BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

KELOMPOK 11
BY :

AGUS HARISANDI (1305025129)

NUR LINDA SAGAMA (1305025118)
OKTAVIANUS B. S (1305025134)

PERMASALAHAN PERASALAHAN
YANG AKAN DI BAHAS
1. ARTI PENTING MENGAJAR?
2. DEFINISI DAN CONTOH MENGAJAR?
3.APA SAJA PANDANGAN-PANDANGAN POKOK MENGENAI
MENGAJAR?
4.APA SAJA MODEL DAN METODE POKOK MENGAJAR?
5.STRATEGI MENGAJAR DAN APA SAJA TAHAPAN-TAHAPAN
DALAM PROSES MENGAJAR?

MENGAJAR
MENGAJAR IALAH AKTIVITAS GURU UNTUK MENTRANSFER MATERI, TERHADAP SISWA, MENDIDIK,
MELATIH, DAN MENANAMKAN NILAI-NILAI YANG TERKANDUNG DALAM MATERI-MATERI TERSEBUT.
ANTARA PROSES PENGEMBANGAN DENGAN PROSES BELAJAR MENGAJAR YANG DIKELOLA PARA GURU
TERDAPAT BENANG MERAH YANG MENGIKAT KEDUA PROSES TERSEBUT. SEHINGGA HAMPIR TAK ADA
PROSES PERKEMBANGAN SISWA BAIK JASMANI DAN ROHANINYA YANG SAMA SEKALI TERLEPAS DARI
PROSES BELAJAR MENGAJAR SEBAGAI PROSES PENDIDIKAN. APABILA FISIK DAN MENTAL SUDAH
MATANG, PANCAINDRA SUDAH SIAP MENERIMA STIMULASI-STIMULASI DARI LINGKUNGAN, BERARTI
KESANGGUPAN SISWA PUN SUDAH TIBA.

MANFAAT PROSES PERKEMBANGAN DALAM

SEGALA ASPEK, ANTARA LAIN:
GURU DAPAT MEMBERIKAN LAYANAN BANTUAN DAN BIMBINGAN YANG TEPAT KEPADA PARA SISWA,
RELEVAN DENGAN TINGKAT PERKEMBANGANNYA.
GURU DAPAT MENGANTISIPASI KEMUNGKINAN-KEMUNGKINAN TIMBULNYA KESULITAN BELAJAR SISWA TERTENTU,
LALU SEGERA MENGAMBIL LANGKAH YANG TEPAT UNTUK MENANGGULANGINYA.
GURU DAPAT MEMPERTIMBANGKAN WAKTU YANG TEPAT UNTUK MEMULAI PROSES BELAJAR MENGAJAR BIDANG STUDI
TERTENTU.
GURU DAPAT MENEMUKAN DAN MENETAPKAN TUJUAN-TUJUAN PENGAJARAN (TIU DAN TIK) MATA PELAJARAN ATAU
POKOK BAHASAN PENGAJARAN TERTENTU.
SALAH SATU KESULITAN POKOK YANG DIALAMI PARA GURU DALAM SEMUA JENJANG PENDIDIKAN ADALAH
MENGHAYATI MAKNA YANG DALAM MENGENAI HUBUNGAN PERKEMBANGAN KHUSUSNYA RANAH KOGNITIF DENGAN PROSES
BELAJAR MENGAJAR YANG MENJADI TANGGUNG JAWABNYA.

DEFINISI MENGAJAR
PENGERTIAN YANG UMUM DIPAHAMI
ORANG TERUTAMA MEREKA YANG AWAM
DALAM BIDANG-BIDANG STUDI
KEPENDIDIKAN, IALAH BAHWA
MENGAJAR ITU MERUPAKAN
PENYAMPAIAN PENGETAHUAN DAN
KEBUDAYAAN KEPADA SISWA.

MENGAJAR MENURUT PARA AHLI

ARIFIN (1978) MENDEFINISIKAN MENGAJAR SEBAGAI SUATU RANGKAIAN KEGIATAN PENYAMPAIAN
BAHAN PELAJARAN KEPADA MURID AGAR DAPAT MENERIMA, MENANGGAPI MENGUASAI, DAN
MENGEMBANGKAN BAHAN PELAJARAN ITU.
NASUTION (1986) BERPENDAPAT BAHWA MENGAJAR ADALAH SUATU AKTIVITAS MENGORGANISASI
ATAU MENGATUR LINGKUNGAN SEBAIK-BAIKNYA DAN MENGHUBUNGKANNYA DENGAN ANAK, SEHINGGA
TERJADI PROSES BELAJAR.
KEMUDIAN BIGGS (1991), SEORANG PAKAR PSIKOLOGI KOGNITIF MASA KINI, MEMBAGI KONSEP
MENGAJAR DALAM TIGA MACAM PENGERTIAN:
A)PENGERTIAN KUANTITATIF (YANG MENYANGKUT JUMLAH PENGETAHUAN YANG DIAJARKAN )
B)PENGERTIAN INTITISIONAL (YANG MENYANGKUT KELEMBANGAN ATAU SEKOLAH)
C)PENGERTIAN KUALITATIF (YANG MENYANGKUT MUTU HASIL YANG IDEAL)

