I-Think

presentation
NAMA :
AHMAD THARMIZI DAMIT
EDU 3108
ASAS KEPEMIMPINAN DAN
PERKEMBANGAN
PROFESIONAL GURU
TAJUK 1
KONSEP
MENGAJAR
SEBAGAI
SATU
PROFESION
TAJUK 2
KOD ETIKA &
AKAUNTABILITI
KEGURUAN
PROFESION
AL (GURU)
Tret guru
berkesan
akauntabilit
i
Mematuhi
Kod etika
Ciri-ciri guru
Terhadap
pelajar
Terhadap
diri sendiri
Terhadap
ibu bapa
Terhadap
masyarakat
dan
negara
Terhadap
rakan
sejawat dan
profesion
keguruan
Kepakaran
dalam
motivasi
Keberkesan
an
pengajara
n
Pembelajar
an
kandungan
Guru
sebagai
pemimpin
pintar
Celik minda
gaya
With-it-ness
Positif dan
benar
Dorongan
misi dan
passionate
TAJUK 3
ISU-ISU
ETIKA
KEGURUAN
ISU
ETIKA
GURU
Kesantunan
guru

Pengurusan
kewangan
Kerjaya
sambilan
Kerjaya
sambilan
Pengurusan
masa
Berniaga
di sekolah
Penampilan
guru
Kepedulian
guru
TAJUK 4
PERINGKAT
PERKEMBANGAN
GURU
TAJUK 5
PERANAN
GURU
SEKOLAH
RENDAH
Peranan
Guru
Sekolah
Rendah
1) Pengamal
ilmu dan
kemahiran
2) Pembimbing
3) Pengamal
reflektif
4) Penyelidik
5) Agen Sosial
6) Agen
Perubahan
7) Pengganti
Ibubapa
8) Pembentuk
Tingkahlaku
9) Pengurus
Pembelajaran
TAJUK 6
KEPEMIMPINAN
GURU
Kepemimpinan Guru
konsep
Jenis-Jenis
Kepemimpinan
Teragih birokratik berkarisma semulajadi Teori-teori Kepemimpinan
Teori Trait
Teori
Tingkahlaku
Teori
X dan Y
Teori
Kontijensi
Teori Kepemimpinan
Moral
Gaya Kepemimpinan
Autokratik
Birokratik
Islamik Demokratik
Laissez
Faire
Cabaran Kepemimpinan
Memperibadikan pembelajaran
Sagasiti
Skrip dan senario
Mencapai perubahan yang
signifikan dan sistematik
Sinergi
Murid tidak menguasai 3 M
Ciri-Ciri Pemimpin
membentuk
tingkahlaku
kumpulan
Tertakluk
kepada
situasi
Interaksi
dua hala
Mempen-
garuhi dan
membimbing
Bijak, matang dan
berpersonaliti
Ciri-ciri
Kepemimpin
an
Mempengaru
hi dan
membimbing
orang
bawahan
Membentuk
tingkahlaku
kumpulan
Melibatkan 2
atau lebih
individu
berinteraksi
Karakter dan
peribadi
berbeza
dengan
orang biasa
Kepemimpin
an tertakluk
kepada
situasi
Jenis-Jenis
Kepemimpinan
Semulajadi Teragih Birokratik Berkarisma
Dilantik atas
dasar
Persetujuan
Paling tua
Paling
berpengalama
n
mempunyai
kemahiran
tertentu
Mempunyai
personaliti yang
dikagumi dan
dihormati
Keyakinan
yang diri tinggi
Berani
tanggung risiko
Berorientasikan
pencapaian
Kreativiti dan
inovasi
Bertimbangrasa
, peka dan
responsif
Bertindak
secara rasional
berorientasikan
matlamat
Mementingkan
Peraturan
Jawatan
berdasarkan
kelayakan
Struktur
berhierarki
Ada autoriti
dalam bidang
kepakaran
Timbul
semangat
kerjasama
Perkongsian visi
dan misi
Kepemimpinan
diagihkan
dalam satu
jaringan
interaktif

Gaya
Kepemimpinan
Autokratik
Laissez Faire
Demokrati
k
Ciri-ciri
Pemimpin
membuat
segala
keputusan
Mementingka
n
perlaksanaan
tugas
Orang
bawahan
tiada hak
mengkritik
dan bersuara
Ciri-ciri
Mengikut
peraturan
dan polisi
Kualiti hasil
kerja
diperlukan
Melaksanak
an kerja-
kerja
bersifat
rutin
Ciri-ciri
Kakitanga
n
berkongsi
idea dan
pandanga
n
Mengalakk
an
kakitangan
melibatkan
diri dalam
organisasin
ya
Pemimpin
membimbi
ng orang
bawahan
Ciri-ciri
Orang
bawahan
membuat
keputusan
Pemimpin
hanya
menyediak
an
peralatan
dan sumber
Pemimpin
tidak fokus
aspek
pengurusan
sekolah
Birokratik Islamik
Ciri-ciri
Berdasarkan
Al-Quran,
Al-Sunnah
dan Syura
Pekerja
wajib taat
pemimpin
Menekanka
n konsep
tawakkal
setelah
perancang
an telah
diatur
dengan
teliti
TEORI
KEPEMIMPINAN
TEORI TRAIT
TEORI TINGKAH
LAKU
TEORI X DAN Y
TEORI
KONTINJENSI
TEORI
KEPIMPINAN
MORAL
Menekankan
bahawa seorang
pemimpin memiliki
peribadi dan
karakter yang
berbeza dengan
kebanyakan orang.
Menerangkan
tentang sikap
kepemimpinan
seorang guru
Mengemukakan
strategi
kepemimpinan
efektif dengan
menggunakan
konsep pengurusan
penyertaan
Menekankan
bahawa tahap
efektif seseorang
pemimpin
berorientasikan
tugasan dan
hubungan dengan
orang bawahannya
Mempengaruhi
sistem intrinsik
ketahanan
manusia dalam
hubungan
dengan orang
lain
Cabaran
Kepemimpin
an
Memperibadikan
pembelajaran
-Pembentukan sistem
Skrip dan
Senario
-mengubah
bentuk
perkhidmatan.
Mencapai
perubahan yang
signifikan dan
sistematik
Murid tidak
menguasai 3M
Sagasiti
-mewujudkan guru-
guru pakar mata
pelajaran dan
berkemahiran
Mencapai
tahap Sinergi
-melaksanakan
kerja bersama-
sama
TAJUK 7
STRUKTUR
ORGANISASI
PENDIDIKAN
STRUKTUR
ORGANISASI
PENDIDIKAN
Visi, Misi dan
Matlamat KPM
Carta
Organisasi
KPM
Carta
Organisasi
Sekolah
Tugas dan
Tanggungjawab
Guru
Jangkaan Guru

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA


Visi Misi Matlamat

Sekolah Unggul Membangun Potensi -Melahirkan bangsa Malaysia
Penjana Generasi Individu Melalui yang taat setia dan bersatu
Terbilang Pendidikan Berkualiti padu

-Melahirkan insan yang
beriman, berakhlak mulia,
berilmu, berketerampilan
dan sejahtera

-Menyediakan sumber tenaga
manusia untuk keperluan
kemajuan negara

-Memberikan peluang-peluang
pendidikan kepada semua
warganegara Malaysia




CARTA ORGANISASI KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

CARTA ORGANISASI SEKOLAH
TUGAS DAN
TANGGUNGJAWAB
GURU
Pengamal
ilmu
pengetahuan
dan
kemahiran
Penerap nilai
Pendidik
Pengurus bilik
darjah dan
pembelajaran
Pakar rujuk
Mentor
Penyelidik
Agen
sosialisasi
Agen
perubahan
Pembina
negara
bangsa




JANGKAAN GURU




Terhadap Terhadap Terhadap Terhadap
pelajar pentadbir / ibu bapa diri sendiri
pengurus sekolah & komuniti

-penentuan -menghargai -kawal tingkah -peluang luas
hasil usaha guru laku murid laluan kerjaya
pembelajaran
-amanah,berintegriti -memotivasi murid -insentif
-kesempurnaan
tingkah laku -menjaga kebajikan -sumbangan dan -peningkatan
guru bantuan moral profesionalisme
kepada aktiviti
sekolah -melanjutkan
pelajaran
TAJUK 8
PERKEMBANGAN
PROFESIONAL
GURU :
PEMBELAJARAN
SEPANJANG HAYAT
Tujuan
Portfolio
Meningkatkan
daya kreativiti
Pelajar
menyemak dan
analisis strategi
pembelajaran
Memberi ruang
guru membuat
refleksi
Asas
menggubal
semula
kurikulum
Sumber
maklumat
keberkesanan
program
pendidikan
Alternatif
kepada
penilaian
berbentuk
pengujian dan
peperiksaan
Ciri ciri
portfolio
Hasil dibuat
oleh pelajar
Berbeza
dengan
folder
Matlamam
berbeza
dari semasa
ke semasa
Pelajar
terlibat
dengan
refleksi
sendiri
Boleh
mempunyai
beberapa
tujuan
Jenis Portfolio
Portfolio kerja
Portfolio
Dokumentari
Portfolio hasil
- Koleksi hasil
kerja pelajar
sendiri
- Milik pelajar
sendiri
- Penilaian
formatif dan
diagnostik
- Koleksi hasil kerja
khusus untuk
penilaian.
- Bukti bukti proses
yang dijalankan
bagi menghasilkan
sesuatu tugas /
perkara.
-Bahan yang
menggambarkan
pencapaian
pelajar.
- Koleksi dipilih khas-
meng gambarkan hasil
terbaik pelajar.
Mengandungi hasil
akhir sahaja.
Menggambarkan
pencapaian objektif
pembelajaran sesuatu
mata pelajaran /
perkara.
Bahan bukti
mencerminkan
pencapaian pelajar.
Penilaian sumatif
untuk menentukan sijil,
gred, penempatan.

Pemilihan
bahan
Dibuat
mengikut
kronologi
masa.
Dibuat
mengikut
kategori
kategori
yang
ditetapka
n
Susunan
aktiviti
dari
mudah
kepada
yang
susah.
Kepentingan
bahan -
bahan dari
kurang penting
kepada yang
lebih penting.
Budaya
Kerja
Secara
Kolaborasi
& Koperatif
Guru tidak akan
merasa mereka
bekerja secara
sendirian.

Permasalahan
dibantu dan
dibimbing oleh rakan
guru yang lain.

Keputusan yang
dibuat adalah
merupakan
keputusan bersama.

Bimbingan guru senior
membantu guru baru
untuk menjadi lebih
profesional.

Membantu membuat
keputusan yang lebih
baik

Keputusan yang
dihasilkan secara
bersama akan
meningkatkan
tanggungjawab yang
lebih tinggi dalam
kalangan guru.

Budaya
Musyawara
h/
Berbincang
Proses
pembahas
an sesuatu
persoalan
Mencapai
keputusan
bersama
Kesepakat
an
dihasilkan
Menghind
ari
pemungut
an suara
(majoriti/
minoriti)
Perlu
kerendaha
n hati dan
keikhlasan
diri
Manfaa
t/Faed
ah
Mengatasi
berbagai
silang
pendapat
Menguran
gi
pengguna
an
kekerasan
Menghind
ari dan
mengatasI
konflik
Prinsip
Pendapat
disampaika
n secara
sopan
Menghorma
ti pendapat
orang lain
Mencari titik
pertemuan
di antara
pendapat-
pendapat
Menerima
keputusan
bersama
Melaksanak
an
keputusan
bersama
Objektif
LDP
Meningkatkan
profesional guru
Inovasi terkini
dalam
pendidikan
Meningkatkan
pengetahuan
dan kemahiran
profesionalisme
keguruan secara
berterusan
Mewujudkan dan
memantapkan
nilai dan amalan
profesional
keguruan
Memartabatkan
profesion
keguruan
Fokus
Bidang
Latihan Dan
Kandungan
Kursus
Pengetahua
n Profesional
(60%)
Kemahiran
Profesional
(20%)
Nilai dan
Amalan
Profesional
Keguruan
(20%)