NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

1. Pengenalan kepada kaedah

program yang sedia ada dan juga sebagai

penyelidikan dalam

asas untuk memperbaiki kelemahan yang ada.

pendidikan

Memberi penjelasan (explanation)

1.1 Tujuan penyelidikan dalam

Penyelidikan dapat menjelaskan fenomena

pendidikan

yang dikaji.

Menurut Gorg & Gall (1989), penyelidikan

mempunyai rasional yang tertentu ke arah

fenomena. (Description)

menyumbang kepada pembinaan

Dapat menyediakan deskripsi berkaitan

pengetahuan baru. Menurut Weber (1993),

dengan bidang yang dikaji dalam membantu

penyelidikan dapat membantu penyelesaian

untuk memahami fenomena yang dikaji.

masalah yang dihadapi dalam

Menyediakan maklumat statistik yang

kehidupan. Secara kesimpulan, rasional

diperlukan oleh pihak tertentunya. Contohnya,

membuat penyelidikan adalah berasaskan

Policy Makers.

Menyediakan deskripsi sesuatu

sebab-sebab berikut.

Membuat jangkaan terhadap sesuatu

Membantu menyelesaikan masalah

(Problem Solving)

fenomena yang bakal berlaku (prediction).

Dapat membantu ke arah

penyelesaian terhadap sesuatu masalah yang

Penyelidikan dapat menyediakan maklumat

timbul

yang penting berkaitan dengan fenomena

yang dijangkakan, coontohnya, jangkaan

1.2 Ciri-ciri penyelidikan dalam

terhadap pencapaian pelajar dalam sesuatu

pendidikan

peperiksaan.
Penyelidikan sebagai pendekatan yang

Membuat penambahbaikan terhadap

saintifik dalam menghasilkan ilmu mempunyai

sesuatu keadaan atau program (Improvement)

dua ciri utama, iaitu ia dijalankan

Dapatan kajian dapat membantu individu,

mengikut langkah-langkah yang

kumpulan atau organisasi untuk memperbaiki

logikal dan mematuhi kaedah saintifik.

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

(a) Langkah-langkah logikal

1.3 Pendekatan inkuiri dalam penyelidikan

pendidikan

Mengenal pasti keaslian masalah yang

dikaji dan bidang pengetahuan berkaitan.

a.

Pendekatan positivist

Proses penyelidikan dilakukan secara

Melakukan tinjauan literatur untuk

memahami bagaimana orang lain telah

objektif

menghadapi/ menyelesaikan masalah/isu.

pembolehubah tertentu

Pengumpulan data secara tersusun dan

Menggunakan instrumen untuk mengukur

terkawal untuk memperoleh keputusan yang

sah.

secara statistik

Menganalisis data yang

Data dianalisis secara numerik dan juga

Bersifat Kuantitatif

setimpal/berkaitan dengan masalah/isu.

Untuk mendapatkan penjelasan

Membuat pembuktian atau mengesahkan

Untuk membuat generalisasi

kaedah saintifik. Ini bermakna ia dapat

b.

Pendekatan interpretive

mengintegrasikan keterangan induktif dan

deduktif.

membolehkan penyelidik memahami

fenomena yang dikaji melalui penelitian

Membuat kesimpulan dan generalisasi.

(b) Penyelidikan perlu mematuhi suatu

Keterangan Induktif : daripada

Proses penyelidikan yang dilakukan untuk

kenyataan-kenyatan khusus kepada

kepada subjek yang yang ada dalam

kenyataan umum.Seseorang penyelidik

fenomena itu

membuat pemerhatian terhadap peristiswa-

peristiswa tetentu (fakta-fakta

pentafsiran secara subjektif melalui

konkrit). Setelah penyiasatan, beliau akan

pemerhatian, dokumen atau temubual

Makna dan kefahaman diperolehi melalui

membina jangkaan tertentu.

Keterangan Deduktif : daripada

c.

Pendekatan critical

kenyataan umum kepada kenyataan-

Mengkaji nilai-nilai yang ada dalam

kenyataan khusus Kalau Encik A guru tidak

sesuatu masyarakat bagi menentukan

terlatih, beliau tidak akan menggunakan

perkara-perkara yang kurang sesuai

ABM/ABPP semasa dia mengajar

diamalkan

Tugas penyelidik mengutarakan

pandangan dan cadangan untuk perubahan

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Memahami sesuatu fenomena sosial secara
1.4 Pendekatan penyelidikan di sekolah

mendalam

1.

Pendekatan kuantitatif

Penyelidikan kuantitatif ialah penyelidikan

Membina teori melalui pendekatan induktif

(teori yang dibina berasaskan data kajian)

yang sistematik berdasarkan nilai numerikal

atau statistik. Tujuannya ialah untuk :

3.

Menguji teori

Penyelidikan Kuantitatif dan

Melihat hubungkait angkubah

Penyelidikan Kualitatif

Menerang fenomena dari segi sebab

Perbezaan Ciri-ciri

penyebab

PERKARA KUANTITATIF

Membuat ramalan

Istilah

Eksperimental

Membuat tinjauan

yang

Hard data

berkaita

Perspektif luaran

2.

Pendekatan kualitatif

n dengan Empirikal

Satu usaha untuk memahami sesuatu situasi

pendekat Positivist

itu dalam keadaannya yang tersendiri.

an

Fakta sosial

Bagaimana individu itu bertindak,

Statistik

berinteraksi, menjalani kehidupan harian

Etic

secara neutral, menunjukkan reaksi dalam

menghadapi liku-liku kehidupan yang
ditempuhi, Input akhirnya ialah satu hasil
kajian yang memberi kefahaman yang
mendalam mengenai kehidupan sebenar
responden yang dikaji (Patton, 1985).
Tujuannya ialah:
Memerihal sesuatu fenomena untuk tujuan

