dengan tanda $eklist ? L @ berdasarkan data ren$ana pengembangan keprofesian berkelan(utan masing-masing guru sebagaimana ter$antum dalam format 2! 5! -ormat 4! merupakan format refleksi guru setelah mengikuti kegiatan pengembangan keprofesian berkelan(utan! )agian 5! diisi oleh koordinator pengembangan keprofesian berkelan(utan sesuai program# bukti fisik=portofolio indi%idu guru yang mengikuti pengembangan keprofesian berkelan(utan dan hasil pengamatan terhadap usaha guru dalam mengembangkan diri serta pengembangan keprofesian berkelan(utan yang masih dibutuhkan guru! )agian )! diisi oleh guru yang dinilai bersama koordinator P,) berkaitan dengan dampak=hasil pelaksanaan peningkatan kompetensi yang telah dilakukan oleh guru! )agian 9 diisi dengan kesiapan guru dalam permohonan kenaikan pangkat!
1! -ormat 5! +erupakan format deskripsi diri guru sehubungan

dengan kegiatan pengembangan diri yang diikutinya selama satu tahun terakhir! -ormat ini diisi dan ditandatangani oleh guru! a! )utir 1 diisi dengan berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti guru selama satu tahun terakhir! Untuk masing-masing kegiatan harus dilengkapi dengan informasi sebagai berikut/

41

 6ama kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ?diisi den&an lama pela$sanaan $e&iatan yan& dii$uti@! Tempat kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!?diisi den&an tempat pela$sanaan $e&iatan yan& dii$uti@! Tu(uan kegiatan !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! ?diisi den&an tu(uan $e&iatan yan& dii$uti@! .trategi pelaksanaannya !!!!!!!!!!!!! ?diisi den&an strate&i a&aimana $e&iatan ini dila$sana$an) apa$ah secara mandiri atau $elompo$) di se$olah atau di luar se$olah (**+/,+,P)) den&an antuan $epa$aran lain (,isalnya dari universitas) P-%*) penyedia (asa pelatihan/layanan lainnya@! 9akupan materi esensial dari kegiatan pengembangan diri tersebut ?diisi den&an materi esensial apa sa(a yan& di eri$an dalam $e&iatan yan& dii$uti). b! )utir 2 diisi dengan pendapat guru tentang kesesuain materi dari berbagai kegiiatan pengembangan diri tersebut terhadap mata pela(aran yang diampu# dan apa alasannya! $! )utir 2 diisi dengan pendapat guru dan=atau sekolah tentang manfaat dari berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti baik bagi dirinya# peserta didik# maupun bagi sekolah se$ara keseluruhan! d! )utir 4 diisi dengan pendapat guru dan=atau sekolah tentang dampak dari berbagai kegiatan pengembangan diri yang diikuti terhadap dirinya# peserta didik# maupun bagi sekolah se$ara keseluruhan! e! )utir 5 diisi dengan pendapat guru tentang permasalahan yang dihadapinya dalam meng-implementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut!

42

f!

)utir 1 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mengatasi permasalahan yang dihadapi dalam mengimplementasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut!

g! )utir 4 diisi dengan pendapat guru tentang upaya yang dilakukannya untuk mensosialisasikan hasil berbagai kegiatan pengembangan diri tersebut kepada teman se(a'at di dalam dan=atau di luar sekolah! h! )utir 3 diisi dengan informasi tentang kegiatan atau upaya lain yang diikuti atau dilakukan guru# tetapi kegiatan lain tersebut tersebut mendukung peningkatan kompetensi guru atau membantu memperlan$ar upaya peningkatan kualitas pembela(aran di sekolah!

42

T.+ P$'<*)*'0
7! Unifah 7osyidi ?Pusbangprodik@ ian Eahyuni# ."# +!8d! ?Pusbangprodik@ ra! +aria Eidiani# +5! ? irektorat P2T, ikmen@ 9e$ep 7ustana# Ph ?Uni%ersitas Negeri *akarta@ 7usdiono +uryanto# +T! ?P4T, Pertanian 9ian(ur@ rs! 5$hmad asuki# ++# +!Pd! ?Uni%ersitas Pakuan )ogor@ r! .uparno ?UNT&7T5# .erang@ rs! 5ntoni .itanggang# +Pd! ?Pusbangprodik@ Temu &smail ?Pusbangprodik@ Putra 5sga 5le%ri ?Pusbangprodik@

D$).(' L!<2*"0
.yamsul )a$hri ?Pusbangprodik@> 7iki!!!!!!!!!?Pusbangprodik@ 5ries!!!!!!!!?Pusbangprodik@

44