ABSTRAK
Moh. Imam Syamroni Latif
Pascasarjana STAIN Pamekasan
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum menunjukkan pada suatu pengertian
tentang berbagai hal yang harus dijadikan patoan dalam menentukan berbagai
hal yang terkait dengan pengembangan kurikulum, terutama dalam fase
perencanaan kurikulum. Prinsip-prinsip tersebut mengambarkan ciri dari
hakekat kurikulum itu sendiri. Esensi dari pengembangan kurikulum adalah
proses identifikasi, analisis, sintesis, evaluasi, pengambilan keputusan dan
kreasi elemen-elemen kurikulam. Agar pengembangan kurikulum itu bisa
berjalan secara efektif dan efisien, maka dalam bekerjanya para pengembang
harus memperhatikan prinsip-prinsip pengembangan kurikulam. Denagn
merujuk pada prinsip-prinsip pengembangan kurikulam, para pengembang
kurikulam akan bisa bekerja secara mantap, terarah, dan dengan hasil yang
dapat dipertanggung jawabkan.
Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum dibagi ke dalam dua kelompok : (1)
prinsipprinsip umum : relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, praktis, dan
efektivitas; (2) prinsip-prinsip khusus : prinsip berkenaan dengan tujuan
pendidikan, prinsip berkenaan dengan pemilihan isi pendidikan, prinsip
berkenaan dengan pemilihan proses belajar mengajar, prinsip berkenaan dengan
pemilihan media dan alat pelajaran, dan prinsip berkenaan dengan pemilihan
kegiatan penilaian
Kata Kunci : kurikulum, relevansi, fleksibilitas, kontinuitas, efektifitas, efisien.
A. Pendahuluan
Pengembangan
kurikulum
adalah
istilah
yang
komprehensif,
Penerapan
suatu
kurikulum.
Dalam
pengembangan
kurikulum
dapat
menggunakan prinsip prinsip yang telah berkembang dalam kehidupan seharihari atau justru menciptakan sendiri prinsip-prinsip baru. Oleh karena itu dalam
implementasi kurikulum disuatu lembaga pendidikan sangat mungkin terjadi
penggunaan prinsip prinsip yang berbeda dengan kurikulum yang digunakan di
lembaga pendidikan lainnnya, sehingga akan ditemukan banyak sekali prinsip
prinsip yang digunakan dalam suatu pengembangan kurikulum. Mengenai
prinsip-prinsip
dasar
pengembangan
kurikulum
akan
kami
jelaskan
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran, Kurikulum dan Pembelajaran, 65.
Ibid.
Apa
kurikulum
hendaknya
Nana Syodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori Dan Praktik, (Bandung: PT Remaja
Rosdakarya, 2009), 150-151.
6
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, Panduan Memahami Kurikulum 2013, Sebuah Inovasi
Struktus Kurikulum Penunjang Masa Depan, (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2013), 215.
7
Nana Syodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori Dan Praktik, 150.
terjadinya
penyesuaian-penyesuaian
berdasarkan
situasi dan kondisi tempat dan waktu yang selalu berkembang, serta
kemampuan dan latar belakang peserta didik. 8
Kurikulum mempersiapkan anak untuk kehidupan sekarang dan
yang akan datang, di sini dan di tempat lain, bagi anak yang memiliki
latar belakang dan kemampuan yang berbeda. Suatu kurikulum yang
baik adalah kurikulum yang berisi hal-hal yang solid, tetapi dalam
pelaksanaannya
memungkan
terjadinya
penyesuaian-penyesuaian
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, Panduan Memahami Kurikulum 2013, 215.
Muhammad Joko Susilo, Kurikulum tingakat satuan pendidikan, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Offset, 2008), 111.
10
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, Panduan Memahami Kurikulum 2013, 215.
9
Prinsip
kesinambungan
dalam
pengembangan
kurikulum
11
Abdullah Idi, Pengembangan Kurikulum Teori & Praktik, (Jogjakarta: Ar-Ruzz, 2007), 182.
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, Panduan Memahami Kurikulum 2013, 215.
13
Nana Syodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum Teori Dan Praktik, 151.
14
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, 215.
12
15
metode/teknik
tersebut
mendorong
berkembangnya
kemampuan baru?
g) Apakah metode/teknik tersebut menimbulkan jalinan kegiatan belajar di
sekolah dan di rumah, juga mendorong penggunaan sumber yang ada di
rumah dan di masyarakat?
h) Untuk belajar keterampilan sangat dibutuhkan kegiatan belajar yang
menekankan learning by doing di samping learning by seeing and
knowing.
Prinsip berkenaan dengan pemilihan media dan alat pengajaran
Proses belajar-mengajar yang baik perlu disukung oleh penggunaan
media dan alat-alat bantu pengajaran yang tepat.
a) Alat/media pengajaran apa yang diperlukan. Apakah semuanya sudah
tersedia? Bila alat tersebut tidak ada apa penggantinya?
b) Kalau ada alat yang harus dibuat, hendaknya memerhatikan: bagaimana
pembuatannya,
pembuatannya?
siapa
yang
membuat,
pembiayaannya,
waktu
16
DAFTAR PUSTAKA
Tim Pengembang MKDP Kurikulum dan Pembelajaran, 2012, Kurikulum dan
Pembelajaran, Jakarta: Rajawali.
Prof. Drs. H. Dakir, 2004, Perencanaan dan Pengembangan Kurikulum, Jakarta:
Rineka Cipta.
Nana Syodih Sukmadinata, 2009, Pengembangan Kurikulum Teori Dan Praktik,
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Loekloek Endah Purwati, Sofan Amri, 2013, Panduan Memahami Kurikulum 2013,
Sebuah Inovasi Struktus Kurikulum Penunjang Masa Depan, Jakarta:
Prestasi Pustaka.