RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA

DISUSUN OLEH :

NOVITA SARI (06101381320009)

DOSEN PENGASUH :

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA
PALEMBANG
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah

: SMAN 1 TALANG KELAPA

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester

: X / Semester 1

Alokasi Waktu

: 3 Jam Pelajaran X 45 menit (1 kali tatap muka)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1

: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
proaktif, serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.

KI 3

: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

: Mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran
Tuhan YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil
pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Mengucapkan salam ketika memasuki ruangan kelas.
1.1.2 Meningkatkan rasa syukur kepada Tuhan YME.
2. KD pada KI-2
2.1Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator KD pada KI-2

2.1.1 Rasa ingin tahu.
2.1.2.Teliti dalam mengolah dan menganalisis data ( melakukan pembuktian hukum
dasar kimia secara runut dan konsisten terhadap langkah-langkah serta
kebenaran hasil ).
2.1.3 Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian
masalah (dapat menyelesaikan masalah secara runut diawal hingga akhir
dengan langkah-langkah yang benar).
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
Indikator KD pada KI-2.3
2.2.1. Dapat bekerjasama dalam diskusi kelompok.
2.2.2. Peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator KD pada KI-2.3
2.3.1.Aktif dan bijaksana dalam diskusi.
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran kimia dalam kehidupan.
Indikator KD pada KI-3
3.1.1. Menjelaskan peranannya dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.2. Menjelaskan hakekat ilmu kimia.
3.1.3. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah.
3.1.4. Menjelaskan prosedur keselamatan kerja di laboratorium.
3.1.5. Mengenali peralatan dan bahan kimia di laboratorium dengan benar.
3.1.6. Menjelaskan arti simbol-simbol bahan berbahaya di laboratorium.
4. KD pada KI-4
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan
keselamatan kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan.
Indikator KD pada KI-4
4.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan mengenai hakekat ilmu kimia dalam penerapannya di
kehidupan sehari-hari.
4.1.2. Menerapkan metode ilmiah dengan memperhatikan keselamatan kerja di
laboratorium

C. Materi Pembelajaran
Peran kimia dalam kehidupan
Hakekat ilmu kimia
Metode ilmiah dan keselamatan kerja
1) Materi Fakta
- Alat dan bahan di Laboratorium
2) Materi Konsep
- Ilmu kimia
- Peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari
3) Materi Prinsip
- K3 ( Keselamatan, Kesehatan dan Kerja)
- Prinsip kerja alat yang digunakan dalam percobaan kimia
4) Prosedur
-

Langkah kerja pembuatan bahan bahan (larutan) yang digunakan dalam percobaan

D. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan Pertama
Kegiatan
Pendahuluan

Langkah-langkah
Model Discovery
Menciptakan
Situasi (Stimulasi)

Deskripsi
Pemusatan perhatian :
a. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Bertanya dan menagih bahan bahan kimia
yang sering digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
- Memotivasi siswa dengan mengajukan
pertanyaan untuk menuntun siswa dalam
mempelajari topic yang akan dibahas dan
menggali pengetahuan awal siswa,seperti:

Dari bahan yang sering digunakan dalam

kehidupan sehari-hari yang telah di bawa
oleh siswa, zat kimia apakah yang
terkandung di dalamnya?

Apa manfaat zat kimia yang terkandung

dalam bahan yang sering digunakan
dalam kehidupan sehari-hari tersebut?

Alokasi
Waktu
15 Menit

Inti

Pembahasan Tugas
dan Identifikasi
Masalah

a. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya

masing-masing.

Siswa dibagi dalam kelompok kecil, masingmasing terdiri atas 5 orang.

Mengamati
Mengamati produk-produk kimia dalam
kehidupan, misalnya sabun, detergen,pasta
gigi, shampo, kosmetik, obat, susu, keju,
mentega, minyak goreng, garam dapur, dan
asam cuka.
Membaca artikel tentang peran kimia dalam
perkembangan ilmu lain (farmasi,geologi,
pertanian, kesehatan) dan peran kimia dalam
menyelesaikan masalah global.
Membaca artikel tentang hakikat ilmu kimia,
metode ilmiah dan keselamatan kerja di
laboratorium.
Mengamati penayangan video tentang
pengenalan alat laboratorium kimia.
Observasi

Menanya
Mengajukan pertanyaan berkaitan dengan
hasil pengamatan, misalnya:
- Apa yang dipelajari dalam kimia?
- Apa manfaatnya belajar kimia dan
kaitannya dengan karir masa depan?

Pengumpulan data

Pengumpulan data
Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam
kehidupan, perkembangan IPTEK, dan
dalam menyelesaikan masalah global.
Mengunjungi laboratorium untuk mengenal
alat-alat dan bahan kimia serta tata tertib
laboratorium.
Mendiskusikan kerja seorang ilmuwan
kimia dalam melakukan penelitian untuk
memperoleh produk kimia menggunakan
metode ilmiah meliputi: penemuan masalah,
perumusan masalah, membuat hipotesis,
melakukan percobaan dan mengolah data
serta membuat laporan.

110 Menit

Pengolahan
dan analisis

Verifikasi

data Mengasosiasi
Menyimpulkan hasil pengamatan dan diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah
dan keselamatan kerja di laboratorium serta
peran kimia dalam kehidupan.
Mengkomunikasikan
Mempresentasikan hasil pengamatan dan
diskusi tentang hakikat ilmu kimia, metode
ilmiah dan keselamatan kerja di laboratorium
serta peran kimia dalam kehidupan dengan
tata bahasa yang benar.
Kelompok
masalah.

Generalisasi

Penutup

mendiskusikan

pemecahan

Membuat kesimpulan
tentang diskusi
tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah
dan keselamatan kerja di laboratorium serta
peran kimia dalam kehidupan.

Bersama siswa menyimpulkan peran kimia

dalam kehidupan sehari-hari, kakekat ilmu
kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja.

Memberikan
tugas
baca
perkembangan teori atom.

10 Menit

tentang

Melaksanakan postes.
E. Penilaian
1.

Teknik Penilaian
a. Tes Hasil Belajar berupa tes: Tes Tulis
b. Non tes : melalui observasi kerja kelompok, kinerja presentasi, dan laporan
tertulis
c. Tes Keterampilan : Tidak ada penilaian keterampilan.

2.

Bentuk Instrumen dan Jenis/Teknik Penilaian:

a. Bentuk Instrumen berupa Tes: Tes Tulis (Tes Essay, Uraian dan Pilihan Ganda)
b. Bentuk Instrumen berupa Non Tes: melalui observasi kerja kelompok, kinerja
presentasi, dan laporan tertulis.

F. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning.
Metode Pembelajaran : Diskusi, penemuan terbimbing, tanya jawab, latihan soal.

G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran

1. Media: Laptop, In focus, Power Point, Video Pengenalan Alat Lab Kimia.
2. Alat/Bahan: Alat dan Bahan di Laboratorium
Sumber Belajar:
Purba Michael. 2007. Kimia untuk SMA Kelas X. Jakarta : Erlangga
Khamidinal,Wahyuningsih Tri, Premono Shidiq.2006. Kimia SMA Kelas X.
Yogyakarta PT.Pustaka Insan Madani
Sudarmo Unggul. 2013. Kimia untuk SMA Kelas X Erlangga, Jakarta

............, .....................
Mengetahui
Waka Kurikulum

Guru Bidang Studi

(.)

(......................................................)

LAMPIRAN PENILAIAN
Lampiran 1
Kompetensi yang akan dinilai

: Pengetahuan

Bentuk Penilaian

: Tes Tulis

Satuan Pendidikan

: SMAN 1 SAMATIGA

Mata Pelajaran

: KIMIA

Kelas/Semester/Tahun Pelajaran

: X PMS/Ganjil/20 -20

Tabel Kisi-kisi Soal

NO

Kompetensi Dasar

1.

3.1 Memahami hakikat

ilmu kimia, metode
ilmiah dan
keselamatan kerja
di laboratorium
serta peran kimia
dalam kehidupan.

Materi

Indikator

Dimensi
Kognitif
C2

Peran kimia
dalam
kehidupan

3.1.1. Menjelaskan
peranannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Hakekat
ilmu kimia

3.1.2.Menjelaskan hakekat C2
ilmu kimia.

3.

Metode
ilmiah

3.1.3.Menerapkan langkah- C3
langkah metode ilmiah.

4.

Keselamatan
kerja di
laboratorium

3.1.4. Menjelaskan prosedur C2

keselamatan kerja di
laboratorium.

Mengenal
peralatan dan
bahan kimia
di
laboratorium

3.1.5. Mengenali peralatan

dan bahan kimia di
laboratorium dengan
benar.

Bahan kimia
di
laboratorium

3.1.6. Menjelaskan arti

simbol-simbol bahan
berbahaya di
laboratorium.

2.

5.
C4

C2

6.

7.

4.1 Menyajikan hasil

Metode
pengamatan tentang ilmiah dan

4.1.1. Mempresentasikan
hasil pengamatan
mengenai hakekat

C4

hakikat ilmu kimia,

metode ilmiah dan
keselamatan kerja
dalam mempelajari
kimia serta peran
kimia dalam
kehidupan.

keselamatan
kerja

ilmu kimia dalam

penerapannya di
kehidupan sehari-hari.
4.1.2. Menerapkan
metode ilmiah
dengan
memperhatikan
keselamatan
kerja di
laboratorim

C3

Soal Esai
1. Jelaskan peranan kimia dalam kehidupan sehari-hari ! (Score 2)
2. Dalam penelitian pejernihan air yang ada di sekitar lingkungan sekitar sekolah, langkah
pertama apa yang harus dilakukan oleh seorang peneliti dalam melakukan metoda
ilmiah dan apa tujuan dari langkah awal tersebut ? (Score 4)
3. Jelaskan apa yang akan dilakukan terhadap bahan buangan atau sampah laboratorium
kimia ! (Score 4)
4. Jika kulit Anda mengalami luka bakar akibat terkena logam natrium atau kalium, apa
yang harus Anda lakukan sebagai pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) (Score
5)
Aturan Penilaian :
Nilai = (score benar / score total) x 4
Penilaian Laporan Hasil Diskusi
NO
1

KELOMPOK

ASPEK PENILAIAN

Judul laporan
a. sesuai materi
b. mudah dipahami
Isi laporan:
a. Sesuai konsep
b. Menarik
c. Inovatif
Sumber rujukan
a. memuat hasil penelitian yang
relevan
b. sesuai dengan masalah
c. dari berbagai sumber belajar
TOTAL SKOR

SKOR
(1-5)*

Lampiran 2
Kompetensi yang dinilai

:Penilaian Sikap (Observasi)

Satuan Pendidikan

: ..

Mata Pelajaran

Kelas/Semester /Tahun Pelajaran

Kompetensi Dasar

Indikator

Format Lembar Pengamatan Perilaku Ilmiah Peserta Didik

Nama Peserta Didik
:
Nomor Absen
:
Materi saat diobservasi
:
Tanggal Observasi
:
No.

Sikap

Jujur

Disiplin

Tanggung jawab

Peduli lingkungan

Kerjasama

Kriteria

1. Melaporkan data sesuai dengan

kenyataan/sesuai dengan apa yang
diamati.
2. Menyampaikan pendapat disertai data
konkret/data yang diamati.
1. Mengerjakan tugas sesuai waktu yang
ditetapkan.
2. Mengumpulkan hasil pekerjaan tepat
waktu.
1. Melaksanakan tugas yang diberikan oleh
guru.
2. Menyelesaikan pekerjaan sampai tuntas.
1. Membersihkan meja dan kursi yang
ditempatinya/meja dan kursi yang
ditempati dalam keadaan bersih/ rapi.
2. Menata/menempatkan kembali
alat/bahan/buku/sumber belajar lainnya
dengan rapi atau menempatkan kembali
pada tempat semula.
1. Menghargai pendapat teman
2. Mengambil bagian dalam kerja
kelompok

Skor maksimum
Catatan:
Nilai = Skor perolehan x 100%

Hasil
Pengamatan
Ya
Tidak

Lampiran 3
Format Lembar Penilaian Metakognisi Peserta Didik
Nama Peserta Didik

Nomor Absen

Materi saat menilai metakognisi

Tanggal Observasi

Petunjuk Pengisian

Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban yang kalian anggap sesuai dengan keadaan
sebenarnya
Pilihan :

Selalu (SL)

: 100%

Sangat Sering (SS)

: > 70 % - 100%

Sering (SR)

: > 50 % - 70%

Jarang (JR)

: > 30 % - 50 %

Sangat Jarang (SJ)

: > 0% - 30%

Tidak Pernah (TP)

