RPP X SMT 2

PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

MATA PELAJARAN : FISIKA
Semester
KELAS
:X
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
(Jam)
1.1;
Mengukur Besaran Fisika (Panjang, Massa dan
6
Waktu
1.2;
Melakukan penjumlahan vector
6
2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan
8
kecepatan dan percepatan konstan
2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar
8
dengan laju konstan
2.3 Menerapkan hukum Newton sebagai prinsip dasar
8
dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal dan gerak
melingkar beraturan
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan
6
kuantitatif
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor
4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah
5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian

tertutup sederhana
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam
kehidupan sehari-hari
5.3 Menggunakan alat ukur listrik
6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

(GEM)
6.2 Menjelaskan aplikasi GEM dalam kehidupan sehari-hari
Jumlah
72
Ket
4
2
Mengetahui
Kepala Sekolah
Boyolali, 6 Januari 2015

Guru Mapel Fisika
Suwarno S.Pd, M.H.

NIP: 19570307 198103 1 008
Yanik Susilowati, S.Pd

NIP. 19781201 200701 2 012
RINCIAN MINGGU EFEKTIF

SEMESTER 2
TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015
A. Jumlah Pekan
Bulan
Januari Pebruari Maret
Jml
Pekan
Jumlah Pekan Tidak Efektif
Bulan Januari Pebruari
Jml
Pekan
Jumlah Minggu Efektif
Jumlah Jam Efektif
Maret
April
Mei
April
Mei
:
Minggu
: 3 Jam x
Minggu =
Juni
Juli
Juni
Juli
Jumlah
Jumlah
Jam Efektif
B. Distribusi Alokasi Penggunaan Jam Efektif

Nomor
3.1
3.2
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
5.3
6.1
6.2
KOMPETENSI DASAR
Jumlah Jam
Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
6
Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
6
Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
6
Menganalisis cara perpindahan kalor
2
Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah
4
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup
4
sederhana
Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan
sehari-hari
Menggunakan alat ukur listrik
Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik (GEM)
Menjelaskan aplikasi GEM dalam kehidupan sehari-hari
JUMLAH
2
2
2
38
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Fisika
Suwarno S.Pd, M.H.

NIP: 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah
Kelas
Semester
Program
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
: SMA Negeri 3 Boyolali

:X
:2
: Inti
: Fisika
:6
1
2
Standar Kompetensi :
3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optic
Kompetensi dasar :
3.1. Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif
3.2. Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
3.1.1 Menyebutkan fungsi mata sebagai alat optik serta macam-macam cacat mata
3.1.2 Mendeskripsikan perbedaan ciri-ciri mata, kamera, lup, mikroskop dan teropong
sebagai alat optik
3.1.3 Mendeskripsikan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari
3.1.4 Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kacamata, mikroskop dan teropong
3.2.1 Mampu membuat teropong sederhana
Tujuan Pembelajaran :
Setelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa mampu :
1; Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik
2; Menggambarkan pembentukan bayangan pada mata
3; Menjelaskan bebarapa cacat mata dan penggunaan kacamata
4; Menjelaskan fungsi kamera sebagai alat optik
5; Menggambarkan pembentukan bayangan pada kamera
6; Menjelaskan fungsi lup sebagai alat optik
7; Menggambarkan pembentukan bayangan pada lup
8; Menghitung nilai perbesaran maksimum dan minimum pada lup
9; Menjelaskan fungsi mikroskop sebagai alat optik
10; Menggambarkan pembentukan bayangan pada mikroskop
11; Menghitung nilai perbesaran maksimum dan minimum pada mikroskop
12; Menjelaskan fungsi teleskop sebagai alat optik
13; Menggambarkan pembentukan bayangan pada teleskop
14; Menghitung nilai perbesaran maksimum dan minimum pada teleskop
15; Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik
16; Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan seperti mikroskop, lup,
teropong, proyektor dan periskop
Karakter siswa yang diharapkan :
; Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.
Kewirausahaan/ ekonomi kreatif :
;
Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil
Materi Pembelajaran :
Mata, Kamera, Lup, Mikroskop, Teropong, Periskop dan Episkop, Proyektor dan OHP
Metode Pembelajaran :
Diskusi-informasi
Ceramah
Presentasi dan tanya jawab
Alokasi Waktu :
12 x 45
Kegiatan Pembelajaran :
Pertemuan 1
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengecek kehadiran siswa
Mengingatkan kembali tentang alat optik disekitar kita
Menyampaikan tujuan pembelajaran alat optik
Motivasi
; Mengapa kita memerlukan alat optik dalam kehidupan kita?
Kegiatan Inti (Tatap Muka) :
1; Eksplorasi
- Guru memperkenalkan beberapa alat optik kepada siswa diantaranya mata, kamera,
lup, mikroskop, teropong dan proyektor.
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari dan menggali pengetahuan tentang
alat-alat optik tersebut di buku, internet maupun media lain kemudian di diskusikan
dalam satu kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
- Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hasil eksplorasi dari masing-masing
kelompok sebelum di presentasikan di depan kelas
- siswa mengidentifikasi fungsi alat optik pada mata ,kacamata, lup,kamera, ikroskop,
dan teropong dengan bimbingan guru.
- siswa mengidentifikasi bagian alat optik pada mata ,kacamata lup,kamera, mikroskop,
dan teropong dengan bimbingan guru.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan konsep awal tentang alat-alat optik.
Kegiatan Akhir :
Penugasan Terstruktur :
Siswa membuat makalah tentang alat-alat optik secara berkelompok (sesuai dengan
kelompoknya masing-masing) dan dikumpulkan setelah makalah tersebut dipresentasikan
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur : Pertemuan 2
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik mata
Motivasi
; Mengapa alat optik mata sangat penting bagi kita?
1; Eksplorasi
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengkaji kembali tentang alat-alat optik (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang mata (kelompok 1) di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
3; Konfirmasi
Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep mata (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Tanggung Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Penugasan Terstruktur
Siswa mengerjakan soal-soal tentang mata yang dikerjakan secara individu dan
dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik kamera
Motivasi
;
Apakah alat optik kamera memiliki kesamaan fungsi dengan mata?

1; Eksplorasi
kamera. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang alat-alat optik yaitu kamera (kelompok
2) dan kelompok lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep kamera (nilai yang
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang kamera yang dikerjakan secara individu dan

Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik Lup
Motivasi
; Mengapa Lup dapat memperbesar bayangan?
1; Eksplorasi
lup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang lup (kelompok 3) di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep lup
- Guru menyampaikan fungsi kerja Lup (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung
Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang lup yang dikerjakan secara individu dan dikumpulkan
pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik Mikroskop
Motivasi
; Bagaimana susunan alat optik Mikroskop?
1; Eksplorasi
mikroskop (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang mikroskop (kelompok 4) dan kelompok
lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep mikroskup (nilai
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang mikroskup yang dikerjakan secara individu dan
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur : Mencari referensi dari buku, koran atau internet tentang mikroskup elektron dan menelaah
perbedaan antara mikroskop elektron dengan mikroskop konvensional.
Pertemuan 6
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang fungsi teropong dan aplikasinya dalam kehidupan
Motivasi
; Bagaimana susunan alat optik Mikroskop?
1; Eksplorasi
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mencari dan menggali pengetahuan tentang
teleskop dan proyektor (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
2; Elaborasi
Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang teleskop dan proyektor serta kelompok
lain menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
3; Konfirmasi
Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep teleskop dan proyektor
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang teleskop dan proyektor yang dikerjakan secara
individu dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur :
Merancang secara detail cara membuat teropong (teleskop) sederhana dengan menguraikan
bahan yang digunakan dan cara kerjanya kemudian dibuat laporannya secara tertulis.
( tugas berkelompok)
Penilaian
1; Teknik : tes tertulis dan penugasan
2; Bentuk instrumen : uraian, laporan tertulis
3; Contoh instrumen :
Tes Tulis
1; Sebutkan dan jelaskan fungsi dari bagian-bagian mata!
2; Seorang anak tidak dapat melihat benda pada jarak 75 cm atau lebih dengan jelas.
Berapa ukuran kacamata yang harus dipakai anak tersebut?
3; Seseorang mempunyai titik dekat mata 40 cm, tentukan ukuran kacamata yang harus
dipakai agar dapat membaca pada jarak normal !
4; Seorang penderita cacat mata presbiopi memiliki titik jauh 3 m dan titik dekat 50 cm.
Berapa ukuran kacamata bifokal yang harus dipakai agar dapat melihat pada secara
normal.
5; Panjang fokus sebuah lensa kamera adalah 50 mm. Berapa jauh dan ke arah mana lensa
harus digerakkan untuk mengubah pemfokusan pada benda jauh ke benda yang jaraknya
5 meter dari kamera?
6; Sebuah lup memiliki panjang fokus 10 cm, tentukan perbesaran sudut maksimum dan
minimum!
7; Mikroskop memiliki panjang fokus objektif 0,4 cm dan fokus okuler 2,5 cm. Jika
panjang mikroskup 23 cm tentukan perbesaran total mikroskup untuk mata
berakomodasi!
8; Panjang fokus objektif sebuah teleskop adalah 19 cm dan panjang fokus okuler 10 cm.
Hitung perbesaran total teleskop dan panjang teleskop !
9; Sebuah slide berukuran 24 mm x 36 mm diproyeksikan pada layar dengan jarak4 m dari
lensa. Ukuran bayangan di layar adalah 50 kali ukuran slide, berapa panjang fokus lensa
proyeksi yang diperlukan?
Kunci Jawaban
1; a. Kornea, yaitu bagian depan mata yang memiliki lengkung lebih tajam dan dilapisi
selaput bening.
b; Aquaeous Humor, cairan di belakang kornea mata yang berfungsi membiaskan
cahaya yang masuk ke dalam mata.
c; Lensa Mata, berupa lensa kristalin yaitu bagian mata yng berfungsi untuk mengatur
pembiasan yang disebabkan oleh cairan di depan mata.
d; Iris, yaitu selaput di depan lensa mata yang membentuk celah lingkaran dan
berfungsi memberi warna pada mata.
e; Pupil, celah lingkaran yang dibentuk oleh iris dan berfungsi untuk mengatur
intensitas cahaya yang mengenai mata
f; Retina atau selaput jala yaitu bagian mata yang berfungsi sebagai layar untuk
menangkap bayangan benda yang bersifat nyata, terbalik dan diperkecil yang
dibentuk oleh mata.
g; Bintik Kuning, bagian dari retina yang sangat peka terhadap cahaya dan merupakan
letak bayangan
h; Saraf Optik, saraf yang menghubungkan bintik kuning dengan otak.
2; Diket : s = - PR = -75 cm
s=
Ditanya : P = ....?
3;
4;
5;
6;
7;
8;
9;
Jawab : P = 1/f = 1/s + 1/s

