TOPIK 1.

2 SDP /JSS

TUTORIAL 1
SENI DALAM
PENDIDIKAN
KANAK-KANAK DAN SENI

Kanak-Kanak dan Seni

*Fitrah kanak-kanak dalam proses
perkembangan diri mereka.
*Perkembangan dan pertumbuhan
kanak-kanak.
*Konsep kanak-kanak sebagai insan
sosial.
*Perkembangan diri kanak-kanak
melalui seni.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

*Keperluan asas kanak-kanak.

Keperluan dan keinginan asas kanakkanak

KESEMPURNAAN
KENDIRI

TOPIK 1.2 SDP /JSS

TEORI PEMBELAJARAN MASLOW

PENGHARGAAN
KASIH SAYANG
KESELAMATAN
FISIOLOGI

TOPIK 1.2 SDP /JSS

Keperluan dan
keinginan asas
kanak-kanak

Kanak-kanak suka mengambil

peluang untuk bermain dan
melibatkan diri dalam sebarang
kegiatan fizikal

TOPIK 1.2 SDP /JSS

1.Keinginan untuk bergerak

(Jasmani).

2. Keinginan untuk berjaya dan

diiktiraf (emosi)
Kanak-kanak bukan sekadar
ingin berjaya tetapi inginkan
kejayaan itu dihargai

EMOSI:

Pada peringkat kanak-kanak,

perkembangan emosi agak cepat dan
sekata berbanding peringkat prasekolah.
Emosi peringkat kanak-kanak lebih
terkawal.
Dalam Pend. Seni, jika emosinya stabil,
lukisannya akan lebih cantik dan kreativiti
menyerlah. Dalam Pend. Muzik, cara kanak-

TOPIK 1.2 SDP /JSS

 Kanak-kanak inginkan diri mereka

diterima, disanjung, dihargai dan
dihormati oleh orang lain.
SOSIAL:
Peranan guru sangat penting
membantu kanak-kanak menguasai
berbagai ilmu pengetahuan dan
kemahiran yang difikirkan sesuai

TOPIK 1.2 SDP /JSS

3. Keinginan untuk diterima oleh

kumpulan sebaya dan sebagai
ahli dalam masyarakat (sosial)

Kanak-kanak suka bersaing untuk

memperlihatkan kemahiran dan
kekuatan fizikal dan setara dengan
rakan-rakan sebaya.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

4. Keinginan untuk bersaing

(sosial)

- Kanak-kanak gemar kepada aktiviti

fizikal dan membentuk penampilan diri
atau harga diri untuk menyesuaikan
dirinya
dalam masyarakat.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

5. Keinginan ketangkasan fizikal

dan sebagai sumber daya
penarik. (jasmani,sosial).

6. Keinginan untuk meneroka

(estetik)

ESTETIK:
Mereka telah mula cuba memahami konsep
estetik, boleh menilai konsep keindahan dan
kecantikan.
Latihan perlu diperbanyakkan supaya kanakkanak dapat mempelajari konsep
penghargaan terhadap sesuatu yang dilihat
atau dilakukan.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

- Kanak-kanak gemar melibatkan diri dalam

sesuatu kegiatan yang luar biasa tetapi
menyeronokkan.

10

7. Keinginan untuk pencapaian

kreatif
(estetik,intelek).

INTELEK:
Dapat berfikir tepat sebelum
menghasilkan sesuatu.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

- Kanak-kanak gemar mengalami perkara

baru melalui aktiviti kreatif.

Bersemagat ingin tahu dan keinginan

untuk terus belajar
Beri peluang kepada mereka
menerangkan pemikiran mereka.

11

- Kanak-kanak gemar aktiviti yang

memberi peluang untuk
meluahkan idea mengenai diri
dan persekitaran mereka.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

8. Keinginan untuk meluahkan

perasaan melalui pergerakan
(jasmani).

12

 - Kanak-kanak mempunyai keperluan dan ingin

mengembangkan kefahaman dan ingin mempelajari
perkara baru. Justeru itu mereka dapat meneroka dan
merasai pemikiran serta interaksi mereka dengan
persekitaran.
ROHANI:
Banyakkan aktiviti yang melibatkan kerohanian dan moral
seperti:

TOPIK 1.2 SDP /JSS

9. Keinginan untuk kefahaman

(rohani).

Penggunaan senikata lagu yang mengandungi nilai-nilai

tersebut.
Ucapan terima kasih,tahniah disampaikan seberapa
kerap yang boleh.
Membantu kanak-kanak menghargai sesuatu, bukan
mengeji.

13

 Kebolehan kanak-kanak adalah selari

dengan perkembangan diri mereka. Untuk
mencipta sesuatu yang baru, kanak-kanak
akan bergantung kepada pengalaman dan
kreativiti dalam memanipulasikan alatan
dan bahan yang mereka gunakan.
Kefahaman yang baik tentang
perkembangan kanak-kanak dapat
membantu kita mengatur bahan-bahan
pembelajaran secara berperingkat dan
juga bersepadu supaya kanak-kanak boleh
belajar mengikut pengalaman lama

TOPIK 1.2 SDP /JSS

Perkembangan dan
Pertumbuhan Kanak-kanak

14

Fasa
Umur kanak-Kanak
Deria motor
0 hingga 2 tahun
Praoperasi
2 hingga 7 tahun
Operasi konkrit
7 hingga 12 tahun
Operasi formal
12 tahun ke atas

TOPIK 1.2 SDP /JSS

Teori Perkembangan
Piaget

15

Tahap Deria Motor

Sifat kanak-kanak pada peringkat ini
lebih berdasarkan interaksi mereka
dengan alam sekeliling melalui
pancaindera masing-masing.
Kanak-kanak sedar akan kewujudan
sesuatu benda hanya jika benda itu
boleh dikesan oleh salah satu deria
pancaindera.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

0 hingga 2 tahun

16

Fasa Praoperasi

Kanak-kanak mula memperoleh

kebolehan pengekalan iaitu
kebolehan untuk menyimpan
imej-imej mental tentang sesuatu
konsep abstrak atau objek fizikal.
Ini dapat dibuktikan melalui
kebolehan mereka berbahasa
pada peringkat ini.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

2 hingga 7 tahun

17

Fasa Operasi Konkrit

Kebolehan pengekalan sepenuhnya
diperoleh pada peringkat ini.
Contoh : kefahaman tentang
seketul tanah liat dalam bentuk
bola tidak akan berubah beratnya
walau pun diubah bentuknya.
Kanak-kanak boleh mengcam
melodi sesebuah lagu walau pun
dimainkan dengan tempo atau alat
muzik yang berbeza.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

7 hingga 12 tahun

18

Fasa Operasi Formal

Kanak-kanak dalam fasa ini dapat
menyelesaikan masalah dengan
lebih baik, iaitu mereka
berkebolehan menggunakan
pelbagai strategi untuk
menyelesaikan masalah.
Cara kanak-kanak berinteraksi dan
berfikir adalah lebih rumit kerana
faktor-faktor emosi, intelek dan
alam fizikal dilibatkan sekarang.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

12 tahun ke atas

19

Perkembangan dan Pertumbuhan

Kanak-kanak mengikut Viktor
Lowenfeld
Viktor Lowenfeld dan Brittain(1986) telah
meneliti lukisan kanak-kanak mengikut
peringkat-peringkat perkembangan kanakkanak dan menerangkan bagaimana bahan
kandungan subjek dan environmen belajar
dapat disesuaikan mengikut peringkat
perkembangan untuk meransang pengutaraan
tampak kanak-kanak, perkembangan kreatif
dan mental dan seterusnya perkembangan
menyeluruh kanak-kanak.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

(Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti

seni)

20

Perkembangan dan Pertumbuhan

Kanak-kanak mengikut Viktor
Lowenfeld

Menurut Lowenfeld dan Brittain lagi,

pengetahuan sedia ada boleh dikaitkan melalui
cara-cara yang sesuai kepada tahap
perkembangan kanak-kanak. Antaranya ialah
menggunakan aksi kanak-kanak, objek yang
konkrit dan isi kandungan yang ada kaitan
dengan kehidupan seharian di peringkat itu.
Apabila pengetahuan pasif diaktifkan, persepsi,
kognisi dan pembelajaran berlaku secara
semulajadinya.

TOPIK 1.2 SDP /JSS

(Perkembangan menyeluruh melalui aktiviti

seni)

21

TOPIK 1.2 SDP /JSS

PERINGKAT PERKEMBANGAN KANAKKANAK MELALUI AKTIVITI SENI OLEH

VIKTOR LOWENFELD

22