BAB 1 KONSEP MENGAJAR SEBAGAI SATU

PROFESION


1) Pengenalan;
- Kamus Dewan (2005) suatu bidang pekerjaan yang
memerlukan pendidikan, kecekapan serta kemahiran
yang tinggi dan latihan yang khas.
- Profesion juga merujuk kepada suatu pekerjaan yang
melaksanakan fungsi sosial yang penting.

2) Ciri-ciri Profesion;
- Merupakan perkhidmatan yang unik dan penting dengan
matlamat yang jelas untuk masyarakat dan negara.
- Pekerja menggunakan banyak keupayaan dan kebolehan
intelek semasa memberi perkhidmatan.
- Pekerja mendapat latihan khusus dalam sesuatu bidang
kemahiran ikhtisas mengikut satu tempoh masa tertentu.
- Pakar dalam bidang pekerjaan .
- Mempunyai kuasa autonomi semasa menjalankan tugas.
- Mementingkan mutu perkhidmatan.
- Berdedikasi dan tidak mementingkan ganjaran dalam
menjalankan tugas.
- Pekerja terdiri daripada ahli satu organisasi yang
berkuasa menentukan kemasukan, mengawal mutu dan
penyingkiran ahli.
- Mematuhi kod etika profesion

3) Konsep Profesional;

- Ciri-ciri atau atribut yang terdapat dalam kalangan ahli
dalam suatu profesion.
- Ornstein & Levine (1993) -4 atribut dlm suatu profesion:
a) penguasaan ilmu yang mendalam
b) kecekapan dan kepakaran dalam bidang
c) kod etika
d) kebenaran/persetujuan diberi kepada suatu profesion
oleh masyarakat untuk beroperasi.

4) Konsep Profesion Perguruan dan Keguruan;

- Perguruan diertikan sebagai pengajaran (Kamus
Dewan,1989)
- Keguruan diertikan sebagai perkara yang berkaitan
dengan guru seperti peranan, tugas dan kelayakan
sebagai guru (Kamus Dewan,1989).

5) GURU PROFESIONAL VS. NON PROFESIONAL

Guru Profesional;
- Mempunyai latihan ikhtisas dalam Latihan Perguruan.
- Mempunyai autonomi menentukan kaedah mengajar
dalam bilik darjah.
- Menjadi ahli kesatuan yg menentukan kod etika sebagai
panduan dalam segala aktiviti profesional.
- Guru adalah pakar dalam pendidikan.
- Pekerjaan guru adalah perkhidmatan yang penting
kepada indidvidu dan negara.

Guru Non Profesional;

- x terhad kpd guru tlatih sj. Cth: gr sndran, gr sementara
- kmskn ahli ke dlm profesion keguruan x sukar dan x byk
persaingan.
- Autonomi guru adalah terhad.
- Kesatuan guru x ada kuasa utk memecat guru sekiranya
guru tersebut tidak mematuhi kod etika.
- Bukan semua guru diwajibkan menjadi ahli kesatuan

6) Ciri-ciri guru profesional (Abdul Shukor
Abdullah,1998);

- Bersikap profesional
- Mempamerkan ciri-ciri kekuatan teori
- Berilmu
- Patuh dengan Kod Etika.
- Bermoral
- Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
- Prihatin terhadap murid dan ibubapa
- Berkebolehan menilai kekuatan dan kelemahan murid.
- Ada kemahiran yg sejajar dengan tuntutan semasa.
- Mmastikn suasana guru mgjr murid bljr dlm bilik drjh
- Melahirkan persekolahan berwatak spy murid ada
kekuatan ilmu, berpersonaliti sihat & serba boleh.
- Taat dan setia terhadap perkhidmatannya.
- Mempertahankan martabat profesionnya.
- Mnunjukkn kesetiaan thdp kerajaan, bebas pendirian & x
berbelah bahagi.

7) 10 Tret Guru yang Berkesan (McEwan,2002);
- Dorongan oleh misi dan passionate
- Positif dan benar
- Guru sebagai pemimpin
- With-it-ness
- Gaya
- Kepakaran dalam motivasi
- Keberkesanan pengajaran
- Pembelajaran kandungan
- Pintar
- Celik minda

8) Model Guru Profesional -Mohamad Sani,1998) ;

Sahsiah
Bertaqwa Berakhlak
Berperibadi mulia Komitmen
Bersopan Positif
Berkepimpinan Budaya ilmu

Ketrampilan
mrcg & mengurus pnp Memilih strategi
Kemahiran teknologi Kemahiran generik
Kemahiran kaunseling Menilai p & p

Ilmu
Isi kandungan Pedagogi
Bahan Kaedah
Teknologi

9) Seorang guru diberi autoriti dlm aspek2 berikut:
- Kaedah mengajar
- Kawalan sosial di sekolah
- Kawalan disiplin murid
- Hal-hal tingkah laku dan perkembangan murid
- GERKO
- Pembimbing kepada murid




10) Refleksi
- Anda telah mengetahui bhw tdpt beberapa ciri non
profesional dalam profesion keguruan. Pada pendapat
anda, apakah langkah-langkah yang boleh diambil untuk
meningkatkan profesional keguruan?
- Gunakan alat pemikiran SWOT (Strength, weakness,
opportunity, threat) bagi membantu guru melaksanakan
pengajaran yang berkesan dan juga menyeronokkan.

BAB 2 KOD ETIKA DAN AKAUNTABILITI
KEGURUAN

1.Konsep Etika
- sistem tingkah laku kumpulan manusia / organisasi.
- nilai moral yang baik / buruk
- masyarakat mganalisis, menilai, sama ada mengikut
peraturan yang telah ditetapkan.
- guru perlu jaga kod etika demi status, akhlak & maruah.

2) Kod Etika Keguruan

Tanggungjawab terhadap pelajar
- mengutamakan kebajikan dan dan keselamatan pelajar
- bersikap adil terhadap pelajar
- merahsiakan maklumat ikhtisas
- membimbing /mengajar pelajar tanpa sebarang bayaran
- menunjukkan cara berpakaian, pertuturan & tingkah laku
- memelihara dan membaiki kecekapan ikhtisas

Tanggungjawab terhadap ibu bapa
- Mghormati tanggungjawab ibu bapa thdp anak2 mereka.
- Mewujudkan hubungan yang mesra dan kerjasama.
- Mengganggap semua maklumat yg diberi ibu bapa sulit.
- Mberi mklmt kpd ibu bapa demi kepentingan anak2 mrk
- Mengelakkan daripada menggunakan/dipengaruhi oleh
kedudukan sosial/ekonomi ibu bapa.

Tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara
- x sebarkan ajaran yg boleh rosakkan pljr, msyrkt /negara
- pupuk sikap & nilai spy jadi warganegara yg taat setia,
bertanggungjawab
- Menghormati masyarakat tempat berkhidmat
- Menggalakkan kerjasama & persefahaman antara guru
dengan ibu bapa, institusi pendidikan dengan
masyarakat.
- Berpegang pd tgkh laku yg sopan & diterima msyrkt.

Tanggungjawab terhadap rakan sejawat dan profesion
- Mgelakkan diri drpd mbuat kenyataan yg blh mncmarkn
nama baik rakan sejawat dhdpn pljr / ibu bapa.
- x libatkn diri dlm kgiatn yg blh jejaskn kcekapn sbg gru
- Berusaha menunaikan tanggungjawab.
- Sentiasa bantu rakan yg baru dlm profesion perguruan.
- Sentiasa mengawasi diri spy xcemarkn nama baik
profesion perguruan.
- Menjadi ahli sesebuah pertubuhan guru.

3) Akauntabiliti Guru;

Konsep
- Tanggungjawab kepada seseorang/sesuatu
- Tanggungjawab kepada profesion perguruan
- Leslie Kaplan&William Owings, akauntabiliti guru sbg;
kualiti guru
kualiti pengajaran.
Akauntabiliti terhadap diri / perlakuan
- Berilmu pgthuan & bkmhrn sampaikn maklumat.
- Kemahiran interpersonal.
- Membentuk soalan penilaian.
- Pengurusan bilik darjah
- Memotivasikan pelajar
- Pengurusan disiplin

Akauntabiliti terhadap murid-murid dan ibu bapa
- Menjalankan tugas dengan penuh dedikasi.
- Mengutamakan kebajikan dan keselamatan murid-murid.
- Bersikap adil dengan setiap murid.
- Membimbing murid2 tanpa kenakan sebarang bayaran.
- Memberi contoh yang terbaik kepada murid-murid.

Akauntabiliti terhadap profesion
- Melaksanakan aktiviti kurikulum dan kokurikulum.
- Menjadi suri teladan yang baik kepada murid-murid.
- Membantu rakan sejawat
- x melibatkan diri dalam aktiviti yg mcemarkan profesion

Akauntabiliti terhadap bangsa dan negara
- mnjlnkn tugas mnyebarkn cita dan mtlmt FPN dan RN.
- pupuk nilai murni yg sesuai dgn msykrt bbilang kaum.
- Memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia.
- Mgeratkan psefahaman dgn ikhlas dlm kalangan ibubapa
- Memberi sumbangan sukarela kepada negara.

4) Integriti Guru
- Integriti: wholeness/completeness- kesempurnaan
- Nillsen 2004, bermaksud keikhlasan dan kejujuran
- Institut Integriti Malaysia- kualiti yg wujud scr
keseluruhan & padu kpd individu & organisasi
- Blandaskn etika & pencerminan etika dlm tnkn sehari2
- Integriti guru: guru perlu laksanakan amanah & kuasa yg
dipertanggungjawabkan menurut kepentingan umum.
- Guru hrs amalkn Kod Etika Profesion & Piagam
Pelanggan demi mwjdkn bdy kerja organisasi yg bsistem
- Guru yg berintegriti akan laksanakn tugasnya dgn amnah
& ada keprihatinan serta pnh kasih sayang kpd pelajar
- Guru yang melaksanakan tugas dengan ikhlas mampu
merancang p&p yang terbaik

5) Refleksi Kendiri
- Berdasarkan pengalaman anda di sekolah, imbas
kembali salah seorg guru yg anda sanjung sbg guru yg
berintegriti.
- Senaraikan ciri2 guru pilihan anda yg dpt menyokong
pandangan anda bahawa guru berkenaan berintegriti.


BAB 3 ISU ETIKA GURU

Maksud etika :
-cara atau hukum yang tidak bertulis berkenaan adab tertib
dalam pergaulan
Maksud Etika Guru :
- Suatu sistem yang diatur sebagaipanduan untuk diikuti
oleh guru supaya guru saling menghormati, mempunyai
kesantunan, kepedulian terhadap profesionnya serta boleh
menguruskan kehidupan dengan baik




Etika perlu dalam profesion perguruan :
Supaya segala tindakan guru dilihat telah menjaga
kepentingan masyarakat yang berhubung dengan mereka
Supaya tingkah laku guru sesuai dgn adat kebiasaan yg
berlaku & x bertentangan dgn hak asasi umum.
Guru dikawal oleh etika perguruan.

