Program Pensiswazahan Guru (UPSI) PEMBANGUNAN SHASIAH (KKD 20 !) Nama# Pen(ahu.

uan Sekolah sebagai agen sosialisasi yang paling penting bertindak untuk melahirkan warga yang mempunyai nilai-nilai sosiak ( Mukherjee, 1978) Manakala !amarudin !a"har (1989) pula menegaskan peranan yang harus dimainkan oleh pemimpin pendidikan untuk melaksanakan dasar sistem pendidikan #egara agar matlamat-matlamatnya ter"apai Sebuah institusi persekolahan tidak akan maju sekiranya gurunya tidak mempunyai ke"ekapan dan kemahiran yang diperlukan $uru dianggap senagai satu pro%esion yang paling murni dan unik &leh itu, di pihak guru, kita harus mempunyai kualiti-kualiti yang boleh melahirkan murid-murid yang dikehendaki oleh ibu bapa, masyarakat, sektor-sektor pekerjaan dan aspirasi negara se"ara umumnya 'a bermakna bahawa guru mestilah menanamkan nilai-nilai yang tinggi di dalam diri kita supaya pro%esionalisma dan kredibiliti kita sebagai warga akademik dapat dikekalkan dan dimantapkan #ilai-nilai tinggi ini juga mampu membantu menaikkan tahap kreati(iti dan ino(asi dengan melahirkan idea-idea baru sama ada dalam sistem, adat, kaedah dan lainlain )i dalam perbin"angan tajuk ini, kita akan men"irikan * nilai-nilai bitara +,S' bagi guru untuk mengatasi "abaran supaya menjadi seorang guru yang -erjaya.beretika, menjadikan pengaajaran yang berkesan N$% Ma&ri' # No% Ka( "ugasan 2 Grou) # E* + ,0-

'ntegriti / 'ntegriti adalah suatu kualiti yang dimiliki se"ara konsisten bagi mendokong prinsip moral tinggi atau tahap pro%esionalisme 'anya merupakan satu kesatuan yang tidak boleh dipisahkan, yang sempurna dan tidak boleh dirosakkan Se"ara ringkasnya, ia adalah suatu pemilikan yang konsisten Sebagai seorang guru, personality -itara memainkan peranan penting untuk menjamin masa depan yang "emerlang )alam membentuk personality -itara ini, nilai integriti mempunyai empat petunjuk iaitu bersikap adil, amanah, akunbiliti dan telus

,elajar mempunyai hak untuk dilayan sama rata oleh guru dalam pembelajarannya walaupun kita sedar akan kewujudan perbe0aan indi(idu, ia tidak boleh menghalang kita daripada berlaku adil terhadap anak-anak didik kita 1dalah disyorkan agar guru dapat mengamalkan sikap a(i. dan memberi peluang yang sama kepada semua murid dalam pengajaran kita Selain itu, guru juga perlu melaksanakan pengajaran dan pembelajaran se"ara a(i. (an &e.us dalam tempoh yang telah ditetapkan $uru tidak boleh menggunakan masa yang sepatutnya untuk 2men"uri tulang3atau membuang masa dengan melakukan akti(it-akti(iti yang tidak berkaitan dengan hal akademik Se"ara umumnya, amanah bermaksud si%at bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas tanpa menyalahkan kuasa dan kedudukan Sebagai seorang guru, kita harus sentiasa menjalankan tugas yang diberikan dengan penuh tanggungjawab, tanpa menyeleweng dan "uai4 bersikap jujur serta setia kepada organisasi tanpa menyalahgunakan kuasa dan kedudukan, menggunakan masa dengan sebaik-baiknya dan menyiapkan kerja dalam tempoh yang ditetapkan serta tidak menggunakan masa pejabat untuk urusan peribadi -egitu juga, guru haruslah menyampaikan %akta yang benar dalam pembelajaran $uru juga menjalankan perundingan dengan murid mengikut jadual yang ditetapkan $uru digalakkan supaya membuat jadual waktu mengandungi masa konsultasi yang ditetapkan dan memaklumkan masa tersebut kepada murid-murid )engan demikian, pihak guru dan murid-murid dapat mengaturkan sistem perundingan dengan lebih berkesan melalui peran"angan yang ditetapkan $uru juga tidak boleh men"iplak harta intelek orang lain dan menjaga serta menyayangi harta dan kemudahan sekolah dengan amanah Mengilkut !amus )wibahasa, perkataan 5kauntabiliti3 dihuraikan sebagai sesuatu

