JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL

1.

Nama
Asas Kepemimpinan dan Perkembangan Profesional Guru
Kursus/Modul
Leadership and Teacher Professional Development

2. Kod Kursus

EDU3083

3. Nama
Pensyarah
Akademik
4. Rasional
Pelajar perlu memahami asas kepemimpinan dan profesionalisme keguruan serta berupaya menampilkan ciri-ciri
Kursus/Modul kepemimpinan dalam aspek pengurusan di sekolah
dalam
Program
5. Semester dan Semester 2, Tahun 4
Tahun
ditawarkan
Bersemuka
K

30

15

2.5

Menjelaskan konsep profesion, etika, akauntabiliti dan profesionalisme keguruan.

Membincangkan ciri-ciri guru sebagai seorang profesional
Menganalisis peringkat perkembangan kerjaya dari guru permulaan ke peringkat yang lebih tinggi.
Merancang pelan pembangunan diri untuk menjadi seorang yang profesional.
Melaksanakan peranan sebagai pemimpin profesional dalam pelbagai aspek pengurusan dan pentadbiran
pendidikan.
ARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN
DOMAIN PSIKOMOTOR

1
2
3
4
5

C
1
X

C
2
X
X

C
4

C
5

C
6

P
1
X

P
2

P
3

P
4

P
5

P
6

P
7

A
1
X

A
2

A
3

Menghayati nilai

Mengorganisasi

Menilai

DOMAIN AFEKTIF
Memberi maklum balas

Penilaian

Sintesis

Aplikasi
C
3

Analisis

Pemahaman

CLO

Pengetahuan

DOMAIN KOGNITIF

Menerima

1.
2.
3.
4.
5.

Lakuan tulen

9. Hasil
Pembelajaran
Kursus
(Course
Learning
Outcomes,
CLO)

Adaptasi

Tiada

kompleksRespons ketara

8. Prasyarat
(jika ada)

120

Mekanisme

72.5

Respons berpandu

7. Nilai Kredit

Jumlah Jam Pembelajaran

Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

Set

K = Kuliah
T = Tutorial
A = Amali
P=
Pentaksiran

Bukan Bersemuka

Persepsi

6. Jumlah Jam
Pembelajaran

A
4

A
5

X
X
X
X

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
1

10. Kemahiran
Boleh Pindah
(Transferable
Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan
Ya atau Tidak.
EDU3093
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Ya
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Tidak

Nota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa
kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.
Kod
TS1
TS2
TS3
TS4
TS5
TS6
TS7
TS8
TS9

Kemahiran Boleh Pindah (TS)

merancang, berkolaborasi dan melaksanakan tugas dalam kumpulan
berkomunikasi secara berkesan secara lisan dan bertulis dalam
konteks sosial dan akademik
menggunakan kemahiran Teknologi, Maklumat dan Komunikasi
mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan
mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan
inovasi
menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT))
mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan
menyampaikan maklumat
kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas
menampilkan keterampilan dan kualiti guru

11. Strategi
Strategi pengajaran dan pembelajaran:
Pengajaran
dan
1. Kuliah
Pembelajaran
2. Pembentangan
Serta
3. Perbincangan
Pentaksiran
Strategi Pentaksiran
Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu kerja kursus
(50%) dan peperiksaan (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus
tersebut dalam masa yang ditetapkan dan peperiksaan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat.
Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan soalan struktur dan esei.
12. Sinopsis

Kursus ini membincangkan konsep profesion; ciri-ciri guru sebagai seorang profesional; etika, dan akauntabiliti;
peringkat perkembangan guru; peranan guru dan kepemimpinan; struktur organisasi pendidikan; dan perkembangan
kemahiran profesional guru di sekolah.
This course discusses the concept of profession; characteristics of a teacher as a professional;ethics and
accountability; stages of teacher development; leadership and roles of teachers; organizational structure of the
education system, and development of professional skills in schools.

13. Mod
Kuliah dan tutorial
Penyampaian
14. Kaedah dan
Jenis
Pentaksiran

Kerja Kursus: 50%

Peperiksaan : 50%

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
2

15. Pemetaan
PLO
PLO
PLO
PLO PLO
PLO
PLO PLO
PLO
Hasil
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Pembelajaran
PEO1
x
x
Program
( Programme PEO2
x
x
x
Learning
PEO3
x
x
x
Outcomes,
PEO4
x
x
x
x
PLO) dengan PEO5
x
x
Objektif
PEO6
x
x
Pendidikan
Program
Nota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program.
(Programme
Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:
Educational
Objectives,
Objektif Pendidikan Program (PEO)
PEO)
PEO1
Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan
persekitarannya.
PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.

PEO3

Memiliki ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya

saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmu.

PEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Bimbingan dan

Kaunseling menerusi kajian dan penyelesaian masalah,

PEO5

Memiliki ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan,

kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial
dan etika.

PEO6

Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu dalam bidang

Bimbingan dan Kaunseling serta mahir berkomunikasi dalam Bahasa
Inggeris.

Hasil Pembelajaran Program (PLO)

PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip Bimbingan dan Kaunseling.

PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina kemahiran asas bimbingan

dan kaunseling untuk membantu perkembangan pelajar.

PLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bidang bimbingan
dan kaunseling.

PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif

dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan
komuniti.

PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung

jawab sebagai satu pasukan.

PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika bimbingan dan

kaunseling dalam profesion keguruan.

PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk

menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta

bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang berkesan.

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
3

16. Pemetaan
PLO1 PLO2 PLO3 PLO4 PLO5 PLO6 PLO7 PLO8 PLO9
Hasil
Pembelajaran
CLO1
X
Kursus
CLO2
(Course
X
X
Learning
CLO3
X
X
X
X
Outcomes,
CLO4
X
X
X
X
X
CLO)
CLO5
X
X
X
X
X
dengan Hasil
Pembelajaran Nota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program.
Program
Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:
( Programme
Learning
Hasil Pembelajaran Program (PLO)
Outcomes,
PLO)
PLO1
Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsipprinsip Bimbingan dan Kaunseling.
PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina kemahiran asas bimbingan

dan kaunseling untuk membantu perkembangan pelajar.

PLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah,

kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bidang
bimbingan dan kaunseling.

PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara

efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi,
persekitaran dan komuniti.

PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggung

jawab sebagai satu pasukan.

PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika bimbingan dan

kaunseling dalam profesion keguruan.

PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti

untuk menjalani pembelajaran berterusan.

PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta

bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.

PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepimpinan yang

berkesan.

CLO1

Menjelaskan konsep profesion,etika, akauntabiliti dan profesionalisme

keguruan.

CLO2

Membincangkan ciri-ciri guru sebagai seorang profesional

CLO3

Menganalisis peringkat perkembangan kerjaya dari guru permulaan ke

peringkat yang lebih tinggi.

CLO4

Merancang pelan pembangunan diri untuk menjadi seorang yang

profesional.

CLO5

Melaksanakan peranan sebagai pemimpin profesional dalam pelbagai

aspek pengurusan dan pentadbiran

Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
4

Jumlah

Lain-lain (Tugasan,
ulangkaji dll)

Pembelajaran
Bukan BersemukaInteraksi
Kendiri ( s/s kuliah)

Tutorial

Amali

Pentaksiran

Interaksi
Bersemuka
Kuliah

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam

17. Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time,
SLT) setiap tajuk

1. Konsep Mengajar Sebagai Satu Profesion

Konsep profesion dan profesionalisme

Ciri-ciri guru sebagai seorang profesional

10

2. Etika dan Akauntabiliti Guru

Konsep Etika

Kod Etika Keguruan Malaysia

Akauntabiliti Guru

Integriti Guru

3. Isu-isu Etika Guru

Isu-isu etika dan integriti guru

- Kesantunan guru
- Keprihatinan guru
- Penampilan guru
- Berniaga di sekolah
- Kerjaya sambilan
- Pengurusan masa
- Pengurusan kewangan

4. Peringkat Perkembangan Guru

Guru permulaan (novice)

Guru cekap (competent)

Guru berkesan (effective)

Guru mahir (expert)

Guru pakar (master)

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
5

5. Peranan Guru Sekolah Rendah

6.

Peranan guru sekolah rendah

-

Pengamal ilmu dan kemahiran

Pembimbing

Pengamal reflektif

Penyelidik

Agen sosial

Agen perubahan

Pengganti ibu bapa

Pembentuk tingkah laku

Pengurus pembelajaran

12

12

12

Kepemimpinan Guru

Asas kepemimpinan

Jenis-jenis kepemimpinan

Teori kepemimpinan guru

Kepemimpinan sekolah

Cabaran kepemimpinan di sekolah

termasuk sekolah yang melaksanakan
program pendidikan khas

7. Struktur Organisasi Pendidikan

Struktur organisasi Kementerian Pelajaran

Malaysia

Struktur Jabatan Pelajaran Negeridan

Pejabat Pendidikan Daerah

Struktur organisasi sekolah

-

Tugas dan tanggungjawab guru

Jangkaan guru

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
6

8. Perkembangan Kemahiran Profesional Guru

& Pembelajaran sepanjang hayat

Pelan pembelajaran peribadi

Budaya membaca

Budaya menyelidik

Budaya pemikiran reflektif

- penulisan jurnal reflektif
- pengurusan portfolio

Budaya musyawarah

Budaya kolaborasi dan koperatif

Pembelajaran autentik

Latihan dalam perkhidmatan

Akses maklumat pelbagai sumber

10

Kerja Kursus / Amali

Ulangkaji Peperiksaan
Peperiksaan

20

15

15

12.5

12.5

2.5

Jumlah

30

15

2.5

2.5
45

27.5

120

18. Rujukan Asas

Cunningham,W.G. & Cordeiro,P.A.(2006). Educational leadership:A problem-based approach.(3rd ed.).London:Allyn
& Bacon.
Hurst,B. & Reding,G. (2006).Professionalism in teaching.(2nd ed).Ohio: Pearson Merrill Prentice Hall.
Juzzar,M. & Algozzine,R.(2005).Critical issues in educational leadership. London:
Allyn & Bacon.
Rujukan
Tambahan

Day, C.& Sachs,J. (2005). International handbook on the continuing professional development of teachers.London:
McGraw-Hill International.
Fullan,M.(2007). Educational leadership.(2nded.). San Francisco:John Wiley & Sons,Inc.
Johns,C.(2009). Becoming a reflective practioner.(3rd ed.). Oxford:Wiley Blackwell.
Kendall-Seatler,S.(2005). Reflective readers: Primary professional studies. Exeter, U.K.: Learning Matters.
Schon,D.A.(1983).The reflective practitioner:How professionals think in action. London: Basics Books.
Schon, D.A.(1987). Educating the reflective practitioner: Toward a new design for teaching and learning In the
professions. San Francisco: Jossey Bass Ltd.
Sufean Hussin, Shahril@Charil,Ahmad Zabidi,Habib & Alina.(2005). Pentadbiran
dalam pembangunan pendidikan. Bentongp:PTS Profesional Publishing
Sdn. Bhd.

19. Maklumat
Tambahan

Tiada

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
7

Nama Panel Penggubal :

Bil.

Nama

IPGK

Gred

Dr. Mohd Nordin bin Abu Bakar

IPGM

DG48

Dr. Boon Pong Yi

IPGK BA

DG54

Dr Mohammad Isa Aziz

IPGKBMM

DG48

Dr. Mahzam bt Mohd Saad

IPGKPT

DG48

Pn.Hjh Zaidah binti Abu Bakar

IPGK RM

DG52

Pn Hjh Ramlah binti Alias

IPGKRM

DG48

(Berkuat kuasa Mulai Jun 2014)

(Kemas kini Ogos 2014)
8