RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KLASIFIKASI MAKHLUK HIDUP

Satuan Pendidikan

: SMP Perguruan Islam Amalia

Mata Pelajaran

: IPA

Kelas / Semester

: VII / 1

Materi Pokok

: Klasifikasi Makhluk Hidup

Alokasi Waktu

: 10 x 40 menit ( 2 kali pertemuan )

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi,
kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya
dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
1) Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.
3.3 Memahami prosedur pengklasifikasian makhluk hidup dan benda-benda tak hidup sebagai
bagian kerja ilmiah serta mengklasifikasikan berbagai makhluk hidup dan benda-benda tak
hidup berdasarkan ciri yang diamati. Indikator:
a. membedakan makhluk hidup yang satu dengan lainnya
b. mendeskripsikan pentingnya klasifikasi makhluk hidup
c. membuat perbandingan ciri khusus tiap kingdom dalam sistem 5 kingdom
d. mengklasifikasi beberapa makhluk hidup di sekitar berdasarkan ciri yang dimiliki

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan kegiatan klasifikasi makhluk hidup, siswa menunjukkan kekaguman terhadap
keesaan Tuhan.
2. Melakukan pengamatan variasi individu dan klasifikasi makhluk hidup, siswa menunjukkan
perilaku ilmiah: rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktifitas
sehari-hari

Pertemuan ke: 1.
3. Melalui kegiatan pengamatan terhadap variasi individu, siswa dapat:
a.mengelompokkan makhluk hidup.

4.

Melalui kegiatan pengelompokkan tumbuhan, siswa dapat:

a. mengetahui manfaat tumbuhan.

Pertemuan ke: 2.
5.

Melalui kegiatan mewmpelajari kepustakaan tentang klasifikasi makhluk hidup , siswa

dapat:
a.mengelompokkan makhluk hidup
b.mempelajari makhluk hidup dengan mudah.

6.

Setelah melakukan perbandingan antara belalang dan kupu-kupu, siswa dapat:

a. mengetahui persamaannya.
b. mengetahui perbedaannya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1.Variasi individu
2 Mengelompokkan tumbuhan berdasarkan manfaat.
3.Klasifikasi makhluk hidup
4.Perbandingan ciri antara belalang dengan kupu-kupu..

D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan

: Scientific

2. Metode Pembelajaran

: Discovery dan diskusi Informasi

E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN

1. Media
a. Charta dan tabel pengamatan.
b. Perangkat percobaan variasi individu, mengelompokkan tumbuhan,dan perbandingan
antara belalang dengan kupu-kupu.
2. Alat dan Bahan
a. Alat dan bahan Pengamatan Variasi Individu (untuk setiap kelompok)
No.
1.

Jenis
Siswa

Jumlah

No

Jenis

Jumlah

Sejumlah

2.

Alat tulis

1 set

siswa di kelas

3.

Tabel pengamatan

b. Alat dan bahan Pengamatan mengelompokkan tumbuhan (untuk setiap kelompok)

No.
1.
2.

Jenis
Tumbuhan
Tabel pengamatan

Jumlah
Secukupnya
1

No
3.

Jenis
Alat tuliss

Jumlah
1 set

c. Alat dan bahan Pengamatan perbandingan ciri tubuh belalanh dan kupu-kupu (untuk
setiap kelompok)
No.
1.

Jenis
Belang/charta

2.
3.
4.

Kupu-kupu/charta
Kaca Pembesar
Kawat kecil

Jumlah
1
1
1
Secukupnya

No

Jenis

4.

Jaring

5.
6.

belalang/kupu-kupu
Tabel pengamatan
Alat tulis

Jumlah

penangkap Secukupnya
1
1 set

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Pertama
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1).

Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

2).

Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing

sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3).

Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4).

Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis

menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:ciri-ciri kehidupan.

5).

Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)

guru menanyakan: apakah persamaan dan perbedaan ciri-ciri fisik antara siswa yang
satu dengan siswa yang lain ?

6).

Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.

b. Kegiatan Inti ( 95 menit)

Mengamati:
1).

Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu dengan teliti

2).

Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan

dalam buku masing-masing ciri-ciri makhluk hidup dengan cermat (eksplorasi)

Menanya:
3).

Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang
sudah dibaca dan yang dicatat.

Mengumpulkan data:
4).

Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.

5).

Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian ciri-ciri

makhluk hidup (elaborasi)

Mengasosiasikan
6).

Melakukan pengecekan pemahaman tentang konsep variasi individu..

7).

Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi.

8). Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9).

Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep variasi individu dan

memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi)

10).

Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan

pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar

11). Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
a. Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
b. Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan

memberikan pertanyaan

secara lisan.
c. Melakukan penilaian

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan

jujur dan obyektif

d. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran
kooperatif.
e. Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
penerapan Buku IPA Terpadu.

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)

a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.

agar

pelatihan

2). Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing masing
sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik siswa.
4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu,
yaitu

variasi individu dengan pertanyaan: sebutkan dasar pengelompokkan

makhluk hidup?
5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menanyakan : apakah dasar pengelompokkan pada tumbuhan ?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti (55 menit)
Mengamati
1). Meminta siswa membaca petunjuk dan langkah kerja pada pengelompokkan tumbuhan
berdasarkan manfaatnya.
2).

Siswa duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan alat dan
bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan

3). Siswa mengamati rancangan kegiatan pengelompokkan tumbuhan berdasarkan

manfaatnya.
Menanya
4). Berdasarkan rancangan siswa memprediksi apa yang akan dihasilkan pada kegatan
pengelompokkan tumbuhan berdasarkan manfaatnya.
5). Siswa mengajukan pertanyaan terkait kegiatan yang akan dilakukan.
Mengumpulkan data
Siswa melakukan kegiatan pengelompokkan tumbuhan berdasarkan manfaat.
6). Siswa mencatat hasil kegiatan pengelompokkan tumbuhan berdasar manfaat.

Mengasosiasi
7). Siswa berdiskusi secara kelompok membahas tentang pengelompokkan tumbuhan
berdasarkan manfaat dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
8). Siswa membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan
9)

Siswa

melakukan

diskusi

kelompok

untuk

pengelompokkan tumbuhan berdasarkan manfaat.

menyimpulkan

hasil

kegiatan

Mengkomunikasikan
10) Siswa menyusun laporan dan mempresentasikan hasil kegiatannya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1). Bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong siswa
untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa pengelompokkan tumbuhan.
2). Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang
relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik
2. Pertemuan Kedua
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran)
a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta siswa berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2).

Meminta siswa berdoa (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing

sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

3). Memeriksa kehadiran siswa sambil mengenal karakteristik peserta didik.

4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
-

menanyakan pengetahuan awal siswa tentang:variasi individu.

5). Motivasi (membangkitkan siswa agar memiliki karakter ingin tahu)

- guru menanyakan: apakah dasar pengelompokkan makhluk hidup ?
- guru menanyakan: apakah ada di dunia ini 2 individu yang mempunyai ciri fisik
yang sama dalam segala hal ?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai siswa.
b. Kegiatan Inti ( 95 menit)
Mengamati:
1) Meminta siswa membuka buku IPA Terpadu dengan teliti
2) Meminta siswa menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan
dalam buku masing-masing tentang klasifikasi makhluk hidup

dengan cermat

(eksplorasi)

Menanya:
3)

Memberi kesempatan kepada siswa untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang
sudah dibaca dan yang dicatat.

Mengumpulkan data:
4) Meminta siswa duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang
dilakukan dengan mengenal karakter siswa.
5)

Meminta siswa berdiskusi dan membandingkan hasil mencari pengertian tentang

klasifikasi makhluk hidup (elaborasi)

Mengasosiasikan
6) Melakukan pengecekan pemahaman tentang konsepklasifikasi makhluk hidup
7)

Memberikan kesempatan siswa menggali informasi lebih luas melalui referensi.

8)

Siswa diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok lain
memberikan saran dan pendapatnya.

Mengkomunikasikan
9)

Melakukan pengecekan pemahaman siswa tentang konsep klasifikasi makhluk

hidupmemberikan kesempatan kepada siswa untuk berpendapat (konfirmasi)

10) Meminta siswa kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan pendapat
berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11) Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1)

Meminta siswa menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.

2)

Guru melakukan pengecekan pemahaman siswa dengan

memberikan pertanyaan

secara lisan.
2)

Melakukan penilaian

pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan

jujur dan obyektif

3)

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran

kooperatif.

4)

Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
siswa dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan
penerapan Buku IPA Terpadu

Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran)

Ulangan Harian.

agar

pelatihan

G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Eka Purjiyanta, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk
SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku IPA kurikulum 2013 Kemdikbud
3. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan
4. Lembar Kerja Peserta didik
H. PENILAIAN
1.Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik

Bentuk Instrumen

Pengamatan Sikap
Tes Tertulis
Tes Unjuk Kerja
Portofolio

Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik

Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
Uji Petik Kerja dan Rubrik
Panduan Penyusunan Portofolio

2.Instrumen
a.Lembar Pengamatan Sikap
No
1
2
3

Aspek yang dinilai

Keterangan

mengagumi energi ciptaan Tuhan

memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab
dalam belajar dan bekerja baik secara
individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

