F I S I K A
Kelas XI
Semester Ganjil
Oleh
( RPP )
Satuan Pendidikan
: SMKN 1 MALUK
Mata Pelajaran
: FISIKA
Kelas/Semester
: XI (sebelas) / Semester I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A. Indikator
Mendeskripsikan hubungan antara Suhu dan Kalor.
Mengidentifikasi macam-macam termometer dan skalanya
B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1. Menyebutkan definisi suhu dan kalor.
2. Menyebutkan macam-macam skala pada termometer.
3. Menyebutkan rentang skala pada skala Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin.
4. Mencari hubungan pengukuran suhu dalam skala Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan
Kelvin.
5. Membandingkan pengukuran suhu benda antara skala yang satu dengan yang lain.
C. Materi Pembelajaran
Suhu dan Kalor
Termometer dan Pengukuran Suhu
Suhu adalah ukuran derajat panas atau dingin suatu benda atau sistem.
Kalor adalah suatu bentuk energi yang bepindah dari zat yang suhunya lebih tinggi ke zat
yang suhunya lebih rendah ketika kedua zat tersebut bersentuhan.
Termometer adalah suatu alat yang digunakan untuk mengukur suhu suatu benda atau
sistem secara kuantitatif.
Sifat termometrik adalah sifat dasar suatu bahan yang berubah secara teratur terhadap
suhu. Contoh: volum zat cair, panjang logam, hambatan listrik, dll.
Jenis-jenis termometer antara lain: termometer raksa, gas volume tetap, hambatan
platina, termokopel, dan pirometer.
Kalibrasi termometer adalah suatu kegiatan untuk menetapkan skala termometer
dengan menggunakan tanda-tanda tertentu. Ada 4 langkah, antara lain:
1. Menentukan titik tetap bawah
2. Menentukan titik tetap atas
3. Membagi jarak antara titik tetap bawah dan titik tetap atas termometer tersebut menjadi
beberapa bagian yang sama
4. Memperluas titik tetap bawah
C dan titik tetap
R atas
F
K
Titik didih
Terdapat
4 skala dalam termometer, yaitu: Skala Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan
Kelvin. Perbandingan 4 skala termometer dapat dilihat pada gambar berikut.
100 sk
Titik beku
00
00
80 sk
180 sk
320
100 sk
273
C
100
5
toC
:
:
:
:
R
80
4
toR
:
:
:
:
F
180
9
o
(t F-32)
K
:
100
:
5
: (tK-273)
5 0
9
{t F 32} atau t 0 F t 0 C 32
9
5
t0F
9 0
4
t R 32 atau t 0 R t 0 F 32
4
9
t0R
4 0
5
t C dan t 0 C t 0 R
5
4
tX
tY
t1X
t1Y
Contoh soal
tX t1 X
tY t1Y
t 2 X t1 X t 2Y t11 Y
2000
1000
t X ............ ?
0
20
500
0
t 0 X 20 0
50 0 0 0
200 0 20 0 100 0 0 0
t 0 X 200
500
x180
1000
t 0 X 90 0 20 0
= 1100 X
C. Metode Pembelajaran
- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Observasi
- Ceramah
D. Langkah-langkah Kegiatan
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu termometer dan pengukuran
suhu
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi
Guru meminta 2 orang siswa mencelupkan tangan ke dalam air hangat dan air dingin
secara bergantian.
Apa yang kalian rasakan? Bagaiman suhu kedua air tersebut?
Berdasarkan demonsrasi yang kalian lakukan, apa definisi suhu?
Apakah tangan dapat mengukur suhu air tersebut?
Untuk mengukur suhu dengan tepat diperlukan alat ukur apa?
b. Kegiatan Inti
Guru memberi informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab untuk
mengungkap kembali konsep suhu dan alat ukur suhu, macam-macam skala termometer
serta penggunaannya.
Guru mendemonstrasikan pengukuran suhu menggunakan termometer
Guru menjelaskan macam-macam termometer, dan skala pengukurannya
Guru memberikan contoh soal untuk mencari konversi skala pengukuran termometer
(Celcius, Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin)
Siswa melakukan diskusi untuk merumuskan konversi suhu dari skala
termometer Celcius ke skala termometer yang lain.
Guru memberikan contoh soal kepada siswa
Guru memberikan latihan soal kepada siswa, memantau dan membimbing siswa yang
sedang mengerjakan latihan
Guru meminta salah satu siswa mengerjakan soal ke depan
Guru memberikan umpan balik untuk membetulkan latihan siswa
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini
Guru memberikan tugas rumah
Guru menutup kelas dan mengucapkan salam
E. Sumber Belajar
a. Kanginan, Marthen. 2006. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Foster, Bob. 2000. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B. Jakarta: Erlangga
c. Sunardi, dkk. 2007. Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas X. Bandung:
Yrama Widya
d. Karmyawatie, Yuyun. 2008. Kharisma, SMA Kelas X Semester 2. Bandung:
CV. HaKa MJ.
F. Penilaian Hasil Belajar
Penilaian Afektif
Materi
Kelas
: ..
No.
Nama
siswa
Keaktifan
1
2
3
4
Kriteria penskoran:
1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
Sangat kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik
Penilaian Kognitif
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
Kriteria penilaian :
21 25 = A
16 20 = B
11 15 = C
6 10 = D
05 = E
Nilai
Kerajinan
1. Suhu suatu benda dinyatakan dalam skala Celcius adalah 25oC. Nyatakan suhu benda
tersebut dalam skala Reamur, Fahrenheit, dan Kelvin
Jawaban
o
Diketahui
: T = 25 C
Ditanya
Jawab
Skala Reamur
TR = 4/5 TC
= 4/5 (25) oR
= 20oR
Skala Fahrenheit
TF = 9/3 TC + 32
= 9/3 (2) + 32 oF
= 77oF
Skala Kelvin
TK = TC + 273
= 25 + 273
= 298 K
2. Pada termometer skala oX, titik beku air adalah -40oX dan titik didih air adalah 160oX.
Bila suhu suatu benda diukur 25oX., hitung suhu benda tersebut dalam skala Celsius!
Jawaban
o
Diketahui
: t2 X = 160 X
t1oX = -40oX
toX = 25oX
: toC = ....?
Ditanya
Jawab :
0
t 0 X t1 X
0
t 2 X t1 X
t 0 C t1 C
0
t 2 C t1 C
25 0 40 0
t 0C 0
160 0 40 0
100 0 0
0
65
t C
0
200
100 0
65 0 t 0 C
0
20
1
0
t C 32,5
Jadi, untuk skala 25oX, pada skala Celcius menunjukkan angka 32,5oC
3. Pada skala berapa termometer Celcius dan Fahrenheit Menunjukkan angka yang sama?
Jawaban
Misal : toC = toF = T = ?
Jawab :
0
t 0 F t1 F
0
t 2 F t1 F
t 0 C t1 C
0
t 2 C t1 C
T 32 0
T 00
212 0 32 0
100 0 0 0
T 32 0
T
0
180
100 0
T 32 0
T
0
0
18
10
0
10T 320 18 0 T
8 0 T 320 0
T 40
Guru Matapelajaran
Hustanuddin, S.Pd
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
NIP. 19660313 199203 1 014
NIP. 19860316 201001 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan
: SMKN 1 MALUK
Mata Pelajaran
: FISIKA
Kelas/Semester
: XI (sebelas) / Semester I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: 4 x 45 menit
A. Indikator
1. Menganalisis adanya perubahan wujud zat dan penerapannya dalam kehidupan seharihari.
2. Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).
3. Menganalisis tentang konsep pemuaian zat padat, zat cair dan gas.
4. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud zat dan karakteristiknya dengan mengemukakan
contoh dalam kehidupan sehari-hari
B. Tujuan Pembelajaran
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
C. Materi Ajar
PEMUAIAN BENDA
1. Pemuaian Zat Padat
Pemuaian zat padat terdiri dari pemuaian panjang, pemuaian luas, dan pemuaian volume.
Pemuaian panjang
Suatu zat padat akan mengalami pemuaian panjang ketika dipanaskan apabila lebar dan
tebal zat padat tersebut dapat diabaiakan terhadap panjangnya.
L = L0 T
L = L0 + L
L = L0 + L0 T
L = L0 ( 1 + T )
Pemuaian luas
Suatu zat padat akan mengalami pemuaian luas ketika dipanaskan apabila tinggi atau
tebal zat padat tersebut dapat diabaiakan terhadap luasnya.
A = A0 T
A = A0 + A
A = A0 + A0 T
A = A0 ( 1 + T )
Keterangan : A0
A
A
T
= 2
Pemuaian volume
Jika panjang, lebar dan ketebalan suatu zat padat tidak dapat diabaikan, maka ketika
dipanaskan zat padat tersebut akan mengalami pemuaian volume.
V = V0 T
Keterangan : V0
V
V
T
V = V0 + V
V = V0 + V0 T
V = V0 ( 1 + T )
= 3
2. Pemuaian Zat Cair
Zat cair hanya mengalami pemuaian volume, sehingga pemuaian zat cair memenuhi
persamaan berikut.
V = V0 T
3. Pemuaian Zat Gas
Gas juga mengalami pemuaian volume, tetapi pemuaian volume gas lebih besar dari
pemuaian volume zat cair untuk kenaikan suhu yang sama.
Hukum Boyle
Menyatakan bahwa tekanan suatu massa tertentu pada suhu konstan berbanding terbalik
dengan volumenya. Keterangan : P1 = tekanan mula-mula (N/m2)
P1 V1 = P2 V2
P2 = tekanan akhir (N/m2)
V1 = volume mula-mula (m3)
V2 = volume akhir (m3)
Hukum Tekanan
Menyatakan perbandingan antara tekanan dengan suhu gas yang tetap.
P1
P
2
T1 T2
Hukum Boyle Gay-Lussac
P1V1
PV
2 2
T1
T2
Berdasarkan keempat hukum tersebut, maka pemuaian gas memenuhi persamaanpersamaan sebagai berikut.
Pada tekanan tetap
Pada volume tetap
V = V0 + V
P = P0 + P
V = V0 ( 1 + T )
P = P0 ( 1 + P )
E. Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu perubahan wujud zat dan
pemuaian benda
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi
- Guru mengajukan pertanyaan
jika kita membiarkan es batu di atas mangkok selama beberapa menit kira-kira
apa yang akan terjadi?
jika kita meletakkan kapur barus di lemari kira-kira lama kelamaan kabur
barusnya akan tetap dengan ukuran semula atau bagaimana? Berikan alasannya
kenapa sambungan rel kereta api selalu diberi jarak atau ruang yang kosong, tidak
disambung langsung antar relnya?
b. Kegiatan Inti
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh peristiwa pemuaian dalam kehidupan
sehari-hari
Guru menjelaskan tentang bagaimana menentukan pertambahan ukuran benda akibat
pemuaian
Guru memberikan contoh soal kepada siswa
Guru memberikan latihan soal kepada siswa, memantau dan membimbing siswa yang
sedang mengerjakan latihan
Guru meminta salah satu siswa mengerjakan soal ke depan
F. Alat/Bahan/Sumber
a. Kanginan, Marthen. 2006. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Foster, Bob. 2000. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B. Jakarta: Erlangga
c. Sunardi, dkk. 2007. Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas X. Bandung:
Yrama Widya
d. Karmyawatie, Yuyun. 2008. Kharisma, SMA Kelas X Semester 2. Bandung:
CV. HaKa MJ.
G. Penilaian
Penilaian Afektif
Materi
: Pemuaian Benda
Kelas
: ..
No.
Nama
siswa
Keaktifan
Nilai
Kerajinan
1
2
Kriteria penskoran:
1
2
3
4
5
=
=
=
=
=
Sangat kurang
Kurang
Cukup
Baik
Sangat baik
Kriteria penilaian :
21 25 = A
16 20 = B
11 15 = C
6 10 = D
05 = E
Penilaian Kognitif
1. Jika panjang sebatang pipa kuningan pada 25 0C adalah 100 cm, tentukan panjangnya
pada 75 0C. (Koefisien muai panjang kuningan 19x10 0C-1)
Jawab :
L L0 T
L L0 T2 T1
L 19 x10 6 x100 75 25
l 9,5 x10 2
L = LO + L
L 0,095 100
L 100,095cm
L 1,00095m
2. Sebuah bola berongga terbuat dari perunggu ( = 18 x 10-6/0C). Pada suhu 00C jarijarinya adalah 1 m. Jika bola tersebut dipanaskan sampai 800C. Hitung pertambahan luas
permukaan bola tersebut!
Jawab :
A = A0 T
= 2 (4R2) T
= 2 . 18 x 10-6 (4. 12) (80-0)
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
= 11520 x 10-6 m2
= 1,15 x 10-2 m2
Jadi, pertambahan luas bola tersebut adalah 1,15 x 10-2 m2
Maluk, Juli 2011
Mengetahui,
Kepala SMAKN 1 Maluk
Guru Matapelajaran
Hustanuddin, S.Pd
NIP. 19660313 199203 1 014
: SMKN 1 MALUK
Mata Pelajaran
: FISIKA
Kelas/Semester
: XI (sebelas) / Semester I
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: 2 x 45 menit
A. Indikator
1. MenggunakanTermometer untuk mengukur suhu berbagai benda
2. Menggunakan Kalorimeter dalam menetukan besarnya kalor yang lepas atau diterima.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menggunakan termometer dengan benar untuk mengukur suhu suatu benda
2. Siswa dapat menggunakan Kalorimeter dengan benar
C. Materi Ajar
Termometer dan Kalori meter
D. Metode Pembelajaran
Demonstrasi dan Percobaan
E. Langkah Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu Termometer dan
Kalorimeter
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi
- Guru mengajukan pertanyaan
Kira-kira Alat apa saja yang bisa kita gunakan untuk mengukur suhu suatu
benda?
Apakah ada alat yang bisa digunakan untuk mengukur kalor? disebut apa alat
tersebut
b. Kegiatan Inti
Siswa melakukan menjelaskan kembali materi alat ukur suhu (termometer) pada
pertemuan sebelumnya .
Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan jenis-jenis termometer
c. Kegiatan Penutup
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini
Aspek Penilaian
No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Kel
.A
Kel
.B
Nama Kelompok
Kel Kel .
.C .D
..
Merancang alat
Menyusun Hipotesis
Menetapkan Variabel yang tetap dan yang
dikendalikan
Menetapkan alat dan bahan yang sesuai
Menentukan langkah-langkah kerja
Ketelitian mengukur
Menyimpulkan hasil percobaan
Skor Total
Skor adalah 1 sampai 4 dimana:
5 = sangat baik; 4 = baik; 3 = Cvukup; 2 = Kurang; 1 = Sangat Kurang
Nilai yang diperoleh adalah: :
N =
Aspek Penilaian
1.
2.
3.
4.
5.
Kerja sama
6.
Tanggung Jawab
Nilai:
Sangat
Baik (5)
Berikan tanda untuk setiap penampilan dari setiap tindakan yang dilakukan kelompok
jumlah skor yang diperoleh
N =
x 10
35
Guru Matapelajaran
Hustanuddin, S.Pd
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
NIP. 19660313 199203 1 014
NIP. 19860316 201001 1 009
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
: Fisika
Kelas/Semester
: XI/1
Alokasi waktu
: 4 x 45 menit
A. Indikator
1.
2.
3.
4.
5.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan kalor jenis dan kapasitas kalor
2. Siswa dapat menjelaskan hukum kekekalan energi untuk kalor (asaa black)
3. Siswa dapat menganalisis hubungan antara kalor dengan massa, kalor jenis, dan
perubahan suhu suatu zat
4. Siswa dapat menjelaskan perubahan wujud dan kalor laten
5. Siswa dapat menganalisis grafik suhu terhadap kalor
6. Siswa dapat mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan wujud
7. Siswa dapat menjelaskan cara perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi
8. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan perpindahan kalor dengan cara konduksi,
konveksi dan radiasi
9. Siswa dapat menyebutkan contoh peristiwa perpindahan kalor dengan cara konduksi,
konveksi dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari
C. Materi Ajar
KALOR DAN PERUBAHAN WUJUD
Kalor didefinisikan sebagai energi yang mengalir dari benda yang lebih panas ke benda
yang lebih dingin karena adanya perubahan suhu.
Kalor Jenis dan Kapasitas Kalor
Kapasitas kalor adalah banyaknya kalor yang diperlukan oleh benda untuk mengubah
suhunya sebesar 1oC atau 1 K.
Q
Keterangan : C = kapasitas kalor (J/K)
C
T
Q = kalor (J)
Q C .T
T = perubahan suhu (K)
Kalor jenis adalah banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu satu gram zat
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
100
0
-20A
B
Fase
padat
Fase
cair
Fase
gas
F
E
Q
(J)
Dari A ke B
Kalor yang diberikan untuk menaikkan suhu benda padat
QAB = m c T
Dari B ke C
Kalor yang diberikan untuk merubah wujud benda dari padat ke cair (suhu konstan)
QBC = m Lf
Dari C ke D
Kalor yang diberikan untuk menaikkan suhu air
QCD = m c T
Dari D ke E
Kalor yang diberikan untuk merubah wujud benda dari cair ke gas
QDE = m Lv
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
Dari E ke F
Kalor yang diberikan untuk menaikkan suhu uap air
QEF = m c T
Kalor yang dibutuhkan selama proses pemanasan es dari A ke F
Q AF Q AB Q BC QCD Q DE Q EF
PERPINDAHAN KALOR
Kalor cenderung bergerak dari suatu tempat bersuhu tinggi ke tempat bersuhu lebih
rendah. Perpindahan kalor tersebut dapat terjadi secara konduksi, konveksi dan radiasi.
Konduksi
Konduksi adalah perpindahan kalor dimana zat perantaranya tidak ikut merambat.
Pada bahan konduktor, perpindahan kalor terjadi melalui elektron-elektron bebas dan
laju kalor konduksiny dapat ditentukan dengan menggunakan persamaan berikut.
Q
k . A.T
t
d
Konveksi
Konveksi adalah perpindahan kalor dimana zat perantaranya ikut merambat.Perpindahan
kalor secara konveksi terjadi karena adanya gerakan fluida yang berbeda massa jenis.
Laju kalor konveksi ketika suatu benda panas memindahkan kalor ke fluida di sekitarnya
dapat ditentukan dengan persamaan sebagai berikut.
Q
h. A.T
t
Radiasi
Radiasi merupakan salah satu mekanisme perpindahan kalor dalam bentuk gelombang
elektromagnetik tanpa melalui suatu zat perantara. Sebagai contoh, panas matahari dapat
mencapai ke bumi dengan mekanisme radiasi, sehingga mampu melewati ruang hampa.
Hukum Stefan-Boltzmann dapat dinyatakan dengan persamaan sebagai berikut.
Q
. A.T 4
t
Keterangan:
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
e = emisivitas (0 e 1)
D. Metode Pembelajaran
Ceramah dan diskusi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu kalor dan perubahan wujud
Guru menyebutkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Apersepsi
Guru mengajukan pertanyaan Jika air panas dicampur dengan air dingin, apa yang
terjadi dengan suhunya?
Bagus! Mengapa?
b. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan tentang kalor dan perubahan wujud
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh peristiwa hukum kekekalan energi (asas
black) dalam kehidupan sehari-hari
Guru menjelaskan tentang bagaimana menganalisis grafik suhu terhadap kalor
Guru memberikan contoh soal kepada siswa
Guru memberikan latihan soal kepada siswa, memantau dan membimbing siswa yang
sedang mengerjakan latihan
Guru meminta salah satu siswa mengerjakan soal ke depan
Guru memberikan umpan balik untuk membetulkan latihan siswa
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan
c. Kegiatan Pendahuluan
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini
Guru memberikan tugas rumah
Guru menutup kelas dan mengucapkan salam
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Pendahuluan
Guru membuka kelas dan mengucapkan salam
Guru mengecek kehadiran siswa
Guru menginformasikan materi yang akan diajarkan yaitu perpindahan kalor
b. Kegiatan Inti
Guru bersama-sama siswa mendemonstrasikan peristiwa perpindahan kalor secara
konduksi
Guru menjelaskan tentang perpindahan kalor secara konduksi
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor secara
konduksi dalam kehidupan sehari-hari
Guru bersama-sama siswa mendemonstrasikan peristiwa perpindahan kalor secara
konveksi
Guru menjelaskan tentang perpindahan kalor secara konveksi
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor secara
konveksi dalam kehidupan sehari-hari
Guru bersama-sama siswa mendemonstrasikan peristiwa perpindahan kalor secara
radiasi
Guru menjelaskan tentang perpindahan kalor secara radiasi
Guru meminta siswa untuk memberikan contoh peristiwa perpindahan kalor secara
radiasi dalam kehidupan sehari-hari
Guru memberikan contoh soal laju kalor konduksi, konveksi dan radiasi
Guru memberikan latihan soal kepada siswa, memantau dan membimbing siswa yang
sedang mengerjakan latihan
Guru meminta salah satu siswa mengerjakan soal ke depan
Guru memberikan umpan balik untuk membetulkan latihan siswa
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan
c. Kegiatan Pendahuluan
Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran hari ini
Guru memberikan tugas rumah
Guru menutup kelas dan mengucapkan salam
F. Alat/Bahan/Sumber
a. Kanginan, Marthen. 2006. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga
b. Foster, Bob. 2000. Terpadu Fisika SMU Jilid 2B. Jakarta: Erlangga
c. Sunardi, dkk. 2007. Fisika Bilingual Untuk SMA/MA Kelas X. Bandung:
Yrama Widya
d. Karmyawatie, Yuyun. 2008. Kharisma, SMA Kelas X Semester 2. Bandung:
CV. HaKa MJ.
G. Penilaian
Penilaian Afektif
No.
Nama
siswa
Keaktifan
1
2
3
Kriteria penskoran:
1 = Sangat kurang
2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Sangat baik
Nilai
Kerajinan
Kriteria penilaian :
21 25 = A
16 20 = B
11 15 = C
6 10 = D
05 = E
Penilaian Kognitif
3. Jika kalor jenis es sama dengan 0,5 kal/goC, maka untuk menaikkan suhu 800 gram es
dari -12oC menjadi 0oC dibutuhkan kalor sebesar......
Jawab :
Q m.c.T
Q 800.0,5. 0 12
Q 4800kal
Q 4,80 x10 3 kal
4. Sepotong logam massanya 1 kg dan suhunya adalah 80oC dimasukkan ke dalam 2 kg air
yang suhunya 20oC. Setelah keadaan setimbang suhu campuran menjadi 23oC. Jika kalor
jenis air adalah 1 kal/goC, maka kalor jenis logam adalah.....
Jawab :
Qlepas Qterima
6
57
g oC
T 100 o C
Q k . A.T
t
d
k . A.T
Q
t
d
0,9kal / scm o C 30cm 2 100 o C
Q
10 s
150cm
Q 180kalori
d baja d kuningan d
Abaja Akuningan
k baja Abaja Tbaja
k kuningan Akuningan Tkuningan
Q
t
d baja
d kuningan
(0,12) A( 250 t )
(0,24) A(t 100)
d
d
250 t 2(t 100)
250 t 2t 200
450 3t
450
t
3
t 150 o C
Guru Matapelajaran
Hustanuddin, S.Pd
NIP. 19660313 199203 1 014
Pertemuan Ke- : 10
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem
kontinu dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik.
Menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan hidrostatik.
Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan tekanan atmosfer.
II. Materi Ajar
Fluida Statis
Tekanan Hidrostatik
Tekanan Atmosfer
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi dan tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat
kembali materi tekanan yang pernah dipelajari di bangku SMP.
Kegiatan Inti
Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab
untuk menjelaskan pengertian fluida.
Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab
untuk menjelaskan tekanan yang terjadi dalam fluida.
Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui tekanan yang terjadi pada
fluida statik.
Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan hidrostatik.
Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tekanan atmosfer.
Siswa melakukan diskusi untuk memberikan beberapa contoh penerapan
dalam teknologi yang berkaitan dengan pemanfaatan tekanan hidrostatik
dan tekanan atmosfer.
Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan tekanan hidrostatik dan tekanan atmosfer.
Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
materi yang telah dibahas dalam pertemuan ini, diteruskan dengan pemberian
tugas mandiri, tugas kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Air, ember, macam-macam bejana, gelas kaca
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, model
VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab
atau diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan demonstrasi atau
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
peragaan serta penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam
kelas
Presentasi di depan kelas
Kuis
Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Rumus tekanan adalah ....
2. Rumus tekanan hidrostatik adalah ....
3. Besarnya gaya tekan ke atas sama dengan berat cairan yang ....
Jawaban Kuis
1. p = F/A
2. p = g h
3. dipindahkan
..............., .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Fisika
NIP: NIP:
Pertemuan Ke- : 12
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem
kontinu dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : Menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan
dengan tegangan permukaan.
Menjelaskan dan menganalisis peristiwa kapilaritas.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis peristiwa yang berkaitan
dengan tegangan permukaan dalam kehidupan sehari-hari serta
merumuskannya.
Siswa dapat menjelaskan dan menganalisis gejala kapilaritas dalam
kehidupan sehari-hari.
II. Materi Ajar
Fluida Statis
Tegangan Permukaan
Kapilaritas
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi dan tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat
kembali materi yang telah lalu dan keterkaitannya dengan materi yang akan
dipelajari pada pertemuan ini.
Kegiatan Inti
Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk
menjelaskan tegangan permukaan.
Siswa melakukan pengamatan yang berkaitan dengan peristiwa tegangan
permukaan.
Siswa melakukan diskusi kelas untuk merumuskan tegangan permukaan.
Guru memberikan informasi atau ceramah yang disertai tanya jawab untuk
menjelaskan gejala kapilaritas.
Siswa melakukan pengamatan untuk mengetahui gejala kapilaritas.
Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis dan merumuskan adanya
gejala kapilaritas.
Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan tegangan permukaan dan gejala kapilaritas.
Guru memberikan kuis.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa memberikan kesimpulan dan guru memberi
penekanan materi ini, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri atau
kelompok, membaca, dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Pipa kapiler, tabung reaksi, gelas beker, air
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
praktikum.
Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru.
Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil
percobaan yang telah dilakukan.
Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
Guru memberikan postest.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan
data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.
Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Neraca pegas, gelas ukur, beban, dan air
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slideVI. Penilaian
Pengamatan keaktifan dalam diskusi, kinerja keterampilan dalam
melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan
tingkah laku siswa di dalam laboratorium
Laporan percobaan
Presentasi
Pretest dan postest
..............., .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Fisika
NIP: NIP:
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XI/2 (dua)
Pertemuan Ke- : 14
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem
kontinu dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator : Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.
Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah
fisika sehari-hari.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memformulasikan hukum dasar fluida dinamik.
Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan
fisika sehari-hari.
II. Materi Ajar
Fluida Dinamik
Persamaan Kontinuitas
Hukum Bernoulli
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
Pertemuan Ke- : 15
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 45 menit)
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem
kontinu dalam menyelesaikan masalah
Kompetensi Dasar : Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan
fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : Menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu
fluida.
Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan viskositas suatu fluida.
Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stokes.
Siswa dapat menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada permasalahan
fisika sehari-hari.
II. Materi Ajar
Fluida Dinamik
Viskositas
Hukum Stokes
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Demonstrasi
3. Diskusi dan tanya jawab
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk
mengingatkan pelajaran pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan
materi yang akan dipelajari.
Kegiatan Inti
Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan viskositas dan hukum Stokes.
Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk mengamati viskositas
dan hukum Stokes.
Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan persamaan pada
viskositas dan hukum Stokes.
Siswa melakukan pengamatan dan diteruskan dengan diskusi untuk
menganalisis vsikositas suatu fluida dan hukum Stokes.
Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa peristiwa
keseharian yang berkaitan dengan materi yang dipelajari.
Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.
Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
materi pada pertemuan ini, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Bejana kerucut, minyak, stopwatch, bola logam atau
kelereng, dan air
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Lalu Gede Sudarman, S.Pd
guru.
Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil
percobaan yang telah dilakukan.
Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
Guru memberikan postest.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan
data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.
Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Minyak, stopwatch, bola logam atau kelereng, dan air
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide
VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi, kinerja keterampilan dalam
melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan
tingkah laku siswa di dalam laboratorium
Laporan percobaan
Presentasi
Pretest dan posttest
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang konsep
gas ideal dan gas nyata serta hukum-hukum yang berlaku.
Kegiatan Inti
Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk
mengungkap kembali konsep gas.
Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan hukum-hukum yang berkaitan dengan gas ideal.
Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan
hukum Boyle.
Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi dan memformulasikan
hukum Gay Lussac.
Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan hukum Boyle-Gay Lussac.
Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi peralatan teknologi
berdasarkan hukum Boyle-Gay Lussac.
Siswa mengerjakan soal kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
materi yang telah dibahas, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
kelompok, membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Alat Boyle, termometer gas, alat pipa
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 2B (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, model
VI. Penilaian
Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab
atau diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta
penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas
Presentasi di depan kelas
Kuis
..............., .............................
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Fisika
NIP: NIP: