RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
Kelas/Semester
Tema/Subtema
Pertemuan Ke
Alokasi

: SD-Sekolah Indonesia Kota Kinabalu (SIKK)

: VA / 1
: Benda-benda di lingkungan sekitar / Manusia dan Lingkungan
:6
: 5x35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Muatan Seni, Budaya, dan Prakarya
1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah sebagai anugerah Tuhan.
2.3 Menunjukkan perilaku disiplin, tanggung jawab, dan kepedulian terhadap alam sekitar melalui
berkarya seni
3.1 Mengenal prinsip seni dalam berkarya seni rupa
3.1.1 Mengenal gambar ilustrasi
4.1 Menggambar ilustrasi dengan menerapkan proporsi dan komposisi
4.1.1 Menggambar ilustrasi suasana lingkungan sekitar tentang kegiatan manusia sehari-hari
dengan proporsi dan komposisi yang baik.
Muatan PPKn
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi keperluan hidup
3.6.1 Mengenal budaya dan produk unggulan di daerah tempat tinggal.
3.6.2 Mengenal budaya dan produk unggulan di daerah lain.
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi keperluan hidup antar daerah untuk menumbuhkan
keutuhan nasional
4.6.1 Mengembangkan sikap menghargai budaya dan produk dari daerah lain
4.6.2 Mempresentasikan produk dan budaya unggulan di daerah tempat tinggal
Muatan IPS

1.3
2.3

Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
Menunjukkan perilaku peduli, gotong royong, tanggung jawab dalam berpartisipasi penanggulangan permasalahan lingkungan hidup
3.1 Memahami aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam ruang, konektivitas antar ruang
dan waktu serta dan keberlanjutannnya dalam kehidupan sosial, ekonomi, pendidikan dan budaya
dalam lingkup nasional
3.1.1 Mengenal gejala alam mutakhir dari media
4.1 Menyajikan hasil pengamatan mengenai aktivitas dan perubahan kehidupan manusia dalam
ruang, konektivitas antar ruang dan waktu serta dan keberlanjutannya dalam kehidupan sosial,
ekonomi, pendidikan dan budaya dalam lingkup nasional dari sumber-sumber yang tersedia
4.1.1 Mengidentifikasi gejala alam mutakhir dari berbagai Media
4.1.2 Berdiskusi pola hubungan manusia dengan lingkungan sekitarnya.
C. Tujuan Pembelajaran :
1. Menceritakan tentang produk dan budaya unggulan daerah dengan percaya diri.
2. Dengan membaca teks bacaan, siswa dapat mengetahui hubungan manusia dan lingkungannya
dengan cermat dan teliti.
3. Dengan membaca teks bacaan siswa dapat menjelaskan cara menjaga lingkungan secara
logis dan tepat.
4. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui cara membuat gambari lustrasi secara kreatif.
5. Dengan mengamati, siswa dapat mengetahui produk daerah dan kebudayaan daerah dengan
penuh rasa ingin tahu.
D. Materi Pembelajaran
1. Perubahan wujud benda.
2. Pecahan biasa, campuran, persen dan desimal.
3. Kosakata baku dan tidak baku.
E. Metode Pembelajaran
1. Metode : diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)
F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
1. Media
: Buku, teks bacaan tentang lingkungan, Teks bacaan tentang pelesatrian alam
2. Alat
:3. Sumber belajar :
Maryanto, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas V Tema I Benda-benda di Lingkungan Sekitar Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan
1. Siswa berdoa bersama dipimpin salah satu siswa.

Alokasi Waktu
15 Menit

Kegiatan Inti

2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran akan dipelajari.

3. Guru Menyampaikan Apersepsi dengan mengaitkan pembelajaran
yang lalu.
Langkah-langkah Pembelajaran:
1. Diawal pembelajaran siswa diminta untuk mengamati gambar
pada buku siswa.
2. Siswa diminta untukmembaca teks bacaan di buku siswa.
3. Siswa diminta mengemukakan pendapatnya tentang gambar
yang ada pada teks bacaan.
4. Guru dapat membawa beberapa gambar tentang lingkungan dan
pencemaran lingkungan.
5. Guru menjelaskan kembali pentingnya menjaga lingkungan.
6. Guru menjelaskan dampak jika kita tidak menjaga lingkungan.
7. Siswa diminta untuk menyimak penjelasan guru.
8. Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatannya pada buku
siswa.
9. Siswa diminta aktif berdiskusi dan mengemukakan
pendapatnya.
10. Siswa dalam memahami topik yang dibahas.
11. Guru membimbing siswa agar kegiatan berlangsung sesuai
dengan tujuan
12. Hasil yang diharapkan:
13. Pemahaman siswa tentang lingkungan dan dampak kerusakan
lingkungan
14. Sikap percaya diri saat mengemukakan pendapat
15. Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.
16. Sikap kerja sama dalam menyelesaikan tugas kelompok.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.

Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa diarahkan untuk kegiatan selanjutnya.
Guru menjelaskan gejala-gejala alam yang terjadi saat ini.
Siswa diminta untuk mendeskripsikan gejala alam yang terjadi. Apa
yang menyebabkanny adan akibat apa yang akan dihadapi dan
bagaimana cara mengatasinya.
Guru dapat membawa beberapa gambar gejala alam sebagai
bahan pembelajaran.
Guru membimbing siswa agar kegiatan sesuai dengan topik
yang sedang dibahas.
Guru membuat kelompok diskusi yang terdiri dari 4-5 siswa.
Siswa diminta untuk mendiskusikan kerusakan alam karena
kegiatan manusia.
Siswa diminta untuk bersikap pro aktif selama kegiatan diskusi
berlangsung.
Setelah selesai bedisukusi siswa diminta membuat kesimpulan
tenatng topik yang sedang dibahas.
Guru dapat berkeliling untuk memastikan kegiatan diskusi

150 Menit

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.

berjalan sesuai dengan topik bahasan.

Hasil yang diharapkan:
Pemahaman siswa tentang kerusakan alam akibat kegiatan
manusia
Sikap percaya diri saat mengemukakan pendapat
Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.
Gunakan rubrik Diskusi Kelompok untuk mengukur
ketercapaian kompetensi.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Setelah selesai kegiatan diskusi kelompok, siswa diminta untuk
membaca teks bacan pada buku siswa.
Siswa dimint auntuk membaca teks bacaan dengan mandiri.
Siswa diminta menggaris bawahi kata-kata yang tidak dipahami.
Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang teks
bacaan tersebut.
Siswa diminta untuk menggali informasi tentang gejala alam
yang terjadi.
Siswa diminta mencari informasi di majalah, koran, atau
internet.
Siswa diminta mencari informasi melalui orangtua atau guru.
Siswa dibimbing dalam mencari informasi.
Siswa dibimbing dalam menulis informasi agar menggunakan
kalimat yang benar.
Siswa diminta membuat ringkasan dari bacaan yang telah
dibaca.
Siswa diminta membuat ringkasan sebanyak dua paragraf.
Hasil yang diharapkan:
Melalui kegiatan ini diharapkan timbul rasa ingin tahu siswa tentang
topik yang akan dibahas yaitu gejala alam
Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya dalam
mengamati dan mencari informasi dari apa yang diamatinya.
Ketelitian, dan kecermatan siswa dalam mencari informasi dari
bacaan
Gunakan rubrik Membuat Ringkasan untuk mengukur
ketercapaian kompetensi.
Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa diminta berdiskusi tentang perilaku orang-orang di
sekitarnya dalam berhubungan antarsesamanya dan dengan
linglkungan sekitarnya.
Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi informasi dengan
mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya.
Arah siswa untuk membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi.
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif dengan mengajak
siswa melaksanakan diskusi secara klasikal.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memilih

56.
57.

58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.

