Assing Techer Jurnal
Assing Techer Jurnal
Ringkasan Jurnal
Jurnal yang ditulis oleh Abdul Rahim Hamdan, Ahmad Johari Sihes, Jamaluddin
Ramli dan Musa Ismail dari Universiti Teknologi Malaysia ini adalah untuk mengetahui
tahap minat, pengetahuan dan kemahiran, latihan guru dan beban tugas guru program
pemulihan khas di daerah Pontian, Johor. Penyelidik menyatakan kajian ini penting kerana
sekian lama pelaksanaan program pemulihan khas, namun masih terdapat segelintir muridmurid yang tidak menguasai kemahiran asas 3M di sekolah rendah. Oleh itu, pengkaji
membuat kajian ke atas guru-guru pemulihan khas di daerah, Pontian untuk mengetahui
sejauh manakah tahap minat guru, pengetahuan dan kemahiran, latihan guru dan beban tugas
guru Pemulihan mempengaruhi keberkesanan pengajaran dan pembelajaran di kelas
pemulihan. Pengkaji juga berpendapat tidak banyak kajian yang dibuat berkaitan
profesionalisme guru Pemulihan di dalam bilik darjah, berbanding artikel keberkesanan
pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah.
Dalam kajian ini penyelidik melaksanakan kajian ke atas 42 buah sekolah kebangsaan
di daerah Pontian, Johor dengan menggunakan instrumen soal selidik. Kajian rintis ini
dijalankan kepada 10 orang guru di daerah Johor Baharu. Penyelidik menggunakan analisis
data SPSS untuk mengetahui kekerapan dan peratusan min. Dalam kajian ini penyelidik
menyediakan empat soal selidik yang berlainan untuk mengenal pasti tahap minat,
pengetahuan dan kemahiran, latihan guru dan beban tugas guru Pemulihan khas.
Berdasarkan hasil tinjauan soal selidik, tahap minat guru pemulihan khas di sekolah
kebangsaan daerah Pontian berada pada tahap yang sederhana. Data ini memberikan
gambaran yang jelas terhadap kriteria minat. Walau bagaimanapun, bagi setengah guru
pemulihan khas yang tidak berminat akan diberikan latihan dan motivasi supaya mereka akan
berminat kemudiannya dan bersedia untuk mengajar dengan lebih berkesan dalam mengajar
murid-murid pemulihan khas.
Analis kajian ini juga menunjukkan peratusan guru pemulihan khas bersetuju mereka
mempunyai pengetahuan dan kemahiran dalam melaksanakan program pemulihan khas di
sekolah. Guru-guru pemulihan khas turut berpendapat pengetahuan dan kemahiran
mengendalikan program pemulihan khas ini adalah penting terutama dari aspek pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan, pembinaan bahan bantu mengajar dan pengajaran dan
pembelajaran berbantukan komputer.
Pengkaji turut menganalisis tahap latihan guru pemulihan khas di daerah tersebut.
Beliau mendapati tahap latihan khas kepada guru pemulihan khas berada dalam peratusan
yang sederhana. Hal ini jelas guru pemulihan tidak ada latihan khas untuk mempertingkatkan
latihan pedagogi mengajar murid pemulihan khas.
Berdasarkan penganalisisan, hasil dapatan kajian menunjukkan tahap beban guru
pemulihan khas berada dalam tahap yang sederhana. Pengkaji juga berpendapat, beban tugas
guru bergantung pada guru itu sendiri bagaimana hendak mengatasi sesuatu masalah yang
ada dan menyelesaikannya dengan pendekatan yang terbaik dan berkesan. Beliau turut
menegaskan kekerapan melakukan tugas-tugas lain haruslah dikaji semula atau selaraskan
supaya ia tidak mengganggu kelancaran dan tanggungjawab guru yang sebenarnya di kelas
pemulihan khas. Ini
Kesimpulannya, tahap minat, pengetahuan dan kemahiran guru, latihan guru dan
beban tugas guru dalam mengajar murid pemulihan khas. Di samping itu, kajian ini juga
bertujuan untuk mengetahui tahap latihan guru-guru yang mendidik kanak-kanak pemulihan
khas yang menghadapi kesukaran dalam menguasai 3M. Guru-guru pemulihan khas juga
perlu diberi akses kepada latihan dalam perkhidmatan mengenai kaedah pengajaran berkesan
dalam mengatasi masalah murid pemulihan khas. Guru-guru perlu dilengkapkan dengan
pelbagai kemahiran strategi pengajaran terkini yang telah terbukti berkesan melalui kajiankajian saintifik. Kajian lanjut yang mendalam perlu dijalankan dari masa ke semasa bagi
mengenal pasti kelemahan-kelemahan yang masih wujud dalam kedua-dua jenis latihan
perguruan ini agar kualitinya dapat dipertingkatkan.
PROSIDING
SEMINAR
semasa dan selepas penggunaan Power Point Interaktif. Pengkaji mendapati murid-murid
pemulihan amat gembira, aktif dan berminat semasa menggunakan Power Point Interaktif.
Kekerapan tingkah laku murid seperti, melibatkan diri secara aktif, seronok dan berminat
meningkat semasa melaksanakan sesi pengajaran dan pembelajaran berbantukan Power Point
Interaktif .Murid-murid pemulihan menunjukkan mimik muka yang ceria selepas
menggunakan Power Point Interaktif. Hal ini jelas menunjukkan bahawa pengkaji berjaya
meningkatkan minat murid-murid pemulihan terhadap aktiviti membaca perkataan KVKV.
Selain itu, pengkaji turut mengkaji sebutan bunyi suku kata KVKV dalam kalangan
murid-murid pemulihan sebelum dan selepas intervensi menggunakan Power Point
Interaktif. Pada mulanya, ketiga-tiga murid menghadapi kesukaran dalam membaca
perkataan KVKV dengan betul. Selepas beberapa intervensi pengkaji mendapati perubahan
yang ketara dalam membaca perkataan KVKV. Perubahan ini jelas menunjukkan bahawa
murid-murid pemulihan lebih berminat pengajaran dan pembelajaran berasaskan Power
Point Interaktif. Setelah tamat lapan sesi pengajaran dan pembelajaran maka ternyata
intervensi yang dijalankan dapat mengubah tingkah laku murid-murid ke arah yang positif.
Kajian ini disokong oleh Ramesh (2012) iaitu pengajaran berbantukan Teknologi Maklumat
dan Komunikasi meningkatkan minat murid untuk belajar.
Selain itu, hasil temu bual bersama guru pemulihan mendapati Power Point Interaktif
amat berkesan dalam mengatasi masalah membaca perkataan KVKV. Analasis temu bual
menunjukkan bahawa sebelum penggunaan intervensi murid-murid menghadapi masalah
seperti lambat membaca, sukar mengingat apa yang dilihat, membaca sambil merangka, sukar
membezakan bunyi suku kata dan membatang suku kata. Beliau turut menggunakan pelbagai
kaedah bagi mengatasi masalah membaca dalam kalangan murid-murid pemulihan seperti
kaedah VAKT, kaedah pandang dan sebut dan kaedah membaca Montessori. Namun begitu,
beliau tidak melihat sebarang perubahan dalam kemahiran membaca.
Guru pemulihan juga menyatakan beliau menghadapi pelbagai cabaran semasa
melaksanakan intervensi iaitu murid sering ponteng sekolah dan mudah berasa bosan semasa
pengajaran dan pembelajaran berlangsung. Walau bagaimanapun, guru Pemulihan mendapati
perubahan tingkah laku yang ketara selepas menggunakan Power Point Interaktif dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran. Beliau turut menegaskan bahawa intervensi pengkaji
memberikan hasil yang berkesan dalam usaha meningkatkan keyakinan dan minat muridmurid pemulihan dalam kemahiran membaca perkataan KVKV. Kesimpulannya, Power
Point Interaktif ini dapat meningkatkan minat dan keyakinan murid dalam membaca
perkataan KVKV.
Dalam
meningkatkan
fungsi
Power
Point
Interaktif
pengkaji
mencadangkan
menggunakan alat intervensi ini dalam dwibahasa. Maka penyediaan perisian Power Point
Interaktif dwibahasa akan membolehkan lebih ramai murid pemulihan menggunakannya serta
meluaskan skop penggunaannya bukan sahaja untuk murid yang mahir dalam bahasa Melayu
malah bahasa Inggeris juga. Para guru juga mempunyai pilihan untuk menggunakan bahasa
yang bersesuaian dengan proses pengajaran dan pembelajaran mereka.
Secara keseluruhan, Power Point Interaktif manfaat kepada murid malah kepada guruguru. Kredibiliti guru sebagai seorang pendidik boleh ditingkatkan melalui pelaksanaan
proses pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan dengan penggunaan bahan ini. Guru
tidak perlu bergantung pada bahan bantu mengajar berasaskan bahan maujud dan tradisional
lagi.
ARTIKEL
pelajar dapat menggunakan dalam pelbagai disiplin ilmu. Hal ini turut meningkatkan
penglibatan aktif dalam kalangan murid sekolah dalam mengakses ilmu.
Kesimpulannya, penulis mendapati sudah tiba masanya para guru menggunakan
kemudahan internet yang ada di sekolah atau di rumah, untuk tujuan pengajaran dan
pembelajaran. Janganlah kita membiarkan sahaja teknologi tersebut digunakan untuk tujuan
hiburan semata-mata. Pembelajaran melalui Laman web amat sesuai dengan paradigma
konstrtuktif. Kita seharusnya sudah bersedia untuk merubah fokus daripada pengajaran
berpusatkan guru kepada pembelajaran yang berpusatkan pelajar. Maka tidak syak lagi
penggunaan Laman web adalah salah satu kaedah pengajaran dan pembelajaran yang amat
sesuai pada masa ini, berbanding dengan pendekatan konvensional yang lazim.
RUJUKAN
Abdul Rahim Hamdan, Ahmad Johar Sihes, Jamaluddin Ramli & Musa Ismail. (2010).
Tahap
minat, pengetahuan dan kemahiran, latihan guru dan beban tugas guru program pemulihan khas
sekolah kebangsaan daerah Pontian, Johor. Diperoleh Ogos
14,
2014
dari
http:/perintis.utm.edu.my:.pdf.
Meningkatkan
ms
16-19.
Laman Web