Konsep

Pemboleh ubah

memahaminya

utama

Mengoperasi Definisi

Meneroka sesuatu bidang yang belum dan

Kebolehpercayaan

kurang dikaji

Hipotesis

Kesahan

Memahami perspektif responden kajian

terhadap sesuatu fenomena yang dipilih

Kesignifikanan statistik

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Replikasi

Data

ramalan

Kuantitatif
Koding boleh dikira
Kiraan dan ukuran

Pembolehubah yang boleh didefinisik

Statistik

Gabunga Structural functionalisim

n teori

Realism, Positivism
Behavioralisme
Logical Empiricm

Persamp Besar

Systems Theory

elan

Berstrata

Gabunga Psikologi

Kumpulan kawalan

Tepat

Ekonomi

Akademi Sosiologi

Pemilihan secara rawak

Mengawal pengganggu

Sains politik

pembolehubah

Matlama Menguji teori

t

Memperjelaskan fakta

Teknik /

Eksperimen

Perihalan statistik

kaedah

Tinjauan

Hubungan antara pemboleh ubah

Temubual berstruktur

Ramalan

Kuasi eksperimental

Reka

Berstruktur

Pemerhatian berstruktur

bentuk

Ditentukan lebih awal

Set data

Formal

Hubunga Jangka pendek

Spesifik

n dengan Hubungan tidak akrab

Prosedur kajian yang terperinci

responde Mengekalkan status sebagai

Penulisa

Panjang lebar

penyelidik dan responden

Terperinci dan jelas fokusnya

cadanga

Prosedur spesifik dan terperinci

Tinjauan bahan kajian yang

Alat

Inventori

Kajian

Soal selidik

penyelidi mendalam
kan

Ditulis sebelum data dipungut

Indeks

Menyatakan hipotesis

Komputer
Skala

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Ujian

1.

Analisis

Deduktif

consent)

data

Dilaksanakan selepas pungutan

Isu mendapat kebenaran daripada responden

data

untuk kajian adalah kompleks.

Statistikal

Informed Consent merujuk kepada

Mendapat Kebenaran (informed

kebenaran yang diberi oleh responden setelah

Permasal Mengawal pemboleh ubah
ahan

yang lain

dalam

Terlalu rigid

memahami beberapa perkara berikut:

Matlamat dan tujuan kajian

menggun Kesahan

Apa yang dikendaki oleh responden

akan

Semua akibat yang mungkin timbul

pendekat

daripada penglibatan/ tidak dalam

an

penyelidikan.
o

Sekiranya fokus atau sampling berubah,

perundingan semula perlu dibuat

1.5 Etika dalam penyelidikan pendidikan

Dalam kes yang melibatkan responden

yang kurang berupaya untuk memberi

a)

Etika penyelidikan

kebenaran seperti ada penyakit mental atau

Etika penyelidikan merujuk kepada peraturan-

kanak-kanak, cadangan kajian mesti

peraturan/ code atau satu set prinsip/nilai

diterangkan dan justifikasi prosedur untuk

moral yang berperanan sebagai panduan

melindungi hak responden.

dalam menjalankan penyelidikan. Para

penyelidik perlu menunujukkan perlakuan

2.

Penglibatan (Participation)

yang mematuhi etika semasa menjalankan

Bakal responden perlu diberitahu tentang

penyelidikan.

matlmat, kaedah, faedah dan masalah yang

mungkin timbul dalam kajian.

a)

Kod etika penyelidikan

Mereka juga patut diberitahu setakat

Dalam etika penyelidikan berbeberapa

mana penglibatan mereka dalam penyelidikan

elemen perlu diberi perhatian oleh penyelidik

tersebut.

seperti berikut:

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

o

Mereka perlu diberitahu penarikan diri

dalam kajian tidak membawa apa-apa kesan

negatif

yang boleh diikuti oleh Penyelidik?

Mendapat kebenaran secara formal

Mereka boleh membuat komplain

Bagaimanakah prosedur rundingan

terhadap tingkahlaku penyelidik dengan

daripada pihak berkenaan untuk menjalankan

mengikut prosedur tertentu.

kajian.
Memberi rangka projek/cadangan/pelan

3.
o

Kerahsiaan (Confidentiality)
Cadangan dan pelan kajian mesti

kepada guru besar/pengetua sekiranya

penyelidikan dijalankan di sekolah.

menyatakan bagaimana kerahsian maklumat

Rangka/pelan/cadangan harus

dijamin berkesan.

menerangkan dan justifikasi prosedur yang

Perlindungan hak responden diutamakan.

akan diiukti untuk clearing data field berkait

Prosedur tidak telalu rigit yang

dengan peserta seperti transkrip, nota

mengongkong respondent.

pemerhatian, bukti dokumen dan

memasukkan data ini dalam laporan akhir

Pengkaji mungkin boleh berkongsi

maklumat dengan ahli kumpulan dalam

atau teks umum.

komuniti penyelidikan

Terangkan makna anomiti dan kerahsian

kepada peserta kajian.

4.
o

Anomiti
Penyelidik mesti menjamin anomiti

Tentukan sama ada peserta akan menerima

satu salinan laporan dan/atau draf laporan

kepada peserta, contohnya identiti

atau transkrip temubual.

respondent.

Beritahu peserta apa yang dibuat dengan

5.

Rundingan (Negotiation)

maklumat yang diberi.

Rundingan melibatkan perkara-

Sediakan satu rangka tujuan dan keadaan

perkara berikut:

kajian untuk peserta.

Mendapat kebenaran dari institusi

Jujur tentang tujuan kajian dan keadaan

Mendapat kebenaran untuk access data

dalam mana kajian dijalankan.

Penggunaan data

Perundingan amat penting untuk

Penulisan laporan

menjayakan penyelidikan.

Melindungi peserta daripada masalah yang

timbul

2. 1 Jenis-jenis penyelidikan

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

a) Penyelidikan asas

Penyelidikan penilaian ialah penyelidikan yang

Penyelidikan yang dijalankan untuk

dilakukan untuk menilai sesuatu program.

menerbitkan dapatan baru, ilmu baru atau

Biasanya ia menilai kesesuaian, kecekapan,

teori baru. Penyelidikan asas:

keberkesanan dan impak sesuatu program

yang telah dijalankan.

Menekankan penemuan pengetahuan

semata-mata untuk pengetahuan.

Lebih menumpukan kajian teori-teori yang

2.2 Pengenalan kepada pelbagai jenis

wujud dalam bidang pendidikan secara lebih

reka bentuk penyelidikan pendidikan

mendalam.

Memperoleh data empirikal yang boleh

a)

digunakan untuk mengembangkan dan

Peserta-peserta diagihkan secara rawak

menilai teori.

(random assignment) kepada dua kumpulan.