bertanggungjawab kepada seseorang atau bertanggungjawab terhadap

A/aun&a0i.i&i atatu tanggungjawab seseorang guru yang dimaksudkan merangkumi akauntabiliti guru terhadap pelajar, diri guru itu sendiri, sekolah, masyarakat dan negara, dan pro%esion keguruan amnya $uru harus mempamerkan sikap akauntabiliti dengan melaksanakan proses pengajaran dan pembelajaran mengikut ran"angan instruksi yang ditetapkan sekiranya guru diarah menjalankan penyelidikan, ianya haruslah disempurnakan mengikut masa yang ditetapkan Segala arahan dan peraturan daripada pihak sekolah haruslah dipatuhi dan mestilah bertanggungjawab ke atas kesalahan yang dilakukan oleh diri sendiri dan tidak menyalahkan mana-mana pihak sekiranya seseorang guru itu mengabaikan akauntabiliti terhadap tugas dan tanggungajwabnya, maka

tanggungjawab tidak dapat dijalankan dengan baik dan akan gagal melahirkan modal insan seperti yang di"ita-"itakan negara 6 ,ro%esional / ,ro%esional merujuk kepada kemampuan dan kemahiran dalam pro%esion serta melibatkan kemahiran dan ke"ekapan #ilai ini membawa maksud melatih diri men"apai tahap kompetensi yang dikehendaki #ilai pro%essional mempunyai empat petunjuk iaitu beretika, ilti0am, "inta ilmu dan kompeten $uru seharusnya menghorma&i harga (iri (an maruah (iri muri( tanpa mengambil kira tingkah laku, sikap, keper"ayaan, bangsa, jantina, peringkat umur atau status sosio-ekonomi murid guru haruslah menunjukkan sikap hormat terhadap murid tanpa prasangka dan prejudis Sebagai "ontoh, guru tidak mengaibkan markah muridmurid kepada umum dan tidak ber"akap sumbang di belakang mereka -egitu juga menghormati kah setiap murid supaya maklumat-maklumat sulit mengenai diri muridmurid tidak diberitahu kepada orang atau agensi lain yang tidak berkenaan $uru juga dielakkan mengkritik murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran dijalankan $uru hendaklah sentiasa member peneguhan positi% dalam bentuk seperti kata-kata semangat atau pujian Se"ara tidak langsung dapat mempertingkatkan tahap moti(asi serta meningkatkan prestasi murid-murid Menurut pendapat 7obiah Sidin (1998), sikap dan personaliti guru disertai dengan /omi&men untuk -erjaya merupakan %a"tor penentu kejayaan atau gagalnya organisasi pendidikan negara -ersikap ilti0am atau komited adalah menjalankan tugasan dengan penuh semangat dan dedikasi Skop tugasan guru adalah pengajaran dan pembelajaran ,roses pengajaran dan pembelajaran perlu diran"ang dan dilaksankan dengan terperin"i dan teliti $uru perlu melaksankan tugasan dan tanggungjawab dengan sepenuh hati tanpa mengira masa !ekurangan komited pada pendidik terhadap pengajarannya juga dikatakan berpun"a daripada pelbagai aspek negati(e dalam organisasi pendidikan sendiri 'ni dijelaskan oleh 'brahim 1hmad -ajunid (199*) yang menyenaraikan salah satu pun"a ialah ketidake%isienan dan ketidakberkesanan kerja $uru seharusnya bersikap kompeten untuk menyiapkan tugasan yang berkualiti dan e%isyen dalam jangka masa yang ditetapkan Sebagai "ontoh, memastikan pengajaran yang disampaikan kepada murid-murid dapat di%ahami dengan baik dan diaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka

Selain itu dua perkara penting bagi sekolah ialah kemahiran dan pengalaman gurugurunya )ua sikap yang mesti ada dalam amalan kerjaya guru pula adalah mahu 0e.a1ar (an mahu mem0angun/an (iri sen(iri Sepanjang tahun 1989-an dan 1999an, kerajaan menetapkan latihan perguruan yang menyeluruh bagi memnuhi matlamat perubahan dengan "ara menerapkan pembanguanan kerjaya di kalangan gur-guru Semenjak 198*, setiap sekoolah memperuntukan lima hari setahun dalam sidang akademiknyayang dikenali sebagai 2:ari-hari -akar3 bagi membangunkan guru-guru Selepas 19 tahun, akibat pengurusan sekolah perguruan yang kurang berkesan menyebabkan kerajaan mengehadkan peruntukan bagi latihan-latihan perguruan (;;1 1998) (;;1 / ;ea"her ;raining 1gen"y atau 1gensi <atihan Mengajar) !erajaan mengambil berat dan berusaha mengurus program membangunkan kerjaya dengan memperkenalkan beberapa ran"angan ,ihak sekolah pula menghadapi "abaran bagaimana mengurus idea-idea baru ini di samping meneruskan akti(iti pembangunan diri yang sedia ada )engan itu, pelaksanaan <atihan )alam ,erkhodmatan (<),) bagi ,engawai ,erkhidmatan ,endidikan (,,,) di sekolah telah dilaksanakan se"ara S"hool -ased oleh -ahagian ,endidikan $uru sejak tahun 6998 )apatan pemantauan yang dilaksanakan pada tahun 6999, mendapati 96 8= guru member respons yang positi% terhadap pelaksanaan latihan guru se"ara s"hool based 9> >= guru tersebut menyatakan latihan guru se"ara s"hool based dapat meningkatkan pro%esionalisme mereka &bjekti% pelaksanaan kaedah latihan se"ara pemba"aan buku bagi melengkapkan kursus <), se"ara s"hool based di sekolah adalah untuk menyemaikan budaya memba"a di kalangan guru, berkongsi ilmu dan pengetahuan untuk diaplikasikan dalam pengajaran dan pembelajaran, meningkatkan pro%esionalisme keguruan, mendedahkan guru-guru kepada ino(asi terkini dalam bidang pendidikan, meningkatkan pengetahuan dan kemahiran pro%esionalisme keguruan se"ara berterusan, mewujudkan dan memantapkan nilai dan amalan pro%esionalisme keguruan dalam kalangan warga pendidik serta memartabatkan pro%esion keguruan ? -erorientasikan pelanggan / Sebagai seorang guru, kita perlu ingat dan sedar bahawa kita merupakan asset yang sangat bernilai kepada diri kita, keluarga, bangsa, agama dan negara Setiap perkhidmatan yang kita berikan perlulah sentiasa berorientasikan kepada kepuasan orang lain terutamanya dengan anak-anak didik #ilai -itara berorientasikan

