NO.

Kod: EDU 3107 PMM

BAHAGIAN B
40 markah
1 (a) Nyatakan tiga prinsip
Perkhidmatan Bimbingan dan
Kaunseling yang menjadi
panduan pelaksanaan
perkhidmatan di sekolah
(i) Bimbingan dan kaunseling
adalah proses pendidikan
yang terancang dan
berterusan.
(ii) Bimbingan dan kaunseling
adalah untuk semua pelajar.

(iii) Semua pelajar mempunyai
hak untuk mendapatkan
pertolongan apabila
mereka memerlukannya.
(iv) Bimbingan dan kaunseling
adalah untuk menolong
pelajar memahami dirinya
dan orang lain dengan
mendalam, menjelajah
tujuan hidupnya, dan
menolong memilih serta
merancang hidupnya
dengan berkesan.
(v) Bimbingan dan kaunseling
berorientasikan masa
sekarang dan masa depan.
(vi) Bimbingan dan kaunseling
menolong individu
menyedari kelemahannya
dan memberi fokus kepada
kekuatannya
(vii) Bimbingan dan kaunseling
adalah tanggungjaab
bersama.
(viii)Bimbingan dan kaunseling
memerlukan pemahaman
yang mendalam dan
menyeluruh mengenai
pelajar.
(b) enaraikan empat
bidang
bimbingan!perkhidmatan
akademik yang perlu
dilaksanakan oleh Guru
Bimbingan sekolah
rendah
(i) !emahiran membaca
(ii) !emahiran mencatat nota
(iii) !emahiran mendengar
(iv) !emahiran pengurusan
masa
(v) !emahiran menghadapi
peperiksaan
(vi) !emahiran mengurus
tekanan
"# a) $emandangkan
bilangan murid di sekolah
rendah semakin bertambah
ramai% maka semakin
banyak kes atau masalah
yang dihadapi murid perlu
diberikan perhatian# &leh
itu% setiap guru sama ada
guru biasa atau guru
bimbingan perlu memainkan
peranan dalam
meningkatkan kebajikan
murid'muridnya#
(elaskan empat daripada
peranan guru biasa di
sekolah rendah #

(i) "engenal pasti murid#
murid yang mengalami
masalah dan merujuk
kepada guru bimbingan
dan kaunseling jika perlu.
(ii) "endapatkan maklumat
dan menyimpan rekod
latar belakang murid.
(iii) "enolong murid
membuat penyesuaian
peribadi.
(iv) "emotivasikan murid
dalam pelajaran mereka
dengan tujuan untuk
meningkatkan prestasi
akademik.
(v) Bekerja sama dengan ibu
bapa
(vi) "embantu murid
membentuk tabiat kerja
yang baik.
b) $ adalah seorang pelajar
tahun )# *ia seorang
pelajar yang pendiam%
kerap ponteng dan sering
tidak menyiapkan kerja
sekolah#
1
NO. Kod: EDU 3107 PMM
ebagai seorang guru biasa
yang mengajar $% huraikan
tiga langkah yang perlu
anda lakukan bagi
membantu $#
(i) "emanggil " dan berbincang
tentang masalah yang sedang
dihadapinya.
(ii) "engenalpasti masalah
yang sedang dihadapi oleh ".
(iii) "erujuk " kepada guru
bimbingan dan kaunseling.
(iv) Berbincang dengan ibu bapa
tentang masalah yang dihadapi
oleh "
(v) "emberikan bimbingan mata
pelajaran.
(vi) "embantu " membentuk
tabiat kerja ya
+ (a) ,erdapat beberapa jenis
bermain yang boleh digunakan
dalam Inter-ensi kaunseling
kanak'kanak#Namakan empat
jenis main yang boleh digunakan
dalam Inter-ensi Kaunseling
Kanak'Kanak#
(i) "ain $iri % sendiri ( solitary
play)
(ii) "ain Selari # ( paralled play
)
(iii) "ain asosiatif ( associative
play)
(iv) "ain koperatif ( cooperatif
play )
b) enaraikan tiga man.aat
,erapi Bermain untuk kanak'
kanak yang menghadapi
gangguan mental#
(i) &a menolong kanak#kanak
menjadi lebih
bertanggungjaab
(ii) "embantu kanak#kanak
dalam menyelesaikan masalah
dengan cara yang kreatif
(iii)"emupuk rasa hormat dan
penerimaan kendiri dan orang
lain
(iv)"embantu kanak#kanak
belajar mengalami dan
melahirkan emosi
(v) Belajar kemahiran sosial baru
dan kemahiran relasional
dengan keluarga
(vi)"embentuk keberkesanan
( e'ancy) kendiri dan
meningkatkan keyakinan
terhadap kebolehan diri.
(
/# (a) (ohn 0# Holland
menekankan padanan indi-idu
dengan pekerjaan#
,erdapat enam jenis model
persekitaran yang berhubung
rapat dengan enam jenis
personaliti seseorang#
Nyatakan enam jenis personality
tersebut mengikut susunan yang
betul
(i) )ealistik
(ii) &nvestigetif
(iii) *rtistik
(iv) Sosial
(v) +nterprising
(vi) !onvensional
(b) Nyatakan empat 1iri'1iri
sosial yang sesuai kepada
indi-idu yang berpersonaliti
sosial menurut pandangan (ohn
0# Holland#
(i) berpengaruh
(ii) bekerjasama
(iii) sabar
(iv) peramah
(v) pemurah
(vi) suka menolong
(vii) idealistik
2
NO. Kod: EDU 3107 PMM
BAHAGIAN 2
(40 "arkah)
oalan 1
,eori beha-iourisme merupakan
salah satu teori kaunseling
digunakan oleh ramai guru
Bimbingan dan Kaunseling di
sekolah# Role play atau main
peranan merupakan satu teknik
teori Beha-iourismeyang dapat
membantu klien mengubah
tingkah laku#
H34AIKAN kebaikan teknik ini
dan bagaimana teknik ini boleh
digunakan ka atas murid pemalu
dengan jayanya#

(i),eknik main peranan ini
merupakan satu teknik yang baik
untuk meluaskan kesedaran klien
dan menunjukkan bahaa ada
banyak alternatif untuk melakukan
tingkah laku lain yang terdapat
dalam diri klien.
(ii)!aunselor memainkan peranan
seorang pemalu.
(iii) !lien akan meluahkan perasaan
atau menyatakan sesuatu
(iv)!lien dan kaunselor sebenarnya
berlakon seolah#olah berada di
keadaan atau situasi sebenar.
(v)-ntuk menjayakan kaedah main
peranan ini, ia amat bergantung
kepada kesungguhan kaunselor dan
juga kesedian klien itu sendiri.
oalan "
*alam proses sesi kaunseling
indi-idu% Guru Bimbingan harus
menguasai pelbagai kemahiran
asas bagi membantu klien
memahami dirinya sendiri#
Huraikan lima kemahiran asas
dan tujuan kemahiran itu
digunakan dalam sesi kaunseling
indi-idu#
(i) oalan ,erbuka5
,ujuan .
-ntuk mendapat maklumat
lanjut
"erangsang jaab dengan
lebih perinci
/alakkan klien kongsi
maklumat dengan
kaunselor
0ontoh .11
(ii) Pernyataan emula!
para.rasa
,ujuan
"emberi tahu klien
kaunselor cuba
memahaminya
"eringkaskan dengan lebih
jelas apa yang dicakapkan
klien
"enyemak apa yang
dipersepsi kaunselor sama
dengan maksud klien
0ontoh.11
(iii) $ere6eksi Perasaan
,ujuan
"encadangkan satu
perasaan yang telah
dialami oleh klien bila
membuat satu kenyataan
"enyemak ketepatan
perasaan yang dialami
!omunikasi yang bersifat
penerimaannya terhadap
klien yang merasai dia
diberi perhatian dan
didengari serta difahami
kaunselor
0ontoh.1..
(i-) 4umusan
,ujuan
"eringkas perkara yang
penting yang telah
dibincangkan untuk
3
NO. Kod: EDU 3107 PMM
menyemak kedua#dua
setuju tentang yang yang
dibincangkan.
"emberi keyakinan kepada
klien bahaa masalahnya
diberi sepenuh perhatian
oleh kaunselor.
0ontoh.1.
(-) *orongan minima
,ujuan
"engatakan yang kita
sedang mendengar dan
sedang mengikuti apa
yang sedang dicakapkan.
0ontoh.1
eorang pelajar ingin
mengetahui tentang perbe7aan
antara Kaunseling Kelompok dan
Kaunseling Indi-idu# *engan
menggunakan Pengurusan Gra8k
Banding Be7a% Huraikan lima
aspek perbe7aan antara
Kaunseling Kelompok dan
Kaunseling Indi-idu# Perbe7aan
antara Kaunseling Indi-idu
dengan Kaunseling Kelompok
Kaunseling
Indi-idu
Aspek Kaunseling Kelompok
2.3roses terapeutik
di antara
Seorang kaunselor
dengan seorang
individu sahaja
Proses 2.3roses terapeutik
berlaku antara kaunselor
dengan beberapa orang
individu dalam kelo
mpok.
4.5anya satu
hala,daripada
kaunselor
sahaja.alaupun
bentuk komunikasi
adalah dua
hala.
Bimbing
an
4.3eserta berpeluang
memberi dan menerima
bimbingan.!omunikasi
pelbagai hala.
6.7ungsi kaunselor
tidak berubah
9ungsi 6.7ungsi kaunselor
sebagai pemimpin
kumpulan boleh
berubahdiambil alih oleh
peserta
8ain.
4.8ebih mudah bina
kepercayaan.
&ntrraksi dengan dua
orang sahaja
Keper1a
yaan
Sukar bina suasana
selesa dan percaya
kerana pesertanya ramai.
9.klien hanya beri
tumpuan pada
masalahnya sahaja
,umpua
n! 9okus
9.3eserta dapat beri
tumpuan dan memerhati
tingkah laku peserta lain
:. !aunselor dapat
beri perhatian
sepenuhnya kepada
kliennya
Perhatia
n
:. 3erhatian kaunselor
terpaksa ramai peserta.
3eserta akan rasa kurang
selamat.
4