Hak Cipta 2014 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
PENYUSUNAN RPP
KOMPONEN RPP
Nama Sekolah : .......................
Mata Pelajaran : .......................
Kelas/Semester : .......................
Materi Pokok : .......................
Alokasi Waktu : .......................

A. Kompetensi Inti (KI)
(Disalin KI-1 sampai KI-4)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1.KD dan Indikator dari KI-1
2.KD dan Indikator dari KI-2
3.KD dan Indikator dari KI-3
4. KD dan Indikator dari KI-4


C. Tujuan Pembelajaran (Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) (Draf
Permendikbud terbaru ditiadakan)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajar
1. Media
2. Alat
3. Sumber Belajar
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan (Kegiatan Awal.........menit)
b. Kegiatan Inti (............menit)
c. Kedgiatan Penutup (...............menit)



4
2. Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (Kegiatan Awal.........menit)
b. Kegiatan Inti (............menit)
c. Kegiatan Penutup (...............menit)
H. Penilaian
1. Jenis/Teknik Penilaian
2. Bentuk Instrumen/Intrumen Penilaian
3. Pedoman Penskoran


A. IDENTITAS

Satuan Pendidikan: (isi dengan nama sekolah)
Mata Pelajaran : (isi dengan nama mapel)
Kelas/semester : (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau
dua yang relevan dengan huruf)
Materi Pokok : (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai
istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang
bersangkutan)
Alokasi Waktu : pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan
jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan
jumlah jam per minggu dan penjadwalan;
jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan
yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)


5
B. KOMPETENSI INTI

KI 1: ...
KI 2: ...
KI 3: ...
KI 4: ...

(Salin keempat KI sesuai Kurikulum 2013)

6
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD
atau lebih sesuai karakteristik mapel dari masing-
masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan)
sikap spiritual dan sosial serta pengetahuan dan
keterampilan.
Indikator: Rumuskan dua atau lebih indikator yang
sesuai dengan Kompetensi Dasar.

KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

No

Kompetensi Dasar

Indikator
1
1.1 Menghargai keberagaman
produk pengolahan di
daerah setempat sebagai
anugerah Tuhan.
1.1.1 Bersemangat mempelajari keberagaman
produk olahan minuman segar di daerah
setempat.
1.1.2 Serius mempelajari keberagaman produk
olahan minuman segar di daerah
setempat.
2
2.1 Menunjukkan rasa ingin
tahu dan sikap santun
dalam menggali
informasi tentang
keberagaman produk
pengolahan daerah
setempat sebagai wujud
cinta tanah air dan
bangga pada produk
Indonesia.
2.1.1 Suka bertanya kepada guru dalam
pembelajaran pembuatan minuman segar
di daerah setempat.
2.1.2 Tidak puas pada jawaban yang diberikan
guru dalam pembelajaran pembuatan
minuman segar di daerah setempat.
2.1.3 ..
8
9
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
3
3.1 Memahami rancangan
pembuatan, penyajian
dan pengemasan aneka
olahan pangan buah
dan sayuran menjadi
minuman segar
berdasarkan konsep
dan prosedur berkarya
sesuai wilayah
setempat.
3.1.1 Menjelaskan pengertian minuman
segar.
3.1.2 Mengidentifikasi jenis olahan
pangan buah dan sayuran
menjadi minuman segar yang
terdapat di wilayah setempat.
3.1.3
4
4.1 Mencoba membuat
olahan pangan buah
dan sayuran menjadi
minuman segar sesuai
rancangan dan bahan
yang ada di wilayah
setempat
4.1.1 Merancang pembuatan minuman
segar khas di daerah setempat
dari buah dan sayuran.
4.1.2 ...


D. TUJUAN PEMBELAJARAN
(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)


1. Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan
indikator pencapaian kompetensi. Tujuan-tujuan tersebut
DAPAT dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3,
dst.
2. Rumuskan tujuan pembelajaran mengacu pada indikator.
3. Tujuan Pembelajaran untuk KD dari KI-1 dan KI-2
sebaiknya dirumuskan karena ditagih dalam penilaian.
4. Tujuan pembelajaran dirumuskan dengan menggunakan kata
kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang
mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan setidak-
tidaknya mengandung dua aspek: Audience (peserta didik)
dan Behavior (aspek kemampuan).




10
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN

Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1.1.1 bersemangat mempelajari keberagaman produk olahan
minumansegar di daerah setempat;
1.1.2 serius mempelajari keberagaman produk olahan minuman
segar di daerah setempat;
3.1.1. menjelaskan pengertian minuman segar;
3.1.2 mengidentifikasi jenis olahan pangan minuman segar dari
buah dan sayuran yangmterdapat di wilayah setempat;
4.1.2.1 membuat minuman segar dari buah kelapa;
4.1.2.2 membuat minuman segar segar dari buah dan sayuran
khas di daerah setempat;


11
E. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
........
Pertemuan 2
........
Pertemuan 3
.........
Dst./isi sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada
silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi
pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang
terdapat pada silabus kurang memadai.

12


F. METODE PEMBELAJARAN
(Draf Permendikbud terbaru ditiadakan)


Dalam Metode Pembelajaran terdiri dari: ---
Pendekatan Pembelajaran, Model Pembelajaran dan
Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran: Saintifik
Model Pembelajaran: PBL/PJBL/Discovery
Learning
Metode Penelitian: Ceramah/Tanyajawab,dll

Metode pembelajaran yang dirancang dalam RPP
pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan
secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan
pembelajaran yang dirancang dalam silabus.


13
G. SUMBER BELAJAR
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, nara sumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit
Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit
Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel.
Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun.



14
CONTOH cara menuliskan:
Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal
terbit), Halaman, Kolom
Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. (Tersedia
di Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan)
Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan
sekitar yang dimaksud
Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud
beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)


15
H. MEDIA PEMBELAJARAN

Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman
audio, model, chart, gambar, realia, dsb.)

CONTOH cara menuliskan:
Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet
lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs
internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
Model: Nama model yang dimaksud
Gambar: Judul gambar yang dimaksud
Realia: Nama benda yang dimaksud


I. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN

Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M dalam
satu pertemuan. Namun demikian, apabila tahap-tahap 5M
tersebut TIDAK dapat diselesaikan dalam satu pertemuan
karena kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan berikutnya
sampai kelima tahap tersebut selesai.
Pembelajaran dengan tahap-tahap 5M DAPAT dilanjutkan
dengan MENCIPTA.


LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan
cara menambah, mengurangi dan/atau mengubahnya.
Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
dinyatakan dalam rumusan rancangan guru
melakukan kegiatan apa yang DILENGKAPI dengan
rancangan kegiatan belajar peserta didik.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN
menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang
kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas
dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI
serta kebiasaan membaca agar digalakkan.


J. PENILAIAN
Penilaian:
1. Sikap (Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Antar Peserta
Didik, Jurnal)
2. Pengetahuan (Tes Tulis, Tes Lisan, penugasan)
3. Keterampilan (Tes Praktek, Projek, Portofolio)
(Teknik, bentuk instrumen, kisi-kisi, instrumen, rubrik
penilaian, pedoman penskoran)

LAMPIRAN
Pada RPP, lampiran juga sangat penting dan merupakan
bagian yang tak terpisahkan.
Lampiran RPP meliputi:
Jenis Tes, Rubrik Penilaian, Kunci jawaban, pedoman
penskoran;
LKS
Uraian materi

22
23