INTERNSHIP

1. KONSEP
Internship ialah satu program latihan di lapangan yang bertujuan untuk
mengembang serta mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan pengalaman sedia
ada sebagai seorang guru. Pelajar dikehendaki merancang, melaksana dan menilai
projek yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di dalam dan di luar bilik
darjah atau aktiviti rutin yang telah menjadi amalan dan budaya sekolah/tempat bertugas.
Pada peringkat ini, pelajar perlu menunjukkan sifat kepemimpinan dalam pengurusan
pelbagai aktiviti sekolah/tempat bertugas dengan bimbingan mentor. Internship juga
memberi peluang kepada pelajar untuk meningkatkan keyakinan, ketahanan dan jati diri
serta membentuk sifat kepemimpinan dan memupuk nilai profesionalisme keguruan ke
arah melahirkan guru yang berkesan.
2. OBJEKTIF
Melalui program Internship, pelajar akan dapat:
i. Merancang dan melaksana projek yang berkaitan dengan pengajaran dan
pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah yang telah menjadi amalan dan
budaya sekolah/tempat bertugas dengan persetujuan pihak pengurusan
sekolah/tempat bertugas dan mentor.
ii. Menunjukkan komitmen yang tinggi ke arah kecemerlangan, akauntabiliti dan
integriti dalam melaksanakan tugas.
iii. Menampilkan ciri-ciri kepemimpinan bersesuaian dengan tanggungjaab
yang diberikan.
iv. Memperkukuh hubungan dan kerjasama dengan rakan sejaat untuk
meningkatkan kejelekitan pasukan.
v. !erkomunikasi secara berkesan dengan komuniti sekolah/tempat bertugas
dalam pelbagai situasi.
vi. Menunjukkan usaha menangani pelbagai cabaran untuk memenuhi kehendak
program pendidikan semasa.
vii. Membuat refleksi dan menilai amalan pengajaran dan pembelajaran serta
projek yang telah dilaksanakan untuk penambahbaikan yang berterusan.
viii. Memantapkan usaha dan inisiatif ke arah pemupukan ciri-ciri inovasi dan
kreativiti dalam meningkatkan nilai profesionalisme keguruan secara
berterusan.
1
3. PROSEDUR PELAKSANAAN
i. Tempoh
Pelajar perlu menjalani Internship selama empat "#$ minggu dalam
%emester &.

ii. Penempatan Inten!hip
Pelajar menjalani Intership di sekolah atau di tempat mereka bertugas.
%epanjang tempoh Internship pelajar akan dibimbing oleh mentor yang
dilantik oleh Institut Pendidikan 'uru "IP'$ pusat latihan.

iii. Bi"an#an $a%t& 'en#a(a
Pelajar yang terdiri daripada 'uru !esar/Penolong (anan/(etua
Panitia/guru adalah tertakluk kepada pihak sekolah.
Pegaai yang tidak mengajar di sekolah seperti pegaai yang
bertugas di )abatan Pelajaran *egeri")P*$, Pejabat Pelajaran
+aerah"PP+$ dan lain-lain adalah dikecualikan daripada mengajar.
i). Ta%"imat Inten!hip
Pengurus sekolah/tempat bertugas, mentor dan pelajar perlu menghadiri
taklimat Internship yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum IP' pusat
latihan.
). Pot*o"io
Pelajar mesti menyediakan portfolio Internship.
.
+. PROJEK INTERNSHIP
i. Pelajar dikehendaki melaksanakan SATU,1- projek yang berkaitan dengan
kurikulum/kokurikulum/rutin yang dijalankan di sekolah/tempat bertugas
yang boleh memberi sumbangan kepada sekolah/tempat bertugas atau
komuniti.
ii. Projek hendaklah dijalankan secara individu dan atas pembiayaan sendiri.
iii. Pelajar digalakkan melaksanakan projek yang berkaitan dengan bidang
pengkhususan yang dipelajari semasa di IP' pusat latihan.
i). Pelajar juga digalakkan melaksanakan projek yang melibatkan pihak
Persatuan Ibu !apa dan 'uru"PI!'$, komuniti, agensi luar kerajaan atau
agensi luar yang dibenarkan.
2
). !eberapa contoh projek yang boleh dijadikan panduan kepada pelajar
adalah seperti berikut :-
Merancang dan mengelola pertandingan peringkat sekolah/tempat
bertugas.
Merancang dan mengurus program motivasi peringkat
sekolah/tempat bertugas.
Merancang dan mengurus program kempen seperti (empen
(esihatan, (eselamatan dan (ebersihan/(empen (elestarian
%ekolah.
Merancang dan mengelola projek keceriaan dan kebajikan komuniti
sekolah/tempat bertugas.
Merancang dan mengurus pertandingan
sukan/permainan/sukaneka.
Merancang dan mengurus karnival pendidikan/anti dadah.
Merancang dan mengurus aktiviti unit beruniform seperti
perkhemahan bersepadu/pertandingan unit beruniform.
Merancang dan mengurus pelaksanaan seminar/kursus
peningkatan profesionalisme untuk arga sekolah/tempat
bertugas.
Merancang dan mengurus %eminar Penyelidikan/(ajian -indakan.
Merancang dan mengurus laatan akademik atau
Penandaarasan"benchmarking$.
Merancang dan mengurus program sambutan peristia penting
negara di peringkat sekolah/tempat bertugas.
)i. .alau bagaimanapun pelajar boleh melaksanakan program-program lain
yang bersesuaian dengan objektif internship dengan mendapatkan
persetujuan bersama pihak pengurusan sekolah/tempat bertugas dan
mentor.
)ii. Pelajar perlu menyediakan kertas cadangan yang menjelaskan objektif,
strategi dan pelan tindakan projek yang ditetapkan dan dipersetujui oleh
pihak pengurusan sekolah/tempat bertugas.

)iii. Pelajar hendaklah membuat penilaian pelaksanaan dan keberkesanan
projek yang telah dilaksanakan. %ehubungan dengan itu, penulisan
perancangan dan laporan perlu melibatkan output, outcome, aplikasi ilmu,
kreatif dan inovasi.
i.. Pelajar hendaklah menyediakan laporan bertulis antara 1/011 hin##a 2/111
patah pe%ataan "ti2a% tema!&% a3!ta%/ "ampian ata& %etean#an
3e%enaan 3ahan #a*i% !epeti a(ah/ peta/ (a2&a"/ #am3a/ i""&!ta!i
2an !e3a#ain4a$ mengenai projek yang dijalankan berdasarkan panduan
yang disediakan ,R&(&% Lampian 1-.
/. 0aporan bertulis yang dimuatkan di dalam portfolio hendaklah diserahkan
kepada mentor dalam tempoh SATU ,1- min##& !e"epa! tamat Inten!hip
&nt&% 2ini"ai o"eh mento.
3
0. PENETAPAN 'ENTOR DAN PEN5URUS SEKOLAH6TE'PAT BERTU5AS
7AN5 'EN5ESAHKAN 'ARKAH PENILAIAN BA5I PELAJAR 7AN5
'EN5IKUTI INTERNSHIP
i. (etetapan mentor dan pengurus sekolah/tempat bertugas yang
mengesahkan markah penilaian bagi pelajar yang mengikuti Internship
adalah seperti berikut :-
Kate#oi Pe"a(a 'ento
Pen#&&! Se%o"ah6Tempat
Bet&#a! 7an#
'en#e!ah%an 'a%ah
Peni"aian
'uru
Penolong (anan/Penyelia
Petang
ATAU
'uru yang berpengalaman
sekurang-kurangnya tiga "1$
tahun dalam matapelajaran yang
diajar di sekolah di tempat pelajar
menjalani Internship.
Pengetua/'uru !esar
(etua Panitia Penolong (anan Pengetua/'uru !esar
Penolong (anan Penolong (anan Pengetua/'uru !esar
'uru !esar
Penolong (anan
DAN

'uru yang berpengalaman
sekurang-kurangnya tiga "1$
tahun dalam matapelajaran
yang diajar di sekolah di
tempat pelajar menjalani
Internship.
Penolong (anan
ATAU
-imbalan Pegaai
Pelajaran +aerah
Pegaai di
)P*/PP+/Pegaai
lain-lain yang tidak
mengajar di sekolah
Pegaai yang berpengalaman
sekurang-kurangnya tiga "1$ tahun di
tempat pelajar bertugas.
(etua %ektor/(etua ,nit
tempat bertugas/
-imbalan Pegaai
Pelajaran +aerah
Ja2&a" 18 Penetapan 'ento Dan Pen#&&! Se%o"ah6Tempat Bet&#a!
7an# 'en#e!ah%an 'a%ah Peni"aian Ba#i Pe"a(a 7an#
'en#i%&ti Inten!hip
4
9. PERANAN DAN TAN55UN5JA$AB
,i- Pe"a(a

a$ Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum IP' pusat
latihan.
b$ Memahami, menghayati dan berusaha mencapai matlamat dan objektif
Internship.
c$ Menyediakan cadangan projek yang akan dilaksanakan sebelum
menjalani Internship.
d$ !erbincang dengan pengurus sekolah/tempat bertugas dan mentor
untuk mencapai persetujuan bersama tentang projek yang akan
dilaksanakan.
e$ Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah/tempat
bertugas, guru/pegaai dan staf sokongan.
f$ Mematuhi dan mengamalkan -atasusila Profesion Perguruan, 2tika
(erja (ementerian Pelajaran Malaysia, peraturan IP', dan peraturan
sekolah/tempat bertugas.
g$ 3adir ke sekolah/tempat bertugas dan terlibat dengan aktiviti anjuran
sekolah/tempat bertugas sepanjang tempoh Internship.
h$ Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari
persekolahan/bertugas.
i$ Melengkap dan menghantar borang kehadiran Internship kepada ,nit
Praktikum IP' pusat latihan ,LA' PT 10:1;- BORAN5 K
j$ Melaksanakan projek yang dicadangkan secara individu. Projek
hendaklah praktikal, boleh disempurnakan dalam masa empat
minggu, tidak mengganggu pentadbiran sekolah/tempat bertugas dan
proses pengajaran dan pembelajaran.
k$ Mengamalkan pemikiran reflektif dan membuat penulisan refleksi bagi
projek yang telah dijalankan sepanjang tempoh Internship
berpandukan format yang ditetapkan. "R&(&% Lampian 2 2an 2A-.
l$ Membina dan melengkapkan portfolio Internship yang mengandungi
antaranya laporan bertulis projek serta menghantar kepada mentor
dalam tempoh SATU,1- minggu selepas tamat Internship untuk
dinilai oleh mentor.
5
,ii- Pen#&&! Se%o"ah6Tempat Bet&#a!
a$ Memahami, menghayati dan bekerjasama dengan IP' pusat latihan
ke arah pencapaian matlamat dan objektif Internship.
b$ Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum IP' pusat
latihan
c$ Memastikan dan membantu pelajar melaksanakan tanggungjaab
dan tugasan yang dipersetujui bersama oleh pihak sekolah/tempat
bertugas sepanjang tempoh Internship.
d$ Mencalonkan mentor dalam kalangan Penolong (anan/Penyelia
Petang/(etua Panitia/guru/pegaai untuk dilantik oleh IP' pusat
latihan bagi membimbing pelajar semasa Internship.
e$ Memaklumkan kes-kes disiplin dan ketidakhadiran pelajar kepada
IP' pusat latihan "jika ada$.
f$ Mengesahkan markah penilaian Internship yang dibuat oleh mentor.
g$ Menghantar markah penilaian Internship kepada ,nit Praktikum IP'
pusat latihan dalam tempoh DUA ,2- min##& !e"epa! tamat
Inten!hip.
h$ Menyimpan portfolio Intership pelajar yang telah dinilai bagi tempoh 1
tahun dan membenarkan pihak IP' pusat latihan merujuk sekiranya
perlu.
i$ Melaporkan kes gagal Internship kepada pihak IP' pusat latihan.
,iii- 'ento
a$ Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh ,nit Praktikum IP' pusat
latihan
b$ Memahami, menghayati dan melaksanakan peranan sebagai mentor
"R&(&% Lampian 3-.
c$ Memberi kerjasama dan membantu pelajar melaksanakan projek
yang dijalankan.
d$ Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah
pendidik/pegaai yang cemerlang, kompeten dan berjia pendidik.
e$ Memaklumkan kepada pengurus sekolah/tempat bertugas mengenai
perkembangan dan kemajuan pelajar dari semasa ke semasa.
f$ Menilai pelaksanaan projek pelajar semasa Internship dengan
menggunakan !orang P41 "R&(&% Lampian + 2an +A- 2a"am
tempoh SATU ,1- min##& !e"epa! tamat Inten!hip &nt&%
2i!ah%an o"eh pen#&&! !e%o"ah6tempat 3et&#a!.
6
,i)- Unit Pa%ti%&m IP5 P&!at Latihan
a- Melaksanakan dasar Internship yang diputuskan oleh IP'M.
3- Menguruskan pelantikan mentor yang telah dicalonkan oleh pengurus
sekolah/tempat bertugas dengan kerjasama )abatan Pelajaran *egeri.
<- Merancang dan menguruskan surat penempatan pelajar.
2- Merancang dan menguruskan taklimat pengurusan Internship kepada
pelajar, mentor dan pengurus sekolah.
e- Memantau kelancaran pelaksanaan program Internship.
*- Menguruskan pengumpulan dan penyimpanan dokumen/rekod
Internship.
#- Mengurus dan membentang keputusan Internship untuk disahkan oleh
)aatankuasa Induk 5malan Profesional Institut Pendidikan
'uru")(I5PIP'$ sebelum diserahkan kepada ,nit Peperiksaan dan
Penganugerahan Institut Pendidikan 'uru.
h- Menyediakan dokumen dan laporan kes-kes Internship "jika ada$ untuk
dibaa ke mesyuarat )(I5PIP'
i- Menyediakan 0aporan Pelaksanaan Internship dan menghantarkannya
kepada IP'M.
,)- Ja=atan%&a!a In2&% Ama"an Po*e!iona" In!tit&t Pen2i2i%an 5&&
,JKIAPIP5-
a$ Memastikan pelaksanaan dasar Internship dipatuhi.
b$ Mengendalikan kes-kes khas seperti penangguhan, melengkapkan
tempoh Internship, disiplin dan gagal serta mengambil tindakan
susulan yang seajarnya.
c$ Mengesahkan kehadiran dan keputusan Internship pelajar-pelajar.
>. KEHADIRAN INTERNSHIP
"a$ Pelajar diajibkan hadir 6778 semasa Internship.

"b$ Perkara-perkara yang membolehkan pelajar tidak hadir Internship hanya
dengan kebenaran Pengetua/'uru !esar/Pengarah )P*/Pegaai
Pelajaran +aerah/(etua )abatan tempat bertugas/Pengarah IP' tetapi
tidak melebihi 178 daripada jumlah hari Internship adalah atas sebab-
sebab berikut:
Pelajar sakit atau cedera dan disahkan oleh pegaai perubatan.
Menjadi saksi atau terlibat dalam perbicaraan kes mahkamah.
(eluarga terdekat meninggal dunia dengan disertakan sijil kematian.
Peristia di luar jangkaan atau hal-hal kecemasan.
7
%ebab-sebab lain yang diberi kebenaran oleh Pengetua/'uru !esar
Pengarah )P*/Pegaai Pelajaran +aerah/(etua )abatan tempat
bertugas/Pengarah IP'.
"c$ (ehadiran yang kurang daripada 6778 tanpa sebab atau tanpa
kebenaran, kesnya akan dirujuk kepada pihak berkuasa tatatertib IP'
Keha2ian
Inten!hip
Tin2a%an
97 8 ke atas
)(5PIP' akan menentukan sama ada pelajar
perlu melengkapkan kehadiran Internship atau
tidak.
:78 - &9.98
Pelajar ajib melengkapkan kehadiran
Internship.
(urang daripada :78 Pelajar ajib mengulang keseluruhan Internship.
Ja2&a" 28 Tin2a%an Ba#i Ke! Keha2ian Inten!hip Tanpa
Se3a3 Ata& Tanpa Ke3enaan 2an K&an# Daipa2a 111?
@. PENAN55UHAN INTERNSHIP
"a$ %emua permohonan penangguhan Internship hendaklah dibuat kepada
4ektor IP'M melalui Pengarah IP' pusat latihan.
"b$ (elulusan penangguhan Internship tertakluk kepada keputusan yang
dibuat oleh 4ektor IP'M.
"c$ Penangguhan tidak boleh melebihi satu tahun selepas tamat tempoh
pengajian.
"d$ Internship yang tertangguh perlu disempurnakan sebagai syarat lulus dan
sebelum boleh dianugerahkan ija;ah.
"e$ Pelajar mesti melaporkan diri ke IP' pusat latihan asal mereka selepas
tamat tempoh penangguhan yang dipohon untuk meneruskan Internship.
"f$ Pelajar tidak dibenarkan menukar sekolah/tempat bertugas penempatan
Internship kecuali dengan kelulusan Pengarah IP' pusat latihan yang
menjadi pusat latihan.
"g$ Pelajar tidak dibenarkan bertukar IP' ketika melaksanakan Internship
kecuali dengan kebenaran 4ektor IP'M.
;. PENILAIAN INTERNSHIP
a$ Penilaian pelajar dalam Internship dibuat oleh mentor secara berterusan
selama empat minggu melibatkan aspek-aspek perancangan, pelaksanaan
dan penilaian projek yang dijalankan, penulisan refleksi, kemahiran
interpersonal dan intrapersonal, sikap dan sahsiah.
8
b$ Mentor perlu melengkapkan borang P41 bagi tujuan penilaian Internship
pelajar dan disahkan oleh pengurus sekolah/tempat bertugas.,R&(&%
Lampian + 2an +A-.
c$ .ajaran Penilaian Internship adalah seperti berikut :-


Ja2&a" 38 Komponen 2an $a(aan Peni"aian Inten!hip
11. S7ARAT LULUS ATAU 5A5AL INTERNSHIP
a$ %yarat penentuan keputusan
Prestasi pelajar dalam Internship diputuskan mengikut gred seperti yang
ditetapkan dalam syarat dan peraturan sistem peperiksaan, penilaian dan
penganugerahan pendidikan guru yang dikeluarkan oleh %enat.
b$ Penentuan lulus berdasarkan kepada syarat-syarat berikut:-
(ehadiran 677 8.
0ulus dalam penilaian Internship.
-idak melanggar mana-mana peraturan di baah 5kta 6:# dan
disabitkan kesalahan.
c$ Penentuan gagal Internship berdasarkan kepada syarat-syarat berikut:-

Pelajar tidak memenuhi syarat-syarat seperti disenaraikan dalam syarat
penentuan lulus.
Pelajar menunjukkan sikap yang negatif dan tidak mematuhi teguran
dan bimbingan yang diberikan dari semasa ke semasa alaupun telah
diberi amaran secara bertulis "contoh tidak menyediakan persediaan
mengajar, tidak membuat perancangan, melaksana dan menilai projek,
tidak menulis jurnal reflektif$.
Melanggar mana-mana peraturan di baah 5kta 6:# dan disabitkan
kesalahan.
d$ Pelajar yang lulus/gagal perlu disahkan oleh )(I5PIP'.
9
A!pe% Peni"aian R&(&%an $a(aan
5. Perancangan Projek Portfolio Internship <78
!. Pelaksanaan Projek
Portfolio Internship dan
pemerhatian mentor
<78
=. Penilaian Projek Portfolio Internship <78
+. Penulisan 4efleksi Portfolio Internship <78
2. (emahiran Interpersonal
dan Intrapersonal
Pemerhatian mentor 678
>. %ikap dan %ahsiah Pemerhatian mentor 678
JU'LAH 111?
e$ Pelajar yang gagal diberi peluang mengulang sekali sahaja.
05MPI45*
10
LA'PIRAN 1
LAPORAN PELAKSANAAN INTERNSHIP
( Laporan antara 1500- 2000 patah perkataan)
*5M5 P205)54 : ???????????????????????????
*@. (5+ P2*'2*505* : ???????????????????????????
P4@'45M :???????????????????????????
*5M5 %2(@053 :???????????????????????????
*5M5 P4@)2( :???????????????????????????
-2MP@3 P205(%5*55* :???????????????????????????
6. @!)2(-I>
?????????????????????????????????????..
?????????????????????????????????????..
?????????????????????????????????????...
?...????????????????????????????????????
<. %-45-2'I P205(%5*55*
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????????.?
1. 42>02(%I
a$ (ekuatan Projek:

???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
b$ (elemahan Projek:

???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????
??????????????????????????????????????..
11
#. =5+5*'5* P2*5M!53!5I(5*

???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
A. (2%IMP,05*
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
???????????????????????????????????????????
LA'PIRAN 2
AATATAN REFLEKSI
" Perlu disediakan bagi setiap aktiviti yang dialankan oleh pelaar$
6. Isu / Perkara yang difokus:
12
<. 5nalisis isu / perkara yang difokus:
<.6 (ekuatan:
<.< (elemahan:
1. =adangan penambahbaikan:
"sila simpan dokumen ini di dalam port!olio anda$
LA'PIRAN 2A
PENULISAN REFLEKSI
1. De*ini!i Re*"e%!i
Proses merenung, menganalisis, mencari alasan, cadangan dan tindakan
untuk membaiki diri yang dilakukan secara berterusan. "3anipah, 6999$
5malan refleksi merupakan perlakuan memikirkan semula pengalaman
pelajar. Ia memerlukan penerokaan unsur-unsur yang ketara dan tersirat.
Proses ini membuat andaian sebab musabab berasaskan fakta B
pemerhatian, temu bual dan soal selidik.
13
4efleksi dalam Internship membolehkan pelajar dibimbing untuk menaakul,
memilih strategi pelaksanaan tugasan dan seterusnya membuat penilaian
kendiri. 5malan refleksi ini membolehkan pelajar menghayati dan
meningkatkan profesionalisme keguruan secara efektif.
2. T&(&an Re*"e%!i8
Pelajar dapat mengesan keberkesanan pelaksanaan setiap tugasan yang
dilaksanakan.
Pelajar dapat menjadikan refleksi sebagai asas untuk menambah baik dan
meningkatkan kualiti setiap tugasan secara berterusan.
Memperkembangkan keupayaan celik akal pelajar bagi melahirkan kreativiti
dan inovasi dalam setiap tugas yang dijalankan.
Meningkatkan kualiti insan guru yang mempunyai ilmu profesional keguruan.
3. Aii:Aii Re*"e%!i
!ermula dengan mengingat kembali
Melibatkan perasaan"domain afektif$ terhadap sesuatu
Menentukan usaha secara sedar "conscious effort$
!ersedia mengubah sikap, kesedaran diri, amalan dan tingkah laku positif
+. Ama"an Re*"e%!i6Peni"aian Ken2ii Da"am Inten!hip
a$ %atu proses mengkaji semula keberkesanan pelaksanaan Internship oleh
pelajar sendiri melalui refleksi untuk mempertingkatkan kemahiran keguruan.
b$ 5ntara garis panduan yang boleh dilaksana ialah:-
i$. 3endaklah dibuat selepas setiap projek yang dijalankan oleh pelajar
seperti membincangkan:
%ejauh manakah objektif projek yang dirancang dan dilaksanakan
tercapaiC
5pakah kekuatan dan kelemahan yang dapat dikenal pastiC
)elaskan langkah-langkah yang boleh difikirkan untuk membaiki
pelaksanaan aktiviti tersebut C
5pakah faktor-faktor yang dapat membantu dalam meningkatkan
atau menambah baikkan pelaksanaan projek tersebutC
ii$ Melaksanakan proses refleksi berpandukan format refleksi seperti di
0ampiran < dan <5.
14
LA'PIRAN 3
PE'ENTORAN DALA' PELAKSANAAN INTERNSHIP
6. Pen2ah&"&an
Pementoran ialah satu program sokongan untuk peningkatan profesionalisme
guru/pegaai. Pendedahan melalui program ini membolehkan guru/pegaai
mengukur kemampuan refleksi secara praktik. Ini akan menjadikan mereka lebih
prihatin terhadap keperluan penilaian kendiri ke atas kemahiran dan sikap yang
ada pada diri masing-masing. @leh itu, mentor berperanan membimbing pelajar
menimba ilmu, kemahiran dan pengalaman masing-masing secara bersama.
15
<. O3(e%ti*
I.6 Membentuk asas pementoran untuk memberi sokongan semasa amalan
profesional.
<.< Membentuk permuafakatan dan perkongsian pintar antara sekolah/tempat
bertugas dan institut perguruan.
1. Tan##&n#(a=a3 'ento
1.6 4ancangan Pembinaan Individu ""ndividual #evelopment Plan$
(aunseling dan bimbingan yang spesifik diperlukan daripada mentor bagi
tujuan pembinaan pengalaman dan mengukuhkan kecekapan pelajar.
1.< Mentoring dan Maklum !alas
Mentor mesti berperanan secara aktif dalam memantau kemajuan dan
prestasi pelajar. %esi maklum balas dan refleksi yang lebih konsisten perlu
diadakan bagi merenung dan mengkaji semula 4ancangan Pembinaan
Individu. Pemerhatian klinikal hendaklah sentiasa dijalankan dan penilaian
formatif diambil kira dalam setiap perbincangan.
1.1 Penasihat %trategi (erjaya
Mentor memberi bimbingan secara umum yang berkaitan dengan peluang-
peluang yang ada dalam organisasi dan latar belakang kerjaya serta
syarat yang diperlukan untuk meningkatkan potensi dan prestasi
seseorang pelajar. Mentor dengan pengalaman yang luas tentang sejarah
dan budaya persekitaran sekolah merupakan individu yang paling layak
untuk membantu pelajar belajar mengenai kehidupan di sekolah dan
dalam blilik darja/tempat bertugas.
1.# Mentor %ebagai (onsultansi
Mentor ini akan dilihat sebagai seorang pembimbing, model, pemberi
penjelasan dan memberi DresipiE untuk membantu para pelajar.
Mentoring akhirnya menggerakkan pelajar ke arah suatu kefahaman yang
lebih mendalam mengenai cara mengajar/bekerja yang lebih cemerlang.
+engan pendekatan ini, pelajar akan dibimbing ke arah peningkatan tahap
profesionalisme keguruan.
1.A %ponsoring dan Pengantaraan
Mentor merupakan penyedia hala tuju dan membantu menyusun tugasan
membina secara berterusan dan mempromosikan tanggungjaab.
%ebarang perhubungan yang saling menyokong memerlukan perhatian
yang aktif oleh kedua pihak. Pelajar perlu mendapatkan bimbingan,
nasihat, bersikap terbuka kepada sebarang pandangan dan cadangan
mentor di samping sentiasa bersedia berkongsi masalah dan maklumat
secara profesional.
#. Pin!ip Bim3in#an
#.6 Mendengar lebih daripada bercakap.
16
#.< Mencelah hanya apabila perlu.
#.1 (olaboratif "membangkitkan isu dan mengembangkan daya penyelesaian
masalah$
#.# (omitmen kepada perkembangan berterusan.
#.A !elajar mengajar menerusi inkuiri penemuan dan refleksi.
#.F Menggunakan pengalaman mengajar pelajar.
#.: !ersifat menyokong dan bukan menyerah.
#.& (esedaran dan amalan nilai-nilai asas "amanah, kasih sayang, kerajinan
dll$.
LA'PIRAN +
!@45*' P41
INSTITUT PENDIDIKAN 5URU
KA'PUS DATOB RACALI IS'AIL
21131 KUALA TEREN55ANU
BORAN5 PENILAIAN INTERNSHIP
Pehatian8 Boan# ini 2i#&na%an &nt&% peni"aian Inten!hip 4an# pe"& 2i"en#%ap%an o"eh
mento 2an pen#&&! !e%o"ah.
17
*ama Pelajar : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG *o. (.P.: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
(ursus : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 5mbilan : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
Major : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG 2lektif : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
*ama %ekolah : GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
RU'USAN UNTUK INTERNSHIP
Pet&n(&% Tahap
-ahap 6 : -erdapat banyak kelemahan
-ahap < : -erdapat beberapa kelemahan
-ahap 1 : Pencapaian sederhana
-ahap # : !aik dalam banyak aspek
-ahap A : 5mat baik, cemerlang dalam banyak aspek
KRITERIA PE'ARKAHAN 'EN5IKUT TAHAP
TAHAP 10% 20% 30% 40%
1
2
3
4
5
0.0 - 1.9
2.0 - 3.9
4.0 - 6.4
6.5 - 7.9
8.0 - 10.0
0.0 - 3.9
4.0 - 7.9
8.0 - 12.9
13.0 - 15.9
16.0 - 20.0
0.0 - 5.9
6.0 - 11.9
12.0 - 19.4
19.5 - 23.9
24.0 - 30.0
0.0 - 7.9
8.0 - 15.9
16.0 - 25.9
26.0 - 31.9
32.0 - 40.0
BORAN5 PENILAIAN INTERNSHIP ,PR3-
Aahan: %ila bulatkan angka yang berkenaan
A!pe% Tahap U"a!an
A. PERANAAN5AN PROJEK
,21 'ARKAH-
6 < 1 # A
18

- @bjektif jelas dan sesuai
- Pelan tindakan disediakan
- Menyatakan dengan jelas pihak terlibat
- -empoh masa pelaksanaan projek sesuai


Markah 5 H
GGGGGGGGGG
B. PELAKSANAAN PROJEK
,21 'ARKAH-
6 < 1 # A
- Mengikut kesesuaian jadual perancangan Markah ! H
- Penglibatan aktif peserta
- Pengendalian projek lancar
- Maklum balas/komen peserta GGGGGGGGGG

A. PENILAIAN PROJEK
,21 'ARKAH-
6 < 1 # A

- Menyediakan laporan projek
- =adangan penambahbaikan Markah = H
- 0aporan akhir pelaksanaan projek
GGGGGGGGGG

D. AATATAN REFLEKSI
,21 'ARKAH-
6 < 1 # A
- Isu/perkara difokus
- 5nalisis kekuatan/kelemahan
- =adangan penambahbaikan Markah + H
- 4umusan
GGGGGGGGGG


E. KE'AHIRAN INTERPERSONAL DAN
INTRAPERSONAL
,11 'ARKAH-
- (omunikasi
- 3ubungan dengan murid
- 3ubungan dengan kakitangan sekolah/tempat
bertugas
- 3ubungan dengan ibu bapa dan masyarakat
setempat
6 < 1 # A
Markah 2 H
GGGGGGGGGG
A!pe% Tahap U"a!an
F. SIKAP DAN SAHSIAH
,11 'ARKAH-

6 < 1 # A
- Penampilan diri
19
- (eprihatinan
- Pekerti
- %ifat profesional Markah > H
GGGGGGGGGG
J&m"ah Ke!e"&&han 'a%ah D ,A E B E A E D E E EF - D FFFFFFF?
RU'USAN KESELURUHAN
-andatangan Mentor -andatangan Pengurus %ekolah/-empat
!ertugas Iang Mengesahkan Markah
Penilaian dan =op
GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
"*ama: ) "*ama: )

-arikh: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG -arikh: GGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGGG
LA'PIRAN +A
PANDUAN PEN55UNAAN BORAN5 PENILAIAN INTERNSHIP ,PR3-
6. !orang P41 digunakan untuk membuat penilaian Internship.
<. Pengurus sekolah/tempat bertugas dan mentor perlu membuat perbincangan sebelum membuat
rumusan dan penilaian pada borang P41.
1. 0apan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat
rumusan. %etiap aspek disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar.
20
#. BORAN5 RU'USAN PR3 INI TIDAK BOLEH DIBERIKAN KEPADA PELAJAR.
A. PERANAAN5AN PROJEK
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
Perancangan projek
tidak jelas, tidak teratur,
strategi tidak sesuai,
tidak ada sumber
rujukan, persembahan
sangat lemah
Perancangan projek
kurang jelas, kurang
teratur, strategi kurang
sesuai, sumber rujukan
sangat terhad,
persembahan lemah
Perancangan projek
jelas, tetapi kurang
teratur, strategi sesuai,
sumber rujukan terhad,
persembahan mengikut
format
Perancangan projek
jelas dan teratur, strategi
sesuai, sumber rujukan
sesuai dengan tajuk,
persembahan mengikut
format
Perancangan projek
sangat jelas dan teratur,
strategi sesuai, sumber
rujukan pelbagai dan
sesuai dengan tajuk,
persembahan kreatif dan
mengikut format
B. PELAKSANAAN PROJEK
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
-idak jelas, tidak teratur,
tidak mengikut jadual
perancangan.

(urang jelas, kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
)elas, tetapi kurang
teratur,mengikut jadual
perancangan.
)elas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.
%angat jelas dan
teratur,mengikut jadual
perancangan.

A. PENILAIAN PROJEK
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
-idak jelas, tidak teratur
menyediakan laporan
projek
=adangan
penambahbaikan
0aporan akhir
pelaksanaan projek
(urang jelas, kurang
teratur menyediakan
laporan projek
=adangan
penambahbaikan
0aporan akhir
pelaksanaan projek
)elas, tetapi kurang
teratur menyediakan
laporan projek
=adangan
penambahbaikan
0aporan akhir
pelaksanaan projek
)elas dan teratur teratur
menyediakan laporan
projek
=adangan
penambahbaikan
0aporan akhir
pelaksanaan projek
%angat jelas dan teratur
menyediakan laporan
projek
=adangan
penambahbaikan
0aporan akhir
pelaksanaan projek
D. AATATAN REFLEKTIF
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
(urang berusaha untuk
menilai diri
-idak dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
5da usaha untuk menilai
kekuatan dan kelemahan
diri, tetapi tidak dapat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang telah
diambil.
%entiasa berusaha
menilai kekuatan dan
kelemahan diri.
+apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat yang
telah diambil.
!erjaya menilai kekuatan
dan kelemahan diri.
+apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
%angat berjaya menilai
kekuatan dan kelemahan
diri.
+apat
menghubungkaitkan
sebab dan akibat tentang
tindakan yang diambil
21
-idak menunjukkan
usaha untuk merancang
dan membuat tindakan
susulan.
(urang mengaitkan
situasi dan pengalaman
untuk membuat inferens.
+apat mengaitkan situasi
dan pengalaman untuk
membuat inferens.
+apat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
+apat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
+apat mengaitkan sebab
dan akibat untuk
membuat inferens.
+apat meramal kesan
sesuatu tindakan dan
bertindak berlandaskan
bukti, seterusnya
merancang langkah
susulan.
E. KE'AHIRAN INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
-idak ada komitmen
dalam menjalankan
tugas.
-idak ada usaha untuk
meujudkan hubungan
dengan kanak-kanak,
kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan masyarakat
setempat.
%emangat bekerja dan
komitmen kurang ketara,
menghadapi masalah
memilih pendekatan
profesional, sukar
menerima teguran,
menghadapi kesulitan
berhubung dengan
rakan-rakan secara
sosial dan profesional.
5da masalah hubungan
kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan masyarakat
setempat.
5da tanda-tanda minat
dan komitmenJ
menunjukkan
kesanggupan untuk
menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak-
kanak, kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan
masyarakat.
(adang kala
menghadapi kesukaran
dengan rakan, kanak-
kanak, kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan
masyarakat.
Menunjukkan keupayaan
profesional yang baik
selaras dengan
peranannya.
+apat menyesuaikan diri
dengan rakan, kanak-
kanak, kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan
masyarakat.
Menampilkan sifat-sifat
profesional yang amat
baik, mudah diterima
sebagai rakan sejaat,
kakitangan
sekolah/tempat bertugas,
ibu bapa dan masyarakat
dan dapat menyesuaikan
diri dengan persekitaran.
!erjaya menarik minat
kanak-kanak. Memiliki
semangat dan komitmen
kerja yang amat tinggi.
F. SIKAP DAN SAHSIAH
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
a. Penampilan +iri
Pakaian tidak sesuai
dengan profesion dan
tempat.
-idak berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
Pakaian kurang sesuai
dengan profesion dan
tempat.
(urang berupaya
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi.
!erpakaian kemas,
bersopan santun,
berbudi bahasa.
=uba berusaha untuk
menimbulkan suasana
mesra dan
menyenangkan di
kalangan murid/staf
!erpakaian kemas,
berbudi bahasa, sopan
santun, memiliki sifat
mesra dan mempunyai
peraakan dan
keibaaan sebagai
seorang guru/pegaai.
Menunjukkan keyakinan
diri dalam segala
perlakuan. Mesra dan
memiliki sifat kecindan
serta dapat menimbulkan
kesan yang
menyenangkan.
!ersopan santun,
berbudi bahasa dan
beribaa sebagai
seorang guru/pegaai.
5mat berjaya di dalam
menyesuaikan diri
dengan keadaan dan
situasi
Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap + Tahap 0
b. (eprihatinan
-idak prihatin terhadap
keperluan
murid/kakitangan/pelang
gan yang berbe;a dan
bermasalah
(urang peka terhadap
keperluan
murid/kakitangan/
pelaggan dan kurang
berusaha untuk
menangani masalah
Peka terhadap keperluan
murid/kakitangan/pelang
gan dan berusaha
menangani masalah
Menunjukkan sifat-sifat
kemanusiaan, peka,
mesra dan sabar
terhadap masalah dan
keperluan murid
/kakitangan/pelanggan.
5mat prihatin dan
menunjukkan sifat
kemanusiaan seperti
peka, mesra, bertimbang
rasa, sabar, empati dan
akrab serta mengambil
berat terhadap masalah,
kepentingan, kebajikan
dan keselamatan
murid
/kakitangan/pelanggan
22
+apat mengambil
tindakan yang amat
sesuai dengan masalah
yang dihadapi.
c. Pekerti
-idak dapat
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru/pegaai.
%ukar menyesuaikan
tingkah laku sebagai
seorang guru/pegaai.
!erbudi bahasa dan tahu
menyesuaikan tingkah
laku sebagai seorang
guru/pegaai.
!erpekerti terpuji, luhur
dan bersifat mulia
sebagai model kepada
guru di sekolah/pegaai.
%entiasa menunjukkan
budi pekerti yang luhur,
terpuji, berbudi bahasa
serta dapat
menyesuaikan
tingkahlaku sebagai
seorang guru/pegaai
5mat sesuai sebagai
model kepada
murid/kakitangan/pelang
gan
d. %ifat Profesional
-idak memperlihatkan
ciri-ciri profesionalisme
seperti
bertanggungjaab,
berilti;am, dedikasi,
sanggup berkorban
masa, menyumbang
idea.
Menyediakan persediaan
mengajar/projek yang
tidak kemas
(urang mempunyai
kesedaran ciri-ciri
profesional.
Menyediakan persediaan
mengajar/projek yang
kurang kemas
Mengamalkan ciri-ciri
profesional,
bersemangat, ilti;am,
menyumbang idea dan
pandangan.
Menyediakan persediaan
mengajar/projek yang
kemas
%edia berkorban masa
dan tenaga
Menunjukkan
tanggungjaab dan
ilti;am
!ekerja sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah/tempat
bekerja.
Menyediakan persediaan
mengajar /projek yang
kemas
%edia berkorban masa
dan tenaga dalam
melaksanakan tugas
%entiasa menunjukkan
tanggungjaab dan
ilti;am yang tinggi
!ekerja dengan
bersungguh-sungguh
sebagai anggota
profesional dalam
pasukan sekolah/tempat
bertugas.
Menyediakan persediaan
mengajar/projek yang
amat kemas dan teratur
23