pelanggan dibahagikan kepada empat bahagian iaitu responsi(e, berkualiti, mesra dan proakti% ,erkataan res)onsi2 memberikan gambaran tetang tindakan yang "epat dan segera $uru seharusnya sentiasa mengingatkan pengetahuan dan kemahiran dalam subjek diajar agar sentiasa kemaskini, menarik, bertenaga dan inspirasional 1da kalanya murid bertanya perkara yang melibih sukatan pelajaran atau kurikulum yang tertera dalam buku teks Sekiranya guru berkebolehan menjawab dengan tepat bersama %akta dan bukti kukuh, pasti akan menimbulkan minat, keyakinan dan ke"enderungan murid <ebih menarik dan e%ekti% sekiranya guru dapat menghidupkan ilmu berkenaan dan mengaitkan dalam kehidupan murid Murid alan melihat dan menilai ilmu yang dipelajari adalah berguna untuk dirinya pada masa ini dan akan datang )i samping itu, proakti% sangat penting dalam diri setiap indi(idu sama ada indi(idu tersebut seorang guru atau pelajar $uru yang )roa/&i2 akan sentiasa berjaga-jaga, menyediakan strategi atau peran"angan bagi menghindari sebarang halangan dalam setiap proses pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan $uru mesti membuat peran"angan pelajaran sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran &bjekti% dan isi pelajaran disusun mengikut keutamaan atau ke%ahaman murid, seperti bermula daripada aspek yang mudah kepada yang lebih sukar, aspek yang berada dalam pengetahuan atau pengetahuan atau pengalaman murid kepada perkara yang belum berada dalam pengetahuan dan pengalaman mereka $uru menerajui haluan perkembangan pengajran dengan murid-murid mengayuh bersama menuju ke destinasi yang diketahui bersama +saha dan kebersamaan sedemikian boleh memper"epatkan perolehan kandungan pembelajran dan seterusnya peningkatan pen"apaian Manakala menurut Sue <ea"h (699>) personality dan "ara pengendalian kelas boleh men"erminkan keperibadian seseorang guru% Kemesraan merupakan satu aspek penting dalam menjadi seorang guru $uru yang mesra akan mewujudkan persekitaran yang juga mesra dan menimbulkan suasana yang gembira dalam bilik darjah $uru boleh sentiasa member peneguhan kepada murid apabila mereka memperlihatkan tingkahlaku positi% ,eneguhan ini boleh diberi dalam pelbagai bentuk seperti pujian, senyuman atau hadiah !erja yang berkualiti juga merupakan kerja yang telah dilakukan dan member kepuasan kepada pelanggan dan menepati kehendak pelanggan Seseorang guru yang e%ekti% dan /ua.i&i semestinya mempunyai ke"ekapan yang mendalam dalam bidang atau

subjek yang diajar $uru perlu mempunyai pengetahuan, kemahiran dan pengalaman yang komprehensi% terhadap bidangnya @ika seseorang guru gagal untuk menjawab pertanyaan murid atau sentiasa menangguhkan jawapan, menyebabkan murid kurang berkeyakinan kepada guru tersebut dan hilang minat <ebih-lebih lagi jika guru sentiasa menghalang murid-murid daripada bertanya perkara yang di luar kurikulum, sedangkan berminat untuk mengetahui, berkemungkinan mereka kehilangan ke"enderungan untuk bertanya dan hilang minat untuk mempelajari subjek yang diajar oleh guru berkenaan 8 ,rihatin !ebajikan 1nggota / Setiap indi(idu yang bergelar pendidik perlu membina hubungan interpersonal bagi mewujudkan perse%ahaman dan rasa saling per"aya memper"ayai dengan murid ,rihatin terhadap kebajikan boleh dikatakan guru-guru mengambil berat tentang hal-hal anak-anak didik di bilik darjah kita #ilai -itara prtihatin terhadap kebajikan dibahagikan kepada empat bahagian iaitu peluang untuk maju, empati, penghargaan dan keselesaan persekitaran !erjaya guru masakini adalah semakin men"abar dalam membentuk generasi baru yang mampu mendepani "abaran semasa Sebagai seorang guru, kita harus sedar akan kemampuan serta peluang dan kekangan yang wujud di sekeliling kita !ita perlu tahu apakah pengalaman tahap akademik serta langkah-langkah yang harus diambil yang membolehkan kita layak menyandang jawatan sebagai guru Em)a&i merupakan suatu perasaan yang melebih tahap simpati Simpati hanya sekadar menyatakan rasa sedih kita terhadap apa yang telah menimpa seseorang #amun empati adalah lebih dari itu 'a bukan hanya sekadar melahirkan perasaan sedih dan berduka dengan apa yang telah menimpa orang yang meluahkan perasaan atau masalahnya kepada kita, bahkan kita sedaya mungkin men"ari jalan penyelesaian terhadap pemasalah yang dihadapi &leh itu, semasa kita berada di dalam kelas, empati merupakan suatu kemahiran yang tidak dapat tidak untuk kita gur miliki 'a akan menunjukkan keperibadian dan perwatakan seseorang guru yang peka dengan masalah murid Sebagai "ontoh, jika kita dapati seseorang murid tidak dapat menumpukan perhatian di dalam kelas, mungkin kita akan membuat andaian murid itu bosan dengan pengajaran kita Maka, kita boleh dekati murid itu dan bertanyakan masalah yang dihadapi Murid itu akan rasa lega kerana masalahnya didengari Selain itu, penghargaan juga merupakan aspek penting dalam nilai bitara prihatin kebajikan anggota Sebagai seorang guru, kita seharusnya menunjukkan penghargaan