CONTOH MENGAJAR
SELAKU PENGELOLA KEGIATAN SISWA, GURU SANGAT DIHARAPKAN
MENJADI PEMBIMBING DAN PEMBANTU PARA SISWA, BUKAN HANYA KETIKA
MEREKA BERADA DIDALAM KELAS MELAINKAN KETIKA MEREKA BERADA
DILUAR KELAS, KHUSUSNYA APABILA BERADA DILINGKUNGAN SEKOLAH,
SEPERTI DI PERPUSTAKAAN, LABORATORIUM, DAN LAIN SEBAGAINYA.
DALAM HAL MENJADI PEMBIMBING, GURU PERLU MENGAKTUALISASIKAN
(MEWUJUDKAN) KEMAMPUANNYA DALAM KEGIATAN-KEGIATAN SEBAGAI
BERIKUT:
1) MEMBIMBING KEGIATAN PARA SISWA
2) MEMBIMBING PENGALAMAN BELAJAR PARA SISWA

PANDANGAN-PANDANGAN POKOK MENGENAI

MENGAJAR
ADA DUA MACAM ALIRAN PANDANGAN YANG BERBEDA DALAM MELIHAT PROFESI MENGAJAR. YAITU ALIRAN PERTAMA
YANG MENGANGGAP MENGAJAR SEBAGAI ILMU DAN ALIRAN KEDUA YANG MENGANGGAP MENGAJAR SEBAGAI SENI.

1.MENGAJAR SEBAGAI ILMU

GURU MERUPAKAN SOSOK PRIBADI MANUSIA YANG SENGAJA DIBANGUN UNTUK MENJADI TENAGA PROFESIONAL YANG
MEMILIKI PENGETAHUAN DAN KEMAMPUAN TINGGI DALAM DUNIA PENDIDIKAN YANG BERKOMPETEN UNTUK MELAKUKAN
TUGAS MENGAJAR

2.MENGAJAR SEBAGAI SENI

SEBAGIAN AHLI LAINNYA MEMANDANG BAHWA MENGAJAR ADALAH SENI (ART), BUKAN ILMU. KARENA TIDAK SEMUA
ORANG BERILMU (TERMASUK ORANG YANG BERILMU PENDIDIKAN) BIAS MENJADI GURU YANG PIAWAI DALAM HAL
MENGAJAR.

MODEL DAN METODE POKOK MENGAJAR

MODEL DAPAT DIARTIKAN SEBAGAI SUATU TIPE ATAU DESAIN YANG DIGUNAKAN UNTUK PROSES VISUALISASI DALAM
PENYAMPAIAN MATERI SEORANG GURU KEPADA PESERTA DIDIK.
SEJALAN DENGAN HAL ITU WILLIAM STERN MENGIMPLEMENTASIKAN DALAM HAL BELAJAR MENGAJAR DALAM
KURIKULUM MENYEBABKAN MUNCULNYA BERBAGAI TEORI-TEORI BELAJAR DAN TEORI ATAU MODEL MENGAJAR. MODEL
SUATU PEMBELAJARAN YANG DISUSUN OLEH GURU DENGAN MENJABARKAN TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM YANG ADA
DALAM KURIKULUM.
KUMPULAN ATAU SET MODEL YANG DIANGGAP KOMPREHENSIF, MENURUT TADRIF (1989) ADALAH SET MODEL YANG
DIKEMBANGKAN OLEH BRUNCE JOYCE DAN MARSYA WEIL DENGAN KATAGORISASI SEBAGAI BERIKUT :

1.
2.
3.
4.

MODEL INFORMATION PROCESSING ( TAHAP PENGOLAHAN INFORMASI)

MODEL PERSONAL (PENGEMBANGAN PRIBADI)
MODEL SOSIAL (HUBUNGAN KEMASYARAKATAN)
MODEL BEHAVIORAL (PENGEMBANGAN PRILAKU)

METODE SECARA HARFIAH ARTINYA CARA . METODE MENGAJAR ADALAH

CARA YANG BERISI PROSEDUR BAKU UNTUK MELAKSANAKAN KEGIATAN
PENDIDIKAN. METODE MENGAJAR BERBEDA DENGAN STRATEGI MENGAJAR
(TEACHING STRATEGY). METODE BELAJAR TIDAK BERHUBUNGAN LANGSUNG
DENGAN HASIL BELAJAR YANG DIEHENDAKI. METODE MERUPAKAN KONSEP
YANG LEBIH LUAS CAKUPANNYA DIBANDING DENGAN STRATEGI. STRATEGI
MENGAJAR ITU TERANGKUM DALAM METODE MENGAJAR.
ADA 4 METODE YANG DIPANDANG REPRESENTATIVE DAN DOMINAN DALAM ARTI DIGUNAKAN SECARA LUAS SEJAK
DAHULU HINGGA SEKARANG PADA JENJANG PENDIDIKAN FORMAL.

1.
2.
3.
4.

METODE CERAMAH
METODE DISKUSI
METODE DEMONSTRASI
METODE CERAMAH PLUS

STRATEGI DAN TAHAPAN MENGAJAR

STRATEGI MENGAJAR DIDEFINISIKAN SEBAGAI SEJUMLAH LANGKAH YANG DIREKAYASA SEDEMIKIAN RUPA
UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENGAJARAN TERTENTU. SEBUAH STRATEGI MENGAJAR DAPAT BERLAKU UMUM BAGI
SEMUA GURU BIDANG STUDI SELAMA ORIENTASI SASARANNYA SAMA.
MENURUT NEWMAN DAN MOGAN, STRATEGI DASAR SETIAP USAHA MELIPUTI EMPAT MASALAH MASINGMASING:
1. PENGIDENTIFIKASIAN DAN PENETAPAN SESIFIKASI DAN KUALIFIKASI HASIL YANG HARUS DICAPAI DAN MENJADI
SASARAN USAHA TERSEBUT DENGAN MEMPERTIMBANGKAN ASPIRASI MASYARAKAT YANG MEMERLUKANNYA.
2.PERTIMBANGAN DAN PEMILIHAN PENDEKATAN UTAMA YANG AMPUH UNTUK MENCAPAI SASARAN.
3. PERTIMBANGAN DAN PENETAPAN LANGKAH-LANGKAH YANGA DITEMPUH SEJAK AWAL SAMPAI AKHIR.
4. PERTIMBANGAN DAN PENETAPAN TOLOK UKUR DAN UKURAN BAKU YANG AKAN DIGUNAKAN UNTUK MENILAI
KEBERHASILAN USAHA-USAHA YANG DILAKUKAN.

DALAM DUNIA PENDIDIKAN DAN PENGAJARAN MODERN TERDAPAT CUKUP BANYAK

STRATEGI YANG KHUSUS DIRANCANG UNTUK MENGAJAR DENGAN MATERI TERTENTU
HINGGA MENCAPAI KECAKAPAN YANG DIINGINKAN. DIANTARA MACAM-MACAM
STRATEGI MENGAJAR/ PEMBELAJARAN YANG SERING DIGUNAKAN TENAGA PENDIDIK
UNTUK MENGAJAR ADALAH:
1. STRATEGI MENGAJAR SPELT
2. PEMBELAJARAN DIRECT INSTRUCTION (PEMBELAJARAN LANGSUNG/ METODE EXSPOSITORI)
3. DISKUSI SEBAGAI SUATU STRATEGI PEMBELAJARAN
4. PENGGUNAAN SMALL-GROUP WORK SEBGAI SUATU STRATEGI PEMBELAJARAN
5. PENGGUNAAN CO-OPERATIVE LEARNING SEBAGAI SUATU STRATEGI PEMBELAJARAN
6. PENGGUNAAN PROBLEM SOLVING SEBAGAI SUATU STRATEGI PEMBELAJARAN
7. PENGGUNAAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE SEBAGAI SUATU STRATEGI PEMBELAJARAN
8. STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS KONSTRUKTIVIS

TAHAPAN-TAHAPAN DALAM PROSES MENGAJAR

1.
2.
3.

TAHAP PRAINSTRUKSIONAL
TAHAP INTRUKSIONAL
TAHAP EVALUASI DAN TINDAK LANJUT

KETIGA TAHAPAN DI ATAS MERUPAKAN SATU RANGKAIAN KEGIATAN TERPADU, TIDAK TERPISAHKAN SATU SAMA LAIN.
GURU DITUNTUT UNTUK MAMPU DAN DAPAT MENGATUR WAKTU DAN KEGIATAN SECARA FLEKSIBEL. SEHINGGA KETIGA
RANGKAIAN TERSEBUT DITERIMA OLEH SISWA SECARA UTUH.
SELAIN ITU, METODE MENGAJAR MEMILIKI KELEMAHAN-KELEMAHAN DISAMPING KEUNGGULAN-KEUNGGULANNYA
SENDIRI. OLEH KARENA ITU GURU PERLU BIJAKSANA DALAM MEMILIH ATAU MEMODIFIKASI METODE YANG HENDAK
DIGUNAKAN.

SEKIAN
DAN
TERIMAKASIH