(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Materi Pokok
Waktu
:
:
:
:
:
SMA
Matematika-Peminatan
XI/1
Irisan Kerucut (Conics)
24 45 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator :
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya.
2.1 Melatih diri bersikap konsisten, rasa ingin tahu, bersifat kritis, jujur serta responsif dalam
memecahkan masalah matematika, bidang ilmu lain, dan masalah nyata kehidupan.
2.2 Menunjukkan kemampuan berkolaborasi, percaya diri, tangguh, kemampuan bekerja sama dan
bersikap realistis serta proaktif dalam memecahkan dan menafsirkan penyelesaian masalah.
3.3 Menganalisis konsep sifat- sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan
menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.
3.3.1 Mengkarakteristikkan sifat-sifat irisan kerucut (parabola).
3.3.2 Mengkarakteristikkan sifat-sifat irisan kerucut (hiperbola).
3.3.3 Mengkarakteristikkan sifat-sifat irisan kerucut (elips).
3.4 Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva parabola,
hiperbola, dan elips dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.4.1 Menunjukkan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva parabola.
3.4.2 Menunjukkan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva hiperbola.
3.4.3 Menunjukkan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva elips.
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola dan elips untuk menggambar kurva
dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
3.5.1 Menganalisis unsur dan sifat parabola untuk menggambar kurva.
3.5.2 Menganalisis unsur dan sifat hiperbola untuk menggambar kurva.
3.5.3 Menganalisis unsur dan sifat elips untuk menggambar kurva.
4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan manipulasi aljabar
untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola
atau elips.
4.3.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan parabola.
4.3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan hiperbola.
4.3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan elips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan elips dan
merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya.
4.4.1 Menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan kerucut.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melaksanakan kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola dan elips untuk menggambar
kurva dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
2. Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan manipulasi
aljabar untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola
atau hiperbola atau elips.
3. Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan elips
dan merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifatsifat irisan kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya.
D. Materi Pembelajaran :
Materi Pokok
: Irisan Kerucut (Conics)
Materi Prasyarat : Fungsi Kuadrat
Fakta
Masalah kontekstual yg berkaitan dengan irisan kerucut.
Konsep
Sifat-sifat dari irisan kerucut.
Prinsip
1. Mengidentifikasi sifat dan unsur-unsur irisan kerucut (parabola, hiperbola, elips)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan parabola, hiperbola, dan elips.
Prosedur
1. Menentukan sifat-sifat irisan kerucut.
2. Menunjukkan unsur-unsur pada irisan kerucut.
3. Menyelesaikan persamaan irisan kerucut.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Metode Pembelajaran
: Scientific
: Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan
F.
G.
Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pertemuan ke-1
Pendahuluan
15 menit
Inti
dicapai.
Mengamati
Peserta didik diberi kesempatan mencermati pengertian dan
sifat-sifat parabola.
120 menit
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, peserta didik
membuat pertanyaan mengenai pengertian dan sifat-sifat
parabola.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi mengenai sifat-sifat parabola.
2. Melalui latihan soal sederhana setiap peserta didik
mengerjakan soal terkait pengertian dan sifat-sifat
parabola. (LKS 1.A no. 1-10)
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap peserta didik membuat
kesimpulan dengan membuat rangkuman berupa tabel
tentang pengertian dan sifat-sifat parabola.
Penutup
Mengomunikasikan
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
kesimpulan tentang pengertian dan sifat-sifat
parabola.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan
peserta didik.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini.
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan dari hasil belajar.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
45 menit
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Inti
15 menit
120 menit
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, peserta didik
menyusun daftar pertanyaan yang muncul.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi terkait hubungan garis direktis, titik fokus
dan titik-titik pada kurva parabola serta menggambar
kurva tersebut.
2. Melalui latihan soal peserta didik menerapkan
pemahaman tentang hubungan garis direktis, titik
fokus dan titik-titik pada parabola. (LKS 1B no. 1-6)
Mengasosiasi
Menganalisis hubungan garis direktis, titik fokus dan titiktitik pada kurva parabola.
Penutup
Mengomunikasikan
1. Beberapa peserta didik menyampaikan penyelesaian
dari soal yang diberikan serta menggambar kurva
parabola.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan peserta
didik
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
45 menit
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Inti
15 menit
120 menit
Penutup
Mengomunikasikan
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
kesimpulan tentang pengertian dan sifat-sifat elips.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan peserta
didik.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
45 menit
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
Inti
15 menit
120 menit
Penutup
Mengomunikasikan
1. Beberapa peserta didik menyampaikan penyelesaian
dari soal yang diberikan serta menggambar kurva elips.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan peserta
didik.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini.
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
45 menit
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Inti
15 menit
120 menit
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, peserta didik
membuat pertanyaan mengenai pengertian dan sifat-sifat
hiperbola.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi mengenai sifat-sifat hiperbola.