untuk murid dan mementingkan kebajikan mereka agar dapat menerima gurunya sebagai orang yang benar-benar menyayangi mereka Aontohnya, guru boleh memberikan senyuman, mengu"apkan kata-kata semangat dan penghargaan seperti 2;ahniahB3, 2terima kasih3, 2bagus3, 2Auba lagiB3 dan 2baik3 , member tanda bintang apabila murid membuat tugasan dengan "emerlang serta mengusap kepala murid dengan penuh kasih sayang ,enghargaan yang diberi oleh guru kepada murid akan menggalakkan murid bertingkah laku baik atau ingin bertambah baik di bilik darjah kita ,roses pengajaran dan pembelajaran, moti(asi dianggap sebagai satu unsur yang membolehkan murid melibatkan diri se"ara akti% baik di dalam bilik darjah )i samping itu, ianya menjadikan proses pembelajaran berlaku dalam situasi yang bermakna, ber%aedah dan menyenorokkan $uru merupakan %asilitator kepada setiap muridnya supaya bermoti(asi dan -erjaya dalam pembelajaran &leh itu, /ese.esaan &erha(a) )erse/i&aran sangat penting kerana suasana persekitaran yang selesa boleh member moti(asi kepada murid untuk belajar 'klim bilik darjah yang dikatakan baik mengandungi perhubungan yang saling hormat-menghormati dan perasaan kekitaan di antara murid dan guru sebagai sebuah keluarga yang mesra dan bahagian, kesukaleraan murid-murid menerima aspirasi dan peraturan bilik darjah, kewujudan iklim persekitaran yang bersih, teratur dan tenteram serta kewujudan disiplin yang baik dengan 0ero de%e"t dalam semua akti(iti pengajaran dan pembelajaran kita * !reati% dan 'no(ati% / !reati% tidak semestinya perlu mereka "ipta barang yang kreati% tetapi melahirkan sesuatu idea yang bernas !reati% dimaksudkan dengan kebolehan seseorang indi(idu untuk mengembangkan sesuatu idea baru daripada sumber yang asli serta kebolehan untuk men"ipta serta menghasilkan sesuatu idea !reati% dibahagikan kepada beberapa petunjuk iaitu berdaya "ipta, penambahbaikan berterusan, rebut peluang dan tambah nilai Sebagai seorang guru, kita harus mempunyai daya "ipta yang kreati% dan ino(ati% supaya sentiasa akses kepada ilmu baru !ita tidak boleh terlalu selesa dengan ilmu yang diajar di kelas sahaja tetapi perlu meneroka atau men"ari ilmu untuk menambah ilmu dalam pengajaran kita Si2a& /rea&i2 (an ino3a&i2 yang ada pada guru itu, akan mewujudkan pengajaran guru yang lebih menyeronokkan, diminati dan meninggalkan kesan kepada murid dan se"ara tidak langsung mempengaruhi murid untuk terus belajar $uru juga perlu sentiasa mengubahsuai strategi mengikut jangkaan keberkesanan,

penggunaan sesuatu kaedah ;erdapat guru yang memintasi masalah dengan hanya kemahiran dan teknik dengan tidak menghiraukan dengan kreati% !ata )r <owenteld, kita haruslah sentiasa beringat bahawa kemahiran dan teknik hanyalah harus menjadi kaedah untuk pen"apaian matlamat dan bukanlah dengan sendirinya menjadi matlamat yang dituju 1pabila kita mengajar, kemahiran dan teknik, penekanan yang sama juga harus diberi kepada penggunaan daya kreati% ke atas alat-alat yang digunakan 'ni adalah kerana satu kaedah baik dapar mengeluarkan kualiti dasar seseorang indi(idu denga menghidupkan keyakinan diri sendiri dan kemahuan untuk bergerak maju Sebagai seorang guru, kita dapat menilai pengajaran kita sendiri atau pengajaran orang lain adalah dengan melihat tindak balas murid Sudah semestinya murid akan berasa jemu dan bosan apabila menggunakan pendekatan mengajar yang sama sahaja setiap hari &leh itu, kita perlu melakukan )enam0ah0ai/an se'ara 0er&erusan 2 orang yang menguasai diri sendiri pada tahap yang tinggi, sentiasa mahu belajar Mereka tidak pernah puas Mereka sangat menyedari kelemahan dan aspek yang berkembang dalam diri mereka Mereka juga sangat yakin pada diri sendiri Mustahil itu pada pandangan mereka hanya bagi orang yang tidak nampak usaha yang berterusan ada ganjaran C (Senge, 1999) $uru yang berhasrat untuk menjadikan pengajarannya e%ekti%, seharusnya membuat kajian atau penyelidikan mengenai kaedah yang paling sesuai untuk isi pelajaran, topi" atau kemahiran !ajian sainti%ik perlu dibuat untuk menilai kekuatan dan kelemahan kaedah yang digunakan $uru perlu berkemahiran dalam membuat kajian tindakan atau pemerhatian !ajian menunjukkan bahawa kaedah yang digunakan amat berperanan penting sebagai sumber ke%ahaman, minat dan komitmen murid dalam pengajaran dan pembelajaran Murid lebih tertarik kepada kaedah yang kemaskini dan menggunakan peralatan elektronik seperti "omputer, internet, power point dan (ideo Dalaubagaimanapun, guru yang bijak menggunakan gaya tingkahlaku dan intonasi suara, ber"erita, memek muka humor akan tetap menarik minat pembelajaran dan murid mengikut pengajaran se"ara e%ekti%

2Membangunkan diri sendiriEE bergantung kepada sejauh mana kamu mengenal pasti isu-isu yang tinbul apabila kamu menilai diri kamu dan belajar mengubah tingkahlaku 3 ('saa",199*) &leh itu, sebagai seorang guru, kita harus menambahbaik se"ara berterusan merangkumi "ara mengajar,pendekatan baru untuk mengajar, "ampuran pelbagai teknik pengajaran, latihan dan kerja se"ara berkumpulan untuk mengelakkan murid kita berasa jemu dan bosan terhadap pengajaran kita Selain itu, segala kemudahan asas dan kelengkapan yang dibekalkan bukan sekadar memenuhi kesamataan dalam pendidikan malahan juga bertujuan mempertingkatkan pendidikan #egara -agi memastikan kewujudan pendidikan yang bermutu (Fuality edu"ation), matlamat dan objekti%, isi kandungan, proses dan pembaharuan !urikulum -erasaskan kepada hasrat mewujudkan pendidikan yang bermutu dengan menggunakan se"ara optima segala kemudahan, kelengkapan, peralatan, bahan, tenaga dan keperluan yang ada tanpa pemba0iran, maka adalah wajar usaha-usaha yang lebih konkrit dan berkesan diran"ang dan dilaksanakan $uru-guru di negara kita amat beruntung kerana sekolah-sekolah dibekalkan dengan pelbagai alat teknologi Sayangnya kebanyakkan daripada alat-alat teknologi tidak digunakan sepenuhnya Sebagai seorang guru, kita harus mempunyai ni.ai &am0ah, iaitu menggunakan kemudahan media dan teknologi sebaik mungkin !ita bpleh mneyebarkan ilmu seperti gambar dan (ideo yang menarik yang kita perolehi dari internet dalam pengajaran dan pembelajaran kita ,engajaran se"ara tradisional, di mana guru-guru member maklumat dan murid-murid menerima semuanya dengan pasi% tidak dapat menyediakan murid-murid untuk hidup dalam masyarakat yang perlukan kegunaan maklumat yang kian berkembang se"ara e%ekti% untuk maju )engan kata lain, para guru harus membekalkan setiap murid dengan keupayaan mendidik diri sendiri seumur hidup ,ara pendidik juga perlu bijak merebut peluang terutamanya apabila berkaitan

dengan "ara mendapat dan menyebarkan ilmu )i sekolah, seringkali terdapat banyak tawaran hebat untuk menunjukkan kreati(iti guru 1mbil peluang yang ada sebagai meningkatkan kreati(iti guru Sebagai "ontoh, jika terdapat tawaran untuk guru berkursus di luar sekolah, jangan anggap tawaran tersebut sebagai beban tugas tetapi anggaplah peluang tersebut sebagai "ara untuk meluaskan jaringan dengan pihak guru di

sekolah lain atau menambahkan kenalan dengan jabatan lain ,eluang tidak akan datang jika guru hanya berada di sekolah dan mnegajar

,enutup ,ersonaliti guru memainkan peranan kerana ianya mempengaruhi pengajaran dan pembelajaran ,ersonaliti sering menjadi perhatian murid-murid Menjadi guru berkesan bukan suatu yang mustahil di"apai ,rasyarat yang utama dan pertama ialah kesediaan dan kesanggupan guru-guru sendiri mengubah paradigm, mengubah stail ber%ikir dan bertindak se"ara orang /orang pro%essional dan yang paling penting menjadi seorang guru yang tidak mudah patah semangat $uru yang pro%essional sentiasa mempamerkan "irri-"iri kekuatan ilmu dan bertingkah laku dengan keluhuran etika kerja serta menuntut ke%ahaman yang jelas dan mendalam, kesungguhan dan komitmen yang tinggi kepada penyempurnaan pengajarannya setiap masa dan waktu $uru yang berjiwa waja tidak mudah mengaku kalah dalam kehidupan kerjayanya di sekolah dan mempunyai optimisti" dalam semua tindakan serta sedia belajar dari kesilapan dan kelemahan

7ujukan 1bd 7ahim 1bd 7ashid (1999) Profesionalisme Motivasi Pengurusan Bilik Darjah !uala <umpurG +tusan ,ubli"ations H )istributors Sdn -hd Mok Soon Sang (699*) Nota Ulangkaji dan Latihan PTK: Komponen Umum (Teras dan Profesional SelangorG Multimedia-Is 7esour"es Sdn -hd 7osie ;urner--isset Mohd Jau0i Kaa"ob(,enterjemah) (6997) Pengajaran Pakar (!"pert Tea#hing$Kno%ledge and Pedagog& to Lead the Profession !uala <umpurG 'nstitut ;erjemahan #egara Malaysia -erhad Sonia -land%ord Munirah Musta%%a(,enterjemah)(6997) Mengurus Pem'angunan Profes ional Di (ekolah ( Managing Professional Development in (#hools ) !uala <umpurG 'nstitut ;erjemahan #egara Malaysia -erhad

Mok Soon Sang(6996) Bim'ingan dan Kaunseling (untuk Kursus Diploma Perguruan* (emester +,- Subang @ayaG !umpulan -udiman Sdn -hd +nit 1G Lulki%li Mamat,,au !eeG+nit 6G 1melia Mohd #oor,1b 10i0 Mohd KatimG+nit ?G 1bdul Malek 1bdul 7ahman, ,h) ,Samsiah Mohd @aisG+nit 8G #or @unainah Mohd 'sa,Mohammad 10i0 Shah Mohamed 1ripG+nit *G 1hmad @a0imin @usoh, ,h) ,Muhammad -a0lan Musta%aG+nit >G Ahe 1nuar Ahe 1bdullah,Mohd #oor 'drisG+nit 7G #urul 1in :idayah 1bas,7ahmattullah !han 1bdul Dahab !han, ,h) ,Jau0iah :anim @alal, ,h) +nit 8G #urul :asyimah Mat 7ani,#oraini 'smail, ,h) ,7oslinda Mustapha +nit 9G Syed So%ian Syed Salim, ,h) ,Mohammad #asir -istamam, ,h) +nit 19G Mohd Mu0a%ar Shah Mohd 7a0ali, ,h) ,1slina 1hmad,#a0ariah 1b Samad, KKD ./0+ Pem'angunan (ahsiahG Modul ,endidikan @arak @auh (,@@) Jakulti ,endidikan H ,embangunan Manusia, +ni(ersiti ,endidikan Sultan 'dris