Fokus Etika Guru :
- Kesantunan guru
- Kepedulian guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Pengurusan masa
- Kerjaya sambilan
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan kewangan

1.0 ISU KESANTUNAN GURU
Kesantunan merujuk kepada tatacara, adat atau
kebiasaan yang berlaku dalam masyarakat.
Fokus kesantunan guru ialah :
o Perlakuan dalam percakapan
- Kawalan suara
- Memonopoli sidang perbualan
- Cakap banyak
- Puji diri secara langsung dan tidak
o Tatacara berkomunikasi
- Ikut norma bdy setempat, bkn tatacara kita sahaja.

2.0 ISU KEPEDULIAN GURU
Definisi ;
perwakilan komposit perasaan, pemikiran, dan perhatian
yang diberikan kepada sesuatu isu/tugas
Perasaan, pemikiran dan perhatian yang diberikan guru
terhadap isu atau tugasnya.
Gabungan perasaan, pemikiran & perhatian yg diberi
oleh guru thdp isu yg dihadapi sms mlaksanakn tugasnya
Kepedulian merupakan kuasa yang akan menggerakkan
suatu proses perubahan (Havelock 1995)

Guru perlu :
a) Sedar atas perubahan
b) Minat pada perubahan
c) Mengenali pembawa perubahan
d) Mengurus perubahan
e) Menilai kesan perubahan
f) Bekerjasama dengan rakan
g) Membuat penambahbaikan

Kepedulian dari segi penyempurnaan diri
: urus hal kehidupan seharian
: jangan sampai masalah kehidupan mengganggu tugas

Kepedulian terhadp tugas pengajaran
: ambil peduli tentang bahan, kaedah dan beban PNP
: bimbang terhadap perasaan murid terhadap guru

Kepedulian terhadap impak pengajaran
: yakin terhadap kebolehan pelajar
: guru lbh fokus kpd keperluan pelajar & penambahbaikan

Cadangan :
Membuat refleksi terhadap kepedulian harian dan sedia
menerima maklum balas daripada guru lain, mentor atau
penyelia tentang masalah dihadapi.
BAB 4 PERINGKAT PERKEMBANGAN GURU

Teori Keprihatinan (Fuller 1969)
- Peringkat Keprihatinan Diri
- Peringkat Keprihatinan Terhadap Tugas
- Peringkat Impak

Prihatin Diri :
- Apakah pelajar suka saya?
- Bolehkah saya mengajar apabila diselia?
- Apakah yang dikatakan oleh guru lain tentang saya.
- Apakah BBM saya sesuai dengan murid?

Peringkat Impak :
- Bagaimana cara saya memotivasikan murid saya?
- Apakah cara saya mewujudkan rasa kejayaan dalam
kalangan pelajar saya?
- Adakah pelajar saya mempunyai disiplin yang tinggi?

Teori 5 Peringkat Perkembangan Guru
- Peringkat novis
- Peringkat novis lanjutan
- Peringkat cekap
- Peringkat mahir
- Peringkat pakar

Cabaran Guru Permulaan
Dikatakan pasif, tak kreatif dan imaginative
Belum capai tahap yang dikehendaki pihak sekolah
Mslh penyesuaian diri dgn realiti sklh & bilik drjh
Mula mengaplikasikan kaedah mengajar
fahami fakta, konsep & perkara asas pengajaran
Membentuk kerangka kognitif tugas-tugas guru
Kurang berupaya menangani tugas harian guru

Guru Cekap :
- Ada kecekapan pada tahap minimum
- Guru mula kenali lbh byk prinsip, konsep & elemen dgn
merujuk situasi khusus.
- Guru memiliki kemampuan menyelesaikan masalah PNP.

Guru Mahir
- Terbaik dalam bidang
- Menjadi teladan profesionalisme
- Terlibat sepenuhnya dalam kokurikulum

Guru Pakar
- Menyerlahkan diri secara profesionalisme
- Idea & kmhrn blh pngaruhi polisi pengendalian bilik drjh
- Dianggap sbg bidang yg berautoriti bckp dlm bidang
profesionalnya

Konsep Sekolah dan Guru Berkesan
-diperkenalkan dgn mtlmt mmbwa sistem pendidikan kearah
kecemerlangan seiring dgn slogan mmbw sistem pendidikan
ke taraf dunia.

Guru Cekap

Menjadi guru cekap :
- Kecekapan profesionalisme
- Kecekapan melaksanakan visi dan prinsip
- Keutuhan peribadi
- Kecekapan menggunakan teknologi maklumat

Ciri-ciri guru cekap :
1) Ciri peribadi bmtlmt, fikiran positif, yakin & sabar
2) Ciri mengajar gaya tersendiri, kepakaran, bermotivasi
3) Ciri intelektual suka membaca, ada mental-life yg
segar, ada kesungguhan kendiri & minda sihat & terbuka.