No
1

Aspek yang dinilai

Mengagumi

Rubrik

manusia 3:

menunjukkan

ekspresi

sebagai

kekaguman

makhluk

ciptaan

bahwa

sebagai makhluk ciptaan

manusia

Tuhan

Tuhan

dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan

rasa syukur terhadap Tuhan
2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun
menaruh minat bahwa manusia makhluk ciptaan
Tuhan.
1: belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau

menaruh minat bahwa manusia ciptaan Tuhan,

atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa
syukur terhadap Tuhan
2

Menunjukkan rasa ingin 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar,

tahu

antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok

2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak
terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam
kegiatan kelompok ketika disuruh
1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan,
sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok
walaupun telah didorong untuk terlibat

Menunjukkan ketekunan 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil

dan

tanggung

jawab

terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat

dalam belajar dan bekerja

baik

secara

waktu.

individu

maupun berkelompok

2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan

tugas,

namun

belum

menunjukkan

upaya

sungguh-sungguh

dalam

terbaiknya
1:

tidak

berupaya

menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari mata pelajaran lain) digunakan untuk
menentukan profil siswa.

b. Penilaian Pemahaman Konsep

1) Pilihan Ganda (dalam buku IPA Terpadu)
2) Memasangkan (dalam buku IPA Terpadu)
3) Uraian (dalam buku IPA Terpadu)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian
A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal
= 20 butir soal

2. Bobot tiap soal

3. Skor Ideal

=1
= 20 x 1 = 20

B. Bentuk Soal Memasangkan

1. Jumlah soal
= 10 butir soal
2. Bobot tiap soal
=3
3. Skor Ideal
= 10 x 3 = 30
C. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal
2. Bobot soal
3. Skor Ideal

= 5 butir soal
= lihat table
= 50

Tabel Penskoran
No
Soal
1

Hasil Pengerjaan soal

Skor

Maksimal
a.
b.
c.
d.

Dijawab lengkap 3 dan benar

Dijawab 2 benar
Dijawab 1 benar
Tak ada jawaban

10
6
3
0

a.
b.
c.
d.
e.
f.

Dijawab lengkap 5 dan benar

Dijawab 4 benar
Dijawab 3 benar
Dijawab 2 benar
Dijawab 1 benar
Tak ada jawaban

10
8
6
4
2
0

a. Dijawab lengkap 2 dan benar

b. Dijawab 1 benar
c. Tak ada jawaban

10
5
0

a.
b.
c.
d.
e.

Dijawab lengkap 4 dan benar

Dijawab 3 benar
Dijawab 2 benar
Dijawab 1 benar
Tak ada jawaban

10
8
5
3
0

a.
b.
c.
d.
e.

Dijawab lengkap 4 dan benar

Dijawab 3 benar
Dijawab 2 benar
Dijawab 1 benar
Tak ada jawaban

10
18
5
3
0

JUMLAH SKOR TOTAL URAIAN

Nilai Akhir

Skor

= Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian

= 20 + 30 + 50
= 100

10

10

10

10

10

50

c. Penilaian Kinerja Ilmiah

1. Penilaian Proyek (dalam buku IPA Terpadu)
2. Penilaian Produk (dalam buku IPA Terpadu)
A. Penilaian Proyek
Hasil Kegiatan

Skor

Skor
Maksimum

a.
b.
c.
d.

Dibuat, benar dan diberi keterangan

Dibuat, benar dan tak diberi keterangan
Dibuat, salah dan diberi keterangan
Dibuat, salah dan tak diberi keterangan

Nilai =

10
5
3
0

10

Jumlah skor
Jumlah skor
x100 =
x100 = .
Skor Maksimum
10

B. Penilaian Produk
RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR
MAKHLUK HIDUP DAN CARA BERKEMBANG BIAK
Nama Kelompok

: .

Anggota

: 1.

4.

2.

5.

3.
HASIL PENGERJAAN SOAL

SKOR

SKOR
MAKSIMAL

a.
Dijawab lengkap 5 dan benar
b.
Dijawab 4 benar
c.
Dijawab 3 benar
d.
Dijawab 2 benar
e.
Dijawab 1 benar
f.
Tak ada jawaban
Keterangan : Skor Maksimum = 10
Nilai =

8
6
4
2
0

10

Jumlah skor
Jumlah skor
x100 =
x100 = .
Skor Maksimum
15

Medan,..

Mengetahui:

Guru Mata Pelajaran IPA

Kepala Sekolah SMP Amalia

..........................................

YENI PURWATI, S. Pd

NIP :

NIP :