RPP BInd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
ALOKASI WAKTU
SMA Tebo
Bahasa dan Sastra Indonesia
XII (dua belas) / 1 (satu)
IA, IS
Mendengarkan
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
1.1 Membedakan antara fakta dan opini dari berbagai
laporan lisan
Mencatat pokok-pokok isi laporan
Membedakan kalimat yang berupa fakta dan yang
berupa opini (pendapat)
Menentukan kalimat yang berupa fakta
Menentukan kalimat yang berupa opini
2 x 45 menit ( 2 pertemuan)
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

berbagai laporan lisan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan

ekstrakurikuler / laporan perjalanan
Ciri-ciri kalimat fakta
Ciri-ciri kalimat pendapat
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
TAHAP
PEMBUKA
Guru
melontarkan
sebuah
pernyataan,
misalnya:
(Apersepsi)
Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan

berlipat.
Siswa diminta untuk menentukan, apakah
pernyataan Guru tersebut fakta atau pendapat. Atau
Guru membacakan sebuah cuplikan berita koran yang
aktual dan menarik dan
meminta siswa untuk
menentukan apakah isi berita itu fakta atau pendapat.
Guru mengajak siswa untuk senantiasa bersikap kritis
dalam menyikapi berita/laporan karena kadang ada
yang tidak faktual atau baru sebatas opini/wacana
serta menekankan pentingnya bisa membedakan ciriciri kalimat fakta dan opini.
Pertemuan ke-1 ( 90)
Siswa berdiskusi untuk menemukan dan merumuskan
perbedaan ciri-ciri kalimat fakta dan pendapat.
Kemudian Guru memperjelas dan menyempurnakan
rumusan temuan siswa.
Guru membacakan kutipan sebuah berita bertema
SDM dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi berita
laporan yang didengarkan, menginventaris,
dan
memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.
Guru membacakan sebuah laporan lengkap kegiatan
OSIS dan siswa mendengarkannya secara seksama.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi informasi laporan
yang didengarkan, kemudian menginventaris
dan
memilah pokok informasi yang bersifat fakta dan opini.
Siswa mengidentifikasi bagian-bagian teks laporan
yang berupa opini dan perlu diperbaiki sehingga
menjadi sebuah laporan yang lebih objektif.
Pertemuan ke-2
PENUTUP
(Internalisasi dan
refleksi)
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk

mereview konsep-konsep penting tentang kalimat fakta
dan pendapat yang telah dipelajari
Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang
telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

SMA kelas X karya Alex Suryanto dan Agus Haryanto
terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak
elektronik
dan
Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM
Website internet
Narasumber
Model peraga
V
Lingkungan
Lingkungan masyarakat sekitar siswa
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demontrasi
TEKNIK DAN BENTUK V
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi

kalimat-kalimat fakta dan opini
Tugas untuk mengidentifikasi pokok-pokok informasi
laporan yang didengarkan
Daftar pertanyaan Kuis uji teori untuk mengukur
pemahaman siswa atau konsep-konsep yang telah
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Tebo,
Juni 2011
Guru Mata Pelajaran,
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
ALOKASI WAKTU
SMA Tebo
IA, IS
Mendengarkan
1. Memahami informasi dari berbagai laporan
1.2 Mengomentari berbagai laporan lisan dengan
memberikan kritik dan saran
Mengemukakan kritik isi laporan
Memberikan saran untuk perbaikan laporan
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu

memberikan kritik serta saran
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Laporan
Laporan kegiatan OSIS
Laporan kegiatan ekstrakurikuler
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menanyakan kepada siswa siapa yang aktif menjadi
pengurus OSIS. Kepada pengurus OSIS yang ada, guru
menanyakan apakah selalu melaporkan
program
kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Guru mengajak siswa, baik sebagai warga sekolah atau
pun masyarakat, untuk senantiasai bersikap kritis
terhadap laporan-laporan kegiatan OSIS, RT, organisasi
masyarakat, pemerintah, dsb.
Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)
Siswa menyimak dengan seksama rekaman
pidato
presiden yang berisi laporan pertanggung jawaban
kegiatan.
INTI
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi

pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan isi
laporan.
Siswa
berdiskusi
kelompok
untuk
menanggapi
(memberikan kritikan dan usulan) atas isi laporan.
Secara
bergantian,
siswa
wakil
kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan
Guru memberikan ulasan
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, memberikan
tanggapan (kritikan dan saran) atas beberapa
permasalahan dalam laporan yang telah diidentifikasi.
Guru memberikan ulasan atas
Menunjukkan tanggapan yang
menjelaskan alasannya.
tanggapan siswa.
sudah baik dan
Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk

mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban kegiatan
OSIS.
Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 283-313
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden

atau kegiatan OSIS
dan
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

pemahaman siswa atas konsep-konsep yang telah
dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan (kritik dan saran) atas
laporan lisan yang didengar
Tugas untuk mengikuti rapat laporan pertanggungjawaban
suatu kegiatan (kegiatan OSIS, RT, ormas, pemerintah)
dan memberikan tanggapannya
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan

lisan (terlampir di bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Berbicara
INDIKATOR
Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan

menggunakan alasan yang logis.
Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan
alasan yang logis
Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan
menggunakan kata sambung dalam kalimat
Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau
menentang pendapat pembicara
Mencatat hal-hal yang menarik atau yang mengagumkan
dalam isi buku nonfiksi
Menyampaikan hal-hal yang menarik atau yang
mengagumkan tentang tokoh
Memberikan komentar terhadap isi penyampaian teman
ALOKASI WAKTU
2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi

dalam diskusi
2.1 Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
2.2
Menyampaikan intisari buku nonfiksi dengan
menggunakan bahasa yang efektif dalam diskusi
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan

informasi dalam diskusi
Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)
Ungkapan persetujuan atau penolakan
METODE PEMBELAJARAN
v
v
v
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
INTI
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang
perdagangan kemanusiaan dan permasalahanpermasalahan yang telah diidentifikasi.
Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang
dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.
Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses
berdiskusi berjalan dengan baik
Pertemuan ke-1 (90)
Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan
tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting
diperhatikan dalam berdiskusi.
Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat
dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang
komunikatif.
Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show
yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.
Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk
memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari
artikel.
Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan
siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan,
sanggahan, dan pertanyaan
Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi
kelompok kepada Guru.
Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya
terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian
kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.
Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview
konsep-konsep penting yang telah dipelajari.
Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan
pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan
tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen
yang logis.
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup
(live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah
diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12
Buku Teknik Berdiskusi
Material: VCD,
kaset, poster
Mediacetak dan
elektronik
Website internet
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
V
V
kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk

show yang hidup sebagai model
kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show
bertopik kejahatan kemanusiaan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK V
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok
INSTRUMEN /SOAL
Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas
pembicaraan dalam sebuah talk show di radio/tv
Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman
siswa atau konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi
PENILAIAN/BLANGKO kelompok (terlampir di bawah)
OBSERVASI
BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU
DALAM DISKUSI KELOMPOK
NAMA
KELAS/NO. ABS
TANGGAL PENILAIAN
KOMPETENSI DASAR
:
:
:
: Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan
yang logis dalam diskusi
ASPEK
RINCIAN
SIKAP
Terlibat secara aktif dan penuh

inisiatif
Prosedural dan kooperatif terhadap
aturan main
Memperhatikan dan menghargai
KURAN
G
NILAI
CUKU
BAIK
P
AMAT
BAIK
D (10)
C (15)
A (25)
B (20)
pendapat orang lain

Runtut, terstruktur dengan baik
BAHASA Komunikait (mudah dipahami)
Efektif (singkat dan jelas)
Diksi variatif dan tepat konteks
Baku
Pembicaraan tidak menyimpang
dari topik dan menyasar ke
KUALITAS substansi persoalan
PENDAPA Gagasan orisinal dan kreatif (tidak
T/
meniru)
GAGASAN Usulan disertai alasan logis/bukti
pendukung
Konsisten atas pendapatnya sendiri
Menggunakan referensi/rujukan
JUMLAH SKOR
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
ALOKASI WAKTU
SMA Tebo
IA, IS
Membaca
3. Memahami artikel dan teks pidato
3.1 Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel
melalui kegiatan membaca intensif
Menemukan ide pokok tiap paragraf
Menemukan kalimat pendukung ide pokok
Menemukan masalah dalam artikel
Membahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah
dibuat
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan

dalam artikel melalui kegiatan membaca intensif
Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)
Ide pokok
Masalah dalam artikel
Rangkuman artikel
METODE PEMBELAJARAN
V
V
V
V
V
Presentasi
Diskusi Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar
atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang
bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.
Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan

kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di
sekelilingnya.
Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu
penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.
INTI

Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar
bertema kemanusiaan.
Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi
artikel.
Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan
gagasan pendukung tiap paragraf artikel yang telah
dibacanya.
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
penting yang tersirat dalam artikel dan merumuskannya
menjadi bahan diskusi
Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan
penting yang tersirat dalam artikel.
Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik
diskusi yang baik.
Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan
permasalahan-permasalahan yang telah
diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.
Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu
penting yang perlu diperhatikan.
Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman
artikel yang telah dibacanya.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
Pertemuan ke-2 (45)

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview
Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan
hidup (life skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang
telah diikutinya.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan
Material: VCD,
kaset, poster
Media cetak dan
elektronik
Website Internet

SMA dan MA kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus
Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8
Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 62-100
videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan
kemanusiaan/pelanggaran HAM
Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan
kemanusiaan/ pelanggaran HAM
Narasumber
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
Observasi Kinerja/Demonstrasi
TEKNIK DAN BENTUK V
Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolio
V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel
INSTRUMEN /SOAL
Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan
pendukung setiap paragraf
Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahanpermasalahan dalam artikel dan merumuskannya menjadi
topik diskusi
Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman
siswa atas konsep-konsep yang telah dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Membaca
INDIKATOR
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi

penting
Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi
pendukung
Membacakan teks pidato dengan intonasi dan ekspresi
yang tepat
Menanggapi pembacaan teks pidato
ALOKASI WAKTU
3. Memahami artikel dan teks pidato

3.2 Membaca nyaring teks pidato dengan intonasi yang
tepat
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan

intonasi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Naskah pidato
Macam-macam metode berpidato
Cara membacakan naskah pidato
Cara menanggapi pembacaan teks pidato
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru
menayangkan
cuplikan
rekaman
pidato
dokumentasi sekolah, misalnya pidato pada acara
perpisahan sekolah atau pentas seni, dan mengajak
siswa untuk mencermatinya.
Siswa diberi kesempatan untuk mengungkapkan
tanggapannya atas unjuk kemampuan pidato tersebut.
Dengan panduan pertanyaan,
tanggapan diarahkan
pada intonasi, artikulasi, dan ekspresi.
Guru menyatakan bahwa keterampilan berpidato sangat
penting dan siapa pun suatu saat akan melakukannya
sehingga perlu bagi siswa untuk belajar cara berpidato
yang menarik.
INTI
Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode

berpidato.
Guru atau siswa (model) yang ditunjuk membacakan
teks pidato yang tersaji di buku teks sementara siswa
yang lain mencermatinya.
Siswa berdiskusi menjawab sejumlah pertanyaan untuk
menanggapi
kemampuan berpidato yang telah
ditampilkan.
Kemudian
wakil
kelompok
mempresentasikan tanggapannya di depan kelas.
Siswa menyumbang pendapat untuk merumuskan halhal penting yang perlu diperhatikan saat berpidato.
Siswa menyiapkan teks pidato yang telah dibuat di
rumah, menandai bagian-bagian penting yang perlu
mendapat penekanan, dan berlatih membacakannya
dalam kelompok.
Secara bergantian berdasar undian, semua siswa
membacakan teks pidatonya di depan kelas.
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang
dibagikan Guru, semua siswa di kelas ikut memberikan
penilaian setiap penampil.
Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang

sudah bagus unjuk kemampuannya
dengan
menunjukkan kelebihan-kelebihannya. Sebaliknya Guru
memberikan masukan atau saran kepada siswa yang
penampilannya belum bagus.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)

konsep-konsep penting
tentang berpidato yang telah
dipelajari
dan

Guru mendorong siswa untuk terus berlatih berpidato dan
menerima tawaran setiap kali diminta untuk berpidato
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

terbitan ESIS 2007 halaman
62-67
Komposisi karya Gorys Keraf terbitan Nusa Indah
halaman 314-339
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
kaset/cd/vcd
sekolah)
rekaman
pidato
(dari
dokumentasi
dan
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
Siswa yang mampu berpidato dengan baik
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk membacakan teks pidato

INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks

pidato (terlampir)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
SMA Tebo
IA, IS
Menulis
4. Mengungkapkan infomasi dalam bentuk surat dinas,
laporan, resensi
4.1 Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan unsurunsur dan struktur
Mengidentifikasi unsur-unsur dalam surat lamaran
pekerjaan
Menyusun surat lamaran pekerjaan
Memperbaiki surat dari segi struktur, diksi, kejelasan
kalimat, dan penggunaanEYD
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan

berdasarkan unsur-unsur dan struktur yang benar
Contoh surat lamaran
Unsur-unsur surat lamaran pekerjaan
Struktur surat lamaran pekerjaan
Penggunaan bahasa dalam surat lamaran pekerjaan
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan

menanyakan bagaimana caranya untuk mendapatkan
pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan peran penting
surat lamaran kerja dalam menentukan keberhasilan
seseorang dalam mendapatkan suatu pekerjaan.
(Apersepsi)
Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja

yang tidak bagus dan meminta siswa untuk
memberikan kritikan.
Pertemuan ke-1 ( 90) / (45)
Siswa membaca dan mencermati contoh surat lamaran
kerja yang tersaji dalam buku teks.
INTI
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi

bagian dan struktur surat lamaran kerja.
Guru menjelaskan dan menyempurnakan hasil temuan
siswa.
Siswa membaca sebuah iklan lowongan kerja yang
tersaji di dalam buku teks dan siswa berlatih menulis
surat lamaran kerja berdasarkan iklan tersebut.
Siswa menyusun
daftar riwayat
melengkapi surat lamaran kerjanya.
hidup
untuk
Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan

atas beberapa pekerjaan siswa yang sudah baik dan
yang masih perlu banyak perbaikan.
Pertemuan ke-2 (90)
Siswa mengerjakan Geladi Diri, menulis surat lamaran
kerja berdasarkan iklan di surat khabar.
Siswa saling menukarkan pekerjaannya untuk diedit
secara silang. Pemeriksaan difokuskan pada struktur
isi surat, efektivitas kalimat, dan pemakaian EYD
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses

melakukan interview saat melamar pekerjaan
mereview konsep-konsep penting
tentang surat
lamaran kerja yang telah dipelajari
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Surat Menyurat dan Komunikasi 1
Puspa Mega halaman 134 140
terbitan Galaxy
Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas

Pratama terbitan Pustaka Setia
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak
elektronik
dan
Iklan lowongan kerja
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
contoh surat lamaran kerja
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat lamaran kerja berdasarkan iklan

di surat khabar
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Rubrik penilaian menulis surat lamaran kerja (terlampir di

bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
XII ( dua belas) / 1 (satu)
IA, IS
Menulis
laporan, resensi
4.2 Menulis surat dinas berdasarkan isi, bahasa, dan format
yang baku
INDIKATOR
Mengidentifikasi struktur surat dinas

Menentukan komponen-komponen surat undangan rapat
Menulis surat undangan
Menyunting surat undangan dengan memperhatikan
penggunaan EyD, diksi,
dan bahasa
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis surat dinas berdasarkan isi,

bahasa, dan format yang baku
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh surat dinas

Unsur-unsur surat dinas
Struktur surat dinas
Penggunaan bahasa dalam surat dinas
Penggunaan EYD dalam penulisan surat lamaran
pekerjan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Guru menunjukkan dan membacakan sebuah surat

dinas yang baru saja diterima sekolah dari instansi lain.
(Apersepsi)
Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis dan tujuan

pengiriman surat tersebut.
Guru menyadarkan siswa bahwa di era teknologi
komunikasi yang sangat maju sekarang ini, surat masih
menjadi media komunikasi antarinstansi.
Pertemuan ke-1 (90)
Siswa menginventaris jenis-jenis surat dinas yang biasa
dikirimkan oleh atau antarisntansi.
INTI
Guru menyebutkan dan menjelaskan secara singkat

macam-macam jenis surat dinas.
Secara berkelompok siswa mencermati contoh-contoh
surat dinas yang disajikan dalam buku teks dan
mengidentifikasi struktur bagian-bagiannya
Siswa mengerjakan Geladi Diri, mencermati teks surat
dinas dan memperbaiki kesalahan-kesalahannya.
Siswa mengerjakan Uji Kompetensi Diri, menulis surat
dinas berdasarkan pilihan jenis dan kondisi yang telah
ditentukan.
Siswa mengedit dan memperbaiki kesalahan-kesalahan
yang ada dalam surat dinas yang disusunnya.
Guru mengingatkan hal-hal penting
diperhatikan dalam menulis surat dinas.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
yang
perlu

Siswa
merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup

SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

terbitan ESIS 2007 halaman 37 - 42
Surat Menyurat dan Komunikasi 1 terbitan PT Galaxy
Puspa Mega halaman 109-127
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
Contoh surat dinas yang pernah diterima sekolah
dan
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk mengidentifikasi jenis surat dinas
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menulis surat dinas

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Rubrik penilaian menulis surat dinas (terlampir di bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Menulis
laporan, resensi
4.3 Menulis laporan diskusi dengan melampirkan notulen
dan daftar hadir
INDIKATOR
Mengidentifikasi unsur-unsur laporan hasil diskusi

Menyusun laporan hasil diskusi (kelas atau seminar)
Melengkapi laporan dengan lampiran
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis laporan diskusi dengan

melampirkan notulen dan daftar hadir
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh laporan diskusi

Unsur-unsur laporan diskusi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Guru menanyakan kepada siswa komponen-komponen

yang harus ada dalam diskusi dan diarahkan untuk
menyebutkan notulis. Guru menanyakan tugas notulis
dan manfaat notulen dalam sebuah diskusi atau rapat.
(Apersepsi)
Guru menyampaikan manfaat penting notulen dan daftar

hadir dalam sebuah diskusi atau rapat pada umumnya.
Pertemuan ke- 1 (45)
Siswa mencermati contoh notulen sebuah seminar yang
tersaji dalam buku teks dan dengan berdiskusi kecil
mengidentifikasi unsur-unsurnya.
INTI
Di bawah bimbingan Guru, Siswa merumuskan struktur

dan unsur-unsur pokok
notulen berdasarkan hasil
identifikasinya.
Siswa melakukan simulasi seminar atau diskusi panel.
(alternatif lain, siswa diajak mengikuti sebuah seminar
atau rapat yang diselenggaran sekolah)
Para siswa yang bukan peraga simulasi
berperan
sebagai notulis dan membuat notulen atas jalannya
seminar yang disimulasikan.
Guru memberikan ulasan atau komentar atas beberapa
otulen yang telah dibuat dengan sangat baik dan memberi
masukan pada notulen yang belum dibuat dengan baik.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

konsep-konsep penting tentang notulen
yang telah
dipelajari
Guru menegaskan sekali lagi arti penting notulen dan
daftar hadir.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

V
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
VCD rekaman jalannya sebuah seminar/rapat
dan
Website internet
V
Narasumber
Model peraga
contoh sebuah notulen
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas kepada siswa untuk membuat sebuah notulen
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kepada siswa untuk mengikuti sebuah

seminar/diskusi baik secara simulasi, rekaman, langsung.
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Rubrik Penilaian notulen rapat/diskusi/seminar. (terlampir

di bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
SMA Tebo
IA, IS
Menulis
KOMPETENSI DASAR
4.4 Menulis resensi buku pengetahuan berdasarkan

format baku
INDIKATOR
Mencatat identitas buku

Mendaftar pokok-pokok isi
Mencatat keunggulan dari isi buku
Mencatat kekurangan dari isi buku
Menulis resensi buku dengan memperhatikan
kelengkapan unsur-unsur resensi
Mendiskusikan resensi yang telah dibuat
ALOKASI WAKTU

laporan, resensi
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis resensi buku pengetahuan

berdasarkan format baku
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Contoh resensi buku pengetahuan

unsur-unsur resensi antara lain: identitas buku, isi yang
penting/menarik, bahasa pengarang, keunggulan,
kelemahan, kesimpulan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru menunjukkan sebuah buku terbitan baru dan
menanyakan siswa apakah ada yang sudah
membacanya. Bila ingin membeli/membacanya, Guru
menyarankan untuk membaca resensinya.
Guru menunjukkan resensi buku yang dibicararakan
tersebut yang terdapat di koran / majalah dan
membacakannya.
Pertemuan ke-1 (90)
Guru menjelaskan definisi dan fungsi resensi buku.
INTI
Siswa mencermati contoh resensi buku yang tersaji di

buku teks.
Berdasarkan
sajian
contoh
tersebut,
siswa
mengidentifikasi
sistematika/struktur isi resensi buku
dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan panduan
yang diajukan Guru
Siswa diajak ke perpustakaan untuk memilih dan
menetapkan buku yang akan diresensi. Atau siswa
menyiapkan buku yang sudah dibawanya dari rumah.
Siswa
mengidentifikasi
garis besar isi,
kelebihan/kekurangan, dan manfaat buku yang
diresensinya.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal-hal penting
yang harus diperhatikan dalam menulis resensi.
Siswa menginventaris dan menyiapkan bahan-bahan
yang akan ditulis dalam resensi buku.
Siswa menulis sebuah resensi buku.
Siswa mengedit resensi buku yang telah ditulisnya dan
mengumpulkan kepada Guru untuk diperiksa.
Guru menunjukkan kepada kelas beberapa resensi

buku yang sudah diketahui bagus dengan memberikan
penjelasan/ ulasan.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)

mereview konsep-konsep penting tentang penulisan
resensi buku yang telah dipelajarinya
dan
Guru memacu siswa untuk terus berlatih menulis

resensi buku dan mendorong mengirimkannya ke
media massa bilamana sudah merasa karangannya
sudah cukup bagus
hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

halaman 274 -280
Jurnalistik untuk Remaja
halaman 49 -52
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
Website internet
dan
karya Bambang Trimansyah
Contoh resensi buku di koran atau majalah
PENILAIAN
V
Tes Tertulis
Pengukuran Sikap
Tugas untuk meresensi buku
INSTRUMEN /SOAL

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tulisan resensi buku (terlampir di bawah)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Mendengarkan
5. Memahami pembacaan novel
5.1 Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi
vokal, intonasi, dan penghayatan
INDIKATOR
Menanggapi pembacaan penggalan novel dari segi

vokal, intonasi, dan penghayatan
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menanggapi pembacaan penggalan

novel dari segi vokal, intonasi, dan penghayatan
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Pembacaan Penggalan novel

Penanggapan pembacaan penggalan novel dari segi
vokal
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari
intonasi
Penanggapan pembacaan penggalan novel dari
penghayatan
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru membacakan penggalan sebuah novel yang bagus
untuk dibacakan, misalnya Lelaki Tua dan Laut, karya
Ernest Hemingway
Guru mengajak siswa untuk menyadari bahwa novel pun
ada yang indah untuk dibacakan, asalkan dengan vokal,
intonasi, dan penghayatan yang tepat serta proporsional.
Pertemuan ke-1 (90)
INTI
Guru menunjuk salah siswa (model) membacakan

penggalan novel yang disiapkan Guru. Siswa diminta
untuk memberikan tanggapan atas unjuk kemampuan
siswa yang dijadikan model. Tanggapan diarahkan pada
vokal, intonasi, dan penghayatan.
Guru memberikan ulasan dan penekanan pada hal-hal
yang harus dicontoh dari model.
Siswa bergabung dalam kelompok dan secara bergantian
membacakan penggalan novel yang tersaji dalam buku
teks.
Berpanduan daftar pertanyaan yang telah disiapkan
Guru/tersaji di buku teks, secara bergantian setiap siswa
menanggapi pembacaan teman satu kelompok.
Tanggapan difokuskan pada aspek vokal, intonasi, dan
penghayatan.
Setiap kelompok merekomendasikan anggotanya yang
terbaik untuk membacakan penggalan novel di depan
kelas.
Guru menunjuk beberapa siswa yang direkomendasikan
kelompok untuk membacakan penggalan novel lain di
depan kelas dan setiap siswa diwajibkan memberikan
tanggapan.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)

konsep-konsep penting yang perlu diperhatikan dalam
membaca dan menanggapi pembacaan penggalan novel.
dan

SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

halaman 55 60
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak
elektronik
dan
Website internet
penggalan novel yang menarik untuk dibacakan
Narasumber
V
Model peraga
siswa pembaca novel
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menanggapi pembacaan penggalan novel

yang didengar.
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian memberikan tanggapan

pembacaan penggalan novel (terlampir)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Mendengarkan
5. Memahami pembacaan novel
5.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari pembacaan
penggalan novel
INDIKATOR
Menjelaskan unsur-unsur unsur intrinsik dalam

penggalan novel yang dibacakan teman
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik dari

pembacaan penggalan novel
Pembacaan penggalan novel

Unsur-unsur intrinsik novel
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita penggalan

novel yang telah dibacanya pada pertemuan
sebelumnya. Guru membantu mengingatnya dengan
melontarkan beberapa pertanyaan.
(Apersepsi)
Guru menyatakan bahwa dalam cerita novel tersebut

terdapat unsur-unsur cerita yang menarik untuk dibahas
Guru meminta siswa menyebutkan dan menjelaskan
unsur-unsur intrinsik yang membangun cerita novel
INTI
Guru menjelaskan secara lebih mendetail beberapa

unsur intrinsik yaitu karakter tokoh dan latar cerita yang
akan menjadi fokus pembahasan
Seorang siswa yang ditunjuk Guru membacakan sebuah
penggalan novel
sementara siswa yang lain
menyimaknya.
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan
menjelaskan unsur-unsur intrinsik novel yang telah
didengarkannya.
Secara bergantian, setiap kelompok ke depan kelas
mempresentasikan hasil diskusinya. Kelompok lain diberi
kesempatan untuk memberikan tanggapan.
Guru memberikan ulasan dan tanggapan atas setiap hasil
presentasi kelompok.
Guru menyimpulkan unsur-unsur intrinsik novel
dibahas.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan
yang

konsep-konsep penting tentang unsur-unsur intrinsik
novel yang telah dipelajari
SUMBER BELAJAR
Pustaka rujukan

terbitan ESIS 2007 halaman 72- 74
Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak
elektronik
dan
teks penggalan novel
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
V
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk menganalisis dan mengidentifikasi unsurunsur intrinsik penggalan novel melalui berdiskusi
Tugas mempresentasikan hasil diskusi kelompok
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Berbicara
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
6.1 Menanggapi pembacaan puisi lama tentang lafal,
intonasi, dan ekspresi yang tepat
INDIKATOR
Mendeklamasikan/ membacakan puisi lama (berbalas

pantun) di depan teman-teman dengan lafal, intonasi,
dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi lama (berbalas pantun)
tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu berbalas pantun dengan lafal, intonasi,

dan ekspresi yang tepat dan mampu menanggapinya
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Teks puisi lama (pantun)

Pembacaan teks pantun secara berbalasan
Penanggapan pembacaan puisi dari segi lafal, intonasi,
ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
V
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru masuk kelas sambil membacakan dua bait pantun
berbalasan dengan intonasi dan ekspresi menarik.
Siswa diajak untuk mengingat kembali pelajaran dan
karya-karya pantun yang sudah pernah dipelajari
sebelumnya.
Guru memutarkan cuplikan film dokumenter upacara adat
yang di dalamnya ada acara berbalas pantun.
INTI
Sepasang siswa (model) diminta ke depan kelas untuk

membacakan pantun secara berbalasan dan siswa yang
lain diajak untuk mencermati artikulasi, intonasi, dan
ekspresinya.
Siswa diminta mengungkapkan tanggapan pendapat,
masukan, komentar atas kinerja unjuk kemampuan model
dan diarahkan menyoal aspek artikulasi, intonasi, dan
ekspresinya.
Guru mengulas unsur artikulasi, intonasi, dan ekspresi
sebagai aspek penting yang perlu diperhatikan saat
berbalas pantun.
Secara berpasangan atau berkelompok siswa diminta
menyusun 8-10 bait pantun berbalas
Dalam
kelompok,
membacakan/mengucapkan
disusunnya.
siswa
pantun
berlatih
yang
telah
Pertemuan ke-2 (90)

Secara bergantian, kelompok demi kelompok tampil di
depan kelas untuk membacakan pantun secara
berbalasan
Dengan menggunakan blangko observasi penilaian yang
telah disiapkan, Guru dan siswa lain mengobservasi dan

memberikan penilaian kinerja setiap kelompok
Setiap selesai penampilan satu kelompok, Guru memberi
kesempatan/menunjuk 1-2 siswa untuk mengungkapkan
tanggapannya.
Guru menyampaikan ulasan umum penampilan siswa
dan menyebut beberapa kelompok yang telah
memperlihatkan kemampaun baik berserta
alasanalasannya.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

Guru mengajak siswa untuk tetap memelihara dan
menghargai pantun sebagai salah satu budaya warisan
bangsa yang bernilai tinggi.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

84-88
Puisi Lama karya Sutan Takdir Alisyabana terbitan Dian
Rakyat 11-43
Kesusasteraan Lama Indonesia karya Zuber Usman
terbitan Gunung Agung halaman 144 -162
Material:
VCD,
kaset, poster
VCD dokuementer upacara adat yang di dalamnya ada

acara berbalas pantun
Mediacetak
elektronik
Kutipan teks berbalas pantun
Website internet
dan
Narasumber
V
Model peraga
pembaca berbalas pantun
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas untuk menulis pantun berbalasan
INSTRUMEN /SOAL
Tugas kelompok membacakan pantun secara berbalasan

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Blangko observasi penilaian kinerja siswa berbalas pantun

(terlampir di bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Berbicara
6. Mengungkapkan pendapat tentang pembacaan puisi
6.1 Mengomentari pembacaan puisi baru tentang lafal,
INDIKATOR
Mendeklamasikan/ membacakan puisi baru dengan

lafal, intonasi, dan ekspresi yang sesuai
Menanggapi pembacaan puisi baru tentang lafal,
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu mengomentari pembacaan puisi baru

tentang lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Teks puisi baru

Lafal, intonasi ,ekspresi pembacaan puisi
Cara mengomentari pembacaan puisi dari segi lafal,
intonasi ,ekspresi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
v
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Guru menanyakan siapa siswa yang pernah mengikuti

lomba deklamasi/pembacaan puisi. Bilamana ada, siswa
ybs diminta untuk men-sharingkan pengalamannya saat
berlomba. Diarahkan
dengan pertanyaan untuk
mengungkapkan, aspek apa yang dinilai juri, apa
komentar juri, mengapa menang/kalah
(Apersepsi)
Guru memutarkan VCD rekaman lomba baca puisi dan

meminta
siswa untuk memberikan ulasan/komentar
singkat.
Yang
ditunjukkan
adalah
peserta
terbaik/pemenang dan yang terburukk.
Guru menyuruh siswa yang mampu untuk membacakan
sebuah puisi di depan kelas.
INTI
Siswa berdiskusi menanggapi tampilan pembacaan puisi

dengan menjawab sejumlah pertanyaan yang dilontarkan
Guru.
Guru menjelaskan lafal, intonasi, dan ekspresi sebagai 3
hal penting dalam pembacaan puisi.
Siswa menyaksikan tayangan VCD
yang dibawakan oleh model.
pembacaan puisi
Secara
bergiliran
setiap
siswa
mengemukakan
tanggapan dan komentar atas tampilan pembacaan puisi
tersebut. Komentar diarahkan pada unsur lafal, intonasi,
dan ekspresi. Sementara itu Guru mengobservasi dan
mencermati isi serta bahasa tanggapan siswa.
Guru
memberikan ulasan atas komentar-komentar
siswa. Beberapa komentar yang bagus diberi pujian.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang
telah dipelajari

SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya Drs BP.
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
VCD pembacaan puisi
dan
Website internet
Narasumber
V
Model peraga
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
V
TEKNIK DAN BENTUK
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL

dipelajari
Tugas untuk memberikan tanggapan pembacaan puisi
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi kinerja siswa memberikan tanggapan

pembacaan
puisi (terlampir di bawah)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Membaca
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen
7.1 Membacakan puisi karya sendiri dengan lafal, intonasi,
penghayatan dan ekspresi yang sesuai
INDIKATOR
Menandai jeda puisi karya sendiri

Membacakan puisi karya sendiri dengan memperhatikan :
lafal dan intonasi, penghayatan, mimik/ gerak dan
ekspresi yang sesuai
Menentukan makna puisi karya teman
Mengomentari puisi karya teman
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu membacakan puisi karya sendiri dengan

lafal, intonasi, penghayatan dan ekspresi yang sesuai
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Puisi karya sendiri bertema bebas (disesuaikan dengan

situasi dan kondisi setempat)
Tahap-tahap pembacaan puisi (tahapan ke dalam dan
keluar)
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembacaan puisi
(lafal, intonasi, penghayatan, gerak-gerik, ekspresi
makna puisi
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
v
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru memutarkan cuplikan video rekaman jalannya suatu
lomba baca puisi (minimal ditayangkan 2 peserta yang
baik dan tidak baik). Siswa diminta untuk mencermati
dan menentukan pembaca puisi yang baik dengan
memberikan alasan
Guru meminta salah seorang siswa yang pernah
menjuarai baca puisi (jika ada di kelas) untuk membagi
ilmu / kiat-kiatnya dalam membaca puisi.
INTI
Guru meminta siswa menyiapkan puisi karya sendiri

yang telah dibuat di rumah. (sebelumnya siswa sudah
ditugasi untuk menulis puisi bertema bebas
dan
memenuhi syarat untuk dibacakan)
Guru meminta siswa model (permah memenangi lomba)
untuk membacakan puisi karyanya sendiri di depan kelas
dan meminta kelas untuk memberikan komentar.
Guru menjelaskan tahap-tahap dan hal penting yang
perlu diperhatikan dalam pembacaan puisi
Siswa diminta untuk memberikan tanda-tanda jeda,
pungtuasi, serta intonasi pada puisi yang akan
dibacakannya.
Di dalam kelompok, siswa berlatih membacakan puisi
dan saling memberikan masukan.
Guru membagikan blangko observasi penilaian kepada

kelas dan memintanya untuk ikut memberikan penilaian
atas penampilan pembacaan puisi setiap siswa
Secara bergantian berdasarkan nomor pengundian siswa
membacakan puisi karya sendiri di depan kelas. Setiap
satu siswa selesai tampil, salah seorang siswa yang lain
(misal yang bernomor absen di atasnya) diminta untuk
memberikan komentar/ulasan.
Setelah semuanya selesai, guru memberikan ulasan atas
penampilan-penampilan siswa. Bisa disebutkan siswa
yang penampilannya bagus dan alasannya.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

konsep-konsep penting tentang pembacaan puisi yang
telah dipelajari
Guru memotivasi siswa untuk terus berlatih menulis puisi
dan membacakannya bilamana ada kesemapatan.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Puisi dan Metodologi Pengajarannya karya
Situmorang terbitan Nusa Indah halaman 49 -56
Material:
VCD,
kaset, poster
Mediacetak
elektronik
VCD rekaman lomba baca puisi
dan
Website internet
V
Narasumber
siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Model peraga
siswa yang pernah memenangi lomba baca puisi
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
BP
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK

V
Pengukuran Sikap
Penilaian diri
INSTRUMEN /SOAL
Tugas untuk membacakan puisi karya sendiri di depan

kelas
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
Blangko observasi penilaian kinerja baca puisi ( terlampir di

bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
SMA Tebo
IA, IS
Membaca
INDIKATOR
Menceritakan kembali isi cerpen

Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
ALOKASI WAKTU
7. Memahami wacana sastra puisi dan cerpen

7.2 Menjelaskan unsur-unsur intrinsik cerpen
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menjelaskan unsur-unsur intrinsik

cerpen
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
Cerpen
Unsur-unsur intrinsik cerpen : tema, latar, alur,
penokohan/pesan
METODE PEMBELAJARAN
v
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
Guru menceritakan beberapa mitos atau kepercayaan

yang ada di masyarakat. Siswa juga diberi kesempatan
bilamana ada yang akan menuturkan pengalaman
serupa.
(Apersepsi)
Guru menyatakan bahwa ada beberapa cerita fiksi,

cerpen atau novel, yang mengangkat topik tentang mitos
atau kepercayaan masyarakat.
Pertemuan ke-1
(45)
Guru
mengajukan
beberapa
pertanyaan
untuk
memancing
siswa mengingat kembali
unsur-unsur
intrinsik pembangun
cerita yang pernah dipelajari
sebelumnya.
INTI
Siswa membaca dengan seksama teks cerpen bertema

kepercayaan yang tersaji di buku teks.
Siswa menguji pemahamannya atas isi cerpen dengan
melengkapi kalimat-kalimat kutipan cerpen yang
dirumpangkan.
Siswa menceritakan kembali isi cerpen dengan kata-kata
sendiri secara lisan.
Pertemuan ke-2(135)
Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi unsurunsur intrinsik cerpen. Pertanyaan yang didiskusikan
sudah tersaji di buku teks.
Setiap wakil kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya di depan
kelas.
Sementara anggota
kelompok lain didorong untuk memberikan tanggapan.
Guru mengulas dan menyimpulkan hasil diskusi siswa.
PENUTUP
(Internalisasi
dan

refleksi)

SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

Sastra Indonesia Pengantar Teori dan Apresiasi karya
L.T. Tjahjono terbitan Nusa Indah halaman 104 -158
Material:
VCD,
kaset, poster
V
Mediacetak
elektronik
dan
teks cerpen
Website internet
V
Narasumber
siswa yang menuturkan pengalamannya
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN
V
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas melengkapi kalimat rumpang kutipan teks cerpen
INSTRUMEN /SOAL
Tugas mendiskusikan dan mempresentasikan unsur-unsur

intrinsik cerpen
dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Blangko observasi penilaian kinerja siswa dalam diskusi

kelompok. (terlampir di bawah)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456

NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
ALOKASI WAKTU
SMA Tebo
IA, IS
Menulis
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman
dalam bentuk resensi dan cerpen
8.1 Menulis resensi buku kumpulan cerpen berdasarkan
unsur-unsur resensi
Menulis resensi buku kumpulan cerpen dengan
memperhatikan kriteria penulisan resensi
Menentukan keunggulan dan kelemahan resensi buku
kumpulan cerpen
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN
METODE PEMBELAJARAN
Presentasi
Diskusi
Kelompok
Inquari
v
Tanya Jawab
Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
Buku kumpulan cerpen
Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk
mengajak siswa
mengingat kembali pelajaran
meresensi buku yang pernah diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen
yang pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan
cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen
edisi terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda
INTI
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan

cerpen dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan
unsur-unsurnya
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku
kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum
atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan
beberapa judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh
siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh
cerpen yang ada di buku kumpulan cerpen yang
diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,
menginventaris judul-judul cerpen yang menarik
beserta alasannya,
kelebihan dan kekurangan, nilainilai yang bisa dipetik, dan bahasa
yang
dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan data-data dan bahan yang telah
dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya
dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun
bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan
karangannya keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah

dibuat
dengan
sangat
bagus
dan
merekomendasikannya untuk dikirim ke mediamassa.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari
Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan
resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

halaman 274 -280
halaman 49 -52
Mediacetak
elektronik
dan
Website internet
Narasumber
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

Pengukuran Sikap
Penilaian diri
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL

dipelajari
RUBRIK/KRITERIA
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan

cerpen (terlampir di bawah)
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
Tebo,
Juni 2011
XXX, S.Pd.
NIP 123456
XXXC, S.Pd.
NIP 123456
NAMA SEKOLAH
MATA PELAJARAN
KELAS /SEMESTER
PROGRAM
ASPEK
PEMBELAJARAN
STANDAR
KOMPETENSI
KOMPETENSI DASAR
INDIKATOR
SMA Tebo
IA, IS
Menulis
8. Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman
dalam bentuk resensi dan cerpen
8.2 Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain
(pelaku, peristiwa, latar)
Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan

orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)
Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan

memperhatikan unsur-unsur cerpen
Menanggapi cerpen yang ditulis teman
ALOKASI WAKTU
TUJUAN PEMBELAJARAN
TUJUAN
Siswa mampu menulis resensi buku kumpulan cerpen

berdasarkan unsur-unsur resensi
MATERI POKOK
PEMBELAJARAN

Struktur dan unsur-unsur resensi
Identitas buku
Kepengarangan
Kekurangan dan kelebihan isi buku
Bahasa pengarang, dll
METODE PEMBELAJARAN
Tanya Jawab
Penugasan
Demontrasi
/Pemeragaan
Model
TAHAP
PEMBUKA
(Apersepsi)
Guru
mengajukan sejumlah pertanyaan lisan untuk
mengajak siswa mengingat kembali pelajaran meresensi
buku yang pernah diterima sebelumnya
Siswa diajak untuk mengingat kembali cerita cerpen yang
pernah dibahas dan dikutip dari buku kumpulan cerpen
Guru menunjukkan sebuah buku kumpulan cerpen edisi
terbaru dari penerbit yang sama atau berbeda
INTI
Guru membacakan contoh resensi buku kumpulan cerpen

dan siswa diajak untuk mencermati struktur dan unsurunsurnya
Siswa diberi kesempatan untuk mendapatkan buku
kumpulan cerpen baik di perpustakaan sekolah/umum
atau toko buku. Guru dapat merekomendasikan beberapa
judul yang diketahuinya dan mudah diperoleh siswa
Siswa diberi kesempatan untuk membaca seluruh cerpen
yang ada di buku kumpulan cerpen yang diresensinya
Siswa diminta untuk membuat garis besar isi,
menginventaris judul-judul cerpen yang menarik beserta
alasannya,
kelebihan dan kekurangan, nilai-nilai yang
bisa dipetik, dan bahasa yang dipergunakan.
Siswa diminta untuk mengidentifikasi data publikasi dan
kepengarangan buku kumpulan cerpen yang diresensi
Pertemuan ke-2 (45)
Siswa menulis resensi buku kumpulan cerpen
berdasarkan data-data dan bahan yang telah
dikumpulkan.
Siswa saling menukarkan hasil karangan resensinya
dengan siswa lain untuk diedit baik isi, struktur, maupun
bahasanya
Siswa diberi waktu untuk mengetik dan mengumpulkan
karangannya keesokan harinya
Guru menanggapi beberapa resensi yang sudah dibuat
dengan sangat bagus dan merekomendasikannya untuk

dikirim ke mediamassa.
PENUTUP
(Internalisasi
refleksi)
dan

Guru mendorong siswa untuk terus mengasah
keterampilannya menulis resensi buku dan meminta
dalam setiap edisi majalah sekolah/kording ada tulisan
resensi buku.
SUMBER BELAJAR
V
Pustaka rujukan

halaman 274 -280
halaman 49 -52
Mediacetak
elektronik
dan
Website internet
Narasumber
Model peraga
V
Lingkungan
PENILAIAN
Tes Lisan
Tes Tertulis
TEKNIK DAN BENTUK V

Pengukuran Sikap
Tugas membuat resensi buku kumpulan cerpen
INSTRUMEN /SOAL
RUBRIK/KRITERIA

dipelajari
Rubrik penilaian tugas menulis resensi buku kumpulan
PENILAIAN/BLANGKO
OBSERVASI
Mengetahui
Kepala SMAN 2 Tebo
XXX, S.Pd.
NIP 123456
cerpen (terlampir di bawah)
Tebo,
Juni 2011
XXXC, S.Pd.
NIP 123456

RPP BInd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP BInd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siswa mampu membedakan antara fakta dan opini dari

Laporan laporan kegiatan OSIS / laporan kegiatan

Tahun depan jumlah pengangguran di Indonesia akan

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

terbitan ESIS 2007 halaman 18-22

Artikel/gambar koran atau majalah yang bertopik SDM

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

TEKNIK DAN BENTUK V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Tugas untuk mendengarkan laporan dan mengidentifikasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siswa mampu mendengarkan laporan dan mampu

kegiatan-kegiatan yang telah dilakukan.

Siswa mengerjakan Geladi Diri, mengidentifikasi

Pertemuan ke-2 (45)/ ( 90)

Guru menyampaikan tugas mandiri kepada siswa untuk

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Rekaman pidato laporan pertanggungjawaban presiden

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

TEKNIK DAN BENTUK V

Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Daftar pertanyaan Kuis Uji Teori untuk mengukur

Blangko observasi kinerja memberikan tanggapan laporan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan

2. Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi

Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Terlibat secara aktif dan penuh

pendapat orang lain

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan

Pertemuan ke-1 ( 90)

Pertemuan ke-2 (45)

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Menandai bagian-bagian yang merupakan informasi

3. Memahami artikel dan teks pidato

Siswa mampu membaca nyaring teks pidato dengan

Guru menjelaskan macam-macam teknik atau metode

Guru menyampaikan ulasan, menyebutkan siswa yang

Siswa menjawab soal-soal Kuis Uji Teori untuk mereview

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Siswa yang mampu berpidato dengan baik

Lingkungan masyarakat sekitar siswa

Tugas untuk membacakan teks pidato

Tugas untuk menanggapi pembacaan teks pidato

Blangko observasi penilaian kinerja membacakan teks

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Siswa mampu menulis surat lamaran pekerjaan

Guru menunjukkan iklan lowongan kerja di koran dan

Guru membacakan sebuah contoh surat lamaran kerja

Siswa berdiskusi kelompok untuk mengidentifikasi

Guru menyampaikan tanggapan, ulasan, dan masukan

Guru menyampaikan tip-tip praktis untuk sukses

Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk

Pedoman Menulis Surat Lamaan Kerja karya Bagas