Mata Pelajaran : Bahasa Malaysia

Tarikh : 04 September 2014

Masa : 10.55 pagi 11.55 pagi
Tahun : 4 Arif
Bil. Murid : 41 orang
Tema : Ekonomi Berwawasan
Tajuk :

Standard Kandungan 5.2 Memahami dan menggunakan pembentukan kata yang sesuai
dalam pelbagai situasi dengan betul.

Standard pembelajaran 5.2.2 Memahami dan menggunakan kata ganda dengan betul
dalam pelbagai situasi.

Objektif : Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

1. Menyatakan sekurang-kurangnya 3 mesej yang terdapat dalam
petikan yang telah diedarkan guru secara lisan dengan tepat.
2. Menyenaraikan 5 daripada 9 kata ganda yang terdapat dalam
petikan secara bertulis dengan betul dan tepat.
3. Membina ayat berdasarkan kata ganda yang telah disenaraikan
dalam petikan dengan betul dan tepat.

Sistem Bahasa : Tatabahasa: Morfologi: kata ganda
: Kosa kata: Penyediaan, membalut, menghidang, mempamerkan.

Pengisian Kurikulum : (Elemen merentas kurikulum)
Ilmu: Pendidikan Sivik dan Pendidikan Moral
Nilai murni: Hormat-menghormati, berusaha, bekerjasama, berani
Elemen keusahawanan: Ek 1.14 daya kreativiti dan inovasi
Kreativiti: dapat membina ayat berdasarkan kata ganda yang telah
disenaraikan.

Kepelbagaian Strategi: Kemahiran belajar cara belajar: Sebab dan akibat, penyoalan
Kemahiran berfikir: Menjana idea dan kemahiran berfikir
Kecerdasan pelbagai: Verbal linguistik, Interpersonal, Kinestetik
Konstruktivisme: Menghubungkait

Kemahiran Bernilai Tambah: Kemahiran berfikir - perhubungan dan merumus

Bahan Bantu Mengajar

Bil. Bahan bantu mengajar Jumlah
1 Buku latihan 41
2 Teks petikan 41
3 Sayur-sayuran 1
4 Gula-gula 1 bungkus

Pengetahuan sedia ada: Murid-murid pernah mendengar dan mempelajari kata ganda
sebelum ini.

Langkah /
masa
Isi pelajaran Aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
Catatan

Set induksi
(5 minit)


Bahan ransangan

Apakah yang
anda faham
mengenai
bahan-bahan
ini?

Pada pendapat
anda, apakah
yang kita
pelajari pada
hari ini?



1. Guru mempamerkan
bahan ransangan
kepada murid.

2. Guru meminta murid
meneliti bahan-bahan
yang ditunjukkan di
hadapan kelas.

3. Guru mendengar
pendapat murid
mengenai bahan yang
dipamerkan.

4. Guru bersoal jawab
dengan murid
mengenai bahan
tersebut.

5. Guru mengaitkan
perbincangan dengan
tajuk pelajaran.






Bahan bantu
mengajar:
Bahan ransangan

KB:
Menghubungkait
Menjana idea

Strategi
Berpusatkan murid
dan bahan.

Kecerdasan Pelbagai
Verbal-Linguistik

Teknik
Soal Jawab

Konstruktivisme:
Menghubungkait

Nilai
Bekerjasama





Langkah 1
(15 minit)

Membaca petikan

1. Murid mendengar
arahan guru.

Bahan Bantu Mengajar
Teks petikan










bertajuk Usaha Tidak
Henti Kejayaan
Menanti.

-Murid membaca
petikan secara mentalis
dan mekanis secara
individu dan kumpulan.

2. Guru mengedarkan teks
petikan kepada semua
murid.

3. Murid membaca teks
petikan secara mentalis.

4. Guru meminta murid
membaca teks petikan
secara mekanis di
dalam kumpulan
masing-masing.

5. Guru meminta murid
untuk menyenaraikan 3
mesej yang terdapat
dalam teks petikan.

6. Guru mendengar
jawapan murid.

7. Guru mengulas jawapan
yang diberikan oleh
murid.



KB
Verbal lingusitik
Interpersonal

Nilai Murni
Berani
Berusaha
bekerjasama

Kemahiran berfikir
Perhubungan

Kemahiran belajar:
Kemahiran berfikir
Merumus

Konstruktivisme:
Menghubungkait

Ilmu
Pendidikan sivik

Strategi
Koperatif

Langkah 2
(15 minit)


Menyenaraikan kata
ganda yang terdapat
dalam petikan.

-Murid- murid
menyenaraikan 9 kata
ganda yang terdapat
dalam petikan Usaha
Tidak Henti Kejayaan
Menanti.






Kata ganda dalam

1. Murid mendengar
arahan guru.

2. Guru meminta murid
menyenaraikan kata
ganda yang terdapat
dalam petikan.

3. Guru membimbing
murid menyenaraikan
kata ganda.

4. Guru meminta murid
menukar kertas soalan
dengan rakan di
sebelah.


5. Guru dan murid

Bahan Bantu Mengajar
Lembaran kerja

KB
Verbal lingusitik
Interpersonal

Nilai Murni
Berusaha
Bekerjasama



Kemahiran berfikir
Perhubungan dan
merumus

Ilmu
Pendidikan sivik
petikan:

a. anai-anai
b. kata-kata
c. teringat-ingat
d. cita-cita
e. perlahan-lahan
f. kerja-kerja
g. rakan-rakan
h. sungguh-
sungguh
i. benar-benar


menyemak jawapan
masing-masing.



Strategi:
Berpusatkan murid
dan bahan.

Langkah 3

(20 minit)













Membina ayat
berdasarkan kata
ganda yang telah
disenaraikan

-Murid membina 9 ayat
berdasarkan kata
ganda.

1. Murid berada di tempat
masing-masing.

2. Guru meminta murid
mengeluarkan buku
latihan.

3. Murid mendengar
arahan yang
disampaikan guru.

4. Murid dibimbing oleh
guru membina ayat.

5. Guru dan murid sama-
sama menyemak
jawapan.










Bahan Bantu Mengajar
Buku latihan

Kemahiran berfikir
Menjana idea

Nilai:
Tekun

Konstruktivisme

kecerdasan pelbagai:
verbal linguistik

Strategi:
Koperatif

Ilmu
Pendidikan sivik
Pendidikan moral








Penutup
(5 minit)

Kognitif:
Rumusan tentang isi
pelajaran:

Apakah yang kita
pelajari hari ini?

Apakah contoh-contoh
kata ganda yang telah
kita pelajari hari ini?


Sosial:

Tahniah atas
sumbangan idea
dalam perbincangan.





1. Guru bertanya kepada
murid apakah kata
ganda yang telah
dipelajari hari ini?

2. Dengan bimbingan
guru, murid membuat
rumusan tentang
keseluruhan pelajaran
pada hari ini.

3. Guru memberikan pujian
kerana dapat memberi
sumbang saran semasa
pengajaran dan
pembelajaran.

Nilai:
Yakin diri

Kemahiran belajar:
Kemahiran berfikir
Merumus

Kecerdasan pelbagai:
Verbal linguistik
Intrapersonal

Ilmu
Pendidikan Moral

KBT:
Belajar cara belajar













Baca cerita dibawah dengan sebutan dan intonasi yang betul.

Izhar menutun basikalnya lalu perlahan -lahan lalu menyandarkan pada tiang rumahnya. Dia
berasa serba salah untuk berhadapan dengan ibunya. Waktu itu, ibunya sedang menyidai pakaian di
ampaian.
Malunya aku hendak memberikan kad kemajuan ini untuk ditandatangani oleh ibu, bisik Izhar
sambil merenung ke arah sebuah busut di bawah rumahnya.
Wah hebatnya anai-anai itu! .Setahu aku ayah telah mencangkul busut itu minggu lepas.
Izhar terpukau oleh kerajinan anai-anai yang tidak mengenal erti mengalah. Dugaan yang
dihadapi dapat diatasi oleh anai-anai itu.Kerja-kerja membina busut itu tetap dilakukan.
. Busut itu tentunya sekecil bola beberapa hari yang lepas. Hari ini busut itu telah meninggi setinggi
baldi merah ibu, bisik Izhar lagi.
Izhar pun terus mengingatkan kembali keputusan peperiksaan pertengahan tahun yang
diperolehnya tadi. Impiannya untuk mendapat 5A dalam peperiksaan berkecai.
Jangan bimbang, ayah, ibu. Saya pasti akan berjaya mengharumkan nama sekolah. Sekolah
saya terkenal sebagai Sekolah Harapan Negara. Lagipun saya seorang murid yang dikagumi di sekolah
itu. Kata-kata itu diingati kembali selepas ayah dan ibunya berleter kerana tidak mengulang kaji
pelajaran.
Aku kesal dengan kata-kataku tempoh hari. Selama ini aku rasakan akulah yang terbaik dalam
kalangan rakanku.
Aduh, pedihnya rasa hatiku ini! Aku malu hendak berjumpa dengan mereka, bisiknya lagi.
Izhar, apakah yang kamu buat di tepi rumah itu? Pergilah naik.Ibu telah menyediakan makanan
di dapur.
Makan ya, nak! tegur ibunya.
Baiklah ,ibu, kata Izhar
Semasa hendak makan, Izhar termenung lagi. Kali ini dia teringat-ingat akan kehebatannya dalam
bidang sukan di sekolah. Semua guru memujinya dan mereka sering menasihatinya agar berusaha
dengan bersungguh-sungguh,tetapi dia masih bersikap sambalewa.
Perbuatan Izhar akhirnya makan diri. Dia benar-benar menyesal.Cita -cita ibu dan ayahnya
hendak melihatnya memasuki sekolah berasrama penuh mungkin punah.
Mulai hari ini, aku berjanji akan berusaha seperti anai-anai itu dan tidak akan mengalah sama
sekali.Aku akan memastikan hasrat ayah dan ibu tercapai, bisik Izhar.