Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Kurikulum Kebangsaan
suatu program pendidikan yang termasuk
kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang
merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan
dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan
sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental
dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini
dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Peraturan-Peraturan Pendidikan
(Kurikulum Kebangsaan) 1997
2

KURIKULUM

Suatu pengalaman pembelajaran

yang terancang ke arah mencapai
penghasilan pembelajaran yang
dihasratkan

(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

KANDUNGAN

PEDAGOGI

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN

KANDUNGAN

Matlamat dan objektif

pembelajaran/hasil pembelajaran
yang dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PEDAGOGI
Pengalaman pembelajaran yang seharusnya
dilalui/diberikan ke arah mencapai objektif
tersebut.
Susun atur pengalaman pembelajaran
tersebut agar mencapai objektif pembelajaran
yang berkenaan (urutan kandungan dll).

(PPK, 2001)
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN

Kaedah yang digunakan untuk

menentukan objektif
pembelajaran tersebut telah
dicapai

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

 Mendapatkan gambaran tentang

perkembangan murid
Menilai keberkesanan PdP

Membantu memperbaiki PdP

Membantu perancangan tindakan susulan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Melalui maklum balas pentaksiran, murid

akan dapat :
Memahami tujuan mereka belajar dan
perkembangan mereka
Motivasi dan keyakinan diri untuk mencuba
lagi
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

PENTAKSIRAN DALAM BILIK DARJAH

PENTAKSIRAN FORMATIF
Memantau perkembangan
murid secara berterusan.
Maklumat yang diperoleh digunakan
bagi mempertingkatkan keberkesanan PdP.

PENTAKSIRAN SUMATIF

Dijalankan pada akhir suatu

tempoh pembelajaran dan
bertujuan untuk mengetahui
tahap penguasaan murid.

Kelemahan murid perlu dikenal pasti

supaya dapat dipulihkan sebelum
kelemahan ini terkumpul sehingga
sukar diatasi.
memberi lebih impak kepada
pembelajaran dan pencapaian murid
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

10

PERBEZAAN PENTAKSIRAN
FORMATIF

SUMATIF

Assessment for learning

Assessment of learning

Semasa PdP

Berlaku pada akhir suatu tempoh pembelajaran

Tidak digredkan

Digredkan

Penekanan pada proses

Penekanan pada produk

Pelaporan dalam bentuk deskriptif

Pelaporan dalam bentukskor/gred

Berterusan

Berkala

Maklumat membantu meningkatkan

Maklumat menunjukkan tahap pencapaian murid

kualiti PdP

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

11

Pemerhatian
Tugasan
Projek
Kuiz
Hasil kerja
Lisan
Drama dll..
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

12

Apa itu DSKP

Satu dokumen yang

mengintegrasikan kurikulum dan
pentaksiran.
DSKP menyenaraikan Standard
Kandungan(SK), Standard
Pembelajaran(SP) dan Standard
Prestasi(SPi).
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

13

Mengapa DSKP ?
Setelah 3 tahun pelaksanaan KSSR dan
PBS serta berdasarkan pemantauan yang
dibuat didapati banyak pertanyaan, teguran
dan salah faham dalam melaksanakan PBS.

Input daripada guru-guru dalam

melaksanakan PBS menyebabkan pihak
pengurusan tertinggi KPM berusaha
menambahbaik perlaksanaan PBS.
DSKP akan digunakan mulai Januari 2014
untuk Tahun 4
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

14

STANDARD
KANDUNGAN

Penyataan spesifik
tentang perkara yang
murid patut ketahui dan
boleh lakukan dalam
suatu tempoh
persekolahan
merangkumi aspek
pengetahuan,
kemahiran dan nilai.

STANDARD
PEMBELAJARAN

STANDARD
PRESTASI

Satu penetapan kriteria atau

indikator kualiti pembelajaran
dan pencapaian yang boleh
diukur bagi setiap standard
kandungan.

Satu set kriteria umum yang

menunjukkan tahap-tahap
penguasaan murid sebagai
petunjuk bahawa sesuatu
perkara itu telah dikuasai
(indicator of success)

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

15

TAHAP PENGUASAAN

Kriteria pencapaian yang berasaskan

setiap kelompok standard kandungan dan
standard pembelajaran yang ditetapkan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

16

TAHAP
PENGUASAAN

TAFSIRAN

Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran

asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.

Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk

komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang
telah dipelajari.

Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan

sesuatu kemahiran pada suatu situasi.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu

mengikut prosedur atau secara sistematik.

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baru

dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal
dan bersikap positif.

Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran

dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru
secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta
boleh dicontohi.

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

17

Nota:
i) Tiada ujian setara peringkat daerah atau
negeri

ii) Ujian pertengahan dan akhir tahun

dilaksanakan di sekolah
iii) Ujian-ujian lain peringkat sekolah tidak perlu
dijalankan

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

18

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN
PENDIDIKANMALAYSIA
MALAYSIA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN

19