RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMA N 7 Kota Jambi

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/ Semester

: X/1

Materi Pokok

: Barisan Aritmetika

Alokasi Waktu

: 2 jam pelajaran

A. Kompetensi Inti:
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsive dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengalaman factual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan pengetahuan
procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar:
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percayadiri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih
dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
Indikator:
- Mampu mengajukan pertanyaan yang sesuai dengan materi pembelajaran
3.8 Memprediksi pola barisan dan deret aitmatika dan geometri atau barisan lainnya
melalui pengamatan dan memberikan alasannya.
Indikator :
- Dapat menentukan beda suatu barisan aritmetika

- Dapat menentukan suku ke-n suatu barisan aritmetika

4.8 Menyajikan hasil menemukan pola barisan dan deret dan penerapannya.dalam
penyelesaian masalah sederhana.
Indikator :
- Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika
C. Tujuan Pembelajaran:
Dengan pendekatan scientific melalui model pembelajaran Problem Based Learning,
siswa dapat :
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmetika.
2. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
3. Menentukan pola barisan aritmatika.
4. Menyelesaikan masalah sederhana dalam kehidupan sehari-hari dengan
menggunakan konsep barisan aritmatika.
D. Materi Pembelajaran:
Barisan Aritmetika
E. Metode Pembelajaran:
Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik (Scientific)
Model Pembelajaran
Metode Pembelajaran

: Problem-Based Learning (PBL)

: Penemuan Terbimbing, Pemecahan Masalah,Tanya Jawab

dan Tugas
F. Langkah-Langkah Pembelajaran:
Alokasi
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Salam dan berdoa sebelum belajar

2. Guru mengecek kehadiran dan mempersiapkan siswa
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu memprediksi, menyajikan dan menemukan
pola barisan aritmatika.

Inti

1. Mengamati
(a)
Guru mengajak memecahkan
masalah yang berkaitan dengan barisan aritmatika
dalam kehidupan sehari
(b)
Guru meminta siswa mengamati
(membaca) dan memahami masalah secara individu
(c)
Guru meminta siswa menuliskan
informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara
teliti dengan menggunakan bahasa sendiri.
2. Menanya
(a)
Guru menanyakan pertanyaan

Waktu

yang sedikit lebih sulit.

(b)
Jika tidak ada yang mampu
menjawab, guru memberi bantuan berkaitan kesulitan
yang dialami siswa
(c)
Meminta siswa membuat satu
pertanyaan dan jawabannya
(d)
Memilih beberapa siswa untuk
mengajukan pertanyaan yang dibuatnya untuk di
jawab oleh guru
(e)
Memilih beberapa siswa untuk
mengajukan pertanyaan yang dibuatnya untuk
dijawab siswa lain.
3. Menalar
(a)
Meminta siswa melihat hubunganhubungan berdasarkan informasi/data terkait
(b)
Guru meminta siswa menemukan
semua kemungkinan dari masalah yang ada. Bila
siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
bantuan dengan mengingatkan siswa mengenai cara
mereka menentukan penyelesaiannya.
4. Mencoba
(a)
Guru memberikan Lembar Kerja
Siswa
(b)
Guru menyuruh siswa untuk
menyelesaikan LKS tersebut dengan menggunakan
rumus yang telah ditemukan
(c)
Guru meminta
siswa
juga
menyelesaikan LKS dengan cara manual (tanpa
rumus)

Penutup

5. Mengkomunikasikan
(a)
Guru
meminta
satu
siswa
mempresentasikan
(mengkomunikasikan)
hasil
penyelesaiannya di depan kelas secara runtun,
sistematis, santun, dan hemat waktu.
(b)
Guru memberi kesempatan kepada
siswa lain untuk mengkoreksi dapat menanggapi hasil
dari presentasi
(c)
Guru juga mengoreksi hasil
presentasi siswa
1 Guru mengumpulkan hasil pengerjaan siswa
2 Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
3 Guru memberikan tugas beberapa soal mengenai materi
selanjtunya
4 Guru mengakhiri kegiatan belajar.

G. Media / alat dan sumber Pembelajaran:

1. Kerikil
2. Buku matematika pegangan siswa
3. LKS.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran:
1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis

LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS )

Satuan Pendidikan :

SMA

Kelas/Semester

X/1

Mata Pelajaran

Matematika

Materi Pokok

Barisan Aritmetika

Waktu

menit

Petunjuk :
Memprediksi Pola Barisan
Dari gambar di bawah , tentukan pola suku ke 10 !
Bagaimana selisih antara jumlah segitiga dengan segitiga sebelumnya?

Penyelesaian :
Kump. segitiga Jumlah segitiga
ke1
1
2
3
3
5
4
7

Pola

10

...

.......

1
1+2
3+2
5+2

Masalah 3
Pak Ali adalah seorang pemilik konveksi. Konveksi tersebut dapat membuat 10 baju pada
bulan pertama. Permintaan baju semakin bertambah sehingga konveksinya
harus
menyelesaikan 15 baju pada bulan kedua, dan 20 baju pada bulan ke tiga.Dia menduga
jumlah baju yang harus diselesaikan untuk bulan berikutnya akan 5 lebih banyak dari bulan
sebelumnya. Dengan pola tersebut, berapa baju yang dapat dibuat Pak Ali pada bulan ke-12?

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan

: 2 x 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Barisan Aritmatika

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok
tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
No

Nama Siswa
Aktif
KB

Bekerjasama
SB

KB

SB

Toleran
KB

SB

1
2
3
4
5
Keterangan:
KB

: Kurang baik

: Baik

SB

: Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: X/1

Tahun Pelajaran

Waktu Pengamatan

: 2 x 45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika
2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Barisan Aritmatika.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan Baisan Aritmatika.
Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

1
2
3

Keterangan:
KT

: Kurang terampil

: Terampil

ST

: Sangat terampil

Keterampilan
Menerapkankonsep/prinsipdanstrategipem
ecahanmasalah
KT
T
ST