: 0%

No

PERNYATAAN

Secara teratur saya bertanya kepada diri

sendiri ketika sedang berupaya mencapai
suatu tujuan

Saya mempertimbangkan berbagai pilihan

sebelum saya menyelesaikan sebuah
permasalahan

Saya mencoba menggunakan cara-cara yang

pernah saya pakai sebelumnya

Saya terus menerus mengatur diri selama

belajar agar memiliki waktu yang cukup

Saya memahami kekuatan dan kelemahan

kecerdasan saya

Saya berpikir tentang apa yang sebenarnya

perlu saya pelajari, sebelum melakukan suatu
tugas

Saya menyadari bagaimana baiknya saya

menyelesaikan suatu tes

Saya menyusun tujuan-tujuan khusus sebelum

saya mengerjakan suatu tugas

Saya bertindak perlahan-lahan dan hati-hati

SL

SS

SR

JR

SJ

TP

bilamana menjumpai informasi penting

10

Saya mengetahui macam informasi apa yang

paling penting untuk dipelajari

11

Saya bertanya kepada diri sendiri ketika

mempertimbangkan seluruh pilihan untuk
memecahakan suatu masalah

12

Saya terampil/mahir menyusun dan

merangkai informasi

13

Saya secara sadar memusatkan perhatian

kepada informasi yang penting

14

Untuk setiap cara yang saya gunakan, sa

mempunyai maksud tertentu

15

Saya belajar paling baik ketika saya

mengetahui topik itu

16

Saya mengetahui apa yang diharapkan guru

untuk saya pelajari

17

Saya mudah mengingat informasi

18

Saya menggunakan cara belajar yang

berbeda-beda tergantung pada situasi

19

Setelah saya menyelesaikan suatu tugas, saya

bertanya kepada diri sediri apakah ada cara
yang lebih mudah

20

Saya memiliki kontrol terhadap seberapa

baiknya saya belajar

21

Secara teratur saya melakukan peninjauan

kembali untuk menolong saya memahami
hubungan-hubungan penting

22

Sebelum memulai sesuatu, saya bertanya

kepada diri sendiri tentang hal-hal terkait

23

Saya mempertimbangkan berbagai cara untuk

memcahkan suatu masalah sebelum ahirnya
memutuskan salah satu diantaranya

24

Setiap kali selesai belajar, saya membuat

rangkuman

25

Saya menanyakan orang lain bilamana saya

tidak memahami sesuatu

26

Saya dapat memotivasi diri untuk belajar

bilamana diperlukan

27

Saya menyadari cara apa yang digunakan

ketika saya belajar

28

Saya biasa memikirkan manfaat cara-cara

belajar yang saya pakai

29

Saya memanfaatkan kekuatan kecerdasan

saya untuk menutupi kekurangan saya

30

Saya memusatkan perhatian terhadap arti dan

manfaat dari informasi yang baru

31

Saya menemukan contoh-contoh sendiri

sehingga informasi menjadi lebih bermakna
atau jelas

32

Saya tergolong adil menilai diri sendiri

tentang seberapa baiknya saya memahami
sesuatu

33

Secara otomatis saya sadar menggunakan cara

belajar yang berguna

34

Secara teratur saya istirahat sebentar untuk

mengatur pemahaman saya

35

Saya menyadari/mengetahui bahwa setiap

cara yang saya gunakan adalah yang paling
efektif atau tepat

36

Saya bertanya kepada diri sendiri tentang

seberapa baik saya mencapai tujuan setelah
menyelesaikan tugas

37

Saya membuat gambar atau bagan untuk

mencapai tujuan setelah menyelesaikan tugas

38

Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya

telah mempertimbangkan semua pilihan
setiap kali saya menyelesaikan suatu masalah

39

Saya berusaha memahami informasi baru

dengan kata-kata saya sendiri

40

Saya mengubah cara jika saya gagal

memahami

41

Saya menggunakan urutan topik atau materi

dari buku/teks untuk membantu saya belajar

42

Saya membaca petunjuk secara teliti sebelum

memulai melakukan suatu tugas

43

Saya bertanya kepada diri sediri apakah hal

yang sedang dibaca berhubungan dengan apa
yang telah saya ketahui

44

Saya memikirkan kembali anggapan saya

ketika saya bingung

45

Saya mengatur waktu saya untuk mencapai

tujuan sebaik-baiknya

46

Saya lebih banyak belajar jika saya

tertarik/senang dengan topik

47

Saya berupaya membagi kegiatan belajar saya

menjadi langkah-langkah yang lebih kecil

48

Saya lebih memperhatikan makna umum dari

pada makna khusus

49

Saya bertanya kepada diri sendiri tentang

seberapa baik saya bekerja, pada waktu
mempelajari sesuatu hal yang baru

50

Saya bertanya kepada diri sendiri apakah saya

belajar sebanyak yang saya mampu, setiap
kali saya menyelesaikan suatu tugas

51

Saya melupakan informasi baru yang tidak

jelas.

52

Saya berhenti dan selanjutnya saya membaca

kembali jika saya bingung