i

DAMPAK PSIKOLOGIS ORANG TUA YANG

MEMPUNYAI ANAK AUTIS

SKRIPSI

Oleh :
HELENA PUJIANI
NIM : 03.40.0066




FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
2007



Perpustakaan Unika
ii
DAMPAK PSIKOLOGIS ORANG TUA YANG
MEMPUNYAI ANAK AUTIS
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata
Guna Memperoleh Derajat
Sarjana Psikologi

Oleh :
HELENA PUJIANI
NIM : 03.40.0066




FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS KATOLIK SOEGIJAPRANATA
SEMARANG
2007
Perpustakaan Unika
iii

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Psikologi Universitas
Katolik Soegijapranata dan Diterima untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat-syarat
Guna Memperoleh Derajat Sarjana Psikologi

Pada tanggal 22 Juni 2007

Mengesahkan
Fakultas Psikologi
Universitas Katolik Soegijapranata
Dekan,

(Drs. M. Suharsono, M.Si)

Dewan Penguji
1. Drs. Sumbodo Prabowo, M.Si ......................

2. Drs. George Hardjanta, M.Si ......................

3. Erna Agustina Y., S.psi.,M.Si .......................



Perpustakaan Unika
iv
PERSEMBAHAN














Karya sederhana ini aku persembahkan untuk Papa, M am a, Kedua
kakakku dan Adikku serta orang-orang yang selam a ini mendukung dan
menyayangi aku




Perpustakaan Unika
v
MOTTO


















HIDUP HAN YA SATU KALI SAJA, GUN AKAN LAH W AKTUM U
UN TUK SESUATU YAN G BERGUN A


Perpustakaan Unika
vi
UCAPAN TERIMA KASIH

Puji syukur kepada Tuhan Yesus yang ada di Surga dan Bunda Maria atas
penyertaan dan limpahan karunia-Nya, hingga akhirnya penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Selain itu penulis juga ingin menyampaikan terima
kasih kepada :
1. Bapak Drs. M. Suharsono, M.Si, selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Katolik Soegijapranata Semarang atas izin yang diberikan kepada penulis
sehingga dapat melakukan penelitian.
2. Bapak George Hardjanto, M.Si selaku dosen pembimbing utama dan dosen
wali, terima kasih atas segala kesabaran, bimbingan dan bantuan yang
diberikan kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
3. Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi yang telah memberikan segala kemudahan
kepada penulis selama penulis mengurus surat-surat yang diperlukan.
4. Km, An, Ed, Anr, Jd, Nr, terima kasih atas kesediaannya menjadi responden
dalam penulisan skripsi ini.
5. Keluargaku yang aku sayangi, Papa, Mama, Kakak-kakakku dan adikku.
Terima kasih atas dukungan dan doanya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
6. Teman-teman terbaikku Nobi, Vena, Eka, Nita atas segala dukungan sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
Perpustakaan Unika
vii
7. Teman-temanku Caecil, Tina, Rahma, Adjar, Citra, Iin, Karen, Selvy terima
kasih atas segala masukan dan informasinya sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
8. Pihak-pihak lain yang tentunya penulis tidak dapat menyebutkan satu per satu.
Penulis mengucapkan terima kasih atas segala bantuan, dukungan serta doa
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini,
Akhir kata, penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari
sempurna karena keterbatasan, kemampuan dan pengetahuan penulis. Untuk itu
penulis mengharapkan kritik dan saran yang membangun demi kebaikan penulis
di masa yang akan datang. Semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat bagi
semua.



Semarang, Mei 2007

Penulis






Perpustakaan Unika
viii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ...................................................................................... i
HALAMAN JUDUL ......................................................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................ iv
HALAMAN MOTTO ........................................................................................ v
UCAPAN TERIMA KASIH .............................................................................. vi
DAFTAR ISI ...................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. x
BAB I. PENDAHULUAN ................................................................................. 1
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Tujuan Penelitian .................................................................................... 7
C. Manfaat Penelitian .................................................................................. 7
BAB II. TINJAUAN PUSTAKA ....................................................................... 8
A. Dampak Psikologis .................................................................................. 8
1. Pengertian Dampak Psikologis ........................................................ 8
2. Macam-macam Dampak Psikologis ................................................ 9
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Munculnya Dampak Psikologis 14
B. Autisma ................................................................................................... 18
1. Pengertian Autisma ......................................................................... 18
2. Kriteria Diagnostik Autisma ........................................................... 20
3. Sebab Autisma ................................................................................ 24
C. Dinamika Dampak Psikologis Orang Tua yang Mempunyai Anak Autis 26
Perpustakaan Unika
ix
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN ......................................................... 31
A. Metode Penelitian Kualitatif ....................................................................... 31
B. Definisi Operasional ................................................................................... 32
C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 33
D. Metode Pengumpulan Data ......................................................................... 33
E. Metode Analisis Data ................................................................................. 35
F. Uji Keabsahan Data .................................................................................... 37
BAB IV. LAPORAN PENELITIAN ................................................................. 39
A. Kancah Penelitian ........................................................................................ 39
B. Persiapan Penelitian ..................................................................................... 39
C. Pelaksanaan Penelitian ................................................................................. 40
D. Hasil Penelitian ............................................................................................ 40
1. Pasangan 1 .............................................................................................. 40
2. Pasangan 2 ............................................................................................. 56
3. Pasangan 3 ............................................................................................. 75
BAB V. HASIL PENELITIAN .......................................................................... 89
A. Rangkuman Dampak Psikologis Semua Subjek .......................................... 89
B. Pembahasan ................................................................................................... 97
BAB VI. PENUTUP
A. Kesimpulan ................................................................................................. 104
B. Saran .......................................................................................................... 106
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 107
LAMPIRAN ...................................................................................................... 111
Perpustakaan Unika
x
HALAMAN TABEL
TABEL 1. Intensitas Dampak Psikologis Subjek I ......................................... 46
TABEL 2. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek I ................... 48
TABEL 3. Intensitas Dampak Psikologis Subjek II ....................................... 55
TABEL 4. Intensitas Dampak Psikologis Subjek III ..................................... 62
TABEL 5. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek III ............... 64
TABEL 6. Intensitas Dampak Psikologis Subjek IV .................................... 72
TABEL 7. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek IV ............... 74
TABEL 8. Intensitas Dampak Psikologis Subjek V ...................................... 81
TABEL 9. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek V ................. 82
TABEL 10. Intensitas Dampak Psikologis Subjek VI ................................... 88
TABEL 11. Intensitas Dampak Psikologis Semua Subjek ............................. 93
TABEL 12. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Semua Subjek ........ 95










Perpustakaan Unika
1
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah
Membentuk sebuah keluarga yang bahagia dan harmonis adalah impian
setiap orang. Ketika menikah, tentunya orang berkeinginan untuk mempunyai
sebuah keluarga yang normal, bahagia dan memiliki anak-anak yang sehat, lucu,
berwajah menarik dan tentunya pintar. Kehamilan tentunya hal yang dinantikan,
sehingga ketika mendapat kabar kehamilan, apalagi pada kehamilan pertama,
suami maupun istri akan merasa sangat senang. Mereka akan senantiasa berusaha
untuk menjaga kehamilan dengan sebaik-baiknya. Selama masa kehamilan, calon
orang tua mereka akan mulai berangan-angan, mulai dari jenis kelamin apa, nama
apa yang tepat dan masih banyak lagi. Ketika berangan-angan, orang tua juga
akan mulai khawatir, mereka mulai berpikir apakah anakku sehat, apakah proses
kelahiran akan lancar bahkan terkadang mereka juga mulai mencemaskan apabila
jenis kelamin calon anaknya tidak sesuai dengan yang mereka harapkan.
Ketika tiba waktu kelahiran orang tua akan semakin cemas, apakah proses
kelahiran akan lancar, apakah ibu dan bayi akan selamat dan masih banyak lagi.
Selain cemas akan proses kelahiran, orang tua juga akan mulai menanti dengan
gugup calon anaknya. Orang tua akan bahagia apabila anak yang lahir sehat dan
memiliki jenis kelamin sesuai dengan harapan, namun bila anak yang lahir cacat
atau berjenis kelamin tidak sesuai, sikap orang tua akan berbeda, mereka akan
merasa kecewa atau sedih bahkan menolak.
Perpustakaan Unika


2
Kondisi yang berkaitan dengan kelahiran yang mempengaruhi sikap orang
tua antara lain persiapan menjadi orang tua dan harapan orang tua. Semakin baik
persiapan orang tua untuk mengemban peran mereka sebagai orang tua, semakin
tenang mereka pada waktu membawa bayinya ke rumah dari rumah sakit dan
mengambil alih perawatannya. Bila bayi mempunyai jenis kelamin yang
diharapkan dan rupa yang menarik, sikap orang tua akan lebih jauh
menguntungkan daripada bila jenis kelamin bayi tidak diinginkan dan tidak
memenuhi konsep bayi idealnya (Hurlock, 1991, h.91).
Masa-masa mengasuh anak adalah masa-masa yang indah dan dinantikan
setiap orang tua. Anak-anak yang mudah diatur dan menggemaskan akan
membuat orang tua semakin senang mengasuh mereka. Lain halnya bila anak
yang diharapkan itu ternyata mengalami suatu gangguan perkembangan, orang tua
tidak akan siap untuk mengasuh mereka. Hal ini dikarenakan orang tua belum
tentu memiliki ketrampilan khusus untuk mengasuh anak dengan gangguan
perkembangan. Selain itu anak adalah hal yang dibanggakan oleh setiap orang tua,
seperti ketika bertemu dengan teman lama, hal yang biasa ditanyakan adalah
anakmu berapa?, sekarang anakmu sudah kelas berapa?. Orang tua akan
merasa tidak nyaman menjawab bila anak yang ditanyakan itu ternyata menderita
suatu gangguan perkembangan.
Salah satu gangguan perkembangan yang terjadi pada anak dan merupakan
gangguan perkembangan yang cukup serius adalah autisma. Menghadapi
kenyataan bahwa anaknya kurang sempurna, tidak jarang membuat orang tua
tidak tahu harus berbuat apa. Terlebih jika pengetahuan dan informasi mengenai
Perpustakaan Unika


3
hal itu tidak dimiliki. Begitu pula yang terjadi pada orang tua yang memiliki anak
autis seperti yang akhir-akhir ini banyak ditemui. Tidak jarang, anak penderita
tidak terdeteksi dini sehingga penanggulangan tidak bisa sedini mungkin
(Kompas,1999, h.12). Reaksi orang tua terhadap anak mereka yang cacat sering
dijelaskan dalam literatur antara lain terkejut, menolak, bersalah, putus asa,
depresi, kecewa dan akhirnya menerima atau menyesuaikan diri. Blacher, Allen
dan Affleck berpendapat berdasar penemuan mereka bahwa tidak semua
pengalaman reaksi emosional orang tua terhadap kelahiran anak cacat mempunyai
rangkaian urutan seperti itu dan tidak semua pengaruh merugikan itu berlangsung
dalam waktu lama (Herbert, 1991, h.103).
Autisma adalah gangguan perkembangan yang parah yang meliputi
ketidakmampuan dalam membangun hubungan sosial, ketidaknormalan dalam
berkomunikasi dan pola perilaku yang terbatas, berulang-ulang dan stereotip.
Ketidakmampuan sosialisasi meliputi suatu kegagalan untuk menggunakan
pandangan mata langsung untuk membangun interaksi sosial, jarang mencari
orang lain untuk memperoleh kenyamanan atau afeksi, jarang memprakarsai
permainan dengan orang lain dan tidak memiliki relasi teman sebaya untuk
berbagi minat dan emosi secara timbal-balik (Santro, 1995, h.213).
Sebagai bayi, anak-anak ini tidak memerlukan perhatian dari orang tua
mereka. Mereka tidak menuntut banyak perhatian dan mereka tidak mencari
(secara harafiah atau secara kiasan) orang tua mereka. Mereka jarang tersenyum
ketika seseorang mencoba memegang mereka, mereka biasanya menarik diri
dengan cara melengkungkan punggung dan menolakkan tubuh. Di tempat tidur
Perpustakaan Unika


4
mereka atau di tempat anak-anak kecil bermain, mereka tampaknya tidak peduli
atas apa yang terjadi di sekitarnya, mereka pun sering duduk dan memandang
ruang kosong selama periode waktu yang cukup lama. (Santro, 1995, h. 213).
Selain kekurangan sosial ini, anak-anak autistik juga memperlihatkan
keabnormalan komunikasi yang berfokus pada masalah penggunaan bahasa dalam
rangka membangun komunikasi sosial, tidak adanya keselarasan dan kurangnya
timbal-balik dalam percakapan, serta penggunaan bahasa yang stereotip dan
berulang-ulang. Sebanyak satu dari setiap dua orang anak autistik tidak pernah
belajar berbicara. Echolalia adalah suatu gangguan pengucapan yang
diasosiasikan dengan autisma di mana anak-anak menggemakan apa yang mereka
dengar. Anak-anak autis juga bingung dengan kata ganti. Misalnya, ketika
memakai kata Anda untuk aku (Santro, 1995, h.213-214).
Stereotip pola perilaku pada anak-anak autistik meliputi dorongan
keinginan yang berlebihan untuk melakukan hal-hal ritual (compulsive rituals),
perilaku motorik yang berulang-ulang dan rasa tertekan atas perubahan-perubahan
kecil di dalam lingkungan. Penyusunan ulang suatu urutan peristiwa atau bahkan
perabot dapat menyebabkan anak-anak autistik menjadi sangat kecewa, yang
menunjukkan bahwa mereka tidak luwes dalam menyesuaikan diri dengan hal-hal
rutin dan perubahan yang baru dalam kehidupan sehari-hari (Santro, 1995, h.214).
Reaksi orang tua yang mempunyai anak menyandang autis dapat
bermacam-macam. Ada yang seperti mendengar halilintar di siang hari. Ada juga
sikap kebalikannya, yaitu orang tua tenang-tenang saja seakan-akan kata atau
diagnosis autisma tidak mempunyai pengaruh baginya sebab tidak tahu apakah
Perpustakaan Unika


5
yang dimaksudkan dengan autisma tersebut. Ada juga orang tua yang resistan,
yaitu setelah dokter menyimpulkan bahwa anak mereka penyandang autis, mereka
menanyakan dasar-dasar dari kesimpulan tersebut dan setelah dikemukakan
ringkasan hasil pemeriksaan dokter tersebut, mereka meralat keterangan-
keterangan mereka. Mereka merasa sepertinya telah dijebak. Banyak kasus orang
tua yang tidak mau menerima ataupun bersikukuh bahwa anaknya bukan autis
walaupun sudah dijelaskan fakta-fakta yang mendukung diagnosis autisma
(Sutadi, 1998, h.17).
Berdasarkan reaksi-reaksi yang timbul itu, nantinya akan menimbulkan
dampak bagi orang tua tersebut, terutama yang berkaitan dengan psikologis.
Orang tua tidak akan menyangka kalau anaknya menderita autis, maka ketika
dokter mengatakan anaknya autis akan menimbulkan dampak psikologis pada
orang tua. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia ( Tim Penyusun Kamus Pusat
Bahasa, 2001, h.234) dampak berarti pengaruh kuat yang mendatangkan akibat
baik negatif maupun positif, kemudian yang dimaksud psikologis adalah sifat
kejiwaan ditinjau dari segi kejiwaan.
Pengakuan Ita Widyatirta, wanita berusia 35 tahun dan karyawati BUMN
ini segera bangkit berdiri ketika mengetahui anaknya menderita autis. Walaupun
awalnya ia sempat shock, ia tidak mau berlama-lama terpuruk, ia pasrahkan
semuanya kepada Sang Pencipta. Ibu Ita pun dengan segera mencari dokter dan
tenaga ahli yang berkompeten di bidang autis. Ia mengkonsultasikan anaknya,
Daffa yang saat itu berusia dua tahun lebih dua bulan kepada seorang psikolog,
dokter syaraf dan ahli terapi. Tidak lepas dari dukungan keluarga besarnyalah
Perpustakaan Unika


6
yang membuat ibu Ita dapat segera bangkit. Terkadang ibu Ita cemas dengan masa
depan Daffa, bagaimana kalau sewaktu-waktu ia dipanggil oleh Sang Pencipta,
siapa yang akan merawatnya, apakah ia bisa mandiri, dan masih banyak lagi
kekhawatirannya, namun pikiran itu cepat-cepat dibuangnya, karena hal itu
membuatnya down ( Widyatirta, 2006).
Ketika dokter mendiagnosa seorang anak autis, bukan hanya ibu saja yang
merasa stress ataupun shock. Seorang ayahpun juga akan merasakan hal yang
sama dengan ibu, karena bagaimanapun anak adalah tanggung jawab ayah dan
ibu. Seorang karyawan swasta dan ayah dari Tia tidak menyangka kalau saat
berusia dua setengah tahun Tia belum bisa bicara merupakan tanda autis. Saat itu
Rahmad sempat khawatir karena banyak mendengar tentang anak autis, karena
tidak memiliki pengetahuan tentang autis akhirnya Rahman membawa Tia ke
Jakarta. Di Jakarta Rahman membawa Tia ke dokter anak dan psikolog, ternyata
benar Tia menderita autis. Dokter dan psikolog menyerankan agar Tia tinggal dan
mengikuti terapi di Jakarta. Walaupun kini Tia sudah bisa melakukan kontak
mata, namun Rahman tetap takut Tia tidak bisa mengurus diri sendiri. Apalagi Tia
anak perempuan, suatu hari ia pasti menstruasi, bagaimana Tia kelak (Yahya,
2006).
Uraian di atas telah menyebutkan bahwa menjadi orang tua tidaklah
mudah. Terlebih menjadi orang tua bagi anak-anak yang autis. Orang tua hanyalah
manusia biasa yang memiliki banyak kekurangan maka tidak jarang orang tua
akan merasa kecewa, lelah dan marah sebab dalam hal ini orang tua tidak
menduga akan mempunyai anak yang autis. Ada beberapa reaksi orang tua yang
Perpustakaan Unika


7
mempunyai anak menderita autis. Selain itu ada pula serangkaian dampak
psikologis yang terjadi pada orang tua yang memiliki anak menderita autis. Oleh
sebab itu, peneliti di sini ingin mencoba mengetahui lebih dalam dampak-dampak
psikologis apa yang terjadi ketika orang tua memiliki anak autis.
B. Tujuan Penelitian
Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui, mendeskripsikan,
memahami dan menganalisis dampak psikologis yang muncul pada keluarga
khususnya pada orang tua, yang memiliki anak penyandang autisma, dinamika
orangtua anak autis beserta faktor-faktor yang menyertainya.

C. Manfaat Penelitian
Dengan penelitian ini peneliti berharap dapat menghasilkan manfaat yang
berguna di berbagai kalangan luas dan terkait. Adapun manfaat penelitian ini
adalah :
a. Manfaat Teoritis
Diharapkan penelitian ini dapat memberikan manfaat bagi
perkembangan psikologi, khususnya psikologi keluarga dan psikologi klinis.
b. Manfaat Praktis
Diharapkan penelitian ini dapat mengurangi, menangani atau
mengantisipasi dampak psikologis pada orang tua yang memiliki anak autis.



Perpustakaan Unika


8
BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Dampak Psikologis
1. Pengertian Dampak Psikologis
Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia ( Tim Penyusun Kamus Pusat
Bahasa, 2001, h.234 ) dampak berarti pengaruh kuat yang mendatangkan
akibat baik negatif maupun positif, kemudian yang dimaksud psikologis
adalah sifat kejiwaan ditinjau dari segi kejiwaan. Dalam keterkaitan antara
stimulus dan respon yang mendorong seseorang bertingkah laku maka dampak
psikologis dapat dipandang sebagai hasil dari adanya stimulus dan respon
yang bekerja pada diri seseorang ( Watson dalam Sarwono, 1995, h.5 ). Hal ini
ditegaskan oleh Miller ( dalam Supraktiknya, 1993, h.212 ) bahwa setiap
stimulus internal atau eksternal yang cukup kuat mampu membangkitkan
suatu dorongan dan memicu tindakan.
Menurut telaah Psikologi Sosial dampak psikologis dapat dikaitkan
dengan tindakan dan efek demikian diungkapkan oleh Jones dan Davis (
dalam Sarwono, 1995, h.75 ). Tindakan (act) berarti keseluruhan respon (
reaksi yang mencerminkan pilihan pelaku) dan yang mempunyai akibat atau
efek terhadap lingkungannya, sementara efek diartikan sebagai perubahan-
perubahan yang nyata yang dihasilkan oleh tindakan.
Menurut Heider ( dikutip Sears, dkk. 1992, h.98 ) perilaku manusia
dipengaruhi faktor internal yang serupa motif, emosi, sikap, kemampuan,
8
Perpustakaan Unika


9
kesehatan, keinginan dan faktor eksternal yang mencakup lingkungan umum,
orang yang diajak presentasi, tekanan sosial serta peran yang dipaksakan dan
sebagainya.
Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa pengertian
dampak psikologis merupakan suatu perilaku positif maupun negatif yang
muncul sebagai hasil dari adanya stimulus dan respon yang bekerja pada diri
seseorang.
2. Macam-macam Dampak Psikologis
Adapun macam-macam dampak psikologis adalah sebagai berikut :
a. Ketidakberdayaan
Seligman ( dikutip dalam Peterson, 1993, h.209 ) mengungkapkan
bahwa ketidakberdayaan yang dipelajari dapat didefinisikan sebagai suatu
kondisi psikologis yang disebabkan oleh gangguan motivasi, proses
kognisi dan emosi sebagai hasil pengalaman diluar. Hal ini
ditegaskan oleh Lau ( dikutip Smet, 1994, h.176 ) yang mengatakan
bahwa ketidakberdayaan merupakan suatu kondisi yang didapat dari
adanya gangguan motivasi, proses kognisi. Ide dasar yang
melatarbelakangi ketidakberdayaan yang dipelajari adalah bahwa orang
mungkin sadar tidak adanya kontrol terhadap apa yang terjadi pada
beberapa situasi. Kesadaran ini timbul melalui kurangnya contingency
antara usaha-usaha terdahulu untuk mengubah situasi dengan hasil yang
berhubungan dengan usaha-usaha tersebut. Ketidakberdayaan yang
dipelajari memiliki konsekuensi motivasional, kognitif, emosional.
Perpustakaan Unika


10
b. Kecemasan
Kecemasan merupakan manifestasi dari berbagai proses emosi
yang bercampur baur dan terjadi ketika orang mengalami tekanan
perasaan karena adanya pertentangan ( Daradjat, 1982, h.101 ). Sementara
pendapat Jersild ( 1978, h.276 ) kecemasan terjadi pada saat orang
mengalami pertentangan dengan dirinya sendiri.
Lebih lanjut, Priest ( 1987, h.101 ) mengatakan bahwa kecemasan
adalah perasaan yang dialami seseorang ketika berpikir ada sesuatu yang
tidak menyenangkan akan terjadi. Hal tersebut menggambarkan sebagai
ketakutan, bingung, hidup penuh tekanan dan ketidakpastian atau
merupakan suatu keadaan umum yang dialami individu dari waktu ke
waktu sebagai tanggapan terhadap situasi yang mengancam dan khayal.
Sulaiman ( 1995, h.63 ) berpendapat bahwa kecemasan merupakan
keadaan psikologis yang disebabkan adanya rasa kuatir terus menerus
yang ditimbulkan oleh adanya inner conflict. Di samping itu kecemasan
merupakan perasaan yang samar-samar atau tidak jelas yang bersumber
dari ketakutan individu terhadap sesuatu yang akan terjadi ( Lazarus, 1976,
h.69 ).
Adapun gejala-gejala kecemasan oleh Buclew ( 1980, h.32 ) dibagi
menjadi dua tingkatan yaitu :
1.) Tingkatan fisiologis, kecemasan ini sudah mempengaruhi atau
berwujud pada gejala fisik terutama pada fungsi syaraf diantaranya
tidak dapat tidur, perut mual, keringat dingin berlebihan.
Perpustakaan Unika


11
2.) Tingkatan psikologis, kecemasan ini sudah berupa sebagai gejala
kejiwaan seperti rasa kuatir, bingung, sulit konsentrasi, tegang dan
sebagainya.
c. Rasa malu (shame)
Lewis ( dikutip Tangney, 1995, h.27 ) mengungkapkan bahwa rasa
malu merupakan suatu emosi yang berfokus pada kekalahan atau
pelanggaran moral, membungkus kekurangan diri dan memuat kondisi
pasif atau tidak berdaya. Selanjutnya Drever ( 1998, h.441 )
mengemukakan bahwa rasa malu (shame) suatu keadaan emosi yang
kompleks karena mencakup perasaan diri yang negatif atau perasaan yang
tidak dapat disetujui dari mutu yang rendah atau kerusakan.
Sementara Hurlock ( 1992, h.163 ) mengemukakan rasa malu
adalah reaksi emosional yang tidak menyenangkan diri dari individu
terhadap penilaian orang lain, baik yang merupakan dugaan maupun yang
benar-benar terjadi, yang mengakibatkan individu mencela diri sendiri
berhadapan dengan kelompok.
d. Penyesalan dan perasaan berdosa atau bersalah
Perasaan melakukan kesalahan sebagai suatu sikap emosi,
umumnya menyangkut konflik emosi yang timbul dari kontroversi atau
dikhayalkan dari standar moral atau sosial baik dalam tindakan atau
pikiran. ( Drever, 1998, h.187 ).

