BANDING BEZA KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Oleh: Fariza bt Saidin Muhammad Nabil Aizat bin Fadzil Nabilah Huda bt. Hashim Shakilah binti Yunus

TUTORIAL 5
Banding beza antara kemahiran mendengar dan bertutur.

KEMAHIRAN MENDENGAR
merujuk kepada keupayaan pelajar mendengar dengan teliti dan memahami perkara yang didengar dalam pelbagai situasi pengucapan seperti cerita, arahan, perbualan, soal jawab, laporan berita, dan perbincangan.

PERINGKAT AWAL
Pelajar diajar untuk mengecam, mengajuk dan memilih bunyi. mendengar dan mengecam makna perkataan, rangkai kata dan ayat-ayat dalam petikan.

PERINGKAT PERTENGAHAN
mengecam dan mengingat fakta dan butiran secara tepat dan terperinci

PERINGKAT MAJU

mengenal isi-isi penting

PERINGKAT KEMAHIRAN MENDENGAR

PERINGKAT PRAMENDENGAR

guru memberi tugasan / soalan kepada murid terlebih dahulu sebelum mereka mula mendengar.
-seterusnya , guru memberi

Guru turut memberi arahan yang jelas iii tentang tugasan dan memastikan bahan . ransangan dalam keadaan baik serta mencukupi. Akhirnya, guru memastikan murid dalam

sedia untuk mengikut . aktiviti.

iv keadaan

Peringkat Semasa Mendengar

Guru memastikan murid dapat menumpukan sepenuh perhatian terhadap bahan ransangan. Guru juga perlu mengatasi sebarang gangguan yang mungkin timbul ketika aktiviti mendengar dijalankan.

Peringkat Se e!as mendengar

Guru menghuraikan tentang apa yang ditimbulkan oleh murid dalam bahan rakaman yang mungkin menyulitkan pemahaman mereka. Guru turut memberi penekanan kepada aspek-aspek

penting dalam bahan itu.

Guru juga memastikan murid menyempurnakan tugasan dan melakukan pengukuhan .

KEMAHIRAN BERTUTUR
kegiatan melafazkan bunyibunyi yang dilahirkan daripada alat-alat sebutan atau dikenali juga sebagai artikulator.

PERINGKAT AWAL
pertuturan biasanya berlaku dengan bertanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan diri serta pengalaman murid-murid. guru haruslah bercakap dengan terus terang & ikhlas terhadap pelajar mereka tentang sesuatu perkara.

PERINGKAT PRTENGAHAN

murid diajar membuat deskripsi tentang sesuatu objek dan gambar

PERINGKAT MAJU
Pr"ses !ertuturan biasanya berlaku untuk membuat analisis atau inferens, ramalan, pandangan, dan justifikasi seperti mengemukakan pendapat atau cadangan serta berunding secara santun untuk mendapat persetujuan dan kata sepakat.

 Selain itu, pada peringkat ini pelajar diajar untuk membuat pertimbangan untuk mencapai sesuatu keputusan. Pelajar juga diajar untuk menyampaikan maklumat untuk tujuan tertentu serta dapat memberi respon peribadi tentang karya sastera ataupun tentang sesuatu perkara.

PERINGKAT AKTI#ITI KEMAHIRAN BERT$T$R PERINGKAT PERSEDIAAN

i.

Guru menerangkan tugasan yang akan dilakukan

oleh murid atau melakukan tunjuk cara serta

memberi contoh.

ii.

Guru mengedarkan bahan-bahan

i.

Murid menjalankan tugasan seperti diarahkan. Guru menyelia dan membimbing kelas, kumpulan atau pasangan yang menjalankan aktiviti.

PERINGKAT PE%AKSANAAN AKTI#ITI

yang
ii.

PERINGKAT S$S$%AN DAN PENI%AIAN

i.

Penilaian dijalankan secara berterusan contohnya

mengadakan perbincangan dan guru memberi maklum balas tentang prestasi dan pencapaian

PERSAMAAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN

Teknik pengajaran kemahiran mendengar dan ber ! !r a! "atih tubi

b! #ercerita c! #ersoal ja$ab d! Perbualan / dialog/ $a$ancara e! Perbincangan %! #erbahas/ debat g! Main peranan dan simulasi h! Sumbang saran i! &rama atau lakonan j! Melapor berita k! Permainan bahasa l! Pengajaran puisi m! Penyelesaian masalah n! 'unjuk (ara

"ERBEZAAN KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

Kemahiran Mendengar
K#n$ep) K#n$ep)

Kemahiran Ber ! !r

keupayaan pelajar mendengar *emahiran mengeluarkan idea dan dengan teliti dan memahami perkara %ikiran dengan menggunakan Objek i%) Objek i%) yang didengar dalam pelbagai situasi i. #ertutur i. Mendengar dan memahami perbendaharaan kata dan dan mengeluarkan buah pengucapan dapat yang memberikan tatabahasa pertuturanserta dan siaran %ikiran yang betul menggunakan dalam dengan maklum balas. penulisan. "r#$e$ dan ben !k) dalam kehidupan "r#$e$seharidan ben !k) terdapat bahasa Proses dan bentuk mendengar meliputi #ertutur yang sesuai dalam merupakan cara hari sama ada utama di dalam atau di berbagaidua carakeadaan iaitu) manusia bagai berkomunikasi. luar sekolah. #ertutur i. perhubungan. Mendengar untuk mengenalpasti memerlukan dua proses) pelbagai bunyi sesuatu bahasa i. Proses

Kemahiran mendengar
-nsur dan %aktor keberkesanan iaitu)

Kemahiran ber ! !r
.aktor kemahiran bertutur

kemahiran mendengar) i. .aktor %isiologi antara %aktor tersebut ialah) ii. .aktor %i,ikal .ungsi-%ungsi) i. Perubahan respon.ungsi-%ungsi) iii. .aktor i. -ntuk menguasai i. persekitaran 'erdapat tujuh %ungsi ii. Menyampuk bahasa iii.kemahiran 'erleka asas yang lain. iv. iaitu) .ikiran tertutup ii. #erinteraksi dengan orang a. v. kebosanan .ungsi peribadi lain. b.

R$&$KAN
Tuan Jah Tuan usof Ph! dan "aridah #azir Ph!. $%&''(. Pengajaran Kemahiran Bahasa Melayu. Selangor !arul )hsan * Penerbitan +ultimedia Sdn. ,hd. -bdul -ziz -bdul Talib. $'../(. Menguji Kemahiran Bahasa, Prinsip, Teknik dan Contoh. 0uala 1umpur * !e2an ,ahasa dan Pustaka

http*33mohdnoriz2ansulaiman.blogspot.com3%&&.3'&3kem

http*33aliassidek.blogspot.com3%&&.3&43kemahiran-bertutu

&EKIAN TERIMA KA&IH