PENGENALAN

Analisis data merupakan salah satu proses penelitian yang dilakukan setelah semua data yang
diperlukan bagi memecahkan permasalahan yang diteliti sudah diperoleh secara lengkap. Ketajaman
dan ketepatan dalam penggunaan alat analisis sangat menentukan keakuratan pengambilan kesimpulan,
kerena kegiatan analisis data merupakan kegiatan yang tidak dapat diabaikan begitu saja dalam proses
penelitian. Kesalahan dalam menentukan alat analisis dapat berakibat fatal terhadap kesimpulan yang
dihasilkan dan hal ini akan berdampak lebih buruk lagi terhadap penggunaan dan penerapan hasil
penelitian tersebut. Dengan demikian, pengetahuan dan pemahaman tentang berbagai teknik analisis
mutlak diperlukan bagi seorang peneliti agar hasil penelitiannya mampu memberikan kontribusi yang
berarti bagi pemecahan masalah sekaligus hasil tersebut dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah.
Tesis PhD yang dipilih bagi kerja kursus ini adalah Tesis PhD Yahya Don. Tajuk tesis PhD
beliau adalah kompetensi emosi pemimpin mempengaruhi kepemimpinan sekolah di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan di negeri Perlis, Kedah, Pulau Pinang
dan

Perak.

Tesis

beliau

boleh

didapati

di

laman

web

seperti

http://repository.um.edu.my/659/2/Chapter%201-5%20Tesis%20PhD%20Yahya%20Don
%20PHA050004.pdf

berikut,

RUMUSAN DAPATAN KAJIAN

Bil
1

Soalan kajian

Hipotesis Kajian

Sejauh manakah
terdapat hubungan yang
signifikan di antara
kompetensi emosi
pemimpin dan
kepemimpinan sekolah
di sekolah berkesan dan
sekolah kurang
berkesan?

Ho1: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Transformasi di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan.

Analisis korelasi
pearson pg 195

Ho2: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Transaksi di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan

Analisis
korelasi pearson pg
197

Ho3: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Laissez-Faire di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan.
2

Sejauh manakah wujud

perbezaan yang
signifikan dari segi
kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan
pembolehubah
demografi pemimpin
(umur, jantina, dan
pengalaman
pentadbiran) di sekolah
berkesan dan sekolah
kurang berkesan?

Sejauh manakah wujud

perbezaan yang
signifikan dari segi
kompetensi emosi
pemimpin dan
kepemimpinan sekolah
di kalangan pemimpin
di sekolah berkesan dan
sekolah kurang
berkesan?

Analisis korelasi
pearson pg 199

Ho4: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah umur
pemimpin di sekolah berkesan dan sekolah
kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)
pg 206

Ho5: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah
pengalaman pentadbiran pemimpin di sekolah
berkesan dan sekolah kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)

Ho6: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah jantina
pemimpin di sekolah berkesan dan sekolah
kurang berkesan.
3

Analisis Data

Ho7: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dari segi tahap kompetensi emosi pemimpin di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)
Ujian-t pg 218,219

Sejauh manakah aspekaspek yang terdapat

dalam kompetensi
emosi pemimpin
menjadi penyumbang
kepada kepemimpinan
sekolah di sekolah
berkesan dan sekolah
kurang berkesan?

Ho8: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dari segi tahap kepemimpinan Transformasi di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan
Ho9: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan
dari segi tahap kepemimpinan Transaksi di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan.

Ujian-t pg 223

Ujian-t pg 223

Ho10: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dari segi tahap kepemimpinan Laissez-Faire di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan sekola
kurang berkesan
Ujian-t pg 223
5

Apakah subskalasubskala
utama yang kompetensi
emosi pemimpin yang
mempunyai hubungan
terkukuh
dengan kepemimpinan
di sekolah kurang
berkesan?

Ho12: Kepemimpinan Transaksi tidak

dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subksla kompetensi emosi di kalangan
pemimpin sekolah berkesan.

Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression) pg
224,229

Ho13: Kepemimpinan Laissez-Faire tidak

Analisis Regresi
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
Berganda (Multiple
subskala-subskala kompetensi emosi di kalangan Regression)
pemimpin sekolah berkesan
Ho14: Kepemimpinan Transformasi tidak
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subskala kompetensi emosi pemimpin
di kalangan pemimpin sekolah kurang berkesan
Ho15: Kepemimpinan Transaksi tidak
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subksla kompetensi emosi di kalangan
pemimpin sekolah kurang berkesan.

Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression)

Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression)

Ho16: Kepemimpinan Laissez-Faire tidak

dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
Analisis Regresi
subskala-subskala kompetensi emosi di kalangan Berganda (Multiple
pemimpin sekolah kurang berkesan
Regression)
6

Demografi responden

Data pemerihalan responden

Deskriptif
-frekuensi
- peratusan
- min
- sisihan piawai
pg187

Bil
1

Soalan kajian

Hipotesis Kajian

Sejauh manakah
terdapat hubungan yang
signifikan di antara
kompetensi emosi
pemimpin dan
kepemimpinan sekolah
di sekolah berkesan dan
sekolah kurang
berkesan?

Ho1: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Transformasi di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan.

Analisis korelasi
pearson pg 195

Ho2: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Transaksi di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan

Analisis
korelasi pearson pg
197

Ho3: Tidak terdapat hubungan yang signifikan

dan positif di antara kompetensi emosi
pemimpin dan kepemimpinan Laissez-Faire di
sekolah berkesan dan sekolah kurang berkesan.

Analisis Data

Analisis korelasi
pearson pg 199

Jadual 1
Penyelidik telah menggunakan Analisis korelasi pearson bagi soalan kajian pertama. Soalan kajian
telah ditunjukkan di jadual 1. Korelasi adalah alat statistik untuk mengukur hubungan antara dua
vaiable. Penyelidik telah menggunakan korelasi pearson kerana skala datanya minimum interval dan
memenuhi asumsi berikut iaitu normalitas, linieritas dan homogenitas.
Bil
2

Soalan kajian
Sejauh manakah wujud
perbezaan yang
signifikan dari segi
kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan
pembolehubah
demografi pemimpin
(umur, jantina, dan
pengalaman
pentadbiran) di sekolah
berkesan dan sekolah
kurang berkesan?

Hipotesis Kajian

Analisis Data

Ho4: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah umur
pemimpin di sekolah berkesan dan sekolah
kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)
pg 206

Ho5: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah
pengalaman pentadbiran pemimpin di sekolah
berkesan dan sekolah kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)

Ho6: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dan positif di dalam tahap kompetensi emosi
pemimpin berdasarkan pembolehubah jantina
pemimpin di sekolah berkesan dan sekolah
kurang berkesan.

MANOVA
(Multivariate
Analysis of Variance)

Jadual 2
Analisis statistik MANOVA merupakan metode statistik yang memungkinkan melakukan penelitian
terhadap lebih dari dua variable secara bersamaan. Dengan menggunakan teknik analisis ini maka
dapat menganalisis pengaruh beberapa variable terhadap variabel (variable) lainnya dalam waktu
yang bersamaan. Penyelidik telah menggunakan analisis MANOVA bagi menguji soalan kajian ini
kerana variable-variable yang terlibat adalah lebih daripada dua iaitu umur, jantina dan pengalaman
pentadbiran.
Bil
3

Soalan kajian
Sejauh manakah wujud
perbezaan yang
signifikan dari segi
kompetensi emosi
pemimpin dan
kepemimpinan sekolah
di kalangan pemimpin
di sekolah berkesan dan
sekolah kurang
berkesan?

Hipotesis Kajian
Ho7: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan
dari segi tahap kompetensi emosi pemimpin di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan.

Analisis Data
Ujian-t pg 218,219

Jadual 3
Analisis statistik Ujian t digunakan untuk menguji hubungan antara masing-masing pemboleh ubah
bebas dengan pemboleh ubah tidak bebas dan dianggap bahawa pada saat pengujian sesuatu pemboleh
ubah bebas, tidak terjadi perubahan pada pemboleh ubah bebas lainnya. Penyelidik telah menguji
hubungan antara kompetensi emosi pemimpin dan kepemimpinan sekolah bagi soalan kajian ini.
Analisis Ujian t yang digunakan ialah independen samples t-test.

Bil
4

Soalan kajian
Sejauh manakah aspekaspek yang terdapat
dalam kompetensi
emosi pemimpin
menjadi penyumbang
kepada kepemimpinan
sekolah di sekolah
berkesan dan sekolah
kurang berkesan?

Hipotesis Kajian
Ho8: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan
dari segi tahap kepemimpinan Transformasi di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan
Ho9: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan
dari segi tahap kepemimpinan Transaksi di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan
sekolah kurang berkesan.

Analisis Data
Ujian-t pg 223

Ujian-t pg 223

Ho10: Tidak terdapat perbezaan yang signifikan

dari segi tahap kepemimpinan Laissez-Faire di
kalangan pemimpin sekolah berkesan dan sekola
kurang berkesan
Ujian-t pg 223

Jadual 4
Penyelidik juga menggunakan analisis Ujian t bagi menguji hubungan antara kompetensi emosi
pemimpin dan sumbangan kepada kepemimpinan.

Bil
5

Soalan kajian

Hipotesis Kajian

Apakah subskalasubskala
utama yang kompetensi
emosi pemimpin yang
mempunyai hubungan
terkukuh
dengan kepemimpinan
di sekolah kurang
berkesan?

Ho12: Kepemimpinan Transaksi tidak

dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subksla kompetensi emosi di kalangan
pemimpin sekolah berkesan.

Analisis Data
Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression) pg
224,229

Ho13: Kepemimpinan Laissez-Faire tidak

Analisis Regresi
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
Berganda (Multiple
subskala-subskala kompetensi emosi di kalangan Regression)
pemimpin sekolah berkesan
Ho14: Kepemimpinan Transformasi tidak
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subskala kompetensi emosi pemimpin
di kalangan pemimpin sekolah kurang berkesan

Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression)

Ho15: Kepemimpinan Transaksi tidak

dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
subskala-subksla kompetensi emosi di kalangan
pemimpin sekolah kurang berkesan.

Analisis Regresi
Berganda (Multiple
Regression)

Ho16: Kepemimpinan Laissez-Faire tidak

Analisis Regresi
dipengaruhi secara signifikan dan positif oleh
Berganda (Multiple
subskala-subskala kompetensi emosi di kalangan Regression)
pemimpin sekolah kurang berkesan
Jadual 5
Penyelidik t Analisis regresi linier berganda adalah hubungan secara linear antara dua atau lebih
variabel independen (X1, X2,.Xn) dengan variabel dependen (Y). Analisis ini untuk mengetahui arah
hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen apakah masing-masing variabel
independen berhubungan positif atau negatif dan untuk memprediksi nilai dari variabel dependen

apabila nilai variabel independen mengalami kenaikan atau penurunan. Data yang digunakan biasanya
berskala interval atau ratio.
Bil
6

Soalan kajian
Demografi responden

Hipotesis Kajian
Data pemerihalan responden

Analisis Data
Deskriptif
-frekuensi
- peratusan
- min
- sisihan piawai
pg187

Jadual 6
Penyelidik telah menggunakan analisis deskriptif kualitatif bagi menganalisis demografi responden.
Antara data yang dianalisis ialah frekuensi, peratusan, min dan sisihan piawai.