Perpustakaan Unika


12
Rasa bersalah adalah reaksi emosional yang tidak menyenangkan
dari individu terhadap penilaian negatif orang lain, baik yang merupakan
dugaan maupun yang benar-benar terjadi. Rasa tersebut mengakibatkan
individu mencela diri sendiri berhadapan dengan kelompok. Rasa
bersalah merupakan penilaian negatif bila individu mengakui bahwa
perilakunya bertentangan dengan moral tertentu yang wajib diikuti (
Hurlock, 1992, h.163 ).
e. Self-esteem yang rendah
Harga diri merupakan bagian dari konsep, seperti yang
dikemukakan oleh Frey dikutip Hosea ( 1997, h.9 ) harga diri merupakan
evaluasi yang menjelaskan keputusan negatif, positif, netral dan kabur
yang merupakan salah satu bagian dari konsep diri. Konsep diri yang baik
adalah membentuk harga diri yang baik pula, sehingga individu mampu
menerima keadaan dirinya secara baik dan wajar, mampu
mengekspresikan pendapatnya lewat jalur yang baik dan benar, dan
memiliki emosi yang stabil, tidak mudah terpengaruh karena lebih jelas
dalam membedakan hal yang positif dan negatif.
Pendapat Allport (dikutip Hjelle dan Ziegler, 1992, h.241)
mendukung pernyataan bahwa pada dasarnya harga diri adalah evaluasi
dirinya sendiri. Hal tersebut diperkuat oleh pendapat Newman dan
Newman ( 1981, h.48 ) bahwa harga diri merupakan evaluasi diri pada
perasaan berguna dan tidak berguna.

Perpustakaan Unika


13
f. Stres sampai ke mimpi buruk ( pasca traumatis )
Gangguan stres pasca traumatis merupakan suatu sindrom
kecemasan, labilitas autonomis, ketidakrentanan emosional, dan kilas balik
dari pengalaman yang amat pedih itu setelah stres fisik maupun emosi
yang melampaui batas ketahanan orang-orang biasa (Kaplan, 1998, h.390).
g. Depresi
Selye ( 1950, h.54 ) mengungkapkan bahwa depresi adalah
gangguan alam perasaan yang ditandai dengan kemurungan dan kesedihan
yang mendalam dan berkelanjutan sehingga hilangnya kegairahan hidup,
tidak mengalami gangguan dalam menilai.
Depresi merupakan satu masa terganggunya fungsi manusia yang
berkaitan dengan alam perasaan yang sedih dan gejala penyertanya,
termasuk perubahan pola tidur dan nafsu makan, psikomotor, konsentrasi,
anhedonia, kelelahan, rasa putus asa dan tidak berdaya serta gagasan
bunuh diri ( Kaplan, 1998, h.227 ).
h. Peningkatan perilaku beragama
Seseorang memandang kesukaran atau ancaman terhadap dirinya
secara negatif, akan tetapi sebaliknya melihat celah-celah kesukaran
tersebut terhadap harapan-harapan. Orang yang memiliki keimanan jika
ditempa bencana akan menerima hal itu dengan wajar, tanpa berdalih
macam-macam gangguan seperti menjauh dari masyarakat ramai atau
memisahkan diri dari teman-teman atau kenalannya ( Drajat, dalam Astuti,
1999, h.41 ).
Perpustakaan Unika


14
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Munculnya Dampak Psikologis
Heider ( dalam Sears dkk. 1994, h.98 ) mengungkapkan bahwa
perilaku manusia dipengaruhi oleh faktor intern yang berupa motif, emosi,
sikap, kemampuan, kesehatan, preferensi atau keinginan dan faktor ektern
yang mencakup lingkungan umum, orang yang diajak berinteraksi, tekanan
sosial dan peran yang dipaksakan tersebut. Lebih lanjut dapat dikatakan bahwa
faktor-faktor yang mempengaruhi munculnya dampak psikologis adalah :
a. Faktor Internal
Faktor internal merupakan faktor yang berasal dari kondisi internal yang
dapat berupa :
1) Konsep diri
Hurlock ( 1993, h.58 ) memberikan definisi tentang konsep diri
sebagai gambaran yang dimiliki tentang dirinya. Konsep diri ini
merupakan gabungan dari keyakinan yang dimiliki individu tentang
dirinya yang meliputi karakteristik fisik, psikologis dan sosial. Centi (
1993, h.9 ) menjelaskan bahwa konsep diri merupakan suatu gagasan
tentang dirinya sendiri sebagai pribadi dan terdiri dari perasaannya
tentang dirinya sendiri dan keinginannya untuk menjadi manusia
sebagaimana yang dia harapkan.
Linogren ( Pudjigyanti, 1985, h.21 ) menyatakan bahwa konsep
diri terbentuk karena interaksi individu dengan orang-orang di
sekitarnya. Segala sesuatu yang menjadi persepsi mengenai diri
individu tersebut tidak terlepas dari struktur, peran dan status sosial.
Perpustakaan Unika


15
Lebih lanjut diuraikan bahwa terbentuknya konsep diri merupakan
gejala yang dihasilkan dari adanya interaksi antara individu dengan
keluarga atau kelompok. Menurut Hurlock (1992, h. 164), konsep diri
semakin jelas ketika anak mengenal dirinya sendiri melalui pandangan
guru-guru dan teman-teman sekelas dan ketika anak membandingkan
kemampuan dan prestasi dengan kemampuan dan prestasi teman-
temannya.
2) Emosi
Emosi memainkan peranan penting dalam hidup seseorang.
Emosi merupakan perasaan dasar yang sering dialami. Seperti halnya
kebahagiaan dan kemarahan ( Atkinson, dkk, 2000, h.86 ). Dijelaskan
lebih lanjut oleh Atkinson, dkk bahwa emosi dapat mengaktifkan dan
mengarahkan perilaku dalam cara yang sama seperti yang dilakukan
motif dasar. Walaupun mirip, motif dan emosi adalah dua hal yang
berbeda. Emosi perlu dipicu dari luar, sedangkan motif dibangkitkan
dari dalam. Atkinson, dkk ( 2000, h.87 ) menyebutkan komponen-
komponen emosi adalah sebagai berikut :
a) Respon tubuh internal, terutama yang melibatkan sistem saraf otonomik.
b) Keyakinan atau penilaian kognitif bahwa terjadi keadaan positif
atau negatif tertentu.
c) Ekspresi wajah.
d) Reaksi terhadap emosi.
Perpustakaan Unika


16
Laird dan Lazarus (dalam Tangney, 1995, h.5) menyebutkan
bahwa emosi merupakan dasar dalam kognitif yang menafsirkan
situasi dan pengalaman yang penting di mana secara umum
digambarkan dalam aksi dan ekspresi tubuh, penafsiran kognitif dan
interaksi sosial.
3) Motivasi
Motivasi merupakan hal penting, karena motivasilah yang
mendasari perilaku manusia pada umumnya. Motivasi adalah kesatuan
keinginan dan tujuan yang menjadi pendorong untuk bertingkah
laku ( Krech, dalam Gunarsa, 1989, h.92 ).
Secara objektif motif adalah dorongan dalam diri organisme
untuk menentukan pilihan-pilihannya dan perilaku yang berorientasi
pada tujuan, sedang secara subjektif dirasa sebagai hasrat atau
keinginan ( Handayani, 2001, h.11 ).
Gunarsa ( 1989, h.115 ) menjelaskan motivasi adalah keadaan
dalam pribadi seseorang yang mendorong keinginan individu untuk
melakukan aktivitas-aktivitas tertentu guna mencapai tujuan. Bruno
(1989, h.118) mengemukakan adanya motif kompleks yang
mendorong seseorang berperilaku. Motif kompleks ini berupa motif
bawaan yang berbentuk dorongan seksual serta motif yang dipelajari
berbentuk keluhan-keluhan psikologis seperti afiliasi, rasa aman, rasa
memiliki.

Perpustakaan Unika


17
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari lingkungan di
luar diri yang meliputi dukungan sosial, lingkungan fisik ataupun sosial
budaya. Untuk lebih jelasnya akan diuraikan sebagai berikut:
1) Dukungan sosial
Kreitner dan Kinichi ( 1992, h.611 ) berpendapat bahwa
dukungan sosial merupakan keadaan yang bermanfaat bagi individu
yang diperoleh dari orang yang dapat dipercaya. Sarafino ( dalam
Smet, 1994, h.136 ) menyatakan bahwa dukungan sosial mengacu pada
kesenangan yang dirasakan, penghargaan akan kepedulian atau
membantu orang menerima diri orang-orang atau kelompok-kelompok.
Untuk itu dukungan sosial dibedakan menjadi empat jenis :
a) Dukungan emosional : mencakup ungkapan empati, kepedulian
dan perhatian terhadap orang yang bersangkutan.
b) Dukungan penghargaan : terjadi lewat ungkapan hormat
(penghormatan) positif untuk orang itu, dorongan maju atau
persetujuan dengan gagasan atau perasaan individu dan
perbandingan positif orang itu dengan orang lain.
c) Dukungan instrumental : mencakup bantuan langsung dapat berupa
materi, pekerjaan, tempat tinggal.
d) Dukungan informatif : mencakup memberi nasehat, petunjuk, saran
dan umpan balik.
Perpustakaan Unika


18
Sementara itu sumber-sumber dukungan sosial yang berasal
dari keluarga teman, pacar ataupun orang-orang di sekitarnya yang
dapat terwujud dalam hubungan interpersonal berdasarkan kasih
sayang dan kebutuhan sosial yang dibangun bersama ( Sears, 1985,
h.206-207 ).
2) Lingkungan
Lingkungan dapat digambarkan sebagai lingkungan sosial,
pendidikan ataupun budaya. Lingkungan sosial secara fisik dapat
digambarkan sebagai tempat tinggal yang berupa asrama, panti asuhan,
apartemen atau rumah tinggal pada umumnya. Lingkungan pendidikan
berupa sekolah atau tempat-tempat kursus lain, sedangkan lingkungan
budaya merupakan sekumpulan masyarakat yang memiliki kesamaan
cara pandang, di mana budaya itu sendiri dapat diartikan sebagai
sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sukar diubah ( Badudu
dan Zein, 1994, h.149 ).
B. Autisma
1. Pengertian Autisma
Autisma berasal dari kata auto yang berarti sendiri. Penyandang
autisma seakan-akan hidup di dunianya sendiri. Istilah autisma baru
diperkenalkan sejak tahun 1943 oleh Leo Kanner, sekalipun kelainan ini sudah
ada sejak berabad-abad yang lampau. Dahulu dikatakan autisma merupakan
kelainan sumur hidup, tetapi kini ternyata autisma masa kanak-kanak ini dapat
dikoreksi ( Handojo, 2003, h.12 ).
Perpustakaan Unika


19
Perilaku autistik digolongkan dalam dua jenis, yaitu perilaku yang
eksesif (berlebihan) dan perilaku yang defisit (berkekurangan). Yang termasuk
perilaku eksesif adalah hiperaktif dan tantrum (mengamuk) berupa menjerit,
menyepak, menggigit, mencakar, memukul, dsb. Di sini juga sering terjadi
anak menyakiti diri sendiri (self abuse). Perilaku defisit ditandai dengan
gangguan bicara, perilaku sosial kurang sesuai ( naik ke pangkuan ibu bukan
untuk kasih sayang tetapi untuk meraih kue ), defisit sensoris sehingga dikira
tuli, bermain tidak benar dan emosi yang tidak tepat, misalnya tertawa tanpa
sebab menangis tanpa sebab dan melamun (Handojo, 2003, h.13 ).
Kanner dan Asperger secara independent mempublikasikan artikel
yang menunjukkan istilah autistic. Kedua pakar ini sebetulnya menggunakan
istilah autismus yang digunakan oleh Bleuler untuk mendeskripsikan gejala-
gejala untuk mendeskripsikan gejala-gejala schizophrenia. Kata ini sendiri
berasal dari bahasa Yunani autos yang berarti self. Kanner dan Asperger
memilih istilah ini untuk mendeskripsikan sindrom yang menunjukkan
terganggunya kemampuan anak dalam berhubungan dengan dunia luar.
Muncul berbagai nama untuk gejala ini antara lain schizophrenia masa kanak-
kanak, psikosis masa kanak-kanak, sindrom Kanner, sindrom Asperger (
Happe, 1994, h.11 ).
DSM-IV mendefinisikan autisma sebagai kelainan atau gangguan
perkembangan interaksi sosial dan komunikasi serta sebuah daftar
keterbatasan aktivitas dan minat (Kamphaus dan Frick, 1996, h.378).
Yuspendi mengemukakan autisma adalah gangguan perkembangan yang luas
Perpustakaan Unika


20
dan berat yang gejalanya mulai tampak pada anak sebelum mencapai usia tiga
tahun. Gangguan perkembangan ini meliputi keterlambatan pada bidang
komunikasi, interaksi sosial dan perilaku.
Autisma adalah ketidaknormalan perkembangan yang sampai sekarang
tidak ada penyembuhannya. Gangguannya bukan hanya mempengaruhi
kemampuan anak untuk belajar dan berfungsi di dunia luar, tetapi juga
mempengaruhi kemampuannya untuk mengadakan hubungan dengan anggota
keluarganya (Schopler dan Mesibou, 1984, h.48). Menurut Santro (1995,
h.215) autisma adalah gangguan perkembangan yang parah yang meliputi
ketidakmampuan dalam membangun hubungan sosial, ketidaknormalan dalam
berkomunikasi dan pola perilaku yang terbatas, berulang-ulang dan stereotip.
Autisma adalah keadaan yang didominasi oleh kecenderungan tingkah laku
dan pikiran yang suka memusatkan diri secara subjektif. (Carpenter, 1987,
h.158).
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan autisma adalah gangguan
perkembangan yang gejalanya mulai nampak pada anak sebelum mencapai
usia tiga tahun; gangguan perkembangan ini meliputi ketidaknormalan pada
bidang komunikasi, interaksi sosial dan perilaku; anak yang terdiagnosa
autisma cenderung mengalami keterbatasan dalam berkomunikasi serta pola
perilaku di mana tingkah laku dan pikirannya suka memusatkan diri secara
subjektif, berulang-ulang dan stereotip.


Perpustakaan Unika


21
2. Kriteria Diagnostik Autisma
Kriteria diagnostic autisma menurut DSM-IV ( dalam Handojo, 2003,
h.17 ) adalah sebagai berikut :
a. Harus ada sedikitnya enam gejala dari 1, 2, dan 3 dengan minimal dua
indikasi dari gejala 1 dan masing-masing satu indikasi dari gejala 2 dan 3.
1) Gangguan kualitatif dalam interaksi sosial yang timbal-balik. Minimal
harus ada dua indikasi di bawah ini :
a) Tidak mampu menjalani interaksi sosial yang cukup memadai :
kontak mata sangat kurang, ekspresi muka kurang hidup dan gerak-
gerik kurang tertuju.
b) Tidak bisa bermain dengan teman sebaya.
c) Tidak ada empati (tidak dapat merasakan apa yang dirasakan orang
lain).
d) Kurang mampu mengadakan hubungan sosial dan emosional yang
timbal-balik.
2) Gangguan kualitatif dalam bidang komunikasi. Minimal harus ada satu
dari indikasi di bawah ini :
a) Perkembangan bicara terlambat atau sama sekali tidak
berkembang. Anak tidak berusaha untuk berkomunikasi secara
non-verbal.
b) Bila anak bisa bicara maka bicaranya tidak dipakai untuk
komunikasi.
c) Sering menggunakan bahasa yang aneh dan diulang-ulang.
Perpustakaan Unika


22
d) Cara bermain kurang variatif, kurang imajinatif dan kurang dapat
meniru.
3) Adanya suatu pola yang dipertahankan dan diulang-ulang dalam
perilaku, minat dan kegiatan. Minimal harus ada satu dari indikasi di
bawah ini :
a) Mempertahankan satu minat atau lebih dengan cara yang sangat
khas dan berlebihan.
b) Terpaku pada suatu kegiatan yang ritualistik atau rutinitas yang
tidak ada gunanya.
c) Ada gerakan-gerakan aneh yang khas dan diulang-ulang.
d) Seringkali sangat terpukau pada bagian-bagian benda.
b. Sebelum umur tiga tahun tampak adanya keterlambatan atau gangguan
dalam bidang interaksi sosial, bicara dan berbahasa, cara bermain yang
menoton dan kurang variatif.
c. Bukan disebabkan oleh Sindrom Rett atau Gangguan Disintegratif Masa
Kanak.
Beberapa perilaku yang nampak pada anak yang mengalami gangguan
autisma antara lain diungkapkan Happe (1994, h.18) sebagai berikut:
a. Dalam bidang penginderaan anak-anak ini menunjukkan respon yang tidak
wajar. Ada anak yang tampak begitu menikmati jatuhnya sinar matahari
dari balik jendela, ada anak yang sibuk memutar-mutar benda bulat di
depannya selama berjam-jam.
Perpustakaan Unika


23
b. Anak autis biasanya cenderung mengeksplorasi lingkungannya melalui
indera peraba, pengecapan dan pembauan seperti anak-anak kecil di bawah
usianya. Setiap kali memegang benda, anak autis cenderung untuk
mencium baunya terlebih dahulu.
c. Anak autis menunjukkan kurang sekali kontak mata dengan orang lain dan
biasanya disertai dengan perilaku yang tidak wajar lainnya seperti sangat
tertarik dengan sinar atau benda gemerlap.
d. Beberapa anak autis bahkan tidak pernah berbicara walau mereka
mengeluarkan suara-suara. Suara-suara yang dikeluarkan oleh anak autis
itu tidak jelas dan biasanya berupa teriakan-teriakan.
e. Anak autis tidak mampu memahami makna bahasa tubuh atau bahasa non-
verbal dalam komunikasi.
d. Anak autis juga kurang memahami emosi orang lain dan dapat dikatakan
kurang peka atau kurang berperasaan.
e. Suka melambaikan tangan, berjalan berjingkat, goyang-goyang tubuh
dengan ekspresi wajah aneh, badannya sangat kaku, kadang-kadang
badannya berputar-putar tanpa merasa pusing.
Umumnya penyandang autisme memperlihatkan perilaku yang tidak
wajar dibandingkan anak-anak lainnya. Anak autisme terkesan tidak acuh,
menyendiri, individual dan pendiam. Mereka umumnya tidak mampu bereaksi
terhadap sesuatu dalam lingkungannya. Bahkan mereka tidak bisa
berkomunikasi secara sederhana sekalipun, seperti kontak mata dengan orang
tuanya, orang yang paling dekat secara emosional. Sebagian mereka bahkan
Perpustakaan Unika


24
tidak mempunyai memori, tidak bisa mengingat apa yang telah terjadi, atau
yang dia lakukan sebelumnya. Anak-anak autisme hidup dalam dunianya
sendiri. Mereka umumnya melakukan gerakan yang sama diulang-ulang
hingga berjam-jam, atau memperlukan suatu barang, misalnya mainan mobil-
mobilan tidak pada fungsi yang lazim. (Kompas, 1999, h. 14).
Penyandang autisme mempunyai karakteristik antara lain :
a. Selektif berlebihan terhadap rangsang,
b. Kurangnya motivasi untuk menjelajahilingkungan baru,
c. Respon stimulus diri sehingga mengganggu integrasi sosial,
d. Respon unik terhadap imbalan (reinforcement), khususnya imbalan dari
stimulasi diri. Anak merasa mendapat imbalan berupa hasil penginderaan
terhadap perilaku stimulasi dirinya, baik berupa gerakan maupun berupa
suara. Hal ini menyebabkan anak autis selalu mengulang perilakunya
secara khas (Handojo, 2003, h.13).
Berdasar uraian mengenai gejala atau kriteria diagnostik autisma di
atas, peneliti lebih merujuk pada kriteria diagnostik menurut SDM-IV yaitu
gangguan kualitatif dalam interaksi sosial yang timbal balik; gangguan
kualitatif dalam bidang komunikasi; adanya suatu pola yang dipertahankan
dan diulang-ulang dalam perilaku, minat dan kegiatan; sebelum umur tiga
tahun tampak adanya keterlambatan atau gangguan dalam bidang interaksi
sosial, bicara dan berbahasa, cara bermain yang monoton dan kurang variatif;
autisme bukan disebabkan oleh Sindrom Rett atau Gangguan Disintegratif
Perpustakaan Unika


25
Masa Kanak; selain itu gejala menonjol yang ada pada anak autisme adalah
kurang sekali kontak mata dengan orang lain.
3. Sebab Autisma
Wing (dalam Happe, 1994, h.34) mengemukakan bahwa sebetulnya
semua masalah perilaku anak autis menunjukkan adanya tiga serangkai
gangguan, yaitu kerusakan di bidang sosialisasi, imajinasi dan komunikasi.
Masalah-masalah di area inilah yang memunculkan perilaku-perilaku spesifik
dan universal pada autisma. Dengan demikian, perlu sekali dipahami bahwa
kerusakan tersebut bukan hanya sekedar ada atau adanya perilaku unik sebagai
ciri autis. Karena kerusakan tersebut bersifat kualitatif.
Sampai saat ini belum diperoleh konsensus mengenai satu penyebab
tunggal. Yang jelas autisma tidak disebabkan oleh pola asuh yang salah atau
buruk atau faktor-faktor emosional ( Happe, 1994, h.5 ). Banyak bukti-bukti
yang menunjukkan adanya disfungsi otak yang terjadi sebelum atau setelah
lahir. Mekanisme otak itu sendiri belum jelas teridentifikasi, namun meliputi
area-area dalam otak yang berhubungan dengan bahasa dan perilaku sosial
(Baron-Cohen dan Bolton, 1994, h.35).
Banyak pakar telah sepakat bahwa pada otak anak autisma dijumpai
suatu kelainan pada otaknya. Ada tiga lokasi di otak yang ternyata mengalami
kelainan neuro anatomis. Apa sebabnya sampai timbul kelainan tersebut
memang belum dapat dipastikan. Banyak teori yang diajukan oleh para pakar.
Mulai dengan penyebab genetika (faktor keturunan), infeksi virus dan jamur,
kekurangan nutrisi dan oksigen, serta akibat polusi udara, air dan makanan.
Perpustakaan Unika


26
Diyakini bahwa gangguan tersebut terjadi pada fase pembentukan organ-organ
(organogenesis) yaitu pada usia kehamilan setelah 15 minggu (Handojo, 2003,
h. 14).
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh para pakar pada lobus
parietalis, cerebellum dan sistem limbiknya. Kelainan yang ditemukan pada
otak kecil (cerebellum), terutama pada lobus ke VI dan VII. Ditemukan pula
kelainan yang khas didaerah sistem limbik yang disebut hippocampus dan
amygdale. Faktor genetika diperkirakan menjadi penyebab utama dari
kelainan autisma, walaupun bukti-bukti yang konkrit masih sulit diketemukan.
Disamping faktor genetika ini, diperkirakan masih banyak faktor pemicu yang
berperan dalam timbulnya gejala autisma. Masih ada suatu kelainan yang
disebut sebagai Sensory Interpretation Errors yang juga menyebabkan
terjadinya gejala autisma. Rangsangan sensoris yang berasal dri reseptor
visual, auditorial dan taktil, mengalami proses yang kacau di otak anak,
sehingga timbul persepsi yang semrawut, kacau atau berlebihan, yang pada
akhirnya menyebabkan kebingungan dan ketakutan pada anak. Akibatnya
anak menarik diri dari lingkungan yang menakutkan tersebut (Handojo,
2003, h. 14-15).
Berdasarkan uraian diatas peeliti menarik kesimpulan mengenai
penyebab autisma antara lain adalah adanya disfungsi otak yang terjadi
sebelum maupun setelah lahir; faktor keturunan (genetika); infeksi virus dan
jamur; kekurangan nutrisi dan oksigenasi, air dan makanan.

Perpustakaan Unika


27
C. Dinamika Dampak Psikologis Orangtua yang Mempunyai Anak Autisma
Berdasarkan uraian diatas dapat diketahui bahwa dampak psikologis
orang tua yang mempunyai anak autis adalah suatu perilaku positif maupun
negatif yang muncul sebagai akibat memiliki anak dengan gangguan
perkembangan yang gejalanya mulai nampak pada anak sebelum mencapai
usia tiga tahun; gangguan perkembangan ini meliputi ketidaknormalan pada
bidang komunikasi, interaksi sosial dan perilaku; anak yang terdiagnosa
autisma cenderung mengalami keterbatasan dalam berkomunikasi serta pola
perilaku dimana tingkah laku dan pikirannya suka memusatkan diri secara
subjektif, berulang-ulang dan stereotip.
Orang tua yang mempunyai anak autis kemungkinan tidak mempunyai
ketrampilan khusus dan pengetahuan tentang autis sehingga orang tua menjadi
bingung bagaimana cara merawat anak autis. Apalagi tingkah laku anak autis
yang terkadang sulit untuk dikontrol dan banyak bergerak akan membuat
orang tua lelah. Hal itu menjadikan orang tua tidak berdaya dalam merawat
anaknya. Lelah, tidak berdaya menjadikan stres pada orang tua. Pikiran-
pikiran akan hari esok juga semakin menjadikan orang tua stres.
Bagi orang tua, anak adalah harta yang paling berharga yang sering
kali dibangga-banggakan di depan teman-temannya. Orang tua selalu
menceritakan kelucuan, kepandaian, dan segala macam tindakan anak-
anaknya yang baik. Jika anak yang seharusnya dibangga-banggakan itu
ternyata autis, orang tua akan merasa malu untuk menceritakan kekurangan
Perpustakaan Unika


28
anaknya tersebut. Rasa malu itu akan memicu perasaan minder pada orang
tua yang akhirnya membuat orang tua merasa harga dirinya rendah.
Mahalnya biaya pengobatan dan terapi untuk anak autis menjadikan
permasalahan tersendiri bagi orang tua. Orang tua akan cemas bila tidak bisa
mengobatkan anaknya yang autis. Belum lagi perasaan khawatir akan masa
depan anaknya bila dirinya dipanggil oleh Sang Pencipta. Setiap yang akan
merawat anaknya yang autis, apakah akan ada orang baik yang akan merawat
anaknya? Kalau sudah begitu orang tua hanya bisa memasrahkan kepada Sang
Pencipta dengan meningkatkan perilaku beragama mereka.
Orang tua yang mempunyai anak autisma menghadapi kondisi dimana
terjadi ketidakcocokan antara kenyataan dan harapan yang diinginkannya.
Sebagai orang tua pastilah menginginkan anak yang dilahirkannya adalah anak
yang sehat dan normal, namun apabila kenyataannya tidak seperti yang
diharapkan pastilah akan menimbulkan dampak pada mereka.
Konflik-konflik yang mungkin terjadi pada keluarga yang memiliki
anak autis, seperti dikemukakan Puspito (Monika, 2002, h. 29-30) adalah :
1. Masalah keuangan keluarga
2. Gaya hidup keluarga cenderung berubah
3. Timbul stres dan ketegangan dalam keluarga karena ketidakpastian masa
depan anak.
4. Kecenderungan orang tua untuk mengingkari kenyataan (denial) dan
memilih untuk tidak menangani anak sama sekali atau lari dengan cara
masing-masing.
Perpustakaan Unika


29
5. Saling menyalahkan diantara orang tua (dan masing-masing keluarga
besar) karena kemungkinan faktor genetika penyandang autis.
Masalah keuangan merupakan hal yang dapat memunculkan konflik
pada orang tua, hal itu karena terapi untuk anak autis memerlukan biaya yang
mahal, dan konflik tersebut apabila tidak dapat segera diselesaikan akan
memunculkan dampak psikologis pada orangtua seperti, orangtua akan merasa
tidak berdaya dalam memenuhi kebutuhan terapi anaknya, orang tua akan
merasa bersalah (kenapa tidak bisa mencari uang), yang akhirnya akan
memicu stres atau bahkan depresi. Pada beberapa orang tua, ketika mereka
sudah tidak mampu yang dilakukannya adalah memasrahkan semuanya
kepada Sang Pencipta, hal itu membuat peningkatan perilaku beragama pada
orangtua.
Gaya hidup dalam keluarga pun akhirnya ikut berubah karena adanya
konflik dalam keluarga yang belum terselesaikan. Suasana rumah yang
biasanya tenang dan harmonis, begitu ada anak yang autis orangtua jadi saling
menyalahkan yang akhirnya juga menimbulkan ketegangan dalam keluarga.
Suasana seperti itu memicu orang tua semakin depresi dan stres.
Belum lagi, apabila orang tua mengingkari kenyataan, hal ini terjadi
biasanya orang tua yang memiliki anak abnormal malu untuk mengakui bahwa
anaknya abnormal. Sebagai orang tua hal yang paling dibanggakan adalah
anaknya, maka ketika mengetahui anaknya autis orang tua akan berusaha
mengingkari, apalagi bila lingkungan di sekitarnya memiliki anak-anak yang
Perpustakaan Unika


30
sehat, orang tua juga akan merasa harga dirinya turun, karena tidak mampu
menerima keadaan anaknya secara baik.
Konflik internal pada orang tua yang mempunyai anak autis terjadi
karena ada pertentangan antara perasaan senang dan kecewa. Senang karena
memiliki keturunan namun juga kecewa karena penerusnya menderita
autisma. Konflik batin ini akan terus terjadi apabila orangtua semakin tidak
bisa menerima kenyataan bahwa anaknya lain dengan anak-anak lainnya.
Semakin tidak mampu menerima kenyataan, dampak psikologis yang muncul
akan semakin besar, seperti stres, depresi, tidak berdaya, merasa bersalah yang
pada akhirnya orangtua hanya bisa menyerahkan pada Sang Pencipta.








Perpustakaan Unika


31



























Orang Tua
Anak Autis

Stres

Depresi
Rasa
Malu
Ketidak-
Berdayaan
Perasaan
Bersalah
Peningkatan
perilaku
beragama
Self esteem
yang rendah

Kecemasan
3
1

Perpustakaan Unika


32
BAB III
METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian Kualitatif
Bogdan dan Taylor (dalam Moleong, 2000, h.3) mendefinisikan metodologi
kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif sebagai
prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau
lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. Sedangkan Kirk dan Miller
(dalam Moleong, 2000, h.3) mengungkapkan bahwa yang dimaksud dengan
penelitian kualitatif adalah tradisi tertentu dalam ilmu pengetahuan sosial yang
secara fundamental bergantung pada pengamatan pada manusia dalam kawasannya
sendiri dan berhubungan dengan orang-orang tersebut dalam bahasanya dan dalam
peristilahannya.
Moleong (200, h.9) menyatakan bahwa peneliti yang menggunakan metode
penelitian kualitatif dalam pandangan fenomenologis lebih menekankan aspek
subjektif dan perilaku orang dengan masuk ke dalam dunia konseptual sujek yang
ditelitinya. Penelitian kualitatif juga diarahkan pada latar dan individu secara utuh.
Dalam hal ini tidak diperbolehkan mengisolasikan individu kedalam variabel atau
hipotesis seperti yang dilakukan dalam penelitian kualitatif, namun lebih
menekankan pada bagian dari suatu keutuhan.
Mengacu pada definisi penelitian kualitatif di atas, maka dalam penelitianini,
penulis menggunakan metode penelitian kualitatif. Metode ini digunakan karena data
yang akan diambil oleh penulis merupakan data verbal dan bukan data angka, dimana
32
Perpustakaan Unika


33
dalam pendekatan kualitatif ini mempertimbangkan suatu peristiwa yang mempunyai
makna dan arti tertentu yang tidak dapat diungkap secara kuantitatif atau dengan
angka-angka.
Penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif yaitu pendekatan
fenomenologis. Menurut Bogdan dan Biklen (dalam Alsa, 2003, h. 33) peneliti
dengan pendekatan fenomenologis antara lain (1) Tidak berasumsi mengetahui hal-
hal yang berarti bagi manusia yang akan diteliti (Douglas), (2) Memulai
penelitiannya dengan keheningan untuk menangkap apa yang sedang diteliti
(Psathas), (3) Menekankan pada aspek subjektif perilaku manusia, dengan berusaha
masuk kedalam dunia konseptual subjek (Geertz) agar dapat memahami bagaimana
dan makna apa yang mereka konstruksi di sekitar peristiwa dalam kehidupannya
sehari-hari, (4) Mempercayai bahwa dalam kehidupan manusia banyak cara yang
dapat dipakai untuk menafsirkan pengalaman-pengalaman dari masing-masing
melalui interaksi kita dengan orang lain, dan bahwa hal ini merupakan makna dari
pengalaman kita yang merupakan realita (Greene), dan sebagai hasilnya realitas
dikonstruksi secara sosial (Berger dan Luckmann) dan (5) semua cabang penelitian
kualitatif berpendirian bahwa untuk memahami subjek adalah dengan melihatnya
dari sudut pandang subjek sendiri.
B. Definisi Operasional
Dampak psikologis orang tua yang memiliki anak autis merupakan suatu
perilaku positif maupun negatif yang muncul sebagai akibat memiliki anak yang
menderita autisma dan tanggapan terhadap kondisi serta perilaku yang autisma yang
bekerja pada diri orang tua yang memiliki anak autisma. Sedangkan autisma adalah
Perpustakaan Unika


34
gangguan perkembangan yang gejalanya mulai nampak pada anak sebelum mencapai
usia tiga tahun; gangguan perkembangan ini meliputi ketidaknormalan pada bidang
komunikasi, interaksi sosial dan perilaku; anak yang terdiagnosa autisma cenderung
memahami keterbatasan dalam berkomunikasi serta pola perilaku di mana tingkah
laku dan pikirannya suka memusatkan diri secara subjektif, berulang-ulang dan stereotip.
C. Subjek Penelitian
Adapun kriteria yang digunakan dalam menentukan subjek penelitian adalah
orang tua (ayah dan ibu) yang memiliki anak yang telah didiagnosis menderita
autisma oleh ahli di bidangnya dan berdomisili di Semarang.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik insidental sampling, adalah
teknik penentuan sampel berdasarkan kebetulan yaitu siapa saja yang kebetulan
bertemu dengan peneliti dapat digunakan sebagai sampel, bila dipandang orang yang
kebetulan ditemui itu cocok sebagai sumber data. (Sugiyono, 1999, h. 77).
D. Metode Pengumpulan Data
Pengumpulan data penelitian kualitatif tentang adanya dampak psikologis
pada orangtua yang memiliki anak autisma dilakukan dengan menggunakan metode
wawancara dan observasi.
1. Wawancara
Wawancara adalah suatu proses percakapan dan tanya jawab yang
diarahkan untuk memperoleh pengetahuan tentang makna-makna subjektif
yang dipahami individu berkenaan dengan topik yang diteliti dan bermaksud
melakukan eksplorasi terhadap topik tersebut (Banister, dalam Poerwandari,
1998, h. 72).
Perpustakaan Unika


35
Wawancara yang diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu dalam
penelitian kualitatif, menurut Benister (Poerwandari, 1998, h. 72) dilakukan
apabila peneliti bermaksud untuk memperoleh pengetahuan tentang makna-
makna subjektif yang dipahami individu, berkaitan dengan topik yang diteliti
dan bermaksud mengadakan eksplorasi terhadap isu tersebut, suatu hal yang
tidak dapat dilakukan melalui pendekatan lain.
Wawancara yang digunakan dalam penelitian ini adalah wawancara
semi terstruktur. Wawancara terstruktur adalah wawancara dengan
menggunakan seperangkat pertanyaan yang telah baku (terstruktur) tetapi
tidak menutup kemungkinan pertanyaan disesuaikan dengan kondisi maupun
ciri yang unik dari responden.
Hal-hal yang akan diwawancarakan adalah latar belakang subjek,
kondisi keluarga subjek, harapan-harapan subjek terhadap keluarga,
kehidupan pernikahan subjek, apa yang dirasakan setelah mengetahui
anaknya autis, perasaan yang menyertai subjek selama mengasuh anak autis
dan sikap subjek terhadap anak autis.
2. Observasi
Istilah observasi diarahkan pada kegiatan memperhatikan secara
akurat, mencatat setiap fenomena yang muncul dan mempertimbangkan
hubungan antar aspek dalam fenomena tersebut ( Poerwandari, 1998, h.62 ).
Bentuk observasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi non partisipan yaitu peneliti melakukan pengamatan terhadap objek
tanpa ikut berpartisipasi dalam kehidupan subjek yang diteliti ( Hadi, 2000,
Perpustakaan Unika


36
h.142 ). Digunakan observasi non partisipan karena keadaan yang tidak
memungkinkan peneliti untuk melakukan observasi partisipan.
Dalam penelitian ini hal-hal yang diobservasi antara lain situasi
rumah, interaksi subjek dengan anak autis, gambaran anak autis dan ekspresi
selama wawancara.
E. Metode Analisis Data
Proses analisis data dimulai dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari
bermacam-macam sumber, yaitu dari wawancara dan observasi.
Selanjutnya setelah data tersebut dibaca, dipelajari dan ditelaah, maka
langkah selanjutnya adalah mengadakan reduksi data yang dilakukan dengan jalan
membuat suatu abstraksi. Abstraksi merupakan usaha untuk membuat suatu
rangkuman yang inti proses dan pertanyaan-pertanyaan yang perlu dijaga sehingga
tetap berada di dalamnya. Langkah selanjutnya adalah menyusun dalam satuan-
satuan. Satuan-satuan itu, kemudian dikategorisasikan pada langkah berikutnya.
Tahap akhir dari analisis data ini adalah mengadakan pemeriksaan keabsahan data
dalam mengolah hasil sementara menjadi teori substansif dengan menggunakan
beberapa metode tertentu (Moloeng, 2000, h.190).
Patton ( dalam Poerwandari, 1998, h.105-107 ) mengungkapkan hal-hal yang
penting untuk analisis data kualitatif, yaitu :
1. Mempresentasikan secara kronologis peristiwa yang diamati dari awal hingga
akhir.
2. Mempresentasikan insiden-insiden kritis atau peristiwa-peristiwa kunci,
berdasarkan urutan kepentingan insiden tersebut.
Perpustakaan Unika


37
3. Mendeskripsikan setiap tempat, setting dan atau lokasi yang berbeda sebelum
mempresentasikan gambaran dan pola umumnya.
4. Memfokuskan analisis dan presentasi pada individu-individu atau kelompok-
kelompok, bila memang individu atau kelompok tersebut menjadi unit
analisis primer.
5. Mengorganisasikan data dengan menjelaskan proses-proses terjadi (proses
seleksi, proses pengambilan keputusan, proses komunikasi dan lain-lain).
6. Memfokuskan pengamatan pada isu-isu kunci, yang diperkirakan akan
sejalan dengan upaya menjawab primer penelitian.
Langkah-langkah teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah
sebagai berikut :
1. Menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber
2. Mengkategorisasikan data yang diperlukan
3. Menyusun latar belakang
4. Menarik kesimpulan
F. Uji Keabsahan Data
Moleong (2000, h. 175-180) mengungkapkan bahwa uji keabsahan data
dalam penelitian kualitatif dapat dilakukan dengan cara perpanjangan keikutsertaan,
ketekunan pengamatan, triangulasi, pemeriksaan teman sejawat melalui diskusi,
analisis kasus negatif, kecukupan referensial, pengecekan anggota, uraian rinci, dan
auditing. Pada penelitian ini, uji keabsahan data dilakukan dengan metode :
1. Ketekunan pengamatan.
Perpustakaan Unika


38
Peneliti hendaknya mengadakan pengamatan dengan teliti dan rinci secara
berkesinambungan terhadap faktor-faktor yang menonjol. Kemudian peneliti
menelaahnya secara rinci sampai pada suatu titik, sehingga pada pemeriksaan
tahap awal tampak salah satu atau seluruh faktor yang ditelaah sudah
dipahami dengan cara yang biasa (Moleong, 2000, h.177).
2. Triangulasi data
Triangulasi data adalah suatu teknik pemeriksaan keabsahan data yang
memanfaatkan sesuatu yang lain diluar itu untuk keperluan pengecekan atau
sebagai pembanding terhadap data itu ( Moleong, 2000, h.178 ). Denzim (
dalam Moleong, 2000, h.178 ) membedakan untuk macam triangulasi sebagai
teknik pemeriksaan yang memanfaatkan penggunaan sumber, metode,
penyidikan dan teori. Pada penelitian ini digunakan (1) triangulasi dengan
sumber berarti membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan
suatu informasi yang diperoleh melalui waktu yang berbeda dalam metode
kualitatif ( Patton dalam Moleong, 2000, h.178 ), yang dapat dicapai dengan
jalan membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara,
membandingkan hasil wawancara dengan isi suatu dokumen yang berkaitan
(data kronologis subjek). (2) triangulasi metodologis, yaitu dipakainya
beberapa metode yang berbeda untuk meneliti suatu hal yang sama
(Poerwandari, 1998, h.132 ).
3. Pengamatan dengan sejawat melalui diskusi


Perpustakaan Unika


39
BAB IV
LAPORAN PENELITIAN

A. Kancah Penelitian
Penelitian ini dilakukan di kota Semarang. Semarang merupakan ibu
kota dari Jawa Tengah. Semarang terletak di pesisir Laut Jawa dan berbatasan
dengan kabupaten Demak pada sebelah timur, sebelah barat berbatasan dengan
kabupaten Kendal dan sebelah selatan berbatasan dengan kabupaten Semarang.
Penelitian dilakukan pada daerah Indrapsta, Majapahit dan Tembalang.
Pada daerah Indrapasta rumah subjek menjadi satu dengan tempat usaha
sehingga situasi rumah ramai oleh para pekerja. Rumah subjek yang berada di
daerah Majapahit merupakan rumah tangga dan daerahnya sepi. Sedangkan
rumah subjek pada daerah Tembalang, merupakan daerah kampus yang ramai
dilalui orang-orang.
B. Persiapan Penelitian
Sebelum melaksanakan penelitian, peneliti mempersiapkan penuntun
observasi yang berisi, antara lain situasi rumah, gambaran anak yang autis,
ekspresi subjek selama wawancara dan interaksi subjek dengan anak yang
autis. Peneliti juga mempersiapkan penuntun wawancara, antara lain latar
belakang subjek, riwayat kehamilan, harapan, awal mula menyadari, reaksi
awal, perasaan selama mengasuh, usaha-usaha dan hubungan dengan orang
lain.

39
Perpustakaan Unika


40
C. Pelaksanaan Penelitian
Subjek penelitian diperoleh dengan cara snowbolling, di mana subjek
pertama diperoleh dari seseorang, subjek kedua diperoleh dari subjek pertama
dan subjek ketiga diperoleh dari subjek kedua.
Pengumpulan data untuk penelitian ini dilaksanakan pada akhir bulan
November 2006 sampai awal bulan April 2007. Jumlah subjek penelitian
adalah tiga pasang orang tua yang memiliki anak autis. Penelitian dilakukan
pada sore hari hingga malam hari. Adapun data yang diperoleh dengan
menggunakan metode wawancara dan observasi
D. Hasil Penelitian
Pasangan 1
Observasi
Situasi rumah
Rumah subjek terletak pada ujung gang yang dekat dengan jalan raya
sehingga situasi rumah subjek ramai. Jalan di depan rumah subjek sering dilalui
kendaraan dan pedagang makanan seperti es dan siomay. Selain untuk rumah
subjek juga menjadikan rumahnya sebagai yayasan untuk anak autis. Bagian
rumah dan yayasan dipisahkan oleh taman. Rumah subjek terlihat asri karena
banyak tanaman di rumah subjek, hal ini menjadikan rumah subjek terasa
sejuk.



Perpustakaan Unika


41
Gambaran anak autis
Anak subjek tinggi dan besar, dengan tinggi kurang lebih 180 cm dan
berat kurang lebih 80 kg. Anak subjek dapat mengulurkan tangannya dan
memberi salam peneliti.
Subjek I
1. Identitas
Nama : Jd
Usia : 48 tahun
Pekerjaan : Dosen
2. Observasi
Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara subjek terlihat serius dan tegang. Subjek juga ramah
kepada peneliti.
Interaksi subjek dengan anak autis
Selama peneliti di rumah subjek, tidak pernah melihat adanya interaksi
antara subjek dengan anaknya yang autis. Setelah wawancara usai subjek
langsung masuk ke tempat kerjanya.
3. Wawancara
Latar belakang
Ayah subjek berasal dari Yogyakarta dan ibu subjek berasal dari Solo,
namun subjek sejak tahun tujuh puluhan sudah tinggal di Semarang. Sewaktu
SD hingga lulus SMA subjek bersekolah di Tegal, kemudian meneruskan
kuliah di ITB, Bandung mengambil jurusan elektro.
Perpustakaan Unika


42
Subjek sebenarnya ingin menjadi dosen di ITB, namun ibu subjek ingin
tinggal di Semarang. Subjek akhirnya ikut ibunya ke Semarang. Saat itu
UNDIP baru membuka fakultas elektro sehingga subjek akhirnya bekerja
sebagai dosen di sana sampai sekarang.
Riwayat kehamilan sampai kelahiran
Selama istri subjek mengandung, keadaan kandungan baik-baik saja,
hanya istri subjek menderita asma.
Harapan
Pada awal pernikahan, subjek mengharapkan bisa hidup normal dan
memiliki anak yang normal pula. Subjek tidak pernah mengkhawatirkan
mempunyai anak yang invalid, yang subjek khawatirkan adalah tidak bisa
punya anak. Hal itu karena teman baik subjek yang sudah menikah satu tahun
belum dikaruniai anak. Melihat hal itu subjek menjadi terobsesi.
Setelah memiliki anak autis subjek berharap anaknya yang autis dapat
hidup mandiri dan dapat bekerja tetapi jangan yang terlalu berat, seperti
menjaga toko, rental atau wartel, minimal anaknya ada kegiatan. Subjek
mengkhawatirkan anaknya yang autis, karena menurut subjek anak seperti
anaknya rentan terhadap penyakit, hal ini karena anaknya tidak berolah raga
dan subjek sendiri menderita diabetes, di mana diabetes termasuk penyakit
turunan. Subjek saat ini ingin membelikan alat olah raga treadmil untuk
anaknya supaya anaknya dapat berolah raga.


Perpustakaan Unika


43
Awal mula menyadari
Menurut subjek ketika anaknya berusia satu hingga satu setengah tahun
belum bisa bicara itu tidak apa-apa. Subjek menunggu hingga anaknya berusia
dua tahun, namun sampai usia dua tahun anaknya tetap belum bisa bicara,
barulah subjek merasa terdapat kelainan pada anaknya.
Istri subjek yang mencari tahu tentang kelainan anaknya, menemukan
informasi tentang autis. Saat itu belum banyak orang mengetahui autis. Seorang
psikiater di Semarang malahan mengatakan kalau anak subjek menderita
Mental Retardation. Psikiater tersebut menyarankan agar subjek punya anak
lagi karena anak subjek tidak bisa diharapkan, tidak bisa dididik dan tidak bisa
mandiri. Mendengar hal itu subjek menjadi kecewa.
Reaksi setelah mengetahui anak autis
Subjek sebelum mengetahui anaknya autis sudah merasa sakit hati dulu.
Hal ini karena anaknya invalid dan lain dari pada anak yang lain, terlebih ketika
subjek melihat anak-anak TK bisa berbaris dengan rapi sedangkan anaknya
tidak bisa. Anak subjek malahan lari ke sana kemari dan membuat kapur-kapur
berantakan. Anak subjek pun dapat bersekolah di sebuah TK karena kepala
yayasan TK tersebut adalah teman subjek, namun karena guru-guru mengeluh
akhirnya anak subjek harus keluar dari TK tersebut.
Hal yang paling membuat subjek sakit hati dan tertekan adalah ketika
bersekolah di TK anak subjek diejek dan dipermainkan oleh anak-anak di TK
tersebut.

Perpustakaan Unika


44
Perasaan selama mengasuh
Pada awal-awal memiliki anak autis subjek merasa berat dan lelah, hal
ini karena biaya-biaya yang mahal untuk sekolah dan obat selain itu anaknya
juga susah diatur namun lama kelamaan subjek merasa terbiasa.
Subjek sering mengajak anaknya jalan-jalan mengendarai sepeda motor
untuk hiburan. Tempat yang dahulu subjek dan anaknya sering kunjungi adalah
pertunjukkan wayang dan klenteng. Saat ini anak subjek sedang suka
mengunjungi museum.
Sewaktu masih kecil, anak subjek ketika diajak jalan-jalan harus
diawasi. Setelah dewasa anak subjek tidak perlu diawasi lagi, namun anak
subjek sering menunjukkan sikap aneh sehingga orang-orang melihat anaknya.
Walaupun anak subjek diam saja, namun orang yang melihat juga dapat
mengetahui kalau anak subjek ada kelainan. Hal ini karena cara berjalan dan
pandangan anak subjek yang aneh. Mengetahui anaknya dipandangi orang-
orang, subjek awalnya sakit hati, namun sekarang hal itu dibiarkan saja oleh
subjek. Sakit hati tersebut dirasa belum seberapa, hal yang paling membuat
subjek sakit hati adalah ketika dahulu anak subjek di sekolah digoda dan dikatai
orang gila oleh teman-teman anak subjek.
Subjek juga menderita diabetes, walaupun diabetes adalah penyakit
keturunan, di mana ayah dan ibu subjek juga menderita, namun pada subjek hal
ini karena subjek merasa stres memiliki anak autis. Dokter subjek
menganjurkan agar subjek menghilangkan faktor-faktor yang menyebabkan
subjek stres, namun menurut subjek dirinya tidak bisa lepas dari anaknya,
Perpustakaan Unika


45
walaupun anaknya adalah faktor stres subjek. Lain halnya apabila subjek
bekerja pada suatu perusahaan, ketika subjek merasa stres subjek dapat berhenti
dari pekerjaan tersebut.
Usaha-usaha
Subjek berusaha mencari informasi dari internet, menerapi dengan cara
Lovas, terapi visual dan mendirikan yayasan sampai sekolah SAS. Saat ini anak
subjek juga sudah dapat mandiri untuk hal-hal seperti buang air dan makan
namun untuk pergi anak subjek tetap harus diantar. Subjek berharap anaknya
dapat normal walaupun subjek tahu bahwa anaknya dapat kembali normal itu
hanyalah sebuah impian, apabila suatu saat anaknya dapat normal kembali
berarti itu adalah sebuah keajaiban.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Hubungan subjek dengan orang-orang biasa saja tetapi terkadang subjek
merasa malu karena anaknya autis. Terlebih lagi apabila ada reuni SMP atau
reuni di ITB, orang-orang sering kali menanyakan anak subjek yang pertama.
Subjek untuk menjawab melihat situasi dahulu, apabila ada waktu cukup untuk
menjelaskan maka subjek akan menjelaskan kalau anaknya autis, namun bila
tidak ada waktu yang cukup subjek akan mengatakan kalau anaknya sudah
SMP.
Subjek juga tetap mengikuti sebuah perkumpulan, awalnya teman-
teman di perkumpulan tersebut tidak mengetahui kalau anak subjek autis.
Teman subjek pernah ada yang bertanya tentang anak subjek yang pertama,
subjek pun menjelaskan tentang keadaan anak pertamanya, dari teman subjek
Perpustakaan Unika


46
tersebut akhirnya keadaan anak subjek diketahui oleh teman-teman lain di
perkumpulan.
Tabel 1. Intensitas Dampak Psikologis Subjek I

Dampak Psikologis
Pada Orang Tua
Intensitas Keterangan Dari Hasil Wawancara
Kecewa ++ Subjek merasa kecewa karena
diberitahu oleh seorang psikiater
bahwa anak subjek tidak bisa
diharapkan, tidak bisa dididik dan
tidak bisa mandiri.
Stres +++ Subjek yang stres mempunyai anak
autis menjadi menderita sakit
diabetes.
Malu + Hubungan subjek dengan orang-
orang biasa saja tetapi terkadang
subjek merasa malu karena anaknya
autis.
Kecemasan ++ Subjek mengkhawatirkan anaknya
yang autis, karena menurut subjek
anak seperti anaknya rentan
terhadap penyakit, hal ini karena
anaknya tidak berolah raga.

Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat
Berdasarkan tabel intensitas di atas dapat diketahui bahwa dampak psikologis
stres pada subjek Jd adalah yang paling kuat. Melihat anaknya sewaktu kecil sering
diejek dan dipermainkan oleh teman-temannya membuat Jd tertekan. Selain itu
keadaan tidak memungkinkan Jd untuk lepas dari anaknya membuat Jd terkena
penyakit diabetes. Walaupun diabetes merupakan penyakit keturunan, di mana ayah
dan ibu Jd juga menderita penyakit diabetes, namun diabetes juga disebabkan oleh
stres. Dokter juga menyarankan agar Jd menghilangkan faktor stres pada dirinya,
tetapi Jd tidak bisa, karena bagaimanapun Jd tidak bisa lepas dari anaknya.
Perpustakaan Unika


47
Perasaan cemas terhadap kesehatan anaknya dirasakan oleh Jd. Hal ini karena
anaknya tidak pernah berolah raga dan adanya penyakit diabetes pada diri Jd yang
kemungkinan dapat menurun pada anaknya. Selain masalah kesehatan, Jd juga mulai
memikirkan pekerjaan untuk anaknya kelak. Jd berharap anaknya dapat hidup
mandiri dan dapat bekerja agar anaknya minimal mempunyai kegiatan.
Sebelum mengetahui anaknya autis, Jd sudah merasa sakit hati dahulu. Hal
ini karena Jd merasa anaknya invalid dan lain dari anak-anak yang lain. Seorang
psikiater di Semarang pernah mengatakan anak Jd tidak bisa diharapkan, tidak bisa
dididik dan tidak bisa mandiri. Mendengar hal itu, Jd merasa kecewa terhadap
keadaan anaknya.
Mempunyai anak autis tidak membuat Jd menarik diri dari teman-temannya.
Jd tetap menghadiri acara-acara reuni dan perkumpulannya. Walaupun terkadang Jd
juga merasa malu karena anaknya autis, hal ini karena ketika ada acara reuni atau
perkumpulan, orang-orang sering menanyakan anak Jd yang pertama. Tidak pada
semua orang Jd menjelaskan kalau anaknya menderita autis, hanya kalau situasi
memungkinkan Jd untuk menjelaskan maka Jd akan mengatakan kalau anaknya
menderita autis.






Perpustakaan Unika


48
Tabel 2. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek I

Dampak
Psikologis
Kecewa Stres Malu kecemasan

Kecewa


Stres



Malu





Kecemasan






Keterangan:

: mempengaruhi

: saling mempengaruhi

Berdasarkan tabel matik di atas, dapat diketahui bahwa Jd yang kecewa
dengan keadaan anaknya menjadi stres. Jd yang melihat anaknya sering
dipermainkan dan diejek oleh teman-temannya merasa tertekan. Jd juga lelah karena
harus membiayai pengobatan dan sekolah anaknya yang mahal.
Perasaan cemas terhadap kesehatan anaknya juga dirasakan oleh Jd, hal ini
karena anak Jd tidak berolah raga, sedangkan di keluarganya terdapat penyakit
diabetes yang merupakan penyakit keturunan. Jd yang kecewa, tertekan, lelah dan
cemas dengan keadaan anaknya menjadi stres. Jd yang stres menjadi terkena
penyakit diabetes, walaupun diabetes adalah penyakit keturunan namun dokter yang
merawatnya, menyarankan agar dirinya menghilangkan faktor stres pada dirinya. Hal
itu dirasa sulit oleh Jd karena bagaimanapun Jd tidak bisa lepas dari keadaan
anaknya.
Perpustakaan Unika


49
Subjek II
1. Identitas
Nama : Nr
Usia : 44 tahun
Pekerjaan : Dosen
2. Observasi
Interaksi subjek dengan anak autis
Subjek menghampiri anaknya yang autis kemudian membelai
punggungnya. Saat itu anak subjek sedang les pelajaran sehingga subjek hanya
memanggil anaknya dan memberi perintah agar anak subjek memberi salam pada
peneliti.
Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara subjek terlihat santai. Subjek juga ramah kepada
peneliti. Beberapa kali subjek juga tertawa.
3. Wawancara
Latar belakang subjek
Subjek berasal dari Solo. Setelah lulus SMA subjek berkuliah di
Semarang. Subjek berkuliah mengambil jurusan arsitektur. Saat kuliah subjek
bertemu dengan suaminya. Subjek dan suami langsung berkenalan dengan orang
tua, apabila orang tua mengijinkan maka subjek dan suami baru berpacaran.
Subjek berpacaran dengan suaminya selama tiga tahun, baru akhirnya menikah.
Saat ini subjek bekerja sebagai dosen di sebuah Universitas fakultas
Perencanaan Wilayah dan Kota
Perpustakaan Unika


50
Harapan
Pada awal pernikahannya subjek mengharapkan agar segera mempunyai
anak yang sehat dan pandai. Harapan subjek umum seperti harapan orang pada
umumnya.
Saat ini subjek mengharapkan agar anaknya setelah dewasa dapat hidup
mandiri seperti anak pada umumnya. Subjek juga ingin merintiskan sebuah
pekerjaan untuk anaknya namun saat ini subjek belum tahu pekerjaan seperti apa
yang akan dirintisnya.
Riwayat kehamilan sampai kelahiran
Setelah tiga bulan menikah subjek langsung mengandung. Selama
mengandung subjek tidak merasakan ada gangguan. Subjek juga masih bisa
bekerja dan jalan-jalan. Proses kelahiran pun lancar-lancar saja dan tidak ada
gangguan.
Awal mula menyadari
Subjek mulai curiga terhadap anaknya, karena anak subjek tidak seperti
anak-anak lain yang kalau melihat mainan menunjuk ini itu. Anak subjek saat
dibawa ke public pun pasif, anak subjek juga tidak menunjuk ini itu. Lain halnya
ketika di depan televisi, anak subjek begitu senang, anak subjek juga begitu
menyukai bayangan.
Pada usia sembilan bulan anak subjek bisa mengucapkan kata Auow
Akbar namun pada usia satu tahun, tiba -tiba anak subjek tidak bicara lagi.
Subjek membawa anaknya ke dokter, namun dokter mengatakan kalau anak laki-
Perpustakaan Unika


51
laki itu terlambat bicaranya. Subjek diminta menunggu hingga usia anak dua
tahun karena terapi baru bisa pada usia dua tahun.
Subjek merasa tidak puas dengan pernyataan dokter kalau anak laki-laki
itu ngomongnya terlambat. Hal ini membuat subjek mencari informasi sendiri di
internet. Kebetulan karena suami subjek elektro maka saat itu subjek sudah dapat
mengoperasikan internet. Berdasarkan informasi yang diperoleh dari internet
subjek curiga dan mulai meraba-raba kalau anaknya itu autis, namun saat itu
subjek tidak tahu anaknya harus diapakan. Apalagi terapi-terapi yang ada baru
bisa dimulai pada anak berumur tiga tahun. Anak subjek yang belum bisa diterapi
membuat subjek memanggil guru-guru terapi ke rumahnya, namun guru-guru
terapi tersebut malahan diusir oleh anak subjek dengan kode-kode, seperti
didorong ke luar atau disuruh memakai sandal.
Diagnosis autis baru didapat ketika anak subjek berusia empat tahun dari
seorang psikolog. Saat itu subjek mengikuti seminar autis yang pertama. Setelah
seminar itu subjek mengundang seorang psikolog, anak subjek diasses selama
beberapa waktu dan keluarlah diagnosa yang mengatakan anak subjek autis.
Reaksi setelah mengetahui anaknya autis
Subjek sebenarnya sebelum diagnosa autis ada sudah mengetahui kalau
anaknya menderita autis. Hal itu diketahui subjek dari internet, namun saat itu
subjek hanya meraba-raba saja sehingga subjek sudah merasa gelo dulu sebelum
diagnosis autis keluar. Subjek tidak merasa terlalu kaget ketika anaknya
didiagnosis autis. Bagi subjek yang penting adalah penanganannya.
Perpustakaan Unika


52
Subjek juga dapat menenangkan suaminya saat suami subjek down karena
mendengar perkataan seorang psikiater anak kalau anak subjek sudah tidak
berharapan lagi. Subjek yang saat itu tidak mendengar langsung perkataan
psikiater anak, tidak merasa down seperti suaminya. Subjek memiliki keyakinan
bahwa anaknya mempunyai potensial tersendiri yang bisa dikembangkan.
Perasaan selama mengasuh
Subjek merasa capek selama mengasuh anaknya, hal ini karena subjek
benar-benar berusaha menyiapkan materi-materi pengajaran sendiri.
Subjek selalu mengajak anaknya ke mana pun selama anaknya bisa
diajak. Subjek juga mengajak anaknya ketika memberi bimbingan KKN untuk
mahasiswa. Sewaktu anak subjek kecil subjek selalu membawa pembantu ketika
mengajak anaknya pergi, saat ini subjek tidak memerlukan pembantu lagi ketika
mengajak anaknya pergi.
Subjek kadang merasa malu dengan tingkah laku anaknya, seperti ketika
sedang menunggu transit pesawat, anak subjek yang dari rumah sudah disiapkan
aktivitas tetap saja tidak bisa duduk diam. Selama menunggu pesawat anak
subjek bermain ke sana sini sehingga membuat subjek merasa malu karena
diperhatikan orang-orang, tetapi hal itu dapat diantisipasi oleh anak subjek yang
kedua, di mana anak subjek tersebut mengatakan mas lihat itu dilihatin orang -
orang hal itu membuat orang yang melihat anak subjek malahan malu sendiri.
Usaha-usaha
Usaha pertama yang dilakukan subjek adalah browsing internet. Subjek
juga mengikuti seminar dan bertanya kepada dokter, psikolog dan ahli-ahli
Perpustakaan Unika


53
bagaimana cara terapi. Anak subjek juga diet dan diberi suplemen, namun untuk
suplemen karena terlalu banyak akhirnya diberhentikan oleh subjek. Suplemen
yang diberhentikan oleh subjek diganti suplemen yang alami yaitu dari buah-
buahan.
Subjek juga menyiapkan materi-materi pengajaran sendiri. Sewaktu anak
subjek kecil, subjek mengajari anaknya membaca dan berhitung lewat handycam,
hal ini karena anak subjek sangat menyukai objek visual. Caranya dengan subjek
merekam dirinya sendiri kemudian melafalkan kata per kata, untuk berhitung pun
subjek sampai menggunakan apel.
Anak subjek, saat ini juga bersekolah. Anak subjek juga mengikuti les
pelajaran untuk pelajaran-pelajaran sekolah, namun di luar sekolah subjek
membebaskan anaknya untuk mencari materi sendiri yang disukai. Hal yang
paling disukai anak subjek adalah komputer dan peta, anak subjek bahkan dapat
browsing internet sendiri dan dapat memasukkan kata kunci pada google.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Hubungan subjek dengan suami pada awal memiliki anak autis sedikit
mengalami permasalahan. Hal ini karena subjek berusaha menyadarkan suami
agar tidak terlalu kecewa dan dapat menerima keadaan anak.
Anak kedua subjek yang sejak lahir sudah melihat kondisi kakaknya pun
menjadi sayang dengan kakaknya dan dapat menerima serta memahami perhatian
subjek yang berlebih terhadap kakaknya sehingga hal ini tidak menimbulkan
masalah antara subjek dengan anak keduanya.
Perpustakaan Unika


54
Keluarga besar subjek selalu memberikan dukungan kepada subjek. Tidak
masalah apabila subjek ada keperluan dan meninggalkan anaknya di rumah
saudara-saudaranya.
Lain halnya dengan teman-teman kantor subjek, walaupun tidak
bermasalah namun subjek harus membatasi kegiatan. Apabila kegiatannya tidak
penting subjek meminta agar tidak dilibatkan karena subjek tetap harus fokus
memberikan perhatian kepada anaknya.
Tabel 3. Intensitas Dampak Psikologis Subjek II

Dampak Psikologis
Pada Orang Tua
Intensitas

Keterangan Dari Hasil Wawancara
Kecewa ++ Subjek sebenarnya sebelum
diagnosa autis ada sudah
mengetahui kalau anaknya
menderita autis. Hal itu diketahui
subjek dari internet, namun saat itu
subjek hanya meraba-raba saja
sehingga subjek sudah merasa gelo
dulu sebelum diagnosa autis keluar.
Malu + Subjek kadang merasa malu dengan
tingkah laku anaknya, seperti ketika
sedang menunggu transit pesawat,
anak subjek yang dari rumah sudah
disiapkan aktivitas tetap saja tidak
bisa duduk diam. Selama menunggu
pesawat anak subjek bermain ke
sana sini sehingga membuat subjek
merasa malu karena diperhatikan
orang-orang

Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat

Berdasarkan tabel intensitas diatas dapat diketahui bahwa Nr merasa kecewa
dengan keadaan anaknya. Nr sebelum diagnosis autis ada, Nr telah mengetahinya
Perpustakaan Unika


55
dahulu dari internet, hanya saja saat itu Nr hanya meraba-raba. Walaupun merasa
kecewa, Nr tetap berusaha untuk penanganan anaknya.
Perasaan malu karena anaknya autis juga dirasakan oleh Nr. Hal ini karena
tingkah laku anaknya sering aneh sehingga banyak orang memperhatikan namun hal
itu dapat diatasi oleh anak kedua Nr. Anak kedua Nr selalu membantu Nr bila
anaknya yang autis bertingkah laku aneh. Walaupun anak Nr sering bertingkah laku
aneh namun Nr tetap berani membawa anaknya jalan-jalan.
Berdasarkan hasil yang diperoleh, pada subjek Nr tidak terdapat adanya
hubungan antara dampak psikologis.
Pasangan 2
Observasi
Gambaran anak yang autis
Anak subjek tinggi dan berbadan besar namun tidak terlalu gemuk. Tinggi
anak subjek kurang lebih 180 cm dan berat badan kurang lebih 75 kg. Anak subjek
tidak dapat mengucapkan kata dengan jelas.
Situasi rumah
Suasana di rumah subjek termasuk tenang. Rumah subjek selalu terkunci,
karena subjek takut anaknya keluar rumah sendiri. Rumah subjek cukup luas dan
tertata rapi. Subjek memelihara seekor kucing putih di rumahnya.
Subjek III
1. Identitas
Nama : Ed
Usia : 47 tahun
Perpustakaan Unika


56
Pekerjaan : Karyawan swasta
2. Observasi
Interaksi subjek dengan anak
Selama wawancara anak subjek tidak ke ruang tamu, hanya saat wawancara
berakhir subjek langsung mengajak anaknya jalan-jalan dengan kendaraan.

Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara subjek terlihat tenang saja. Subjek memperlihatkan
kepada peneliti tingkah laku anaknya yang autis. Kebetulan sewaktu itu anak subjek
mulai loncat-loncat terus di dalam rumah. Subjek juga terlihat jengkel sewaktu
membicarakan seorang dokter anak di Semarang. Subjek juga pernah memanggil
istrinya untuk mengambilkan minum untuk peneliti dan dirinya.
3. Wawancara
Latar belakang
Subjek merupakan anak bungsu dari sembilan bersaudara. Sejak kecil subjek
tinggal dan bersekolah di Semarang sampai lulus kuliah. Selepas lulus kuliah subjek
pindah ke Jakarta. Subjek bertemu dengan istrinya di Jakarta dan berpacaran tidak
lama hingga akhirnya memutuskan menikah.
Subjek dulu termasuk orang yang terbuka dan mudah bersosialisasi. Bahkan
dahulu subjek adalah seorang model. Hal itu membuat subjek mempunyai banyak
kenalan model dan wartawan.


Perpustakaan Unika


57
Harapan
Sewaktu menikah subjek mengharapkan dapat hidup rukun dan damai serta
memiliki anak yang sehat. Saat ini, dengan kondisi anak subjek yang autis, subjek
berharap anaknya dapat sembuh total, menikah, punya keturunan dan mandiri.
Riwayat kehamilan
Selama istri subjek hamil tidak terjadi apa-apa. Di saat kelahiran istri subjek
kehabisan air ketuban sehingga dalam proses kelahiran harus diberi obat untuk
memacu kelahiran. Saat lahir anak subjek menangisnya lain dari anak biasa, sangat
keras sekali tangisan anak subjek, bahkan ada suster mengatakan kalau anak subjek
ini lain daripada yang lain, namun lainnya itu ternyata autis.
Awal mula menyadari
Awalnya subjek hanya menyangka kalau anaknya itu bisu tuli, namun setelah
diperiksa di rumah sakit Jakarta dengan alat BERA ternyata anak subjek tidak bisu
tuli. Istri subjek lah yang pertama merasakan kalau ada yang lain dengan anaknya.
Subjek sendiri melihat kalau anaknya tersebut hanya terlambat pertumbuhannya,
seperti bicara. Subjek sendiri awalnya tidak menyadari kalau ada yang lain dengan
anaknya, hal ini karena fisik anak subjek yang bagus. Anak subjek ketika berusia
lima bulan juga menjadi juara kedua bayi sehat.
Pada usia anak subjek satu tahun barulah subjek juga merasakan kalau
istrinya memang benar. Anak subjek sering ke sudut-sudut dan perilakunya tidak
seperti anak lain.


Perpustakaan Unika


58
Reaksi setelah didiagnosis autis
Pada awalnya subjek tidak bisa menerima kenyataan kalau anaknya itu autis.
Hal ini karena fisik anak subjek yang bagus. Anak subjek juga pernah meraih juara
kedua dalam bayi sehat. Subjek juga sampai berselisih tegang dengan seorang dokter
karena dokter tersebut menyarankan agar subjek merelakan anaknya.
Setelah anaknya lahir, subjek juga selalu rajin memberi imunisasi, hal inilah
yang menurut rasio subjek yang menyebabkan anaknya autis, karena dalam keluarga
subjek maupun istrinya tidak ada yang autis. Subjek pernah mendengar penyebab
autis adalah gen, namun hal itu tidak benar menurut subjek sehingga ketika
mengetahui anaknya autis subjek shock. Subjek yang tidak mempunyai pengetahuan
tentang autis juga tidak bisa menerima, hal ini karena sepengetahuan subjek anak
idiot memiliki wajah ngiler sedangkan wajah anaknya tidak.
Perasaan selama mengasuh
Sewaktu anak subjek masih kecil, subjek merasa terbebani. Menurut subjek
ada sesosok makhluk yang kalau dilihat itu orang tetapi kenyataannya tidak bisa
diajak komunikasi. Subjek juga menjadi berkewajiban untuk mengajak anaknya
jalan-jalan, dan anak subjek tidak mau kalau jalan-jalan dekat saja. Hal itu harus
dilakukan subjek setiap hari walaupun subjek lelah, pulang dari luar kota atau setelah
lembur pun anak subjek selalu minta jalan-jalan, namun subjek tidak merasa malu
kalau membawa anaknya jalan-jalan.
Subjek selama mengasuh anaknya juga merasa terganggu dengan keadaan
anaknya. Hal ini karena anaknya merusakkan tape dan komputer subjek. Subjek
sendiri memiliki hobi yang besar terhadap musik, namun sekarang hal itu terhambat
Perpustakaan Unika


59
karena dirusak oleh anaknya. Subjek merasa jengkel terhadap perilaku anaknya
tersebut.
Kehadiran anak subjek yang autis juga dirasa menyebalkan karena subjek
yang terbiasa hidup dengan keadaan pintu terbuka, karena anaknya subjek harus
selalu mengunci pintu rumahnya. Subjek juga menjadi sering terlambat ke kantor
karena mengurusi anaknya sehingga subjek harus tidur larut malam.
Khawatir bila dirinya tua nanti tidak ada yang merawat anaknya juga
dirasakan oleh subjek. Subjek terkadang berpikir bagaimana kelak anaknya
bernaung. Subjek juga melakukan asuransi yang tepat untuk anaknya. Subjek
menginginkan anaknya merasa aman dan nyaman disaat subjek sudah tidak bisa
mendampingi, namun secara iman subjek percaya hal yang dikhawatirkannya tidak
akan terjadi.
Usaha-usaha
Subjek dalam usahanya untuk menyembuhkan tidak bisa membawa anaknya
berobat ke luar negeri karena terbentur biaya dan juga subjek tidak yakin dengan
pengobatan yang ada. Subjek yang dalam pengobatan anaknya terbentur biaya
menjadi merasa tidak berguna. Subjek merasa sebagai orang tua tidak bisa
memberikan yang terbaik untuk anaknya. Tidak hanya masalah pengobatan anaknya
yang autis saja, subjek sendiri apabila tidak bisa memberikan permintaan anaknya
yang bungsu juga merasa tidak berguna.
Subjek juga pernah membawa anaknya untuk diperiksa di rumah sakit di
Jakarta, apakah anaknya itu bisu tuli. Ternyata hasilnya anak subjek tidak bisu tuli.
Subjek pernah membawa anaknya ke pengobatan alternatif tetapi bukan dukun,
Perpustakaan Unika


60
namun subjek juga merasa pengobatan tersebut tidak masuk akal karena hanya
membawa potongan rambut saja. Subjek juga pernah berselisih paham dengan
istrinya karena ada seorang wanita yang menawari obat namun obat tersebut malahan
membuat anak subjek menjadi semakin aktif.
Subjek berkeyakinan kalau suatu saat anaknya pasti akan sembuh. Iman
subjek yang berkata demikian dan subjek sangat berharap sekali suatu saat anaknya
pasti akan sembuh.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Orang yang paling terpengaruh terhadap keadaan anak subjek yang autis
adalah anak kedua subjek. Anak kedua subjek menjadi sosok yang keras sekali. Anak
kedua subjek menganggap anak subjek yang autis tersebut adalah sosok yang
menyebalkan sekali. Menurut guru sekolah anak kedua subjek, anaknya tersebut
sering menumpahkan kekesalannya pada keluarga, anak kedua subjek tidak bisa
menerima perilaku-perilaku kakaknya itu.
Terhadap lingkungan subjek lebih banyak cuek saja, namun hal ini membuat
subjek lebih tertutup terhadap orang lain dan jarang bergaul. Hal itu karena orang
lain belum tentu dapat menolong subjek. Terhadap keluarga yang lain, subjek hanya
mau berkunjung kepada keluarga yang care saja terhadap anaknya. Keluarga subjek,
terutama yang rumahnya mewah merasa kehadiran anak subjek di rumah mereka
membuat rumah mereka berantakan sehingga kalaupun harus berkunjung subjek
hanya mau lima sampai sepuluh menut saja lalu pergi.


Perpustakaan Unika


61
Tabel 4. Intensitas Dampak Psikologis Subjek III

Dampak Psikologis Pada
Orang Tua
Intensitas Keterangan Hasil
Wawancara
Kecemasan + Khawatir bila dirinya tua
nanti tidak ada yang
merawat anaknya.
Peningkatan Perilaku
Beragama
+++ Subjek berkeyakinan
kalau suatu saat anaknya
pasti akan sembuh.
Self esteem yang rendah ++ Subjek yang dalam
pengobatan anaknya
terbentur biaya menjadi
merasa tidak berguna.
Shock

++


Dalam keluarga subjek
tidak ada yang menderita
autis, sehingga ketika
mengetahui anaknya autis
subjek merasa shock.
Frustrasi

+

Subjek tidak bisa
menyalurkan hobinya
mendengarkan musik
karena tape dan
komputernya dirusak
oleh anaknya.
Jengkel ++ Subjek yang menyukai
musik merasa jengkel
terhadap anaknya yang
autis karena merusakkan
tape dan komputer
miliknya.

Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat

Berdasarkan tabel intensitas di atas dapat diketahui bahwa peningkatan
perilaku beragama merupakan dampak psikologis yang paling kuat yang dialami oleh
Ed. Ed yang memiliki anak autis menjadi memiliki iman yang kuat bahwa suatu saat
anaknya akan sembuh.
Perpustakaan Unika


62
Dalam pengobatan anaknya Ed terbentur biaya, hal ini menjadikan self
esteem Ed menjadi turun. Ed sebagai orang tua merasa dirinya tidak berguna. Tidak
hanya dalam pengobatan anaknya yang autis, Ed juga merasa tidak berguna jika tidak
bisa memenuhi permintaan anaknya yang bungsu.
Perasaan cemas bila dirinya tua nanti juga sedikit dirasakan oleh Ed. Ed
mencemaskan bila dirinya tua nanti siapa yang akan merawatnya, karena itu saat ini
Ed sudah mulai mempersiapkan asuransi yang tepat untuk anaknya.
Keadaan fisik anak Ed yang bagus, bahkan pernah menjadi juara kedua dalam
bayi sehat membuat Ed shock ketika mengetahui anaknya menderita autis. Selain
itu dalam keluarga Ed maupun istrinya tidak ada yang memiliki riwayat menderita
autis sehingga Ed tidak menyangka anaknya menderita autis.
Perilaku anak Ed yang sulit diatur membuat Ed menjadi jengkel. Ed juga
merasa jengkel karena anaknya yang autis merusakkan tape dan komputer miliknya
sehingga Ed tidak bisa mendengarkan musik. Hal inilah yang membuat Ed jengkel
dengan anaknya yang autis. Adanya hambatan untuk menyalurkan hobi, membuat Ed
juga merasa frustrasi.







Perpustakaan Unika


63

Tabel 5. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek III

Dampak
Psikologis
Pada Orang
Tua
Kecemasan
Peningkatan
Perilaku
Beragama
Self
Esteem
yang
Rendah
Shock Frustrasi Jengkel
Kecemasan





Peningkatan
Perilaku
Beragama

Self esteem
yang rendah


Shock



Frustasi



Jengkel



Keterangan:

: mempengaruhi

: saling mempengaruhi

Berdasarkan tabel matrik di atas dapat diketahui bahwa kecemasan Ed bila
dirinya tua nanti siapa yang akan merawat anaknya membuat Ed menjadi mengimani
bahwa hal-hal yang dikhawatirkannya tidak akan terjadi. Ed juga percaya bahwa
suatu saat anaknya akan sembuh.
Ed yang mempunyai hobi terhadap musik menjadi jengkel dengan anaknya
yang autis, hal ini karena anaknya merusakkan tape dan komputer miliknya sehingga
Perpustakaan Unika


64
Ed tidak bisa mendengarkan musik lagi. Ed yang tidak bisa lagi menyalurkan
hobinya terhadap musik menjadi frustasi.
Subjek IV
1. Identitas
Nama : Arn
Usia : 44 tahun
Pekerjaan : ibu rumah tangga
2. Observasi
Interaksi subjek dengan anak
Hubungan subjek dengan anaknya, khususnya yang autis terlihat dekat.
Subjek juga terlihat mengelus anaknya dan memberikan cium. Anak subjek dapat
memberikan salam dengan lembut kepada peneliti. Anak subjek juga dapat disuruh
oleh subjek untuk menyisir rambut. Anak subjek juga dapat meminta ijin kepada
subjek untuk pergi dengan ayahnya jalan-jalan naik sepeda motor, namun suami
subjek harus pergi ke apotek terlebih dahulu, sehingga subjek memberi pengertian
kepada anaknya untuk menunggu sampai jam delapan. Mendengar penjelasan dari
subjek, anak subjek mencium subjek lalu masuk ke dalam.
Hubungan subjek dengan anak keduanya juga baik walaupun beberapa kali
subjek menasehati anak keduanya untuk tidak mengganggu wawancara. Anak kedua
subjek sering lalu lalang selama wawancara karena kucingnya beberapa kali
mendekati peneliti.
Hubungan subjek dengan suami terlihat baik. Subjek memanggil suaminya
ketika peneliti datang. Suami subjek kemudian mandi karena baru saja pulang dari
Perpustakaan Unika


65
kantor. Setelah mandi suami subjek pergi untuk membeli obat. Ketika sampai di
depan rumah suami subjek lupa membawa helm, subjek memanggil anaknya yang
autis untuk mengambilkan helm milik ayahnya. Anak subjek dengan benar
mengambil helm milik ayahnya. Beberapa saat suami subjek datang dan memanggil
anaknya untuk diajak jalan-jalan. Anak subjek dengan cepat keluar dengan
membawa helm miliknya.
Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara subjek tampak bersemangat, beberapa kali juga memberi
senyum untuk anaknya, namun pada saat menceritakan tidak mendapat dukungan
dari keluarga subjek tampak jengkel. Subjek juga tampak senang saat anaknya dapat
memberikan salam kepada peneliti serta dengan benar mengambilkan helm milik
suaminya.
3. Wawancara
Latar belakang
Subjek berasal dari Jakarta. Subjek sejak kecil tinggal dan bersekolah di
Jakarta. Subjek berkuliah di ASMI yang merupakan sekolah untuk sekretaris. Subjek
termasuk orang yang memiliki relasi yang luas dengan orang-orang namun setelah
memiliki anak autis, subjek menjadi lebih tertutup.
Subjek bertemu dengan suaminya di Jakarta. Subjek berpacaran dengan
suaminya hanya dalam hitungan bulan sampai akhirnya memutuskan menikah.
Setelah menikah subjek pindah ke Semarang, karena suami subjek adalah orang
Semarang. Di Semarang subjek bekerja di Graha Santika Hotel bagian Public
Relations ( PR ), namun hanya sampai anak kedua subjek lahir. Setelah anak kedua
Perpustakaan Unika


66
subjek lahir subjek memutuskan untuk lebih perhatian kepada anak-anaknya,
khususnya yang menderita autis.
Harapan
Pada awal pernikahannya, subjek tidak mengharapkan sesuatu yang muluk-
muluk, subjek hanya mengharapkan menjadi seorang istri, seorang ibu dari anak
yang sehat dan hidup yang terus berjalan.
Saat ini subjek mengharapkan anaknya yang autis kelak dapat bekerja tidak
perlu pekerjaan yang muluk-muluk. Apalagi saat ini ada lembaga yang sedang
berusaha untuk membuat sebuah lapangan kerja untuk anak-anak autis, di mana
kelak mereka dapat menjadi pegawai di lapangan pekerjaan tersebut.
Riwayat kehamilan
Subjek selama hamil selalu memeriksakan kandungan tepat waktu dan
menuruti nasehat dokter kandungannya. Kehamilan subjek juga tidak mengalami
gangguan. Subjek juga melahirkan dengan normal tanpa kesulitan.
Awal mula menyadari
Ketika usia satu tahun anak subjek belum juga dapat bicara subjek mulai
merasa ada sesuatu pada diri anaknya, namun subjek saat itu juga sibuk dengan
pekerjaannya jadi menganggap hal itu wajar-wajar saja. Selain tidak dapat bicara,
anak subjek juga mulai melakukan hal-hal yang tidak wajar seperti suka mengkorek-
korek pintu, tidak memperhatikan ketika diberi mainan, serta mulai loncat-loncat
yang berbahaya, hal itu membuat subjek curiga. Pada usia dua tahunan subjek mulai
memeriksakan anaknya. Mulai dari MRI, scanning sampai harus waiting list di
Perpustakaan Unika


67
RSCM Gatot Subroto yang saat itu peralatannya paling hebat untuk mengetahui
apakah anak subjek tuli atau tidak.
Hasil pemerikasaan saat itu menunjukkan bahwa anak subjek tidak tuli juga
tidak bisu, hingga akhirnya pihak rumah sakit menempatkan anak subjek di unit
psikiatri. Subjek juga diberi saran agar menitipkan anaknya di tempat penitipan anak.
Di tempat tersebut ada psikolog-psikolog yang mencatat setiap perilaku anak subjek.
Setelah berbulan-bulan, akhirnya keluar diagnosis autis. Subjek hanya diberi hasilnya
saja tanpa diberi solusinya. Subjek sendiri tidak tahu apakah itu autis dan bagaimana
menanganinya. Hal itu membuat subjek bingung harus berbuat apa.
Reaksi setelah mendengar diagnosis
Subjek setelah mendengar diagnosa autis cenderung lari dari kenyataan.
Subjek tidak tahu apa yang harus dilakukan untuk anaknya. Tidak ada satu ahli pun
yang memberitahu subjek anaknya harus menjalani terapi apa. Hal ini membuat
subjek sampai tidak mau punya anak. Subjek merasa dengan satu anak saja dunia
seperti mau runtuh, namun mengingat suami subjek membutuhkan anak lain
akhirnya subjek setuju untuk mempunyai anak lagi.
Walaupun subjek cenderung lari dari kenyataan, namun akhirnya subjek
bangkit untuk memberikan pertolongan kepada anaknya yang sakit itu. Hal itu
malahan menjadi sebuah obsesi untuk subjek. Subjek merasa anaknya harus berubah
namun hal itu bukan untuk anaknya melainkan untuk dirinya. Subjek mulai mencari
dokter, membawa anaknya ke Jakarta, namun usahanya tidak mendapatkan dukungan
dari orang-orang di sekitar, sehingga menimbulkan konflik. Perbedaan pendapat
adalah hal yang paling sering terjadi, seperti ibu mertua subjek merasa anak subjek
Perpustakaan Unika


68
tidak apa-apa, hanya subjek saja yang terlalu mengada-ada sehingga upaya-upaya
subjek untuk mencari kesembuhan untuk anaknya tidak mendapat dukungan.
Usaha yang dilakukan
Subjek mencapai pada satu titik di mana subjek tidak bisa menyalahkan
siapa-siapa dan menerima bahwa mempunyai anak autis adalah bagiannya. Subjek
mulai berhenti bekerja dan melakukan perubahan terhadap rutinitas di rumah,
suasana rumah yang terlalu dipaksakan. Hal ini membuat subjek lelah dan akhirnya
stres, depresi dan kembali menyalahkan lingkungan sekitarnya. Subjek juga
membawa anaknya ke Jakarta untuk mencari kesembuhan, namun hal ini kurang
mendapat dukungan dari suami subjek.
Subjek juga mulai membaca buku tentang autis, menyekolahkan anaknya dan
memberi terapi selama 40 jam setiap minggunya kepada anaknya. Subjek juga mulai
belajar dan kemudian mencari guru. Guru tersebut dilatih oleh subjek untuk menjadi
therapist bagi anaknya. Menurut subjek dirinya tidak bisa menjadi terapis sekaligus
ibu bagi anaknya. Selain itu subjek juga rajin datang ke setiap seminar autis yang
dilakukan di Indonesia.
Usaha-usaha subjek mulai dari dokter, terapi dan obat-obatan akhirnya
dihentikan semua oleh subjek. Hal ini karena subjek telah mencapai titik batas
kemampuannya. Subjek kemudian mencari bantuan spiritual, subjek bertemu dengan
seorang pendeta yang mengubah cara pandang subjek. Subjek yang dulunya tidak
percaya kepada Tuhan menjadi percaya, hal ini membuat subjek lebih bisa menerima
keadaan anaknya. Akhirnya malah terbuka jalan bagi subjek. Subjek menjadi lebih
enjoy menjalani hidupnya. Subjek juga mulai bisa melihat kemajuan pada diri
Perpustakaan Unika


69
anaknya. Anak subjek yang dulunya tidak bisa mandiri, sekarang menjadi lebih
mandiri. Anak subjek juga dapat memberikan salam kepada orang lain, dapat
memilih pakaian sendiri, mulai memiliki keinginan terhadap kaset lagu. Hal-hal
seperti itu oleh subjek sudah merupakan kemajuan yang sangat berarti. Sebelum
subjek percaya kepada Tuhan subjek tidak pernah menyadari kemajuan-kemajuan
kecil yang terjadi pada diri anaknya, sekarang subjek merasa kemajuan-kemajuan
kecil itu merupakan hal yang sangat berarti.
Perasaan selama mengasuh
Selama mengasuh anaknya subjek menjadi lebih sensitif. Subjek juga
mengalami kekecewaan apabila terapi yang diberikan kepada anaknya tidak berhasil
sehingga subjek merasa seorang ibu sebisa mungkin jangan memberikan terapi
kepada anaknya. Subjek juga mengajak anaknya untuk jalan-jalan selama
memungkinkan.
Subjek juga menjadikan pekerjaan sebagai tempat pelarian. Kebetulan
sewaktu itu subjek tinggal dengan ibu mertuanya jadi selama bekerja anak subjek
diasuh oleh ibu mertua dan pembantu. Menurut subjek seharusnya mengasuh
anaknya adalah masa-masa yang indah, namun dengan keadaan anak subjek itu
menjadi masa-masa yang sengsara. Subjek melarikan diri ke pekerjan karena
menurut subjek di dunia ini ada dua dunia. Dunia yang pertama adalah dunia ibu dan
anak, di mana pada dunia ini subjek merasakan stressing yang berat, subjek merasa
kecewa, tidak berdaya dan yang menjadikan subjek marah dan menolak. Hal ini
menjadikan subjek memilih untuk pindah ke dunia pekerjaan, di mana pada dunia
pekerjaan subjek merasa lebih enjoy.
Perpustakaan Unika


70
Kelahiran anak subjek yang kedua juga menambah masalah bagi subjek.
Anak subjek yang kedua mengalami cemburu karena kakaknya memiliki privelege
seperti, setiap hari jalan-jalan dengan suami subjek. Anak kedua subjek juga merasa
kenapa dia harus belajar sedangkan kakaknya tidak perlu belajar. Selain itu anak
kedua subjek juga sering malu dengan keadaan kakaknya. Hal ini membuat subjek
harus berhati-hati dalam mendidik anak keduanya. Subjek juga mempunyai cara
tersendiri agar anak keduanya tidak malu dengan teman-temannya dengan sering
mengajak tema-teman anak keduanya ke rumah untuk nonton vcd serta dibuatkan
oleh subjek makanan-makanan kecil. Ternyata cara yang dilakukan subjek membuat
anak subjek yang kedua tidak malu lagi dengan keadaan kakaknya.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Hubungan subjek dengan keluarga di Jakarta termasuk baik. Keluarga subjek
sering memberikan bantuan-bantuan kecil seperti mengantarkan subjek ketika
mengantar anaknya berobat di Jakarta. Lain halnya hubungan subjek dengan ibu
mertuanya yang kurang baik. Hal ini karena subjek merasa ada yang salah dengan
anaknya namun ibu mertuanya merasa bahwa cucunya itu baik-baik saja. Perbedaan
pendapat seperti itu yang menyebabkan hubungan subjek dengan ibu mertuanya
kurang baik. Subjek merasa ibu mertuanya tidak mendukung usahanya. Walaupun
demikian ibu mertua subjek tetap turut membantu mengasuh anaknya selama subjek
bekerja.
Sebelum mempunyai anak autis subjek memiliki relasi yang luas dengan
orang-orang, namun sekarang subjek menjadi lebih tertutup, apalagi dalam hal
anaknya yang autis. Menurut subjek, ia tidak bisa share dengan teman-temannya,
Perpustakaan Unika


71
karena mereka tidak bisa membantu masalah anaknya. Subjek merasa capek apabila
ada orang yang bertanya mengenai anaknya, hal ini karena subjek harus menjelaskan
panjang lebar mengenai anaknya yang autis dan pada akhirnya teman-temannya pun
tidak bisa membantu dirinya.
Tabel 6.Intensitas Dampak Psikologis Subjek IV

Dampak Psikologis
Pada Orang Tua
Intensitas Keterangan Dari Hasil Wawancara
Ketidakberdayaan +++ Dunia yang pertama adalah dunia
ibu dan anak, di mana pada dunia
ini subjek merasakan stressing yang
berat, subjek merasa kecewa, tidak
berdaya dan shock yang menjadikan
subjek marah dan menolak.
Stress




++




Subjek mulai berhenti bekerja dan
melakukan perubahan terhadap
rutinitas di rumah. Hal ini membuat
subjek lelah dan akhirnya stres,
depresi dan kembali menyalahkan
lingkungan sekitarnya.
Peningkatan Perilaku
Beragama
+++ Subjek yang dulunya tidak percaya
kepada Tuhan menjadi percaya, hal
ini membuat subjek lebih bisa
menerima keadaan anaknya.
Kecewa ++ Subjek juga mengalami kekecewaan
apabila terapi yang diberikan
kepada anaknya tidak berhasil.

Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat

Berdasarkan tabel intensitas diatas diketahui bahwa ada peningkatan perilaku
beragama pada Arn setelah memiliki anak autis. Arn yang dulunya tidak percaya
kepada Tuhan menjadi percaya kepada Tuhan. Peningkatan perilaku beragama pada
Arn dimulai ketika Arn merasa sudah mencapai titik batas kemampuannya. Arn
Perpustakaan Unika


72
memutuskan untuk menghentikan usaha-usahanya mulai dari dokter, terapi dan obat-
obatan. Arn kemudian mulai mencari bantuan spiritual ke seorang pendeta, yang
akhirnya mengubah cara pandang Arn. Arn yang dulunya tidak pernah menyadari
kemajuan-kemajuan kecil pada anaknya, seperti mulai memiliki minat pada kaset
lagu, dapat memilih pakaiannya sendiri, sekarang menjadi merasa bahwa perubahan-
perubahan kecil itu sangatlah berarti.
Perasaan tidak berdaya dan bingung juga dialami oleh Arn, hal ini karena Arn
yang tidak mengetahui apa itu autis hanya mendapatkan diagnosis saja. Arn tidak
mendapat penjelasan apakah itu autis dan bagaimana penanganannya. Arn yang
merasa tidak berdaya akhirnya melarikan diri ke pekerjaannya dan menyerahkan
tugas mengasuh anak kepada ibu mertuanya dan pembantu.
Stres dialami oleh Arn karena terlalu memaksakan perubahan pada anaknya.
Arn memaksa memberi terapi kepada anaknya selama empat puluh jam setiap
minggunya dan Arn juga melatih sendiri therapist untuk anaknya. Arn yang berusaha
terlalu keras menjadi lelah, stres dan depresi yang akhirnya menjadi menyalahkan
lingkungannya.
Arn yang mengusahakan terapi untuk anaknya sering merasa kecewa apabila
terapi yang diberikan untuk anaknya tidak berhasil. Hal ini membuat Arn sebisa
mungkin tidak langsung memberikan terapi untuk anaknya karena seorang ibu tidak
bisa sekaligus menjadi seorang terapi bagi anaknya.



Perpustakaan Unika


73
Tabel 7.Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Subjek IV

Dampak
Psikologis Pada
Orang Tua
Ketidak-
berdayaan
Stres Peningkatan
Perilaku
Beragama
Kecewa
Ketidakberdayaan





Stres






Peningkatan
Perilaku Beragama



Kecewa




Keterangan:

: mempengaruhi

: saling mempengaruhi

Berdasarkan tabel matrik di atas dapat diketahui terdapat perasaan kecewa
pada Arn apabila terapi yang diberikan Arn kepada anaknya mengalami kegagalan.
Perasaan kecewa tersebut membuat Arn menjadi stres dan depresi. Hal ini karena
Arn terlalu memaksakan perubahan pada anaknya namun pada akhirnya Arn menjadi
lelah, stres dan depresi.
Perasaan tidak berdaya menghadapi anaknya juga mengakibatkan Arn stres.
Arn yang tidak mengetahui bagaimana penanganan untuk anak autis menjadi
semakin tidak berdaya dan mengakibatkan stres. Arn yang tidak berdaya memilih
untuk melarikan diri ke pekerjaan. Hal ini karena Arn merasa tidak nyaman berada di
dunia ibu dan anak dan memutuskan untuk berpindah pada dunia pekerjaan di mana
Arn merasa lebih nyaman.
Perpustakaan Unika


74
Arn yang mencapai titik batas kemampuannya dan merasa stres akhirya
mencari bantuan spiritual. Arn mendapat bantuan dari seorang pendeta yang akhirnya
membuat Arn menjadi percaya kepada Tuhan. Arn juga mulai menyadari kemajuan-
kemajuan pada anaknya yang dulu tidak disadarinya. Kehidupan Arn juga menjadi
lebih enjoy dan lebih bisa menerima keadaan anaknya.
Pasangan 3
Observasi
Situasi rumah
Suasana di rumah subjek saat siang hari ramai, namun pada malam hari
suasana rumah berubah menjadi sepi. Hal ini karena rumah tempat tinggal menjadi
satu tempat dengan kantor. Pada lantai satu dibuat perkantoran, lantai dua dan tiga
merupakan tempat tinggal. Di rumah subjek terdapat beberapa pekerja yang berlalu
lalang, khususnya di lantai satu. Rumah subjek tertata rapi, apalagi pada lantai dua
tempat bermain subjek.
Gambaran anak autis
Anak subjek tinggi, besar, gemuk dan berkulit putih. Anak subjek juga
mampu memberi salam kepada peneliti pada beberapa pertemuan.
Subjek V
1. Identitas
Nama : Km
Usia : 48 tahun
Pekerjaan : Wiraswasta

Perpustakaan Unika


75
2. Observasi
Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara berlangsung subjek terlihat tenang dan beberapa kali juga
tertawa. Subjek juga terlihat sibuk sehingga wawancara beberapa kali terganggu
karena subjek harus menerima telepon.
Interaksi subjek dengan anak autis
Pada awal peneliti datang tidak terlihat adanya interaksi subjek dengan
anaknya, namun pada kedatangan peneliti yang berikutnya subjek terlihat pulang dari
pergi dengan anaknya. Subjek juga membantu anaknya turun dari mobil dan
menggandengnya. Subjek memberi perintah kepada anaknya agar memberi salam
kepada peneliti kemudian menyuruh pembantunya untuk membawa masuk anaknya.
3. Wawancara
Latar belakang
Subjek sejak kecil hingga lulus SMA tinggal di Semarang. Istri subjek
merupakan teman SMA. Lulus SMA subjek meneruskan kuliah di Amerika
mengambil jurusan bisnis, sehingga harus pacaran jarak jauh dengan istri subjek
sekarang ini. Sewaktu berpacaran dengan istrinya, subjek kurang mendapat restu dari
keluarga subjek maupun keluarga istri subjek, hal ini karena ada kesalah pahaman,
namun akhirnya keluarga merestui.
Harapan
Subjek ketika menikah mengharapkan keluarga yang harmonis, sukses serta
memiliki anak yang sehat. Subjek saat ini mengharapkan dapat menemukan potensi
dalam diri anaknya sehingga dapat berguna di mata Tuhan. Secara rasio subjek
Perpustakaan Unika


76
merasa anaknya jauh dari sembuh, namun subjek memiliki kepercayaan bahwa
Tuhan akan memberi jalan selama subjek tidak menyerah.
Riwayat kehamilan
Selama istrinya mengandung subjek tidak merasakan apa-apa dan biasa saja.
Awal mula menyadari
Anak subjek dalam proses berjalan tidak mengalami tahapan-tahapan seperti
merangkak dan merayap tetapi langsung berjalan. Anak subjek memang sudah
mengalami lompatan pada tahapan berjalan namun saat itu subjek belum aware
dengan keadaan anaknya. Menurut subjek peristiwa jatuhnya anak subjek adalah
pemicunya. Sejak jatuh anak subjek mulai berubah total. Anak subjek juga tidak
merespon bila dipanggil bahkan ketika kaki anak subjek terkena knalpot sepeda
motor yang panas dan terjatuh, anak subjek tidak menangis.
Reaksi setelah mendengar diagnosis
Menurut subjek yang paling sulit adalah penerimaannya. Subjek sulit
menerima bahwa anaknya menderita autis. Penerimaan yang sulit itu akhirnya
membuat subjek stres.
Usaha yang dilakukan
Dimulai sejak anak subjek jatuh, subjek mulai memeriksakan anaknya di
Semarang. Sampai tiga bulan anak subjek tidak mengalami kemajuan akhirnya
subjek membawa anaknya ke Singapura dan Malaysia. Waktu itu di Malaysia sedang
diadakan Autism Society. Sepulang dari Singapura dan Malaysia subjek membawa
anaknya ke Jakarta untuk discanning dan ternyata hasilnya normal. Tahun 1994
subjek membawa anaknya ke Perth, Australia. Di Perth anak subjek diperiksa oleh
Perpustakaan Unika


77
seorang pakar autis. Tahun 1995 subjek membawa anaknya ke RRC dan tahun 1996
subjek ke Philadelpia untuk belajar mengembangkan otak anaknya.
Subjek juga mendirikan POPAA dan mengadakan seminar autis pertama di
hotel Santika, Pandanaran yang bekerja sama dengan IDAI. Subjek mengundang
dokter-dokter dari Jakarta karena waktu itu subjek masih buta dan meraba-raba
mengenai autis. Setelah seminar tersebut subjek meresmikan POPAA. Saat
peresmian POPAA, stasiun televisi RCTI dan SCTV mensyuting, namun orang tua-
orang tua anak-anak autis yang lain tidak memperbolehkan anaknya disyuting hingga
akhirnya anak subjek yang disyuting. POPAA sendiri akhirnya juga dibubarkan, hal
ini karena subjek merasa POPAA tidak lagi sehat. Masing-masing orang tua
memiliki kepentingan sendiri-sendiri, mereka juga hanya mau enaknya saja dan tidak
mau tidak enaknya.
Anak subjek juga mendapatkan pengajaran dan terapi di rumah. Subjek lebih
memilih sekolah di rumah daripada di SLB karena di SLB hanya mendapat
pengajaran, sedangkan bila di rumah anak subjek mendapat pengajaran sekaligus
terapi untuk otak anak subjek yang luka. Anak subjek termasuk menderita brain
injury sehingga harus mendapat pelatihan agar terbentuk lipatan di otak untuk
menutup luka di otak. Pengajaran di rumah dilakukan setiap hari mulai dari anak
subjek bangun tidur hingga pukul empat sore.
Saat ini subjek sedang membuat sebuah healing center untuk anak-anak autis.
Healing center ini akan menangani semua hal yang berhubungan dengan autis, mulai
dari pendidikan, pengobatan dan terapi.

Perpustakaan Unika


78
Perasaan selama mengasuh
Pada awalnya subjek merasa putus asa dan menthok. Hal ini karena
ketidaktahuan subjek. Subjek juga merasa kemajuan anaknya sedikit sekali
dibanding anak lain, namun semakin subjek mengerti diri anaknya semakin timbul
kesadaran dan kekuatan dalam diri subjek bahwa ini adalah perjuangan yang
panjang. Subjek juga sulit untuk menerima keadaan anaknya, namun lewat waktu
dan proses akhirnya subjek dapat menerimanya.
Subjek juga merasa lelah selama mengasuh anaknya, hal itu bukan karena
beratnya beban namun karena lamanya waktu untuk menanggung beban tersebut. Di
sisi lain dapat mengasuh anak yang lain menimbulkan suatu kebahagiaan tersendiri
bagi subjek. Subjek merasa diberi kepercayaan oleh Tuhan dapat mengasuh seorang
anak seperti anaknya. Subjek juga merasa senang karena diperbolehkan melalui suatu
fase untuk menerima dan mencintai anak apa adanya.
Menurut subjek terkadang orang tua mencintai anak bukan sebagimana
adanya namun sebagaimana harusnya. Orang tua sering kali memaksakan anaknya
harus begini dan begini. Kehadiran anak subjek menjadikan subjek dapat
mengeluarkan real lovenya kepada anaknya. Hal ini membuat subjek juga tidak malu
untuk mengajak anaknya jalan-jalan ke tempat umum namun subjek khawatir kalau
anaknya menggangu orang lain.
Subjek sering kali juga mengalami lelah secara fisik dan kekhawatiran
apabila subjek tua nanti, namun hal itu kembali diimani oleh subjek bahwa apa yang
terjadi adalah seijin Tuhan dan semua itu ada tujuannya yang subjek sendiri tidak
tahu. Kehadiran anak subjek yang autis bagaikan malaikat di tengah keluarga subjek
Perpustakaan Unika


79
karena setiap kali kelelahan timbul dengan dapat menyayangi anaknya maka akan
timbul kembali kekuatan dalam diri subjek.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Kehadiran anak autis di tengah keluarga subjek, menjadikan perekat relasi di
keluarga subjek dan perekat dengan Tuhan. Dengan adanya anak autis, subjek
merasa ada suatu krisis yang dapat diatasi bersama-sama. Subjek juga merasa bahwa
anaknya yang autis adalah malaikat di tengah keluarga. Subjek membayangkan kalau
anaknya tidak ada yang autis, mungkin seiring kemajuan ekonomi dalam keluarga
akan timbul krisis yang lebih fatal. Kehadiran anak subjek yang autis membuat
keluarga subjek bersama-sama berjuang menolong anaknya tersebut, namun subjek
juga merasa tidak adil kalau harus mengorbankan anaknya tersebut.
Tabel 8. Intensitas Dampak Psikologis Subjek V

Dampak Psikologis
Pada Orang Tua
Intensitas Keterangan Dari Hasil Wawancara
Kecemasan

++ Subjek sering kali juga mengalami lelah
secara fisik dan kekhawatiran apabila
subjek tua nanti
Stres

++ Penerimaan yang sulit itu akhirnya
membuat subjek stres.
Peningkatan Perilaku
Beragama
+++ Kehadiran anak autis di tengah keluarga
subjek, menjadikan perekat relasi di
keluarga subjek dan perekat dengan
Tuhan.
Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat

Berdasarkan tabel intensitas diatas dapat diketahui bahwa kehadiran anak
autis di dalam hidup Km membuat relasi Km dengan Tuhan semakin erat. Hal ini
Perpustakaan Unika


80
terlihat dari keyakinan Km bahwa apa yang terjadi adalah seijin Tuhan dan semua itu
ada tujuannya yang Km sendiri tidak tahu.
Km yang mengetahui anaknya menderita autis sulit untuk menerimanya. Hal
itu membuat Km menjadi stres namun setelah melewati proses dan seiring
berjalannya waktu akhirnya Km bisa menerima keadaan anaknya.
Perasaan khawatir akan anaknya apabila tua nanti juga dirasakan oleh Km.
Km yang khawatir hanya bisa mengimani kalau apa yang terjadi adalah seijin Tuhan
dan semuanya itu ada tujuannya yang Km sendiri tidak tahu.
Tabel 9. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologi Subjek V

Dampak
Psikologis Pada
Orang Tua
Kecemasan Stres
Peningkatan
Perilaku
Beragama
Kecemasan



Stres



Peningkatan
Perilaku
Beragama


Keterangan:

: mempengaruhi

: saling mempengaruhi

Berdasarkan tabel matrik diatas dapat diketahui bahwa Km yang merasa
cemas dengan anaknya apabila dirinya tua nanti membuat Km menjadi mengimani
Tuhan. Km percaya bahwa apa yang terjadi adalah seijin Tuhan.


Perpustakaan Unika


81
Subjek VI
1. Identitas
Nama : An
Usia : 47 tahun
Pekerjaan : wiraswasta
2. Observasi
Interaksi subjek dengan anak
Subjek memberikan perintah kepada anaknya agar memberi salam kepada
peneliti dan anak subjek melakukan perintah itu, namun setelah itu anak subjek
berlari ke kamarnya dan tiduran. Pada lain kesempatan subjek membantu anaknya
turun dari mobil dan menggandeng anaknya masuk rumah.
Ekspresi selama wawancara
Selama wawancara subjek tampak santai dan sesekali tertawa. Subjek juga
beberapa kali menerima telepon.
3. Wawancara
Latar belakang
Subjek berasal dari Salatiga. Subjek bersekolah sampai SMP di Salatiga,
SMA subjek baru pindah ke Semarang dan kembali lagi ke Salatiga ketika kuliah.
Subjek bertemu dengan suami saat di SMA dan mulai berpacaran ketika duduk di
kelas satu SMA hingga menikah di usia 26 tahun.
Pada usia dua puluh lima tahun subjek pernah memeriksakan diri ke dokter
karena siklus menstruasi subjek hanya satu sampai dua kali dalam satu tahun. Dokter
Perpustakaan Unika


82
tempat subjek memeriksakan mengatakan kalau subjek tidak bisa untuk mempunyai
anak, namun setelah menikah subjek dapat langsung mengandung.
Harapan
Subjek ketika menikah mengharapkan mempunyai anak yang sehat, menurut
subjek tidak ada orang yang mengharapkan mempunyai anak bermasalah. Saat ini
harapan subjek yang utama adalah anaknya sembuh dahulu. Setelah sembuh subjek
berharap anaknya dapat bersaksi bagi banyak orang sehingga kesaksiannya tersebut
dapat bermanfaat bagi banyak orang.
Riwayat kehamilan
Subjek ketika hamil anak yang autis merasakan ada suatu spirit yang masuk.
Subjek merasakan spirit tersebut pada detik pertama anaknya masuk ke dalam
perutnya. Subjek yang memberi tahukan kepada suaminya kalau dirinya hamil tidak
dipercaya. Suami subjek malahan mengatakan kalau subjek hanya ingin punya anak
lagi saja. Dokter juga mengatakan bahwa subjek tidak hamil, dari tes urin hasilnya
juga negatif, namun subjek tetap berkeyakinan bahwa dirinya hamil. Dokter
mengatakan kalau subjek hamil pun itu adalah hamil anggur. Dokter menyarankan
agar kandungan subjek digugurkan saja, namun subjek bersikeras tidak mau, kalau
pun harus keguguran itu bukan karena tangan manusia tetapi karena kehendakNya.
Memasuki usia kehamilan lima bulan adik subjek meninggal dunia karena
kecelakaan. Hal itu menyebabkan subjek shock sehingga pendarahan dan harus
istirahat di rumah sakit. Subjek harus beristirahat sampai melahirkan. Ketika di
rumah sakit subjek menjalani pemeriksaan dan ternyata ada plasenta yang menutupi
jalan lahir sehingga selama ini kehamilan subjek tidak terdeteksi. Plasenta yang
Perpustakaan Unika


83
menutupi itu menyebabkan subjek tidak bisa melahirkan dengan normal. Menjelang
hari kelahiran, plasenta yang menutupi jalan lahir tiba-tiba hilang sehingga subjek
dapat melahirkan dengan normal.
Awal mula menyadari
Setelah lahir sampai usia satu setengah tahun anak subjek normal seperti anak
yang lain hanya tidak mengalami yang namanya merangkak, tengkurap dan duduk.
Menginjak usia satu setengah tahun tiba-tiba anak subjek berdiri dan berjalan tanpa
melalui proses belajar berjalan. Anak subjek juga dapat bernyanyi dan mengangkat
telepon.
Ketika anak subjek berulang tahun yang ke dua, subjek membawa anaknya
untuk foto di studio. Saat itu tiba-tiba anak subjek jatuh dari lantai dua tempat subjek
berfoto ketika subjek mengantar anak pertamanya ke kamar mandi. Sejak jatuh itu
subjek merasa ada sesuatu yang aneh pada anaknya. Anak subjek mulai tidak
mendengar ketika dipanggil dan tidak dapat mengenali perintah-perintah. Saat itu
subjek hanya mengira anaknya gegar otak.
Reaksi ketika mendengar diagnosis autis
Pada tahun 1995, UNIKA memanggil seorang ahli autis dari Belgi. Subjek
menghadiri acara tersebut kemudian subjek mengundang ahli tersebut ke rumahnya.
Ahli dari Belgi itu mendiagnosis anak subjek menderita autis. Subjek tidak bisa
terima sehingga membawa anaknya ke Singapura, ternyata ahli di Singapura juga
mengatakan hal yang sama. Mendengar anaknya autisma, subjek tidak diam saja,
subjek membeli aneka buku mengenai autisma. Subjek mempelajari buku-buku
tersebut dan mulai bertanya ke berbagai ahli serta berkeliling ke berbagai negara.
Perpustakaan Unika


84
Perasaan selama mengasuh
Mengasuh anak, khususnya yang autis menurut subjek bukanlah hal yang
mudah. Apalagi ada saudaranya. Subjek berusaha memberi pengertian kepada anak-
anak yang lain bahwa pada dasarnya kasih sayang orang tua terhadap mereka semua
adalah sama. Subjek juga mengandaikan kalau mereka di posisi saudara mereka yang
autis. Subjek tetap memperhatikan anak-anaknya yang lain karena menurut subjek
kalau hal itu tidak dilakukan maka yang tidak bermasalah bisa menjadi bermasalah
namun pada aspek yang lain.
Perasaan bersalah juga dirasakan oleh subjek. Subjek merasa menyesal
kenapa ketika mengantar anak pertamanya ke kamar mandi anaknya yang autis tidak
dia urus sendiri, namun subjek tidak ingin hanya menyesali yang bisa membuat
kebutuhan anaknya itu malahan terabaikan. Bagi subjek yang terpenting adalah
kebutuhan anaknya. Subjek juga berusaha untuk memperlakukan anaknya yang autis
senormal mungkin. Subjek membawa anaknya ke tempat-tempat umum dan
menceritakan keadaan anaknya kepada teman-temannya tanpa merasa malu. Hal ini
karena bagi subjek yang terpenting adalah anaknya.
Selama menjalani pemeriksaan dan perawatan untuk anaknya, subjek merasa
tertantang, terutama terhadap penerimaan diri karena bagi subjek penerimaan diri
adalah yang paling susah. Dalam perjalanan hidup subjek, subjek merasa ada kuasa
yang lebih besar dan tidak kasat mata namun mengetahuinya yang menggerakkan
langkah-langkah subjek. Seperti mujizat yang dialami subjek saat berkunjung ke
Lourdes. Di Lourdes mata subjek terbuka, subjek melihat orang-orang yang lebih
Perpustakaan Unika


85
parah dari anaknya namun masih tetap setia dan berdoa kepada Tuhan. Hal inilah
yang akhirnya bisa membuat subjek bisa menerima keadaan anaknya.
Usaha-usaha
Mulanya subjek membawa anaknya berobat di Semarang. Seorang dokter
syaraf memberikan obat yang setiap minggunya diganti. Sampai satu tahun subjek
merasa anaknya seperti dibuat percobaan sampai gigi anaknya kuning terkena
antibiotik. Akhirnya subjek menghentikan pengobatan. Hal ini membuat subjek tidak
percaya dengan dokter. Subjek kemudian membawa anaknya ke Jakarta untuk
discanning. Hasil scanning tersebut subjek bawa ke Tiongkok. Di Tiongkok
dikatakan bahwa ada sumber air di kepala anak subjek dan jalan satu-satunya adalah
melatih otak anak subjek agar berkembang. Hal itu membuat subjek ke Philadelphia
untuk belajar mengembangkan otak.
Subjek membeli aneka buku mengenai autis dan mempelajarinya. Subjek
juga berpergian, hingga akhirnya ketika di Amerika subjek menemukan metode
Glenn Doman yang dirasa subjek cocok untuk anaknya. Subjek juga mengadakan
workshop untuk menambah wawasan. Subjek juga tidak menutup diri terhadap
teman-temannya sehingga mendapat banyak input dari teman-temannya tersebut.
Untuk pendidikan anaknya subjek memanggil guru yang ahli di bidang autis ke
rumahnya.
Hubungan dengan keluarga dan orang lain
Keluarga subjek yang lain merasa prihatin. Hal itu mereka tunjukkan dengan
perhatian. Tetap saja yang paling perhatian terhadap anak subjek yang autis adalah
Perpustakaan Unika


86
keluarga inti subjek sendiri. Selain itu para karyawan di rumah subjek juga
memberikan perhatian terhadap anak subjek dan memperlakukan dengan biasa.
Anak subjek ternyata membawa pencerahan bagi orang lain. Seorang suami
teman subjek membayangkan apabila dirinya berada di posisi suami subjek, ia belum
tentu dapat melakukan hal seperti suami subjek. Hal itu membuat suami teman
subjek ketika pulang memeluk anaknya dan bersyukur anaknya tidak seperti anak
subjek.
Tabel 10. Intensitas Dampak Psikologis Subjek VI
Dampak Psikologis
Pada Orang Tua
Intensitas Keterangan Hasil Wawancara
Peningkatan Perilaku
Beragama
+++ Subjek merasa ada kuasa yang lebih
besar dan tidak kasat mata namun kita
mengetahuinya yang menggerakkan
langkah-langkah subjek.
Perasaan berdosa
atau bersalah
+ Subjek merasa bersalah karena ketika
mengantar anak pertamanya ke kamar
mandi anaknya yang autis tidak dia
urus sendiri.
Keterangan :
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat

Berdasarkan tabel intensitas dapat diketahui bahwa An yang mempunyai anak
autis mengalami peningkatan perilaku beragama. An percaya bahwa di dalam
langkahnya ada kuasa besar yang menggerakkan. An yang mengunjungi Lourdes
juga merasa dibukakan matanya sehingga dapat menerima kenyataan bahwa anaknya
autis.
Autis pada anak An terjadi setelah anak An terjatuh dari lantai dua tempat An
dan keluarga berfoto. An merasa bersalah karena tidak mengurus sendiri anaknya
yang autis ketika dirinya mengantar anaknya yang sulung ke kamar mandi. An
Perpustakaan Unika


87
menyesal tidak mengurus sendiri anaknya, namun An tidak mau hanya menyesali
saja sehingga kebutuhan anaknya malah terabaikan. Bagi An yang terpenting adalah
kebutuhan anaknya.
Berdasarkan hasil wawancara yang diperoleh tidak terdapat hubungan antara
dampak psikologis.


















Perpustakaan Unika


88
BAB V
HASIL PENELITIAN

A. Rangkuman Dampak Psikologi Semua Subjek
Reaksi orang tua yang memiliki anak autis bermacam-macam. Hal ini
karena orang tua tidak menyangka kalau anaknya menderita autis sehingga
ketika anaknya didiagnosis autis akan menimbulkan macam-macam dampak
psikologis pada orang tua tersebut. Pada subjek I, II, IV ketika mengetahui
anaknya menderita autis merasa kecewa. Subjek I merasa kecewa ketika
diberitahu oleh seorang psikiater untuk mempunyai anak lagi saja karena
anaknya tidak bisa diharapkan, tidak bisa mandiri dan tidak bisa dididik.
Mendengar saran psikiater tersebut subjek I kecewa dengan keadaan anaknya.
Subjek II sebelum anaknya didiagnosis autis sudah merasa gelo. Hal ini karena
subjek II yang mencari informasi lewat internet sudah meraba-raba kalau
anaknya menderita autis. Mengetahui anaknya autis, walaupun hanya meraba-
raba subjek II sudah merasa kecewa. Lain halnya dengan subjek IV, perasaan
kecewa lebih kepada ketika terapi yang diberikan untuk anaknya tidak berhasil,
sehingga subjek IV merasa sebisa mungkin dirinya tidak memberikan terapi ke
anaknya tetapi memanggil seorang therapist saja.
Perasaan tidak berdaya hanya muncul pada subjek IV. Hal ini karena
subjek IV ketika anaknya didiagnosis autis tidak memiliki pengetahuan yang
cukup mengenai autis. Pihak yang mendiagnosis juga tidak memberikan
Perpustakaan Unika


89
penjelasan dan saran terapi yang cocok untuk autis sehingga membuat subjek IV
merasa bingung harus berbuat apa.
Penyesalan atau perasaan bersalah hanya dirasakan oleh subjek VI, hal
ini karena subjek VI merasa autis pada anaknya muncul setelah anaknya jatuh
dari lantai dua. Subjek VI merasa bersalah karena menitipkan anaknya yang
autis kepada suaminya sementara dirinya mengantar anaknya yang sulung ke
kamar mandi. Walaupun terdapat perasaan menyesal pada subjek VI, namun
subjek VI tidak berlarut-larut dalam penyesalan karena bagi subjek VI yang
terpenting adalah kebutuhan anaknya.
Rasa malu mempunyai anak autis terkadang dirasakan oleh pasangan I
yaitu subjek I dan II. Subjek I terkadang merasa malu terutama ketika ada reuni
SMP atau reuni universitas. Hal ini karena hal yang ditanyakan oleh teman-
teman subjek I biasanya tentang anak pertamanya, sedangkan anak pertama
subjek I menderita autis. Tidak pada semua orang subjek 1 menjelaskan keadaan
anaknya, hanya kalau ada waktu saja subjek I baru menjelaskan keadaan
anaknya. Subjek II juga pernah merasa malu dengan keadaan anaknya. Hal ini
terjadi ketika subjek II bersama anaknya yang autis menunggu transit pesawat.
Subjek II sendiri sudah menyiapkan aktivitas untuk anaknya yang autis, namun
tetap saja anaknya yang autis bertingkah laku aneh sehingga orang lain
memandangi. Walaupun terkadang malu dengan keadaan anak yang autis,
namun subjek I dan II tetap mengajak anaknya jalan-jalan ke tempat umum.
Mengasuh anak autis bukanlah hal yang mudah. Selain membutuhkan
perhatian dan tenaga ekstra, biaya untuk pengobatan dan terapinya pun relatif
Perpustakaan Unika


90
mahal. Mahalnya biaya pengobatan membuat subjek III tidak bisa mengobatkan
anaknya yang autis secara maksimal sehingga subjek III merasa sebagai seorang
ayah yang tidak berguna.
Kecemasan-kecemasan dirasakan oleh semua subjek laki-laki, yakni
subjek I, III, dan V. Subjek I mencemaskan lebih kepada kesehatan anaknya, hal
ini karena anak subjek I tidak berolah raga sedangkan dalam diri subjek I
terdapat penyakit diabetes yang kemungkinan dapat menurun pada anaknya.
Tidak hanya masalah penyakit saja yang dicemaskan subjek I, seperti halnya
subjek III dan V, mereka mencemaskan masa depan anak-anaknya. Hal ini
membuat subjek I, III dan V mulai mempersiapkan masa depan anaknya. Subjek
I ingin merintiskan pekerjaan untuk anaknya seperti menjaga wartel atau toko,
subjek III mulai melakukan asuransi yang tepat, sedangkan subjek V saat ini
sedang proses membuat sebuah healing center untuk anak-anak autis.
Kehadiran anak autis membuat adanya peningkatan perilaku beragama
pada subjek III, IV, V dan VI. Subjek III dan V yang merasa cemas dengan masa
depan anaknya menjadi mengimani Tuhan dan mempercayakan masa depan
anaknya kepadaNya. Sedangkan subjek IV menjadi percaya kepada Tuhan
setelah mencapai titik batas kemampuannya. Subjek IV akhirnya memutuskan
untuk menghentikan semua pengobatan dan terapi anaknya. Subjek IV kemudian
mencari bantuan spiritual ke seorang pendeta yang akhirnya mengubah cara
pandangnya. Subjek IV yang dulunya tidak percaya kepada Tuhan menjadi
percaya. Hal itu membuat subjek IV bisa menerima keadaan anaknya dan lebih
enjoy menjalani hidup sehingga subjek IV bisa melihat kemajuan dalam diri
Perpustakaan Unika


91
anaknya yang dahulu tidak dapat dilihatnya. Lain halnya dengan subjek VI yang
sulit untuk menerima kenyataan bahwa anaknya menderita autis. Dalam proses
penerimaan diri, subjek VI mendapatkan suatu mujizat ketika berkunjung ke
Lourdes. Subjek VI merasa dibukakan matanya untuk dapat menerima keadaan
anaknya. Subjek VI juga merasakan bahwa dalam hidupnya terdapat kuasa yang
besar yang menggerakkan langkah hidupnya.
Lelah mengasuh anak autis membuat subjek I, IV dan V stres. Pada
subjek I lelah dirasakan karena biaya yang mahal untuk pengobatan dan sekolah
serta tingkah laku anaknya yang sulit diatur. Stres membuat subjek I menderita
penyakit diabetes. Menurut dokter yang merawat, untuk terhindar dari diabetes
subjek I harus menghilangkan faktor stres pada dirinya, namun hal itu dirasa
tidak mungkin oleh subjek I, karena dirinya tidak bisa melepaskan diri dari
anaknya. Pada subjek IV, stres dikarenakan dirinya terlalu memaksakan
perubahan pada rutinitas di rumah, selain itu subjek IV merasa, seharusnya
mengasuh anak adalah masa-masa yang indah, namun dengan keadaan anaknya
masa itu menjadi masa-masa yang sengasara. Merasa sengsara mengasuh anak,
subjek IV melarikan diri ke pekerjaan karena subjek IV merasa lebih nyaman
ketika bekerja daripada harus mengasuh anaknya. Lain halnya dengan subjek V,
sulit menerima bahwa anaknya menderita autis adalah hal yang membuat dirinya
stres.
Shock ketika mengetahui anaknya autis hanya dialami oleh subjek III.
Hal ini karena fisik anak subjek III yang bagus bahkan anaknya pernah menjadi
juara kedua bayi sehat. Selain itu dalam keluarga subjek III maupun keluarga
Perpustakaan Unika


92
istrinya tidak ada yang menderita autis, sehingga hal ini semakin menjadikan
subjek III shock ketika mengetahui anaknya autis.
Merasa jengkel pada perilaku anaknya hanya dirasakan oleh subjek III.
Subjek III merasa jengkel karena anaknya yang autis merusakkan tape dan
komputernya. Padahal subjek III mempunyai hobi yang besar terhadap musik.
Subjek III juga harus selalu mengajak anaknya jalan-jalan walaupun dirinya
lelah, hal itu membuat subjek III harus tidur larut malam sehingga terkadang
terlambat ke kantor.
Frustrasi karena keadaan anaknya yang autis hanya dialami oleh subjek
III. Subjek III merasa anaknya mengganggu kegemarannya mendengarkan
musik. Hal ini karena sarana untuk menyalurkan kegemarannya itu dirusak oleh
anaknya. Selain itu, subjek III harus hidup dengan keadaan pintu rumah yang
terkunci. Hal itu membuat subjek III merasa sebal karena dirinya tidak terbiasa
kalau harus selalu mengunci pintu.
Tabel 11. Intensitas Dampak Psikologis Semua Subjek
Intensitas

Dampak
Psikologis

S
I
S
II
S
III
S
IV
S
V
S
VI
Kesimpulan

Ketidak
berdayaan

- -

-

+++

-

-

Subjek mengalami ketidak
berdayaan karena tidak
memiliki pengetahuan tentang
autis
Kecemasan ++ - + + ++ - Subjek mencemaskan masa
depan dan kesehatan anaknya.
Rasa malu

+

+

-

-

-

-

Subjek terkadang merasa malu
ketika anaknya bertingkah
aneh di tempat umum dan
ketika ada reuni dengan
teman-teman.

Perpustakaan Unika


93
Penyesalan/
bersalah
-

-

-

-

-

+

Subjek merasa bersalah karena
tidak menjaga anaknya
sehingga terjatuh dan
menyebabkan autis.
Self esteem
yang rendah

-

-

++

-

-

-

Subjek merasa tidak berguna
sebagai orang tua karena tidak
bisa mengobatkan anaknya
secara maksimal.
Peningkatan
perilaku
beragama

-

-

+++

+++

+++

+++

Subjek dalam kesulitan dan
kecemasannya menjadi
mengimani dan percaya
kepada Tuhan.
Stres

+++

-

-

++

++

-

Subjek merasa stres selama
mengasuh anaknya dan karena
sulit untuk menerima keadaan
anaknya yang autis.
Frustrasi

-

-

+

-

-

-

Subjek merasa frustrasi karena
terapi yang diberikan tidak
berhasil dan tidak bisa
mendengarkan musik yang
merupakan hobinya. Selain itu
subjek juga kecewa dengan
keadaan anaknya.
Shock

-

-

++

-

-

-

Subjek mengalami shock
karena dalam keluarganya
tidak ada yang menderita
autis.
Jengkel

-

-

++

-

-

-

Subjek jengkel karena
anaknya yang autis
merusakkan tape da komputer
miliknya.

Keterangan
- : tidak muncul
+ : intensitas yang dialami subjek lemah
++ : intensitas yang dialami subjek sedang
+++ : intensitas yang dialami subjek kuat



Perpustakaan Unika


94
Tabel 12. Matrik Interelasi Antar Dampak Psikologis Semua Subjek
Dampak
Psikologis
K
e
t
i
d
a
k

b
e
r
d
a
y
a
a
n

K
e
c
e
m
a
s
a
n

R
a
s
a

M
a
l
u

R
a
s
a

B
e
r
s
a
l
a
h

S
e
l
f

E
s
t
e
e
m

y
a
n
g

r
e
n
d
a
h

P
e
n
i
n
g
k
a
t
a
n

p
e
r
i
l
a
k
u

b
e
r
a
g
a
m
a

S
t
r
e
s

F
r
u
s
t
r
a
s
i

S
h
o
c
k

J
e
n
g
k
e
l

Ketidak
Berdayaan



Kecemasan




Rasa
Malu

Rasa
Bersalah

Self Esteem
yang rendah

Peningkatan
perilaku
beragama

Stres


Frustrasi


Shock


Jengkel


9
4

Perpustakaan Unika


95
Keterangan:
: mempengaruhi

: saling mempengaruhi

Berdasarkan tabel matrik di atas dapat diketahui adanya perasaan
ketidakberdayaan pada subjek dalam mengasuh anaknya yang autis. Hal ini
dikarenakan subjek tidak memiliki pengetahuan yang cukup mengenai autis
ketika anaknya didiagnosis autis. Pihak yang mendiagnosis pun tidak
memberikan saran dan penjelasan yang cukup kepada subjek. Kurangnya
pengetahuan membuat subjek menjadi stres ketika harus mengasuh anaknya
yang autis. Merasa stres dengan keadaan anaknya, subjek memilih melarikan diri
ke pekerjaan. Subjek merasa lebih nyaman ketika bekerja daripada harus
mengasuh anaknya yang autis.
Subjek mempunyai kecemasan akan masa depan anaknya apabila
mereka tua nanti. Dalam kecemasannya, subjek mengimani bahwa yang
dicemaskan tidak akan terjadi karena apa yang terjadi adalah seijin Tuhan.
Perasaan cemas terhadap kesehatan anaknya juga dirasakan oleh subjek. Hal ini
karena anak subjek tidak berolah raga, sedangkan di keluarganya terdapat
penyakit diabetes yang merupakan penyakit keturunan. Selain itu subjek juga
mencemaskan masa depan anaknya. Subjek berharap anaknya kelak dapat
mempunyai pekerjaan yang tidak perlu muluk-muluk, seperti menjaga wartel
atau rental saja. Subjek yang cemas dengan kesehatan dan masa depan anaknya
yang autis menjadi stres. Stres membuat subjek terkena penyakit diabetes,
Perpustakaan Unika


96
walaupun diabetes adalah penyakit keturunan namun dokter yang merawatnya,
menyarankan agar dirinya menghilangkan faktor stres pada diri subjek. Hal itu
dirasa sulit oleh subjek karena bagaimanapun dirinya tidak bisa lepas dari
keadaan anaknya.
Melihat keadaan anaknya membuat subjek kecewa, belum lagi anaknya
sering diejek oleh teman-teman di sekolah sebagai orang gila. Hal ini membuat
subjek yang melihat keadaan anaknya menjadi stres. Lain halnya pada subjek
yang memberikan terapi sendiri kepada anaknya sering merasa kecewa apabila
terapi yang diberikan kepada anaknya yang autis tidak berhasil. Perasaan kecewa
karena terapi tidak berhasil membuat subjek menjadi stres. Hal ini karena subjek
terlalu memaksakan perubahan pada anaknya yang autis namun pada akhimya
subjek malahan menjadi stres.
Subjek yang terlalu memaksakan terapi dan perubahan pada anaknya
yang autis akhirnya mencapai titik batas kemampuannya sehingga merasa stres.
Subjek yang stres menghentikan semua pengobatan dan terapi untuk anaknya
yang autis dan mencari bantuan spiritual. Subjek mendapat bantuan spiritual dari
seorang pendeta yang akhirnya membuat subjek yang dahulu tidak percaya
kepada Tuhan menjadi percaya kepada Tuhan. Subjek bisa menerima keadaan
anaknya. Subjek juga mulai menyadari kemajuan-kemajuan pada anaknya yang
dulu tidak disadarinya. Kehidupan subjek pun menjadi lebih enjoy dan lebih bisa
menerima keadaan anaknya.
Subjek yang mempunyai hobi terhadap musik menjadi jengkel dengan
anaknya yang autis, hai ini karena anaknya merusakkan tape dan komputer
Perpustakaan Unika