2. Melalui latihan soal sederhana setiap peserta didik
mengerjakan soal terkait pengertian dan sifat-sifat
hiperbola. (LKS 3.A no. 1-10)
Mengasosiasi
Melalui hasil eksplorasi setiap peserta didik membuat
kesimpulan dengan membuat rangkuman berupa tabel
tentang pengertian dan sifat-sifat hiperbola.
Penutup
Mengomunikasikan
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menyampaikan
kesimpulan tentang pengertian dan sifat-sifat hiperbola.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan peserta
didik.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini.
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
45 menit
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Inti
15 menit
120 menit
Menanya
Dari hasil pengamatan yang dilakukan, peserta didik
menyusun daftar pertanyaan yang muncul.
Mengeksplorasi
1. Melalui pengamatan literatur, peserta didik melakukan
eksplorasi terkait hubungan garis direktis, titik fokus
dan titik-titik pada kurva hiperbola serta menggambar
kurva tersebut.
2. Melalui latihan soal peserta didik menerapkan
pemahaman tentang hubungan garis direktis, titik fokus
dan titik-titik pada hiperbola. (LKS 4 no. 2,3,4,6)
Mengasosiasi
Menganalisis hubungan garis direktis, titik fokus dan titiktitik pada kurva hiperbola.
Penutup
H. Penilaian
Mengomunikasikan
1. Beberapa peserta didik menyampaikan penyelesaian
dari soal yang diberikan serta menggambar kurva
hiperbola.
2. Guru memberi penegasan terhadap kesimpulan peserta
didik.
1. Guru menanyakan kepada peserta didik kesan belajar
hari ini.
2. Guru memberikan beberapa soal sebagai bentuk
penilaian pengetahuan hasil belajar.
3. Guru menginformasikan bahan ajar untuk pertemuan
berikutnya.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan pesan untuk
tetap semangat belajar dan salam.
45 menit
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
keterampilan.
Instrumen penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan terlampir.
N
o
Teknik
Penilaian
Waktu Penilaian
1.
Sikap
Observasi
Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2.
Penugasan
Penyelesaian
individu
Penilaian
Unjuk Kerja
Penyelesaian
individu.
3.
Keterampilan
Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan irisan kerucut.
I.
: SMA
: Matematika Peminatan
: XI / 1
: 2014/2015
: Pada saat Pelaksanaan pembelajaran.
: 1. Aktif
2. Kerjasama
3. Toleran
Nama
Tanggung
peserta
didik
K
C
B
SB
Jawab
C B
2 3
Jujur
SB
K C B
Sikap
Kerja sama
Peduli
SB
K C B
SB
K C B
SB
Santun
K C B
Percaya diri
SB
K C B
SB
disiplin
K C B
SB
4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
: Kurang
: Cukup
: Baik
: Baik Sekali
2. LEMBAR PENGAMATAN PENGETAHUAN
Penugasan
Satuan Pendidikan
: SMA
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas
: XI
Kompetensi dasar
:
3.3 Menganalisis konsep sifat- sifat irisan kerucut (parabola, hiperbola, dan elips) dan
menerapkannya dalam pembuktian dan menyelesaikan masalah matematika.
3.4 Mendeskripsikan hubungan garis direktis, titik fokus dan titik-titik pada kurva parabola,
hiperbola, dan elips dan menerapkannya dalam pemecahan masalah.
3.5 Menganalisis data terkait unsur-unsur parabola, hiperbola dan elips untuk menggambar kurva
dan mengidentifikasi sifat-sifatnya.
4.3 Mengolah data dan menganalisis model matematika dengan melakukan manipulasi aljabar
untuk menyelesaikan masalah nyata yang berkaitan dengan persamaan parabola atau hiperbola
atau elips.
4.4 Menyajikan objek-objek nyata sebagai gambaran model parabola, hiperbola, dan elips dan
merancang masalah serta menyelesaikannya dengan menerapkan konsep dan sifat-sifat irisan
kerucut yang telah dibuktikan kebenarannya.
Rubrik Penilaian
No
.
Kriteria
Kreativitas
Kerapian hasil
Kelompok
4
Jumlah skor
Jumlah Skor
Nilai Perolehan =
20
3. PENILAIAN KETERAMPILAN
Penilaian Unjuk Kerja
SatuanPendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: SMA
: Matematika (Peminatan)
: XI /1
Kompetensi dasar
Indikator
Soal RUKO A
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat
Kriteria
4
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar, sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep
yang berhubungan dengan tugas ini
3
Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungan dengan
tugas ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban
salah. Sedikit kesalahan perhitungan dapat diterima
2
Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang
berhubungan dengan tugas ini.
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1
Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuan
matematika yang berhubungan dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yang benar.
0
Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong