Best Practices

OPTIMALISASI MGMP SEKOLAH

DALAM MEMANFAATKAN LINGKUNGAN SEKOLAH SEBAGAI
SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN EFEKTIVITAS
PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI 3 SAMPANG
Oleh: Akh. Junaidi
(Kepala SMP Negeri 3 Sampang Provinsi Jawa Timur
A. PENDAHULUAN
1. Latar Belakan Ma!ala"
!engan di"erapkann#a Kurikulum Tingka" Sa"uan Pendidikan (KTSP
#ang $erlaku sekarang ini% maka diperlukan s"ra"egi $aru $agi guru "eru"ama
dalam kegia"an pem$ela&aran. Pendeka"an pem$ela&aran #ang se$elumn#a le$ih
$an#ak didominasi oleh peran guru (teacher centered diper$aharui dengan sis"em
pem$ela&aran #ang $erpusa" pada siswa (student centered. !alam implemen"asi
KTSP guru harus mampu memilih dan menerapkan model% me"ode a"au s"ra"egi
pem$ela&aran #ang sesuai dengan karak"eris"ik ma"eri sehingga mampu
mengem$angkan da#a nalar siswa se'ara op"imal. !engan demikian dalam
pem$ela&aran guru "idak han#a "erpaku dengan pem$ela&aran di dalam kelas%
melainkan guru harus mampu melaksanakan pem$ela&aran dengan me"ode #ang
varia"i(. !isamping i"u sesuai dengan pendeka"an PAK)M (Pem$ela&aran Ak"i(%
Krea"i(% )(ek"i( dan Men#enangkan% guru harus mampu menghadapkan siswa
dengan dunia n#a"a sesuai dengan #ang dialamin#a sehari*hari. +al ini sesuai
dengan prinsip*prinsip pen#usunan ,PP #ang "er"uang dalam Permendiknas
Nomor -. "ahun /001 adalah: (. Memperha"ikan per$edaan individu peser"a
didik2 (/ Mendorong par"isipasi ak"i( peser"a didik2 (3 Mengem$angkan
$uda#a mem$a'a dan menulis2 (- Mem$erikan umpan $alik dan "indak lan&u"2
(3 Ke"erkai"an dan ke"erpaduan2 (4 Menerapkan "eknologi in(ormasi dan
komunikasi.
Salah sa"u s"ra"egi pem$ela&aran #ang sesuai dengan pendeka"an PAK)M
#ang memungkinkan $isa mengem$angkan krea"ivi"as% mo"ivasi dan par"isipasi
siswa dalam pem$ela&aran adalah dengan meman(aa"kan lingkungan sekolah
se$agai sum$er $ela&ar. +al ini &uga sesuai dengan salah sa"u pilar dari pendeka"an
contekstual #ai"u mas#araka" $ela&ar (learning commonity. 5n"uk men'apai
"u&uan "erse$u"% salah sa"u 'ara $ela&ar #ang disarankan dalam KTSP se$agai upa#a
mendeka"kan ak"ivi"as $ela&ar siswa pada $er$agai (ak"a kehidupan sehari*hari di
seki"ar lingkungan siswa. Meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er
$ela&ar men&adi al"erna"i( se"ra"egi pem$ela&aran un"uk mem$erikan kedeka"an
"eori"is dan prak"is $agi pengem$angan hasil $ela&ar siswa se'ara op"imal..
Meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar merupakan $en"uk
pem$ela&aran #ang $erpihak pada pem$ela&aran melalui penggalian dan penemuan
(experiencing ser"a ke"erkai"an (relating an"ara ma"eri pela&aran dengan kon"eks
pengalaman kehidupan n#a"a melalui kegia"an pro#ek. Pada pem$ela&aran dengan
s"ra"egi ini guru $er"indak se$agai pela"ih me"akogni"i( #ai"u mem$an"u siswa
dalam menemukan ma"eri $ela&ar% mengin"egrasikan penge"ahuan dan
ke"erampilan dalam pem$ua"an laporan dan dalam penampilan hasil dalam $en"uk
presen"asi% ()kowa"i% /00..
5n"uk mewu&udkan pem$ela&aran #ang diharapkan se$agaimana $ahasan di
a"as salah sa"un#a perlu diop"imalkan kegia"an M6MP sekolah se$agai wadah $agi
guru un"uk selain mensosialisasikan ke$i&akan dan program pengem$angan
sekolah &uga M6MP sekolah dapa" di&adikan se$agai (orum diskusi un"uk
meme'ahkan semua masalah #ang dihadapi guru "ermasuk #ang $erkai"an dengan
upa#a meningka"kan e(ek"ivi"as pem$ela&aran dengan meman(aa"kan lingkungan
sekolah se$agai sum$er $ela&ar. Se&ak "ahun anggaran /007 melalui program
8e""er )du'a"ion "hrough ,e(ormed Managemen" and 5niversal Tea'her
5pgrading (8),M5T5 Ka$upa"en Sampang "ermasuk .0 Ka$upa"en mi"ra
8),M5T5 di Provinsi Jawa Timur% sehingga M6MP9MKKS program
8),M5T5 "erse$u" dapa" mem$erikan dampak posi"i( dan men&adi mo"ivasi
"ersendiri $agi kami (guru dan kepala sekolah un"uk selalu meningka"kan kinir&a
dan pro(esionali"asn#a.
!ari hasil pan"auan pen#usun selaku kepala 5PT !inas Pendidikan di SMP
Negeri 3 Sampang% selama ini para guru masih sanga" &arang meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar. :ingkungan sekolah "idak le$ih
han#a digunakan se$agai "empa" $ermain*main siswa pada saa" is"iraha". Kalau
"idak &am is"iraha"% guru le$ih sering memilih mengkaran"ina siswa di dalam kelas%
walaupun misaln#a siswa sudah merasa sanga" &enuh $erada di dalam kelas. 8egi"u
&uga (orum M6MP sekolah se$agai (orum $agi guru selama ini masih $elum
"erlaksana dengan $aik.
#. Per$a!ala"an
8erdasarkan la"ar $elakang "erse$u" di a"as% ser"a hasil pengama"an penulis
melalui supervisi% maka dapa" diiden"i(ikasi masalahn#a se$agai $eriku":
a. Pendeka"an pem$ela&aran le$ih $an#ak didominasi oleh peran guru% dan guru
sa"u*sa"un#a sum$er $ela&ar% selain $uku pake".
$. Pem$ela&aran #ang dikem$angkan di kelas*kelas keliha"ann#a le$ih
di"ekankan pada pemikiran reproduk"i(% menekankan pada ha(alan dan men'ari
sa"u &awa$an $enar "erhadap soal*soal #ang di$erikan.
'. !alam kegia"an pem$ela&aran guru $elum mampu menerapkan model% me"ode
a"au s"ra"egi pem$ela&aran #ang sesuai dengan karak"eris"ik ma"eri #ang
dia&arkan sehingga kurang mengem$angkan da#a nalar siswa se'ara op"imal.
d. !alam proses pem$ela&aran guru sanga" &arang meman(aa"kan lingkungan
sekolah se$agai sum$er $ela&ar% walaupun ma"eri pela&aran ada kai"ann#a
dengan lingkungan sekolah.
e. Kegia"an Mus#awarah 6uru Ma"a Pela&aran (M6MP sekolah $elum
diman(aa"kan dan dilaksanakan se'ara op"imal.
3. Strate% Pe$e&a"an Ma!ala"
Al"erna"i( s"ra"egi peme'ahan masalah #ang dipilih se$agai $eriku":
a. Men#adarkan dan mem$im$ing guru memahami pen"ingn#a meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai salah sa"u sum$er $ela&ar% men#usun ren'ana
pelaksanaan pem$ela&aran (,PP dan pelaksanaan pem$ela&aran dengan
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar dengan "e"ap
memperha"ikan prinsip*prinsip $en"uk pem$ela&aran #ang $erpihak pada
pem$ela&aran melalui ke"erkai"an (relating) penggalian dan penemuan
(experienting)% kondisi "er$aru (actuating)% kehidupan n#a"a (contekstual)% dan
menularkan (transferring).
$. Meman(aa"kan (orum M6MP rumpun ma"a pela&a&aran di in"ernal sekolah.
8en"uk "indakan dalam "ahapan operasional pelaksanaann#a adalah
$erupa supervisi ($im$ingan kelompok kepada guru*guru melalui M6MP rumpun
ma"a pela&aran di "ingka" sekolah% agar mampu men#usun ren'ana pelaksanaan
pem$ela&aran (,PP dan pelaksanaan pem$ela&aran dengan meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar se'ara e(ek"i(. Se'ara rin'i $en"uk
"indakan adalah se$agai $eriku": (. Men#ampaikan in(ormasi "en"ang pen"ingn#a
peman(aa"an lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar2
(/ Mem$im$ing guru men#usun ,PP #ang $erkai"an dengan peman(aa"an
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar2 (3 Mem$im$ing guru dalam
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar2 (- Mem$im$ing guru
dalam melaksanakan pem$ela&aran dengan meman(aa"kan lingkungan sekolah
se$agai sum$er $ela&ar.
B. PEMBAHASAN
1. Ala!an Pe$%l%"an Strate% Pe$e&a"an Ma!ala"
Salah sa"u al"erna"i( me"ode pem$ela&aran #ang sesuai dengan pendeka"an
Pem$ela&aran Ak"i(% ;nova"i(% Krea"i(% )(ek"i( dan Men#enangkan (PA;K)M
adalah pem$ela&aran dengan meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er
$ela&ar. :ingkungan merupakan kesa"uan ruang dengan semua $enda dan keadaan
mahluk hidup "ermasuk di dalamn#a manusia dan prilakun#a ser"a mahluk hidup
lainn#a. :ingkungan se$agai sum$er $ela&ar dapa" dimaknai se$agai segala
sesua"u #ang ada diseki"ar a"au di sekeliling anak (mahluk hidup lain% $enda ma"i%
dan $uda#a manusia #ang dapa" diman(aa"kan un"uk menun&ang kegia"an $ela&ar
menga&ar.
Sum$er $ela&ar mas#araka" dapa" digunakan un"uk kepen"ingan proses
pem$ela&aran sains% ilmu sosial dan #ang lainn#a% salah sa"un#a melalui survei
wila#ah. Melalui survei wila#ah siswa akan menemukan sum$er $ela&ar di
mas#araka" sehingga mampu menum$uhkan mo"ivasi un"uk memperka#a nilai*
nilai hasil $ela&ar guna dapa" meningka"kan pemahaman dan peningka"an ma"eri
pela&aran. (Sarman% /003
Nilai*nilai kegunaan sum$er $ela&ar mas#araka" adalah : (.
menghu$ungkan kurikulum dengan kegia"an*kegia"an mas#araka" akan
mengem$angkan kesadaran dan kepekaan "erhadap masalah sosial2 (/
menggunakan mina"*mina" pri$adi peser"a didik akan men#e$a$kan $ela&ar le$ih
$ermakna $agin#a2 (3 mempela&ari kondisi*kondisi mas#araka" merupakan
la"ihan $erpikir ilmiah (scientif methode2 (- mempela&ari mas#araka" akan
memperkua" dan memperka#a kurikulum melalui pelaksanaan prak"is didalam
si"uasi sesungguhn#a2 (3 peser"a didik memperoleh pengalaman langsung #ang
kongkri"% realis"is dan ver$alisme. (!ouglas dan Mill dalam ,us#an% /00.
Peman(aa"an lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar mengarahkan anak
pada peris"iwa a"au keadaan #ang se$enarn#a a"au keadaan #ang alami sehingga
le$ih n#a"a% le$ih (ak"ual dan ke$enarann#a le$ih dapa" diper"anggung&awa$kan.
Man(aa" n#a"a #ang dapa" diperoleh dengan meman(aa"kan lingkungan ini
adalah: (. men#ediakan $er$agai hal #ang dapa" dipela&ari anak2 (/
memungkinkan "er&adin#a proses $ela&ar #ang le$ih $ermakna (meaningful
learning2 (3 memungkinkan "er&adin#a proses pem$en"ukan kepri$adian anak2
(- kegia"an $ela&ar akan le$ih menarik $agi anak2 dan (3 menum$uhkan ak"ivi"as
$ela&ar anak (learning aktivities. (8adru <aman% dkk. /003
Seper"i pengama"an dan pengalaman penulis selama men&adi Kepala 5PT
!inas Pendidikan di SMP Negeri 3 Sampang% guru*guru di sekolah ini dalam
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar sanga" &arang. 6uru
le$ih sering men#a&ikan pela&aran di dalam kelas walaupun ma"eri #ang disa&ikan
$erkai"an dengan lingkungan sekolah. Se$agian $esar guru mengaku enggan
menga&ak siswa $ela&ar di luar kelas% karena alasan susah mengawasi. Selain i"u
ada guru #ang men#ampaikan $ahwa mereka "idak $isa dan "idak "ahu dalam
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar.
5n"uk menga"asi hal i"u perlu adan#a pen#adaran dan pemahaman melalui
diskusi kelompok dian"ara para guru rumpun ma"a pela&aran dalam $en"uk M6MP
un"uk mendiskusikan masalah peman(aa"an lingkungan sekolah se$agai sum$er
$ela&ar.
!alam kegia"an diskusi "erse$u" para guru $isa mem$agi pengalaman dalam
peman(aa"an lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar un"uk men'apai hasil
$ela&ar #ang op"imal. Peneli"ian Nur Mohamad (dalam )kowa"i% /00.
menun&ukkan diskusi kolompok memiliki dampak #ang ama" posi"i( $agi guru
#ang "ingka" pengalamann#a rendah maupun #ang "ingka" pengalamann#a "inggi.
8agi guru #ang "ingka" pengalamann#a "inggi akan men&adi le$ih ma"ang
dan $agi guru #ang "ingka" pengalamann#a rendah akan menam$ah penge"ahuan.
Keunggulan diskusi kelompok melalui M6MP adalah ke"erli$a"an guru $ersi(a"
holis"ik dan konprehensi( dalam semua kegia"an. !ari segi lainn#a guru
dapa" menukar pendapa"% mem$eri saran% "anggapan dan $er$agai reaksi sosial
dengan "eman sepro(esi se$agai peluang $agi mereka un"uk meningka"kan
kemampuan dan pengalaman.
Kemudian diskusi kelompok adalah sua"u kegia"an $ela&ar #ang dilakukan
se'ara $ersama*sama. !iskusi kelompok pada dasarn#a meme'ahkan persoalan
se'ara $ersama*sama. Ar"in#a se"iap anggo"a "uru" mem$erikan sum$angan
pemikiran dan pendapa" dalam meme'ahkan persoalan "erse$u". !iskusi kelompok
adalah sua"u kegia"an $ela&ar un"uk meme'ahkan persoalan se'ara $ersama*sama%
sehingga akan memperoleh hasil #ang le$ih $aik. (Ta$rani dan !ar#ani dalam
Kasian"o%/00-
#. Ha!%l ata' Da$(ak )an D%&a(a% *ar% Strate% )an D%(%l%"
8erdasarkan pengama"an dan supervisi #ang dilakukan penulis% se"elah
melalui "ahapan "indakan dalam upa#a meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai
sum$er $ela&ar dalam pem$ela&aran% mem$awa hasil9dampak se$agai $eriku":
a. 6uru men#adari dan memperoleh $an#ak man(aa" dalam meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar dian"aran#a: (. lingkungan
men#ediakan $er$agai hal #ang dapa" dipela&ari siswa% memperka#a
wawasann#a% "idak "er$a"as oleh empa" dinding kelas dan ke$enarann#a le$ih
akura"2 (/ proses pem$ela&aran dimungkinkan akan le$ih menarik% "idak
mem$osankan% dan menum$uhkan an"usiasme siswa un"uk le$ih gia" $ela&ar2
(3 $ela&ar akan le$ih $ermakna (meaningful learning)% se$a$ siswa
dihadapkan dengan keadaan #ang se$enarn#a2 (- ak"i(i"as siswa akan le$ih
meningka" dengan memungkinkann#a menggunakan $er$agai 'ara seper"i
proses mengama"i% $er"an#a a"au wawan'ara% mem$uk"ikan sesua"u% mengu&i
(ak"a% dan se$again#a2 (3 dapa" dimungkinkan "er&adin#a pem$en"ukan
pri$adi para siswa% seper"i 'in"a akan lingkungan (5din S = dkk% /003.
Sehingga sampai dengan akhir semes"er genap /0079/0.0% guru sudah
mulai "er"arik dalam meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er
$ela&ar se$esar >3%33 ? (33 orang dari -/ orang dengan se$aran
hasil9dampak se$agai $eriku":
No M6MP ,umpun Jumlah 6uru
? "ase Pen'apaian
Peman(aa"an :ingkungan
Sekolah
.
/
3
-
3
M;PA
;PS
Agama% PKn% 8K
8hs. ;ndonesia% 8hs. ;nggris
Seni% Pen&as% T;K% Mulok
.0 orang
4 orang
> orang
7 orang
7 orang
70%00 ? (7 orang
>3%33 ? (3 orang
13%00 ? (4 orang
11%1> ? (1 orang
>>%>7 ? (> orang
Jumlah -/ orang >3%33 ? (33 orang
8erdasarkan hasil supervisi #ang dilakukan penulis dengan
menggunakan ins"rumen (terlampir), diperoleh hasil dalam pen#usunan ,PP
"erhadap kemampuan guru meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er
$ela&ar #ai"u perolehan nilai ra"a*ra"a 1/%>0 pada semes"er genap /00>9/007%
13%13 pada semes"er gan&il /0079/0.0 dan mengalami peningka"an men&adi
11%4> pada semes"er genap /0079/0.0. Semen"ara dalam pelaksanaan
pem$ela&aran perolehan nilai ra"a*ra"a 4>%1> pada semes"er genap /00>9/007%
1/%0> pada semes"er gan&il /0079/0.0 dan mengalami peningka"an men&adi
13%-. pada semes"er genap /0079/0.0. !ari da"a perolehan ra"a*ra"a di a"as
$aik dalam kai"ann#a dengan pen#usunan ,PP maupun dalam pelaksanaan
pem$ela&aran walaupun masih masuk ka"agori @'ukupA namun se'ara
$er"ahap menun&ukkan adan#a peningka"an #ang signi(ikan.
$. Menam$ah pengalaman dan ke$eranian guru*guru dalam melakukan diskusi
kelompok melalui (orum M6MP sekolah. !alam kelompok diskusi guru
$er$agi pengalaman "erkai" dengan pelaksanaan pem$ela&aran "ermasuk dalam
meman(aakan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar.
'. Pres"asi #ang di'apai oleh sekolah% guru dan siswa mengalami peningka"an
$aik pres"asi di $idang akademik maupun non akademik (daftar prestasi
lengkap terlampir).

3. Ken*ala )an D%"a*a(% Dala$ Melak!anakan Strate% )an D%(%l%"
a. Masih ada $e$erapa guru dalam $erdiskusi $elum menampakkan ker&asama%
ak"ivi"as dan perha"ian #ang $aik "erhadap permasalahan peman(aa"an
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar% sehingga diperlukan $im$ingan
#ang le$ih in"ensi(.
$. Kemampuan guru dalam men#usun ,PP dan pelaksanaan pem$ela&aran dengan
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar $elum op"imal
sehingga perlu $im$ingan $erkelan&u"an melalui (orum M6MP sekolah.
'. Perlu wak"u dalam meru$ah paradigma $e$erapa guru "eru"ama guru*guru #ang
rela"i( lama menga&ar dalam menu&u guru #ang pro(esional% mereka memiliki
si(a" konservatif, ar"in#a merasa senang dengan apa #ang sudah ru"in
diker&akan (rutinitas), sehingga apa$ila mun'ul sesua"u #ang $aru #ang
inova"i(% guru "erse$u" agak suli" menerima apalagi menerapkann#a. Sehingga
mereka (guru #ang rela"i( lama menga&ar% Bagak suli"C un"uk dia&ak ma&u dan
$erkem$ang. 6uru*guru lama ini $iasan#a "elah mengalami "i"ik &enuh dalam
menga&ar dan merasa &en&ang kenaikan karirn#a "idak $isa $erkem$ang a"au
s"agnan (Tir"o% A% /00>.
+. Fakt,r-.akt,r (en*'k'n
a. SMP Negeri 3 Sampang $erlokasi di "engah*"engah perkampungan penduduk%
sehingga sanga" s"ra"egis dan memungkinkan dalam proses pem$ela&aran
menggunakan dan meman(aa"kan lingkungan
$. Kepala SMP Negeri 3 Sampang men&adi kepala sekolah pemandu dan . (sa"u
orang guru men&adi guru pemandu dalam kegia"an program 8),M5T5 Ka$.
Sampang se&ak "ahun /007 ser"a $e$erapa guru sudah men&adi peser"a M6MP
program 8),M5T5.
'. Tidak adan#a gap9kelompok di dalam guru% sehingga ke$ersamaan a"au
kekompakan guru men&adi modal u"ama dalam meningka"kan mu"u "enaga
pendidik di SMP Negeri 3 Sampang.
d. SMP Negeri 3 Sampang se$agai sekolah s"andar nasional (SSN men&adi
mo"ivasi "ersendiri $agi guru dalam meningka"kan kuali"as pem$ela&aran #ang
le$ih e(ek"i(.
/. Alternat%. Pene$0anan
Peman(aa"an lingkungan sekolah dalam proses pem$ela&aran $aik lingkungan
alam maupun lingkungan sosial perlu adan#a pemahaman "en"ang $agaimana
al"erna"i(9kemungkinan 'ara a"au "eknik peman(aa"ann#a. Pada dasarn#a ada /
kemungkinan% #ai"u: (. mem$awa kelas ke dalam lingkungan #ang akan
dipela&ari dan (/ mem$awa lingkungan i"u ke dalam kelas.
Teknik #ang per"ama (mem$awa kelas ke dalam lingkungan #ang akan dipela&ari
$isa dilakukan dengan menggunakan $e$erapa 'ara se$agai $eriku":
a. Kar#awisa"a (Fieldtrip)% #ai"u mengun&ungi lingkungan #ang di&adikan
o$&ek s"udi "er"en"u se$agai $agian in"egral dari pelaksanaan kurikulum sesuai
dengan kompe"ensi dasarn#a.
$. Melaksanakan Perkemahan (Scholl camping), #ai"u $ersama siswa
mengadakan perkemahan dengan maksud "idak han#a sekedar un"uk kegia"an
rekreasi sa&a "e"api le$ih dari i"u un"uk memperkenalkan dan mempela&ari
lingkungan.
'. Melakukan kegia"an surve#% #ai"u mengun&ungi o$&ek "er"en"u #ang
relevan dengan "u&uan pem$ela&aran% misaln#a un"uk mempela&ari ke$iasaan
dan ada" is"iada" di sua"u daerah% sensus ekonomi penduduk dan se$again#a
dian"aran#a melalui wawan'ara dengan pihak*pihak #ang dianggap perlu
(interview)% melakukan pengama"an (observasi) a"au mempela&ari dokumen*
dokumen #ang diperlukan (studi dokumentasi).
d. Melakukan prak"ek ker&a% #ai"u para siswa dia&ak melakukan prak"ek ker&a
pada "empa"*"empa" peker&aan #ang ada di seki"ar lingkungan sekolah.
e. Mengadakan sua"u pro#ek pela#anan kepada mas#araka"% menga&ak siswa
mengadakan sua"u pro#ek pela#anan kepada mas#araka"% misaln#a mem$an"u
dalam hal ke$ersihan lingkungan% ker&a $ak"i mem$angun mosolla "erdeka"
dan lain se$again#a.
Teknik #ang kedua (mem$awa lingkungan i"u ke dalam kelas $isa dilakukan
dengan menggunakan $e$erapa 'ara dian"aran#a:
a. Mengundang dok"er Puskesmas un"uk $er$i'ara soal keseha"an a"au 'ara*
'ara pen'egahan sua"u pen#aki" kepada para siswa di dalam kelas.
$. Mengundang $apak polisi% kepala desa9lurah% pen#uluh per"anian% ke"ua
koperasi% dan a"au "okoh mas#araka" lainn#a se$agai nara sum$er (ressource
person) un"uk $er$i'ara di depan para siswa ki"a mengenai $er$agai hal #ang
$erkai"an dengan $idang "ugasn#a masing*masing.
5n"uk mengundang nara sum$er "erse$u"% se$elumn#a guru harus
mempersiapkan "erle$ih dahulu siapa #ang "epa" di&adikan nara sum$er% "opik
apa #ang dimin"a un"uk di$ahas% kapan wak"un#a #ang "epa"% $agaimana
menghu$ungin#a dan #ang "erpen"ing &uga apa sa&a #ang harus dilakukan oleh
siswa.
Agar memperoleh hasil $ela&ar #ang maksimal dalam peman(aa"an
lingkungan sekolah% perlu mem$ua" persiapan #ang ma"ang. Ada 3 langkah
#ang dapa" guru lakukan un"uk menggunakan lingkungan sekolah se$agai
sum$er $ela&ar% #ai"u: (. langkah peren'anaan% (/ langkah pelaksanaan% dan
(3 langkah "indak lan&u" (follow up).
1. KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
1. S%$('lan
!ari pem$ahasan #ang dilakukan di a"as dapa" di"arik simpulan
se$agai $eriku":
a. Mengop"imalkan kegia"an M6MP sekolah se$agai (orum diskusi dapa"
meme'ahkan semua masalah #ang dihadapi guru "ermasuk #ang $erkai"an
dengan upa#a meningka"kan e(ek"ivi"as pem$ela&aran dengan meman(aa"an
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar dalam proses pem$ela&aran.di SMP
Negeri 3 Sampang.
$. Peningka"an pemahaman guru "erhadap pen"ingn#a peman(aa"an lingkungan
sekolah se$agai salah sa"u sum$er $ela&ar dengan men#adarkan dan
mem$im$ing guru memahami pen"ingn#a meman(aa"kan lingkungan sekolah
se$agai salah sa"u sum$er $ela&ar% men#usun ren'ana pelaksanaan
pem$ela&aran (,PP dan pelaksanaan pem$ela&aran dengan meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar dengan "e"ap memperha"ikan
prinsip*prinsip $en"uk pem$ela&aran #ang $erpihak pada pem$ela&aran
melalui% relating, experienting% actuating, contekstual% transferring.
'. M6MP dan MKKS program 8),M5T5 dapa" mem$erikan inspirasi dan
mo"ivasi dalam mengop"imalkan kegia"an M6MP sekolah.
#. Rek,$en*a!% O(era!%,nal
a. Kepada guru*guru khususn#a guru di SMP Negeri 3 Sampang% dengan dan
kemampuann#a un"uk $eru$ah perlu "erus melakukan inovasi pem$ela&aran
dalam rangka men&adikan pem$ela&aran #ang e(ek"i(.
$. Kepada pihak sekolah dalam hal ini kepala sekolah selaku pemimpin
pendidikan perlu "erus melakukan inovasi pengelolaan sekolah dalam rangka
mewu&udkan visi dan misi sekolah.
'. Kepada pengawas sekolah% dapa" mem$an"u dalam mem$im$ing dan
mengawasi guru dalam pelaksanaan "ugasn#a sehingga dapa" meningka"kan
kompe"ensi dan pro(esionalisme guru.
d. Kepada !inas Pendidikan a"au ins"ansi "erkai" se$agai $ahan masukan dalam
mengam$il ke$i&akan9kepu"usan se$agai upa#a meningka"kan kompe"ensi dan
pro(esionalisme guru "ermasuk meningka"kan mu"u pendidikan.
e. Kepada :PMP% kegia"an program 8),M5T5 diupa#akan "erus dilan&u"kan
dan diperluas.
!ADTA, P5STAKA
Adi% Tir"o. /00>. Menggali otensi, Menggapai restasi di SM !egeri " #arik
Sidoar$o. 8es" Pra'"i'es. Tidak dipu$likasikan.
8adru <aman% dkk. /003. Media dan Sumber %ela$ar #&. 8uku Ma"eri Pokok P6TK
/30-. Modul .*7. Jakar"a 5niversia"s Ter$uka.
)kowa"i% )ndang. /00.. Stategi embela$aran &ooperatif. Modul Pela"ihan 6uru
Terin"egrasi 8er$asis Kompe"ensi. Jakar"a: !epdiknas.
Kasian"o% ; =a#an. /00-. Meningka"kan Pres"asi 8ela&ar Siswa dengan Pendeka"an
!iskusi Kelompok. 'aporan enelitian &elas. Tidak dipu$likasikan
Permendiknas Nomor -. "ahun /001 "en"ang S"andar Proses. (impunan eraturan
emerintah )* di %idang endidikan. Jakar"a. 8ina"ama ,a#a.
,us#an Ta$rani. /00.. endekatan dalam roses %ela$ar Menga$ar. 8andung
,ema&a ,osdakar#a.
Sarman% Samsuni S.Pd. /003. ;mplemen"asi Pendeka"an =orks 8ased :earning pada
Sum$er 8ela&ar Mas#araka" dalam Pem$ela&aran PS*)konomi. 'aporan
enelitian #indakan &elas. 8an&armasin. Tidak dipu$likasikan.
5din S. =ina"apu"ra% dkk. /003. Strategi %ela$ar Menga$ar. 8uku Ma"eri Pokok
P6S!//0.. Modul .*./. Jakar"a. 5niversi"as Ter$uka.
DAFTAR ISI
+alaman
+alaman JudulEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE.. i
+alaman pengesahanEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ii
Ka"a Pengan"arEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE. iii
A$s"rak..EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE.. iv
!a("ar ;siEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE.. v
!a("ar :ampiran EEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE vi
8A8 ; P)N!A+5:5AN
.. :a"ar 8elakang MasalahEEEEEEEEEEEEE.. .
/. Permasalahan........................................................................ /
3. S"ra"egi Peme'ahan Masalah................................................ 3
8A8 ;; P)M8A+ASAN
.. Alasan Pemilihan S"ra"egi Peme'ahan Masalah................... -
/. +asil a"au !ampak Fang !i'apai dari S"ra"egi Fang !ipilih 4
3. Kendala Fang !ihadapi !alam Melaksanakan...................... 1
S"ra"egi Fang !ipilih
-. Dak"or*(ak"or pendukungEEEEEEEEEEEEEE >
3. Al"erna"i( Pengem$angan........................................................ >
8A8 ;;; K)S;MP5:AN !AN ,)KOM)N!AS;
.. Simpulan EEEEEEEEEEEEEEEEEEEE .0
/. ,ekomendasi Operasional EEEEEEEEEEEEE. .0
!ADTA, P5STAKAEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE ..
:AMP;,AN*:AMP;,AN
v
OPTIMALISASI MGMP SEKOLAH
DALAM MEMANFAATKAN LINGKUNGAN SEKOLAH
SEBAGAI SUMBER BELAJAR UNTUK MENINGKATKAN
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN DI SMP NEGERI 3 SAMPANG

Ole"2
Na$a 2 Dr!. H. AKH. JUNAIDI
NIP 2 134+541+ 136653 1 556
UNIT KERJA2 SMP NEGERI 3 SAMPANG
PROVINSI JA7A TIMUR
SIMPOSIUM NASIONAL PROGRAM BERMUTU
TAHUN 2010
PEMERINTAH KABUPATEN SAMPANG
DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN SAMPANG
2010
HALAMAN PENGESAHAN
Pen#usun Kar#a Tulis : !rs. +. Akh. Junaidi% M. Pd.
N;P : .74-04.- .7>>03 . 00>
Pangka"96olongan : Pem$ina 5"ama Muda% ;G9'
Ja$a"an : Kepala SMP Negeri 3 Sampang
Judul Kar#a Tulis : Op"imalisasi M6MP Sekolah 5n"uk
Meningka"kan )(ek"ivi"as Pem$ela&aran
8er$asis Peman(aa"an :ingkungan Sekolah
Se$agai Sum$er 8ela&ar di SMP Negeri 3
Sampang

Telah memenuhi s#ara" dan kar#a "ulis ini dise"u&ui9dis#ahkan un"uk diusulkan
se$agai $en"uk kar#a ilmiah ser"a dapa" dia&ukan dalam pemilihan seleksi Kepala
Sekolah 8erpres"asi "ahun /0.0.
!emikian pengesahan ini kami $ua" un"uk dapa"n#a dipergunakan se$agaimana
mes"in#a.
Mengesahkan% Sampang% 3 Juli /0.0
Plh. K)PA:A !;NAS P)N!;!;KAN K)PA:A 5PT! P)N!;!;KAN
Ka$upa"en Sampang SMP N)6),; 3 SAMPAN6
+. MO+. :;<AMJA!;% S. Pd. !rs. +. AK+. J5NA;!;% M. Pd.
Pem$ina Pem$ina 5"ama Muda
N;P. .73-.0.4 .7>003 . 001 N;P. .74-04.- .7>>03 . 00>
KATA PENGANTAR
S#ukur alhamdulillah penulis pan&a"kan kehadira" Allah Sw". #ang dengan
iHin*N#a penulis "elah dapa" men#elesaikan pen#usunan kar#a "ulis $erupa
pengalaman konkri" penulis se$agai guru penga&ar Pendidikan :ingkungan +idup di
SMP Negeri 3 Sampang dengan &udul :
P)N665NAAN K)85N S)KO:A+ S)8A6A; M)!;A P)M8):AJA,AN
5NT5K MATA P):AJA,AN P)N!;!;KAN :;N6K5N6AN +;!5P
Kar#a "ulis ilmiah ini disusun dalam rangka memenuhi pers#ara"an un"uk
mengiku"i seleksi pemilihan !u"a :ingkungan ,egional Jawa /0.0.
!alam pelaksanaan pen#usunan kar#a "ulis ini% penulis $an#ak mendapa"kan
dorongan% $im$ingan dan $an"uan dari $er$agai pihak% un"uk i"u dalam kesempa"an
ini penulis mengu'apkan "erima kasih dan penghargaan #ang se"inggi*"inggin#a
kepada semua pihak #ang "elah mem$an"u penulis dalam upa#a pen#elesaian kar#a
"ulis ini.
Akhirn#a penulis $erharap agar kar#a "ulis ini $erman(aa" $agi semua pihak
dalam menam$ah wawasan peman(aa"an lingkungan hidup guna meningka"kan
penga$dian dan dedikasin#a di $idang pendidikan dalam upa#a meningka"kan mu"u
pendidikan. Semoga hasil ker&a penulis mendapa"kan ridho dari Allah Sw". Amin
Sampang% .- Ok"o$er /0.0
Penulis
ii
A8ST,AK
Junaidi% Akhmad. /0.0. +ptimalisasi M,M Sekolah -ntuk Meningkatkan
.fektivitas embela$aran %erbasis emanfaatan 'ingkungan Sekolah
Sebagai Sumber %ela$ar di SM !egeri / Sampang
Ka"a kun'i: Op"imalisasi M6MP% :ingkungan Sekolah Se$agai Sum$er 8ela&ar%
)(ek"ivi"as Pem$ela&aran
!engan di"erapkann#a KTSP% maka pendeka"an pem$ela&aran #ang
se$elumn#a le$ih $an#ak didominasi oleh peran guru (teacher centered diper$aharui
dengan sis"em pem$ela&aran #ang $erpusa" pada siswa (student centered. !engan
meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar maka implemen"asi
pem$ela&aran akan memungkinkan siswa $isa mengem$angkan krea"ivi"as% mo"ivasi
dan par"isipasin#a dalam pem$ela&aran. 6uru harus mampu menghadapkan siswa
dengan dunia n#a"a sesuai dengan #ang dialamin#a sehari*hari. !ari hasil
pengama"an dan pengalaman penulis pada awal men&adi Kepala SMPN 3 Sampang%
guru masih &arang meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar
walaupun ma"eri #ang disa&ikan $erkai"an dengan lingkungan sekolah. 8egi"u pula
ke$eradaan M6MP% masih $elum diman(aa"kan dan dilaksanakan se'ara op"imal.
8erdasarkan la"ar $elakang dan permasalahan di a"as% maka s"ra"egi
peme'ahan masalahn#a adalah: (a Men#adarkan dan mem$im$ing guru memahami
pen"ingn#a meman(aa"kan lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar% dengan "e"ap
memperha"ikan prinsip*prinsip pem$ela&aran melalui% relating, experienting%
actuating, contekstual% transfering0 ($ Mengop"imalkan dan meman(aa"kan M6MP
sekolah se$agai (orum guru dalam meningka"kan kompe"ensin#a.
Se"elah melalui "ahapan "indakan% nampak mulai mem$awa hasil #ang 'ukup
menggem$irakan se$agai $eriku": (a 6uru men#adari pen"ingn#a lingkungan
sekolah se$agai sum$er $ela&ar se$esar >3%33 ? (33 dari -/ orang% dengan diperoleh
hasil dalam pen#usunan ,PP nilai ra"a*ra"a 1/%>0 pada semes"er gan&il% 13%13 pada
semes"er genap /00>9/007 dan meningka" men&adi 11%4> pada semes"er gan&il
/0079/0.0. !alam pelaksanaan pem$ela&aran perolehan nilai ra"a*ra"a 4>%1> pada
semes"er gan&il% 1/%0> pada semes"er genap /00>9/007 dan meningka" men&adi 13%-.
pada semes"er gan&il /0079/0.0. !ari da"a perolehan ra"a*ra"a di a"as $aik dalam
kai"ann#a dengan pen#usunan ,PP maupun dalam pelaksanaan pem$ela&aran
walaupun masih masuk ka"agori 'ukup namun se'ara $er"ahap menun&ukkan adan#a
peningka"an #ang signi(ikan.2 ($ Menam$ah pengalaman dan ke$eranian guru*guru
dalam melakukan diskusi kelompok melalui (orum M6MP sekolah2 (' Adan#a
peningka"an pres"asi siswa% guru dan sekolah $aik akademis maupun non akademis.
Kendala #ang dihadapi dalam melaksanakan s"ra"egi #ang dipilih selain $elum
op"imaln#a pelaksanaan M6MP sekolah% &uga dise$a$kan karena suli"n#a menga&ak
guru*guru #ang memiliki si(a" konservatif un"uk dia&ak ma&u dan $erkem$ang.
Semen"ara (ak"or pendukungn#a adalah: (. lokasi SMPN 3 Sampang #ang
s"ra"egis2 (/ "idak adan#a gap di dalam guru2 (3 SMP Negeri 3 Sampang se$agai
sekolah SSN men&adi mo"ivasi "ersendiri $agi guru dalam meningka"kan kiner&a.
Al"erna"i( Pengem$angan dalam peman(aa"an lingkungan sekolah se$agai
sum$er $ela&ar ada / kemungkinan% #ai"u: (. mem$awa kelas ke dalam lingkungan
#ang akan dipela&ari dan (/ mem$awa lingkungan i"u ke dalam kelas.
iv
Lampiran 1.
SK. PEMBENTUKAN MGMPS SMP NEGERI 3 SAMPANG
Lampiran 2
1ONTOH RPP DALAM PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH
SEBAGAI SUMBER BELAJAR
Lampiran 3
INSTRUMEN PENILAIAN RPP DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lampiran 4
DATA HASIL PENILAIAN RPP DAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lampiran 5
FOTO PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
DALAM PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH
SEBAGAI SUMBER BELAJAR
Melaksanakan Kegiatan karya tulis/karya ilmiah di bidang pendidikan
A. Kar#a ilmiah hasil peneli"ian% pengka&ian% survei% dan a"au evaluasi di $idang
pendidikan #ang "idak dipu$likasikan% "e"api didokumen"asikan di perpus"akaan
sekolah:
1. PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
KE7ARGANEGARAAN MELALUI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER PADA
SIS7A KELAS VIII SMP NEGERI 1 TAMBELANGAN SAMPANG
8TAHUN #5549
#. PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTESTUAL MODEL
GABUNGAN 1ERAMAH DAN KERJA KELOMPOK UNTUK
MENINGKATKAN PRESTASI BEL
3. 6uru men#adari dan memperoleh $an#ak man(aa" dalam meman(aa"kan
lingkungan sekolah se$agai sum$er $ela&ar
AJAR PENDIDIKAN KE7ARGANEGARAAN SIS7A KELAS VIII SMP
NEGERI 1 TAMBELANGAN SAMPANG
8TAHUN #5549
+. UPA)A MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR PENDIDIKAN
KE7ARGANEGARAAN MELALUI PEMBELAJARAN
KOOPERATIF MODEL STUDENT TEAMS A1HIEVEMENT
DIVISION 8STAD9 PADA SIS7A KELAS VIII SMP NEGERI 1
TAMBELANGAN SAMPANG
8TAHUN #55:9
/. TINGKAT KEPUASAN KERJA GURU SMP NEGERI DI
KE1AMATAN SAMPANG
8TAHUN #5539