RASIONAL KURIKULUM 2013

PPT - 1.1

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN

KEBUDAYAAN
DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

 Kurikulum menurut Undang-undang Nomor 20

Tahun 2003 Pasal 1 Ayat (19) adalah seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan
bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Pengembangan Kurikulum 2013 merupakan langkah
lanjutan Pengembangan Kurikulum Berbasis
Kompetensi yang telah dirintis pada tahun 2004
dan KTSP 2006 yang mencakup kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan secara terpadu.

Tujuan Pendidikan Nasional

(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)

Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.

Sikap
Spiritual
Sikap
Sosial
Pengetahu
an
Keterampil

beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa
berakhlak mulia, sehat, mandiri, dan
demokratis serta bertanggung jawab
berilmu

Pengertian Kurikulum UU No. 20/2003

kurikulum

Kurikulum adalah seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran
serta cara yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu.

Tujuan

Kompetensi

Isi dan
Bahan

Materi

Cara

Proses

Pengatur
an

Penilaian

Tambahan Pasal 2A, PP 32/2013

Standar Kompetensi Lulusan sebagaimana
dimaksud dalam digunakan sebagai acuan utama
Pengembangan Standar Isi, Standar Proses, Standar
Penilaian Pendidikan, Standar Pendidik dan Tenaga
Kependidikan, Standar Sarana dan Prasarana, Standar
Pengelolaan, dan Standar Pembiayaan.
Standar
Sarpras
Standar
Pengelolaa
n
Standar
Pembiayaa
n

Standar
Pendidik
dan
Tenaga
Kependidik
an

Standar
Isi
Standar
Proses

Standar
Kompet
ensi
Lulusan

Standar Penilaian
(Termasuk UN)
Kurikulum

Penyesuaian Permendikbud Terkait Kurikulum

Standar Kompetensi Lulusan (Permendikbud No.
54/2013)
Standar
Standar
Standar Isi
Proses
Penilaian
(No.
(No.
(No.
64/2013)
65/2013)
66/2013)

KD dan Struktur Kurikulum SD/MI (No. 67/

KD dan Struktur Kurikulum
SMP/MTs (No.
2013)
KD dan Struktur68/2013)
Kurikulum SMA/MA (No.
KD dan Struktur69/2013)
Kurikulum SMK/MAK (No.
70/2013)
Buku Teks Pelajaran (No. 71/2013)
Implementasi Kurikulum dan KTSP (No.
81A/2013)

Permendikbud terkait kurikulum: 54, 64-71, 81A

Perkembangan Kurikulum di
1975
2004
1947
Indonesia
Kurikulum 75
Rintisan
Rencana Pelajaran
Dirinci dalam Rencana
Pelajaran Terurai
1994
Kurikulum 94

1968
Kurikulum
Sekolah Dasar

1945 1955 1965

1985

1975

1995

1984
Kurikulum 84

1964
Rencana
Pendidikan
Sekolah Dasar

1973
Kurikulum Proyek
Perintis Sekolah
Pembangunan
(PPSP)

Materi pengetahuan

Kurikulum
Berbasis
Kompetensi
(KBK)

2013

Kurikulum 2013

2005

2015
2006
Kurikulum
Tingkat Satuan
Pendidikan
(KTSP)

1997
Revisi Kurikulum 1994
Produk

Tema Kurikulum 2013

tensi Lulusan, Isi, Struktur, Proses Pembelajaran, Proses Penilaian, Silabus,

Buku*

Produkt
if
Kreatif
Inovatif
Afektif

Kurikulum yang
dapat
menghasilkan
insan indonesia
yang:

Produktif,
Kreatif,
Inovatif,
Afektif
melalui
penguatan

Sikap,
Keterampilan

Tantangan Internal
Tuntutan pendidikan yang mengacu kepada
8 Standar Nasional Pendidikan yang meliputi
Standar Pengelolaan, Standar Biaya, Standar
Sarana Prasarana, Standar Pendidik dan
Tenaga Kependidikan, Standar Isi, Standar
Proses, Standar Penilaian, dan Standar
Kompetensi Lulusan.
Tantangan internal lainnya terkait dengan
faktor perkembangan penduduk Indonesia
dilihat dari pertumbuhan penduduk usia
produktif.
9

Reformasi Pendidikan Mengacu pada 8 Standar

STANDAR
ISI

STANDAR
(PROSES)
PENILAIAN
STANDAR
PROSES
(PEMBELAJARA
N)

STANDAR
KOMPETEN
SI
LULUSAN

STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN
Peningkatan Kualifikasi & Sertifikasi, Pembayaran Tunjangan
Sertifikasi, Uji Kompetensi dan Pengukuran Kinerja

STANDAR SARANA-PRASARANA

LULUSAN

PESERTA DIDIK

KURIKULUM
2013

Rehab Gedung Sekolah, RKB, Penyediaan Lab dan

Perpustakaan, Penyediaan Buku

STANDAR PEMBIAYAAN
BOS, Bantuan Siswa Miskin, BOPTN/Bidik Misi (di PT)

STANDAR PENGELOLAAN
Manajemen Berbasis Sekolah

10

Perkembangan Penduduk sebagai Modal

SDM
Usia
Produktif
(20202035)
Melimpah

Kompete
n

Modal
Pembanguna
n
Transformasi
melalui
Pendidikan

Tidak
Kompete
n

Beban
Pembanguna
n

Kurikulum
PTK
Sarpras

Pendanaa
n

Pengelola
an

11

Tantangan Eksternal
Tantangan Masa Depan

Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC, CAFTA

Masalah lingkungan hidup.
Kemajuan teknologi informasi.
Konvergensi ilmu dan teknologi.
Ekonomi berbasis pengetahuan.
Kebangkitan industri kreatif dan budaya.
Pergeseran kekuatan ekonomi dunia.
Pengaruh dan imbas teknosains.
Mutu, investasi dan transformasi pada sektor pendidikan.
Materi TIMSS dan PISA.

12

Tantangan Eksternal
Kompetensi Masa Depan

Kemampuan berkomunikasi.
Kemampuan berpikir jernih dan kritis.
Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan.
Kemampuan menjadi warga negara yang
bertanggungjawab.
Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran
terhadap pandangan yang berbeda.
Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal.
Memiliki minat luas dalam kehidupan.
Memiliki kesiapan untuk bekerja.
Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya.
Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkungan.

13

Tantangan Eksternal
Persepsi Masyarakat
Terlalu menitikberatkan pada aspek kognitif
Beban siswa terlalu berat
Kurang bermuatan karakter

Perkembangan Pengetahuan dan Pedagogi

Neurologi
Psikologi
Observation based [discovery] learning dan
Collaborative Learning

Fenomena Negatif yang Mengemuka

Perkelahian pelajar
Narkoba
Korupsi
Plagiarisme
Kecurangan dalam Ujian (Nyontek)
Gejolak masyarakat (social unrest)

14

PENGEMBANGAN KURIKULUM 2013

TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

4. Penyesuaian Beban
3. Penguatan Proses

KBK 2004
KTSP 2006

2. Pendalaman
dan
Perluasan
Materi
1. Penataan
Pola Pikir
dan Tata
Kelola

KURIKUL
UM
2013

TANTANGAN INTERNAL DAN EKSTERNAL

15
15

Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan

Kurikulum
N
o

KBK 2004

KTSP 2006

Kurikulum 2013

Standar Kompetensi Lulusan

diturunkan dari Standar Isi

Standar Kompetensi
Lulusan diturunkan dari
kebutuhan

Standar Isi dirumuskan berdasarkan

Tujuan Mata Pelajaran (Standar
Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar
Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari

Standar Kompetensi
Lulusan melalui
Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran

Pemisahan antara mata pelajaran

pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan

Semua mata pelajaran

harus berkontribusi
terhadap pembentukan
sikap, keterampilan, dan
pengetahuan,

Kompetensi diturunkan dari mata

Mata pelajaran diturunkan

16

Penyempurnaan Pola Pikir

1

Berpusat pada Guru

Berpusat pada Siswa

Satu Arah

Interaktif

Isolasi

Lingkungan Jejaring

Pasif

Aktif-Menyelidiki

Maya/Abstrak

Konteks Dunia Nyata

6
7

Pribadi

Menuju

Pembelajaran Berbasis
Tim

Luas (semua materi

diajarkan)

Perilaku Khas
Memberdayakan Kaidah
Keterikatan

Stimulasi Rasa
Tunggal (beberapa
panca indera)

Stimulasi ke Segala
Penjuru (semua Panca
indera)

Alat Tunggal (papan

tulis)

Alat Multimedia (berbagai

peralatan teknologi
17
pendidikan)

Penyempurnaan Pola Pikir

(lanjutan)

1
1

Produksi Masa (siswa

memperoleh
dokumen yg sama)

Kebutuhan Pelanggan
(siswa mendapat
dokumen sesuai dgn
ketertarikan sesuai
potensinya)

1
2

Usaha Sadar Tunggal

(mengikuti cara yang
seragam)

Jamak (keberagaman
inisiatif individu siswa)

1
3

Satu Ilmu
Pengetahuan
Bergeser
(mempelajari satu sisi
pandang ilmu)

1
4

Kontrol Terpusat
(kontrol oleh guru)

1
5

Pemikiran Faktual

Menuju

Pengetahuan Disiplin
Jamak (pendekatan
multidisiplin)

Otonomi dan Kepercayaan

(siswa diberi
tanggungjawab)
Kritis (membutuhkan
pemikiran kreatif) 18

Pola Pikir Perumusan Kurikulum

N
o

KBK 2004

KTSP 2006

Kurikulum 2013

Standar Kompetensi Lulusan diturunkan

dari Standar Isi

Standar Kompetensi Lulusan

diturunkan dari kebutuhan

Standar Isi dirumuskan berdasarkan

Tujuan Mata Pelajaran (Standar
Kompetensi Lulusan Mata Pelajaran)
yang dirinci menjadi Standar Kompetensi
dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran

Standar Isi diturunkan dari

Standar Kompetensi Lulusan
melalui Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran

Pemisahan antara mata pelajaran

pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan

Semua mata pelajaran harus

berkontribusi terhadap
pembentukan sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan,

Kompetensi diturunkan dari mata

pelajaran

Mata pelajaran diturunkan

dari kompetensi yang ingin
dicapai

Mata pelajaran lepas satu dengan yang

lain, seperti sekumpulan mata pelajaran

Semua mata pelajaran diikat

oleh kompetensi inti (tiap 19

Langkah Penguatan Proses

Proses

Karakteristik Penguatan
Menggunakan pendekatan saintifik melalui
mengamati, menanya, mencoba,
menalar,....mengomunikasikan
Menggunakan ilmu pengetahuan sebagai penggerak
pembelajaran untuk semua mata pelajaran.

Pembelajar
an
Menuntun siswa untuk mencari tahu, bukan diberi
tahu [discovery learning].

Menekankan kemampuan berbahasa sebagai alat

komunikasi, pembawa pengetahuan dan berfikir
logis, sistematis, dan kreatif.
Mengukur tingkat berpikir siswa mulai dari rendah
sampai tinggi.

Penilaian

Menekankan pada pertanyaan yang membutuhkan

pemikiran mendalam [bukan sekedar hafalan].
Mengukur proses kerja siswa, bukan hanya hasil

20

Keseimbangan antara Sikap, Keterampilan

dan Pengetahuan untuk Membangun
Soft Skills dan Hard Skills1
PT
Knowledge Skill
SMA/SMK

Attitude

SMP
SD
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).

21
21

Terima Kasih

22