= 1/ + 1/(-75)
= 1/-75 cm = 1/0,75 m
= - 1,33 dioptri
Diket : s = 25 cm
s = - PP = -40 cm
Ditanya : P = ....?
Jawab : P = 1/f = 1/s + 1/s
1/f = 1/25 + 1/(-40)
= 3 / 200
f = 200 / 3 cm = 2/3 m
P = 1/f = 1/(2/3) = 3/2 = 1,5 dioptri
Untuk melihat benda jauh : s = ; s = - 3 m
1/f = 1/ + 1/(-3) = -1/3
P = -1/3 dioptri
Untuk membaca : s = 25 cm; s = -50 cm
1/f = 1/25 + 1/(-50) = 2/50 1/50 = 1/50 cm
f = 50 cm = 0,5 m
P = 1/f = 1/0,5 = 2 dioptri
Diket : s = 50 mm; s = 5 m = 5000 mm; f = 50 mm
Ditanya pergerseran dan arah lensa ...?
Jawab : 1/f = 1/s + 1/s
1/s = 1/f 1/s
= 1/50 1/5000
s = 50,51 mm
jadi lensa harus digeser sejauh (50,51 50 ) mm = 0,51 mm menjauhi film.
Diket : f = 10 cm
Ditanya M maks dan M min ...?
Jawab : M maks = (sn / f) +1 = (25 / 10) + 1 = 3,5 kali
M min = (sn / f) +1 = 25 / 10 = 2,5 kali.
Diket: sn = 25 cm; PR = ; fok = 2,5 cm; d = 23 cm
Ditanya : M untuk mata tak berakomodasi ...?
Jawab : Mok = sn / fok = 25 / 2,5 = 10 x
Untuk mata tak berakomodasi sok= ; dan sok = fok = 2,5 cm
d = sob + sok sob = d sok = 23 2,5 = 20,5 cm
1/fob = 1/sob + 1/sob = 1/0,4 1/20,5 = 2,451 cm
sob = 0,408 cm
Mob = sob / sob = 20,5 / 0,408 = 50,25 x
Mtotal = Mob x Mok = 50,25 x 10 = 525 kali.
Diket : fob = 19 m; fok = 10 cm
Ditanya : M total dan d ....?
Jawab : Mtot = fob / fok = 19 / 0,1 = 190 kali
d = fob + fok = 19 + 0,1 = 19,1 m
Diket : M = s/s = 50 x s = 50 s; s = 4 m
Ditanya f = ...?
Jawab : 1/f = 1/s + 1/s = 1/(s/50) + 1/s
= 50/s + 1/s
= 51 / s = 51/4 m
f = 4000 mm / 51 = 78.4 mm
Norma Penilaian
Soal nomor 1 sampai 6 mempunyai bobot nilai sama yaitu 2.
Soal nomor 7 dan 8 bobot nilainya 3 dan nomor 9 bobot nilainya 2.
Total skor adalah 20.
Nilai = (total skor x 5) = 20 x 5 = 100
10 Alat / media / sumber belajar :
1; Buku fisika kelas X
2; Internet
3; Hand out
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Fisika
Suwarno S.Pd, M.H.

NIP: 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
( RPP )
Nama Sekolah
Kelas
Semester
Program
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
1
2

:X
:2
: Inti
: Fisika
:6
4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi
Kompetensi dasar :
4.1. Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat
4.2. Menganalisis cara perpindahan kalor
4.3. Menerapkan asas black dalam memecahkan masalah
Indikator :
4.1.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suhu benda
4.1.2 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian)
4.1.3 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda
4.2.1 Menganalisis perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
4.3.1 Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan dilepas
4.3.2 Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor
1; Menjelaskan pengaruh kalor terhadap perubahan suhu
2; Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda
3; Menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan wujud zat
4; Menyelidiki faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan dan banyaknya kalor
yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat serta kalor yang diperlukan pada saat
mendidih dan melebur
5; Menerapkan hubungan Q = m.c.t; Q = m.U dan Q= m.L untuk memecahkan masalah
sederhana
6; Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat dan zat cair
7; Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat
padat
8; Melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volume berbagai jenis zat cair
9; Menjelaskan pengertian perpindahan nkalor secara konduksi
10; Menjelaskan pengertian perpindahan nkalor secara konveksi
11; Menjelaskan pengertian perpindahan nkalor secara radiasi
12; Menyelidikai perpindahan kalor secara konduksi (untuk zat padat), konveksi dan
radiasi
13; Menjelaskan konsep kalor yang dilepas dan kalor yang diterima pada percampuran 2
benda dengan suhu yang berbeda (asas Black)
14; Menerapkan asas black dalam pemecahan masalah
Tanggung Jawab.
;
5
6
7
8
Suhu dan Kalor, Pemuaian, Azas Black
Diskusi-informasi
Ceramah
Eksperimen di lab
Alokasi Waktu :
12 x 45
Pertemuan 1
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang fungsi dan macam-macam termometer
Motivasi
; Mengapa setiap termometer dapat menunjukkan suhu yang berbeda-beda?
1; Eksplorasi
Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan konsep suhu dan skala termometer dengan
mencari referensi di buku atau media lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan materi suhu dan skala termometer (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
- Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan guru memberikan konsep tentang suhu dan skala
termometer (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal soal tentang suhu dan skala termometer
Secara berkelompok membuat atau merancang percobaan tentang skala termometer celsius,
fahrenheit dan reamur.
Pertemuan 2
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang konsep pemuaian
Motivasi
; Mengapa kaca jendela di pasang agak longgar?
1; Eksplorasi
Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan konsep pemuaian dengan mencari
referensi di buku atau media lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan materi pemuaian (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Jawab.)
3; Konfirmasi
- Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan guru memberikan konsep tentang pemuaian
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal soal tentang pemuaian
Siswa diberi tugas mencari nilai koefisien muai panjang, muai luas dan muai volume dari
berbagai zat pada suhu kamar
Pertemuan 3
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang konsep anomali air
Motivasi
;
Mengapa saat memasak air di dataran tinggi lebih lama mendidih?

1; Eksplorasi
Bersama kelompoknya siswa mendiskusikan konsep anomali air dengan mencari
referensi di buku atau media lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan materi anomali air (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
- Siswa menyimpulkan hasil diskusi dan guru memberikan konsep tentang anomali air
Kegiatan Akhir :
Penugasan Terstruktur : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur :
Siswa mencari informasi tentang fenomena alam yang berkaitan dengan peristiwa anomali
air
Pertemuan 4
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Mengingatkan kembali tentang konsep kalor
Motivasi
;
Mengapa saat kita memegang besi yang salah satu ujungnya dipanaskan akan
terasa panas?
Kegiatan Inti (tatap muka) :
1; Eksplorasi
Siswa berdiskusi untuk menemukan konsep perpindahan kalor dengan mencari
informasi dari buku dan sumber lain yang relevan (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
Mempresentasikan hasil diskusi tentang perpindahan kalor (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
Guru menyimpulkan dan memberikan konsep tentang perpindahan kalor (nilai yang
Kegiatan akhir
Siswa mengerjakan soal-soal tentang perpindahan kalor
Mencari data tentang koefisien konduksi termal zat logam dan non logam
Pertemuan 5
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan kembali konsep suhu dan skala termometer serta pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud
zat.
Motivasi
; Mengapa suatu benda dapat mengalami perubahan wujud?
1; Eksplorasi
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendiskusikan tentang asas Black (nilai
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang asas black dan kelompok lain
menanggapi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep asas Black (nilai

Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang asas Black
Mencari nilai kalor jenis berbagai zat melalui konsep asa Black
Pertemuan 6
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan kembali konsep suhu dan skala termometer serta pengaruh kalor
terhadap perubahan suhu benda dan pengaruh kalor terhadap perubahan wujud
zat.
Motivasi
;
Mengapa pada saat gelas berisi minuman dingin bagian luar dari gelas muncul
bintik-bintik air?

1; Eksplorasi
Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendiskusikan tentang penerapan asas Black
dalam peristiwa pertukaran kalor (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
4; Elaborasi
Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang penerapan asas black dalam peristiwa
pertukaran kalor dan kelompok lain menanggapi (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Tanggung Jawab.)
5; Konfirmasi
Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Kerja keras, Mandiri, Demokratis,Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang penerapan asas Black dalam peristiwa pertukaran
kalor
Siswa diberi tugas merancang alat sederhana yang dapat berfungsi seperti kalorimeter
Penilaian
1; Teknik : tes tertulis dan penugasan
2; Bentuk instrumen : uraian, laporan tertulis
3; Contoh instrumen :
Tes Tulis
1; Suatu benda ketika diukur dengan termometer celsius menunjukkan angka 50o, berapa
angka yang ditunjukkan jika menggunakan termometer reamur dan fahrenheit?
2; Panjang batang logam 1 meter pada suhu 20oC, dan berubah menjadi 1,001 meter saat
suhunya 40oC. Jika logam sejenis memiliki panjang 2 meter pada suhu 20 oC maka
berapa panjang logam tersebut pada suhu 60oC?

3; Gelas aluminium memiliki volume 200 cc pada suhu 20 oC diisi penuh dengan air raksa,
jika gelas tersebut dipanaskan sampai suhu 60oC, berapa volume air raksa yang tumpah?
4; Untuk menaikkan suhu benda dari 20oC menjadi 25oCdiperlukan kalor sebesar 20.000
joule. Berapa kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu benda menjadi 40oC?
5; Kalor yang diperlukan timbal bermassa 2 gram untuk melebur pada titik leburnya
adalah 8000 joule. Berapa masssa timbal sejenis jika kalor sebanyak 10.000 joule
diserap timbal uhntuk melebur pada titik leburnya?
6; Karena menyantap makan terlalu banyak seorang gadis kelebihan kalori sebanyak 250
kkal. Untuk mengkompensasikan kelebihan kalori tersebut, ia bermaksud mendaki
gunung. Berapa ketinggian gunung minimal jika massanya 55 kg?
7; Berapa jumlah kalor yang diperlikan untuk memasak liter air dari suhu 30 oC sampai
mendidih? (cair = 4200 J/kgoC)
8; Hitung jumlah kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg es bersuhu -20oC menjadi
uap air bersuhu 120oC, jika ces = 2100 J/kgoC; Lf = 3,33 x 105 J/kg; cair = 4200 J/kgoC;
Lv = 22,6 x 105 J/kg; cuap = 2010 J/kgoC!
9; Bejana aluminium yang memiliki kapasitas 70 kal /g berisi air bersuhu 25 oC sebanyak
100 g. Suatu logam bersuhu 100oCdan massanya 150 g dimasukkan ke dalam air
tersebut, setelah tercapai keseimbangan termal ternyata suhu campuran 32oC. Berapa
kalor jenis logam tersebut?
10; Air 100 cc bersuhu 28oC di campur dengan 25 cc air bersuhu 100 oC. Jika tidak ada
kalor yang hilang ke lingkungan berapa suhu campuran?
11; Sebuah ruangan memiliki 4 jendela dengan luas masing-masing 2 m 2 dan tebal 3 mm.
Suhu bagian luar ruangan 28oC dan bagian dalam ruangan 27oC. Hitung laju kalor
konduksi yang melalui jendela tersebut!
12; Sebuah panci berisi air bersuhu 10oC diletakkan di atas kompor gas bersuhu 70 oC. Jika
luas permukaan panci yang dikenai panas 3,14 x 10-2 m2, tentukan banyaknya kalor
yang dilepas ke air untuk berkonveksi selama 1 menit. Diketahui h = 7 J/m 2K dan
sistem dianggap tidak dipengaruhi perpindahan panas secara konduksi pada panci.
13; Permukaan bumi menerima radiasi dari matahari yang memberikan laju kalor radiasi
persatuan luas I = 1400 W/m2. Jarak pusat matahari ke permukaan bumi 150 juta km
dan jari-jari matahari 700 ribu km. Jika matahari dianggap sebagai benda hitam, berapa
suhu permukaan matahari?
Kunci Jawaban
1; C : R : (F-32) = 5 : 4 : 9
50 : R = 5 : 4
R = (50 x 4) /5
= 40o
50 : (F 32) = 5 : 9
F = (50 x 9)/5 + 32 = 90 + 32 = 122o
2; 1 / 2 = (o1 T1) / o2 T2)
(0,001 / 2) = 1.20 / 2.40 =
2 = 0,004
Jadi panjang batang logam tersebut saat mencapai suhu 60oC adalah 2,004 m.
3; Pertambahan volume air raksa = VHg

Pertambahan volume gas Al = VA
Volume air raksa yang tumpah :
V = VHg - VA
= Vo Hg T Vo A T
= Vo T ( Hg - A)
= Vo T ( Hg - 3 A)
= 200.40 (182 x 10-6) 3.(23 x 10-6)
= 0.90 cm3
4; Q ~ T atau Q1 / Q2 = T1/ T2
20.000/Q2 = (25-20) /(40 20)
Q2 = 80.000 J
5; Q ~ m = Q1 / Q2 = m1 / m2
10.000 / 8000 = m / 2
m = 2,5 gram
6; Usaha untuk mendaki gunung :
W = m.g.h
250 kkal = 55.10.h
h = 1903 m
7; T = 70oC; V = 5 x 10-4 m3
Q = m.c. T = .V.c. T
= 1000. 5 x 10-4. 4186.70
= 146.510 J
8; Q1 = m.ces.T = 1.2100.20 = 42000 J
Q2= m. Lf = 1. 3,33 x 105 = 333000 J
Q3 = m.cair.T = 1.4200.100 = 420000 J
Q4= m. Lv = 1. 22,6 x 105 = 2260000 J
Q5 = m.cuap.T = 1.2010.20 = 40200 J
Jadi jumlah kalor seluruhnya adalah = 3.095.200 J
9;
10;
QL = Qs
Q1 = Q2 + Q3
m1.c1.T1 = m2.c2.T2 + m3.c3.T3
150 c (100-32) = (32-25) (100 +70)
c1 = 0,12 kal/goC
QL = Qs
Q1 = Q2
m1.c1.T1 = m2.c2.T2
25. cair (100 Tc ) = 100.cair.(Tc 25)

Tc = 40oC
11; Q/t = (k.A. T) / L = (0,84.8.1) / 10-3 = 2240 W
12; Q/t = (h.A. T)
Q = (h.A. T) t = 7.(3,14 x 10-2).60.1.60
= 791,28 J
10
13; Besar laju kalor pada perambatan kalor secara radiasi :

I = e..T4
P = e..T4 .4R2
Laju kalor yang menembus luasan bola dengan jari-jari r :
P = I. 4 R2.r = 1400. 4 R2
.T4. 4 R2.= 1400. 4 R2
T4 = 5802,7oC
Norma Penilaian
Total skor adalah 13 x 3 = 39
Nilai = (total skor x 10) /3,9 = 390 / 3,9 = 100
Alat / media / sumber belajar :
a; Buku fisika kelas X
b; Internet
c; Hand out
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Fisika
Suwarno, S.Pd, M.H

NIP. 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012

( RPP )
Nama Sekolah
Kelas
Semester
Program
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
1

:X
:2
: Inti
: Fisika
:5
5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai
produk teknologi
Kompetensi dasar :
5.1. Memformulasikan besaran besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop )
5.2. Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari
5.3. Menggunakan alat ukur listrik
Indikator :
1.1.1; Menggunakan alat ukur listrik dalam rangkaian
1.1.2; Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana
1.1.3; Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel
1.1.4; Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan
menggunakan hukum II kirchoff
1.2.1; Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dan arus bolak-balik dalam
1.2.2; Memahami hubungan antara kuat arus dengan beda potensial
1.3.1; Mengukur kuat arus listrik dan beda tegangan yang terbaca pada alat ukur listrik
4; Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik
5; menjelaskan pengertian susunan seri dan paralel untuk hambatan
6; Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel
7; Menyelidiki hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian
(hukum Ohm)
8; Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semi konduktor dan
isolator)
9; Mendeskripsikan tentang hukum I Khirchoff
10; Menjelaskan pengertian susunan seri-paralel untuk tegangan
11; Mendeskripsikan tentang hukum II Khirchoff
12; Menjelaskan pengertian arus listrik searah dan arus listrik bolak-balik
13; Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dan bolak-balik dalam kehidupan seharihari.
14; Mengidentifikasi karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah
tangga
15; Menjelaskan pengertian energi dan daya listrik
16; Menghitung energi dan daya listrik dalam rangkaian sederhana
17; Menghitung energi daya listrik yang digunakan di rumah masing-masing setiap bulan.
18; Menjelaskan pengertian alat ukur listrik amperemeter, voltmeter dan multimeter
19; Menjelaskan cara menggunakan voltmeter, ampermeter dan multimeter dalam rangkaian
20; Menjelaskan cara membaca hasil pengukuran denngan amperemeter, voltmeter dan
multimeter
Tanggung Jawab.
;
5
7
8
Arus Listrik, Hukum Ohm, Rangkaian Hambatan Listrik, Hukum Khirchoff, Alat Ukur
Listrik
Diskusi-informasi
Ceramah
Alokasi Waktu :
10 x 45
Pertemuan 1
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyampaikan manfaat listrik dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
; Mengapa listrik dapat dialirkan ke berbagai daerah?
1; Eksplorasi
- Guru memperkenalkan beberapa besaran dalam bidang kelistrikan
hukum Ohm, Hukum I kirchoff, kuat arus dan hambatan dalam rangkaian tertutup
sederhana di buku, internet maupun media lain kemudian di diskusikan dalam satu
kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
2; Elaborasi
- Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan dan mempresentasikan hasil
eksplorasi dari masing-masing kelompok di depan kelas (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,

Rasa ingin tahu,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan konsep awal tentang hukum Ohm
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang hukum Ohm
Pertemuan 2
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyampaikan tentang konsep Hukum Khirchoff.
Motivasi
;
Mengapa pada suatu rangkaian listrik dapat menghasilkan besar arus yang
berbeda-beda
1; Eksplorasi
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mendiskusikan materi tentang hukum II
Kirchoff(nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang hukum II Kirchoff (nilai yang
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep hukum II Kirchoff
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang hukum II Kirchoff dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya.
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menyampaikan tentang konsep besaran arus dan hambatan dalam rangkaian

tertutup.
Motivasi
; Mengapa pada rangkaian seri memiliki besar arus yang sama?

1; Eksplorasi
konsep kuat arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC) (nilai yang
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang kuat arus listrik searah (DC) dan arus
listrik bolak-balik (AC) (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep kuat arus listrik
searah (DC) dan arus listrik bolak-balik (AC) (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Tanggung Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang kuat arus listrik searah (DC) dan arus listrik bolakbalik (AC) dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Membuat tabel tentang peralatan listrik yang menggunakan arus DC dan arus AC di
rumahnya masing-masing.
Pertemuan 4
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan kembali tentang konsep Arus AC dan DC
Motivasi
; Mengapa sekering listrik pada rumah kadang anjlok?
1; Eksplorasi
- Siswa berdiskusi tentang energi dan daya listrik dengan mencari informasi di buku,
internet maupun media lain (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang energi dan daya listrik di depan kelas
dan kelompok menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep energi dan daya
listrik (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri, Demokratis,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal tentang energi dan daya listrik yang dikerjakan secara
individu dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya.
Dengan data penggunaan alat-alat listrik dalam rumah tangga, siswa menghitung energi dan
daya listrik total yang digunakan setiap hari dirumahnya masing-masing dan menghitung
besarnya biaya yang harus dibayarkan setiap bulannya ke PLN.
Pertemuan 5
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan kembali tentang konsep Arus AC dan DC
Motivasi
; Bagaimana cara membaca Ampere meter dan Volt meter

1; Eksplorasi
- Siswa berdiskusi tentang cara menggunakan dan membaca hasi pengukuran dari
amperemeter dan voltmeter (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras,
2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang penggunaan alat ukur ampermeter dan
voltmeter (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja keras, Mandiri,
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas dan memberikan konsep tentang penggunaan
alat ukur ampermeter dan voltmeter (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja
Kegiatan Akhir :
Membuat rangkaian listrik sederhana yang terdiiri dari baterai, lampu senter dan kabel
kemudian dengan alat ukur amperemeter dan voltmeter dihitung besarnya arus dan
hambatan listrik yang melalui rangkaian tersebut.
Penilaian
a; Teknik : tes tertulis dan penugasan
b; Bentuk instrumen : uraian, laporan tertulis
c; Contoh instrumen :
Tes Tulis
1; Galvanometer memiliki hambatan 140 untuk arus 1,2 mA agar menghasilkan
simpangan dengan skala penuh. Berapa hambatan Shunt yang harus dipakai agar
menghasilkan amperemeter yang dapat memberikan simpangan skala penuh untuk arus
2A?
2; Galvanometer memilliki hambatan 140 untuk arus 1,2 mA sehingga memberikan
simpangan skala penuh. Berapa besar hambatan yang dipasang secara sseri untuk
merancang sebuah voltmeter yang mampu memberikan simpangan skala penuh pada
beda potensial 5 volt?
3; Galvanometer dengan hambatan 90 memberikan simpangan pada skala penuh 1,5

mA. Untuk merancang ohmeter komponen tersebut dihubungkn dengan baterai 1,5 V.
Berapa besar hambatan yang harus diserikan?
4; Sebuah kawat listrik dialiri arus 5 A. Berapa coulomb muatan yang melalui kawat
selama 40 menit? Berapa banyak elektron yang mengalir pada sat itu ?
5; Kawat tembaga dengan panjang 10 m dan diameter 4 mm, memiliki hambatan jenis
3,14 x 10-5 m. Berapa besar hambatan tembaga?
6; Empat buah resistor masing-masing 8,2,6 dan 4 ohm disusun seri. Jika ujung-ujungnya
dihubungkan dengan bateraib 120 V hitung :
a; Hambatan pengganti
b; Kuat arus yang mengalir melalui resistor
7; Tiga buah resistor dirangkai paralel, masing-masing 6, 9 dan 18 ohm. Ujung-ujung
reistor dihubungkan dengan baterai 36 volt. Hitung :
a; Hambatan pengganti
b; Arus total yang keluar titik cabang
c; Arus masing-masing resistor
8; Dari gambar hitung kuat arus i, i1, i2 dan beda potensial antara A dan C jika beda
potensial BC 30 volt!
9; Sebuah rumah rata-rata menggunakan listrik 500 watt selama 6 jam setiap hari. Apabila
dari PLN harga per kwh adalah 100 rupiah:
a; Berapa energi yang digunakan selama 30 hari ?
b; Berapa rekening yang harus dibayarkan ke PLN?
Kunci Jawaban
1; Arus yang melalui galvanometer : iG = 1,2 x 10-3 A
Arus total yang melalui amperemeter : i = 2A
iG : RG = ish : Rsh
i = iG + ish
ish = i iG = (2 1,2 x 10-3 ) .140 = 0,084
2; i ( Rs + RG) = 5 volt
(1,2 x 10-3) (Rs + 140) = 5 volt
Rs + 140 = 4167
Rs = 4027
3; i ( Rs + RG) = 1,5 volt
(1,5 x 10-3) (Rs + 90) = 5 volt
Rs + 90 = 1000
Rs = 910
4; q = i.t = 5.2400 = 12000 C
n.e = q atau n = q/e = 12/16 x 1023 = 7,5 x 1023 elektron
5. A = r2 = (2x10-3)2 =3,14 x 4 x 10-6 m2
R = ./A = 3,14 x 10-5 ( 10 / 3,14 x 4 x 10-6 ) = 25
10
6. Rs = 8 + 2 + 6 + 4 = 20 ohm.
i =A.
7. 1/Rp = 1/ 6 + 1/9 + 1/18 = 6 / 18 = 1/3 dan Rp = 3 ohm.
i= V / Rp = 36 / 3 = 12 A
i1 = 36/6 = 6 A
i2 = 36/9 = 4 A
i3 = 36/18 = 2 A
8. Rs1 = 2 + 10 = 12 A
1/RBC = + 1/12 = 1/3 atau RBC = 3 ohm.
Hambatan pengganti (RAC)
RAC = 10 + 3 = 13 ohm.
Beda potensial antara B dan C = VBC = 30 V
VBC = i.RBC
i = VBC / RBC = 30/3 = 10 A
arus 10 A melewati RAB
besar arus i1 adalah :
i1 = VBC / R4 = 30/4 = 7,5 A
i2 = VBC / R5 = 30/12 = 2,5 A
VAB = i.RAB = 10.10 100 V
VAC = VAB + VBC = 130 V
9. Energi yang digunakan selama 1 hari :
W = P.t = 500.6 = 3000 Wh = 3 kwh
Energi selama 30 hari :
W = 30 kwh x 3 = 90 kwh
Rekening yang harus dibayar : 90 kwh x Rp 100,00 = Rp 9000,00
Norma Penilaian
Total skor adalah 20.
a. Buku fisika kelas X
b. Internet
c; Hand out
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Fisika
Suwarno, S.Pd, M.H
NIP. 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012

( RPP )
Nama Sekolah
Kelas
Semester
Program
Mata Pelajaran
Jumlah pertemuan
1
2

:X
:2
: Inti
: Fisika
:2
6. Memahami konsep dan prinsip GEM
Kompetensi dasar :
6.1; Mendeskripsikan spektrum GEM
6.2; Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari
Indikator :
3.1.1; Menjelaskan proses terjadinya GEM
3.1.2; Menyusun deret GEM berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang
6.2.1; Mengidentifikasi penggunaan GEM dalam komunikasi, kesehatan dan industri
6.2.2; Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang
pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain
1; Mencari dan menelusuri literatur tentang GEM
2; Menyusun deret GEM berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang
3; Menjelaskan fungsi GEM dalam bidang komunikasi, kesehatan dan industri
4; Mengidentifikasi penggunaan GEM dalam komunikasi, kesehatan dan industri
5; Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi atau panjang gelombang pada
komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain.
Tanggung Jawab.
;
5
6
7
8
Gelombang Elektromagnet, Spectrum Gelombang Elektromagnet
Diskusi-informasi
Ceramah
Alokasi Waktu :
4 x 45
Pertemuan 1
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan tentang konsep Gelombang Elektromagnet
Motivasi
; Apakah Gelombang Elektromagnet menguntungkan bagi kehidupan manusia?
1; Eksplorasi
- Guru memperkenalkan GEM kepada siswa kemudian memberi tugas kepada siswa
untuk mencari dan menggali pengetahuan tentang GEM tersebut di buku, internet
maupun media lain untuk didiskusikan dalam satu kelompok (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.)
2; Elaborasi
kelompok sebelum di presentasikan di depan kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi dan memberikan konsep awal tentang GEM (nilai
Kegiatan Akhir :
Siswa mengerjakan soal-soal GEM dan dikumpulkan pertemuan berikutnya
Membuat makalah tentang manfaat sinar X, sinar Gamma, sinar ultraviolet dan inframerah
dari berbagai referensi yang relevan.
Pertemuan 2
Kegiatan Awal :
Apersepsi :
;
Menanyakan kembali tentang konsep Gelombang Elektromagnet dan aplikasinya
dalam kehidupan sehari-hari

Motivasi
;
Apakah manfaat Gelombang Elektromagnet pada kehidupan di bumi

1; Eksplorasi
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengkaji aplikasi GEM pada kehidupan
sehari-hari dari berbagai referensi (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Kerja

2; Elaborasi
- Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang aplikasi GEM (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.)
3; Konfirmasi
- Guru menyimpulkan hasil diskusi kelas (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi,
Jawab.)
Kegiatan Akhir :
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal tentang aplikasi GEM dalam kehidupan
sehari-hari
Menyusun makalah sederhana tentang aplikasi GEM pada berbagai bidang seperti
komunikasi, kedokteran, industri dan sebagainya dengan mencari literatur dari internet
Penilaian
a; Teknik : tes tertulis dan penugasan
b; Bentuk instrumen : uraian, laporan tertulis
c; Contoh instrumen :
Tes Tulis
1; Seorang penyiar radio mengatakan bahwa radio tersebut bekerja pada frekuensi 105
MHz. Berapa panjang gelombang radio tersebut?
2; Jika panjang gelombang sinar ungu 400 nm dan merah 750 nm, berapa frekuensinya?
3; Pada selang waktu 4 s, sebuah stasiun radar menerima kembali gelombang radar yang
dipantulkan oleh suatu sasaran. Berapa jarak sasaran ke stasiun radar?
4; Sebutkan urutan spektrum GEM dari frekuensi terkecil !
Kunci Jawaban
1; = c / = 3x108 /105 x106 = 2,86 m
2; f = c / = 3x108 /400 x10-9 =4x1015 Hz
3; t = 4s = 4x10-6 s
d = c.t = (3x108)(4x10-6 ) = 600m
4; Spektrum GEM dari frekuensi terkecil adalah : gel.radio, gel.mikro (radar), inframerah,
cahaya tampak, ultraviolet, sinar X dan sinar
Norma Penilaian
Soal nomor 1 sampai 4 mempunyai bobot nilai sama yaitu 5
Total skor adalah 20
10

a; Buku fisika kelas X
b; Internet
c; Hand out dengan materi GEM
Mengetahui
Kepala Sekolah

Guru Mapel Fisika
Suwarno, S.Pd, M.H

NIP. 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012
PERSIAPAN MENGAJAR MINGGUAN / HARIAN

No Hari / Tanggal Jam
Kelas No SK
1
KELAS / SEMESTER : X / 2
Kompetensi Dasar
No
RPP
3.1 Menganalisis alat-alat optik secara 1
kualitatif dan kuantitatif
10
11
12
13
14
15
3.1 Menganalisis alat-alat

3.2
Menerapkan alat-alat
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
3.2
optik secara
optik secara
optik secara
optik secara
optik secara
optik secara
optik dalam
optik dalam
optik dalam
optik dalam
optik dalam
optik dalam
optik dalam
optik dalam

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Fisika
Suwarno, S.Pd, M.H

NIP. 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012

No Hari / Tanggal Jam Kelas No SK
16
17
Kompetensi Dasar
No
RPP
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam 4
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam 4
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
suatu zat
4
4
4
5
5
5
5
5
6
6
6
6
6
7
7
7
7
7

Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mapel Fisika
Suwarno, S.Pd, M.H

NIP. 19570307 198103 1 008

NIP. 19781201 200701 2 012

36
37
Kelas No SK
Kompetensi Dasar
No
RPP
4.2 Menganalisis cara perpindahan 8
kalor
4.2 Menganalisis cara perpindahan 8
kalor
38
4.2 Menganalisis cara perpindahan

kalor
kalor
kalor
4.3 Menerapkan Asas Black dalam
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
pemecahan masalah
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
8
8
8
9
9
9
9
9
10
10
10
10
10

Mengetahui
Kepala
Sekolah
Guru Mapel Fisika
Suwarno, Yanik Susilowati, S.Pd

S.Pd, M.H
NIP.
NIP. 19781201 200701 2 012
19570307
198103 1
008

Kelas
No
Kompetensi Dasar
SK
No
RPP
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
5.1 Memformulasikan besaran-besaran

listrik rangkaian tertutup sederhana
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik
AC dan DC dalam kehidupan seharihari
Mengetahui Boyolali, 6 Januari 2015

Kepala
Guru Mapel Fisika
Sekolah
Suwarno,
S.Pd, M.H
NIP.
19570307
198103 1
008

NIP. 19781201 200701 2 012
11
11
11
11
11
12
12
12
12
12
13
13
13
13
13

Kelas No SK
Kompetensi Dasar
66
67
68
69
70
71
No
RPP
5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik 14
15
72
15
73
15
74
15
75
76
5
6

6.1 Mendeskripsikan spectrum GEM
15
16
77
78
6
6

16
16
79
16
80
GEM dalam
17
81
GEM dalam
17
82
GEM dalam
17
83
GEM dalam
17
84
GEM dalam
17
85
6.2 Menjelaskan aplikasi

GEM dalam
17
Mengetahui Boyolali, 6 Januari 2015

Kepala
Guru Mapel Fisika
Sekolah
Suwarno,
S.Pd, M.H
NIP.
19570307
198103 1

NIP. 19781201 200701 2 012
008
PERANGKAT KEGIATAN PEMBELAJARAN

SMA NEGERI 3 BOYOLALI
PROGRAM TAHUNAN
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
PERSIAPAN MENGAJAR MINGGUAN
KALENDER PENDIDIKAN
MATA PELAJARAN
: FISIKA
KELAS
:X
SEMESTER
:2
TAHUN PELAJARAN : 2014 / 2015
NAMA GURU
: YANIK SUSILOWATI, S.Pd
NIP
: 19781201 200701 2 012
PERANGKAT KEGIATAN PEMBELAJARAN

PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM SEMESTER
SILABUS DAN SISTEM PENILAIAN
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
PERSIAPAN MENGAJAR MINGGUAN
MATA PELAJARAN
: FISIKA
KELAS
:X
SEMESTER
:2
TAHUN PELAJARAN : 2010/ 2011
NAMA GURU
: ALICE FAUZIAH .A S.Pd
NIP
: 19780429 200701 2010
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAH RAGA

Jl. Perintis Kemerdekaan telp (0276) 324586 Boyolali, email : sman3boyolali@telkom.net

RPP X SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP X SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015

4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat

4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah

5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian

6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik

Boyolali, 6 Januari 2015

Suwarno S.Pd, M.H.

Yanik Susilowati, S.Pd

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

B. Distribusi Alokasi Penggunaan Jam Efektif

Boyolali, 6 Januari 2015

Suwarno S.Pd, M.H.

Yanik Susilowati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMA Negeri 3 Boyolali

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang alat optik disekitar kita

Menyampaikan tujuan pembelajaran alat optik

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik mata

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik kamera

Apakah alat optik kamera memiliki kesamaan fungsi dengan mata?

Kegiatan Inti (Tatap Muka) :

Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur : Pertemuan 4

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik Lup

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang pentingnya alat optik Mikroskop

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang fungsi teropong dan aplikasinya dalam kehidupan

Jawab : P = 1/f = 1/s + 1/s

Suwarno S.Pd, M.H.

Yanik Susilowati, S.Pd

: SMA Negeri 3 Boyolali

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang fungsi dan macam-macam termometer

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang konsep pemuaian

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang konsep anomali air

Mengapa saat memasak air di dataran tinggi lebih lama mendidih?

Kegiatan Inti (Tatap Muka) :

Mengecek kehadiran siswa

Mengingatkan kembali tentang konsep kalor

Mengecek kehadiran siswa

tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab.)

Mengecek kehadiran siswa

Kegiatan Inti (Tatap Muka) :

berapa panjang logam tersebut pada suhu 60oC?

3; Pertambahan volume air raksa = VHg

25. cair (100 Tc ) = 100.cair.(Tc 25)

13; Besar laju kalor pada perambatan kalor secara radiasi :

Boyolali, 6 Januari 2015

Suwarno, S.Pd, M.H

Yanik Susilowati, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

: SMA Negeri 3 Boyolali

Mengecek kehadiran siswa