STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN

Aspek 4.1 Penglibatan Murid Aspek 4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid

Kriteria
Kritikal
Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan.
Kriteria
Kritikal
Penguasaan pembelajaran murid selaras dengan objektif yang ditetapkan.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
Keseluruhan (90-100%) murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala
seperti murid dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
Keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan
guru.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5

Hampir keseluruhan ( 80-89%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti
pembelajaran yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti
perbincangan/memberi respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja
amali/membuat gerakan fizikal/arahan guru.
Hampir keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti
murid dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Hampir keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang
waktu pembelajaran.
5

Hampir keseluruhan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap
arahan/soalan guru.
Murid memberi pandangan/idea yang sesuai atau mengemukakan soalan untuk
mendapatkan maklumat tambahan berkaitan tajuk pelajaran.
Hampir keseluruhan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Kebanyakan (50-69%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran yang
menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan
fizikal/arahan guru.
Kebanyakan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/ murid dengan guru/murid dengan bahan.
Kebanyakan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.
3

Kebanyakan murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap
arahan/soalan guru.
Kebanyakan murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1

Sangat sedikit (0-24%) murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran
yang menjurus ke arah pencapaian objektif seperti perbincangan/memberi
respons terhadap soalan guru/membuat catatan/kerja amali/membuat gerakan
fizikal/arahan guru.
Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid
dengan murid/murid dengan guru/murid dengan bahan.
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu
pembelajaran.
1

Sangat sedikit murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap
arahan/soalan guru.
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran.
ULASAN:

ULASAN:

STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Aspek 4.3
Hasil Kerja Murid
Aspek 4.4
Perancangan Dan Persediaan Guru
Kriteria
Kritikal
Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran. Kriteria
Kritikal
Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan
pengajaran.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/ amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pembelajaran murid. Contohnya:
Keseluruhan murid dapat menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi format dan prosedur/menyiapkan semua tugasan atau latihan
(evidens) yang diberikan/melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan (evidens)
secara konsisten.
lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
kuasa dan mempunyai kelebihan seperti langkah-langkah pengajaran yang terperinci,
sumber pendidikan yang sesuai, unsur Elemen Merentas Kurikulum (EMK) yang jelas,
dan bahan penilaian mengikut kebolehan murid.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5

Hampir keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan (evidens) dengan
kemas, mematuhi format dan prosedur.
Hampir keseluruhan murid menyiapkan tugasan atau latihan (evidens) yang
diberikan.
Hampir keseluruhan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan (evidens)
dengan betul.
Hampir keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan
(evidens) secara konsisten.
5

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun
persekolahan berdasarkan sukatan dan huraian sukatan pelajaran(HSP)
/Dokumen Standard Kurikulum (DSK) terkini dan sesuai dengan takwim
persekolahan.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai
dengan keupayaan murid.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Peraturan Penskoran PBS disediakan dengan tepat.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatat bagi setiap pelajaran dengan merujuk objektif pelajaran.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Kebanyakan murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Kebanyakan murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Kebanyakan murid berjaya melaksanakan tugasan atau latihan(evidens) dengan
betul.
Kebanyakan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens)
secara konsisten.
3

RPT yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan sukatan
dan HSP/ DSK terkini.
RPH disediakan berdasarkan RPT.
Objektif pelajaran dinyatakan dalam bentuk perlakuan.
Aktiviti yang dirancang terarah untuk mencapai objektif pelajaran.
Guru menyediakan sumber pendidikan yang sesuai sebelum PdP bermula.
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1
Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan(evidens) dengan kemas,
mematuhi format dan prosedur.
Sangat sedikit murid menyiapkan tugasan atau latihan(evidens) yang diberikan.
Sangat sedikit murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan(evidens).
1

RPT atau RPH atau kedua-duanya tidak disediakan.
ULASAN:


ULASAN:


STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Aspek 4.5
Kaedah Penyampaian
Aspek 4.6
Kemahiran Komunikasi
Kriteria
Kritikal
Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif
pelajaran.
Kriteria
Kritikal
Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan
pembelajaran murid.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
Aktiviti PdP memberi peluang murid berfikir aras tinggi dengan menggunakan
soalan aras tinggi/peta pemikiran (i-Think)/ peta minda.
atau inisiatif lain yang sesuai.
(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
san) yang berkesan dapat menarik minat murid
untuk menumpukan perhatian sepenuhnya dalam PdP.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan
dan pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada
abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik dan menjurus kepada pencapaian
objektif.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan dengan berkesan.
Aktiviti PdP memupuk nilai dalam kalangan murid.
Guru menyampaikan pelajaran dengan luwes mengikut situasi.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
5

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul, mudah difahami, sebutan yang
jelas, tepat dan nada suara yang sesuai.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid
secara lisan atau bukan lisan dengan berkesan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Guru mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan murid.
Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (berasaskan pengetahuan
dan
pengalaman sedia ada murid, mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak).
Aktiviti PdP yang dilaksanakan menarik.
Aktiviti pemulihan/pengayaan/pengukuhan dilaksanakan.
Masa pelajaran digunakan secara optimum.
3

Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul dan sebutan yang jelas.
Guru berkemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid
secara lisan atau bukan lisan.
Guru memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1

Guru kurang mewujudkan kesediaan belajar dalam kalangan murid.
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan murid.
Aktiviti PdP yang dilaksanakan tidak menarik.
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum.
1

Guru kurang kemahiran mendengar dan memberi respons kepada soalan murid
secara lisan atau bukan lisan.
Guru tidak memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan.
ULASAN:


ULASAN:


STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Aspek 4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan Aspek 4.8 Pentaksiran
Kriteria
Kritikal
Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan
pembelajaran murid.
Kriteria
Kritikal
Pentaksiran yang berterusan meningkatkan keberkesanan PdP.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi
skor 5 perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang
menambah nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
memilih/menyediakan sumber pendidikan dan memanfaatkan
sumber yang ada di persekitaran bagi mengukuhkan pembelajaran murid.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
menggunakannya secara berkesan untuk meningkatkan pembelajaran murid.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5

Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif
pelajaran dan tahap keupayaan murid.
Guru menggunakan sumber pendidikan untuk mewujudkan suasana yang
menarik bagi meningkatkan minat murid dalam pembelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
5

Guru menggunakan lebih daripada satu kaedah/instrumen untuk membuat
pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan kemajuan murid.
Guru menggunakan Peraturan Penskoran PBS untuk memastikan ketepatan
pentaksiran murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan yang mencukupi berdasarkan ketetapan
kurikulum/deskriptor PBS.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dan penambahbaikan segera dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat
banyak kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi
skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Guru menggunakan sumber pendidikan yang sesuai dengan tajuk/objektif
pelajaran.
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek
keselamatan dalam penggunaan sumber pendidikan (jika berkaitan).
3

Guru membuat pentaksiran formatif semasa PdP untuk mengukur dan mengesan
kemajuan murid.
Guru memberi pelbagai tugasan atau latihan.
Guru menggunakan maklum balas pentaksiran formatif untuk tindakan pembetulan
dalam PdP.
Hasil kerja murid disemak secara konsisten.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih
belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1

Guru tidak menggunakan sumber pendidikan yang sesuai.
1

Guru tidak membuat pentaksiran formatif semasa PdP.
Hasil kerja murid tidak disemak.
ULASAN:


ULASAN:


STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Aspek 4.9 Teknik Penyoalan Aspek 4.10 Penguasaan Isi Kandungan
Kriteria
Kritikal
Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid Kriteria
Kritikal
Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran
disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
n yang sesuai dan menggunakannya secara
terancang untuk meningkatkan pemahaman murid.


(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
keperluan dalam HSP/DSK serta berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut
potensi murid.


(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5


Guru mengemukakan soalan yang bertepatan dengan dokumen yang berkaitan
dengan PBS, tahap penguasaan murid dan meliputi pelbagai aras kognitif.
Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami, bertumpu, bercapah dan
disebarkan ke seluruh kelas.
Guru memberi masa yang mencukupi kepada murid untuk memikirkan
jawapan/respons.
Guru memberi respons yang sesuai dan positif terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat hampir keseluruhan murid untuk terlibat
dalam PdP.

5

Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru berjaya menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin,
jelas dan tepat.
Guru menghuraikan isi pelajaran dengan mengaitkan situasi semasa atau
pengalaman murid.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Guru mengemukakan soalan yang mudah difahami dan disebarkan ke seluruh
kelas.
Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid.
Guru berjaya meningkatkan minat kebanyakan murid untuk terlibat dalam PdP.
3

Guru menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru menghuraikan isi pelajaran.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1

Guru mengemukakan soalan yang sukar difahami dan tidak disebarkan ke seluruh
kelas.
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan murid.
1

Guru tidak berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran.
Guru tidak dapat menjelaskan konsep/fakta.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran.
ULASAN: ULASAN:




STANDARD 4 PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
Aspek 4.11 Pengurusan Kelas (Bilik Darjah/ Makmal/ Bengkel/ Padang) Aspek 4.12 Amalan Profesionalisme Keguruan
Kriteria
Kritikal
Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk
meningkatkan keberkesanan PdP.
Kriteria
Kritikal
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan
dan kepercayaan murid terhadap guru.
SKOR DESKRIPSI SKOR SKOR DESKRIPSI SKOR
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
kerja murid yang berkualiti atau sumber pendidikan yang sesuai dipamerkan di
sudut mata pelajaran, dikemas kini, relevan dengan konsep yang dipelajari dan
dimanfaatkan.


(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
6

Untuk memperoleh skor 6, semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 5
perlu dipenuhi. Terdapat unsur inovasi/kreativiti/amalan terbaik yang menambah
nilai pada usaha meningkatkan pencapaian murid. Contohnya:
dan memperlihatkan perlakuan yang mencerminkan etika keguruan yang tinggi untuk
dicontohi oleh guru-guru lain.
sesuai.

(Nyatakan inisiatif yang telah dilaksanakan sebagai Justifikasi Skor 6)
5

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan
peraturan kelas serta memastikan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku) dengan serta merta tanpa
menjejaskan maruah mereka.
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang
kelas digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran.
5

Guru bersemangat dan bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa
terhadap pelbagai kumpulan kebolehan murid dalam kelasnya.
Guru menepati masa.
Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati.
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang
boleh dicontohi murid.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
4

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor 3 dipenuhi. Terdapat banyak
kekuatan yang nyata tetapi belum mencapai keseluruhan deskripsi skor 5.
3

Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru mengawal tingkah laku murid dan memastikan murid memberi tumpuan
terhadap pelajaran.
Guru menegur salah laku murid (jika berlaku).
3

Guru bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru prihatin terhadap pendidikan murid .
Guru menepati masa.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
2

Mempunyai kekuatan yang memenuhi keperluan minimum tetapi masih belum
mencapai keseluruhan deskripsi skor 3.
1

Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses PdP.
Guru gagal mengawal tingkah laku murid.
1

Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran.
Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid.
Guru tidak menepati masa.
ULASAN: ULASAN: