RPP CERDAS X Bahasa Indonesia

BAB I
LAPORAN OBSERVASI TENTANG KEGIATAN DI LINGKUNGAN SEKITAR

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : ....
Kelas : X
Semester : 1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan.

3. Indikator Pembelajaran
a. Siswa dapat menjelaskan strktur dan kaidah teks laporan observasi dengan jelas.
b. Siswa dapat menentukan fakta-fakta penting yang ada pada tebel/grafik dalam kaitannya
dengan struktur dan kaidah teks laporan observasi
c. Siswa dapat memberikan tanggapan berkaitan dengan struktur dan kaidah teks observasi

4. Tujuan pembelajaran
Secara berdiskusi, siswa dapat menjelaskan menunjukkan pemahamannya tentang struktur dan
kaidah teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan.

5. Materi
Pengenalan struktur isi teks laporan hasil observasi

6. Metode Pembelajaran
Tanya jawab, diskusi kelompok.

7. Langkah-langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Siswa memahami pejelasan tentang manfaat atau fungsi laporan hasil observasi.
2) Siswa memahami apersepsi tentang laporan hasil observasi dalam kaitannya dengan
jenis teks eksposisi.

b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa berbagi pengalaman tentang kegiatan melakukan suatu kegiatan
obervasi/pengamatan.
2) Siswa melakukan kegiatan pengamatan terhadap sejumlah model teks laporan
observasi.
3) Secara berdiskusi, para siswa bertanya jawab dan mengemukakan pendapat-
pendapatnya tentang struktur dan kaidah pada teks laporan observasi itu, terutama
tentang keberadaan fakta di dalamnya.
4) Para siswa menyatakan pemahamannya itu secara bergiliran di depan kelas.

c. Kegiatan Akhir (20 Menit)
1) Siswa menyimpulkan karakteristik (struktur dan kaidah) teks laporan hasil observasi.
2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan, sebagai penilaian akhir, tentang stuktur, dan
kaidah teks laporan observasi .
3) Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas untuk menemukan contoh teks
laporan observasi lainnya.

8. Media dan Sumber Belajar
a. Media : slide berupa model-model teks laporan observasi, contoh
tabel/grafik/bagan.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas X, h. 610.

9. Penilaian Hasil Belajar
Indikator
Pembelajaran
Penilaian
Teknik Bentuk Instrumen
a. Menjelaskan strktur
dan kaidah teks
laporan observasi
Lisan

Jawaban
singkat/uraian
Lihat latihan h. 910
dengan jelas.
b. Menentukan fakta-
fakta penting yang
ada pada tebel/grafik
dalam kaitannya
dengan struktur dan
kaidah teks laporan
observasi
Tertulis
Jawaban
singkat, uraian

c. Memberikan
tanggapan berkaitan
dengan strktur dan
kaidah teks observasi
Perbuatan

Uraian


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,
Guru Mapel Bahasa Indonesia

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti

(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan jenis teks laporan observasi dengan tepat.
b. Siswa dapat menjelaskan tiga jenis teks (laporan observasi) berdasarkan ragam bahasanya
secara berdiskusi.
c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya tentang perbandingan teks hasil
observasi dengan benar dan jelas.

Melalui berdiskusi, siswa dapat membandingkan teks laporan hasil observasi baik melalui lisan
maupun tulisan.

5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks laporan hasil observasi.

Tanya jawab, diskusi, presentasi.

7. Langkah-langkah pembelajaran
a. Kegiatan pembuka (10 menit)
1) Siswa memahami penjelasan guru tentang pentingnya kemampuan membedakan teks
laporan observasi dengan jenis teks lainnya.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk laporan observasi yang akan menjadi fokus
pembelajaran.

b. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa membaca dua buah teks laporan hasil observasi.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan 2-3 buah
teks (laporan, karya sastra, eksposisi), terutama berdasarkan ragam bahasanya.
3) Siswa berlatih menentukan suatu teks laporan observasi dari sejumlah teks yang
disodorkan guru.
4) Secara berdiskusi, siswa menjelaskan perbedaan ragam bahasa dari tiga jenis teks yang
tersedia.
5) Dengan bergiliran, siswa mempresentasikan pendapat-pendapat kelompoknya dan
mendapat tanggapan dari kelompok lain.
c. Kegiatan penutup (20 menit)
1) Siswa (dan guru) menyimpulkan perbedaan/persamaan teks observasi dengan teks
lainnya.
2) Siswa mengerjakan sejumlah soal yang berkenaan dengan perbandingan teks hasil
observasi
3) Siswa melakukan refleksi tentang kesulitan-kesulitannya dalam memahami perbandingan
teks laporan observasi dengan jenis teks lainnya.

a. Media : tabel perbandingan beragam jenis teks.
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas X, h. 1115

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan jenis
teks laporan observasi
dengan tepat.
Lisan
Jawaban
singkat

Lihat latihan h. 13
b. Menjelaskan tiga jenis
teks (laporan
observasi)
berdasarkan ragam
bahasanya secara
berdiskusi.
Tertulis
Observasi teks

Lihat latihan h. 13
c. Mempresentasikan
pendapat-pendapatnya
tentang perbandingan
teks hasil observasi
dengan benar dan
jelas.
Perbuatan

Unjuk kerja.

Format penilaian
Aspek: kejelasan,
kelengkapan,
kesantunan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (2x45 menit)

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks laporan hasil observasi baik melalui lisan.

a. Siswa dapat menjelaskan isi suatu teks laporan hasil observasi dengan jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu teks laporam hasil observasi berdasarkan struktur, kaidah,
dan aspek kebahasaannya secara berdiskusi.
c. Siswa dapat mempresentasikan pendapat-pendapatnya di depan temannya secara lengkap
dan jelas.

Melalui berdiskusi, siswa dapat menganalisis teks laporan hasil observasi baik melalui lisan.

5. Materi
a. Analisis isi teks laporan hasil observasi.
b. Analisis bahasa teks laporan hasil observasi.
Tanya jawab, berdiskusi, presentasi.


a. Kegiatan Pembukaan (10 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang manfaat dari analisis atas laporan hasil
observasi.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru tentang proses melakukan analisis teks laporan
hasil observasi dengan materi pelajaran sebelumnya: struktur dan kaidah teks laporan
observasi.
a. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang struktur dan kaidah teks laporan hasil
observasi.
2) Siswa mencermati model teks laporan observasi yang ada pada h. 1415.
3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan teks itu.
4) Dengan berdiskusi kelompok, siswa menganalisis teks itu berdasarkan struktur, kaidah,
dan bahasanya.
5) Secara bergiliran, para siswa mempersentasikan hasil diskusi kelompoknya untuk
mendapatkan tanggapan dari kelompok yang lain.

b. Kegiatan Akhir (20 Menit)
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang aspek-aspek
dan langkah-langkah melakukan analisis terhadap laporan hasil obsevrasi.
2) Siswa mengerjakan sejumlah soal berkenaan dengan analisis teks laporan hasil
obsevasi.
3) Siswa melakukan refleksi berkenaan dengan kesulitan dan kemudahan mereka di
dalam melakukan analisis teks laporan hasil observasi.

a. Media : bagan tentang aspek dan langkah-langkah anlisis laporan hasil observasi.
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan isi suatu
teks laporan hasil
observasi dengan
jelas.
Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 17
b. Menganalisis suatu
teks laporam hasil
observasi
berdasarkan struktur,
kaidah, dan aspek
kebahasaannya
secara berdiskusi.
Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 17
c. Mempresentasikan
pendapat-
pendapatnya di
depan temannya
secara lengkap dan
jelas.
Perbuatan
Unjuk kerja

Lihat latihan h. 17

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui lisan
maupun tulisan.
a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan suatu teks laporan hasil
observasi dengan jelas.
b. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur evaluasi untuk teks laporan hasil observasi dengan
lengkap.
c. Siswa dapat mengevaluasi suatu teks hasil observasi dengan penuh tanggung jawab.

a. Dengan memperhatikan suatu teks laporan hasil observasi, siswa dapat melakukan
identifikasi unsur-unsurnya, baik secara lisan maupun tulisan.
b. Dengan berdiskusi, siswa dapat mengevaluasi teks laporan hasil observasi berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisan maupun tulisan.
5.Materi
a. Karakteristik teks laporan hasil observasi.
b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks laporan hasil laporan hasil observasi.

6. Metode


a. Kegiatan Awal (10 menit)
1) Siswa memahami penjelasan pentingnya melakukan evaluasi terhadap teks hasil
observasi, yakni untuk mengetahui kelebihan dan kelemahannya, dan bisa
memperbaikinya.
2) Guru mengenalkan beberapa contoh bentuk evaluasi yang biasa dilakukan sehari-hari
sebagai bentuk dari apersepsi.
1) Siswa memperhatikan contoh-contoh evaluasi, misalnya, dalam suatu arena diskusi.
2) Siswa mendalami hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam melakukan suatu penilaian.
3) Siswa membaca suatu bentuk teks laporan observasi.
4) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.
5) Siswa membaca teks lainnya dan menunjukkan unsur-unsur evaluasi dalam teks
tersebut.
6) Secara berkelompok, siswa berdiskusi kelompok untuk merumuskan suatu
permasalahan dan penyelesaiannya berdasarkan hasil kegiatan observasi.
7) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil kegiatan diskusinya untuk
mendapatkan tanggapan-tanggapan/penilaian dari kelompok lainnya.

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang ciri-ciri evaluasi yang
baik dan cara-cara menyampaikannya.
2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan untuk memahami tingkat ketercapaian
tujuan/indikator pembelajaran.

a. Media : bagan tentang ciri-ciri evaluasi yang baik.
c. Sumber Belajar

Indikator Pembelajaran
Penilaian
a. Menjawab pertanyaan-
pertanyaan berkaitan
dengan suatu teks
laporan hasil observasi
dengan jelas.
Lisan

Uraian

Lihat latihan h. 22
b. Menunjukkan unsur-
unsur evaluasi untuk teks
laporan hasil observasi
dengan lengkap.
Lisan

Jawaban
singkatProyek

Lihat latihan h. 23
c. Mengevaluasi suatu teks
hasil observasi dengan
penuh tanggung jawab.
Tertulis

Observasi teks

Lihat latihan h. 24

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 2
MENULIS LAPORAN HASIL OBSERVASI
SEPUTAR PERSOALAN SOSIAL-BUDAYA

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawa pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks laporan observasi
dengan benar dan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks laporan observasi dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks laporan observasi
dengan baik.
4. Tujuan Pembelajaran
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan.
.
5. Materi
a. Pengenalan ciri bahasa teks laporan hasil observasi
b. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi
c. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks laporan hasil observasi
d. Pemahaman isi teks laporan hasil observasi.

Bertanya jawab, berdiskusi, presentasi

a. Kegiatan awal (10 menit)
1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks hasil observasi
berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.
2) Siswa dimovasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan
interpretasi atas teks hasil observasi, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih
mendalam, objektif, dan kritis.
d. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa membaca teks pada h. 36 dengan cermat
2) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks itu.
3) Siswa mengungkapkan/mempresentasikan pendapat-pendapatnya secara bergiliran di
depan kelas.
4) Siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.
1) Siswabersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek
melakukan interpretasi terhadap suatu teks laporan hasil observasi.
2) Siswa menjawab sejumlah soal/pertanyaan yang diajukan guru sebagai evaluasi akhir .
3) Siswa melakukan refleksi dengan menungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi
di dalam melakukan interpretasi terhadap teks laporan hasil observasi.

a. Media : tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks laporan observasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjawa pertanyaan-
pertanyaan tentang isi
suatu teks laporan
observasi dengan
benar dan jelas.
Lisan
Uraian

Lihat latihan h. 37
b. Menginterpretasi
suatu teks laporan
observasi dengan
lengkap.
Tertulis
Observasi teks Lihat latihan h. 37
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu teks
laporan observasi
Perbuatan
Unjuk kerja Aspek yang dinilai:
kelengkapan, ketepatan,
dan sikap demokratis.
dengan baik.

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks laporan hasil observasi yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah menulis teks laporan observasi secara
sistematis.
b. Siswa dapat menulis teks laporan observasi dengan pola-pola yang jelas.

Dengan mengamati fakta-fakta menarik yang ada di lingkungan sekitarnya, siswa dapat
menulis teks laporan hasil observasi dengan baik.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur isi (pernyataan
pendapat, penegasan ulang pendapat, dan jumlah argumentasi) dan ciri bahasa.

Pengamatan lapangan, tanya jawab.

1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam menulis laporan.
2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkannya dengan struktur
dan kaidah teks laporan observasi.

1) Siswa memperhatikan dan memahami langkah-langkah penulisan teks laporan
observasi berserta contoh-contohnya.
2) Siswa berlatih menyusun teks laporan observasi berdasakan kalimat-kalimat yang
tersedia.
3) Siswa berlatih menyusun teks laporan obervasi dengan didahului kegiatan pengamatan
terhadap fakta-fakta tertentu.

1) Siswamenyimpulkan tentang cara-cara menulis teks laporan observasi.
2) Siswa memperoleh sejumlah refleksi mengenai hal-hal yang sudah/belum dipahaminya
berkenaan dengan penulisan teks laporan observasi.

a. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks laporan hasil observasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan langkah-
langkah menulis teks
laporan observasi secara
sistematis.
Lisan
Jawaban
singkat/uraian

Lihat latihan h. 41
b. Menulis teks laporan
observasi dengan pola-
pola yang jelas.
Tulisan,
perbuatan

Jawaban
singkat,
portofolio

Lihat latihan h. 41

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA).

2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks laporan hasil observasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tepat dalam suatu teks.
b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks laporan hasil observasi yang
dilakukannya

Dengan berpasang-pasangan, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks laporan
hasil observasi dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks laporan hasil observasi.
b. Penyuntingan bahasa sesuai dengan: struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca.

Tanya jawab, diskusi kelompok

a. Langkah pembukaan (10 menit)
1) Guru memotivasi siswa untuk mengukuti pembelajaran itu dengan serius, yakni
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks laporan
hasil observasi.
2) Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan cara-cara melakukan perbaikan atau
penyempurnaan suatu tulisan.
b. Langkah inti (60 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik laporan dalam kaitannya
dengan kepentingan penyuntingan.
2) Siswa mengajukan sejumlah pertanyaan berkaitan dengan hal-hal yang belum
dipahaminya tentang penyuntingan laporan.
3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan, dimulai dari hal yang sederhana (ejaan)
menuju pada hal yang lebih komleks (pemilihan kata, penyusunan paragraf).
4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap eksposisi
temannya dengan memperhatikan rubrik penilaiannya seperti yang tercantum pada h.
43.
1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang teknik-teknik
penyuntingan terhadap suatu teks laporan observasi.
2) Siswa melakukan refleksi, terutama dalam kaitannya dengan hal-hal yang sudah dan
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks laporan
observasi

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan .
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan
contoh penggunaan
bahasa yang tepat
dalam suatu teks.
Tertulis

Jawaban
singkat

Lihat latihan h. 43
b. Memperbaiki
penulisan kata yang
salah dalam satu
teks.
Tertulis

Jawaban
singkat

Lihat latihan h. 43
c. Melakukan silang
baca untuk
menyunting teks
Perbuatan

Tulisan

Lihat latihan h. 43
laporan hasil
observasi yang
dilakukannya

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks laporan hasil
observasi.
b. Siswa dapat menulis abstraksi teks laporan observasi berdasarkan ide-ide pokoknya
secara benar dan padu.
c. Siswa dapat melakukan silang baca atas abstraksi yang dibuat temannya dengan baik.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi atas teks laporan hasil observasi
secara tepat.

5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks laporan hasil observasi.

Tanya jawab, berdiskusi.

a. Pertemuan awal (10 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi
laporan observasi, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan
laporan observasi dengan cara-cara pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak
bisa lepas dari kemampuan tulis-menulis.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi laporan observasi.
2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu
teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.
3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks.
4) Siswa menyusun abstraksi teks atas laporan hasil observasi yang telah
disusunnnya.
5) Siswa melakukan silang baca untuk ringkasan teks yang disusun temannya.

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks
laporan hasil observasi.
2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam
menuliskan abstraksi teks laporan hasil observasi.

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks laporan hasil observasi
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan ide-ide
pokok paragraf yang
merupakan teks
laporan hasil
observasi.
Lisan

Jawaban
singkat, uraian

Lihat latihan h. 45
b. Menulis abstraksi
teks laporan
observasi
berdasarkan ide-ide
pokoknya secara
Lisan

Jawaban
singkat (pilihan
ganda)

benar dan padu.
c. Melakukan silang
baca atas abstraksi
yang dibuat
temannya dengan
baik.
Perbuatan

Jawaban
singkat, uraian


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks teks laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks laporan observasi ke dalam
jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat konversi teks laporan observasi ke dalam bentuk makalah dengan
benar.
c. Siswa dapat mempresentasikan makalah dengan baik dalam forum diskusi kelas.
Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks laporan hasil observasi ke dalam
jenis teks lain secara benar dan sistematis.

5. Materi
a. Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi makalah
b. Langkah- langkah konversi teks laporan hasil observasi menjadi teks lain, misalnya
monolog atau drama pendek.


1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan mengonversi suatu teks
terutama laporan hasil observasi ke dalam jenis teks lainnya, misalnya makalah atau
drama.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa macam-macam jenis teks yang
telah dikenal siswa, di antaranya adalah makalah dan teks drama (dialog).
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang pengertian dan karakteristik umum
makalah.
2) Siswa memperhatkan dan bertanya jawab tentang langkah-langkah penyusunan
makalah berdasarkan hasil observasi
3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks eksposisi ke dalam
bentuk dialog/monolog (drama).
4) Siswa secara kelompok merumuskan makalaha berdasarkan hasil
pengamatan/observasinya.
5) Dalam bentuk diskusi panel, perwakilan siswa mempresentasikan makalahnya untuk
mendapatkan tanggapan dari peserta lain.
1. Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan makalah dari hasil observasi
dan teknik mempresentasikannya dalam diskusi kelas.
2. Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kemudahan dan kesulitan di dalam mengonversi
teks laporan hasil observasi ke dalam makalah.

a. Media : diagram tentang langkah-langkah presentasi makalah dalam arena diskusi kelas
(panel).
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan
langkah-langkah
mengonversi teks
laporan observasi ke
dalam jenis teks lain
dengan jelas dan
sistematis.
Lisan/tertulis

Uraian

Lihat h. 49, 51
b. Membuat konversi
teks laporan
observasi ke dalam
bentuk makalah
dengan benar.
Tertulis

Portofolio

c. Mempresentasikan
makalah dengan baik
dalam forum diskusi
kelas.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 3
MENJADI MANDIRI DENGAN MEMAHAMI TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : i. 1 x pertemuan (2 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab soal-soal berkaitan dengan isi suatu teks (prosedur kompleks).
b. Siswa dapat membuktikan keberadaan struktur dan kaidah prosedur kompleks dalam suatu
teks secara berdiksusi.
c. Siswa dapat memberikan penilaian secara penuh tanggung jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur dan kaidah suatu prosedur kompleks .

Melalui pemahaman terhadao suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan
kaidah prosedur kompleks dengan benar dan jelas.

5. Materi
a. Pengenalan struktur isi teks prosedur kompleks.
b. Pengenalan ciri bahasa teks prosedur kompleks.
c. Pemahaman isi teks prosedur kompleks.

Berdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan prosedur kompleks dalam didalam
kegiatan sehari-hari siswa.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk berita yang akan menjadi fokus pembelajaran.

1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan prosedur
kompleks.
2) Siswa memperhatikan contoh prosedur kompleks yang ada untuk kemudian mereka
mengidendtifikasi struktur dan kaidahnya.
3) Siswa mendiskusikan stukrur dan kaidah prosedur kompleks lainnya dan
mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.
4) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya berdasarkan aspek
kelengkapan jawaban, ketepatan isi laporan, dan kejelasan penyampaian.

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah prosedur
kompleks.
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah prosedur
kompleks secara lisan/tertulis.
3) Siswa memperoleh tugas untuk menunjukkan tiga contoh prosedur kompleks lainnya
yang bertema permasalahan sosial untuk dianalisis berdasarkan aspek kelucuan dan
pelajaran yang terkandung di dalamnya.

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah prosedur kompleks
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas X, Penerbit Erlangga, h. 6269

9. Penilaian
Penilaian
a. Menentukan sekurang-
kurangnya tiga contoh
prosedur kompleks yang
bertema permasalahan
sosial.
Tertulis
Uraian

Observasi teks
Lihat latihan h. 69

b. Membuktikan keberadaan
struktur dan kaidah
prosedur kompleks dalam
suatu teks secara
berdiksusi.
Tertulis
Observasi teks/
portofolio
Lihat latihan h.69

c. Memberikan penilaian
secara penuh tanggung
jawab terhadap presentasi
temannya tentang struktur
dan kaidah suatu prosedur
kompleks
Lisan

Uraian
Lihat latihan h. 69

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menuliskan perbedaan dan persamaan teks prosedur kompleks dengan pidato,
laporan, dan cerpen dengan benar.
b. Siswa dapatmenunjukkan suatu jenis teks prosedur komplek dengan disertai alasan-alasan.
c. Siswa dapatmenyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks
(prosedur kompleks) dengan santun.

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks prosedur kompleks
dengan teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi
a. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks prosedur kompleks.
b. Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri-ciri bahasa teks prosedur kompleks dengan jenis
teks lainnya.

6. Metode Pemelajaran
Tanya jawab, diskusi


1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara
lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan teks prosedur kompleks.
2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan skenario pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan itu.