Prinsip Guru Cekap :
- Do It Right First Time : stiap kerja mesti cekap & krg silap
- Guru mengajar murid belajar : mgjr, mmbuat persediaan &
beri murid semangat belajar bersungguh-sungguh
- Berkongsi visi yang sama
- Bakti disemai bukti dituai
- Penambahbaikan berterusan
- Mencegah mslh lebih utama dr menyelesaikan masalah :
guru perlu proaktif

Ciri guru berkesan :
Profesional
Mempamer kekuatan teori
Kaya ilmu
Bertindak atas landasan etika kerja
Morality yang teguh
Sentiasa berusaha meningkatkan kualiti pengajaran
Prihatin dengan kehendak murid dan ibu bapa
Menilai kekuatan dan kelemahan murid sekolah
Melengkapkan diri dgn kmhrn sejajar dgn tuntutan smsa
Mnampilkn wtk tpuji, brimej, peribadi mulia, brwwasan
Taat setia thdp prkhidmtnnya, mmrtabatkn profesionnya
Mnunjukkan kesetiaan kpd kerajaan, bebas berpendirian
Professional dengan PNP di sekolah
Berupaya melahirkan persekolahan berwatak spy pljr
mempunyai ilmu, berpesonaliti sihat & serba boleh.

Guru Mahir
- Orang yg memiliki kemampuan & keahlian khusus dlm
bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas
dan fungsi sebagai guru dengan kemampuan maksima
- Orang yang terdidik dan terlatih dengan baik.

Guru mahir perlulah :
Mahir berkomunikasi. Guru yg mahir berkomunikasi
dgn anak muridnya akn mghasilkn suasana pmbljrn
yang lebih dinamik
Dpt memberikan motivasi yg berkesan
Murid menerima motivasi scr berhemah & berhikmah.
Meningkatkan kblhn penggunaan ICT, mengekalkan
guru berkualiti dgn cara sentiasa aplikasi ICT dlm PNP
dan tahu kemahiran aplikasi computer.

Guru Berintelek
- Guru perlulah menanamkan sifat ingin tahu, yang akan
mendorong diri mempelajari dan menyesuaikan diri dalam
dunia pendidikan yang sering berubah-ubah (up to date)

Kesimpulan :
Kemahiran guru yang perlu ada :
- Kemahiran penyampaian
- Kemahiran penilaian
- Kemahiran merangsang
- Kemahiran pengurusan bilik darjah




Guru Pakar
Definisi Guru Pakar :
- Guru pakar ialah guru yang mempunyai kemahiran,
pengetahuan, dan kepakaran tinggi dalam mata pelajaran
khususnya dalam PNP.

Sahsiah guru pakar :
- Sahsiah terpuji
- Berketrampilan
- Brpegang teguh kpd etika perguruan & etika
perkhidmatan awam
- Peka dan prihatin kepada keperluan pelajar
- role model kepada warga pendidikan

Pengetahuan guru pakar :
- Menguasai dan menghayati kandungan mata pelajaran
- Menjadi pakar rujuk PNP
- Bijak mengurus masa, bahan dan sumber
- Mampu mengenalpasti keperluan dan masalah pelajar

Hasil kerja :
- Meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcome)
- Memiliki kmhrn komunikasi tinggi & berupaya
menyampaikan idea & mesej yg berkesan

Potensi :
- Berwawasan, proaktif, responsive, inovatif dalam rangka
menjalankan tugas sebagai pendidik.
Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara
- Berupaya menjana idea baru dalam mata pelajaran atau
bidang pengkhususan dan berkongsi idea tersebut bagi
meningkatkan mutu pendidikan Negara.

Guru Permulaan
1) Guru yang baru memulakan perkhidmatan selepas
tamat kursus perguruan di IPG atau university
2) Sosialisasi didefinisikan sebagai proses saling
mempengaruhi antara individu dalam konteks sosial sekolah
selepas penempatan baru.
3) Guru baru sering berhadapan dengan masalah
sosialisasi.

Fokus isu :
- Guru baru sering menghadapi masalah :
: guru besar dan guru
: mmpljri peranan sbg guru di luar bidang tugas mengajar
: masalah pembelajaran dan disiplin murid

Ciri-ciri kelemahan sosialisasi guru permulaan :
- Kurang mahir urus Koku
- Kurang mahir urus aktiviti sukan
- Tidak memahami peraturan dan disiplin sekolah
- Kurang yakin kawal disiplin bilik darjah
- Kurang teori dan amalan latihan
- Tidak cukup kemahiran guna pusat sumber
- Kurang kemahiran sosial

BAB 5 PERANAN GURU SEKOLAH RENDAH

1) Peranan Guru
Pengamal Ilmu dan Kemahiran Pembimbing
Pengamal Reflektif Penyelidik
Agen Perubahan
Agen Sosial
Pengganti Ibu Bapa Pembentuk Tingkah Laku
Pengurus Pembelajaran
2) Pengamal Ilmu dan Kemahiran
- Pengamal pengetahuan kandungan pedagogi.
- Mnstruktur pgjrn dgn mgintegrasikan unsur kmhrn &
nilai
- Ada peranan mmindahkn ilmu & meninggikn adab mrid
- Mempraktikkan budaya ilmu membaca, berfikir,
membuat penyelidikan & mencari idea baru.

3) Pembimbing
- Menyemai minat dan motivasi terhadap mata pelajaran.
- Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid.
- Menanamkn minat & sikap yg sihat pd alam psklhn &
amalan seharian.
- Mengenal pasti & membantu murid yang mengalami
masalah spt pelajaran, sosioemosi & kesihatan.

4) Pengamal Reflektif
- Membantu guru permulaan menstruktur pemikiran bagi
menguasai aspek kandungan pengetahuan.
- Meningkatkan tahap profesional guru.
- Menambahbaik aktiviti P&P.
- Jika diterapkan kepada murid membolehkan mereka
memperoleh kemahiran berfikir kritis & kreatif.