97
miliknya sehingga subjek tidak bisa mendengarkan musik. Subjek yang
terhambat menyalurkan hobinya menjadi frustrasi.
B. Pembahasan
Mempunyai anak sehat adalah hal yang dinantikan setiap orang tua.
Orang tua akan gembira bila anak yang dinantikannya itu sehat dan normal.
Disisi lain orang tua tidak akan pernah siap bila anak yang dinantikannya itu
cacat. Salah satu gangguan perkembangan yang terjadi pada anak adalah autis.
Ketika orang tua mengetahui anaknya menderita autis akan timbul berbagai
macam dampak psikologis.
Kecemasan merupakan salah satu dampak psikologis yang dialami oleh
orang tua yang mempunyai anak autis. Kecemasan ini dialami oleh semua
subjek laki-laki. Menurut Priest (1987, h. 101) kecemasan adalah perasaan yang
dialami seseorang ketika berpikir ada sesuatu yang tidak menyenangkan akan
terjadi. Seperti orang tua yang berpikir bahwa anak autis lebih rentan terhadap
penyakit, apalagi bila orang tua menderita penyakit yang mungkin dapat
menurun kepada anaknya yang autis, seperti penyakit diabetes. Penyakit
dirasakan oleh orang tua sebagai sesuatu yang tidak menyenangkan yang dapat
terjadi pada anaknya. Apalagi anak autis tidak memiliki olah raga yang rutin
sehingga kemungkinan terkena penyakit seperti diabetes akan lebih besar.
Kecemasan juga dialami ketika orang tua berpikir tentang masa depan
anaknya yang autis apabila mereka tua nanti. Orang tua merasa tidak dapat
selamanya mengasuh anaknya yang autis. Menurut Lazarus (1976, h. 69),
kecemasan merupakan perasaan samar-samar atau tidak jelas yang bersumber
Perpustakaan Unika


98
dari ketakutan individu. Cemas akan masa depan anaknya yang autis apabila
mereka tua nanti merupakan hal yang samar-samar yang bersumber dari
ketakutan orang tua. Hal ini membuat orang tua mempersiapkan segala sesuatu
untuk anaknya yang autis. Asuransi yang tepat merupakan salah satu pilihan
orang tua untuk masa depan anaknya. Selain itu, orang tua juga berusaha
membuat healling center untuk anak-anak autis, sehingga kelak anak mereka
mendapatkan tempat bernaung yang terbaik.
Kecemasan akan masa depan anaknya yang autis, hanya dirasakan oleh
seorang ayah, lebih lagi apabila anak autis tersebut adalah anak laki-laki.
Seorang ayah tentu saja berharap anak laki-lakinya kelak dapat seperti dirinya
menjadi kepala keluarga dan pencari nafkah bagi keluarga yang akan dibentuk
kelak. Akan tetapi, dengan keadaan anak yang autis hal tersebut tidak bisa
dilakukan. Hal inilah yang membuat ayah menjadi merasa cemas akan masa
depan anaknya. Lain halnya kecemasan yang dialami oleh ibu. Adanya anak
autis menjadikan ibu tidak ingin memiliki anak lagi. Hal ini karena ibu merasa
dengan satu anak yang menderita autis saja dirinya sudah repot, apalagi bila
harus memiliki anak lagi. Kecemasan akan repot inilah yang dirasakan oleh
seorang ibu.
Lau (dikutip Smet, 1994, h. 176) mengatakan bahwa dalam tahap
pertama, ide dasar yang melatarbelakangi ketidakberdayaan adalah bahwa orang
mungkin sadar tidak adanya kontrol terhadap apa yang terjadi pada beberapa
situasi. Seperti yang dialami oleh orang tua ketika mengetahui anaknya
menderita autis namun tidak mengetahui apa yang harus diperbuat untuk
Perpustakaan Unika


99
anaknya. Apalagi pada orang tua yang tidak mendapat penjelasan mengenai autis
sehingga tidak tahu terapi atau pengobatan apa yang tepat, akan semakin merasa
tidak berdaya untuk mengasuh anaknya yang autis.
Drever (1986, h. 441) mengungkapkan bahwa rasa malu (shame)
merupakan suatu keadaan emosi yang kompleks karena mencakup perasaan diri
yang negatif atau perasaan yang tidak dapat disetujui dari mutu yang rendah atau
kerusakan. Rasa malu orang tua muncul ketika ada acara, seperti reuni, hal ini
karena hal yang sering ditanyakan orang adalah mengenai anak sehingga ketika
anaknya menderita autis orang tua akan merasa malu untuk menjawab persoalan
anak. Hal itu membuat orang tua tidak menceritakan keadaan anaknya kepada
semua orang. Perasaan malu juga muncul ketika orang tua di tempat keramaian,
seperti saat menunggu transit pesawat. Walaupun orang tua berusaha memberi
kesibukan untuk anaknya yang autis, namun tetap saja anaknya yang autis
bertingkah laku aneh sehingga orang-orang memandangi. Hal ini membuat
orang tua sering kali merasa malu dalam situasi tersebut. Meskipun malu, orang
tua tetap mengajak anaknya yang autis untukjalan-jalan ke luar rumah.
Hurlock (1077, h. 163) mengemukakan rasa bersalah adalah reaksi
emosional yang tidak menyenangkan dari individu terhadap penilaian negatif
orang lain, baik yang merupakan dugaan maupun yang benar-benar terjadi. Rasa
tersebut mengakibatkan individu mencela diri sendiri berhadapan dengan
kelompok. Rasa bersalah merupakan penilaian negatif bila individu mengakui
bahwa perilakunya bertentangan dengan moral tertentu yang wajib diikuti. Rasa
bersalah muncul ketika orang tua merasa tidak bisa menjaga anaknya dengan
Perpustakaan Unika


100
baik. Apalagi pada orang tua yang autis pada anaknya muncul setelah
kecelakaan, seperti terjatuh dari tempat yang tinggi. Sebagai orang tua akan
merasa bersalah karena tidak menjaga dengan baik, namun orang tua tidak ingin
hanya menyesali saja, karena bagi orang tua kebutuhan anaknya lebih penting.
Menurut Newman dan Newman (1981, h. 390) harga diri merupakan
evaluasi diri pada perasaan berguna dan tidak berguna. Seperti yang dirasakan
oleh orang tua yang tidak bisa membiayai pengobatan anaknya secara maksimal.
Perasaan tidak berguna tidak hanya dirasakan karena tidak bisa mengobatkan
anaknya yang autis secara maksimal saja, tetapi juga ketika orang tua tidak bisa
memenuhi keinginan anaknya yang lain.
Mengasuh anak autis bukanlah hal yang mudah. Ketika orang tua
merasa mencapai batas kemampuannya, orang tua mencari bantuan lain, seperti
bantuan spiritual. Seperti yang jelaskan oleh Drajat (dalam Astuti, 1999, h. 41)
orang yang memiliki keimanan jika ditempa bencana akan menerima hal itu
dengan wajar, tanpa berdalih macam-macam gangguan jiwa. Orang tua yang
mencemaskan masa depan anaknya yang autis akan memiliki keimanan akan
masa depan anaknya. Orang tua mengimani bahwa apa yang terjadi adalah
seijinNya. Keimanan juga tumbuh ketika orang tua mendapat sebuah mujizat.
Mujizat diperoleh ketika berkunjung ke tempat yang dianggap sakral, seperti
Lourdes. Orang tua ketika mendapat mujizat merasa dibukakan matanya
sehingga mereka lebih bisa menerima keadaan anaknya yang autis.
Mempunyai anak autis membuat orang tuanya sters, namun stres
tersebut bukanlah stres pasca traumatik melainkan satu kondisi ketegangan fisik
Perpustakaan Unika


101
atau psikologis yang disebabkan oleh adanya persepsi ketakutan dan kecemasan
pada orang tua, ketegangan fisik atau psikologis dirasakan selama mengasuh
anaknya yang autis. Hal ini dikarenakan mahalnya biaya pengobatan untuk anak
autis, selain itu orang tua juga mencemaskan kesehatan anaknya yang autis.
Mengalami ketegangan fisik atau psikologis dapat membuat orang tua terserang
penyakit, seperti diabetes. Menurut dokter, penyakit seperti diabetes dapat
dihindari dengan menghilangkan faktor yang menyebabkan stres. Tetapi untuk
menghilangkan faktor stres pada orang tua yang memiliki anak autis dirasa tidak
mungkin, karena bagaimanapun orang tua tidak bisa lepas dari anaknya yang
autis. Stres juga dapat terjadi bila orang tua terlalu memaksakan perubahan pada
rutinitas di rumah yang menyebabkan ketegangan fisik dan psikologis pada
mereka. Selain itu sulit untuk menerima kenyataan bahwa anaknya menderita
autis juga merupakan pemicu stres pada orang tua.
Kartono (1987, h. 180) mengemukakan frustrasi merupakan kegagalan
memperoleh kepuasan atau adanya rintangan terhadap aktivitas yang diarahkan
untuk mencapai tujuan tertentu. Frustrasi juga merupakan keadaan emosional
yang diakibatkan oleh rasa terkekang, kecewa dan kekalahan. Orang tua yang
mempunyai anak autis merasa kecewa dengan keadaan anaknya yang lain.
Selain itu kecewa juga dapat muncul ketika terapi yang diberikan kepada
anaknya yang autis tidak berhasil.
Sebagai manusia biasa orang tua juga memiliki hobi, namun ketika
memiliki anak autis hobi yang biasa mereka lakukan dapat terhambat. Hal ini
karena alat-alat, seperti tape, komputer sering kali dirusakkan oleh anaknya yang
Perpustakaan Unika


102
autis. Adanya hambatan dari anaknya yang autis untuk menyalurkan hobi,
menyebabkan orang tua yang sudah sepanjang hari lelah mengasuh anaknya
merasa frustasi. Seperti yang diungkapkan oleh Irwanto (1991, h. 212), salah
satu faktor yang menyebabkan frustrasi adalah adanya hambatan fisik di luar diri
individu.
Menurut Budiarjo (1991, h. 294) shock dapat terjadi ketika tiada
kecelakaan tetapi sewaktu ada tekanan-tekanan psikologis yang berat. Hal ini
dapat terjadi ketika orang tua mendengar anaknya menderita autis. Orang tua
akan merasa shock apalagi bila keadaan fisik anaknya bagus, bahkan pernah
menjadi juara dalam ajang bayi sehat. Selain itu orang tua juga akan merasa
shock apabila dalam keluarganya tidak ada yang memiliki riwayat autis sehingga
diagnosis autis menjadi sebuah tekanan yang berat bagi orang tua. Dalam hal ini,
shock hanya dirasakan ketika orang tua mendengar diagnosis autis sehingga saat
ini orang tua sudah tidak merasa shock lagi.
Kamus Besar Bahasa Indonesia (Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa,
2005, h. 469) mengemukakan jengkel adalah kesal atau mendongkol. Hal inilah
yang dirasakan orang tua terhadap anaknya yang autis. Orang tua jengkel dengan
anaknya yang autis karena anaknya yang autis sering merusakkan barang-
barang, apalagi bila barang itu dirasa berharga. Kejengkelan juga dirasakan
ketika anaknya yang autis tidak bisa memahami kalau orang tua merasa lelah.
Selelah apapun ketika anaknya yang autis minta diantar jalan-jalan, orang tua
tetap saja harus mengantar anaknya jalan-jalan sehingga terkadang orang tua
merasa mendongkol dengan sikap anaknya yang autis.
Perpustakaan Unika


103
Penelitian ini masih memiliki beberapa kekurangan. Hal ini
dikarenakan waktu penelitian yang singkat dari tidak memungkinkan
diperpanjang. Selain itu adanya mechanisme defense pada subjek sehingga
kurang dapat menggali lebih dalam. Subjek juga sulit untuk ditemui karena
subjek memiliki jadwal yang padat.


















Perpustakaan Unika


104
BAB VI
PENUTUP

A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa dampak psikologis pada
orang tua yang mempunyai anak autis, antara lain ketidakberdayaan, kecemasan, rasa
malu, penyesalan atau perasaan bersalah, self-esteem yang rendah, peningkatan
perilaku beragama, stres, frustrasi, shock dan jengkel.
Ketidakberdayaan terjadi pada orang tua yang mempunyai anak autis karena
orang tua tidak memiliki ketrampilan dan pengetahuan mengenai penanganan anak
autis. Orang tua yang memiliki anak autis juga merasa cemas akan masa depan
anaknya apabila mereka tua nanti. Selain itu kecemasan juga dirasakan pada orang
tua yang memiliki penyakit menurun, seperti diabetes. Penyakit tersebut dapat
menurun kepada anaknya, terutama yang autis karena anak autis tidak memiliki olah
raga yang rutin.
Malu ketika anaknya yang autis bertingkah laku aneh di tempat umum juga
dirasakan oleh orang tua. Walaupun malu orang tua yang mempunyai anak autis
tetap membawa anaknya jalan-jalan ke tempat-tempat yang disukai anaknya yang
autis.
Merasa bersalah karena tidak bisa menjaga anaknya dengan baik juga
dirasakan oleh orang tua. Apalagi bila sebelumnya anaknya sehat namun karena
terjatuh anak tersebut menjadi autis maka orang tua akan merasa menyesal.
104
Perpustakaan Unika


105
Tidak semua orang tua dapat membiayai pengobatan dan terapi untuk anak
autis. Hal ini karena mahalnya biaya untuk obat dan terapi autis. Orang tua yang
tidak bisa memenuhi semuanya akan merasa tidak berguna yang membuat self
esteem mereka turun.
Keimanan orang tua membuat kecemasan akan masa depan anaknya yang
autis berkurang. Keimanan dapat tumbuh ketika seseorang mendapat mujizat.
Mujizat membuat orang tua yang mempunyai anak autis lebih bisa menerima
keadaan anaknya. Peningkatan perilaku beragama juga terjadi ketika orang tua
mencapai titik batas kemampuannya. Bahkan orang tua yang dulunya tidak percaya
kepadaNya menjadi percaya, ketika dirinya mencapai titik batas kemampuannya.
Stres mengasuh anak autis membuat orang tua menderita penyakit. Stres juga
dikarenakan orang tua terlalu memaksakan perubahan pada rutinitas rumah.
Kesulitan untuk menerima kenyataan bahwa anaknya autis juga membuat orang tua
stres.
Frustrasi dialami oleh orang tua yang merasa kecewa dengan keadaan
anaknya yang autis. Frustrasi juga terjadi karena anak autis menghambat orang tua
melakukan kegemarannya. Selain frustrasi orang tua juga merasa jengkel ketika
anaknya yang autis menjadi penghambat dirinya melakukan kegemarannya.
Shock mendengar diagnosis autis dirasakan orang tua, terutama karena fisik
anak autis yang biasa saja. Tidak adanya riwayat dalam keluarga yang menderita
autis juga menyebabkan orang tua shock ketika mengetahui anaknya menderita autis.


Perpustakaan Unika


106
B. Saran
1. Orang tua yang mempunyai anak autis
Orang tua yang mempunyai anak autis diharapkan tidak larut dalam
emosi negatif dan kecemasan, tetapi lebih memperhatikan kebutuhan anaknya
yang menderita autis.
2. Peneliti selanjutnya
Peneliti lain diharapkan dapat menguji kecemasan pada ayah yang
memiliki anak autis.















Perpustakaan Unika


107
DAFTAR PUSTAKA

Alsa, A. 2003. Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif serta Kombinasinya
Dalam Penelitian Psikologi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Astuti, Y. D,, 1999. Hubungan Antara Religiusitas dengan Gaya Penjelasan
Pada Mahasiswa Muslim. Psikologika. No. 8.. Tahun IV. H. 40-46.
Atkinson, R. L., Atkinson R.C., Smith E.E., Bern D.J. 2000. Pengantar Psikologi.
Edisi kesebelas. Jilid 2. Batam : Interaksara.
Buclew, J. 1980. Paradigma for Psychology A Contribution. Tokyo : Kagakusha.
Budiarjo, A. 1991. Kamus Psikologi. Semarang : Dahara Prize.
Carpenter, R.D. 1987. Cerdas : Cara Mengatasi Problema Belajar. Semarang :
Dahara Press.
Darajat,Z. 1982. Kesehatan Mental. Edisi ke 9. Jakarta : Gunung Agung.
Drever, J. 1986. Kamus Psikologi. Jakarta : Bina Aksara.
Gunarsa dan Gunarsa. 1993. Psikologi untuk Keluarga. Jakarta : PT. BPK
Gunung Mulia.
Hadi, S. 1986. Metodologi Research. Jilid 1. Yogyakarta : Yayasan Penerbitan
Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Handojo, Y. 2003. Autisma : Petunjuk Praktis dan Pedoman Materi untuk
Mengajar Anak Normal, Autis dan Perilaku Lain. Jakarta : PT.UCL
Press.
Handayani, A. 2001. Dampak Psikologis Perempuan Hamil di Luar Nikah.
Skripsi (tidak diterbitkan). Semarang : Fakultas Psikologi Universitas
Katolik Soegijapranata.
Happe, F. 1994. Autism an Introduction to Psychological Theory. London : UCL
Press.
Herbert, M. 1991. Clinical Child Psychology-Social Learning Development and
Behavior. England : John Wiley and Sonds Ltd.

Perpustakaan Unika


108
Hjelle, L. dan Ziegelr, D. 1992. Personality Theories : Basic Assumption
Research and Applications. Tokyo : Mc Graw Hill.
Hosea, D. 1997. Hubungan Antara Harga Diri dengan Kecenderungan Sindroma
Purna Kuasa pada Purnawirawan ABRI. Skripsi ( tidak diterbitkan).
Semarang. Fakultas Psikologi Universitas Katolik Soegijapranata.
Hurlock, B.E. 1991. Perkembangan Anak : Jilid 1. Alih Bahasa : dr. Med Meitasari
Tjandrasa. Jakarta : Erlangga.
-----------------.1991. Perkembangan Anak : Jilid 2. Alih Bahasa : dr. Med Meitasari
Tjandrasa. Jakarta : Erlangga.
-----------------.1992. Psikologi Perkembangan Edisi Kelima. Jakarta : Erlangga.
Irwanto. 1991. Psikologi Umum. Jakarta : PT. Gramedia Pustaka Utama
Jersild, A.T.1965. The Psychology of Adolescent. New York : The Mac Milan
Co.
Kamphaus, W.R dan Frick, J.P.1996. Clinical Assessment of Child and
Adolescent Personality and Behavior. USA : Allyn and Bacon.
Kaplan, I. Harold, M.D. dan Sadock J. Benjamin, M.D. 1998. Ilmu Kedokteran
Jiwa Darurat. Jakarta : Widya Medika.
Kartono, K. 1994. Teori Psikologi Sosial Untuk Manajemen dan Perusahaan
Industri. Edisi 3 Cetakan 4. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
--------------- 1987. Kamus Psikologi. Bandung : Pionir Jaya.
--------------- 1985. Peranan Keluarga Memandu Anak. Jakarta : CV. Rajawali.
Lazarus, R.S. 1976. Patern of Adjusment. Tokyo : Kagakusha.
Moleong, L.J.2000. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung : PT. Remaja
Rosdakarya.
Monika. 2002. Studi Eksplorasi Mengenai Penerimaan Ayah terhadap Anak Autis.
Skipsi. Semarang : Falkutas Psikologi Unika Soegijaprananta (tidak
diterbitkan).
Newman dan Newman. 1978. Infancy and Childhood-Development and Its
Contexts. USA : John Wiley and Sons Inc.
Parsia, B.A. 2004. Studi Eksplorasi mengenai Dampak Psikologis Perilaku Aborsi
pada Remaja. Skipsi. Semarang : Falkutas Psikologi Unika Soegijaprananta
(tidak diterbitkan).


Perpustakaan Unika


109
Peterson, Ch.Maier, F.Seligman, MEP. 1993. Learned Helplessness : A Theory
For The Age of Personal Control. New York : Oxford University Press.
Poerwadarminta, W.J.S. 1988. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai
Pustaka.
Priest. 1987. Stres dan Depresi. Edisi ke V. Alih Bahasa : Laila Effendi.
Semarang: Dahara Prize.
Santro, W.J. 1995. Perkembangan Masa Hidup : Jilid 1. Alih Bahasa : Achmad
Chusairi, S.Psi. dan Drs. Juda Damanik, M.S.W. Jakarta : Erlangga.
Sarwono, S.W. 1995. Teori-teori Psikologi Sosial. Jakarta : Raja Grafindo
Persada.
Schopler, E dan Mesibov, G. B. 1984. The Effects of Autism on The Family.
New York : Plenum Press.
Sear, D. O.,Fredman, J.L., Peplau, L.A. 1994. Psikologi Sosial. Jilid 2. Alih
bahasa : Michael Adryanto. Jakarta : Erlangga.
Smet, B. 1994. Psikologi Kesehatan. Jakarta : Grasindo.
Supratiknya, A.Dr. 1993. Psikologi Kepribadian. Yogyakarta : Kanisius.
Sulaiman, D. 1995. Psikologi Remaja : Dimensi-dimensi Perkembangan.
Bandung: Mandar Maju.
Tangney. 1995. Self Conscious Emotion. New York : Mc. Graw Hill Book Co.
Widyatirta,I. 2006 , Bangkit dan Berjuang Demi Anak Autis, www.ayahbunda-
online.com.
Wijono. S. 2001. Konflik Dalam Organisasi Strategi dengan Pendekatan
Psikologi. Salatiga : Universitas Kristem Satya Wacana.
Yahya. 2006. Bangkit dan Berjuang Demi Anak Autis. www.google.com.
N.N. 1999. Pengalaman Orangtua Memenangkan Anak Autis. Dalam Kompas. Surat
Kabar Harian, 22 November 1999. Jakarta : PT. Kompas Media Nusantara.



Perpustakaan Unika


110
Penuntun Observasi
1. Situasi rumah
2. Interaksi subjek dengan anak autis
3. Gambaran anak autis
4. Ekspresi selama wawancara


















Perpustakaan Unika


111
Penuntun Wawancara
1. Latar belakang subjek
2. Harapan subjek
3. Riwayat kehamilan
4. Perasaan awal
5. Perasaan selama mengasuh
6. Usaha-usaha
7. Hubungan dengan keluarga dan orang lain







Perpustakaan Unika