1) Siswa membaca dua buah teks prosedur kompleks.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan persamaan dan perbedaan dua buah
teks prosedur kompleks yang dibaca.
3) Siswa bertanya jawabtentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
4) Siswa menentukan beberapa contoh yang berkategori teksprosedur kompleks dengan
disertai alasan-alasan
5) Siswa mendiskusikan aspek-aspek kebahasaan (penggunaan imbuhan asing) yang ada
pada suatu teks prosedur kompleks.

c. Kegiatan penutupan (20 menit)
1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan suatu teks
prosedur kompleks dengan teks lainnya.
2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai kegiatan tes akhir.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk
memperluas wawasan dan pengetahuan.
a. Media : tabel tentang perbedaan suatu teks prosedur kompleks dengan teks lainya.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menuliskan perbedaan dan
persamaan teks prosedur
kompleks dengan pidato,
laporan, dan cerpen
dengan benar.
Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 75

b. Menunjukkan suatu jenis
teks prosedur komplek
dengan disertai alasan-
alasan.
Lisan
Jawaban singkat,
uraian
Lihat latihan h. 75
c. Menyampaikan tanggapan
terhadap persamaan dan
perbedaan suatu teks
(prosedur kompeks)
dengan santun.
Perbuatan
Unjuk kerja Aspek-aspek yang
dinilai: ketepatan,
kelengkapan,
kesantunan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks proedur
kompleks dengan jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu prosedur kompleks bedasarkan struktur dan kaidahnya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya atas hasil analisis suatu
prosedur kompleks dengan lengkap, tepat, jelas, dan demokratis.

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks prosedur kompleks baik melalui lisan
maupun tulisan dengan demokratis.
.
5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis prosedur kompleks.

Bertanya jawab, berdiskusi, berpresentasi.

1) Siswa dimotivasi dengan beri penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dalam
mengenali suatu teks, terutama prosedur kompleks.
2) Siswa mendapatkan apersepsi tentang keterkaitan dengan pelajaran sebelumnya
(persamaan/perbedaan jenis teks prosedur kompleks).

1) Siswa membaca teks prosedur kompleks.
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah dari teks prosedur
kompleks itu.
3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks itu.
4) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks prosedur kompleks itu.
5) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks.
6) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks.
7) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.
8) Siswa lain memberikan tanggapan.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis prosedur
kompleks .
2) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan sebagai tes akhir.
3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam
menganalisis teks prosedur kompleks.

a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
dengan isi suatu teks
prosedur kompleks dengan
jelas.
Lisan
Uraian

Lihat latihan h. 80
prosedur kompleks
bedasarkan struktur dan
kaidahnya.
Tertulis
c. Mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya atas
hasil analisis suatu
lengkap, tepat, jelas, dan
demokratis
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h. 80

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1x pertemuan (1 x 45 menit)

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks prosedur kompleks secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks prosedur kompleks baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjuk kebakuan atau ketidakbakuan suatu kata dalam teks prosedur
kompleks.
b. Siswa dapat mengevaluasi suatu prosedur kompleks dengan disertai penjelasan-
penjelasan.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu prosedur kompleks dengan
penuh percaya diri .
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks prosedur kompleks
secara lisan maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi
a. Identifikasi karakteristik teks prosedur kompleks
b. Evaluasi struktur isi dan bahasa teks prosedur kompleks
c. Langkah- langkah konversi teks prosedur kompleks menjadi teks monolog
.
Bertanya, berdiskusi, berpresentasi.


a. Kegiatan Pembuka (10 menit)
1) Siswa memahmi pnjelasan tentang pentingnya evaluasi terhadap teks prosedur
kompleks, yakni untuk memahami kelebihan dan kelemahannya.
2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan
menunjukkan kembali beberapa contoh prosedur kompleks .
1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model prosedur kompleks, terutama
berkendaan dengan aspek penggunaan bahasanya: keefektifan kalimat, kebakuan
kata, dan penggunaan ejaan/tanda bacanya.
2) Siswa kembali membaca satu contoh teks prosedur kompleks.
3) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur, kaidah, dan aspek-aspek
kebahasannya.
4) Siswa mendiskusikan ketiga aspek-aspek itu dan menyimpulkannya.
5) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok.
6) Secara bergiliran, siswa membacakan hasil kerja kelompok di depan kelas.
1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap prosedur
kompleks.
2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang
evaluasi terhadap prosedur kompleks.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks
ataupun karya-karya lainnya yang ada di dalam kehidupan sehari-hari .

d. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu prosedur kompleks .
e. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menunjuk kebakuan atau
ketidakbakuan suatu kata
dalam teksprosedur
kompleks.
Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 83
b. Mengevaluasi suatu
disertai penjelasan-
penjelasan.
Tertulis

Observasi,
pengamatan
teks
evaluasi terhadap suatu
Perbuatan

Aspek yang dinilai:
kelengkapan, ketepatan,
kepercayaan diri.
penuh percaya diri .
Unjuk kerja

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 4
KREATIF MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu teks prosedur kompleks
dengan benar dan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu teks prosedur kompleks dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu teks prosedur kompleks
dengan baik.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks prosedur kompleks baik secara
lisan.
.
5. Materi
a. Pemahaman isi teks prosedur kompleks
b. Makna kata, istilah dalam teks prosedur kompleks
c. Pemahaman isi teks prosedur kompleks.



1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks prosedur kompleks
berdasarkan hasil pertemuan sebelumnya.
2) Siswa dimotivasi guru dengan jalan pengertian tentang pentingnya melakukan
interpretasi atas teks hasil observasi, yakni agar pemahaman terhadap teks itu lebih
mendalam, objektif, dan kritis.
1) Siswa membaca teks tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks
2) Siswa mencermati uraian yang berkaitan dengan struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks
3) Siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan isi bacaan.
4) Siswa mencari contoh teks prosedur kompleks lainnya dengan menyebutkan sumber
dan manfaatnya.
5) Siswa mendiskusikan tentang struktur dan kaidah teks prosedur kompleks lainnya
secara mendalam
6) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks.
7) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks prosedur
kompleks.
8) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.
9) Siswa lain memberikan tanggapan
1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek
melakukan interpretasi terhadap suatu teks prosedur kompleks.
3) Siswa melakukan refleksi dengan mengungkapkan kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi
di dalam melakukan interpretasi terhadap teks prosedur kompleks.

a. Media : 1. Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks prosedur kompleks.
2. Gambar yang menyatakan suatu prosedur melakukan kegiatan.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjawabsoal-soal
tentang contoh-contoh
teks prosedur
kompleks dengan
benar dan jelas.
Tertulis

Uraian

Lihat latihan h. 94
b. Menginterpretasi
suatu teks prosedur
kompleks dengan
lengkap.
Tertulis
Portofolio Lihat latihan h. 9495
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu teks
prosedur kompleks
dengan baik.
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

3. Kompetensi Inti
(SDA)

4. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks prosedur kompleks yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan
dibuat baik secara lisan mupun tulisan.

a. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi suatu teks prosedur kompleks secara
sistematis.
b. Siswa dapat menulis teks prosedur kompleks dengan pola-pola yang jelas.

Dengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks prosedur
kompleks dengan baik.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur isi dan ciri
bahasa).

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

1. Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam menulis teks prosedur kompleks.
2. Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengaitkan materi tentang
struktur dan kaidah teks prosedur kompleks.

1) Siswa memahami dan memperhatikan model-model penyusunan teks prosedur
kompleks.
2) Siswa berlatih menyusun teks prosedur kompleks berdasakan kalimat-kalimat yang
tersedia.
3) Siswa berlatih menyusun teks laporan obervasi dengan menanfaatan.

1) Siswamenyimpulkan tentang cara-cara menulis teks prosedur kompleks.
berkenaan dengan penulisan teks prosedur kompleks.

a. Media : diagram tentang langkah-langkah penulisan teks prosedur kompleks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menyusun kalimat-kalimat
menjadi suatu teks
prosedur kompleks secara
sistematis.
Lisan
Jawaban
singkat

Lihat latihan h. 99
b. Menulis teks prosedur
kompleks dengan pola-pola
yang jelas.
Tulisan

Portofolio

Lihat latihan h. 99

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA).

2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks.
b. Siswa dapat memperbaiki penulisan kata yang salah dalam satu teks.
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks prosedur kompleks yang
dilakukannya

Dengan berpasang-pasangan, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks prosedur
kompleks dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks prosedur kompleks.

Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi.

1) Guru memotivasi siswa untuk mengikuti pembelajaran itu dengan serius, yakni
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks prosedur
kompleks.
1) Siswa memperhatikan contoh-contoh penyuntingan, dikaitkan dengan penggunaan
kata-kata serapan.
dipahaminya tentang penyuntingan teks prosedur kompleks.
3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks yang tersedia dengan
berdasarkan.
4) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap teks prosedur
kompleks yang dibuat temannya dengan memperhatikan aspek struktur, kaidah, dan
kebahasaannya.
1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang langkah-
langkahataupun aspek-aspek penyuntingan terhadap suatu teks prosedur kompleks.
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks prosedur
kompleks.

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks prosedur kompleks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menunjukkan contoh
penggunaan bahasa yang
tidak tepat dalam suatu
teks.
Tertulis

Jawaban
singkat

b. Memperbaiki penulisan
kata yang salah dalam
satu teks.
Tertulis

Jawaban
singkat

c. Melakukan silang baca
untuk menyunting teks
prosedur kompleks yang
dilakukannya
Perbuatan

Tulisan


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks prosedur kompleks baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan ide-ide pokok paragraf yang merupakan teks laporan hasil
observasi.
b. Siswa dapat menulis abstraksi teks prosedur kompleks berdasarkan ide-ide pokoknya
secara benar dan padu.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi atas teks prosedur kompleks
secara tepat.

5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks prosedur kompleks.

Tanya jawab, berdiskusi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari abstraksi prosedur kompleks, antara
lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan prosedur kompleks
dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa lepas dari kemampuan tulis-
menulis.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh abstraksi prosedur kompleks.
2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok suatu
teks sebagai bahan penulisan abstraksi teks.
3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks, yakni dengan terlebih
dahulu menentukan ide pokok dari beberapa teks yang tersedia.
4) Siswa menyusun abstraksi teks atas prosedur kompleks yang telah disusunnnya.
5) Siswa secara bergiliran membacakan abstraksi atau ringkasannya dan ditanggapi
oleh temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi untuk teks
prosedur kompleks.
menuliskan abstraksi teks prosedur kompleks.

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks prosedur kompleks
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan ide-ide
pokok paragraf yang
merupakan teks
laporan hasil
observasi.
Lisan

Jawaban
singkat, uraian

teks prosedur
kompleks
berdasarkan ide-ide
pokoknya secara
benar dan padu.
Tertulis

Portofolio

c. Melakukan silang
baca atas abstraksi
yang dibuat
temannya dengan
baik.
Perbuatan

Jawaban
singkat, uraian


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks teks prosedur kompleks ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam
jenis teks lain dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat konversi teks prosedur kompleks ke dalam bentuk artikel dengan
benar.
c. Siswa dapat melakukan silang baca atas artikel yang mereka susun dengan baik.
Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks prosedur kompleks ke dalam jenis
teks lain secara benar dan sistematis.

5. Materi
Langkah- langkah konversi teks prosedur kompleks menjadi artikel.

Tanya jawab, berdiskusi

terutama prosedur kompleks ke dalam jenis teks lainnya, misalnya makalah atau
drama.
telah dikenal siswa, di antaranya adalah makalah dan teks drama (dialog).
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penyusunan artikerl
berdasarkan teks yang sudah tersedia (prosedur kompleks).
2) Siswa memilih salah satu petunjuk, baik yang tersedia di dalam buku ataupun
sumber-sumber lainnya.
3) Siswa mengembangkan petunjuk yang dipilihnya menjadi sebuah artikel yang
lengkap dan utuh.
4) Siswa melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi (penilaian,
tanggapan) atas artikel yang telah disusunnya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menulis artikel dari teks prosedur
kompleks.
mengonversi teks prosedur kompleks ke dalam artikel.

a. Media : struktur/sistematika artikel.
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan
langkah-langkah
mengonversi teks
prosedur kompleks
ke dalam jenis teks
lain dengan jelas dan
sistematis.
Lisan

Jawaban
singkat

Lihat uraian h. 109110
b. Membuat konversi
teks prosedur
kompleks ke dalam
bentuk artikkel
dengan benar.
Tertulis

Portofolio

c. Melakukan silang
baca atas artikel
yang mereka susun
dengan baik.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 5
MENDALAMI TEKS EKSPOSISI
SEBAGAI SARANA PENAMBAH WAWASAN KEPENDIDIKAN

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (2x 45 menit)

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan unsur-unsur dan stuktur teks eksposisi dengan disertai alasan.
b. Siswa dapat menentukan contoh-contoh teks eksposisi dengan disertai penjelasan atas
manfaat-manfaatnya.
temannya tentang struktur dan kaidah suatu eksposisi dengan bijak dan kritis.

Melalui pemahaman terhadapisi teks eksposisi, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur
dan kaidahnya dengan benar dan jelas.

5. Materi
a. Pengenalan struktur isi teks eksposisi.
b. Pengenalan ciri bahasa teks eksposisi.
c. Pemahaman isi teks eksposisi.

Bertanya jawab, diskusi, dan berpresentasi

1) Guru menjelaskan penerapan/keberadaan eksposisi dalam keperluan sehari-hari siswa,
misalnya berupa berita.
2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan mengenalkan suatu bentuk berita (teks
eksposisi) yang akan menjadi fokus pembelajaran.

1) Siswa memahami karakteristik umum teks eksposisi.
2) Siswa memperhatikan contoh eksposisi.
3) Siswa menjawab soal-soal yang berkaitan dengan teks itu, yakni menunjuk kalimat
yang merupakan fakta dan bukan fakta.
4) Siswa mendiskusikan unsur-unsur teks eksposisi (berita) dan beberapa kata yang
bermakna lugas dan tidak lugas.
5) Siswa melaporkan hasil diskusinya di depan kelas secara bergiliran.
6) Siswa saling memberikan penilaian terhadap presentasi temannya dengan
menggunakan format yang terdedia.

4) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah eksposisi.
5) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah eksposisi
secara lisan/tertulis.
6) Siswa memperleh tugas untuk membaca teks berbentuk berita, baik itu dari surat kabar,
majalah, atau internet. Secara berdiskusi kelompok, siswa menentukan pokok-pokok
berita tersebut.

a. Media : bagan tentang karakteristik umum dan macam-macam eksposisi
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas X, Penerbit Erlangga, h. 122127

9. Penilaian
Penilaian
a. Menunjukkan unsur-unsur
dan stuktur teks eksposisi
dengan disertai alasan.
Tertulis
Jawaban singkat Lihat latihan h.124

b. Menentukan contoh-
contoh teks eksposisi
dengan disertai penjelasan
atas manfaat-manfaatnya.
Tertulis
Observasi teks Lihat latihan h.125

dan kaidah suatu
eksposisi dengan bijak
dan kritis .
Perbuatan

Uraian


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan persamaan dan perbedaan suatu teks eksposisi dengan teks
lainnya.
b. Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks eksposisi dengan jenis teks
lainnya dengan benar dan jelas.
c. Siswa dapat memberikan tanggapan terhadap presentasi temannya tentang perbandingan
teks eksposisi dengan tepat.

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks eksposisi dengan
teks lainnya secara benar dan jelas.

5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks eksposisi

Diskusi, tanya jawab, presentasi.


1) Guru memotivasi siswa dengan tentang pentingnya banyak membaca untuk bisa
mengenali perbedaan ataupun persamaan beragam teks.

1) Siswa memahami penjelasan dan contoh-contoh perbedaan suatu teks eksposisi
dengan teks lainnya.
2) Siswa berlatih membedakan teks eksposisi yang satu dengan teks eksposisi lainnya;
juga membedakan teks eksposisi dengan jenis tek yang lain.
3) Siswa memperesentasikan pendapat-pendapatnya di depan kelas.
4) Siswa memberikan tanggapan-tanggapan atas presentasi temannya.

eksposisi dengan teks lainnya.
3) Siswa melakukan refleksi diri dengan menyampaikan kesulitan-kesulitannya dalam
menentukan perbedaan beragam teks eksposisi.

a. Media : tabel tentang perbandingan teks eksposisi dengan teks lainnya
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan persamaan
dan perbedaan suatu teks
eksposisi denngan teks
lainnya.
Lisan,
tertulis

Uraian


b. Memprsentasikan
persamaan dan perbedaan
teks eksposisi dengan jenis
teks lainnya dengan benar
dan jelas.
Perbuatan
Unjuk kerja Lihat latihan h.131
c. Memberikan tanggapan
terhadap presentasi
Lisan

temannya tentang
perbandingan teks
eksposisi dengan tepat.
Uraian

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi teks eksposisi yang telah
dibacanya.
b. Siswa dapat menganalisis suatu eksposisi bedasarkan bentuk teks, kejelasan isi/paparan,
dan kebermanfaatan informasinya.
eksposisi dengan baik.

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks eksposisi baik melalui lisan maupun
tulisan.
.
5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis eksposisi.


1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam
mengenali teks eksposisi.
2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan pelajaran sebelumnya tentang
berbedaan karakteristik dan keragaman jenis teks eksposisi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara melakukan analisis terhadap teks
eksposisi yang tersaji sebelumnya.
2) Siswa membacacontoh eksposisi yang ada.
3) Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan teks yang telah dibacanya.
4) Siswa kembali mengamati teks untuk melakukan analisis secara berkelompok dengan
berdasarkan aspek-aspek berikut: bentuk teks, kejelasan isi/paparan, dan
kebermanfaatan informasinya.
5) Siswa mempresentasikanpendapat-pendapat kelompoknya di depan kelas.
6) Siswa memberikan penilaian atas presentasinya berdasarkan kelengkapan, ketepatan,
kejelasan, dan sikap toleran dalam penyampaiannya

1) Siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis teks
eksposisi .
3) Siswa mendapatkan tugas untuk menganalisis teks eksposisi lainnya yang berkaitan
dengan program peminatannya.

a. Media : bagan aspek-aspek analisis teks eksposisi
b. Sumber Belajar

Penilaian
pertanyaan tentang isi teks
eksposisi yang telah
dibacanya.
Lisan,
tertulis
Uraian

eksposisi berdasarkan
Tertulis

bentuk teks, kejelasan
isi/paparan, dan
kebermanfaatan
informasinya.
Observasi teks
eksposisi dengan baik
Perbuatan

Unjuk kerja

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks eksposisi secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan kembali isi suatu teks eksposisi berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan tertentu.
b. Siswa dapat menuliskan penilaian terhadap kelebihan atau kelemahan (jika ada) yang ada
pada teks.
c. Siswa dapat mempresentasikan laporan kelompoknya atas hasil penilaian terhadap
eksposisi.
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks eksposisi secara lisan
maupun tulisan dengan benar dan jelas.

5. Materi
Langkah-langkah melakukan analisis dan evaluasi eksposisi dan aspek-aspeknya.



1) Siswa mendapat arahan dan motivasi tentang pentingnya evaluasi terhadap teks
eksposisi, yakni untuk mendalami kelemahan dan kelebihannya.
2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan ditunjukkan kembali beberapa
contoh eksposisi dan dikaitkan dengan skenario pembelaran pada pertemuan ini.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara-cara dan aspek-aspek evaluasi terhadap
teks eksposisi.
2) Siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan cara-
cara melakukan evaluasi terhadap teks eksposisi.
3) Siswa secara berkelompok, melakukan evaluasi terhadap teks eksposisi yang telah
ditentukan berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.
4) Siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan kelas.
5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

1) Siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap teks eksposisi.
.
2) Siswa mengikuti sejumlah tes sebagai pengujian atas pemahamannya tentang evaluasi
terhadap teks eksposisi.
3) Siswa melakukan refleksi refleksi diri tentang pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu eksposisi .
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan kembali isi
suatu teks eksposisi
berdasarkan pertanyaan-
pertanyaan tertentu.
Tertulis,
lisan

Uraian

Lihat materi h. 137
b. Menuliskan penilaian
terhadap kelebihan atau
kelemahan (jika ada) yang
ada pada teks.
Tertulis

Observasi teks

c. Mempresentasikan laporan
kelompoknya atas hasil
penilaian terhadap
eksposisi.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 6
SUKSES DAN BERPRESTASI DENGAN MAHIR
MENULIS TEKS EKSPOSISI

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan.

a. Siswa dapat menjelaskanisi suatu eksposisi dan jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu eksposisi dengan aspek-aspek yang telah ditentukan.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu eksposisi dengan penuh
kedisiplinan.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks eksposisi baik secara lisan.

5. Materi
a Pemahaman isi teks eksposisi
b Penggunaan konjungsi dalam teks eksposisi


1) Siswa diajak untuk berapersepsi tentang pengalamannya dalam
membaca/mendengarkan pembacaan teks eksposisi.
2) Siswa dimotivasi dengan dijelaskannya tujuan pelajaran pada pertemuan itu, yakni
melakukan interpretasi teks eksposisi.
1) Siswa memperhatikan pembahasan dan model interpretasi terhadap teks eksposisi.
2) Siswa memperhatikan teks eksposisi lainnya dan mengerjakan sejumlah latihan
berkenaan dengan teks itu.
3) Siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap eksposisi itu, terutama
berkenaan dengan informasi/pengetahuan-pengetahuan penting yang ada di dalamnya.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas.
5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.
1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan
interpretasi terhadap suatu teks eksposisi .
3) Siswa merefleksi diri, terkait kesulitan-kesulitan yang mungkin dihadapinya dalam
melakukan interpretasi teks eksposisi.

a. Media : Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskanisi suatu
eksposisi dan jelas.
Lisan,
tertulis

Jawaban
singkat, uraian

b. Menginterpretasi
suatu eksposisi
dengan aspek-aspek
yang telah ditentukan.
Tertulis

Observasi teks
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu
eksposisi dengan
penuh kedisiplinan.
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menentukan topik yang baik untuk menulis teks eksposisi.
b. Siswa dapat menyusun kalimat-kalimat menjadi teks yang padu.
c. Siswa dapat menulis sebuah eksposisi dengan langkah-langkah yang benar.