5) Penyelidik
- Dapat meningkatkan kualiti P&P.
- Mnjlnkn plbagai jnis pnyelidikn yg bkaitan amalan P&P
- Menggunakn BBM & mengkaji keberkesanannya
melalui kajian penyelidikan tindakan.
- Guru blh menjalankan penyelidikan biasa menggunakan
kaedah kes, soal selidik, pemerhatian & temubual.

6) Agen Sosial
- Guru agen sosialisasi.
- Guru bukan sahaja menyampaikan pengetahuan tetapi
perlu menupuk sahsiah, sikap dan nilai selaras dengan
kehendak budaya masyarakat.
- Guru berperanan sebagai pembudayaan masyarakat.

7) Agen Perubahan
- Mslh sosial masyarakat satu cbrn besar kpd tggjwb guru.
- Guru berperanan mengawal kepincangan ini.
- Oleh itu guru perlu membina kesepaduan ilmu,
kemahiran dan nilai kepada murid.
- Menerapkan nilai kepimpinan demokratik.
- Peranan guru sebagai agen perubahan meliputi
- Menggunakan strategi pemusatan murid
- Mengawal sikap penyayang
- Bersikap proaktif
- Bersedia menghadapi perubahan

8) Pengganti Ibu BapA
- Guru perlu mndpt kefahamn sosiobudaya anak muridnya
- Guru hendak peka dengan emosi, keperluan dan
perubahan sikap & tingkah laku murid.
- Murid perlu diberi dorongan dan bimbingan tanpa
batasan pilih kasih, prejudis atau diskriminasi.

9) Pembentuk Tingkah Laku
- Guru mnyampaikn nilai moral, nilai agama, nilai
terminal & nilai instrumental bg mmbntk tgkhlaku murid
- Bilik darjah yang efektif menekankan pembentuk
tingkah laku (kesungguhan, kerajinan, ketekunan,
persahabatan, toleransi dan kesabaran).

10) Pengurus Pembelajaran
- Meningkatkan keyakinan & pencapaian pelajar dlm
bidang akademik & sosial.
- Mempengaruhi perkembangan emosi dan sosial pelajar.
- Memudahkan guru mendapat sokongan dan kerjasama
yang baik daripada pelajar.
- Pelajar x merasakan adanya pilih kasih dan diskriminasi.
- Memupuk nilai persahabatan, kerjasama, toleransi dalam
kalangan pelajar.
- Mengurus pelbagai rutin blk drjh & rutin aktiviti murid.
- Menguruskan persediaan mgjr teratur dan sistematik spt
RHP, BBM & mmbuat rujukan pd bhn lain yang terkini.
- Mengurus prcngn penilaian termasuk prosedur & BBM.

BAB 6 KEPIMPINAN GURU

KONSEP KEPIMPINAN
Pemimpin: seorg indvdu dlm sesuatu kmpln yg diberi
tggjwb mengarah & menyelaras aktvt2 utk capai mtlmt
kmpln
Kepimpinan:
proses mempengaruhi kegiatan kmpln ke arah
pencapaian ssuatu hasil yg blh dirncg.
Proses pengaruh mempengaruhi antara pemimpin
dgn pengikut
Interaksi antara indvdu dgn kmpln
Memerlukan usaha berkerjasama drpd pengikut2
Wujud dlm apa jua aktvt yg disusun scr sistematik
& rapi
Ada perkaitan rapat dgn kuasa
Mengandungi tugas2 serta fungsi bg
o Menetapkan mtlmt
o Menyusun
o Mengarah & menyelaras
o Mengawal bg mencapai mtlmt yg
ditetapkan

1) ASAS KEPIMPINAN

Tiga asas penting definisi kepimpinan
1. Melibatkan pihak lain /org lain
2. Para pemimpin ada autoriti beri arahan
3. Mempengaruhi pekerja melalui arahan

Model Keberkesanan Pengurusan
1. Pengurusan bercorak sistem
Berkuasa melalui eksploitasi [pengurus buat
semua kptsn]
Ugutan/hkmn diberi utk capai mtlmt
Pngurus <beri kepercayaan kpd pekerja
Pekerja takut & terasing dr pngurus
2. Pengurusan gaya system
Pngurus msh keluar arahan
Pekerja diberi kbbsan beri komen ttg arhn tsbt
Pekerja ada fleksibiliti ambil tindkn ttentu ikut
kwln polisi & prosedur
3. Pengurusan system
Pngrs tetapkn obj & arhn2 am stlh bncg dgn
pekerja
Staf blh ambil kptsn sendiri utk kendali tugas
mrk
Ganjaran lbh byk drpd hukuman
Pngrs percaya dgn kebolehan staf

2) JENIS2 KEPIMPINAN

ELEMEN PENTING DALAM GAYA KEPIMPINAN
1. Kuasa2 yg menentukn personaliti pengurus [sistem
nilai, ltr blkg & pnglmn]
2. Sifat pkrja yg dipertggjwbkn kpd pengurus [komen
dr org bwhn]
3. Pngurus biarkan kmpln buat kptsn sendiri jika
pekerja
mahukn tggjwb buat kptsn
Inginkn kbbsan btndk & bdikari
Ada pnglmn, pngtahuan yg cukup utk selesai
mslh dgn cekap
Tanam komitmen & hayati mtlmt organisasi

JENIS2 GAYA KEPIMPINAN
1. Gaya Kepimpinan Instruksional
a. Bfokus kpd kualiti kepimpinan yg blh mggerakkn
guru ke arah pmkran yg kreatif & kritis dan sentiasa
mengamalkn sikap positif & berinovatif
b. Pemimpin sklh perlu menetapkn standart yg tggi dlm
aspek pncapaian intelektual, jasmani, rohani & emosi
2. Gaya Kepimpinan Autokratik
a. Pemimpin sbg pembuat kptsn, beri tnjk ajar apa yg
hrs dijlnkn, buat kptsn sendiri & suka beri arahan
b. Pnekanan kuat kpd pngeluaran, krg kpd elemn mnsia
c. Guna ganjaran, hkmn, pujian, penghargaan &
kritikan yg xmembina
d. Jika pmimpin tsbt brketrampilan, tgkhlakunya
autokratiknya dianggap sbg beban yg tpksa dterima
e. Pengikut mesti patuh kpd arahan & kptsn
3. Gaya Kepimpinan Demokratik
a. Bsifat agak terbuka, Pentingkn kepentingan bersama
b. Tingktkn iklim & rasa puas hati
c. Pemimpin buat kptsn berlandaskan mklmt drpd staf
d. Pemimpin sampaikn mslh kpd mana2 staf bwhnnya
yg releven utk buat kptsn
e. Perbincangan antara pemimpin & staf utk dptkn idea
dan cdgn. Kptsn xsemestinya dipengaruhi staf
f. Perbincangan utk capai persetujuan selesai mslh
[percaya kpd musyawarah]
g. Pemimpin jd pembimbing yg baik & pemangkin kpd
kmplnnya
h. Bersifat mudah lentur & bgantung pd smbr yg
xmendesak
i. Menekankn konsep perkongsian tggjwb
j. Sosio emosi pekerja dpt dipertingkatkn
4. Gaya Kepimpinan Laissez-Faire
a. Kebebasan penuh kpd org2 bwhan utk btndk / buat
kptsn
b. Staf dianggap sbg org matang, buat kptsn sndiri, buat
kerja sendiri
c. Staf btggjwb atas kptsnnye sndiri
d. Mtlmt dipersetujui bersama
e. Kdg2 tampak spt tiada pemimpin
f. Menunjukkn sifat kepimpinan yg xkelihatan
g. krg ambil inisiatif utk libatkn diri dlm P&P scr aktif
h. peranan pemimpin [guru] sbg pmdh cara sj
i. interaksi murid dgn murid meningkat
j. dpt diguna pd murid yg punyai kawalan diri,
berinisiatif dan rajin bljr
5. Gaya Kepimpinan Kontigensi
a. Gaya kepimpinan ikut keadaan / keperluan yg wjd
b. Memntingkn kebijaksanaan pemimpin nilai situasi
c. Dipengaruhi oleh faktor2 prubhn situasi pd msykt
d. Pemimpin guna kuasa utk beri gnjrn / hkmn
e. Ada 5 corak kepimpinan
i. Memberitahu
ii. Menjual
iii. Menguji
iv. Meminta pandangan
v. Mnyertai yg mlibatkn pkerja & pmimpin
6. Gaya Kepimpinan Islamik
a. Berdsrkn Al-Quran, As-Sunnah dan Syura
b. Amanah yg diterima perlu ditadbir, diputuskn
dibincngkn menerusi konsep syura
c. Menekankn konsep tawakal


3) TEORI KEPIMPINAN GURU

KEPENTINGAN
Kesemua teori kepimpinan bertujuan untuk menganalisis
hubungkait kepimpinan dengan:
a) Produktiviti
b) Kecemerlangan
c) Motivasi
d) Kepuasan kerja pekerja

JENIS TEORI KEPIMPINAN GURU
1. Teori X dan Teori Y
i. Teori X
Mengandaikn pekerja smlajd mls, elak dr bekerja
kecuali dipaksa
Pekerja xde cita2, xmahu pikul akauntabiliti, xde
motivasi utk jayakan organisasi
Pekerja bekerja krn keperluan psikologi &
keperluan keselamatn mereka saja
ii. Teori Y
Bercirikn motivasi & pengiktirafan
Kerja sbg satu perkara semulajadi/pkara biasa
jika keadaan kerja baik
Kerja sbg beban jika pglmn bekerja masa lps
xmenyenangkn
Pekerja mmg cr & mahu akauntabliti sbg
kepuasan jiwa
2. Teori Perhubungan Manusia
i. Phbgn manusia blh pengaruhi kelakuan & perlakuan
ii. Perlakuan pemimpin beri kesan kpd pgikut utk jlnkn
tgs
iii. Corak perlakuan pemimpin yg disukai
Perhatian & penekanan thdp tugas utk capai mtlmt
Phtian & pnkenan thdp hbgn pmimpin dgn pngikut
iv. Pemimpin yg baik yg beri penekanan thdp tugas &
hbgn dgn pngikut


Kepimpinan Guru
Profesional
-menghargai kerja
berpasukan yg efektif
-sklh b'gantung pd
kerja berpasukan

Pemimpin
-pengurus pertengahan
melakukan sesuatu
ataupun sbg pengurus
menyuruh seseorg
melakukan sesuatu

3. Teori Kepimpinan Mengikut Situasi
i. Bergantung pd 3 dimensi
Hbngn berasakn percaya & hormat mghormati
Drjh struktur tugas yg jelas
Kedudukan pemimpin samaada mampu beri gnjrn /
hkmn
ii. Bermula dgn anggapan keadaan yg bbeza mmerlukn
cara memimpin yg berbeza
iii. Cara kepimpinan yg berbeza blh berkesan bgntung
pd kematangan org bwhn
iv. Cara mmimpin yg bbeza ssuai dgn keadaan yg bbeza
v. Xde satu cara memimpin yg terbaik
vi. Pemimpin yg baik yg mnnjuk jln dan mendorong
menghasilkn sesuatu perkara yg baik
4. Teori perlakuan
i. Perhubungan kemanusiaan blh mempengaruhi
kelakuan dan perlakuan antara kedua-duanya
ii. Perlakuan pemimpin blh beri kesan thdp kepuasan
hati pengikut dlm melaksanakan tugas

