PENGHARGAAN

Alhamdulillah. Bersyukur ke hadrat Illahi kerana dengan limpah dan kurnianya

saya akhirnya dapat menyiapkan kerja kursus bagi Perkongsian Ibu Bapa Dalam
Pak. Saya, Farah Najwa binti Asri mengucapkan ribuan terima kasih kepasa Puan
Hazina Zakaria selaku pensyarah Perkongsian Ibu Bapa Dalam Pak yang telah
banyak memberi tunjuk ajar dan nasihat sepanjang penghasilan kerja kursus ini.
Terima kasih juga saya hadiahkan buat kedua ibu bapa saya, yang telah banyak
memberi dorongan kepada saya selama ini. Tidak lupa buat rakan seperjuangan
yang banyak membantu dan memberikan kerjasama pada setiap masa.
Selepas berjaya menyiapkan tugasan ini, secara tidak langsung dapat
membantu saya mengulang kaji subjek ini. Saya juga mendapat gambaran yang
semakin jelas mengenai Perkongsian Ibu Bapa Dalam Pak. Fakta-fakta seperti ini
perlu diketahui oleh saya sebagai bakal guru agar sesi pembelajaran dan
pengajaran dapat berjalan dengan jayanya.

Sekian, terima kasih.

Yang menghargai,

__________________
(Farah Najwa Binti Asri)

PENDAHULUAN

Penglibatan Ibu Bapa Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak pula ialah

penglibatan yang dapat ditakrifkan sebagai usaha bersama-sama atau saling bantumembantu antara dua pihak ataupun beberapa pihak. Penglibatan ibu bapa dalam
pendidikan kanak-kanak dapat meneguhkan pertumbuhan dan perkembangan
kanak-kanak dan membantu mengekalkan kejayaannya (Rohani Abdullah, 2007).
Sebagai ibu bapa, anda lebih mengenali anak anda, dan anda mempunyai
kuasa untuk terlibat secara aktif didalam pengalaman prasekolah anak anda.
Sekiranya dari pemerhatian anda memberikan gambaran bahawa di situlah anakanak anda akan dapat berkembang dengan sepenuhnya, maka anda telah pun
menemui prasekolah yang betul. Kanak-kanak juga mempunyai sifat-sifat yang
diperolehi melalui tindak balas dengan alam sekeliling tempat mereka dilahirkan
(Rosmah & Salma, 1985).
Menurut Siti Fatimah Abdul Rahman (2006), terdapat kajian membuktikan
bahawa ada kaitan antara penglibatan ibu bapa dengan pencapaian kanak-kanak.
Dalam kata lain, kajian ini merumuskan bahawa sekiranya kita mahu anak-anak
berjaya dalam bidang pendidikan, kita perlu terlibat secara langsung dalam arus
pembelajaran mereka. Penglibatan ibu bapa dalam pendidikan anak-anak secara
tidak langsung memberikan kesan yang positif terhadap perkembangan anak-anak
antaranya sikap bersungguh-sungguh dalam aktiviti pembelajaran di samping
menunjukkan tingkah laku yang lebih baik dan seimbang.
Di Malaysia Event et al. (1999) mendapati bahawa dalam penglibatan ibu
bapa terdapat ruang lingkup yang agak terbatas. Corak penglibatan ibu bapa
ditentukan oleh penganjur sesebuah tadika. Ada pola yang menunjukkan
kecenderungan ibu bapa terlibat dalam aktiviti kokurikulum tetapi ibu bapa tidak
dijangka dan dirancang terlibat dalam pengendalian pengajaran harian dalam kelas
tadika. Hanya 10% daripada ibu bapa yang aktif di tadika, sementara majoriti tidak
terikat dalam aktiviti tadika. Diantara sebab yang dinyatakan adalah kekurangan
masa dan ibu bapa mempunyai tanggungjawab di rumah, serta kurangnya latihan
ibu bapa mengenai peranan mereka sebagi pendidik kanak-kanak pra sekolah.

Selain dari itu, Penglibatan Komuniti Dalam Pendidikan Awal Kanak-Kanak

pula menurut Rohani Abdullah (2007) komuniti merujuk kepada orang yang ada
kaitan rapat dengan kanak-kanak. Antaranya ibu bapa, saudara mara, semua ahli
keluarga yang tinggal serumah dengan mereka,guru-guru, jiran, rakan sebaya dan
orang dewasa yang mengenali mereka. Golongan yang paling penting adalah orang
yang bertanggungjawab dengan kebajikan mereka.

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

Perkembangan mempunyai beberapa ciri-ciri yang boleh dilihat. Antara ciriciri perkembangan yang penting adalah seperti berikut: Pertama, ia merupakan satu
proses perubahan yang berlaku akibat tindakan yang saling berkait antara
perkembangan jasmani dengan pembelajaran. Kedua, perubahan-perubahan ini
adalah dari segi jasmani, emosi, mental dan sosial. Ringkas kata, perubahan itu
bersifat kualitatif. Ketiga, perubahan-perubahan itu adalah dari segi fungsi. Keempat,
proses perkembangan membawa perubahan ke arah sifat-sifat yang sejagat serta
mengikut aturan semula jadi. Contohnya, seseorang kanak-kanak kecil berupaya
meniarap sebelum merangkak, duduk sebelum berdiri dan berjalan sebelum berlari.
Kelima, proses perkembangan berterusan sepanjang hayat seseorang individu.
Keenam, perubahan tingkah laku berlaku dalam keadaan yang berterusan dan
menerusi peringkat-peringkat kematangan tertentu. Ketujuh, peringkat-peringkat
perkembangan

membawa

perubahan

yang

menuju

kearah

tertentu

serta

dijangkakan. Kelapan, perkembangan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Baka

menentukan

had

perkembangan

manakala

perkembangan mencapai tahap yang maksimum.

persekitaran

akan

menolong

JENIS PENGLIBATAN IBU BAPA DENGAN INSTITUSI PENDIDIKAN YANG

DAPAT MEMBANTU DALAM PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

DERMA
Ibu bapa boleh melibatkan diri dengan institusi pendidikan melalui memberi
sumbangan seperti menderma kepada pihak institusi pendidikan. Melalui cara ini ibu
bapa akan lebih dapat mendekatkan diri dengan pihak tadika. Terdapat pelbagai
jenis sumbangan yang boleh diberi kepada pihak tadika adalah seperti dalam bentuk
kewangan, makanan, pakaian sukan, alatan sukan, alat bantu mengajar, alat
permainan, alat tulis, buku rujukan dan buku latihan.
Ada diantara sumbangan yang diberi oleh ibu bapa dapat meningkatkan
perkembangan kanak-kanak. Sumbangan pertama, pakaian sukan, alatan sukan
dan alat tulis dapat membantu dalam perkembangan fizikal kanak-kanak dimana
kanak-kanak yang kurang berkemampuan dapat bersukan dengan memakai pakaian
sukan yang diberikan oleh ibu bapa. Selain dari itu, kanak-kanak dapat bermain
peralatan seperti bola untuk meningkatkan perkembangan motor kasar dan alat tulis
pula dapat meningkatkan perkembangan motor halus kanak-kanak didlam
perkembangan fizikal kanak-kanak.
Sumbangan kedua, alat bantu mengajar. Sumbangan ini boleh meningkatkan
perkembangan emosi dan sosial kanak-kanak dimana alat bantu mengajar yang
diberikan oleh ibu bapa dapat menyentuh emosi mereka dengan cara pengajaran
yang diberikan oleh guru. Contohnya seperti kit lipatan, permainan puzzle dan
sebagainya dapat meningkatkan perkembangan emosi dan sosialnya dimana kanakkanak dapat bergaul rapat dengan kanak-kanak yang lain dan juga guru. Selain itu,
sumbangan dalam bentuk kewangan, pihak institusi dapat memberikan sedikit
sumbangan

kepada

kanak-kanak

yang

mempunyai

ibu

bapa

yang

tidak

berkemampuan dalam membeli pakaian dan sebagainya, maka dengan itu

emosinya tidak aka tergangu dan akan berkembang dengan baiknya.
Sumbangan ketiga, buku rujukan dan buku latihan dapat memperkembangkan
perkembangan kognitif kanak-kanak. Dengan cara ini ia dapat belajar dan berfikir

dengan menggunakan buku rujukan dan buku latihan yang diberi oleh ibu bapa
melalui sumbangan tiap-tiap tahun atau bulanan.
Sebagai seorang ibu bapa yang bertanggungjawab dan berkemampuan, mereka
perlulah memberi sumbangan kepada pihak institusi dengan hati yang ikhlas. Selain
dari itu, ibu bapa manakah yang mahu melihat anak-anak mereka tidak cukup
peralatan untuk bermain, belajar dan sebagainya di institusi tersebut. Sekiranya
peralatan cukup di dalam sesebuah institusi pendidikan yang di mana anak mereka
di hantar itu mencukupi segala keperluan maka dengan itu anak-anak mereka turut
berasa senang berada di dalam institusi tersebut. Dengan sumbangan yang diberi
oleh pihak ibu bapa maka pihak institusi juga tidak akan terlepas pandang pada
semua keperluan kanak-kanak di situ.

MELIBATKAN DIRI DENGAN PENGLIBATAN SEKOLAH

Ibu bapa perlulah mendekatkan diri dengan penglibatan di sekolah. Hal ini
ternyata dapat memberikan sumbangan atau idea yang bernas demi menjamin
perkembangan kanak-kanak kelak. Ibu bapa haruslah melibatkan diri dengan
kegiatan sekolah contohnya seperti, gotong royong, sukaneka, hari kantin dan
sebagainya.
Sumbangan yang diberi oleh ibu bapa dalam penglibatan sekolah ini amat
penting dan sangat di perlukan di sekolah. Pada zaman moden seperti sekarang,
jarang ada ibu bapa yang mampu melibatkan diri dalam penglibatan sekolah. Tetapi
sekiranya sekolah melakukan aktiviti yang mendatangkan faedah kepada anak-anak
mereka, kebarangkalian ibu bapa akan turut serta memberi dukungan kepada anakanaknya.
Diterangkan disini, sumbangan yang perlu diberikan oleh ibu bapa ialah tenga
untu bergotong royong di sekolah. Dengan aktiviti ini, ia dapat memperkembangkan
perkembangan fizikal, sosial dan emosi dikalangan kanak-kanak dan ibu bapa.
Dimana yang dikatakan dengan perkembangan fizikal ini apabila kanak-kanak itu
melakukan aktiviti mengutip sampah dan dengan cara itu ia dapat meningkatkan
perkembangan fizikal. Perkembangan sosial dan emosi pula dimana kanak-kanak itu
bersama ahli keluarga masing-masing dan berkomunikasi bersama ahli keluarga
rakan-rakan yang lain. Dengan ini, kanak-kanak itu dapat mempelajari cara
berkomunikasi dengan orang yang lebih tua darinya. Sebaliknya, jika ibu bapa
kanak-kanak ada yang tidak dapat menghadirkan diri dalam aktiviti gotong royong
ataupun sukaneka kanak-kanak tersebut akan menjadi muram dan tidak banyak
bercakap dengan orang di sekelilingnya.
Selain dari itu, ibu bapa juga boleh menghadirkan diri dalam kegiatan hari
kantin, dimana ibu bapa boleh memberi makanan percuma pada semua kanakkanak disitu, dengan cara ini perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak tersebut
akan berkembang dengan baiknya.

MEMBERI BANTUAN KEPAKARAN KEPADA GURU

Selaku ibu bapa yang prihatin terhadap pembelajaran anak-anaknya, ibu

bapa perlu juga memberi bantuan kepakaran kepada guru sekiranya ibu bapa
tersebut mempunyai kepakaran contohnya seperti doktor, jururawat, angkasawan
dan sebagainya. Sekiranya ia mempunyai kepakaran dalam bidang kedoktoran, ibu
bapa juga boleh memberikan rawatan percuma kepada guru dan kanak-kanak.
Dengan cara ini ia boleh membantu dalam perkembangan fizikal kanak-kanak
sekiranya ia demam, selsema dan batuk.
Sebegitu juga dengan kepakaran seorang jururawat, iaitu dengan memberi
kepakarannya dalam mengajar kanak-kanak itu memberus gigi, membasuh tangan
selepas makan dan sebagainya dapat mempertingkatkan perkembangan fizikal,
sosial dan emosi dimana kanak-kanak tersebut dapat bertanya kepada jururawat
dan melakukan pergerakan yang di ajar oleh jururawat tersebut.
Selain dari itu, sekiranya ada ibu bapa yang mempunyai kepakaran dalam
saintis seperti angkasawan juga dapat membantu dalam perkembangan kognitif
kanak-kanak, dimana sekara kita lihat bahawasanya kanak-kanak sekarang sangat
berminat pada angkasawan kita yang pertama iaitu Datuk Dr. Sheikh Muzaffar.
Sekiranya ada dikalangan ibu bapa yang mengetahui tentang kepakaran seorang
angkasawan juga boleh memberi sumbangan kepakarannya.
Seterusnya, ibu bapa yang ada masa kelapangan juga boleh mengajar
kanak-kanak bermasak, itu juga antara perkembangan kognitif dan fizikal yang
dimana seorang kanak-kanak itu akan berfikir dan berlari untuk melihat sesuatu
yang di ajar oleh ibu bapa mereka. Dengan cara ini juga ia dapat membantu
perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak dimana kanak-kanak tersebut akan
terus bertanya dan bercakap sesama mereka kerana cara memasak ini akan
menarik minat kanak-kanak terutama kanak-kanak perempuan. Perkembangan
emosi pula dapat di tingkatkan kerana kanak-kanak yang sunyi dapat menghiburkan
hati melihat apa yang di ajar dan di masak oleh ibu bapa mereka.

GURU SUKARELA

Jenis penglibatan ibu bapa yang seterusnya ialah ibu bapa menjadi guru
sukarela terhadap kanak-kanak. Ibu bapa juga boleh memberi ilmu dan juga boleh
meningkatkan perkembangan fizikal, emosi, sosial dan kognitif kanak-kanak.
Sumbangan yang boleh di berikan oleh ibu bapa adalah seperti mengajar mengenai
bahasa, mengajar melukis, mengajar bersenam, mengajar bermain bola dan
sebagainya.
Penglibatan ibu bapa bermaksud melibatkan aktiviti di bilik darjah secara
sukarela, membantu guru menyediakan bahan dan menjalankan aktiviti bersama
kanak-kanak. Pihak pengurusan tadika dan taska amat menggalakkan penglibatan
ibu bapa dalam memberikan bantuan secara sukarela khususnya dalam aktiviti
kemahiran akademik seperti membaca dan menulis. Ibu bapa juga boleh membantu
guru menyediakan bahan aktiviti yang akan digunakan oleh guru di tadika.
Ibu bapa boleh mengajar secara sukarela ini di saat mereka cuti dan di masa
lapang. Ibu bapa boleh member sumbangan dalam mengajar bahasa, contohnya
seperti menyebut perkataan, huruf dan sebagainya. Teori Vygotsky memberi
penekanan terhadap pengaruh persekitaran sosial terhadap perkembangan kanakkanak, khususnya aspek perkembangan bahasa kerana bahasa adalah alat utama
interaksi yang berperanan sebagai penyampai maklumat. Bahasa kanak-kanak
berkembang dalam persekitaran sosialnya. Menurut teori ini, bahasa ialah alat
berfikir bagi manusia untuk membina konsep-konsep dalam fikiran sebagai respons
kepada masalah dan rangsangan persekitaran.
Penglibatan ibu bapa dalam pendidikan mempunyai kesan yang positif
kepada anak-anak. Anak-anak akan merasakan pembelajaran bukan sahaja
diperolehi daripada guru di sekolah tetapi juga akan berterusan sehingga di rumah.
Permuafakatan antara guru dan ibu bapa, penjaga dan komuniti dapat membantu
dalam perkembangan dan kemajuan murid secara berterusan ke arah melahirkan
warganegara yang baik dan bertanggungjawab. Kanak-kanak akan lebih senang
belajar bersama ibu bapa mereka sendiri. Dengan ini ia dapat mempertingkatkan
perkembangan kanak-kanak secara keseluruhannya.

KEGIATAN LUAR

Dalam jenis penglibatan ibu bapa yang seterusnya, ialah kegiatan luar. Pihak
institusi boleh menganjurkan seminar keibubapaan dan perkembangan kanakkanak. Ia bertujuan mendedahkan ibu bapa cara-cara menguruskan dan mendidik
anak di rumah terutama dalam meningkatkan perkembangan pemikiran anak-anak.
Ibu bapa juga boleh menjadi pengajur untuk sesuatu aktiviti, contohnya
seperti berkelah, mengadakan hari membuat latihan berfikir, mengadakan lawatan,
membuat hari keluarga dan guru bersama-sama. Dengan cara ini dapat kita lihat
perkembangan sosial kanak-kanak dapat di pertingkatkan. Selain itu, dengan aktivitiaktiviti yang dianjurkan ibu bapa itu juga boleh meningkatkan perkembangan kognitif
kanak-kanak dimana mengadakan hari membuat latihan berfikir itu adalah aktiviti
seperti diberi satu kertas bergambar dan harus kanak-kanak tersebut mencari
gambar yang ada didalam kertas tersebut. Aktiviti tersebut diadakan diluar pusat
institusi, contohnya seperti zoo.
Sekarang ini, ibu bapa juga kerap dilihat dalam aktiviti di luar tadika seperti
menemani anak mereka dalam lawatan ke muzium dan taman hiburan. Penglibatan
ibu bapa lebih merupakan pendekatan satu arah, iaitu daripada atas ke bawah.
Kesinambungan penglibatan ibu bapa lebih bersifat inisiatif guru daripada inisiatif ibu
bapa pada andaian tadika pula ibu bapa perlu diberitahu mengenai apa yang harus
dilakukan. Penglibatan ibu bapa boleh meningkatkan kualiti tadika. Ibu bapa perlu
dididik mengenai peranan dan tanggungjawab mereka supaya matlamat pendidikan
tadika berkenaan dapat dicapai dan peranan mereka sebagai pendidik di rumah
dilatih.

KESIMPULAN

Penglibatan ibu bapa dan komuniti dalam pendidikan awal kanak-kanak

memainkan peranan yang penting dalam membentuk keperibadian mulia di
kalangan kanak-kanak. Peranan ibu bapa, keluarga dan komuniti sebagai rakan
kongsi aktif dalam proses pembelajaran kanak-kanak selalunya memberikan kesan
kepada kualiti perkembangan kanak-kanak. Ibu bapa juga adalah pendidik pertama
dan utama kanak-kanak sebelum kanak-kanak berhadapan dengan guru-guru
pembimbing di tadika.
Ibu bapa juga membantu meningkatkan kualiti sesebuah program tadika
dengan menyumbang tenaga, berkongsi bakat dalam program tadika. Penglibatan
ibu bapa juga boleh meningkatkan kendiri kanak-kanak dan ibu bapa itu sendiri.
Kefahaman ibu bapa dapat meningkatkan tahap proses pembelajaran di tadika dan
ibu bapa berpeluang melaksanakan peranan sebagai pendidik.
Oleh yang demikian, ibu bapa dan komuniti seharusnya mengambil
pendekatan yang serius dalam membimbing kanak-kanak seawal usia lagi kerana
mereka bakal menerajui pentadbiran dunia kelak. Penglibatan ibu bapa, penjaga dan
komuniti adalah sangat digalakkan kerana ia adalah elemen penting dalam
pelaksanaan kurikulum prasekolah. Permuafakatan antara guru dan ibu bapa,
penjaga dan komuniti dapat membantu dalam perkembangan dan kemajuan murid
secara berterusan ke arah melahirkan warganegara yang celik akal dan berintegriti.

10

RUJUKAN

Abdul Rahman Rashid. (1995). Kepentingan alat bantu mengajar dalam

pengajaran bahasa, Jurnal Teknologi Pendidikan. Kuala Lumpur:
Kementerian Pelajaran Malaysia.

Azizah Lebai Nordin. 2002. Pendidikan Awal Kanak-Kanak Teori Dan Amali.
Penerbitan Universiti Malaya.

11