6/24/2012

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Instructional Design
as a Process

PENGERTIAN DAN PERANAN

Instructional Design is the systematic

development of instructional specifications using
learning and instructional theory to ensure the
quality of instruction.

REKA BENTUK PENGAJARAN

(Instructional Design)
Adapted from
"Training and Instructional Design",
Applied Research Laboratory,
Penn State University

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

6/24/2012

Instructional Design
as a Science

Instructional Design is that branch of knowledge

concerned with research and theory about
instructional strategies and the process for
developing and implementing those strategies.

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Instructional Design
as a Discipline

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Instructional design is the science of creating

detailed specifications for the development,
implementation, evaluation, and maintenance of
situations that facilitate the learning

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

6/24/2012

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Instructional Design
as Reality

REKA BENTUK PENGAJARAN

KONSEP,
PERANAN dan KEPENTINGAN

Instructional design can start at any point in the

design process

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Pengertian RBP

KONSEP RBP
Telah wujud lebih 40 tahun lalu untuk bangunkan

Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk,

membangun, melaksana dan menilai pengajaran
Dick dan Reiser,1989

Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan

terperinci untuk pengembangan, penilaian dan
penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh
memudahkan pembelajaran sesuatu unit pelajaran tidak
kira kecil atau besar dalam sesuatu mata pelajaran. Ia
mencakupi seluruh proses pengajaran iaitu mereka
bentuk, membina, menyampaikan dan menguruskan
pembelajaran.
Richey,1986
6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

bahan cetak
PBTV
PBK

Kini terdapat lebih 40 model RBP yang menggariskan

enam perkara asas:

menentukan keperluan pelajar

menentukan matlamat dan objektif
membina prosedur penilaian
mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian
mencuba sistem pengajaran
menilai keseluruhan sistem
6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

6/24/2012

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

ORIENTASI RBP

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

Model berorientasikan bilik darjah

Merupakan model RBP berskala kecil
Tertumpu kepada perancangan bagi satu mata
pelajaran
Contoh model jenis ini :-

Gustafon (1991) telah membahagikan modelmodel RBP kepada : Model berorientasikan bilik darjah
Model berorientasikan produk
Model berorientasikan sistem

Model ASSURE
Dick dan Reiser (1987)

Yusuf Hashim (1998), menyatakan model jenis

ini tidak menggalakkan guru membina bahan
pengajaran, sebaliknya sekadar memilih bahan
sahaja.
6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

6/24/2012

Teknologi dalam
Pengajaran dan
Pembelajaran

EDU 3105

PERANAN RBP

Model berorientasikan produk dan sistem

Melibatkan pembinaan bahan untuk jangka panjang
Mempunyai pasukan reka bentuk pengjaran
Untuk kursus yang besar ( contoh : kursus PJJ )

Menghasilkan pengajaran yang berkesan

Mewujudkan pengajar yang kompeten
Membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan
rasa hormat pelajar terhadap pengajar
Membantu pembinaan disiplin pengajar yang positif
( P&P lancar, menarik, tidak membazir masa dan
sistematik )

Contoh model berorientasikan produk: Leshin, Pollock dan Reigeluth (1990)

Contoh model berorientasikan sistem : Dick dan Carey (1979)

Diamond (1989)
Seels dan Glasgow (1998)
6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

10

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar memperoleh

kemahiran, pengetahuan dan sikap yang diharapkan.
Dick dan Reiser, 1989.
11

6/24/2012

AAzam@ipsah.edu.my / aazamhar@yahoo.com

12