Pengajaran Berpusatkan Murid

Jun 16, 2008

Murid-murid hari ini sangat berbeza dengan murid-murid lima tahun dahulu. Kalau tahun-tahun 70an, 80an dan 90an dahulu
murid-murid duduk mendengar dengan tekun, ada uga !ang nakal, kaki bising teta"i tak ramai. Murid-murid kini kurang b#leh
mendengar. Masa tum"uan mereka untuk belaar sekea" sahaa. $alau "un menggunakan alat bantu mengaar !ang
ter%anggih "un masa tum"uan mereka tak da"at di"anangkan. Menggunakan alat "eman%ar &'( tidak menamin masa
tum"uan murid da"at di"anangkan. )lat %anggih itu mungkin tak berbal#i ika digunakan dengan '( !ang dibekalkan #leh
*usat *erkembangan Kurikulum. +leh itu "endekatan mengaar !ang sesuai "erlu di%uba.
(alam "engalaman sa!a sebagai guru selama ,1 tahun, sa!a menggunakan "endekatan dimana murid !ang ber%aka" dalam
kelas, sa!a han!a mendengar sahaa. -a!a gunakan kaedah !ang "ernah digunakan #leh se#rang guru sa!a ketika beliau
mengaar Kesusasteraan Mela!u tahun 1971 dahulu. 'ik gu Muhamad .assan /(at#01 telah menggunakan satu "endekatan
!ang sangat menarik. Mulan!a beliau aar dahulu asas-asas menganalisis saak, %er"en dan n#2el kemudian setia" #rang
murid /kami1 diberikan tugas untuk menganalisa sama ada %er"en, saak atau n#2el. 3eliau akan meneta"kan masa
"embentangan. 3ila sam"ai 4aktu !ang diteta"kan murid tertentu akan membuat "embentangan dihada"an kelas. Murid-
murid lain mendengar dengan teliti disam"ing men!ediakan s#alan !ang bersesuaian dengan tauk "ada hari itu. -etia" #rang
murid mesti menda"at tugasan dan mesti membuat "embentangan. .asil dari "endekatan ini 16 #rang dari"ada ,2 murid
menda"at )2 Kesusasteraan Mela!u dalam M'5 tahun 1971 itu.
*engalaman ini sa!a telah "raktikkan dalam * 6 * masa kini. Malangn!a bukan semua murid men!ahut %abaran untuk
membuat dan membentang tugasan. -a!a a""likasikan "endekatan ini dalam mengaar sains. -a!a bentuk kum"ulan. -etia"
kum"ulan diberikan satu sub tauk untuk dibuat tugasan. -etia" kum"ulan akan membentangkan empat "erkara bagi setia"
sub tauk. *ertama mereka mesti men%ari kata kun%i dalam sub tauk berkenaan. Kedua, membina "eta minda atau "eta
k#nse" bagi sub tauk berkenaan. Ketiga membina7men%ari lima ke 10 s#alan #bekti8, satu atau dua s#alan struktur bagi sub
tauk berkenaan dan Keem"at, setia" kum"ulan mesti men!ediakan n#ta berdasarkan Learning Outcome !ang tertera bagi sub
tauk berkenaan. 9ugasan mesti disia"kan dalam masa dua minggu, "embentangan bagi satu sub tauk dibuat dalam masa
satu 4aktu "embelaaran /:0 minit1. *embentangan b#leh dibuat menggunakan kertas sebak /mah#ng1 atau menggunakan
"#4er "#int. *endekatan ini b#leh menadi a""likasi ke"ada "endekatan K#nstrukti2isme dan *embelaaran Kenteksual.
*endekatan ini menadi "endekatan K#nstrukti2isme kerana murid sendiri membina k#nse" tentang "embelaaran mereka.
;saha mereka melibatkan <5 /5ngage, 5="l#re, 5="lain, 5lab#rate dan 52aluate1. *endekatan ini menadi *embelaaran
K#nteksual kerana murid membina k#nse" berdasarkan "engalaman !ang bermakna dan uga melibatkan hands on. ;saha
mereka merangkumi k#nse" >5)'9 />elating, 5="erien%ing, )""l!ing, '##"erating and 9rans8ering1
Kera guru adalah menadi 8asilitat#r, ketika !ang sama guru menga4al kelas, membetulkan a"a !ang salah atau sila" dari segi
k#nse" atau 8akta, mengukuhkan "erkara !ang betul, membuat sedikit k#menter dan memui !ang betul. -e%ara tidak langsung
guru da"at menanam self confidence /ke!akinan kendiri1 ke"ada murid-murid kita, mengurangkan tea%hers0 talk dan
meng4uudkan students0 %entered learning. -uara guru akan kurang kedengaran, suara murid tidak bising teta"i terarah.
Ke"ada rakan-rakan guru selamat men%uba.
3aru-baru ini /12 ?#2ember 20091 ada rakan !ang bertan!akan aku tentang *engaaran 3er"usatkan Murid, #leh !ang
demikian aku %uba tuliskan diba4ah ini bebera"a "rinsi" utama bagai melaksanakan "endekatan "engaaran ini.
1. Murid bertanggung a4ab se"enuhn!a tentang "embelaarann!a. 2. 3 ahan !ang di"elaarin!a mem"un!ai rele2en dan
bermakna ke"ada "elaar. ,. Keterlibatan dan "en!ertaan adalah "enting dalam "embelaaran :. .ubungan inter"ers#nal
antara "ara "elaar <. @uru sebagai 8asilitat#r dan manusia sumber 6. *elaar melihat dirin!a berbeza sebagai hasil dari
"engalaman "embelaaran 7. *engalaman "elaar bertemu dalam "embelaaran
Kalau nak detail dan "enelasann!a b#lehlah menghubungi sa!a. /(itambah entri "ada 1: ?#2ember 20091
Cerita dari kawan lama
-abtu lalu /1:.06.081 aku ke majlis menjemput menantu sahabat sekam"ung. )ku um"a abang K#b, duda anak sebelas
!ang baru menikah se#rang anda anak enam. )bang K#b ni #rang kuat ;M?+ ditem"atn!a. ;staz !ang dah "en%en. (ia
beritahu aku tentang si8at #rang ;M?+, dia kata AMereka itu #rang-#rang ;M?+ mesti ada tiga si8at kalau nak bera!a dalam
;M?+, iaitu "ertama, am"u sini am"u sana. Kedua ti"u sini ti"u sana. Ketiga sa"u sini sa"u sana.B )bang K#b tambah lagi
A)hli-ahli am"u ketua %a4angan untuk da"at subsidi, ketua %a4angan am"u ketua bahagian nak da"at k#ntrak-k#ntrak ke%il,
ketua bahagian am"u *residen atau MK9 ;M?+ untuk da"at k#ntrak besar atau sahamB. A+leh ituB kata )bang K#b Aangan
"er%a!a ;M?+ dan selaman!a aku memang ahli ;M?+ ta"i setia" kali "ilihanra!a aku "angkah *)-.B
)gakn!a memang ramai #rang ;M?+ enis ini. Jenis semut berkum"ul ditem"at gula ban!ak, bila da"at gula semut akan
usung gula ketem"at lain. 3agaimana kalau ;M?+ dah tak adi tem"at kum"ul gula, alamatlah semut-semut itu akna
berb#nd#ng-b#nd#ng lari ketem"at lain. Kita lihat sele"as 201, nanti. -ebab ikut 8irasat (- -anusi Junid, ;M?+ "u"us tahun
itu.
Kembali ke"ada %erita )bang K#b ini, aku minta dia tulis buku tentang "engalamann!a. 3eliau ni "andai ber%aka", ban!ak
uga "engalamann!a !ang b#leh diman8aatkan 4alau "un tak na8ikan baha4a kelent#ngn!a ban!ak uga. (ari %#retan
%eritan!a, aku da"at men!ambar khabar baha4a dia ditakuti atau disegani #leh dua Menteri 3esar ?egeri t#k gaah ini. Ctulah
hebatn!a )bang K#b. -ekian "#sting kali ini, 9D