Kurang berorientasikan cara-cara ke arah

Kumpulan pertama diberi rawatan kaedah

penyelesaian masalah praktis

pertama. Kumpulan yang kedua diberi

Penyelidikan kuantitatif
Kajian eksperimental

rawatan dengan kaedah kedua. Di akhir kajian

b)

Penyelidikan gunaan
Bertujuan untuk menyelesaikan

min prestasi kedua-dua kumpulan

dibandingkan untuk mengkaji keberkesanan

masalah praktis yang dihadapi atau untuk

kedua-dua rawatan yang telah diberikan.

menguji sesuatu teori untuk menilai

Andaian dibuat bahawa kumpulan-kumpulan

kegunaannya dalam arena pendidikan.

ini tidak mempunyai apa-apa perbezaan

dalam semua aspek sebelum rawatan. .

Dapat memberikan data sama ada

menyokong sesuatu teori, mengubah suai,

Syarat tiada perbezaan ini ditentukan dengan

atau mengembangkan sesuatu teori baru.

cara mengawal pembolehubah-pembolehubah

kawalan

c)

Penyelidikan tindakan

Kajian tindakan dalam pendidikan ialah kajian

b)

Kuasi-eksperimental

yang dijalankan oleh guru untuk

Peserta-peserta tidak dibahagikan secara

meningkatkan keberkesanan pengajaran (Carl

rawak. Kedua-dua kumpulan diasingkan

Glickman, 1992)

menggunakan pengasingan yang sedia ada.

Sebelum kajian dijalankan kedua-dua

d)

Penyelidikan penilaian

kumpulan diberikan ujian pra. Selepas itu

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

kumpulan pertama menjalani rawatan dengan

yang dikaji, memokus tentang proses

kaedah pertama , sementara kumpulan yang

berbanding output, mementingkan penemuan

satu lagi diberi rawatan dengan kaedah

bukannya pengesahan sesuatu teori atau

kedua. Selepas tamat kajian kedua-dua

dapatan. Melibatkan seorang individu,

kumpulan mengambil ujian pasca. Prestasi

sekumpulan manusia, satu masyarakat, satu

kedua-dua kumpulan sebelum dan selepas

bilik darjah.

kajian dibandingkan untuk menentukan

perbezaan keberkesanan rawatan-rawatan
yang telah diberi.
c)

Kajian tinjauan

c)

Kajian sejarah

Mengkaji tentang sebab-sebab, kesan-kesan

atau kecenderungan dari peristiwa lepas yang

Kajian tinjauan melibatkan penggunaan soal

mungkin boleh membantu untuk

selidik atau penggunaan maklumat statistik

menerangkan perkara-perkara pada masa

untuk mengumpulkan data mengenai sesuatu

sekarang dan peristiwa-peristiwa yang

populasi, pemikiran atau tingkahlaku mereka.

dijangka masa akan datang.

d)

Kajian naratif

Statistik deskriptif: min, mod, median,

Satu jenis kajian yang digunakan untuk

peratus, kekerapan

memahami atau mengkaji bagaimana

d)

manusia membina makna dalam kehidupan

Kajian korelasi

Menentukan perhubungan di antara dua

mereka. Ia memberi tumpuan kepada makna

pembolehubah yang dapat diberikan nilai

yang ditafsirkan oleh manusia kesan daripada

numerikal

peristiwa-peristiwa yang berlaku dalam

kehidupan mereka

a)

Penyelidikan kualitatif
Kajian etnografi

3. Prosedur penyelidikan pendidikan

Satu kajian yang melibatkan sekumpulan

manusia untuk mengkaji sosio budaya

3.1 Menyatakan masalah kajian

mereka.

Masalah kajian merupakan istilah yang

digunakan merujuk kepada isu atau persoalan

b)

Kajian kes

Menurut Merriem (1998), kajian kes digunakan

untuk memahami mendalam tentang subjek

pokok yang kita akan kaji.

3.2 Menetapkan objektif kajian

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Objektif kajian menyatakan dengan spesifik

Menentukan instrumen, prosedur pelaksanaan

perkara-perkara yang ingin diselidiki dalam

kajian

sesuatu penyelidikan yang dijalankan. Ia juga

3.7 Mereka bentuk kajian

menggambarkan pembolehubah yang terlibat

Penyelidik perlu menentukan pendekatan

dalam sesuatu penyelidikan.

kualitatif atau pendekan kuantatitaif yang

akan digunakan. Apakah jenis penyelidikan

3.3 Membentuk soalan kajian

yang akan digunakan. Penyelidik juga perlu

Soalan kajian dibina berdasarkan objektif

menentukan apakah teknik pengumpulan

kajian. Soalan kajian mestilah jelas, tepat dan

data.

berfokus. Soalan kajian membantu penyelidik

3.8 Menentukan prosedur persampelan

memberi halatuju yang jelas kepada proses

Persampelan merupakan aspek penting dalam

penyelidikan dan meudahkannya menulis

penyelidikan. Sampel yang betul perlu dipilih

laporan penyelidikan

bagi sesuatu kajian supaya dapatan dari

3.4 Menghasilkan hipotesis kajian

sampel boleh menggambarkan ciri populasi

Bagi kajian kuantitatif hipotesis digunakan

atau menggambarkan sesuatu kes atau

untuk menentukan samada sesuatu yang

sesuatu fenomena yang dikaji

dikaji itu benar atau salah, rawatan berjaya

3.9 Membina instrumen kajian

atau tidak dsbnya. (Kajian Experimental,

Instrumen ialah alat untuk membolehkan

kuasi-experimental, korelasi)

penyelidik membuat pengukuran atau

3.5 Melakukan tinjauan literatur

membuat pengumpulan data. Instrumen yang

Tinjauan literatur diperlukan untuk

sedia ada boleh digunakan. Jika instrumen

membolehkan penyelidik mengetahui senario,

belum ada penyelidik perlu membina

perkembangan dan isu-isu yang berkaitan

instrumen yang diperlukan

dengan penyelidikan yang akan dijalankan. Ia

3.10 Menyatakan kesahan dan

membantu penyelidik menyatakan masalah

kebolehpercayaan instrumen kajian

kajian, objektif dan persoalan kajian.

Instrumen yang akan digunakan perlulah

Seterusnya teori-teori yang berkaitan dengan

ditentukan kesahannya. Terdapat beberapa

isu yang dikaji dan dapatan-dapatan kajian

kesahan yang perlu ditentukan, iaitu kesahan

yang lepas boleh membantu penyelidik

kandungan, kesahan konstruk dan kesahan

membincangkan dapatan kajiannya.

muka. Seterusnya kebolehpercayaan

3.6 Merancang kaedah kajian

instrumen juga perlu ditentukan.