para petugas diskusi, seperti pembawa acara, sekretaris/notulis,

dan lain-lain. Sementara anak-anak yang lain bertindak sebagai
peserta diskusi.
Pembawa acara bertanggung jawab atas jalannya diskusi.
Pembawa acara juga bertugas untuk membacakan pertanyaanpertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-kejadian yang terjadi saat
diskusi berlangsung, seperti pendapat-pendapat yang
disampaikan oleh peserta diskusi. Notulis juga bertugas untuk
membuat laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
Setiap peserta diskusi berhak mengemukakan pendapatnya
berkaitan dengan pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh
pembawa acara.
Setelah siswa memberikan pendapatnya, guru mengkonfirmasi
pendapat-pendapat siswa. Kemudian guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.
Masing-masing siswa menulis jawaban sesuai pertanyaan pada
buku siswa berdasarkan hasil diskusi
Hasil yang diharapkan:
Siswa memiliki keterampilan mengidentifikasi perilaku orangorang di sekitarnya dalam berhubungan dengan sesamanya dan
lingkunganya.
Siswa memiliki kepedulian dan kepekaan terhadap lingkungan
sekitar.
Siswa menerapkan kerja sama dan berani mengungkapkan
pendapat dalam diskusi
Langkah-langkah Pembelajaran:
Siswa membaca teks bacaan tentang kebudayaan daerah.
Siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya tentang teks
bacaan tersebut.
Siswa diminta mengamati gambar dan menjelaskan kegiatan yng
sedang terjadi pada gambar tersebut.
Siswa dijelaskan tentang kegiatan yang akan mereka lakukan yaitu
mewawancara.
Siswa dibimbing untuk memahami cara melakukan wawancara
yang baik dan benar.
Siswa menyiapkan daftar pertanyaan yang akan diajukan
kepada narasumber.
Siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan yang akan diajukan
kepada narasumber.
Siswa dilatih untuk melakukan wawancara bersama
pasangannya.
Siswa diminta melakukan wawancara secara bergantian.
Bimbing siswa dalam memahami cara membuat laporan
reportase.
Bimbing siswa dalam membuat kesimpulan.
Hasil yang diharapkan:

78. Keterampilan siswa dalam mencari informasi dari sumbersumber informasi yang berbeda.
79. Rasa keingintahuan siswa tentang produk kebudayaan atau
kesenian daerahnya.
80. Sikap percaya diri yang terbentuk ketika menyajikan hasil kerja.
81. Sikap tertib saat mengajukan pertanyaan.
82. Langkah-langkah Pembelajaran:
83. Siswa dibimbing dengan memberikan instruksi yang jelas tentang
kegiatan yang akan dilakukan.
84. Siswa diminta mengulang kembali pembelajaran sebelumnya yaitu
kebudayaan daerah
85. Siswa diminta menemukan kesenian atau produk budaya di
lingkungan sekitar tempat tinggal
86. Siswa diminta mendeskripsikan kesenian atau produk budaya
tersebut
87. Siswa diminta memberikan penjelasan tentang kesenian dan
produk budaya yang di identifikasi.
88. Siswa diminta untuk menggali informasi dengan bertanya
kepada orangtua atau guru.
89. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, koran
atau internet.
90. Siswa dapat bertukar informasi dengan teman.
91. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau halhal yang ingin mereka ketahui berdasarkan kesenian/objek
budayayang mereka amati sebelumnya.
92. Siswa diminta untuk melengkapi tabel pada buku siswa.
93. Siswa dimint amemberiak tanggapan hasil pekerjaan temannya.
94. Siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil Produk
Budaya Daerah secara mandiri dan percaya diri.
95. Siswa diberi umpan balik yang konstruktif baik tentang hasil
karyanya mauoun keterampilan komunikasinya.
96. Hasil yang diharapkan:
97. Pemahaman siswa tentang kesenian atau objek budaya
daerah.
98. Sikap kerja sama, tertib dan percaya diri siswa di sepanjang
kegiatan.
99. Keterampilan siswa dalam membuat hasil pengamatan.
100. Langkah-langkah Pembelajaran:
101. Siswa diminta untuk mengingat kembali pembelajaran tentang
perilaku yang menghargai kebudayaan daerah.
102. Siswa diminta untuk mengidentifikasikan perilaku yang
menghargai kebudayaan daerah dan kebudayaan daerah lain.
103. Siswa diminta untuk menulis kegiatan-kegiatan yang dapat
memupuk rasa persatuan dan kesatuan
104. Siswa diminta membuat deskripsi singkat tentang kagiatn
tersebut dengan mencantumkan tujuan dan hal-hal menarik dari
kegiatan tersebut.

105. Siswa dibimbing untuk menggunakan pemahamannya tentang

persatuan dan kesatuandalam kehidupan dan dalam
menyelesaikan percobaan ini.
106. Hasil yang diharapkan:
107. Melalui kegiatan ini diharapkan timbul rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dibahas yaitu perilaku yang menghargai
kebudayaan.
108. Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya
dalam mengamati dan mencari informasi dari apa yang
diamatinya.
109. Ketelitian, dan kecermatan siswa dalam mencari informasi
dari bacaan.
110. Langkah-langkah Pembelajaran:
111.Setelah selesai melakukan diskusi kelompok, siswa diminta untuk
menuliskan pertanyaan yang ingin diketahui lebih banyak tentang
topik yang dibahas.
112. Siswa diminta untuk membaca teks bacan pada buku siswa.
113. Siswa diminta untuk menggaris bawahi kata-kata yang tidak
dimengerti.
114. Siswa diminta mengisi table kosakta baru dan mencari
artinya.
115. Siswa diminta menggali informasi dengan bertanya kepada
orangtua atau guru.
116. Siswa juga dapat menggali informasi melalui majalah, koran
atau internet.
117. Siswa dapat bertukar informasi dengan teman.
118. Siswa diminta untuk menuliskan pertanyaan-pertanyaan atau
hal-hal yang ingin mereka ketahui berdasarkan gambar yang
mereka amati sebelumnya.
119. Hasil yang diharapkan:
120. Siswa bertambah kosakata baku dan artinya.
121. Siswa dilatih untuk terampil menggunakan alat inderanya
dalam mengamati dan mencari informasi dari apa yang
diamatinya.
122. Ketelitian dan kecermatan siswa dalam mencari informasi
dari bacaan
123. Langkah-langkah Pembelajaran:
124. Siswa diminta menggambar suasana pertunjukkan wayang kulit
sesuai dengan langkah-langkah pada buku siswa.
125. Biarkan imajinasi dan kreasi siswa berkembang secara
mandiri.
126. Siswa diberi umpan balik yang konstruktif tentang hasil
karyanya.
127. Hasil yang diharapkan:
128. Siswa percaya diri dan terampil dalam menggambar.
129. Tumbuhnya daya kreasi dan imajinasi siswa.
130. Ayo Renungkan

131. Langkah-Langkah Pembelajaran :

132. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah
dipelajari.
133. Catatan:
134. Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak
materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
135. Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah
mempelajari materi.
136. Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan
REMIDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian
masing-masing siswa.
137. Hasil yang diharapkan:
138. Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai dengan
tingkat pencapaian yang dicapainya.
139. Kerja Sama dengan Orang Tua
140. Langkah-Langkah Pembelajaran:
141. Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan produk dan
budaya unggulan di daerah sekitar tempat tinggalnya
142. Hasil yang diharapkan:
143. Menceritakan produk dan budaya unggulan daerah
144. Rasa ingin tahu
145. Kerja sama
146. Keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau informasi
melalui kegiatan pengamatan
REMEDIAL
Latihan 1: Sebutkan salah satu produk daerah asalmu!
Latihan 2: Tari Pendet adalah kesenian yang berasal dari provinsi. .
a. Jawa Barat c. Sumatera Selatan b. Bali
d. Jawa Tengah
Latihan 3: Mengapa kita harus menghargai kebudayaan daerah?
Latihan 4: Bagaimana cara kamu melestarikan budaya nasional?
Latihan 5: Darimanakah asal Tari Saman?

Penutup

H. Penilaian

PENGAYAAN
Latihan 1: Sebutkan tarian daerah yang kamu ketahui!
Latihan 2: Bagaimana jika kita tidak melestarikan kebudayaan
daerah?
Latihan 3: Sebutkan macam-macam pantun!
Latihan 4: Sebutkan kegiatan yang menunjukkan sikap kerja sama!
Latihan 5: Bagaimana perasaanmu saat memenggunakan produk
daerah?
1. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang kegiatan belajar
hari ini.
2. Siswa bersama guru melakukan refleksi kegiatan belajar hari ini.
3. Siswa memimpin doa di akhir pembelajaran.

10 Menit

1. Jenis/Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Metode nontes menggunakan lembar observasi/pengamatan kinerja
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja/hasil karya menggunakan teknik penilaian portofolio
2. Bentuk Instrumen dan Instrumen
a. Penilaian Sikap: Rubrik pengukuran sikap (Terlampir pada buku guru)
b. Penilaian Pengetahuan: Pilihan ganda dan esai (Terlampir pada buku siswa dan kisi-kisi)
c. penilaian keterampilan: daftar cek/skala penilaan (Terlampir pada buku guru)
3. Pedoman Penskoran/ Format Penilaian
a. Penilaian Sikap : (Terlampir)
b. Penilaian Pengetahuan : (Terlampir)
c. penilaian keterampilan : (Terlampir)
Catatan:

MENGETAHUI,
KEPALA SIKK

KOTA KINABALU,
GURU KELAS VB

JULI 2014

DADANG HERMAWAN, M.Ed.

NIP. 19700731 199803 1 005

NAYUDIN HANIF, S.Pd.,Gr.

NIP.