Dengan memperhatikan topik-topik tertentu, siswa dapat menulis eksposisi secara tepat.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks eksposisi

Bertanya jawab, berdiskusi.

1) Siswa diberi motivasi dengan penjelasan/pengertian tentang pentingnya kemampuan di
dalam membuat eksposisi, antara lain, di dalam menulis informasi/pengetahuan
ataupun paparan lainnya.
2) Siswa mendapat apersepsitentang interpretasi eksposisi dalam kaitannya dengan
kepentingan menulis eksposisi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah penulisan teks eksposisi.
2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan eksposisi.
3) Siswa berlatih menyusun kalimat-kalimat yang tersedia menjadi teks yang padu.
4) Siswa berlatih menyusun eksposisi dengan topik tertentu berdasarkan langkah-langkah
yang telah mereka pelajari sebelumnya.

1) Siswa menyimpulkan tentang langkah-langkah penulisan teks eksposisi yang benar.
2) Siswa mefleksi diri tentang hal-hal yang sudah/belum dipahaminya berkenaan dengan
penyusunan eksposisi.

a. Media : bagan tentang langkah-langkah penysunan eksposisi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menentukan topik yang
baik untuk menulis teks
eksposisi.
Lisan
Jawaban
singkat/uraian

b. Menyusun kalimat-kalimat
menjadi teks yang padu.
Lisan,
tertulis

Jawaban
singkat

c. Menulis sebuah eksposisi
dengan langkah-langkah
yang benar.
Tertulis

Portofolio


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA).

2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks eksposisi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.

a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu teks eksposisi dengan
benar.
b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks eksposisi yang disusun temannya
dengan memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.
c. Siswa dapat mendiskusikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban atas
kegiatan yang telah dilakukannya.

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks eksposisi
dengan benar.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks eksposisi


2) Siswa dimotivasi dengan disampaikannya tujuan pembelajaran untuk pertemuan itu.
3) Siswa mendapatkan apersepsi dengan ditanyai tentang cara-cara melakukan
1) Siswa memahami penjelasan tentang aspek-aspek penyuntingan untuk teks eksposisi.
2) Siswa berlatih melakukan perbaikan aspek-aspek kebahasaan pada kata/kalimat-
kalimat tertentu.
3) Siswa memperhatikan teks eksposisi yang ditulisnya senidri atau yang tulisan
temannya.
4) Siswa melakukan silang baca (saling koreksi) untuk melakukan penyuntingan
terhadap eksposisi temannya dengan memperhatikan rubrik penilaian eksposisi
seperti yang tercantum pada buku.
penyuntingan terhadap suatu teks eksposisi.
2) Siswa melakukan refleksi diri berkaitan dengan hal-hal yang sudah dan belum mereka
pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan teks eksposisi

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks eksposisi.
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menyebutkan aspek-
aspek dalam
penyuntingan suatu
teks eksposisi
dengan benar.
Lisan

Jawaban
singkat

Lihat luraian h. 159
b. Melakukan
penyuntingan
terhadap teks
eksposisi yang
disusun temannya
dengan
memperhatikan
aspek isi, bahasa, dan
ejaannya.
Perbuatan

Observasi teks

c. Mendiskusikan hasil
penyuntingan
sebagai bentuk
pertanggungjawaba
n atas kegiatan yang
telah dilakukannya
Perbuatan

Performansi


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 1
Mata Pelajaran : 2ahasa Indonesia

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks eksposisi baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan keberadaan pokok-pokok (gagasan utama) suatu teks eksposisi
yang merupakan bahan penulisan abstraksi dengan tepat.
b. Siswa dapat menulis abstraksi eksposisi berdasarkan pokok-pokoknya secara benar dan
padu.
c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk ditanggapi teman-temannya.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu teks eksposisi dengan baik

5. Materi
a. Langkah-langkah membuat abstraksi teks eksposisi.
b. Keberadaan pokok-pokok (gagasan utama) teks eksposisi.

Berdiskusi, presentasi.

1) Siswa memperoleh penjelasan tentang manfaat dari abstraksi teks eksposisi, yakni
untuk memudahkan di dalam memahaminya secara lebih cepat.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni tentang keterkaitan antara penulisan teks
eksposisi dengan pengabstraksiannya.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan model tentang abstraksi teks eksposisi.
2) Siswa membaca sebuah contoh teks eksposisi.
3) Dengan berdiskusi kelompok, siswa mencatat n pokok-pokok eksposisi itu.
3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.
4) Siswa dari kelompok lain memberkan tanggapan-tanggapan atas presentasi temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah penyusunan abstraksi teks
eksposisi.
2) Siswa melakukan refleksi berkaitan dengan kesulitan di dalam menulis teks abstraksi
eksposisi .
3) Siswa mendapat tugas untuk membuat ringkasan berupa teks sejarah, misalnya tentang
Perang Dipenogoro, proses perumusan teks proklamasi, dan sebagainya.

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi eksposisi .
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan
keberadaan pokok-
pokok (gagasan
utama) suatu teks
eksposisi yang
merupakan bahan
penulisan abstraksi
dengan tepat.
Lisan, tertulis

Jawaban
singkat

eksposisi
berdasarkan pokok-
pokoknya secara
benar dan padu.
Tertulis

Portofolio

c. Melaporkan abstraksi
yang dibuatnya
untuk ditanggapi
teman-temannyanya.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks eksposisi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan kembali ciri-ciri artikel berdasarkan isi, struktur, dan bahasanya.
b. Siswa dapat membuat konversi (gubahan) eksposisi ke dalam bentuk artikel..
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas artikel yang
dibuat temannya.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat konversi teks eksposisi ke dalam jenis
bentuk artikel dengan baik.

5. Materi
a. Identifikasi karakteristik teks artikel
b. Langkah-langkah membuat artikel dari suatu teks eksposisi.


2) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari kemampuan menulis artikel, yakni
bisa menjadi kolumnis (penulis di media massa).
3) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa keterkaitan antara teks eksposisi
dengan artikel.
1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang karakteristik artikel sebagai suatu karangan
ilmiah.
2) Siswa memperhatikan penjelasan tentang langkah-langkah mengonversi teks
eksposisi ke dalam artikel.
3) Siswa berlatih memperhatikan kembali teks eksposisi yang telah ia buat pada
pelajaran sebelumnya.
4) Siswa menyempurnakan kembali teks tersebut, menyesuaikannya ciri-ciri artikel yang
telah ia pelajari.
5) Siswa melakukan silang baca dengan salah seorang teman untuk saling memberikan
penilaian dan tanggapan-tanggapan.

1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah mengonversi suatu (eksposisi)
ke dalam artikel
mengonversi teks eksposisi ke dalama artikel.

a. Media : bagan tentang langkah-langkah penulisan artikel berdasarkan suatu teks
eksposisi.
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan kembali
ciri-ciri artikel
berdasarkan isi,
struktur, dan
bahasanya.
Lisan/tertulis

Uraian

b. Membuat konversi
(gubahan) eksposisi
ke dalam bentuk
artikel..
Tertulis

Portofolio

c. Melakukan silang
baca untuk saling
memberikan koreksi
atas artikel yang
dibuat temannya
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 7
MEMAHAMI ANEKDOT, MENINGKATKAN KESADARAN SOSIAL

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

2. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menentukan sekurang-kurangnya tiga contoh anekdot yang bertema
permasalahan sosial.
b. Siswa dapat membuktikan keberadaan struktur dan kaidah anekdot dalam suatu teks
secara berdiksusi.
temannya tentang struktur dan kaidah suatu anekdot .

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan
kaidah anekdot dengan benar dan jelas.

5. Materi
a) Pengenalan struktur isi teks anekdot.
b) Pengenalan ciri bahasa teks anekdot.
c) Pemahaman isi teks anekdot.

Berdiskusi, bertanya jawab, dan berpresentasi

b. Kegiatan awal (10 menit)
1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan anekdot dalam didalam kegiatan sehari-hari
siswa.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk anekdot yang akan menjadi fokus pembelajaran.

c. Kegiatan inti (60 menit)
1) Siswa mengkontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan penggunaan anekdot.
2) Siswa memperhatikan contoh anekdot yang ada pada h. 176 untuk kemudian mereka
mengidendifikasi struktur dan kaidahnya.
3) Siswa mendiskusikan stukrut dan kaidah anekdot lainnya yang ada pada h. 178179
dan mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.
kelengkapan jawaban, ketepatan isi laporan, dan kejelasan penyampaian.

d.Kegiatan penutup (20 menit)
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah anekdot.
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah anekdot
3) Siswa memperoleh tugas untuk menunjukkan tiga contoh anekdot lainnya yang bertema
permasalahan sosial untuk dianalisis berdasarkan aspek kelucuan dan pelajaran yang
terkandung di dalamnya.

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah anekdot
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas X, Penerbit Erlangga, h. 176181.

9. Penilaian
Penilaian
a. Menentukan sekurang-
kurangnya tiga contoh
Tertulis
Uraian


anekdot yang bertema
permasalahan sosial.
Observasiteks
b. Membuktikan keberadaan
struktur dan kaidah
anekdot dalam suatu teks
secara berdiksusi.
Tertulis
Observasi teks/
portofolio

dan kaidah suatu anekdot
Lisan

Uraian
h. 180181

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menyebutkan suatu jenis teks berdasarkan struktur dan kaidahnya dengan tepat.
b.Siswa dapat memprsentasikan persamaan dan perbedaan teks anekdot dengan jenis teks
lainnya dengan benar dan jelas.
c. Siswa dapatmenyampaikan tanggapan terhadap persamaan dan perbedaan suatu teks dengan
santun.

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks anekdot dengan

5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi dan ciri bahasa dua teks anekdot

Diskusi, tanya jawab, dan presentasi.


1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari kegemaran membaca, antara
lain, dapat mengenal persamaan dan perbedaan beragam teks di samping memperluas
wawasan dan ilmu pengetahuan.

1) Pengalaman siswa tentang kegiatan membaca pada pelajaran sebelumnya mereka
konstruksikan kembali, terutama dalam kaitannya dengan keragaman jenis danisi
bacaan.
1) Pengetahuan siswa tersebut dielaborasi dengan membaca dan memperhatikan teks
pada h. 182 dan 183.
2) Untuk menguji pemahaman siswa atas persamaan dan perbedaan struktur dan kaidah-
kaidahnya, setiap siswa mengajukan pendapatnya dengan mengisi tabel yang ada pada
Unjuk Pemahaman 1.
3) Para siswa kembali memperhatikan teks yang ada pada h. 184; kemudian mereka
secara berdiskusi menjawab soal-soal yang tersedia di bawahnya.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
5) Siswa yang lain memberikan tanggapan-tanggapan dengan memperhatikan kesantunan
berbahasa.

1) Para siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang perbandingan teks anekedot
dengan teks lainnya.
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk
memperluas wawasan dan pengetahuan.

a. Media : tabel tentang keberagaman berbagai bentuk teks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menyebutkan suatu jenis
teks berdasarkan struktur
dan kaidahnya.
Tertulis

Uraian


b. Memprsentasikan
persamaan dan perbedaan
teks anekdot dengan jenis
teks lainnya.
Perbuatan
c. Menyampaikan tanggapan
terhadap persamaan dan
perbedaan suatu teks
dengan santun.
Lisan
Uraian Lihat latihan h. 184
185

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan teks anekdot dengan yang bukan anekdot dengan alasan yang
jelas.
b. Siswa dapat menganalisis suatu anekdot bedasarkan struktur dan kaidahnya.
anekdot dengan lengkap, tepat, dan jelas.

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun
tulisan.
.
5. Materi
Aspek-aspek dan contoh analisis anekdot.


1) Guru memotiviasi siswa dengan menjelaskan pentingnya sikap cermat dalam
mengenali suatu teks, terutama anekdot.
2) Guru melakukan apersepsi dengan mengaitkan dengan pelajaran sebelumnya tentang
berbedaan keragaman jenis teks

1) Para siswa mengkontruksi pengetahuannya tentang teks yang pernah dibaca atau
didengarnya. Mereka pun diminta untuk menyampaikan ulasan-ulasan atas struktur
dan kaidahnya.
2) Para siswa memperhatikan contoh-contoh teks untuk membedakan teks yang
merupakan anekdot dengn yang bukan anekdot disertai alasan-alasan (h. 186).
3) Para siswa mendiskusikan hal itu dan mempresentasikannya secara bergiliran.
4) Para siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan-tanggapannya berdasarkan
kelengkapan, ketepatan, dan kejelasannya.
5) Para siswa kembali berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah anekdot pada h.
186187.
6) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikannya dan siswa lainnya memberikan
tanggapan-tanggapan.

1) Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik
menganalisis anekdot .

a. Media : tabel tentang struktur dan kaidah teks anekdot
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Bahasa Indonesia Kelas X, h. 185-187.

Penilaian
a. Mnunjukkan teks anekdot
dengan yang bukan
anekdot.
Lisan
Uraian

anekdot berdasarkan
struktur dan kaidahnya.
Tertulis
anekdot.
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks anekdot secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat mengevaluasi beberapa contoh anekdot dengan benar dan jelas.
b. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu anekdot dengan penuh
percaya diri .
c. Siswa dapat memberikan penilaian terhadap presentasi temannya tentang evaluasi atas
teks anekdot secara objektif .
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks anekdot secara lisan

5. Materi
Langkah-langkah melakukan evaluasi anekdot dan aspek-aspeknya.



1) Guru menjelaskan pentingnya evaluasi terhadap suatu hal, termasuk anekdot.
2) Guru menjaskan tujuan pembelajaran dan apersepsi, yakni dengan menunjukkan
kembali beberapa contoh anekdot .
1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model anekdot, terutama berkendaan dengan
aspek kelucuannya.
2) Para siswa juga didorong untuk mengajukan sejumlah pertanyaan berkenaan dengan
strutur dan kaidah anekdot.
3) Berdasarkan pertanyaan-pertanyana itulah, siswa melakukan evaluasi terhadap
beberapa buah anekdot secara berdiskusi.
4) Secara bergiliran siswa mempresentasikan hasil evaluasinya secara bergiliran di depan
kelas.
5) Siswa yang lain melakukan penilaian/tanggapan atas presentasi temannya.

1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluais terhadap anekdot. .
2) Guru melakukan evaluasi untuk menguji pemahaman para siswa tentang evaluasi terhadap
anekdot.
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap berbagai teks

a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu anekdot .
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Mengevaluasi beberapa
contoh anekdot dengan
benar dan jelas.
Tertulis
Portofolio

b. Mempresentasikan hasil
anekdot dengan penuh
percaya diri .
Perbuatan
terhadap presentasi
temannya secara objektif .
Tertulis
Uraian Lihat latihan h. 188189

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 8
MENGKREASIKAN ANEKDOT TENTANG ISU PUBLIK

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi suatu anekdot dengan benar dan
jelas.
b. Siswa dapat menginterpretasi suatu anekdot dengan lengkap.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil interpretasi terhdap suatu anekdot dengan penuh
tanggung jawab.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan.
.
5. Materi
a. Pemahaman isi teks anekdot
b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks anekdot


1) Guru melakukan apersepsi tentang pengalamannya dalam membaca/mendengarkan
anekdot.
2) Guru memotivasi siswa dengan menyampaikan tujuan pelajaran pada pertemuan itu,
yakni melakukan interpretasi teks anekdot.
1) Para siswa memperhatikan model-model anekdot dan contoh interpretasinya pada h.
198200.
2) Para siswa memperhatikan teks anekdot pada h. 200201 dan menjawab pertanyaan-
pertanyaannya; kemudian dipresentasikan.
3) Para siswa secara berkelompok melakukan interpretasi terhadap anekdot pada h. 201.
4) Secara bergiliran, para siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya di depan
kelas.
5) Para siswa memberikan tanggapan atas kegiatan presentasi temannya.
1) Siswamenyimpulkan materi pembelajaran tentang cara dan aspek-aspek melakukan
interpretasi terhadap suatu teks anekdot .
3) Guru melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya interpretasi terhadap beragam
teks, terutama anekdot.

a. Media : Tabel/bagan tentang aspek-aspek interpretasi teks.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjawab
pertanyaan-
pertanyaan tentang isi
suatu anekdot dengan
benar dan jelas.
Lisan
Uraian

b. Menginterpretasi
suatu anekdot dengan
lengkap.
Tertulis
c. Mempresentasikan
hasil interpretasi
terhdap suatu anekdot
dengan penuh
tanggung jawab.
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks anekdot baik secara lisan maupuntulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan daya tarik suatu topik untuk penulisan anekdot dengan disertai
alasan-alasan.
b. Siswa dapat menulis sebuah anekdot berdasarkan peristiwa yang ia tentukan sendiri
dengan langkah-langkah yang benar.

Dengan memperhatikan peristiwa-peristiwa yang dialaminya, siswa dapatmemproduksi
anekdot, baik itu secara lisan ataupun tulisan.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks anekdot:
a. mengamati peristiwa,
b. menemukan/menentukan topik, dan
c. mengembangkan sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

Bertanya jawab, berdiskusi.

1) Siswa diberi motivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam membuat anekdot, antara lain, para siswa bisa menyampaikan
suatu kebenaran-kebenaran tertentu dengan humor sehingga tidak menyinggung orang
lain.
2) Siswa diberikan suatu apersepsi, yakni tentang keterkaitan materi sebelumnya, yakni
tentang interpretasi anekdot, dengan materi yang akan mereka pelajari pada pertemuan
ini.
1) Siswa memperhatikan dua model anekdot (h. 202204) beserta langkah-langkah
penyusunannya.
2) Siswa berlatih menentukan/memilih topik untuk penyusunan anekdot dengan jelas dan
benar.
3) Siswa berlatih menyusun anekdot dengan topik yang ditentukannya sendiri
berdasarkan langkah-langkah yang telah mereka pelajari sebelumnya.

1) Dengan melibatkan siswa, guru menyimpulkan tentang cara penyusunan anekdot yang
benar.
2) Siswa mengerjakan soal-soal/tugas tentang penyusunan anekdot..
berkenaan dengan penyusunan anekdot.

b. Media : diagram tentang langkah-langkah penysunan anekdot.
c. Sumber Belajar

Penilaian
a) Menunjukkan daya tarik Lisan Jawaban Lihat latihan h. 204
suatu topik untuk penulisan
anekdot dengan disertai
alasan-alasan.
singkat/uraian

b) Menulis sebuah anekdot
berdasarkan peristiwa yang
ia tentukan sendiri dengan
langkah-langkah yang
benar.
Perbuatan

Portofolio


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA).

2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.

a. Siswa dapat menyebutkan aspek-aspek dalam penyuntingan suatu anekdot dengan benar.
b. Siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap anekdot yang disusun temannya dengan
memperhatikan aspek isi, bahasa, dan ejaannya.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil penyuntingan sebagai bentuk pertanggungjawaban
atas kegiatan yang telah dilakukannya.

Dengan berdiskusi, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap suatu teks anekdot dengan
benar.

5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan struktur isi teks anekdot

Tanya jawab, diskusi kelompok, presentasi.

b. Langkah pembukaan (10 menit)
dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam karang-mengarang,
terutama dalam menulis anekdot.
8) Siswa memperhatikan anekdot yang ditulisnya senidri atau anekdot tulisan
temannya.
9) Siswa melakukan silang baca untuk melakukan penyuntingan terhadap anekdot
temannya dengan memperhatikan rubrik penilaian anekdot seperti yang tercantum
pada h. 205.
10) Secara bergiliran, siswa melaporkan atau mempresentasikan hasil kegiatan
menyuntingnya itu di depan kelas.
11) Siswa memperhatikan pengayaan tentang penggunaan kata baku dan tidak baku,
khususnya di dalam suatu anekdot.
penyuntingan terhadap suatu anekdot.
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks anekdot

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan anekdot.
b. Sumber Belajar

Indikator Penilaian
Pembelajaran Teknik Bentuk Instrumen
a. Menyebutkan aspek-
aspek dalam
penyuntingan suatu
anekdot dengan
benar.
Lisan

Jawaban
singkat

b. Melakukan
penyuntingan
terhadap anekdot
yang disusun
temannya dengan
memperhatikan
aspek isi, bahasa, dan
ejaannya.
Tertulis

Portofolio

c. Mempresentasikan
hasil penyuntingan
sebagai bentuk
pertanggungjawaban
atas kegiatan yang
telah dilakukannya
Perbuatan
Performansi

Format penilaian yang
mencakup aspek
kejelasan, kelengkapan,
kepercayaan diri, dan
sikap demokratis.

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

2. Kompetensi Inti
(SDA)

3. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan pokok-pokok anekdot yang merupakan bahan penulisan
abstraksi dengan tepat.
b. Siswa dapat menulis abstraksi anekdot berdasarkan pokok-pokoknya secara benar dan
padu.
c. Siswa dapat melaporkan abstraksi yang dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan teman-
temannyannya.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi suatu anekdot dengan baik

5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks anekdot.

Berdiskusi, presentasi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan pentingnya kemampuan di dalam mengabstraksi
anekdot, antara lain, dapat memahaminya secara cepat dan mudah.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa kaitan antara penyusunan
anekdot dengan pengabstraksiannya, yang sama-sama tidak bisa kepas dari
kemampuan tulis-menulis.
1) Siswa memperhatikan suatu teks anekdot.
2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa mencatat judul dan pokok-pokok anekdot itu.
3) Siswa mempresentasikan hasil diksusinya.
4) Siswa dari kelompok lain memberkan tanggapan-tanggapan atas presentasi
temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara merumuskan abstraksi anekdot dan
manfaatnya
merumuskan abstraksi anekdot .

a. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi anekdot .
b. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menunjukkan pokok-
pokok anekdot yang
merupakan bahan
penulisan abstraksi
dengan tepat.
Lisan

Uraian

anekdot berdasarkan
pokok-pokoknya
secara benar dan
padu.
Tertulis

Portofolio

c. Melaporkan abstraksi
yang dibuatnya untuk
mendapatkan
tanggapan teman-
temannyannya.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

4. Kompetensi Inti
(SDA)

5. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi anekdot ke dalam jenis teks lain
dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat konversi (gubahan) anekdot ke dalam bentuk dialog/monolog
secara benar.
c. Siswa dapat merankan teks dialog/monolog yang telah disusunnya dengan menarik.

Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat membuat konversi teks anekdot ke dalam jenis
teks lain secara benar dan menarik.

5. Materi
a. Langkah- langkah konversi teks anekdotmenjadi teks monolog
b. Langkah- langkah konversi teks anekdot menjadi teks drama pendek.


terutama anekdot ke dalam jenis teks lainnya.
telah dikenal siswa, di antaranya adalah anekdot dan teks drama (dialog).
1) Siswa memperhatikan suatu teks anekdot.
2) Siswa bertanya jawab tentang kemungkinan-kemungkinan untuk mengubah teks
tersebut ke dalam jenis teks lain yang paling mudah.
3) Siswa memahami penjelasan tentang cara-cara mengubah teks anekdot ke dalam
bentuk dialog/monolog (drama).
4) Siswa secara berdiskusi kelompok merumuskan konversi teks anekdot dalam bentuk
dialog/monolog.
5) Secara bergiliran dengan kelompok lain, para siswa memerankan teks dialog/monolog
yang telah dibuatnya untuk mendapatkan tanggapan-tanggapan.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara mengonversi suatu jenis teks (anekdot)
ke dalam jenis teks lainnya.
menginversi teks anekdot.

c. Media : tabel persamaan dan perbedaan teks anekdot dengan drama.
d. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan langkah-
langkah mengonversi
anekdot ke dalam
jenis teks lain dengan
jelas dan sistematis.
Lisan/tertulis

Uraian

b. Membuat konversi
(gubahan) anekdot ke
dalam bentuk
dialog/monolog
secara benar.
Tertulis

Portofolio

c. Merankan teks
dialog/monolog yang
telah disusunnya
dengan menarik.
Perbuatan

Unjuk kerja


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 9
MEMAHAMI NEGOSIASI,
MENINGKATKAN KEMAMPUAN DAN KEPERCAYAAN DIRI

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

1. Kompetensi Dasar
Memahami struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab soal-soal berkaitan dengan isi suatu teks (negosiasi).
b. Siswa dapat menunjukkan keberadaan struktur dan kaidah negosiasi dalam suatu teks
secara berdiksusi.
c. Siswa dapat memberikan penilaian secara jujur terhadap presentasi temannya tentang
struktur dan kaidah suatu teks negosiasi.

Melalui pemahaman terhadap suatu teks, siswa diharapkan dapat menjelaskan struktur dan
kaidah negosiasi dengan benar dan jelas.

5. Materi
a. Pengenalan struktur isi teks negosiasi
b. Pengenalan ciri bahasa teks negosiasi
c. Pemahaman isi teks negosiasi

Tanya jawab, diskusi, dan presentasi.

1) Guru menjelaskan fungsi dan penerapan negosiasi dalam didalam kegiatan sehari-hari
siswa.
2) Guru mengenalkan suatu bentuk negosiasi yang akan menjadi fokus pembelajaran.

1) Siswa mengontruksi pengetahuannya dalam kaitannya dengan kegiatannegosiasi.
2) Siswa memperhatikan contoh negosiasi yang tersedia.
3) Siswa memahami struktur dan kaidah negosiasi.
4) Siswa mendiskusikan stuktur dan kaidah negosiasi lainnya yang ada pada Unjuk
Pemahaman.
5) Siswa secara bergiliran mempersentasikan hasilnya di depan kelompok lainnya.
kelengkapan jawaban, ketepatan isi laporan, kejelasan penyampaian, dan
keramahannya.

1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang struktur dan kaidah negosiasi.
2) Siswa memperoleh sejumlah pertanyaan berkenaan dengan struktur dan kaidah negosiasi
3) Siswa melakukan relfeksi berkaitan dengan kesulitan yang mereka hadapi berkenaan
dengan pemahaman terhadap struktur dan kaidah negosiasi.

a. Media : gambar/bagan tentang struktur dan kaidah negosiasi
b. Sumber Belajar
Buku Cerdas Berbahasa Indonesia Kelas X, Penerbit Erlangga, h. 218223.

9. Penilaian
Penilaian
a. Menjawab soal-soal
berkaitan dengan isi suatu
teks (negosiasi).
Tertulis
Uraian

Observasiteks
219

b. Menunjukkan keberadaan
struktur dan kaidah
negosiasi dalam suatu teks
secara berdiksusi.
Tertulis
Observasi teks/
portofolio

secara jujur terhadap
presentasi temannya
tentang struktur dan kaidah
suatu teks negosiasi .
Lisan

Uraian

223

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Membandingkan teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan ragam bahasa dalam negosiasi (lisan) dengan teks lainnya
(tertulis).
b. Siswa dapatmendiskusikan jawaban atas hasil observasi terhadap beragam ekspresi orang
dalam gambar.
c. Siswa dapat memberikan tanggapan-tanggapan terhadap presentasi temannya dengan baik.

Dengan membaca beberapa contoh teks, siswa dapat membandingkan teks negosiasi dengan

5. Materi
Persamaan/perbedaan struktur isi, dan ciri bahasa dua teks negosiasi.



1) Guru memotivasi siswa dengan menjelaskan manfaat dari mengenal persamaan dan
perbedaan teks negosiasi dengan jenis teks lainnya.

1) Siswa kembali membaca contoh-contoh teks negosiasi yang tersedia.
2) Siswa mencermati ragam bahasa yang digunakan dalam teks itu.
3) Siswa memahami penjelasan-penjelasan tentang ragam bahasa dalam teks negosiasi.
4) Siswa mendiskusikan perbedaan ragam bahasa, dikaitkan pula dengan kebakuannya.
5) Siswa mendiskusikan pula ekspresi orang dalam gambar.
6) Siswa melaporkan hasil diskusinya.
7) Siswa berpresentasi secara bergiliran.
8) Siswa memberikan tanggapan-tanggapan.

negosiasi dengan teks lainnya.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya membaca beragam teks untuk
meningkatkan kemampuan di dalam berkomunikasi.
a. Media : bagan/diagram tentang ragam bahasa, gambar peragaaan berkomunikasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan ragam bahasa
dalam negosiasi (lisan)
dengan teks lainnya
(tertulis).
Tertulis

Uraian


b. Mendiskusikan jawaban
atas hasil observasi
terhadap beragam ekspresi
orang dalam gambar.
Tertulis,
lisan
227
c. Memberikan tanggapan-
tanggapan terhadap
presentasi temannya dengan
baik.
Perbuatan

Uraian

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menganalisis teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berkaitan dengan isi suatu teks negosiasi.
b. Siswa dapat menganalisis suatu negosiasi bedasarkan struktur dan kaidahnya.
negosiasi dengan lengkap, tepat, dan jelas.

Melalui kegiatan beriskusi, siswa dapat menganalisis teks negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan.

5. Materi
Jenis dan aspek-aspek negosiasi.

tanya jawab, diskusi, presentasi

1) Siswa dimotivasi dengan diberi penjelasan tentang pentingnya sikap cermat dan kritis
dalam mengenali teks negosiasi.
2) Siswa memperoleh kejelasan tentang tujuan pembelajaran pada pertemuan itu.
3) Siswa mendapatkan apersepsi tentangketerkaitan dengan pelajaran sebelumnya
(persmaaan/perbedaan jenis teks negosiasi).

1) Siswa memahami penjelasan tentang konsep-konsep penting dan macam-macam
negosiasi.
2) Siswa membaca contoh teks negosiasi.
3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan tentang isi suatu teks negosiasi itu.
4) Siswa memerankan teks nogosiasi secara berpasang-pasangan dan bergiliran
5) Siswa berdiskusi untuk menganalisis struktur dan kaidah teks negosiasi.
6) Siswa menyimpulkan hal-hal terpenting dalam struktur dan kaidah teks negosiasi.
7) Siswa menuliskan laporan kerja kelompok tentang struktur dan kaidah teks negosiasi.
8) Siswa mempresentasikanhasil kerja kelompok di depan kelas.
1) Siswa menyimpulkan materi pembelajaran, yakni tentang teknik menganalisis negosiasi.
3) Siswa merefleksi diri atas kesulitan-kesulitan yang mungkin masih mereka alami di dalam
menganalisis teks negosiasi.

a. Media : tabel konsep-konsep dan macam-macam negosiasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
dengan isi suatu teks
negosiasi.
Lisan
Uraian

negosiasi bedasarkan
struktur dan kaidahnya.
Tertulis
Perbuatan
negosiasi dengan lengkap,
tepat, dan jelas.

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

_______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
a. Mengidentifikasi teks negosiasi secara lisan maupun tulisan.
b. Mengevaluasi teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan macam-macam strategi yang digunakan dalam teksnegosiasi.
b. Siswa dapat mengevaluasi suatu negosiasi, terkait dengan isi, bahasa, dan strategi
bernegosiasi.
c. Siswa dapat mempresentasikan hasil evaluasi terhadap suatu negosiasi dengan penuh
percaya diri .
Dengan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi dan mengevaluasi teks negosiasi secara lisan

5. Materi
a. Identifikasi karakteristik teks prosedur kompleks
b. Evaluasi struktur isi (strategi) dan bahasa teks negosiasi



1) Siswa memahmi pnjelasan tentangpentingnya evaluasi terhadap teks negosiasi, yakni
untuk memahami kelebihan dan kelemahannya.
2) Siswa memahami penjelasan tentang tujuan pembelajaran.
3) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan menunjukkan kembali
beberapa contoh negosiasi beserta karakteristiknya.
b. b. Kegiatan Inti (60 menit)
1) Siswa kembali memperhatikan beberapa model negosiasi pada pelajaran sebelumnya,
terkait dengan strategi dan ketercapaian tujuannegosiasi dari para negosiatornya.
2) Siswa kembali membaca satu contoh teks negosiasi.
3) Siswa menjawab sejumlah pertanyaan yang berkaitan dengan teks negosiasi yang
telah dibacanya.
4) Siswa memerakan suatu teks negosiasi di depan kelas
5) Siswa melakukan evaluasi terhadap peragaan negosiasi yang dilakukan temannya,
yakni berdasarkan aspek strategi dan kefeefektifannya.

1) Para siswa menyimpulkan langkah-langkah dan aspek-aspek evaluasi terhadap negosiasi.
2) Siswa mengerjakan sejumlah pertanyaan sebagai evaluasi atas pemahamannya tentang
evaluasi terhadap negosiasi.
3) Siswa melakukan refleksi dengan menekankan pentingnya evaluasi terhadap negosiasi
atauoun pembicaraan yang biasa ia lakukan sehari-hari.

a. Media : tabel pertanyaan untuk mengevaluasi suatu negosiasi .
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan macam-
Lisan

macam strategi yang
digunakan dalam
teksnegosiasi.
Uraian

b. Mengevaluasi suatu
negosiasi, terkait dengan
isi, bahasa, dan cara
bernegosiasi.
Tertulis

Observasi,
pengamatan
teks
negosiasi dengan penuh
percaya diri .
Perbuatan

Unjuk kerja

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

BAB 10
CERDAS BERNEGOSIASSI, MENDORONG KEMAMPUAN BERWIRAUSAHA

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA)

2. Kompetensi Dasar
Menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan jenis-jenis kegiatan yang penting dinegosiasikan dengan tepat.
b. Siswa dapat menjelaskan pihak dan cara-cara dalam bernegosiasi dengan jelas.
c. Siswa dapat mempresentasikan pendapatnya tentang arti penting suatu negosiasi dengan
baik.
Dengan berdiskusi, siswa dapat menginterpretasi arti penting negosiasi,baik lisan ataupun
tertulis.
.
5. Materi
a. Pemahaman isi teks negosiasi.
b. Makna kata, istilah, ungkapan dalam teks negosiasi.
c. Pemahaman isi teks negosiasi.

tanya jawab, diskusi, presentasi


1) Siswa mengungkapkan kembali pemahamannya tentang teks negosiasi berdasarkan
hasil pertemuan sebelumnya.
2) Siswa dimotivasi guru dengan diberi pengertian tentang pentingnya melakukan
interpretasi atas teks negosiasi.

1) Siswa memahami penjelasan tentang arti penting negosiasi dalam kehidupan sehari-
hari.
2) Siswa mendiskusikan jenis-jenis kegiatan yang memerlukan proses negosiasi dengan
disertai sejumlah alasan.
3) Siswa mendiskusikan pula macam-macam kepentingan, pihak yang terlibat, dan cara-
cara bernegosiasi.
4) Siswa membacakan/mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang arti penting negosiasi.

a. Media : Tabel/bagan tentang proses jalannya negosiasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menunjukkan jenis-
jenis kegiatan yang
penting dinegsiasikan
dengan tepat.
Lisan

Jawaban
singkat, uraian

b. Menjelaskan pihak dan
cara-cara dalam
bernegosiasi dengan
jelas.
Tertulis

Uraian
c. Mempresentasikan
pendapatnya tentang
arti penting suatu
negosiasi dengan baik.
Perbuatan

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

5. Kompetensi Inti
(SDA)

6. Kompetensi Dasar
Memproduksi teks negosiasiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat
baik secara lisan mupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan isi dan struktur suatu model negosiasi.
b. Siswa dapat menulis teks negosiasi dengan pola-pola (tahapan) yang jelas.
c. Siswa dapat memerankan teks negosiasi yang dibuatnya dengan baik.

Dengan memanfaatkan pengalaman yang dimilikinya, siswa dapat menulis teks negosiasi
dengan baik.

5. Materi
Langkah-langkah penulisan teks negosiasi sesuai dengan struktur isi dan ciri bahasa.

tanya jawab, diskusi, bermain peran.

1) Siswa diberi mkotivasi dengan diperikan penjelasan/pengertian tentang pentingnya
kemampuan di dalam menulis teks negosiasi.
2) Siswa diajak untuk melakukan apersepsi, yakni dengan mengitkan materi tentang
struktur dan kaidah teks negosiasi.

1) Siswa memperhatikan struktur umum teks negosiasi.
2) Siswa memahami persiapan-persiapan yang perlu diakukan dalam menyusun teks
negosiasi.
3) Siswa secara berkelompol berlatih menyusun teks negosiasidengan memperhatikan
kesantunan bahasanya.
4) Siswa memerankan teks negosiasi yang disusunnya secara bergiliran di depan kelas.
5) Siswa menanggapi/menilai teman yang memerankan teks negosiasinya.

1) Siswamenyimpulkan tentang tahap-tahapan menulis teks negosiasi.
berkenaan dengan penulisan teks negosiasi.

a. Media : diagram tentang tahap-tahap penulisan teks negosiasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menjelaskan isi dan
struktur suatu model
negosiasi.
Lisan
Uraian

b. Menulis teks negosiasi
dengan pola-pola
(tahapan) yang jelas.
Tulisan

Portofolio

c. Memerankan teks
negosiasi yang dibuatnya
dengan baik.
Perbuatan

Unjuk kerja

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

1. Kompetensi Inti
(SDA).

2. Kompetensi Dasar
Menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun
tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan contoh penggunaan bahasa yang tidak tepat dalam suatu teks.
b. Siswa dapat memperbaiki kesalahan kaidah dalam penulisan teks negosiasi.
c. Siswa dapat melakukan silang baca untuk menyunting teks negosiasi yang dilakukannya

Dengan berpasang-pasangan, siswa dapat melakukan penyuntingan terhadap teks negosiasi
dengan penuh tanggung jawab.
5. Materi
a. Penyuntingan isi sesuai dengan kaidah penulisan teks negosiasi.


dengan menjelaskan pentingnya kegiatan penyuntingan dalam menulis teks negosiasi,
yakni dalam rangka mendapatkan tulisan yang baik dan mudah dipahami.
penyempurnaan terhadap teks negosiasi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan tentang aspek-aspek penyunting untuk teks
negosiasi: kaidah, struktur, kebahasaan.
dipahaminya tentang aspek-aspekpenyuntingan teks negosiasi.
3) Siswa berlatih melakukan penyuntingan terhadap teks yang tersedia, terutama
berkaitan dengan keefektifan kalimat dan kebakuannya.
4) Siswa juga melakukan penyuntingan terhadap isi dan struktur teks negosiaisi dengan
berpendoman pada pertanyaan-pertanyaan yang telah disediakan.
1) Siswa memperhatikan kesimpulan yang disampaikan guru tentang aspek-aspek
penyuntingan terhadap teks negosiasi.
belum mereka pahami berkaitan dengan kegiatan penyuntingan untuk teks negosiasi.

a. Media : bagan/tabel tentang aspek-aspek penyuntingan teks negosiasi.
b. Sumber Belajar

Penilaian
a. Menunjukkan contoh
penggunaan bahasa yang
tidak tepat dalam suatu
teks.
Lisan, tertulis

Jawaban
singkat

b. Memperbaiki kesalahan
kaidah dalam penulisan
teks negosiasi. Tertulis

Jawaban
singkat

c. Melakukan silang baca
untuk menyunting teks
negosiasi yang
dilakukannya
Perbuatan

Tulisan


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

3. Kompetensi Inti
(SDA)

4. Kompetensi Dasar
Mengabstraksi teks negosiasibaik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menunjukkan cara mengubah kalimat langsung ke dalam bentuk tidak
langsung pada suatu teks negosiasi.
b. Siswa dapat menulis abstraksi teks negosiasi berdasarkan ide-ide pokoknya secara benar
dan padu.
Dengan berdiskusi kelompok, siswa dapat menulis abstraksi atas teks negosiasi secara tepat.

5. Materi
Langkah-langkah membuat abstraksi teks negosiasi.

tanya jawab, diskusi.

1) Siswa memperhatikan penjelasan manfaat dari penulisan abstraksi negosiasi, antara
lain, dapat dalam mempermudah cara pemahamannya.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni kaitan penyusunan negosiasi dengan
penulisan abstraksinya.
1) Siswa memperhatikan penjelasan dan contoh-contoh penyusunan abstraksi teks
negosiasi.
2) Dengan berdiskusi kelompok, siswa berlatih menunjukkan ide-ide pokok
eksposisisebagai bahan penulisan abstraksinya.
3) Siswa berlatih menunjukkan ringkasan/abstraksi suatu teks, yakni dengan terlebih
dahulu menentukan ide pokok dan kalimat langsung/tidak langsung dari teks yang
tersedia.
4) Siswa menyusun abstraksi teks atas negosiasi yang telah disusunnnya dengan
memperhatikan kriteria yang telah ditentujan.
5) Siswa secara bergiliran membacakan/mepresentasikan abstraksi atau ringkasannya.
6) Siswa menanggapi presentasi temannya.
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang langkah-langkah merumuskan abstraksi untuk
teks negosiasi.
menuliskan abstraksi teks negosiasi.

c. Media : bagan tentang langkah-langkah merumuskan abtraksi teks negosiasi
d. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menubah kalimat
langsung ke dalam
bentuk tidak
langsung pada suatu
teks negosiasi.
Lisan, tertulis

Jawaban
singkat, uraian

teks negosiasi
berdasarkan ide-ide
pokoknya secara
benar dan padu.
Tertulis

Portofolio

c. Melakukan silang
baca atas abstraksi
yang dibuat
temannya dengan
baik.
Perbuatan

Uraian


Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

(RPP)

Kelas : X
Semester : 2

3. Kompetensi Inti
(SDA)

4. Kompetensi Dasar
Mengonversi teks teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur dan kaidah
teks baik secara lisan maupun tulisan.

a. Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk
cerita dengan jelas dan sistematis.
b. Siswa dapat membuat konversi teks negosiasi ke dalam bentuk cerita dengan benar.
c. Siswa dapat melakukan silang baca atas cerita yang mereka susun dengan baik.
Dengan berdiskusi, siswa dapat membuat konversi teks negosiasi ke dalam bentuk cerita
secara benar dan sistematis.

5. Materi
Langkah- langkah konversi teks negosiasimenjadi artikel.

Tanya jawab, berdiskusi

i. a. Pertemuan awal (10 menit)
1) Siswa memperhatikan penjelasan tetang manfaat mengonversi teks negosiasi ke
dalam bentuk cerita, yakni lebih mudah dipahami.
2) Siswa memperhatikan apersepsi guru, yakni berupa pengenalan cerita biasa
(misalnya, cerpen).
1) Siswa memperhatkan penjelasan perbandingan teks negosiasi dengan cerita dalam
rangka mempermudah mereka dalam melakukan konversinya
2) Siswa berlatih secara lebih jauh untuk mengenali karakteristik suatu cerita, baik itu
yang berupa cerpen, novel, dan jenis teks lainnya.
3) Siswa berlatih mengubah suatu teks percakapan ke dalam bentuk cerita.
4) Siswa melakukan silang baca untuk saling memberikan koreksi atas cerita yang telah
mereka buat
1) Siswa merumuskan kesimpulan tentang cara-cara menulis cerita dari suatu teks negosiasi.
mengonversi teks negosiasi ke dalam cerita.

c. Media : struktur/unsur-unsur cerita.
d. Sumber Belajar

Indikator
Pembelajaran
Penilaian
a. Menjelaskan
langkah-langkah
mengonversi teks
negosiasi ke dalam
bentuk cerita dengan
jelas dan sistematis.
Lisan

Jawaban
singkat

Lihat uraian h. 258
b. Membuat konversi
teks negosiasi ke
dalam bentuk cerita
dengan benar.
Tertulis

Portofolio

c. Melakukan silang
baca atas cerita yang
mereka susun dengan
Perbuatan

Unjuk kerja

baik.

Mengetahui,
Kepala .

__________________________
,

______________________

RPP CERDAS X Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP CERDAS X Bahasa Indonesia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

LAPORAN OBSERVASI TENTANG KEGIATAN DI LINGKUNGAN SEKITAR

Anda mungkin juga menyukai