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Kebolehpercayaan merujuk kepada ketekalan

Dapatan kajian haruslah dibincangkan,

(konsistensi) alat pengukuran

berdasarkan perbandingan dengan teori dan

3.11 Menentukan prosedur pengumpulan

dapatan kajian-kajian yang lepas. Hasil

data

perbincangan akan menghasilkan rumusan,

Prosedur pengumpulan data perlu dirancang

penambahbaikan,cadangan dan Implikasi

dengan teliti supaya data yang dikumpul

penyelidikan.

adalah mencukupi, tepat dan dapat

menggambarkan dengan benar persoalan, isu,

3.15 Melaporkan kajian

fenomena atau kes yang dikaji.

Setelah data diterjemah dan dibuat

3.12 Mengumpul data

kesimpulan maka penyelidik perlu menulis

Selepas membentuk persoalan kajian atau

laporan tentang apa yang didapati dalam

hipotesis kajian, maka data perlu dikutip.

kajian yang telah dilakukannya. Dalam

Maklumat dapat diperolehi daripada berbagai-

laporan penyelidik perlu menulis tujuan

bagai sumber. Terdapat berbagai strategi dan

kajian, menerangkan tentang latarbelakang

teknik yang kita gunakan untuk mengumpul

kajian, objektif kajian, persoalan kajian atau

data-data atau maklumat dalam penyelidikan.

hipotesis kajian, terangkan rekabentuk kajian,

Apa yang penting ialah strategi dan teknik

cara data di analisis, penerangan tentang

yang dipilih mempunyai ciri-ciri kredibiliti,

dapatan kajian dan juga cadangan-cadangan

keobjektifan, kebolehanpercayaan, keesahan

yang perlu bagi menjawab masalah yang

dan kebolehan untuk generalisasi.

telah dikenal pasti.

3.13 Menganalisis data

Penyelidikan Tindakan

Dalam langkah ini, penyelidik menganalisis

a.

Definisi dan konsep

data yang telah dikumpul itu dengan

menggunakan kaedah yang paling sesuai

untuk menyelesaikan sesuatu masalah sosial

untuk membuktikan persoalan kajian atau

(Lewin,1946)

hipotesis yang dibentuk dapat disokong dan

dan dibuktikan kebenarannya. Analisis secara

mempertingkatkan kualiti P&P(Elliot, 1981)

kualitatif dan juga kuantitatif dapat dijalankan

untuk menentukan sama ada objektif kajian

usaha untuk meningkatkan amalan

dicapai atau tidak.

pendidikan oleh golongan yang terlibat dalam

3.14 Membincang hasil kajian

pendidikan (Ebbutt, 1995)

Kajian yang dilakukan secara terus

Satu pendekatan penyelidikan untuk

Kajian yang sistematik ke arah usaha-

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Meningkatkan kualiti diri sebagai pendidik

b.

Ciri-ciri penyelidikan tindakan

Memperbaiki keadaan tempat kerja

Matlamatnya perubahan yang positif akan

Meningkatkan kepuasan bekerja

berlaku pada akhir penyelidikan

Peluang untuk membuat perubahan ke

arah peningkatan profesionalisme (hasil

Kajian yang dilakukan untuk

menyelesaikan masalah sosial, masyarakat,

pengupayaan)

pendidikan

5.0

Kajian untuk memperbaiki keadaan

semasa

Berkaitan dengan tugasan harian

Kajian tindakan ialah suatu proses

Pembangunan profesionalisme

a.

Kajian tindakan
Jenis kajian tindakan

(i) Kajian tindakan kritikal

reflektif inkuiri refleksi kendiri

Kajian tindakan yang dijalankan untuk

mengubah nilai atau amalan dalam sesuatu

Pengkaji terlibat secara langsung dalam

kajian

masyarakat atau diri sendiri.

(ii) Kajian tindakan praktikal

Kajian tindakan ditentukan oleh pengamal

sendiri(practitioners)

Kajian tindakan yang dilakukan secara

langsung oleh untuk membaiki amalan

Kajian tindakan dilaksanakan secara

sistematik

praktikal seperti menambahbaik amalan

sendiri dalam pelaksanaan kerja,

Ada tindakan praktikal & intervensi

(treatment)

menambahbaik amalan murid, menyelesaikan

masalah, meningkatkan kualiti P&P dan

Data lebih cenderung berbentuk

gabungan antara kuantitatif dan kualitatif

sebagainya.

b.

Satu proses yang berulang atau

berterusan (cyclical basis)

Lebih berfokus kepada proses berbanding

Isu pendidikan berkaitan kajian

tindakan
i.

Bagaimana kajian tindakan dapat

output

meningkatkan kualiti pengajaran dan

pembelajaran?

Tidak digunakan untuk menguji hipotesis

ii.
c.

Kepentingan penyelidikan tindakan

Untuk menambahbaik pengajaran

&pembelajaran

Meningkatkan kefahaman dan

penglibatan gutugutu dalam penyelidikan

tindakan
c.

Proses kajian tindakan:

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

i. Mengenal pasti masalah berkaitan
amalan

boleh diperolehi daripada rakan sejawat

sebagai contoh membuat rakaman video

ii. Merancang tindakan

proses pengajaran dan pembelajaran, atau

iii. Melaksana tindakan

membuat pemerhatian menggunakan senarai

iv. Mengumpul data dan menganalisis

semak. Namun urusan temubual, mengumpul

v. Membuat refleksi terhadap tindakan

maklumat seperti dokumen sokongan lain

vi. Mengambil tindakan susulan

dibuat sendiri oleh penyelidik

vii. Merancang kitaran kedua

Proses kajian tindakan:
i. Mengenal pasti masalah berkaitan amalan

iv. Mengumpul data dan menganalisis

Dalam kajian tindakan mengumpul data dan

Masalah yang dipilih daripada pengalaman

menganalisis berjalan serentak. Data atau

dalam proses pengajaran dan

maklumat yang dikumpul dianalisis

pembelajaran. Masalah yang dipilih dalam

berterusan untuk melihat kemajuan yang

kawalan penyelidik dan boleh diselesaikan

dicapai oleh subjek. Di samping itu analisis

oleh penyelidik. Masalah boleh diselesaikan

berterusan membolehkan penyelidik

dalam jangkamasa yang ditetapkan.

menentukan kesesuaian tindakan untuk

membolehkan modifikasi tindakan dibuat atau

ii. Merancang tindakan

Memilih apakah tindakan yang sesuai dengan

memlaksanakan tindakan baru yang difikirkan

sesuai.

masalah yang dihadapi. Menyediakan jadual

pelaksanaan penyelidikan, instrumen

v. Membuat refleksi terhadap tindakan

pengumpulan data, kaedah analisis data serta

Refleksi di peringkat akhir sesuatu kitaran

menyediakan peralatan yang diperlukan.

membolehkan penyelidik menilai kesan

Menyediakan carta Gantt pelaksanaan proses

tindakan atau rawatan yang telah dijalankan.

penyelidikan.

Penyelidik boleh membuat tafsiran kejayaan

atas rawatan yang diberikan. Dia boleh

iii. Melaksana tindakan

meneruskan rawatan ke dalam kitaran yang

Menjalankan penyelidikan seperti yang yang

seterusnya sekiranya rawatan kurang

telah ditetapkan. Penyelidik sendiri yang

berkesan dengan membuat pengubahsuaian

menjalankan penyelidikan kerana penyelidik

rawatan atau mengenalkan rawatan yang

adalah juga instrumen kajian. Bantuan juga

baru. Dia juga boleh menamatkan kajiannya

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

sekiaranya dia berpuas hati dengan

Analisis data

pencapaian murid-muridnya.

Jadual kerja

Refleksi bukan sahaja boleh dilakukan di

Perbelanjaan

peringkat akhir kitaran, refleksi boleh

Sumber rujukan

dilakukan juga pada mana-mana peringkat

dalam satu kitaran. Refleksi seperti ini

Cadangan kajian tindakan

membolehkan penyelidik mempelajari

i.

Fokus kajian / masalah kajian

perkara-perkara yang baru atau terus

Menetukan isu/masalah yang ingin dikaji

membuat penambahbaikan tanpa perlu

berdasarkan refleksi pengalaman pengajaran

menunggu pada kitaran yang seterusnya.

dan pembelajaran yang lepas, atau masalah

yang sedang dihadapi. Isu atau masalah itu

vi. Mengambil tindakan susulan

samada masalah guru, masalah murid,

Tindakan susulan dibuat selepas tamat

menambahbaik amalan guru atau amalan

sesuatu kajian tindakan. Ia membolehkan

murid. Isu yang ingin dikaji itu haruslah dalam

penyelidik memperbaiki amalannya dan

kawalan guru dan mampu diselesaikan oleh

mengambil langkah perlu dalam

guru sendiri.

meningkatkan kualiti P&Pnya

ii.

Soalan kajian

vii. Merancang kitaran kedua

Menentukan soalan kajian yang jelas dan

Memikirkan langkah-langkah penambahbaikan

berfokus. Kedua-dua ciri ini membantu

yang akan dilaksanakan dalam kitaran kedua

penyelidik merancang tindakan yang sesuai,

atau kitaran seterusnya

merekabentuk kajiannya, mencari literatur

yang sesuai dan memilih subjek kajian.

6.

Cadangan kajian tindakan

Fokus kajian / masalah kajian

iii.

Sumber literatur

Soalan kajian

Sumber literatur haruslah membolehkan

Sumber literatur

penyelidik menulis latarbelakang kajian,

Reka bentuk kajian

merekabentuk kajiannya dan membincangkan

Subjek kajian

dapatan kajiannya. Sumber literatur boleh

Pelan tindakan

diambil daripada jurnal, buku, prosiding

Strategi pengumpulan data

seminar, thesis, laporan dan sebagainya.

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

digunakan dan teknik pengumpulan data
iv.

Reka bentuk kajian

dinyatakan dengan jelas

Penyelidik harus menentukan pendekatan

yang akan digunakan samada pendekatan

viii.

kualitatif, pendekatan kualitatif atau

Kaedah analisis data dinyatakan dengan jelas.

kombinasi kedua-dua pendekatan. Seterusnya

Nyatakan samada menggunakan markah

tentukan jenis data yang diperlukan dan

mentah, gred, statistik deskriptif (data

teknik pengumpulan data yang akan

kuantitatif) atau menggunakan analisis

digunakan.

kandungan (data kualitatif)

v.

ix.

Subjek kajian

Analisis data

Jadual kerja

Subjek kajian boleh melibatkan satu

Menyediakan carta Gantt pelaksanaan kajian

bilikdarjah, sekumpulan murid atau seorang

mengandungi aktiviti yang akan dijalankan

murid atau guru sendiri sebagai subjek.

dan jangkaan tarikhnya

Subjek yang dipilih adalah berdasarkan

x.

kaedah persampelan bertujuan (purposeful

Senaraikan perincian keperluan bagi

sampling) yang mempunyai ciri yang

menjalankan kajian beserta kos yang

menepati objektif kajian.

diperlukan
xi.

vi.

Pelan tindakan

Perbelanjaan

Sumber rujukan

Sumber literatur boleh diambil daripada

Perancangan yang teliti membantu penyelidik

jurnal, buku, prosiding seminar, thesis,

melaksanakan kajiannya secara sistematik

laporan dan sebagainya. Penulisan rujukan

dan dapat menyiapkan kajian dalam tempoh

haruslah menggunakan format APA

masa yang ditetapkan. Aktiviti yang akan

dijalankan, pihak yang terlibat, keperluan

7.

peralatan dan prosedur pelaksanaan kajian

pengumpulan data kajian tindakan

disenaraikan dan dinyatakan dengan jelas

i.

Kajian Tindakan: Kaedah

Temu bual: Temu bual berstruktur,

semi-struktur, tidak berstruktur

vii.

Strategi pengumpulan data

Berstruktur - mempunyai jadual

Strategi pengumpulan data melibatkan

khusus, soalan disediakan dalam urutan;

penentuan jenis data, instrumen yang

digunakan dengan meluas dalam tinjauan dan

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

kajian pasaran. Bertujuan untuk mendapatkan

ii.

Pemerhatian: Pemerhati penuh,

maklumat asas atau untuk membuat

peserta sebagai pemerhati, pemerhatian

pengesahan

penuh

Pemerhati penuh Seorang penyelidik

Separa-berstruktur - soalan spesifik

disediakan dan ditanyakan tetapi

merupakan salah seorang peserta yang dikaji.

pencungkilan dilakukan dengan bebas ke atas

Peranannya sebagai penyelidik tidak diketahui

jawapan yang diberikan; sesuai untuk individu

oleh peserta. Segala tingkahlaku peserta

dan kumpulan

diperhatikan oleh penyelidik untuk membuat

kajian mengenai isu yang dikaji. Penyelidik

Tidak berstruktur penyelidik boleh

meneroka dan melakukan pencungkilan

boleh membuat catatan apa yang telah

dengan bebas; perlu ada kerangka atau

diperhatikannya di masa lain apabila tidak

senarai tema atau topik yang dikehendaki;

bersama-sama dengan peserta.

sesuai untuk individu atau kumpulan

(kumpulan fokus); penyelidik perlu mahir

Peserta sebagai pemerhati Dalam situasi ini

fungsi penyelidik diketahui oleh peserta.
Penyelidik turut serta menjalani aktiviti

Kumpulan fokus

bersama-sama peserta yang dikajinya. Dalam

Apakah temu bual kumpulan fokus?

masa yang sama penyelidik membuat catatan

Temu bual diinisiasi oleh penyelidik; selalu

apa yang diperhatikannya.

digunakan untuk kajian pasaran dan parti

Pemerhatian penuh Penyelidik tidak

politik

langsung mempunyai interaksi dengan

Terletak antara temu bual individu dengan

peserta. Dia hanya membuat pemerhatian

pemerhatian kumpulan secara naturalistik

penuh dan membuat catatan tingkahlaku

Selalunya berfokuskan tema tertentu atau

peserta

suatu set isu khusus

Perbincangan dikawal moderator

iii.

Data berbentuk dokumentasi

Data diperoleh daripada interaksi antara

Berbagai maklumat seperti minit mesyuarat,

ahli kumpulan, bukan antara penyelidik dan

laporan, , prosiding seminar, thesis, laporan

ahli kumpulan

kertas projek penulisan ilmiah,

majalah, surat khabar dan sebagainya boleh
digunakan sebagai maklumat penyelidikan.

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

iv.

Triangulasi data kajian

Triangulasi, iaitu membanding pelbagai jenis

data daripada pelbagai kaedah, pada masa

maklumat yang terlepas berbanding melalui

bentuk pemerhatian yang lain.
III.

Log

berbeza dan, daripada sumber yang

Catatan log seperti buku log juga boleh

berlainan. Triangulasi data dapat

digunakan sebagai maklumat. Perkara yang

meningkatkan kesahan dan keboleh

dicatatkan dalam buku log boleh digunakan

percayaan penyelidikan tindakan.

sebagai bukti penglibatan atau aktiviti yang

8.

Kajian Tindkan: Kaedah

pengumpulan data kajian tindakan

I.

Senarai semak pemerhatian

dilakukan oleh seseorang

IV.

Nota lapangan

Nota lapangan merupakan penulisan yang

Senarai semak mengandungi senarai item-

dibuat oleh penyelidik berdasarkan apa yang

item atau aktiviti-aktiviti yang telah

didengar, dilihat, pengalaman yang dilalui dan

ditentukan untuk diperhatikan dalam sesuatu

pemikiran yang timbul semasa mengumpul

pemerhatian. Menggunakan senarai semak,

dan membuat refleksi terhadap

seseorang pemerhati boleh memberi tumpuan

data. Mengandung deskripsi dan dialog yang

kepada aktiviti yang difokuskan dan

releven tentang latar konteks dan peserta

membantunya menetukan kekerapan sesuatu

yang dikaji. Sebagai bukti yang membantu

aktiviti berlaku.

proses membuat analisis kajian

V.

II.

Rakaman video dan kaset

Fotograf

Gambarfoto boleh digunakan sebagai sumber

Rakaman video boleh digunakan untuk

maklumat.Sesuatu peristiwa atau fenomena

merakamkan sesuatu fenomena atau

yang dirakam melalui gambarfoto boleh

peristiwa yang dikaji. Sebagai contoh seorang

digunakan untuk menganalisis aktiviti yang

penyelidik membuat rakaman satu sesi

dilakukan, memberi gambaran peristiwa yang

pengajaran dan pembelajaran. Rakaman

berlaku, siapa yang terlibat atau menjadi bukti

tersebut kemudiannya dianalisis untuk

penglibatan seseorang.

membolehkan penyelidik membuat analisis

VI.

isu yang dikajinya. Rakaman video

Portfolio mengandungi maklumat peribadi,

membolehkan seseorang penyelidik merakam

bidang tugas, penglibatan dan hasil kerja

semua peristiwa yang berlaku dan tiada

seseorang. Portfolio sering digunakan sebagai

Portfolio

salah satu sumber maklumat dalam menilai

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

kualiti diri dan kompetensi diri seseorang dan

seperti yang dimaksudkan (Hammerslay

kualiti kerja yang dihasilkannya

1990:57)
Kesahan kajian tindakan dapat ditingkatkan

VII.

Borang catatan temu bual

melalui:

Borang catatan temubual digunakan sebagai

(a)

ganti temubual yang tidak

Pendapar pakar diperlukan untuk memberi

direkodkan. Catatan temubual mengandungi

pandangan kepada dapatan. Pengesahan dan

perkara-perkara penting yang ditekodkan

pandangan yang diberikan oleh pakar akan

semasa temubual dijalankan

meningkatkan kesahan dapatan..

VIII.

Slid

(b)

Kritikan luaran (keaslian data)

Kritikan dalaman (ketepatan data)

Slid boleh digunakan untuk menggambarkan

Dapatan atau hasil kajian dientangkan kepada

turutan sesuatu proses atau sesuatu

rakan sejawat atau orang yang pernah

peristiwa.

menjalankan kajian yang sama. Pandangan

IX.

Laporan jurnal

atau pengesahan yang diberikan akan

Laporan yang ditulis tentang sesuatu

meningkatkan kesahan dapatan.

pengalaman atau peristiwa yang dilalui oleh

(c) Triangulasi data

seseorang untuk melakukan refleksi supaya

Membanding pelbagai jenis data daripada

seseorang mendapat pembelajaran daripada

pelbagai kaedah, pada masa berbeza dan,

pengalaman yang dilalui.

daripada sumber yang berlainan

X.

Diari

Catatan peristiwa-peristiwa yang berlaku

9.1.2 Kebolehpercayaan:

dalam kehidupan seseorang yang ditulis

Kebolehpercayaan merujuk kepada ketekalan

setiap hari. Diari boleh digunakan sebagai

data yang disepakati oleh beberapa penyelidik

data aktiviti atau peristiwa yang berlaku pada

yang sama atau penyelidik lain, sama ada

seseorang individu.

dalam situasi yang sama atau yang berbeza

9. Pertimbangan semasa mengumpul

data kajian tindakan
9.1 Kesahan dan kebolehpercayaan data

(Hammerslay 1992a:67)
Kebolehpercayaan data kajian tindakan dapat
ditingkatkan antaranya melalui:

9.1.1 Keesahan:

Penulisan nota lapangan yang

Keesahan bermaksud kebenaran yang dapat

sistematik

menggambarkan fenomena sosial sebenar

Ujian rintis temu bual

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

Pembentangan hasil laporan untuk

Dapatan kajian tindakan tidak boleh dibuat

interpretasi semula

generalisasi. Ini adalah kerana sesuat kajian

tindakan adalah unik untuk sesutu kelompok

Penglibatan yang lama dengan

tempat kajian

manusia, seseorang individu atau sebuah bilik

darjah. Walaubagaimana pun untuk membuat

Pemerhatian yang berterusan

dalam satu tempoh masa tertentu.

generalisasi perkara-perkara berikut harus

dilakukan:

9.2

Etika kajian tindakan

Kajian diulang semula d tempat lain. Di

Dalam etika penyelidikan tindakan

samping itu, data yang dikumpul mestilah

berbeberapa elemen perlu diberi perhatian

tepat dan penerangan yang dibuat adalah

oleh penyelidik seperti berikut:

terperinci. Jika dapatan adalah tekal maka

I.

Mendapat Kebenaran (informed

generalisasi boleh dibuat

consent)
II.

Penglibatan (Participation)

III.

Kerahsiaan (Confidentiality)

10.

IV.

Anomiti (keselamatan)

Data kualitatif dianalisis menggunakan

Penyelidik mesti menjamin anomiti

Analisis data kajian tindakan

Data kualitatif

pendekatan analisis kandungan. Analisis

kepada peserta, contohnya identiti

kandungan melibatkan proses mengkod data,

respondent.

mengkategori data, menyusun data dalam

grid analisis dan mengenalpasti tema/pola

V. Rundingan (Negotiation). Rundingan

dan makna.

melibatkan perkara-perkara berikut:

Mendapat kebenaran dari institusi

Analisis kandungan melibatkan tiga peringkat

Mendapat kebenaran untuk access data

utama, iaitu aksial coding, selective

Penggunaan data

coding danpembentukaaan tema. Pada

Penulisan laporan

peringkat aksial coding maklumat yang

Melindungi peserta daripada masalah yang

mewakili ciri tertentu dikodkan kepada kod-

timbul

kod tertentu. Kod-kod kemudiannya

dikelompokkan ke dalam kategori-kategori

9.3

Keupayaan data kajian

digeneralisasi

tertentu. Kategori-kategori kemudiannya

dikelompokkan ke dalam tema-tema tertentu

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

11. Data kuantitatif

Data kajian tindakan dianalisis menggunakan statistik deskriptif iaitu frekuensi,

peratusan, min, mod, median dan sisihan piawai.

Latihan

(i) Carikan min bagi set markah berikut

43, 34, 86, 71, 76 dan 94

43 + 34 + 86 + 71 + 76 + 94
Min =

------------------------------------ = 67.3
6

(ii) Carikan mod bagi set markah berikut

34, 43, 92, 76, 88, 76, 86, 94

Mod ialah skor yang mempunyai kekerapan tertinggi iaitu 76

(iii) Carikan median bagi set data berikut:

Median ialah penengah taburan markah

(a)

3.1, 2.7, 4.7, 2.9, 3.4, 4.1, 3.7, 4.3, 4.7

2.7, 2.9, 3.1, 3.4, 3.7, 4.1, 4.3, 4.7, 4.7

Median ialah 3.7

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

(b)

3.1, 2.7, 4.7, 2.9, 3.4, 4.1, 3.7, 4.3, 4.7, 4.8

2.7, 2.9, 3.1, 3.4, 3.7, 4.1, 4.3, 4.7, 4.7, 4.8

3.7 + 4.1
Median = ------------ = 3.9
2

(iv)

Carikan sisihan piawai bagi set markah berikut

44, 50, 38, 96, 42, 47, 40, 39, 46, 50
44 + 50 + 38 + 96 + 42 + 47 + 40 + 39 + 46 + 50
Min = x ---------------------------------------------------------------- = 49.2
10

xx

(x x)

44

44-49.2 = -5.2

27.04

50

50-49.2 = 0.8

0.64

38

38-49.2 = -11.2

125.44

96

96-49.2 = 46.8

2190.24

42

42-49.2 = -7.2

51.84

47

47-49.2 = -.2.2

4.84

40

40-49.2 =-9.2

17.64

39

39-49.2 = -10.2

104.04

46

46-49.2 =-3.2

0.64

50

50-49.2 =0.8

27.04

2522.36

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

SP =

( x x)2
n-1

SP =

2522.36
10-1

SP =

2522.36
9

= 16.74

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

12.

Menghuraikan data kajian

Fokus kajian / mengenal pasti masalah

tindakan

kajian

Mengintegrasikan data dengan pengalaman

Sumber literatur

personal

Pelan tindakan

Menghubungkaitkan data dengan literature

Strategi pengumpulan data

Merumus dan membincang hasil kajian

Analisis data

Ketika membahaskan dapatan kajian

Refleksi

seseorang penyelidik haruslah mengaitkan

Langkah seterusnya

dapatan kajian dengan pengalamannya. Dia

Sumber rujukan

perlu membuat perbandingan dapatan

dengan amalannya untuk membuat

I.

Latar belakang kajian

penambahbaikan kepada amalannya, amalan

Memberi penerangan tentang scenario, isu-isu

muridnya untuk meningkatkan lagi

dan perkembangan yang berkaitan dengan

keberkesanan P&P. Seseorang penyelidik juga

penyelidikan yang akan dijalankan. Di

perlu membandingkan dengan teori dan

bahagian ini juga penyelidik perlu

dapatan kajian-kajian lepas untuk menyemak

menyatakan justifikasi dan rasional mengapa

samada dapatan kajian selari dengan teori

kajian perlu dijalankan. Di samping itu

dan kajian lepas atau bertentangan untuk

penyelidik juga harus menerangkan

membolehkannya membuat perbincangan

kepentingan kajian yang akan dijalankan.

dan merumuskan dapatan kajiannya.

II.

Fokus kajian / mengenal pasti

Seseorang penyelidik harus mampu

masalah kajian

menyatakan implikasi kajiannya kepada dunia

Memberi penerangan tentang isu atau

pedidikan dan boleh memberi cadangan untuk

masalah yang dikaji, bagaimana isu itu

kajian yang seterusnya dan mencadangkan

ditemui. Dalam bahagian ini penyelidik juga

penambahbaikan kepada pendidik lain.

perlu menerangkan dengan jelas masalah

yang dikaji, menganalisis masalah dengan

13.

Format Penulisan Laporan Kajian

mendalam sehingga boleh mencadangkan

Tindakan

tindakan yang paling sesuai untuk menangani

masalah tersebut. Salah satu faktor yang

Latar belakang kajian

mempengaruhi kejayaan tindakan yang

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

diambil ialah apabila penyelidik dapat

Dalam bahagian ini penyelidik harus

mentafsir masalah dengan tepat, mengenali

memaparkan data yang dikumpul dalam

punca dan mengaitkannya dengan

dalam bentuk jadual, carta, graf dan

pengalaman yang lepas. Kesemua perkara ini

sebaginya. Penyelidik perlu menerangkan

haruslah dilaporkan dalam bahagian ini.

jenis analisis data yang telah digunakan

III.

Sumber literatur

samada penggunaan statistic deskriptif atau

Dalam bahagian ini penyelidik harus menulis

pendekatan analisis kandungan. Seterusnya

dan merumuskan bahan-bahan literatur yang

keputusan analisis data diterangkan dengan

berkaitan dengan teori dan dapatan kajian-

jelas dan dirumuskan. Kesimpulan dibuat

kajian yang lepas. Bahan-bahan sumber

terhadap objektif penyelidikan samada ianya

literatur harus ditulis semula dalam ayat

tercapai atau tidak.

sendiri dalam subtopik yang selari dengan

VII.

Refleksi

objektif kajian. Melalui pendekatan ini

Dalam bahagian ini penyelidik membuat

penyelidik akan dapat menulis sumber

refleksi kepada keputusan penyelidikannya

literatur dengan baik dan releven dengan

dan apa yang dipelajari daripada pengalaman

dapatan kajian yang akan dibahaskan.

menjalankan penyelidikan. Di bahagian ini

IV.

Pelan tindakan

penyelidik harus mengaitkan dapatan kajian

Dalam bahagian ini penyelidik haruslah

dengan tindakan yang telah diambil dalam

membincangkan dengan terperinci langkah-

aspek kekuatan dan kelemahan tindakan. Di

langkah yang dirancang ketika melaksanakan

samping itu penyelidik juga harus

tindakan. Antara pekara yang perlu

membincangkan usaha-usaha

diterangkan ialah perincian tindakan yang

penambahbaikan terhadap amalannya dalam

diambil, prosedur menjalankan tindakan, data

pengajaran dan pembelajaran.

yang perlu dikumpul dan instrumen yang

VIII.

digunakan dalam pengumpulan data.

Dalam bahagian ini penyelidik perlu

V.

Strategi pengumpulan data

Langkah seterusnya

menerangkan apakah usaha yang akan

Dalam bahagian ini penyelidik haruslah

dilakukan seterusnya berdasarkan dapatan

menerangkan dengan jelas kaedah, teknik

kajiannya. Apakah tindakan akan diteruskan

dan strategi yang telah digunakan dalam

dalam kitaran seterusnya dengan

pengumpulan data.

penambahbaikan atau dia perlu mengenalkan

VI.

Analisis data

tindakan baru atau menamatkan tindakan

NOTA RINGKAS KAJIAN TINDAKAN-AISHAH

sekiranya masalah telah dapat diatasi.

Dalam bahagian ini penulis menerangkan

Seterusnya penyelidik perlu menerangkan

konteks bagi penyelidikannya. Dia harus

implikasi dapatan kajiannya dan memberi

menerangkan latarbelakang sekolah dan

cadangan penyelidikan yang seterusnya yang

latarbelakang subjek. Penerangan yang jelas

perlu dijalankan.

kepada aspek-aspek tersebut akan memberi

IX.

Sumber rujukan

kefahaman kepada pembaca tentang

Dalam bahagian ini penyelidik menyenaraikan

persekitaran kehidupan subjek. Melalui cara

senarai rujukan yang telah digunakan dalam

ini pembaca akan dapat lebih menghayati

penyelidikannya. Format rujukan APA

pelaporan kajian tindakan yang dilaporkan

digunakan sebagai tatacara penulisan rujukan

dalam bentuk penulisan ilmiah yang

yang standard.

dibacanya.

14. Format Penulisan artikel/makalah

III.

kajian tindakan
I.

IV.

Abstrak

V.

Abstrak ialah intipati yang menyatakan

VI.

dengan ringkas keseluruhan kajian. Ia meliputi

VII.

tujuan kajian dijalankan, subjek yang terlibat,

VIII.

tindakan yang diambil, instrumen yang

IX.

Fokus kajian
Pelan tindakan
Pelaksanaan pelan tindakan
Strategi pengumpulan data
Analisis dan penemuan
Refleksi dan implikasi
Tindakan susulan

digunakan, pelilihan subjek, analisis data yang

15. Penyebaran hasil kajian tindakan

digunakan, dapatan penyelidikan, implikasi

Seminar

kajian dan cadangan untuk penyelidikan yang

Penerbitan

seterusnya. Abstrak mestilah ditulis dengan

Rangkaian kajian tindakan (on-line

ringkas dan padat. Abstrak harus ditulis dalam

networks)

satu perenggan sahaja. Abstrak yang baik

dapat memberi maklumat kepada pembaca
untuk memahami kajian yang telah
dijalankan, proses-proses penyelidikan dan
dapatan kajian serta implikasi kajian.

II.

Konteks