RPP Mat SMK Akuntansi Kelas X Te

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
1.
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi bilangan real.
Kompetensi Dasar
1.1. Menerapkan operasi pada bilangan real.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur
Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur
Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur
Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam pe-nyelesaian masalah
program keahlian
Alokasi Waktu
: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat mengidentifikasi suatu bilangan ke dalam jenis bilangan yang ada.
Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan
(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.

Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan dua atau lebih bilangan pecahan dioperasikan
(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.

Siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke desimal dan sebaliknya sesuai prosedur.
Siswa dapat mengubah bentuk desimal ke persen dan sebaliknya sesuai prosedur.
Siswa dapat mengubah bentuk pecahan ke persen dan sebaliknya sesuai prosedur.
Siswa dapat me nggunakan persen dalam menyelesaikan masalah sehari-hari.
Siswa dapat memahami konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai.
Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai perbandingan senilai dan
perbandingan berbalik nilai.

Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai skala.
B. Materi Ajar
RPP Matematika SMK/MAK Kel. Akuntansi & Penjualan Kelas X Teratai Emas/FSS
Sistem bilangan riil
Operasi pada bilangan bulat
Operasi pada bilangan pecahan
Konversi bilangan
Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen
Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian
C. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok.
D. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas
Berdoa sebelum membuka pelajaran
Memeriksa kehadiran siswa
Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya
Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu
Menegur siswa yang terlambat dengan sopan
Menyiapkan Siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.
Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
Mengaitkan materi/kompetensi yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Berani mengambil risiko
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Berorientasi pada tindakan
Inovatif
Komitmen
Motivasi kuat untuk sukses
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan terbantu dalam memahami sistem bilangan real dan
mengenal jenis-jenis bilangan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar
kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa,
dari media interaktif, dsb) mengenai struktur bilangan, sistem bilangan real dan jenis-jenis bilangan,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku
Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 1-4 mengenai sistem
bilangan real).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau memberikan contoh jenis-jenis bilangan yang diketahui, dan
mengelompokkan bilangan-bilangan tertentu ke dalam jenis-jenis bilangan yang ada.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pengelompokkan bilangan-bilangan sesuai dengan jenis
bilangannya, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 4 sebagai tugas individu.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket pada hal. 4.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi sistem bilangan real dan jenis-jenis bilangan.
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem bilangan real dan jenis-jenis bilangan
dari soal pada Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Siswa dan guru mengakhiri pelajaran dengan membaca do sesuai agama dan kepercayaan masing-masing
Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan operasi pada bilangan bulat.
Membahas PR.
Motivasi :
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyelesaikan masalah operasi aljabar pada
bilangan bulat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari media interaktif, dsb) mengenai penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat,
Elaborasi
Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 5-10 mengenai operasi
pada bilangan bulat).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menjumlahkan, mengurangkan,
mengalikan dan membagi bilangan bulat.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 5 mengenai
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat dengan garis bilangan, dan hal 6 mengenai pengurangan
bilangan bulat negatif, hal 8 mengenai perkalian bilangan bulat, hal 9 mengenai pembagian bilangan bulat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai operasi aljabar pada bilangan bulat, antara lain penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan bulat, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 6 dan 9
sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
pada hal. 6 dan 9.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan hal 7 dan 10 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi operasi pada bilangan bulat.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian dan pembagian pada bilangan bulat dari soal-soal Latihan hal 7 dan 10 yang belum terselesaikan
di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai operasi pada bilangan bulat, bilangan pecahan,
pembilang serta penyebut
suatu pecahan.
Membahas PR.
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menentukan hasil operasi aljabar penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar
dari media interaktif, dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bilangan pecahan.
Elaborasi
Selanjutnya guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
SMA dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 10-12 mengenai operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 10-11 mengenai
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 12 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 12.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan hal 12 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi penjumlahan dan pengurangan
bilangan pecahan berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 12 yang belum terselesaikan di kelas atau
dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bilangan pecahan dan pembilang serta penyebut suatu pecahan serta
penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengalikan dan membagi bilangan pecahan,
Elaborasi
Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 12-14 mengenai
perkalian dan pembagian bilangan pecahan).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil perkalian dan
pembagian bilangan pecahan.

Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 13 dan 14 mengenai
cara menentukan hasil perkalian dan pembagian bilangan pecahan, kemudian menyederhanakan bentuk
pecahan tersebut.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian dan pembagian pecahan dan penyederhanaan bentuk
pecahan tersebut, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 13 dan 14 sebagai tugas individu berupa
uraian singkat.
pada hal. 13 dan 14.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 14 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai perkalian dan pembagian bilangan pecahan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perkalian dan pembagian pecahan dari soalsoal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bilangan bentuk pecahan, desimal dan persen.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal
dan sebaliknya, serta mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
10
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal dan
sebaliknya, serta mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 15-16 mengenai cara mengubah
bentuk pecahan menjadi bentuk desimal, hal 16-17 mengenai cara mengubah bentuk desimal menjadi
bentuk pecahan, hal 17 mengenai cara mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen, serta hal 17-18
mengenai cara mengubah bentuk persen menjadi bentuk desimal).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengubah bentuk pecahan menjadi
bentuk desimal dan sebaliknya, serta mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 15 mengenai cara
mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal, hal. 16 mengenai cara mengubah cara mengubah bentuk
desimal menjadi bentuk pecahan, hal. 17 mengenai cara mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen,
dan hal. 17-18 mengenai cara mengubah bentuk persen menjadi bentuk desimal.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai konversi bilangan bentuk pecahan menjadi bentuk desimal dan
sebaliknya, dan konversi bentuk desimal menjadi bentuk persen dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
hal. 17, 18 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 17, 18.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan pada hal 21 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang konversi bilangan bentuk pecahan
menjadi persen dan sebaliknya, serta aplikasi persen.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui
pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi Pencapaian Kompetensi dan kompetensi dasar.
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan
terprogram
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.
siswa;
11
Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai cara mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk desimal dan sebaliknya, serta
mengubah bentuk desimal menjadi bentuk persen dan sebaliknya.
Motivasi
12
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen
dan sebaliknya, serta menggunakan persen dalam perhitungan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar
dari media interaktif, dsb) mengenai cara mengubah bentuk pecahan menjadi bentuk persen dan sebaliknya,
serta aplikasi persen dalam menyelesaikan masalah sehari-hari,
Elaborasi
SMA dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 18-21 konversi bentuk pecahan
menjadi persen dan sebaliknya, serta aplikasi persen).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan bilangan pecahan.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 18, 19, dan 20
mengenai cara mengubah bentuk pecahan menjadi persen, mengubah bentuk persen manjadi pecahan, dan
aplikasi persen.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai konversi bentuk pecahan menjadi bentuk persen dan sebaliknya
Konfirmasi
pada hal. 19.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai materi konversi bilangan pecahan menjadi bentuk desimal
dan sebaliknya, dan konversi bilangan desimal menjadi persen dan sebaliknya, konversi bilangan pecahan
menjadi persen dan sebaliknya, serta aplikasi persen.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan konversi bilangan pecahan menjadi bentuk desimal
menjadi pecahan dan sebaliknya, konversi bentuk desimal menjadi benaliknya, konversi bentuk pecahan
menjadi bentuk persen dan sebaliknya, serta aplikasi persen dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan
di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
13
Pertemuan Ketujuh
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai definisi perbandingan.

Membahas PR
Motivasi
14
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami perbandingan senilai serta
menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan senilai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari media interaktif, dsb) mengenai perbandingan senilai, serta menggunakan perbandingan senilai untuk
perhitungan,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 21-25 mengenai perbandingan dan
perbandingan senilai).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan masalah dengan
menggunakan perbandingan dan perbandingan senilai.

perbandingan, hal. 23-24 mengenai perbandingan senilai dan penggunaannya logaritma untuk perhitungan.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perbandingan dan perbandingan senilai dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 22 dan 24 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi

Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu perbandingan berbalik nilai.
terprogram
siswa;
15
Pertemuan Kedelapan
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai perbandingan dan perbandingan senilai.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami perbandingan berbalik nilai serta
menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai.
16
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dari media interaktif, dsb) mengenai perbandingan berbalik nilai,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 25-26 mengenai perbandingan
berbalik nilai).
menggunakan perbandingan berbalik nilai, serta menggunakan skala dalam menentukan suatu ukuran.
perbandingan berbalik nilai.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perbandingan dan perbandingan senilai dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi
pada hal. 26.

Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu skala.
terprogram
siswa;
Pertemuan Kesembilan
Pendahuluan
17
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai perbandingan, perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai.
Motivasi
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan skala dan perbandingan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja,
tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
18
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai skala,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 26-28 mengenai skala).
menggunakan perbandingan berbalik nilai, serta menggunakan skala dalam menentukan suatu ukuran.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 27 mengenai skala.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai skala dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 28 sebagai
tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi
pada hal. 28.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai materi perbandingan : perbandingan senilai, perbandingan
berbalik nilai, dan skala.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan perbandingan : perbandingan senilai, perbandingan
berbalik nilai, dan skala dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang
memuat bilangan berpangkat.
siswa;
E. Alat dan Sumber Belajar

Sumber :
-Buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 1-28).
-Buku referensi lain.
-Modul Bilangan Riil
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
19
Teknik
: tugas individu, pengamatan,
Bentuk Instrumen
: uraian singkat, observasi
Tes Pengetahuan (Kognitif)

Contoh format penilaian pembelajaran dengan metode resiprokal :
No.
Butir-butir Pertanyaan
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Instrumen
1.
Harga lima karung beras adalah Rp1.275.000,00. Dengan uang Rp3.500.000,00, berapa karung beras yang
dapat dibeli?
2.
Sebuah pekerjaan jika diselesaikan oleh 8 orang selesai 30 hari. Jika pekerjaan itu diselesaikan oleh 12
orang, maka berapa harikah pekerjaan itu akan selesai?
3.
Adi mengendarai motornya dari rumah ke sekolah dengan kecepatan 45 km/jam selama 30 menit. Jika Adi
harus tiba sekolah dalah waktu 15 menit, dengan kecepatan berapa Adi harus mengendarai motornya?
4.
Seorang penjual telur memperoleh untung Rp 5.500,00 jika keuntungan itu 10% dari harga pembelian, maka
harga penjualan adalah ...
5.
Diketahui skala pada peta 1 : 200.000. Jarak pada peta yang mewakili jarak 45 km adalah ...
Penilaian Sikap Personal :
20
Skor
Minat
Ketelitian
Komitmen Tugas (Hasil Tugas)
Tanggung Jawab
Kesediaan di kritik
Inisiatif
Keaktifan
Bekerja Sistematis
Nama Siswa
Kesediaan Bekerja sama
Ketekunan
No
Kriteria Penilaian :
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Diri (Self Assesstment)
Observasi ( Observation )
Sikap (Affectif)
Penilaian antarteman ( Peer )
Portofolio (Portfolio)
Lisan ( Verbal )
Tertulis (Paper & Pencil)
Hasil Kerja (Product)
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
Unjuk Kerja (Performance)
REKAPITULASI NILAI

Nilai Akhir ( NA) = ----------------------------------------Jumlah Aspek Penilaian
Keterangan :
Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara
= 91 100%
Mendapat nilai Baik, jika skor antara
= 80 90%
Mendapat nilai Cukup, jika skor antara
= 70 79%
Mendapat nilai Kurang, jika skor antara
= 60 69%
21
Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara
= Kurang dari 60%
Untuk Siswa yang nilainya masih di bawah nilai KKM, maka diberikan PERBAIKAN dan yang telah
melampaui nilai KKM diberi PENGAYAAN
Mengetahui,
.., 20 .
Kepala SMK/MAK
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

(RPP)
22
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi : 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi bilangan real.
Kompetensi Dasar
: 1.2. Menerapkan operasi pada bilangan berpangkat.
Indikator Pencapaian Kompetensi

:
Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bilangan
berpangkat
Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah
Alokasi Waktu :
15 jam pelajaran (7 pertemuan).
Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan dua atau lebih bilangan berpangkat dioperasikan
(ditambah, dikurang, dikali, dibagi).
Siswa dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat.
Siswa dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya.
Siswa dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.
Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok
yang sama.
B. Materi Ajar
Konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
Operasi pada bilangan ber-pangkat
Penyederhanaan bilangan berpangkat
23
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya, serta perkalian bilangan bulat.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan terbantu dalam memahami konsep perkalian
berulang dan bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif.
24
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perkalian berulangan dan bilangan berpangkat serta penyederhanaan bentuk
bilangan berpangkat,
Elaborasi
kemudian antara siswa dan guru mendiskusikan materi tersebut. (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 29-30 mengenai bilangan
berpangkat bulat positif).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif,
cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat bulat positif.

Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 30 mengenai
penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 30 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 30.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif dengan sifat-sifatnya.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif dari
Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kedua dan Ketiga

Pendahuluan
25
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi :
Mengingat kembali bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif.

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan terbantu dalam memahami konsep bilangan
berpangkat dengan pangkat bulat negatif dan nol .
Kegiatan Inti
Eksplorasi
26
interaktif, dsb) mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol, serta cara mengubah bentuk pangkat
negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 31-32 mengenai bilangan
berpangkat bulat negatif dan nol).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat negatif
dan nol, serta cara menngubah bentuk pangkat negatif suatu bilangan ke bentuk pangakat positif.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 31-32 mengenai
pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 32 sebagai tugas individu
Konfirmasi
pada hal. 32.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 36-37 sebagai tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif, dan nol dengan sifat-
sifatnya.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif, negatif,
dan nol dengan sifat-sifatnya dari Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Siswa diingatkan kembali untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu mengenai bilangan berpangkat
pecahan.
siswa;
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
27
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat, dan bilangan pecahan.
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami konsep bilangan berpangkat dengan
pangkat pecahan dan menyederhanakan bilangan berpangkat pecahan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai bilangan berpangkat pecahan dan menyerdahanakannya,
Elaborasi
28
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 32-34 mengenai pangkat pecahan,
1
n
yaitu mengenai bilangan berbentuk a atau a untuk n 2 dan n himpunan bilangan asli.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan bentuk pangkat pecahan,
dan menyederhanakan dan menyederhanakan bilangan pangkat pecahan.

menyatakan bilangan berbentuk
a atau
1
an
untuk n 2 dan n himpunan bilangan asli, dan
menyederhanakan dan menentukan nilai dari bilangan berpangkat pecahan.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan berpangkat pecahan dari Aktivitas Kelas dalam buku
paket hal. 34 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 34.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional).
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk pangkat pecahan
(pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. 36-37.
siswa;
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
29
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat positif, negatif dan nol.

Membahas PR.
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyatakan suatu bilangan dalam notasi ilmiah
dan menyederhakan hasil operasi bilangan-bilangan dalam bentuk notasi ilmiah.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 34-35 mengenai notasi ilmiah).
30
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengubah suatu bilangan ke bentuk
notasi ilmiah, dan sebaliknya.

Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 34-35 mengenai cara
mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan
sebaliknya.
Konfirmasi
pada hal. 35.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai notasi ilmiah.

terprogram
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi notasi ilmiah dari soal-soal Aktivitas Kelas
atau soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Keenam
Pendahuluan
31

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
: -
Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat positif, negatif dan nol, serta bilangan berpangkat
pecahan.
Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana
(persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan
bilangan pokok yang sama,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 35-36 mengenai persamaan pangkat
sederhana dengan bilangan pokok sama).
32
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan persamaan pangkat
sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama.

penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan
pokok sama dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 36 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 36.

Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat psitif, negatif dan nol,
serta bilangan dengan pangkat pecahan, notasi ilmiah, dan persamaan pangkat sederhana untuk untuk
menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai bilangan berpangkat, notasi ilmiah, dan persamaan pangkat
sederhana dengan bilangan pokok sama.
terprogram
siswa;
Pertemuan Ketujuh
Pendahuluan
33
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat, notasi ilmiah, dan persamaan
pangkat sederhana.
Motivasi:
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai bilangan dengan pangkat
bulat, notasi ilmiah, dan persamaan pangkat sederhana.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan
diadakan ulangan harian.
Elaborasi
Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.

Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi
bila Siswa mencontek.
Konfirmasi
Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.
Penutup
34
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang bentuk akar
siswa;

Sumber :
-
Buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk,
hal. 29-36).
Buku referensi lain.
Modul Bilangan Riil
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: Pengamatan, tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen
: Observasi, uraian singkat, pilihan ganda.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
1.
Nilai dari
2 14
:
sama dengan ...
35
a. 204%
7
d. 4
b. 0,225
9
e. 2
c. 2,25
3.
Sederhanakan bentuk bilangan berpangkat berikut.

3
24
1
33 :
2
27
4(3)
a.
2 1 : 81 2 1 5 11
b.
1
4
2
5
4.
Nyatakan bilangan
43 :
2 dalam pangkat positif.
a4
4b 2
5. Bentuk sederhana dari
1
2
adalah ...
6.
Diketahui a 3 dan b 7 . Tentukan nilai dari
7.
Nyatakan dalam notasi ilmiah.
a. 254.640.000.000.000
a 2 b3
1
a b
3a 2 b 2
:
ab 12
.
3
c. 0,0000512
b. 2120000
Skor
Minat
Ketelitian
Komitmen Tugas
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
36
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
REKAPITULASI NILAI

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
37

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Kompetensi Dasar
: 1.3. Menerapkan operasi pada bilangan irrasional.

:
Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar
Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.
Alokasi Waktu
Siswa dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar)

Siswa dapat mengubah bilangan bentuk akar ke dalam bilangan bentuk akar yang paling seerhana.
Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan dua atau lebih bilangan bentuk akar
dioperasikan (ditambah, dikurang, dikali, dibagi)

Siswa dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar.
B. Materi Ajar
Konsep bilangan irasional
Operasi pada bilangan bentuk akar
Penyederhanaan bilangan bentuk akar
Bentuk akar digunakan untuk:
Perhitungan konversi ukuran.
Pertemuan Pertama dan Kedua
Pendahuluan
38
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami bilangan rasional dan bilangan
irrasional (bilangan bentuk akar) dan menyatakan bilangan bentuk akar.
39
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan siswa, dari
media interaktif, dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau
bilangan irrasional (bilangan bentuk akar),
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 38-39 mengenai menyederhanakan
bentuk akar).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-tifikasi apakah suatu bilangan
termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dan menyatakan suatu bilangan
bentuk akar dalam bentuk paling sederhana.

penyederhanaan bilangan bentuk akar.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan, yaitu apakah suatu bilangan
termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar), dan penyederhanaan bilangan
bentuk akar, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 38-39 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 38-39.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dan
penyederhanaannya.
terprogram
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional
(bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain
siswa;
40
Pertemuan Ketiga dan Keempat

Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai mengenai bentuk akar.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat dapat menentukan hasil operasi aljabar pada
bentuk akar, dan menyederhanakan bentuk akar.
41
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar (ditambah, dikurang, dikali,
dibagi) dan menyederhanakan hasilnya,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 39-42 mengenai operasi aljabar
pada bentuk akar).

Siswa dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5
orang.
Dalam kelompok, masing - masing Siswa berdiskusi mengenai cara menentukan hasil operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus -
rumus bentuk akar.

Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya, sedangkan kelompok yang lain
menanggapi.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan sifat-sifat
bentuk akar.
penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar, hal. 40 mengenai penyederhanaan
operasi perkalian pada bentuk akar, hal. 41 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian pada bentuk akar, serta penyederhanaan bentuk- bentuk akar, dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket pada hal. 40, 41, sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian
membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.
Konfirmasi
pada hal. 40, 41.

Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 42 sebagai tugas kelompok.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan
latihan dalam buku paket pada hal. 42 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
42
siswa;
Pertemuan Kelima dan Keenam

Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
43
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan.
Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 42-43 mengenai merasionalkan
penyebut pecahan bentuk akar).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasionalkan penyebut pecahan yang
berbentuk akar.
Siswa dan guru secara bersama - sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 42-43 mengenai cara
merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar, kemudian menyederhanakan bentuk pecahan
tersebut
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan
penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 43 sebagai
tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi
pada hal. 43.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar
dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
44

Sumber :
-
hal. 38-44).
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
1.
Tentukan apakah bilangan-bilangan berikut ini merupakan bilangan irrasional (bentuk akar).
a.
49
b.
6, 25
c. 7,8889889889889...
2
Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut.
45
18
a. 3 3
b.
2
2 5
Sederhanakan dan tentukan hasil perkalian berikut.

a.
75 2 15
b.
27 4
2 2 3
18 2 7
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
46
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Penugasan (Project)
Nama Siswa
No

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
.., 20 .
Kepala SMK/MAK
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
47

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Kompetensi Dasar
1.4. Menerapkan konsep logaritma.
Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.
Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel
Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma
Alokasi Waktu
Siswa dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya.

Siswa dapat mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan dua atau lebih bilangan bentuk logaritma
dioperasikan (ditambah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai sifat-sifat logaritma.
B. Materi Ajar
Konsep logaritma
Operasi pada logaritma
Pendahuluan
48
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami pengertian, serta dapat mengubah bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya.
Kegiatan Inti
Pertemuan Pertama
Eksplorasi
Siswa diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam
bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai pengertian logaritma, serta cara mengubah bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya,
Elaborasi
Guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut(Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK
Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 44-45 mengenai pengertian logaritma).
49
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk
logaritma, dan sebaliknya.

pengubahan bentuk pangkat menjadi bentuk logaritma dan sebaliknya, serta menggunakannya dalam
menyelesaikan suatu masalah persamaan.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai pengubahan bentuk logaritma menjadi bentuk pangkat dan
sebaliknya, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 45 sebagai tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi
pada hal. 45.

Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu sifat-sifat dan operasi aljabar pada bilangan
logaritma.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan pengubahan bentuk
pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya dari soal-soal Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di
kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Pendahuluan
50

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali pengertian logaritma.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat memahami sifat-sifat dari logaritma (operasi
aljabar logaritma), serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dikembangkan siswa, dari media interaktif, dsb) mengenai sifat-sifat logaritma, serta melakukan operasi
aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas
X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 45-48 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)).
Elaborasi
orang.
51
Dalam kelompok, masing - masing Siswa berdiskusi mengenai:

Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma.
Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat, dan sebaliknya.
Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus
bentuk logaritma.
menanggapi.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
definisi
logaritma
dan
sifat-sifat
logaritma beserta pembuktiannya, cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta
cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan sifat-sifat bentuk
logaritma.
penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma.
Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan, pengubahan
bentuk pangkat ke bentuk logaritma, serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan, pengurangan,
perkalian, dan pembagian) pada bentuk logaritma, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 48
sebagai tugas kelompok berupa uraian obyektif, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan
guru.
Konfirmasi
pada hal. 48.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar
logaritma).
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma
(operasi aljabar logaritma), pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya, serta penentuan
hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma
berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 48 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Keempat dan Kelima

Pendahuluan
52
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai sifat - sifat logaritma.

Membahas PR.
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari
suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
53
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang
bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk
perhitungan,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal 49-51 mengenai penentuan
logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, hal. 52 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan
dengan kalkulator, hal. 52-54 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma,
serta hal. 54-55 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan
antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan.
pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10, hal. 50-51 mengenai
penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma, dan hal. 53 mengenai penentuan antilogaritma
suatu bilangan dengan tabel antilogaritma.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan
tabel logaritma, tabel antilogaritma, serta kalkulator, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 51 dan 54
sebagai tugas individu berupa uraian singkat.
Konfirmasi

Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali bilangan bentuk akar, operasi aljabar bentuk akar dan
penyederhanaannya, rasionalisasi pecahan bentuk akar, pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan
logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan logaritma untuk perhitungan,
untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang
bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk
perhitungan.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan
tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma
untuk perhitungan, berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 55 yang belum terselesaikan di kelas atau
siswa;
54
Pertemuan Keenam
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
55
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai bilangan bentuk akar, operasi aljabar bentuk akar dan penyederhanaannya,
rasionalisasi pecahan bentuk akar, pengertian logaritma, sifat-sifat logaritma, penentuan logaritma dan
antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan logaritma untuk perhitungan.
Motivasi:
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai bilangan bentuk akar,
operasi aljabar bentuk akar dan penyederhanaannya, rasionalisasi pecahan bentuk akar, pengertian logaritma,
sifat-sifat logaritma, penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator, serta penggunaan
logaritma untuk perhitungan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi

Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang persamaan dan pertidaksamaan.
siswa;

Sumber :
-
hal. 38-60).
Alat :
-
Laptop
56
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: pengamatan, tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen
: observasi uraian singkat, pilihan ganda.
Contoh Instrumen
1.
Jika
a log128 a log 64 a log 1 2

8
a. 2
d. -2 atau 2
1
2
e.
b.
12
atau
, nilai a adalah ...
1
2
c. 4
2.
Rasionalkan penyebut dari bentuk
3
2 19 dan sederhanakan hasilnya.
ab
3. Diketahui a 8 3 dan b 8 3 . Nilai dari ab adalah...

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
57
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
REKAPITULASI NILAI

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
58
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
59

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
2.
Memecahkan masalah berkaitan sistem persamaan dan pertidaksamaan linear dan kuadrat.
Kompetensi Dasar
2.1. Menentukan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear.

:
Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya
Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya.
Alokasi Waktu
Siswa dapat menentukan penyelesaian dari masalah persamaan linear.

Siswa dapat menentukan penyelesaian dari masalah pertidaksamaan linear.
B. Materi Ajar
Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya.
Ceramah, tanya jawab.
Pendahuluan
60
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa akan dapat menentukan penyelesaian dari masalah
persamaan linear satu variabel.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai pengertian persamaan linear dan memberikan contoh-contoh, serta cara
menyelesaikan persamaan linear satu variabel,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 62-63 mengenai persamaan linear
dan penyelesaiannya).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengidentifikasikan suatu persamaan
sebagai persamaan linear atau bukan serta cara menyelesaikan suatu persamaan linear satu variabel.
61
Siswa mengerjakan soal mengenai pengidentifikasi suatu persamaan sebagai persamaan linear atau bukan
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 62 pemberian cara menyelesaikan persamaan linear satu
variabel dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 63 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada
hal. 62.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pengertian persamaan linear dan penyelesaian.
siswa;
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
62

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali persamaaan linear dan penyelesaiannya, serta bentuk-bentuk sederhana suatu
pertidaksamaan..
Motivasi
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai pengertian pertidaksamaan linear dan memberikan contoh-contoh, serta cara
menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 63-65 mengenai pertidaksamaan
linear dan penyelesaiannya).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan bentuk-bentuk pertidaksamaan serta cara
menyelesaikan suatu pertidaksamaan linear berdasarkan sifat-sifat pertidaksamaan berdasarkan operasi yang
diaplikasikan.
Siswa mengerjakan soal mengenai cara menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel dari Aktivitas
Kelas dalam buku paket hal. 64-65 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 62.
63
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pengertian pengertian pertidaksamaan linear dan sifat-sifat
pertidaksamaan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya
berdasarkan soal-soal pada Aktivitas Kelas hal 64 atau beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 67
yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain
siswa;

Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
64

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali persamaaan linear dan penyelesaiannya, serta bentuk-bentuk sederhana suatu
pertidaksamaan dan sifat-sifat dalam mendapatkan penyelesaiannya.

Membahas PR
Motivasi:
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai pengertian cara menyelesaikan pertidaksamaan linear,
Elaborasi
linear dan penyelesaiannya).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan suatu pertidaksamaan
linear.
Siswa mengerjakan soal mengenai cara menyelesaikan pertidaksamaan linear dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal. 66-67 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
hal. 66-67.
65
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pengertian pengertian pertidaksamaan linear dan sifat-sifat
pertidaksamaan yang dapat digunakan untuk menyelesaikan pertidaksamaan linear.

berdasarkan soal-soal pada Aktivitas Kelas hal 66-67 atau beberapa soal latihan dalam buku paket pada
hal. 67 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain
siswa;

Sumber :
-
hal. 62-67).
Modul Persamaan dan Pertidaksamaan
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: pengamatan, tugas individu.
Bentuk Instrumen
: observasi, uraian singkat

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
66

Contoh Instrumen
1.
Tentukan nilai x yang memenuhi persamaan 2x 7 = x + 5.
2.
Tujuh tahun yang lalu umur ayah sama dengan 6 kali umur Budi. Empat tahun yang akan datang 2 kali umur
ayah sama dengan 5 kali umur Budi ditambah 9 tahun. Umur ayah sekarang adalah 45 tahun. Hitunglah
umur Budi saat ini.
3.
Tentukan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut.
a. 8x + 11 < 5 3x
b. 12 < 4 + 8x < 21
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
67
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Penugasan (Project)
Nama Siswa
No

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
68

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
2.
Kompetensi Dasar
2.2. Menentukan peyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya
Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya
Alokasi Waktu
Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat dengan cara faktorisasi, bentuk kuadrat
sempurna, dan rumus abc.

Siswa dapat menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Siswa dapat menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat.
Siswa dapat menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Siswa dapat menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat.
B. Materi Ajar
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya

Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya
Pendahuluan
69
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Pertemuan Pertama
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan
pemfaktoran.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dikembangkan siswa, dari media inte-raktif, dsb) mengenai cara menentukan akar-akar persamaan kuadrat
dengan pemfaktoran, (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X,
karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 67-71 mengenai persamaan kuadrat dan penyelesaiannya, yaitu
mengenai menyelesaikan persamaan kuadrat dengan faktorisasi).
70
Elaborasi
orang.
Dalam kelompok, masing-masing Siswa berdiskusi mengenai:
Pendeskripsian bentuk umum dan contoh dari persamaan kuadrat.
Pencarian akar-akar (penyelesaian) persamaan kuadrat dengan faktorisasi (pemfaktoran).
menanggapi.
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan akar-akar persamaan
kuadrat dengan pemfaktoran.

pencarian penyelesaian persamaan kuadrat dengan faktorisasi (pemfaktoran).

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan akar-akar persamaan kuadrat dengan faktorisasi
(pemfaktoran dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 70 sebagai tugas kelompok berupa uraian
singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.
Konfirmasi
pada hal. 70.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi persamaan kuadrat dan penyelesaiannya.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi persamaan kuadrat dan penyelesaiannya
berdasarkan soal atau latihan dalam buku paket pada hal. 70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
71
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
: -
Membahas PR.
Motivasi:
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan
MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 71-73 mengenai persamaan kuadrat dan
72
penyelesaiannya, yaitu mengenai menyelesaikan persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat
sempurna).
Elaborasi
orang.
Pencarian akar persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.
menanggapi.
kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.

pencarian penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan bentuk kuadrat sempurna.

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan akar-akar persamaan kuadrat dengan
melengkapkan bentuk kuadrat sempurna dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 72 sebagai tugas
kelompok berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.
Konfirmasi
pada hal. 72.

Penutup

berdasarkan soal latihan dalam buku paket pada hal. 73 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain.
siswa;
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
73
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Membahas PR.
Motivasi
: -
rumus abc.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
74
dengan rumus abc (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan
P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 73-75 mengenai persamaan kuadrat dan penyelesaiannya, yaitu
mengenai
menyelesaikan persamaan kuadrat dengan dengan menggunakan rumus).

Elaborasi
orang.
Pencarian akar-akar persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc.
menanggapi.
kuadrat dengan rumus abc.

Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 73 mengenai pencarian
penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus abc.

Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan akar-akar persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus abc dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 74 sebagai tugas kelompok
berupa uraian singkat, dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru.
pada hal. 74.

Penutup

berdasarkan soal latihan dalam buku paket pada hal. 74-75 yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
siswa;

Pendahuluan
75
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali sifat-sifat pertidaksamaan.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat
menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
76
dengan lingkungan, atau pemberian contoh- contoh materi untuk dapat dikembangkan siswa, dari media
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat,
Elaborasi
kuadrat dan penyelesaiannya).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat.
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 76 mengenai penentuan
penyelesaian pertidaksamaan kuarat.

Siswa mengerjakan soal mengenai pemberian contoh pertidaksamaan kuadrat dan penentuan himpunan
penyelesaiannya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 77 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 77.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.

dari soal latihan dalam buku paket pada hal. 77 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Keenam dan Ketujuh

Pendahuluan
77
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai pertidaksamaan dan penyelesaiannya.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat
menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dengan menggunakan metode titik uji.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dengan
menggunakan metode titik uji,
Elaborasi
78
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 79-83 mengenai menyelesaikan
pertidaksamaan kuadrat dengan menggunakan metode titik uji).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan himpunan penyelesaian
pertidaksamaan kuadrat dengan metode titik uji.

penentuan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dengan metode titik uji.

Siswa mengerjakan soal mengenai pemberian contoh pertidaksamaan kuadrat serta penentuan himpunan
penyelesaian pertidaksamaan kuadrat dengan metode titik uji dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 78
Konfirmasi
pada hal. 78.

Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu diskriminan persamaan kuadrat.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya.

dari soal latihan dalam buku paket pada hal. 78 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kedelapan dan Kesembilan

Pendahuluan
79
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai persamaan kuadrat.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menggunakan diskriminan dalam pemecahan
masalah persamaan kuadrat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menggunakan diskriminan dalam pemecahan masalah persamaan kuadrat,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 79-81 mengenai diskriminan
persamaan kuadrat).
80
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menggunakan diskriminan dalam
pemecahan masalah persamaan kuadrat.

penentuan jenis akar-akar persamaan kuadrat berdasarkan pencarian nilai diskriminan persamaan kuadrat.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan jenis akar-akar persamaan kuadrat berdasarkan
pencarian nilai diskriminan persamaan kuadrat, dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 80 sebagai
tugas individu berupa uraian obyektif
Konfirmasi
pada hal. 80.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi diskriminan persamaan kuadrat dari soal-soal
latihan dalam buku paket hal. 80-81 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kesepuluh, Kesebelas, dan Keduabelas

Pendahuluan
81

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai persamaan kuadrat.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menggu-nakan rumus jumlah dan hasil kali akarakar persamaan kuadrat dan menentu-kan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan
kuadrat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dan
menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien persamaan kuadrat,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 81-83 mengenai rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, dan hal. 83-84 mengenai hubungan antara koefisien persamaan
kuadrat dengan sifat akar).
82
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menggunakan rumus jumlah dan hasil
kali akar-akar persamaan kuadrat dan menentukan sifat akar dari persamaan kuadrat berdasarkan koefisien
persamaan kuadrat
penggunaan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat, dan hal 83 mengenai penentuan
koefisien dari persamaan kuadrat yang memiliki sifat akar tertentu.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat, serta penentuan sifat akar dari persamaan kuadrat dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 84
Konfirmasi
pada hal. 84.

Siswa memberikan uraian obyektif seputar materi rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
pada kuis yang dilakukan.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai rumus jumlah dan hasil kali akar- akar persamaan kuadrat,
serta hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan
kuadrat, serta hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar berdasarkan latihan hal. 84.
siswa;

Sumber :
-
hal. 67-84).
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
83
F. Penilaian
Teknik
: tugas kelompok, kuis, ulangan harian, tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat, uraian obyektif, pilihan ganda.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
1.
Dengan cara memfaktorkan, tentukan penyelesaian dari persamaan kuadrat berikut :
2
a. 2 x 11x 21 0
2
b. 3 x 17 x 2 0
2.
Tentukan penyelesaian pertidaksamaan berikut.
2
a. 2 x 11x 8 0
2
b. x 2 x 6 0
3.
Diketahui akar-akar persamaan kuadrat
x 2 3x p 0 adalah dua bilangan real yang berbeda, maka nilai
p adalah ...
4.
2
Jika p dan q adalah akar-akar persamaan kuadrat 4 x 31x 2 0 , tentukan nilai-nilai dari:
a. p q
b. pq
c.
p2 q2
d. p q
5.
2
Tentukan sifat akar dari persamaan kuadrat 5 x x 15 0 .
84
6.
2
Persamaan kuadrat yang akar-akarnya adalah kebalikan dari akar-akar persamaan kuadrat x 6 x 15
adalah ....
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
REKAPITULASI NILAI

85
Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
.., 20 .
Kepala SMK/MAK
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
86
Kelas
Standar Kompetensi
2.
X (Sepuluh)
Kompetensi Dasar
2.3.
Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.
Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui
Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian
Alokasi Waktu
Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.
B. Materi Ajar
Menyusun persamaan kuadrat
Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian
Pendahuluan
87

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Pertemuan Pertama
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai persamaan kuadrat dan menentukan penyelesaiannya dengan faktorisasi.
Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui dengan perkalian faktor.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui
dengan perkalian faktor.
Elaborasi
88
Kemudian guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut(Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK
dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 84-85 mengenai penyusunan persamaan
kuadrat yang akar-akarnya diketahui dengan perkalian faktor).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara penyusunan persamaan kuadrat yang
diketahui akar-akarnya, yaitu dengan menggunakan perkalian faktor.

penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor dari
Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 85 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal - soal dari Aktivitas Kelas dalam buku paket
pada hal. 85.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal 87 sebagai tugas individu.
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu menyusun persamaan kuadrat dengan rumus
jumlah dan hasil kali akar-akarnya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui dengan perkalian faktor.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui dengan perkalian faktor berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 87 yang belum
terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Pendahuluan
89
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai persamaan kuadrat dan menentukan penyele-saiannya serta rumus jumlah dan
hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.

Membahas PR.
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Elaborasi
90
Guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK
Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 84-85 mengenai penyusunan persamaan kuadrat
dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara penyusunan persamaan kuadrat dengan
menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya.

penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil
kali akar-akarnya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 86 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 86.

Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya
mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya
diketahui dengan rumus jumlah dan hasil hasil akar-akarnya.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui dengan rumus jumlah dan hasil hasil akar-akarnya berdasarkan latihan dalam buku paket
pada hal. 87 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Pendahuluan
91
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor dan menggunakan
rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya.

Membahas PR.
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa dapat menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
dengan menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat.
Elaborasi
92
Guru dan siswa kemudian mendiskusikan materi (Bahan : buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan
MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 87-90 mengenai penyusunan persamaan
kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara penyusunan persamaan kuadrat jika
akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.

penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat
lainnya.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil
kali akar-akarnya dari Aktivitas Kelas dalam buku paket pada hal. 89 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 89.

Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu sistem persamaan linear dua variabel dan
penyelesaiannya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat jika akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya berdasarkan latihan dalam buku
paket pada hal. 90 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Sumber :
-
hal. 84-90).
Alat :
-
Laptop
LCD
93
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu, ulangan harian.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat, uraian obyektif.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
1.
Akar - akar persamaan
x 2 2x 3 0
x
adalah 1 dan
x 2 . Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya
x1 5 dan x2 5 adalah.....
2.
3.
Persamaan kuadrat yang akar - akarnya -5 dan 6 adalah.......

a.
x 2 x 30 0
b.
x 2 x 30 0
c.
x 2 x 30 0
d.
e.
x 2 30 x 1 0
x 2 30 x 1 0
2
Ditentukan persamaan kuadrat 2 x 8 x 24 0 . Susunlah persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya
berlawanan dengan akar-akar persamaan kuadrat tersebut.
94
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Kesediaan di kritik
Inisiatif
Keaktifan
Bekerja Sistematis
Nama Siswa
Ketekunan
No
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
REKAPITULASI NILAI

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
95
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
.., 20 .
Kepala SMK/MAK
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

(RPP)
96
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
2.
Kompetensi Dasar
: 2.4 Menyelesaikan sistem persamaan dua variabel.

Alokasi Waktu
: Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.
Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.
B. Materi Ajar
Sistem persamaan linear dua variabel (SPLDV) dan penyelesaiannya.
Pendahuluan
Nilai
Mengaitkan
yang akan dipelajari dengan nilai-nilai karakter dan kewirausahaan
Budaya materi/kompetensi
Dan Karakter Bangsa
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
97

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Pertemuan Pertama
Apersepsi
: -
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel dan cara menentukan
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan substitusi,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 90-92 mengenai penentuan
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem
persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 91-92 mengenai cara
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel
dengan metode substitusi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 92 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
98
pada hal. 92.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya dengan
metode substitusi.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dari
soal latihan dalam buku paket pada hal. 92 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
99

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali pengertian dan bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya
dengan metode substitusi.
Motivasi
persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
eliminasi,
Elaborasi
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi).

persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi.

menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi.
100
dengan metode substitusi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 93-94 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 93-94.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
eliminasi.
soal latihan dalam buku paket pada hal. 94 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Pendahuluan

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu
101

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali pengertian dan bentuk umum sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya
dengan metode substitusi dan eliminasi.
Motivasi
persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
eliminasi,
Elaborasi
penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi).

persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi.
102
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 94-96 mengenai cara
menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-
substitusi.
dengan metode substitusi dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 96 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 96.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode
eliminasi-substitusi.
soal latihan dalam buku paket pada hal. 96-97 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali persamaan dan pertidaksamaan linear, persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat, serta sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya untuk menghadapi
ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kelima
Pendahuluan
103

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi
Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan linear, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
serta sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya untuk menghadapi ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
Motivasi
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai persamaan dan
pertidaksamaan linear, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat, serta sistem persamaan linear dua variabel
dan penyelesaiannya untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya..
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi

Konfirmasi
104
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang matriks.

Sumber :
-
hal. 90-102.
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas kelompok, kuis, ulangan harian, tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat, uraian obyektif, pilihan ganda.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
1.
Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear berikut:
3 x 4 y 24
2 x 5 y 23
2.
2
Persamaan kuadrat x 5 x 6 memiliki akar-akar p dan q. Persamaan kuadrat baru yang akar-akarnya
(p+5) dan (q+5) adalah ...

105
3.
Tentukanlah penyelesaian dari persamaan berikut.

a. 3x + 8 < 20
b. -2x + 3 > -10
4.
Persamaan kuadrat yang akar-akarnya 5 dan -2 adalah.......
2
a. x 7 x 10 0
2
b. x 7 x 10 0
2
c. x 3x 10 0
2
d. x 3x 10 0
2
e. x 3x 10 0
5.
2
Jika a dan b adalah akar-akar persamaan kuadrat 2 x 3x 5 0 , maka tentukan persamaan kuadrat yang
akar-akarnya
1a
dan
b1
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
106
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Penugasan (Project)
Nama Siswa
No

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
.., 20 .
Kepala SMK/MAK
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
107

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi :
3.
Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar
3.1.
Mendeskripsikan macam-macam matriks.
Matriks ditentukan unsur dan notasinya
Matriks dibedakan menurut jenis dan relasinya
Alokasi Waktu
Siswa dapat menentukan matriks berdasarkan unsur-unsurnya dan menyatakan dalam notasi matriks.
Siswa dapat mengidentifikasi suatu matriks berdasarkan jenis-jenisnya.
B. Materi Ajar
Pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks.
Ceramah, tanya jawab, diskusi.
Pendahuluan
108
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat mengenal matriks serta notasi dan
ordo matriks, serta mengenal jenis-jenis matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai pengertian, notasi, ordo serta jenis-jenis matriks,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 108-109 mengenai pengertian
matriks, hal. 109-110 mengenai notasi dan ordo matriks, dan hal. 110-113 mengenai jenis-jenis matriks).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengertian matriks, menyatakan
matriks berdasarkan unsur-unsurnya dan menyatakan dalam notasi matriks serta jenis-jenis matriks.
109
transpos matriks.
Konfirmasi
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan elemen-elemen matriks, ordo dan transpos matriks,
pada hal. 113.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks, serta berbagai
jenis matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks, operasi
aljabar pada matriks, serta jenis-jenis matriks dari soal Aktivitas Kelas yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
110

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali pengertian matriks dan jenis-jenis matriks.

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat meyelesaiakan masalah kesamaan
dua matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai kesamaan dua matriks,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 113-115 mengenai kesamaan dua
matriks).
111
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai kesamaan dua matriks dan cara
menyelesaikan masalah kesamaan matriks.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 114 mengenai kesamaan
matriks.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan elemen-elemen matriks, ordo dan transpos matriks,
dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 114-115 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 114.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai kesamaan dua matriks.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan pengertian, notasi, dan ordo suatu matriks, serta
kesamaan dua matriks, serta jenis-jenis matriks dari soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari
referensi lain.
siswa;

Sumber :
-
hal.107-116.
Modul Matriks
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat.
112

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
5 1
4 0
1. Tentukan transpos dari matriks
.
2.
Jika
1 1
2a 3
Y
2 2 dan
b c dan diketahui X 3Y , maka tentukan nilai
a - 2b +c.
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
113
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Penugasan (Project)
Nama Siswa
No

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
114

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
: 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menyelesaikan operasi matriks.

Dua matriks atau lebih ditentukan hasil penjumlahan dan pengurangannya
Dua matriks atau lebih ditentukan hasil perkaliannya
Alokasi Waktu
Siswa dapat menentukan penyelesaian hasil operasi penjumlahan dan pengurangan dua matriks.
Siswa dapat menentukan penyelesaian hasil operasi perkalian matriks dengan skalar serta perkalian matriks.
B. Materi Ajar
Operasi matriks.
Pendahuluan
115
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan

Apersepsi
Membahas PR
Motivasi
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan hasil operasi aljabar
penjumlahan dan pengurangan matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penjumlahan matriks, dan pengurangan matriks.
Elaborasi
Guru dan siswa mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket, yaitu buku Matematika SMK dan MAK
Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 116-120 mengenai penjumlahan matriks, lawan
(negatif) suatu matriks, dan pengurangan matriks).
116
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan hasil operasi
penjumlahan dan pengurangan matriks.

penjumlahan matriks, dan hal 118-119 mengenai pengurangan matriks.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penjumlahan dan pengurangan matriks dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 119-120 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 119-120.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai operasi aljabar penjumlahan dan pengurangan matriks.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan hasil operasi aljabar penjumlahan dan
pengurangan matriks dari soal-soal latihan dalam buku paket pada hal. 120 yang belum terselesaikan di kelas
atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Ketiga
Pendahuluan
117

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali materi mengenai operasi aljabar pada matriks.

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan hasil perkalian matriks
dengan bilangan real berdasarkan sifat-sifatnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perkalian matriks dengan bilangan real.
Elaborasi
Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 121-123 mengenai perkalian matriks dengan
bilangan real).
perkalian matriks dengan bilangan real.
118
Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 122 mengenai perkalian
matriks dengan bilangan real.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian matriks dengan bilangan real dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 122 sebagai tugas individu.
Konfirmasi
pada hal. 122.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai operasi perkalian matriks dengan bilangan real.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan hasil operasi perkalian matriks dengan
bilangan real dari soal-soal latihan dalam buku paket pada hal. 123 yang belum terselesaikan di kelas atau
siswa;

Pendahuluan
119

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali materi mengenai operasi aljabar pada matriks

serta perkalian matriks dengan bilangan real.
Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan hasil perkalian matriks
beserta sifat-sifatnya.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai perkalian matriks.
Elaborasi
Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 123-127 mengenai perkalian matriks, dan hal 127130 mengenai perpangkatan matriks persegi).
120
perkalian matriks dan perpangkatan suatu matriks persegi.

perkalian matriks, hal 125-126 mengenai syarat perkalian matriks, hal 128 mengenai perpangkatan matriks
persegi, dan hal 129-130 mengenai sifat-sifat perkalian matriks

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai perkalian matriks dengan bilangan real dari Aktivitas Kelas
dalam buku paket hal. 127 dan 130 sebagai tugas individu.
Konfirmasi

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai operasi perkalian matriks dan sifat-sifatnya.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan hasil operasi perkalian matriks dari soalsoal latihan dalam buku paket pada hal. 130-131 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;

Sumber :
-
hal. 116-131.
Modul Matriks
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat.
121

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
NA
Soal
No.4
2 3
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
4 9 7
11 0 12
9 4` 10
, tentukanlah matriks A.
Jika diketahui transpos dari matriks A adalah
1.
2.
Tentukanlah hasil perkalian berikut.
2 3 1 0 0
9 3
5 7 11
a.
2 5 1

1 1 2
5 9
4
b.
c.
12 6
8 3
8 5
11 20
7 1
0 6
16
3
1 4
3. Diketahui A =
, B =
, dan C =
. Tentukan
1
2
AB 2C
Skor
Minat
Ketelitian
Komitmen Tugas
Tanggung Jawab
Inisiatif
Keaktifan
Kesediaan di kritik
Nama Siswa
Bekerja Sistematis
No
Ketekunan
122
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
REKAPITULASI NILAI

Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
123
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

(RPP)
124
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi
: 3. Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar
: 3.3.Menentukan determinan dan invers matriks 2 2. (Pengayaan)
Matriks ditentukan determinannya
Matriks ditentukan inversnya
Alokasi Waktu
:4 jam pelajaran (2 pertemuan).
Siswa dapat menentukan determinan dari matriks 2 2.
Siswa dapat menentukan invers dari matriks 2 2.
B. Materi Ajar
Determinan dan Invers matriks
Pendahuluan
125

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Pertemuan Pertama
Pendahuluan
Apersepsi:
Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan determinan dari matriks
2 2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penentuan determinan dari matriks 2 2,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 133-134 mengenai pengertian
determinan matriks ordo 2 2).
126
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan determinan dari
matriks 2 2.
determinan matriks 2 2.
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan determinan matriks 2
2 dari Aktivitas Kelas

Konfirmasi
pada hal. 134.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan determinan matriks 2 2.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan determinan matriks 2
2 dari soal-soal
Aktivitas Kelas dalam buku yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pertemuan Kedua
Pendahuluan
127

Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali cara menentukan determinan matriks 2x2

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan invers dari matriks 2
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai penentuan invers dari matriks 2 2,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 131 mengenai pengertian invers
matriks ordo 2 2, dan hal. 134-136 mengenai rumus invers matriks ordo 2 2).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan invers dari
matriks ordo 2 2.
pengertian invers dan hal 135 mengenai penentuan invers matriks ordo 2 2.
128
Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan invers matriks ordo 2
2 dari Aktivitas Kelas

Konfirmasi
pada hal. 135.

Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan invers matriks ordo 2 2.
Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan determinan dan invers matriks 2
2 dari
soal-soal latihan dalam buku paket pada hal. 135-136 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain.
siswa;

Sumber :
-
hal.131-136.
Modul Matriks
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
Teknik
: tugas individu.
Bentuk Instrumen
: uraian singkat.

129
No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
2 12
1 6
1. Nyatakan apakah matriks
mempunyai invers. Jika ada tentukan inversnya.
2.
Matriks A berordo 2 2 mempunyai invers apabila.

a. Matriks A singular
b. Matriks A tidak singular
c. Determinan A < 0
d. Determinan A = 0
e. Determinan A > 0
12
4 2
2 6
1
1 2
7 3
3. Diketahui A =
, B =
, dan C = 6
4.
. Tentukan
AB
Tentukanlah determinan dari matriks berikut.
a.
8 5
3 13
14 8
6 10
b.
130

No
Nama Siswa
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Penugasan (Project)
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Ketekunan
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Kesediaan di kritik
Inisiatif
Bekerja Sistematis
Keaktifan
Nama Siswa
No
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
Nilai Akhir ( NA) = -----------------------------------------
Jumlah Aspek Penilaian
Keterangan :
= 91 100%
131
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
132

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Matematika
Kelas
X (Sepuluh)
Standar Kompetensi :
3.
Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep matriks.
Kompetensi Dasar
3.4. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.
1.
Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear.
2.
Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan invers matriks.
3.
Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan.
4.
Menentukan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan menggunakan metode Sarrus.
Alokasi Waktu :
Siswa dapat menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear.

Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan invers matriks.
Siswa dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan determinan.
Siswa dapat menentukan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan menggunakan metode Sarrus.
B. Materi Ajar
Penyelesaian persamaan matriks. (Pengayaan)

Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks. (Pengayaan).
Aturan Cramer. (Pengayaan).
Determinan matriks ordo 3 x 3.
Pendahuluan
133
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang menyerah
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
Rasa ingin Tahu
Analitis

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan

Apersepsi:
Mengingat kembali sistem persamaan linear dua variabel.

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menentukan penyelesaian persamaan
matriks serta menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
134
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian persamaan matriks serta menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 136-138 mengenai penyelesaian
persamaan matriks, dan hal 139-141 mengenai menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan matriks).
Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan penyelesaian
persamaan matriks serta menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
menggunakan matriks.
penyelesaian persamaan matriks, dan hal 139-140 mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan
linear dua variabel dengan menggunakan matriks.

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai penyelesaian persamaan matriks dari Aktivitas Kelas dalam
buku paket hal. 138, dan beberapa soal mengenai menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan menggunakan matriks hal 140 sebagai tugas individu.
Konfirmasi

Siswa mengerjakan beberapa soal mengenai persamaan matriks dan penyelesaiannya, dan menyelesaikan
sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks dari soal-soal latihan hal 140-141 sebagai
tugas individu.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai persamaan matriks dan penyelesaiannya, dan
menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan persamaan matriks dan penyelesaiannya, dan
menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan matriks dari soal-soal latihan
dalam buku yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.
siswa;
Pemberian PR / tugas siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya.
Pertemuan Ketiga
135
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
Mengingat kembali mengenai penentuan determinan dan invers matriks 2 2.

Membahas PR
Motivasi:
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka Siswa diharapkan dapat menerapkan aturan Cramer dan
menentukan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan metode Sarrus.
136
Kegiatan Inti
Eksplorasi
interaktif, dsb) mengenai cara menentukan determinan dengan aturan Cramer dan menentukan determinan
matriks ordo 3 x 3 dengan metode Sarrus,
Elaborasi
SMK dan MAK Erlangga Kelas X, karangan P. Gendra Priyadi, dkk, hal. 141-143 mengenai aturan Cramer,
dan hal. 143-144 mengenai determinan matriks ordo 3 x 3).

Siswa mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan aturan Cramer, dan menentukan determinan matriks ordo 3 x 3
dengan metode Sarrus.

Siswa dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 142 mengenai aturan
Cramer, dan hal. 144 mengenai penentuan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan metode Sarrus.
Siswa mengerjakan beberapa soal penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan aturan Cramer
dan determinan matriks ordo 3 x 3 dari Aktivitas Kelas dalam buku paket hal. 142-143, 144 sebagai tugas
individu.
Konfirmasi
pada hal. 142-143, 144.

Siswa mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 143 dan 144 sebagai tugas individu.
Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pengertian, notasi, dan ordo matriks, operasi
aljabar pada matriks, perkalian matriks, determinan dan invers matriks ordo 2 x 2, penyelesaian persamaan
matriks, penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks dan aturan Cramer, serta
determinan dari matriks ordo 3 x 3, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.
Penutup
Siswa membuat rangkuman dari materi mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan
aturan Cramer dan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan metode Sarrus.

Siswa diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua
variabel dengan aturan Cramer hal 143 dan penentuan determinan matriks ordo 3 x 3 dengan metode Sarrus
dari soal-soal latihan dalam buku paket pada hal. 144 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi
lain.
siswa;
137
Pertemuan Keempat
Pendahuluan
Teliti
Religius
Logis
Kerjasama
Kreatif
Santun
Percaya diri
Aktif
Pantang
Perhatian
Hormat
Cinta Ilmu
menyerah
Analitis
Rasa ingin Tahu

Mandiri
Kerja keras
Tanggung
jawab
Realistis
Kreatif
Jujur
Kerjasama
Rasa Ingin tahu
Disiplin
Pantang menyerah
Komunikatif
Inovatif
Komitmen
Kepemimpinan
Apersepsi:
138
Mengingat kembali mengenai mengenai pengertian, notasi, dan ordo matriks, operasi aljabar pada matriks,
perkalian matriks, determinan dan invers matriks ordo 2 x 2, penyelesaian persamaan matriks, penyelesaian
sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks dan aturan Cramer, serta determinan matriks ordo 3 x 3.
Motivasi:
Agar Siswa dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai mengenai pengertian,
notasi, dan ordo matriks, operasi aljabar pada matriks, perkalian matriks, determinan dan invers matriks ordo
2 x 2, penyelesaian persamaan matriks, penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan matriks
dan aturan Cramer, serta determinan matriks ordo 3 x 3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Elaborasi

Konfirmasi
Penutup
Siswa diingatkan untuk mempelajari materi-materi terdahulu sebagai persiapan menghadapi ujian akhir
sekolah.

Sumber :
-
hal. 136-144.
Alat :
-
Laptop
LCD
OHP
F. Penilaian
139
Teknik
: tugas individu, ulangan harian
Bentuk Instrumen
: uraian singkat, pilihan ganda.

No.
Soal
Soal
Soal
Soal
Nama Siswa
1
No.1
2 3
No.2
2 3
No.3
2 3
No.4
2 3
NA
Soal
1
No.5
2 3
1.
dst
Contoh Instrumen
8
1 9
adalah ...
1. Ordo matriks
a.
1x2
b.
2x2
c.
2x3
d.
3x1
e.
3x2
2.
Jelaskan pengertian matriks segitiga atas dan matriks segitiga bawah. Berikan masing-masing contohnya.
5 3
6
4 k
3. Diketahui
. Nilai k adalah ...
3 5
6 x
4. Matriks
tidak mempunyai invers, maka nilai x =.
a.
-10
b.
-5
c.
10
d.
e.
15
5.
Tentukan determinan dan invers dari matriks-matriks berikut.
140
No
Nama Siswa
Nilai Akhir
Jumlah Skor
Jurnal ( Journal )
Sikap (Affectif)
Lisan ( Verbal )
Skor
Minat
Ketelitian
Tanggung Jawab
Kesediaan di kritik
Inisiatif
Bekerja Sistematis
Keaktifan
23 0
8 8
b.
Nilai Kualitatif
Memuaskan
Baik
Cukup
Kurang
Nama Siswa
Penugasan (Project)
No
Ketekunan
1 2 3
2 0 8
a.
T
Nilai Kuantitatif
4
3
2
1
REKAPITULASI NILAI
Nilai Akhir ( NA) = -----------------------------------------
Jumlah Aspek Penilaian
141
Keterangan :
= 91 100%
= 80 90%
= 70 79%
= 60 69%
= Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala SMK/MAK
.., 20 .
GMP Matematika
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
142

RPP Mat SMK Akuntansi Kelas X Te

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Mat SMK Akuntansi Kelas X Te

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep operasi bilangan real.

1.1. Menerapkan operasi pada bilangan real.

Indikator Pencapaian Kompetensi:

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.

(dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur.

perbandingan berbalik nilai.

Sistem bilangan riil

Operasi pada bilangan bulat

Operasi pada bilangan pecahan

Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen

Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Memeriksa kehadiran siswa

Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu

Menegur siswa yang terlambat dengan sopan

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Rasa ingin Tahu

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Rasa Ingin tahu

Berani mengambil risiko

Berorientasi pada tindakan

Motivasi kuat untuk sukses

Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Memeriksa kehadiran siswa

Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu

Menegur siswa yang terlambat dengan sopan

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Rasa ingin Tahu

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Rasa Ingin tahu

Berani mengambil risiko

Berorientasi pada tindakan

Motivasi kuat untuk sukses

pada bilangan bulat).

mengalikan dan membagi bilangan bulat.

pada hal. 6 dan 9.

Siswa membuat rangkuman dari materi operasi pada bilangan bulat.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Guru mengucapkan salam kepada para siswa sebelum keluar kelas.

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Memeriksa kehadiran siswa

Memastikan bahwa setiap siswa datang tepat waktu

Menegur siswa yang terlambat dengan sopan

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

Mempersiapkan materi ajar, model, alat peraga.

Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

Rasa ingin Tahu

Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :

Rasa Ingin tahu

Berani mengambil risiko

Berorientasi pada tindakan

Motivasi kuat untuk sukses

Mengingat kembali mengenai operasi pada bilangan bulat, bilangan pecahan,

pembilang serta penyebut