Rancangan Pengajaran Harian

Mata
Pelajaran
Kelas
Tarikh
Masa
Bilangan
Murid
Bidang
Tajuk
Standard
Kandungan
Standard
Pembelajara
n

Hasil
Pembelajara
n
Pengetahua
n Sedia Ada
Nilai
Strategi
Bahan Bantu
Belajar
Kemahiran
Berfikir
Elemen
Merentasi
Kurikulum
Fasa
1. Persediaan
Pemerhatian
dan Analisis

: Matematik
:
:
:
:

1 Biru
8 Julai 2015
8.00 a.m. 9.00 a.m. (60 minit)
15 orang

: Nombor dan Operasi

: Nombor bulat hingga 100
: 1.1 Menyatakan kuantiti secara intuitif.
: 1.1(i) Menyatakan kuantiti melalui perbandingan banyak
atau sedikit, sama banyak atau tidak sama banyak dan
lebih atau kurang secara:
a) Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit
objek,
b) Membanding dua kumpulan secara padanan,
c) Pola yang berlainan dengan menggunakan dua
kumpulan objek.
: Pada akhir pengajaran, murid berupaya untuk:
a)
: Murid-murid telah dapat menyatakan pecahan setara bagi
pecahan wajar dengan penyebut hingga 10.
: Kerjasama dan sistematik, teliti
: Berpusatkan murid dan bahan
: Kad gambar, kertas mahjong, lembaran kerja, papan putih,
pen marker.
: Berkomunikasi, Membuat perwakilan, Menaakul
: (a) Kemahiran Berfikir Membanding beza
(b) Kreativiti dan Inovasi
Cadangan Aktiviti

Cadangan
Komunikasi
a. Murid membuat pemerhatian
Lihat kumpulan
terhadap dua kumpulan buah
rambutan mana
rambutan yang diletakkan di
yang banyak?
atas meja.
ii. Kumpulan rambutan
mana yang
sedikit?

i. Kumpulan mana yang

banyak?
ii. Kenapa?

b. Perkukuhkan aktiviti dengan

meminta murid membuat
pemerhatian terhadap
sejumlah pen marker yang
diberikan (pen marker
mempunyai dua warna iaitu
merah dan biru).
c. Minta murid mengasing dan
menyusun pen marker
mengikut warna seperti yang
ditunjukkan.

2. Imaginasi

a) Bawa murid keluar dari bilik

Bulatan mana yang
darjah dan murid diminta
mempunyai
Penjanaan idea
membentuk dua bulatan, satu
bilangan murid
bulatan kecil dan satu bulatan
yang banyak?
besar.
Sintesis Idea
ii. Kenapa?
b) Minta murid mengutip daun
kering dalam masa 30 saat.
Kumpulan mana yang
Murid diminta mengumpul
mendapat daun
hasil kutipan mengikut
yang paling
kumpulan masing-masing.
banyak?
ii. Kumpulan mana yang
mendapat daun
sedikit?
iii. Mana kamu tahu
kumpulan daunnya
banyak, dan mana
daunnya sedikit?

3. Perkembanga
a) Minta murid membentuk:
a) Jelaskan bagaimana
n
a. Kumpulan banyak dan
kamu
kumpulan sedikit,
menghasilkan
Penambahbaik
b. Kumpulan sama banyak
kumpulan lebih
an
dan tidak sama banyak,
dan kumpulan
dan
kurang.
c. Kumpulan lebih dan
kumpulan kurang,
berdasarkan objek yang
ada di sekeliling murid.
b)

Minta murid menjelaskan

bagaimana pembentukan
kumpulan i hingga iii
dilakukan.

c)

Paprkan kepada murid kad

gambar seperti contoh di
bawah:

Menilai

4. Tindakan
Pelaksanaan
Amalan
Berterusan

i.

Bentuk mana yang

paling banyak?
ii. Bentuk mana yang
paling sedikit?
iii. Bentuk mana yang
sama banyak?

i. Edarkan kertas mahjong dan pen i. Selesaikan tugasan

marker kepada setiap
yang diberi.
kumpulan murid. Minta murid
melukiskan gambar bagi
menunjukkan kumpulan:
a. Banyak atau sedikit
b. Sama banyak atau tidak
sama banyak
c. Lebih atau kurang
ii. Edarkan Lembaran kerja 1 kepada
setiap murid.

a. Nyatakan sebab
kamu menyatakan
banyak bagi
setiap kumpulan
objek secara lisan.

iii. Edarkan Lembaran kerja 2 kepadaa. Bincangkan dengan

setiap murid.
rakan:
Kenapa kamu
katakan objek

iv. Edarkan Lembaran kerja 3 kepada

setiap murid.

5. Pentaksiran

a)

b)

c)
d)

itu lebih.
Kenapa kamu
katakan objek
itu sama
banyak?

a. Lengkapkan
gambarajah di
bawah dengan
melukis bilangan
objek mengikut
arahan.
Setelah menerangkan cara penukaran pecahan wajar
kepada bentuk termudah, guru akan mengemukan
beberapa soalan dan murid akan menunjukkan
jawapan pada mini whiteboard.
Semasa murid menjalankan aktiviti kumpulan, guru
akan memantau soalan-soalan yang dibentuk serta
jawapan penyelesaian yang diberi oleh murid.
Pemerhatian berterusan terhadap respon murid
sepanjang proses pengajaran dan pembelajaran.
Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab
soalan di Lembaran Kerja 1 hingga Lembaran Kerja 3.