GARIS PANDUAN MNJADI PEMIMPIN BERKESAN
1. Mengetahui dan melatih diri anda
2. Mengetahui dan mengawal gaya anda
3. Mempercayai perkara-perkara terbaik tentang orang lain
4. Memenuhi keperluan2 staf
5. Sesuaikan kpd ciri2 kerja
6. Bertindak sbg pemimpin

4) KEPIMPINAN SEKOLAH


HUBUNGAN GURU BESAR DAN GURU DI
SEKOLAH
1. Anggap semua guru, pekerja & anak murid sbg anak
buah
2. Sampaikn arahan scr berdiplomasi
3. Hargai pendapat, usaha, ataupun penglibatan yg diberikn
anak buahnya
4. Beri kepercayaan kpd org kanannya & anak murid yg
dibimbing

PERANAN PEMIMPIN2 DI SEKOLAH
1. Pengurusan kurikulum dan kokurikulum
2. Mengagihkn tugas2 akademik dan bukan akademik
3. Mgadakn msyrt JK Kurikulum / Panitia MP
4. Merancang jadual waktu
5. Menyediakan takwim akademik sekolah
6. Menyelia pengajaran dan pembelajaran
7. Menyemak buku rancangan pelajaran
8. Menyediakn panduan dan perincian tugas2 kpd staf
9. Merancang program sokongan akademik
10. Merancang pelbagai kegiatan berkaitan dgn kurikulum
11. Menyenarai kegiatan mengikut keutamaan
12. Menetapkan sasaran akademik untuk tahun semasa

CIRI GURU BESAR BERKESAN
1. Ada matlamat, sense of mission, sense of purpose
2. Kepimpinan melalui teladan
3. Bertindak sbg perancang strategi yg berkesan
4. Berupaya mengembleng semua sumber yg ada
5. Ada kmhrn utk bimbing guru
6. Ada personaliti dan kekuatan minda yg baik
7. Kemahiran komunikasi interpersonal yg baik
8. Berkemahiran komunikasi dan diplomasi yg baik
9. Ada gaya kepimpinan yg dpt tarik sokongan
10. Berkelulusan, berilmu dan berkemahiran

AMALAN2 KEPIMPINAN GURU
1. Guna evidens & data utk buat keputusan
2. Lihat peluang & ambil inisiatif
3. Gerakkan org utk capai mtlmt bersama
4. Mengatur resos & ambil tindakan
5. Memantau kemajuan & mengubahsuai pendekatan
apabila keadaan berubah
6. Kekalkan komitmen org lain
7. Menyumbang kpd pembljrn organisasi

5) CABARAN KEPIMPINAN
1. Kekurangan guru
2. Guru xsesuai dgn opsyen mata pelajaran tertentu
3. Saiz kelas yg besar
4. Mewujudkan kepimpinan bilik darjah
5. Kualiti guru permulaan terutamanya KPLI
6. Mewujudkan kesefahaman antara guru besar dgn
guru
7. Bagaiman guru boleh bertindak utk ubah murid
8. Mewujudkan komunikasi berkesan dgn murid
9. Membolehkn murid menerima dan mencapai visi
yg ditetapkn guru
10. Tiada budaya R&D pada guru besar


BAB 7 STRUKTUR ORGANISASI PENDIDIKAN

VISI DAN MISI KPM

1) Visi KPM : SEKOLAH UNGGUL PENJANA
GENERASI TERBILANG

- Unggul bermaksud kehebatan yang patut ada di sekolah
sama ada dari aspek kecemerlangan akademik dan
kokurikulum mahupun siasah, prasarana dan
persekitaran sekolah tersebut.
- Misi KPM: Membangun Potensi Individu Melalui
Pendidikan Berkualiti
- Pendidikan berkualiti ialah pendidikan yang mampu
membina masyarakat yang progresif, berdaya tahan,
mampu berdepan dengan perubahan-perubahan di
peringkat global tetapi pada waktu yg sama mendukung
identiti negara berlandaskan Rukun Negara

2) carta organisasi (http://www.moe.gov.my/?id=143)

- KPM didokong oleh 31 Bahagian, 2 Bahagian Berkanun
dan 16 Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)
Aspek
Kepimpinan
Guru Besar
Perancangan
Pengelolaan
Pengarahan
Pengawalan
- Pengetua akan dibantu oleh 3 Penolong Kanan :
- PK 1-bertanggungjawab thdp kurikulum dan pentadbiran
- PK2 bertanggungjawab dlm HEM
- PK3 menguruskan hal-hal kokurikulum

4) Tugas Dan Tanggungjawab Guru;
- Menyebarkan ilmu
- Pengamal dan pelaksana ilmu
- Pengamal TMK
- Role model
- Penerap nilai
- Educare/educere
- Pakar rujuk
- Pemimpin
- Mentor
- Penyelidik
- Agen sosialisasi
- Agen perubahan
- Pembina Negara Bangsa

5) Jangkaan Guru;
- Merupakan harapan dan keinginan guru yg sangat
kuat untuk memperoleh sesuatu ganjaran atau hasil
setelah melakukan sesuatu tugasan

4 bentuk jangkaan:
- jangkaan terhadap pelajar- e.g penentuan hasil
pembelajaran
- Jangkaan terhadap pentadbir atau pengurus
sekolah-e.g pihak pentadbir dapat memimpin
dengan penuh amanah, berintegriti dan
bersungguh-sungguh
- Jangkaaan terhadap ibu bapa dan komuniti e.g
merancang strategi bg membina jambatan yg
menghubungkan ibu bapa dan komuniti dengan
pihak sekolah
- Jangkaan terhadap diri sendiri e.g meletakkan
jangkaan bahawa guru berpeluang yg luas dalam
laluan kerjaya di samping insentif dari sudut
kebajikan

BAB 8 PERKEMBANGAN PROFESIONALISME
GURU:PEMBELAJARAN SEPANJANG HAYAT

PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU

1) Pembelajaran Sepanjang Hayat
- Seorang guru harus meneruskan pendidikannya
sepanjang hayat kerana pendidikan sendiri mengalami
pelbagai perubahan.
- Senaraikan perubahan2 yang dimaksudkan di atas.

2) Cara guru dapat memenuhi tuntutan Pembelajaran
Sepanjang Hayat
- Bengkel
- Seminar
- kursus-kursus pendek
- budaya membaca
- penyelidikan
- lawatan ke sekolah
- penandaarasan
- projek-projek komuniti
- aktif dlm persatuan akademik

3) Pembelajaran Sepanjang Hayat bermaksud motivasi
kendiri ke arah pencarian dan peningkatan ilmu secara
sukarela berdasarkan keperluan personal atau profesional.

4) Pembelajaran Peribadi
- Guru ialah contoh dan rol model paling dekat dgn murid,
maka bljr bagaimana bljr (learn how to learn) perlu
dipaparkan melalui perlakuan dan tindakan guru sendiri.

5) Senaraikan kaedah atau bentuk pembelajaran
peribadi / kendiri yang anda tahu
Sebagai contoh
- Program secara on-line merupakan perkembangan
baru dalam ICT dan guru boleh mendapatkan segala
maklumat tentang pengajaran dan pembelajaran secara
on-line.
- Antara contoh ialah VirTEC (Virtual Teacher Education
Center)yang dibina dan menjadi satu landasan untuk
merangsang gurudalam perkembangan professional guru
Bahasa Inggeris (Mohamed Amin Embi,

6) Budaya Membaca;
- Guru perlu mengamalkan budaya membaca bagi
memastikan mereka sentiasa kemaskini dengan ilmu
pengetahuan.
- Guru di Malaysia patut menggilap imej guru melalui
pembacaan bagi memastikan guru tidak terpinggir
daripada kelompok profesional yang lain.

7) Mengapa dan bagaimana?

Budaya Menyelidik
Kajian Tindakan
o Bentuk kajian paling popular dalam kalangan guru Kem.
Pelajaran Malaysia.
o Suatu pusingan (spiral) yang terdiri
daripada perancangan, tindakan, penilaian terhadap
tindakan.
o Fokus kepada kajian yang spesifik ttg satu aspek
pengajaran yang guru perhatikan.
o Membentuk budaya reflektif, bersikap terbuka dan
mampu menambah baik amalan kendiri.

8) Amalan Reflektif;
Antaranya amalan refleksi melalui :
- Penulisan reflektif/jurnal
- Portfolio pengajaran
- Penyelidikann tindakan,
- Perkembangan professional on-line
- Aktiviti Pusat Kegiatan Guru
- As teachers we must believe in change, we must know it
is possible, or we wouldnt be teaching because
education is a constant process of change. Every single
time you teach something to someone, it is ingested,
something is done with it,and new human being emerges
(Leo Buscaglia).

9) Kolaborasi dan Musyawarah
- Kolaborasi bermaksud bekerja dengan orang lain dlm
projek bersama yang mempunyai matlamat yang sama
hendak dicapai.
- Musyawarah bermaksud rundingan yang berlangsung
dan mencapai kata sepakat terhadap sesuatu tindakan
yang diambil

10) Mengapa guru perlu berkolaborasi?
Elemen-elemen kolaborasi:
- Hubungan kerja berasaskan kepercayaan guru.
- Bekerja bersama-sama secara sukarela.
- Peningkatan kemahiran seabagi usaha
berterusan.Berkolaborasi sebagai usaha berterusan
tanpa menyekat individu.
- Penghargaan terhadap mereka yang terlibat

11) Latihan dlm Perkhidmatan ( Kursus Dalam
Perkhidmatan KDP)
Fokus kepada:
- Peningkatan ilmu
- Kemahiran guru dalam pengurusan
- Pembestarian sekolah
- Teknologi maklumat dan komunikasi
- Pengurusan kokurikulum
- Transformasi kurikulum
- Pentaksiran dan penilaian
- Pedagogi terkini

12) Pembelajaran Autentik
- Bermaksud pembelajaran berasaskan aktiviti dalam
suasana sebenar yang membolehkan seseorang
pelajar menumpukan pada pengetahuan dan
kemahiran seperti kemahiran berfikir dan
kemahiran menyelesaikan masalah.

13) Akses Maklumat daripada Pelbagai Sumber
- Program Adobe
- Program ERIC
- E-Pembelajaran
- E-Perpustakaan
- E-Buku
- E-Jurnal

Soalan Refleksi
- Sebagai guru permulaan, buktikan bahawa anda
telah melengkapkan diri untuk menghadapi
cabaran-cabaran masa kini dalam profession
keguruan.