Anda di halaman 1dari 13

PEMBELAJARAN IPS SD

ANALISIS BAHAN AJAR KURIKULUM 2013

RIZKY AMELIA
1100656 / 2011

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR


FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2013

KURIKULUM 2013 KELAS 4


KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1.Menerima,

1.1 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah

dan

menjalankan

menghargai

ajaran

agama yang dianutnya.

menciptakan waktu dengan segala perubahannya.


1.2 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berprilaku
sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan
kelembagaan social, budaya, ekonomi dan politik dalam
masyarakat.
1.3 Menerima karunia Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.

2.Menunjukkan

prilaku

2.1 Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab,

jujur, disiplin, tanggung

peduli, santun dan pecaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh

jawab, santun, peduli, dan

tokoh-tokoh pada masa Hindu-Budha dan Islam dalam

percaya

kehidupannya sekarang

diri

berinteraksi

dalam
dengan

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan

keluarga, teman, guru, dan

bertanggung jawab terhadap kelembagaan sosial, budaya,

tetangganya

ekonomi dan politik


2.3 Menunjukkan prilaku santun, toleran, dan peduli dalam
melakukan interkasi social dengan lingkungan dan teman
sebaya

3. Memahami
factual

pengetahuan

dengan

cara

mengamati dan menanya


berdasarkan
tahu

rasa

tentang

dirinya,

waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam

dan
yang

dijumpainya dirumah, di
sekolah
bermain

dan

ekonomi dan pendidikan


3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam

kegiatannya,

benda-benda

ruang, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu, social,

ingin

makhluk ciptaan Tuhan


dan

3.1 Mengenal manusia, aspek keruangan, konektivitas antar

tempat

aspek pemerintahan, social, ekonomi, dan pendidikan


3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengn kondisi
geografis di sekitarnya
3.4 Memahami kehidupan manusia dalamkelembagaan social,
ekonomi, pendidikan, dan budaya di masyarakat sekitar
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan

lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi


4.Memahami
factual

pengetahuan

dengan

4.1 Menceriterakan tentang hasil bacaan mengenai pengrtian

cara

ruang, konektivitas antar ruang, perubahan, dan keberlanjutan

mengamati dan menanya

dalam waktu, social, ekonomi, dan pendidikan dalam lingkup

berdasarkan

masyarakat disekitarnya.

tahu

rasa

tentang

ingin
dirinya,

4.2 Merangkum hasil pengamatan dan menceritakan manusia,

makhluk ciptaan Tuhan

perubahan, dan keberlanjutan dalam wkatu pada masa

dan

praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah,

kegiatannya,

benda-benda

dan
yang

dijumpainya di rumah, di
sekolah
bermain

dan

tempat

social, ekonomi, dan pendidikan


4.3 Menceritakan

manusia

dalam

hubungannya

dengan

lingkungan geografis tempat tinggalnya


4.4 Mendeskripsikan kehidupan manusia dalam kelembagaan
social, pendidikan, ekonomi, dan budaya di masyarakat
sekitar
4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan
lingkungan alam, social, budaya, dan ekonomi

ANALISIS KARAKTERISTIK BUKU PELAJARAN IPS SD YANG BAIK

Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Aspek Analisis

Sub Aspek Analisis

Hasil

Keterangan

Analisis
B

A. Materi Buku
Pelajaran

1. Kesesuaian
dengan kurikulum

a. Materi buku pel. telah

mencakup semua kompetensi


dasar dan indikator yang
ditetapkan dalam kurikulum
b. Keluasan materi buku pel.

telah sesuai untuk mencapai


masing-masing indikator
kompetensi.
c. Kedalaman materi buku pel

Materi

IPS

telah mendukung pencapaian

diintegrasikan

masing-masing indikator

dengan

kompetensi.

pelajaran

lain

sehingga

materi

kurang

mata

dibahas

secara mendalam.

d. Semua pokok dan sub pokok

Pokok

bahasan

bahasan telah disusun secara

disusun berdasarkan

terpadu untuk mencapai

tema pelajaran

kompetensi dasar kurikulum.


e. Isi pokok bahasan untuk

masing-masing indikator
kompetensi telah disajikan
secara seimbang.
f. Materi buku pel dapat

dipelajari sesuai dengan


alokasi waktu yang tersedia.

2. Kebenaran
konsep

Sesuai dengan cakupan

disiplin ilmu yang


bersangkutan.
Lengkap untuk mencapai

kompetensi yang dikehendaki.

Konsep
karena

terbatas
harus

sesuikan

di

dengan

tema

dan

diintegrasikan
dengan

mata

pelajaran lain
Kebenaran konsep dapat

dipertanggungjawabkan dari
ilmu yang bersangkutan.
Konsep-konsep yang

disampaikan masih relevan


dengan keadaan sekarang.

3. Urutan konsep

o Konsep-konsep yang
disampaikan disusun

Konsep
berdasarkan

disusun
tema

berdasarkan hubungan struktur

pelajaran

konsep dalam ilmu tsb.


o Diawali dengan konsep yang

menjadi dasar untuk


memahami konsep berikutnya.
o Konsep-konsep disusun secara

sistematis.
o Susunan urutan tersebut

memumdahkan siswa
memahami konsep-konsep itu
secara keseluruhan.

4. Contoh yang

Contoh yang disajikan relevan

digunakan

Contoh

yajng

dengan konsep yang hendak

digunakan

dalam

dijelaskan.

buku

sangat

Contoh itu memperjelas

ini

relevan

dengan

konsep yang hendak

konsep dan mudah

disampaikan.

dimengerti

oleh

Contoh itu konkret atau nyata.

siswa sehingga dapat

Contoh yang disajikan itu

memotivasi

mudah dimengerti oleh siswa.


Contoh itu menarik bagi

untuk

siswa

mempelajari

konsep berikutnya

siswa.
Memotivasi siswa untuk

mempelajari konsep
berikutnya.

5. Bahan evaluasi

Evaluasi itu mengacu pada

Bahan evaluasi pada

tujuan

buku ini mengacu

pembelajaran/kompetensi

pada

yang hendak dicapai.

yang hendak dicapai

kompetensi

Evaluasi mengacu pada

dan mengacu pada

konsep-konsep yang dipelajari

konsep-konsep yang

sebelumnya.

dipelajari

Evaluasi memperhatikan

sebelumnya

bidang-bidang kognitif,
afectif dan psikomotor.

Evaluasi memperhatikan

tingkat kesulitan.

Evaluasi mudah dimengeri.

Dengan mengerjakan soal-

soal, latihan, tugas, atau


eksperimen tersebut terjadi
proses belajar pada diri siswa.

Hasil evaluasi tersebut dapat

dipergunakan sebagai
indikator hasil belajar.

Memotivasi siswa untuk

mempelajari hal-hal yang


belum dikuasai dan hal-hal
yang baru.

B. Metododologi
pembelajaran

1. Sesuai

mencapai

untuk

masing-masing

kompetensi

pembelajaran

yang dikehendaki.

kondisi

metode

pembelajaran yang bervariasi.

dan

sesuai

mencapai

lingkungan belajar.
4. Menggunakan

yang

digunakan bervariasi

2. Sesuai untuk kondisi siswa.


3. Memperhatikan

Metodologi

untuk
masing-

masing kompetensi
yang dikehendaki.

5. Materi

buku

pelajaran

disajikan secara runtut.


6. Metode pembelajaran yang
digunakan

meningkatkan

motivasi belajar siswa.

C. Bahasa yang
digunakan

Sesuai dengan kaidah-kaidah


bahasa yang baik dan benar.
Struktur

kalimat

sesuai

Bahasa

ayang

digunakan

sesuai

dengan

kaidah

dengan kemampuan penalaran

bahasa

siswa.

dan struktur kalimat

Pilihan kata sesuai dengan


pemahaman siswa.

yang

sesuai

baik

dengan

kemampuan siswa

Disajikan secara lugas(tidak


berbelit-belit).
Bahasa

yang

digunakan

menarik bagi siswa.


Tingkat keterbacaan bahasa
sesuai dengan kemampuan
membaca siswa.
Sesuai

dengan

tingkat

kemampuan berpikir siswa.

D. Ilustrasi

Ilustrasi relevan

Ilustrasi

yang

Bentuknya proporsional.

digunakan

pada

Bentuknya akurat.

buku

Warnanya sesuai.

dan membantu untuk

Ilustrasi

yang

disajikan

menarik.
Ilustrasi

ini

mempermudah
pemahamn

mampu

menarik

tentang

siswa
konsep

mengungkapkan

pelajaran

konsep/objek.
Ilustrasi

menyederhanakan

konsep/objek.
Ilustrasi dapat menjelaskan
konsep/objek.
Ilustrasi

memudahkan

pemahaman siswa.

E. Produksi /
grafika

1.

Disain/tata

letak

Ukuran buku sesuai untuk


siswa

Disain

kulit

mewakili

isi/bidang disiplin ilmu.

Disain kulit luarnya


kurang

jelas

gambarnya

Ilustrasi kulit buku menarik

Ilustrasi buku tidak


menarik

karena

warnanya

yang

kurang jelas

Komposisi

judul,

nama

Tidak terlihat serasi

pengarang, dan penerbit pada

karena

kulit serasi

tidak jelas

Warna menarik untuk siswa

Tata letak isi isi konsisten

dengan pola

Ukuran margin efisien

Anatomi buku/ bagian buku


lengkap

tulisannya

2.

Tipografi

Perbedaan paragraf jelas

Teks dan ilustrasi berdekatan

Ukuran huruf sesuai dengan


tingkat kelas
Jenis huruf sesuai dengan
tingkat kelas

Variasi ukuran dan jenis huruf


membantu pemahaman

Kurangnya
untuk

jenis

variasi
huruf

yang digunakan
Unsur tipografi pada halaman
isi mempuyai hirarki yang
jelas
Panjang

baris

tidak

melelahkan membaca
Spasi baris normal

3.

Kertas

o Jenis kertas untuk kulit bebas

Kertas

serat kayu

yang

digunakan

o Jenis kertas isi sesuai untuk

percetakan buku ini

mata pelajaran

bagus

o Kertas kulit cukup kuat

o kertas isi tidak muadh sobek

untuk

dan

tidak

mudah sobek

o Kertas isi menggunakan mutu


kertas yang sama

4.

produksi

o Warna kertas isi tidak silau

hasil cetakan tajam

bersih

huruf

atau

berbayang

gambar

tidak

Huruf dan gambar


pada

cover

berbayang
tidak tembus

ke halaman

berikutnya
registered antar halaman

hasil cetakan berwarna sesuai


dengan aslinya

Hasil cetakan pada


kulit

atau

cover

kurang bewarna
penjilidan kuat/ tidak mudah
lepas
pemotongan simetris dan rapi

Membandingkan beberapa buku sumber pembelajaran yang digunakan di SD dan tentukan aspek
kelemahan dan kekuatannya

Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Kekuatan dan kelemahan :


Kekuatan

kelemahan

Buku ini bagus karena materi atau bahan Materi IPS diintegrasikan dengan mata
ajar didalamnya sesuai dengan kurikulum pelajaran lain sehingga materi kurang
2013. Contoh yang digunakanpun sangat dibahas secara mendalam. Selain itu
relevan

dengan

konsep

dan

mudah kurangnya variasi untuk jenis huruf yang

dimengerti oleh siswa sehingga dapat digunakan. Ilustrasi kulit buku juga tidak
memotivasi

siswa

untuk

mempelajari menarik karena warnanya yang kurang

konsep berikutnya. Bahan evaluasinya juga jelas.


mengacu pada kompetensi yang hendak
dicapai dan mengacu pada konsep-konsep
yang dipelajari sebelumnya. Metodologi
pembelajaran yang digunakan bervariasi
dan sesuai untuk mencapai masing-masing
kompetensi yang dikehendaki. Bahasa
yang digunakan sesuai dengan kaidah
bahasa yang baik dan struktur kalimat
sesuai dengan kemampuan siswa.

Serta

ilustrasi yang digunakan pada buku ini


menarik

dan

membantu

untuk

mempermudah pemahamn siswa tentang


konsep pelajaran.

Mengkaji kesesuaian buku sumber pembelajaran dengan kurikulum IPS SD

Judul buku

: Tematik Terpadu Kurikulum 2013 Untuk SD/MI Kelas IV

Pengarang

: Afriki dan Alfarani

Penerbit

: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tahun terbit

: 2013

Kelas/tema

: IV (empat) / Indahnya Kebersamaan

Kesesuaian
Buku ini
materi

bagus

atau

Tidak sesuai

alasan

karena Mengintegrasikan

bahan

ajar Matapelajaran IPS ke dalam

didalamnya sesuai dengan matapelajaran

Bahasa

kurikulum 2013. Karena Indonesia

dan

buku ini khusus dirancang Kewarganegaraan


oleh

dan terjadi

pendangkalan

Republik pemahaman materi IPS pada

Indonesia

untuk anak lulusan SD. Dalam hal

mengimplementasikan
kurikulum

SD

Kementrian sudah dapat dipastikan akan

pendidikan
Kebudayaan

di

dalam

ini pasti ada beberapa materi

proses IPS

pembelajaran di sekolah

di

SD

yang

akan

direduksi atau dihilangkan


sama sekali.

Anda mungkin juga menyukai