Budi Purwanto

Budi Purwanto
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
FISIKA DASAR
Teori dan Implementasinya
untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 2
3B
Program Ilmu Pengetahuan Alam
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

SOLO
i
MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
FISIKA DASAR
Teori dan Implementasinya
untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 2
3B
Program Ilmu Pengetahuan Alam
Penulis : Budi Purwanto

Editor : Agus SW
Perancang kulit : Agung Wibawanto
Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho
Penata letak isi : Winardi
Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt
Preliminary : iv
Halaman isi : 76 hlm.
Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

oleh undang-undang.
Pasal 72
Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 All rights reserved.
Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987
tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau Penerbit
memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana PT Tiga Serangkai Pustaka
dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda Mandiri
paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara Jalan Dr. Supomo 23 Solo
paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Anggota IKAPI No. 19
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). Tel. 0271-714344,
Faks. 0271-713607
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, me-
e-mail:
mamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu
tspm@tigaserangkai.co.id
ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait
sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana
Dicetak oleh percetakan
penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
PT Tiga Serangkai Pustaka
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
Mandiri
ii
Kata Pengantar
Salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa

dan negara. Untuk itu, kami menyusun salah satu buku pelajaran fisika yang berjudul
Fisika Dasar Teori dan Implementasinya. Buku tersebut disusun untuk bahan belajar
mengajar atau dapat digunakan sebagai buku pegangan siswa tingkat SMA dan MA.
Buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya disusun berdasarkan Permendiknas
Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi (SI) dan Permendiknas Nomor 23 Tahun
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL).
Untuk mempermudah dan memperlancar jalannya proses belajar mengajar di
sekolah, kami melengkapi buku siswa tersebut dengan menerbitkan Model Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) secara terpisah. Buku ini merupakan
dokumen kedua dari Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang diterbitkan
oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku ini juga dapat digunakan oleh guru
sebagai buku pegangan atau pedoman dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar
di sekolah. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini,
penyusunannya telah disesuaikan dengan materi di buku Fisika Dasar Teori dan
Implementasinya terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru dapat
menggunakan secara langsung Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) yang ada di dalam buku ini. Namun demikian, Model Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dalam buku ini hanya merupakan
salah satu alternatif. Guru dapat menyusun sendiri Model Silabus dan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing.
Semoga buku ini bermanfaat bagi para guru dan memberi kemudahan semua
pihak yang terkait dalam menjalankan proses belajar mengajar di sekolah. Namun,
saran dan kritik yang bersifat membangun sangat kami harapkan demi perbaikan
dan kesempurnaan buku Fisika Dasar Teori dan Implementasinya dan buku Model
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ini pada cetakan berikutnya.
Solo, Juli 2007
Penulis
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus _____________________________________________________ 1
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 20
Daftar Pustaka ________________________________________________ 71

Lampiran _____________________________________________________ 72
iv
Silabus
Nama Sekolah : SMA/MA ...
Mata Pelajaran : FISIKA
Kelas/Semester : XII/2
Standar Kompetensi : 3. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma
fisika modern.
Alokasi Waktu : 54 jam pelajaran
No. Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
VII. Radiasi
Elektro-
magnetik
3.1 Menganalisis A. Radiasi • Mengungkap kembali • Menganalisis dan - Kuis tertulis 18 jam pelajaran Sumber: Buku
secara Benda Hitam konsep tentang menginterpretasi - Tes tertulis Fisika Dasar SMA
kualitatif perpindahan energi data empiris - Tes keterampilan 3B, internet,
gejala panas melalui radiasi. tentang radiasi - Pengamatan referensi lain yang
kuantum yang • Melakukan diskusi benda hitam. aktivitas siswa mendukung
mencakup untuk menjelaskan • Menjelaskan dalam pembela- Alat-alat: lampu
hakikat dan berbagai peristiwa berbagai peristiwa jaran pada saat spiritus, kompor
sifat-sifat dalam kehidupan yang berkaitan tanya jawab/ minyak
radiasi benda sehari-hari yang dengan radiasi diskusi
hitam serta berkaitan dengan kalor. - Pengamatan
penerapannya radiasi kalor. • Menjelaskan dan sikap dan
• Melakukan diskusi memformulasikan tingkah laku
untuk menganalisis hukum Stefan- - Tugas mandiri
kalor yang dihasilkan Boltzmann. dan kelompok
dari lampu spiritus, • Menjelaskan
kompor minyak tanah, prinsip kerja dari
dan bohlam listrik. radiometer.
• Melakukan diskusi • Menjelaskan dan
KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

kelas untuk merumuskan
memformulasikan hukum pergeser-
hukum Stefan- an Wien.
Boltzmann.
1
2
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Melakukan diskusi • Menjelaskan dan

kelas untuk mengana- merumuskan teori
lisis benda hitam sem- Rayleigh–Jeans.
purna dan menjelaskan • Menjelaskan dan
cara kerja radiometer. merumuskan teori
• Melakukan diskusi kuantum Max
kelompok untuk Planck.
menyelesaikan dan
membahas persoalan
yang berkaitan dengan
radiasi kalor.
• Melakukan diskusi kelas
untuk menjelaskan

konsep pergeseran Wien.
• Menggambarkan grafik
hubungan antara rapat
energi radiasi dengan
panjang gelombang.
• Melakukan diskusi
kelas untuk menentu-
kan suhu matahari
dengan perumusan
pergeseran Wien.
• Memberikan ceramah
yang disertai dengan
tanya jawab untuk
menjelaskan teori
Rayleigh–Jeans untuk
pancaran benda hitam
dan keterbatasannya.
kelas untuk
menjelaskan pengertian
kuantum dan
memformulasikan teori
kuantum Max Planck.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
B. Efek • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

Fotolistrik kelas untuk dan menjelaskan
mengidentifikasi gejala gejala efek
efek fotolistrik. fotolistrik.
• Melakukan diskusi • Memformulasikan
untuk mengilustrasikan energi foton pada
serta mendeskripsikan efek fotolistrik.
efek fotolistrik pada
tabung katode.
untuk memformulasikan
energi foton pada efek
fotolistrik.
C. Efek • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

Compton kelas untuk dan menjelaskan
mengidentifikasi gejala gejala efek
efek Compton. Compton.
untuk memformulasikan energi foton pada
energi foton pada efek efek Compton.
Compton.
D. Proses Foton • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

Lain kelas untuk dan menjelaskan
mengidentifikasi proses proses foton yang
foton yang lain. lain.
yang disertai tanya
jawab untuk menjelas-
kan Bremsstrahlung
dan produksi sinar-X.

untuk mengilustrasikan
serta mendeskripsikan
peralatan yang
digunakan untuk
3
4
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menghasilkan
Bremsstrahlung.
tanya jawab untuk
menjelaskan proses
foton pada produksi
pasangan.
E. Gelombang • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi
de Broglie kelas untuk dan menjelaskan
mengidentifikasi gelombang de
gelombang de Broglie. Broglie.

untuk memformulasikan panjang
panjang gelombang gelombang
partikel pada partikel untuk
gelombang de Broglie. gelombang de
• Menjelaskan dan Broglie.
merumuskan hukum
pergeseran Wien
dengan melakukan
eksperimen.
VIII. Fisika
Atom
3.2 Mendeskripsi- A. Perkem- • Memberikan informasi • Mendeskripsikan - Kuis tertulis 18 jam pelajaran Sumber: Buku
kan perkembangan Teori yang disertai tanya perkembangan - Tes tertulis Fisika Dasar SMA
bangan teori Atom jawab untuk menjelas- teori atom. - Pengamatan 3B, internet,
atom kan perkembangan aktivitas siswa referensi lain yang
teori atom. dalam pembe- mendukung
• Melakukan diskusi lajaran pada
kelas untuk mendeskrip- saat tanya
sikan dan menjelaskan jawab/diskusi
teori atom Dalton - Pengamatan
dengan menggunakan sikap dan tingkah
peragaan model atom laku siswa
di depan kelas.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
• Membuat berbagai - Tugas mandiri

model tiruan atom dan kelompok
berdasarkan perkem-
bangan teori atom.
kelas untuk
mendeskripsikan dan
menjelaskan model
atom Thomson.
kelas mengidentifikasi
dan membedakan
adanya model atom
Thomson dan Dalton.
kelas untuk mengi-
dentifikasi kelemahan
teori atom Dalton dan
Thomson.
kelas untuk
mendeskripsikan dan
menjelaskan model
atom Rutherford
dengan menggunakan
peragaan model atom
di depan kelas.
B. Spektrum • Melakukan diskusi
Atom kelas untuk
Hidrogen mendeskripsikan dan
(Deret menjelaskan spektrum
Balmer) atom hidrogen (deret

Balmer).
kelas untuk
mengidentifikasi dan
5
6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
membedakan model
atom Thomson, Dalton,
Rutherford, dan deret
Balmer.
kelas untuk
mengidentifikasi
kelemahan teori atom
Rutherford.
C. Model Atom • Memberikan informasi • Mendeskripsikan

Bohr yang disertai tanya model atom Bohr.
jawab untuk menjelas- • Mendeskripsikan
kan model atom Bohr. model atom Bohr

• Melakukan demonstrasi pada percobaan
di depan kelas untuk Franck-Hertz.
menunjukkan model
atom Bohr.
kelas untuk mendes-
kripsikan dan
menjelaskan model
atom Bohr.
kelas untuk mengiden-
tifikasi dan merumus-
kan jari-jari orbit
elektron.
tifikasi dan merumus-
kan energi elektron
pada suatu orbit.
• Memberikan informasi
yang disertai tanya
jawab untuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
menjelaskan percobaan
yang dilakukan oleh
Franck-Hertz.
kelas untuk
menggambarkan
skema alat percobaan
Franck-Hertz dan
menjelaskan cara kerja
alatnya.
kelas untuk mengetahui
dan membaca grafik
yang diperoleh dari
percobaan Franck-
Hertz.
D. Atom • Melakukan diskusi • Memformulasikan

Berelektron kelas untuk atom berelektron
Banyak menjelaskan dan banyak kaitannya
memformulasikan dengan asas
bilangan kuantum pada larangan Pauli
atom hidrogen. dan perulangan
• Melakukan diskusi sifat-sifat kimia
kelas untuk dari unsur.
mengidentifikasi
spektrum emisi.
untuk menjelaskan
spektrum absorpsi.
kelas untuk

memformulasikan dan
menentukan energi
ionisasi dan afinitas
elektron.
7
8
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
E. Efek Zeeman • Memberikan ceramah • Menjelaskan efek

yang disertai dengan Zeeman.
tanya jawab untuk men-
jelaskan efek Zeeman.
• Melakukan peragaan di
depan kelas untuk
menunjukkan adanya
efek Zeeman.
kelompok untuk
menggambarkan energi
dalam suatu medan
magnet berbeda untuk

nilai ml yang berbeda.
kelompok untuk
membahas persoalan
efek Zeeman.
F. Laser • Memberikan ceramah • Menjelaskan
yang disertai dengan pengertian laser.
tanya jawab untuk • Menjelaskan
menjelaskan pengertian terjadinya transisi
laser. elektron pada
• Melakukan diskusi laser.
untuk menjelaskan • Menjelaskan
terjadinya transisi proses terjadinya
elektron yang ditunjuk- laser.
kan dengan peragaan • Menjelaskan
di depan kelas. manfaat laser.
untuk menjelaskan
proses terjadinya laser
dan menjelaskan
manfaat laser di dalam
kehidupan sehari-hari.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
G. Sinar-X • Memberikan ceramah • Mendeskripsikan

yang disertai tanya sinar-X.
jawab untuk
menjelaskan sinar-X
dan melakukan pera-
gaan di depan kelas
untuk menunjukkan
adanya sinar-X.
kelompok untuk meng-
gambarkan deret sinar-X.
kelas untuk menjelas-
kan grafik hubungan
antara intensitas dengan
panjang gelombang
kaitannya dengan
spektrum sinar-X.
IX. Relativitas
Khusus
3.3 Memformula- A. Kecepatan • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi - Kuis tertulis 18 jam pelajaran Sumber: Buku
sikan teori Relatif yang disertai tanya dan memformu- - Tes tertulis Fisika Dasar SMA
relativitas jawab untuk menje- lasikan kecepatan - Pengamatan 3B, internet,
khusus untuk laskan pengertian relatif klasik. aktivitas siswa referensi lain yang
waktu, kecepatan relatif. • Mengidentifikasi dalam pembe- mendukung
panjang, dan • Melakukan diskusi dan memformu- lajaran pada
massa, serta kelas untuk mengiden- lasikan kecepatan saat tanya
kesetaraan tifikasi dan menalarkan relatif relativistik. jawab/diskusi
massa konsep kecepatan • Menjelaskan - Pengamatan
dengan energi relatif secara klasik pengertian eter. sikap dan
yang serta merumuskannya. • Mendeskripsikan tingkah laku
diterapkan • Melakukan diskusi dan memformu- - Tugas mandiri

dalam kelas untuk mengiden- lasikan percobaan dan kelompok
teknologi tifikasi dan menalarkan Michelson-Morley.
konsep kecepatan
9
10
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
relatif secara relativistik

serta merumuskannya.
kelas untuk memban-
dingkan dan membeda-
kan kecepatan relatif
klasik dengan kece-
patan relatif relativistik.
kelas untuk menalarkan
dan menunjukkan
bahwa kecepatan suatu
partikel/benda tidak

mungkin sama dengan
c.
kelas untuk
menunjukkan bahwa
kecepatan cahaya akan
tetap untuk berbagai
kerangka acuan.
yang disertai tanya
kan pengertian dan
keberadaan eter.
tifikasi dan menalarkan
konsep eter.
tanya jawab untuk
yang telah dilakukan
oleh Michelson-Morley.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

untuk menjelaskan
percobaan Michelson-
Morley yang menggu-
nakan spektrometer dan
cahaya monokromatik.
• Melakukan peragaan di
depan kelas untuk
Michelson-Morley
dengan menggunakan
gambar skematik.
kan bahwa keberadaan
eter diragukan.
tanya jawab untuk
menjelaskan dan
menalarkan konsep
transformasi Galileo
dan merumuskannya.
kan pendapat Einstein
bahwa semua hukum
fisika berlaku sama
untuk semua kerangka
acuan inersial, dan
cepat rambat cahaya c
sama untuk semua

kerangka acuan
inersial, tidak bergan-
tung pada gerak relatif
antara pengamat dan
sumber.
11
12
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
B. Transformasi • Melakukan diskusi • Memformulasikan

Lorentz kelas untuk menjelas- transformasi
kan dan menalarkan Lorentz.
konsep transformasi
Lorentz dan
merumuskannya.
C. Kontraksi • Memberikan ceramah • Memformulasikan

Lorentz yang disertai dengan kontraksi Lorentz.
tanya jawab untuk
menjelaskan dan
menalarkan konsep
kontraksi Lorentz.

D. Dilatasi • Melakukan diskusi • Memformulasikan
Waktu kelas untuk memfor- dilatasi waktu.
mulasikan kontraksi
Lorentz dan mena-
larkan konsep dilatasi
waktu dan
merumuskannya.
E. Momentum • Memberikan ceramah • Memformulasikan

Relativistik yang disertai dengan momentum
tanya jawab untuk relativistik.
menjelaskan dan mena-
larkan konsep momentum
relativistik dan
memformulasikan-nya.
F. Energi • Memberikan ceramah • Memformulasikan

Kinetik yang disertai dengan energi kinetik
Relativistik tanya jawab untuk relativistik.
menjelaskan energi
kinetik relativistik dan
memformulasikannya.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
G. Hukum • Memberikan ceramah • Memformulasikan

Kekekalan yang disertai dengan hukum kekekalan
Momentum tanya jawab untuk momentum dan
dan Energi mengungkap kembali energi secara
Relativistik hukum kekekalan relativistik.
momentum dan energi. • Mengaplikasikan
• Melakukan diskusi hukum kekekalan
kelas untuk menalarkan momentum dan
hubungan momentum p energi secara
dengan massa partikel relativistik.
yang bergerak. • Memformulasikan
• Melakukan diskusi kesetaraan massa
kelas untuk menjelas- dan energi.
kan dan merumuskan
besar energi partikel
bergerak dan energi
partikel diam.
kan hukum kekekalan
momentum dan
kekekalan energi
relativistik.
H. Uji • Memberikan ceramah • Mendeskripsikan

Percobaan yang disertai dengan beberapa uji
Teori tanya jawab untuk percobaan
Relativitas mengungkap kembali mengenai teori
Khusus hukum percobaan relativitas khusus.
Michelson-Morley dan
kaitannya dengan teori
relativitas khusus.

kan percobaan yang
mendukung kebenaran
teori relativitas khusus
13
14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
mengenai pemuluran
waktu, massa dan
energi relativistik,
ketepatan laju cahaya,
dan paradoks kembar.
Standar Kompetensi : 4. Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran
No. Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

Dasar Pembelajaran Pembelajaran Indikator Penilaian Waktu Sumber Belajar
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

X. Inti Fisika
dan Radio-
aktivitas
4.1 Mengidentifi- A. Struktur inti • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi - Kuis tertulis 18 jam pelajaran Sumber: Buku
kasi karakter- untuk menjelaskan dan menjelaskan - Tes tertulis Fisika Dasar SMA
istik inti atom karakteristik penyusun karakteristik - Pengamatan 3B, internet, referensi
dan radioak- inti atom. penyusun inti aktivitas siswa lain yang mendukung
tivitas • Melakukan diskusi atom. dalam pembela-
untuk mengidentifikasi • Menjelaskan dan jaran pada saat
penyusun inti atom. memformulasikan tanya jawab/
• Melakukan diskusi konsep defek diskusi
kelas untuk menjelas- massa. - Pengamatan
kan konsep defek sikap dan
massa. tingkah laku
• Melakukan diskusi - Tugas mandiri
kelas untuk menalarkan dan kelompok
adanya selisih nilai
massa inti dengan
jumlah massa proton
dan neutron pembentuk
inti.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kelas untuk menalarkan
”selisih massa” (mass
defect) merupakan nilai
energi ikat inti dengan
kesetaraan.
kelompok untuk
membahas persoalan
struktur inti atom dan
defek massa.
• Mengerjakan kuis.
B. Radioaktivi- • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi

tas yang disertai tanya dan menjelaskan
jawab untuk adanya gejala
mengidentifikasi dan radioaktivitas.
menjelaskan adanya • Menjelaskan
gejala radioaktivitas. stabilitas inti.
• Melakukan diskusi • Menjelaskan
kelas untuk mendes- intensitas radiasi.
kripsikan gejala • Menjelaskan
radioaktivitas yang peluruhan bahan
ditemukan oleh radioaktif.
Becquerel. • Menjelaskan
• Melakukan diskusi waktu paruh.
kelas untuk menjelas- • Menjelaskan
kan stabilitas inti. hukum-hukum
• Melakukan diskusi kekekalan dalam
kelompok untuk meng- peluruhan radioaktif.
identifikasi peluruhan • Menjelaskan dan
inti ringan dan memformulasikan

peluruhan inti berat. peluruhan alfa,
• Memberikan ceramah beta, dan gama.
yang disertai dengan • Menjelaskan deret
radioaktif.
15
16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
tanya jawab untuk

mengidentifikasi
intensitas radiasi.
tifikasi besar intensitas
sinar radioaktif setelah
melewati suatu bahan.
kelompok untuk mem-
bahas persoalan yang
berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari.

yang disertai tanya
kan peluruhan bahan
radioaktif.
tifikasi aktivitas bahan
radioaktif.
untuk memformulasikan
tetapan peluruhan.
kan dan memformulasi-
kan waktu paruh.
yang disertai tanya
jawab untuk
mengidentifikasi
hukum-hukum
kekekalan dalam
peluruhan radioaktif.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
kelompok untuk
memformulasikan
hukum-hukum
kekekalan dalam
peluruhan radioaktif.
yang disertai tanya
jawab untuk mengiden-
tifikasi dan menjelaskan
peluruhan alfa, beta,
dan gama.
tifikasi dan memformu-
lasikan peluruhan alfa.
lasikan peluruhan beta.
• Melakukan diskusi ke-
lompok untuk mengiden-
lasikan peluruhan gama.
tanya jawab untuk
mengidentifikasi deret
radioaktif.
untuk mengidentifikasi

dan menjelaskan deret
radioaktif.
• Mengerjakan tugas
atau kuis.
17
18
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
C. Reaksi Inti • Memberikan ceramah • Menjelaskan dan

yang disertai tanya memformulasikan
jawab untuk mengiden- pembentukan
tifikasi dan menjelaskan isotop.
reaksi inti. • Menjelaskan
• Melakukan diskusi reaksi fisi
kelas untuk mengiden- (pembelahan inti).
tifikasi dan memformu- • Menjelaskan
lasikan pembentukan reaksi fusi (reaksi
isotop. penggabungan).

lasikan reaksi fisi
(pembelahan inti).
untuk mendeskripsikan
reaksi berantai pada
pembelahan inti.
kelompok untuk
memformulasikan
reaksi fusi (reaksi
penggabungan).
kelas untuk
mendeskripsikan reaksi
fusi yang terjadi pada
matahari dan bintang
serta bom hidrogen.
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
4.2 Mengidenti- D. Manfaat dan • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi

fikasi peman- Bahaya yang disertai tanya dan menjelaskan
faatan Nuklir jawab untuk pemanfaatan dan
radioaktif mengidentifikasi dan bahaya nuklir.
dalam menjelaskan nuklir.
teknologi dan • Melakukan diskusi
kehidupan kelas untuk meng-
sehari-hari. identifikasi dan
mendeskripsikan
pemanfaatn nuklir
dalam teknologi dan
kelas untuk
mendeskripsikan
bahaya nuklir dalam
teknologi dan
• Mengerjakan tugas
atau kuis.
Mengetahui, ………, ……………………........

Kepala Sekolah Guru Fisika

_______________________ ____________________________
NIP: NIP:
19
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Mata Pelajaran :Fisika
Kelas/Semester :XII/2 (dua)
Pertemuan Ke- :1
Alokasi Waktu :2 jam pelajaran (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi:Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan
batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma
fisika modern.
Kompetensi Dasar : Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup
hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.
Indikator : – Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang
radiasi benda hitam.
– Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan
radiasi kalor.
– Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-
Boltzmann.
– Menjelaskan prinsip kerja dari radiometer.
I. Tujuan Pembelajaran
– Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang
– Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi
kalor.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.
– Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja dari radiometer.
II. Materi Ajar
Radiasi Kalor
III. Metode Pembelajaran
1. Informasi/ceramah
2. Diskusi dan tanya jawab
3. Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan semangat belajar dalam semes-
ter ini agar siswa siap untuk menghadapi ujian semester dan ujian akhir nasional.
20 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

Kegiatan Inti
– Guru memberikan informasi (ceramah) yang disertai dengan tanya jawab
untuk mengungkap kembali konsep perpindahan energi panas melalui
radiasi.
– Guru memberikan informasi mengenai data-data tentang radiasi benda
hitam dan disertai dengan tanya jawab.
– Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan radiasi kalor.
– Siswa melakukan diskusi untuk menganalisis kalor yang dihasilkan dari
lampu spiritus, kompor minyak tanah, dan bohlam listrik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan hukum Stefan-
Boltzmann.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menganalisis benda hitam sempurna.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja radiometer.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan dan membahas
persoalan yang berkaitan dengan radiasi kalor.
– Siswa mengerjakan kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Dengan cara tanya jawab, siswa menyimpulkan dan guru memberi penekanan
materi yang telah dipelajari, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.
V. Alat/Bahan/Sumber Belajar
Alat-Alat/Bahan : Lampu spiritus, kompor minyak tanah, bohlam listrik,
sumber listrik
Sumber : Buku Fisika Dasar SMA 3B (Tiga Serangkai)
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart, model
VI. Penilaian
– Pengamatan keaktifan siswa dalam menjawab pertanyaan saat tanya jawab
atau diskusi, kinerja keterampilan dalam melakukan peragaan serta
penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas
– Presentasi di depan kelas
– Tugas
– Kuis
Contoh Soal Kuis
1. Manakah yang lebih panas, nyala api berwarna merah atau nyala api biru?
2. Sumber api panas yang lebih tinggi, panjang gelombangnya lebih pendek
ataukah lebih panjang?
KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1 21

3. Benda hitam adalah benda pemancar kalor yang jelek, pernyataan ini benar
ataukah salah?
4. Jumlah kalor yang dipancarkan oleh benda berbanding lurus dengan
suhunya, pernyataan ini benar ataukah salah?
5. Sebuah bejana dicat putih dan bejana dicat merah. Keduanya diisi air yang
sama, kemudian dijemur di bawah terik matahari. Manakah di antara dua
bejana tersebut yang suhunya lebih tinggi?
Jawaban Kuis
1. biru
2. pendek
3. salah
4. salah
5. merah
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :2
fisika modern.
Indikator : – Menganalisis dan menginterpretasi data empiris tentang
– Menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan
radiasi kalor.

– Menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-
Boltzmann.
– Menjelaskan prinsip kerja radiometer.
– Siswa dapat menganalisis dan menginterpretasikan data empiris tentang
– Siswa dapat menjelaskan berbagai peristiwa yang berkaitan dengan radiasi
kalor.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan hukum Stefan-Boltzmann.
– Siswa dapat menjelaskan prinsip kerja radiometer.
II. Materi Ajar
Radiasi Kalor
Eksperimen
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan
laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
Kegiatan Inti
– Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.
– Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan
praktikum.
– Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
praktikum.
– Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru.
– Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil
percobaan yang telah dilakukan.
– Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
– Guru memberikan postest.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan
data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.
Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.

Alat-Alat/Bahan : Silinder, bola, papan datar, kertas, penggaris
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide
VI. Penilaian
– Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi, kinerja keterampilan dalam
melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan
tingkah laku siswa di dalam laboratorium
– Laporan percobaan
– Presentasi
– Pretest dan postest
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :3
fisika modern.
Indikator : – Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.
– Menjelaskan dan merumuskan teori Rayleigh–Jeans.
– Menjelaskan dan merumuskan teori Kuantum Max
Planck.

– Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.
– Siswa dapat mengukur suhu matahari dengan menggunakan persamaan
pergeseran Wien.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Rayleigh-Jeans.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan teori Kuantum Max
Planck.
II. Materi Ajar
– Hukum Pergeseran Wien
– Teori Rayleigh-Jeans
– Teori Kuantum Max Planck
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang radiasi
kalor dan radiasi benda hitam.
Kegiatan Inti
– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengungkap
kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya kaitannya dengan materi
yang akan dipelajari pada pertemuan ini.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep pergeseran
Wien.
– Siswa menggambarkan dan menjelaskan grafik hubungan antara rapat
energi radiasi dengan panjang gelombang.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menentukan suhu matahari dengan
perumusan pergeseran Wien.
– Guru memberikan ceramah yang disertai dengan tanya jawab untuk
menjelaskan teori Rayleigh–Jeans kaitannya dengan pancaran benda hitam
dan keterbatasannya.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian kuantum.
– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan teori kuantum Max
Planck.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk membahas persoalan yang
berkaitan dengan materi yang telah dipelajari pada pertemuan ini.

Kegiatan Akhir
kelompok, serta tugas membaca, dan memahami materi berikutnya.
Alat-Alat/Bahan : –
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, gambar/chart
VI. Penilaian
penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :4
fisika modern.
Indikator : Menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien.

Siswa dapat menjelaskan dan merumuskan hukum pergeseran Wien dengan
melakukan eksperimen.
II. Materi Ajar
Hukum Pergeseran Wien
Eksperimen
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran dengan memberikan informasi tentang kegiatan
laboratorium dan persiapan sebelum melakukan praktikum.
Kegiatan Inti
– Guru membagi menjadi beberapa kelompok siswa.
– Guru memberikan soal-soal pretest sebelum para siswa melakukan
praktikum.
– Siswa mempersiapkan peralatan yang akan digunakan untuk melakukan
praktikum.
– Siswa melakukan praktikum sesuai konsep atau tema yang diberikan oleh
guru.
– Siswa melakukan presentasi di hadapan teman-temannya dari hasil
percobaan yang telah dilakukan.
– Siswa membuat hasil laporan ilmiah untuk dikumpulkan.
– Guru memberikan postest.
Kegiatan Akhir
Guru memberi informasi bahwa dalam membuat laporan ilmiah sesuai dengan
data yang diperoleh serta memberi penekanan tujuan diadakannya praktikum.
Guru menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan oleh siswa dan memberi
tugas untuk mempersiapkan materi pada pertemuan selanjutnya.
Alat-Alat/Bahan : Silinder, bola, papan datar, kertas, penggaris
Sarana/Media : OHP, papan tulis, chart, dan slide
VI. Penilaian
– Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi, kinerja keterampilan dalam
melakukan percobaan dan peragaan serta penilaian sikap, minat, dan
tingkah laku siswa di dalam laboratorium

– Laporan percobaan
– Presentasi
– Pretest dan postest
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :5
fisika modern.
Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik.
– Memformulasikan energi foton pada efek fotolistrik.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek fotolistrik.
– Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek
fotolistrik.
II. Materi Ajar
Efek fotolistrik
3. Demonstrasi

Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang disertai tanya jawab untuk mengingat kembali
pelajaran yang telah lalu.
Kegiatan Inti
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek fotolistrik.
– Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan
efek fotolistrik pada tabung katode.
– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek
fotolistrik.
– Siswa mengerjakan kuis atau tugas yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
Alat-Alat/Bahan : Tabung katode
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :6
fisika modern.
Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton.
– Memformulasikan energi foton pada efek Compton.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gejala efek Compton.
– Siswa dapat memformulasikan energi foton yang terdapat dalam efek
Compton.
II. Materi Ajar
Efek Compton
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gejala efek Compton.
– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan energi foton pada efek
Compton.

Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :7
fisika modern.
Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain.

Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan proses foton yang lain, yaitu
Bremsstrahlung dan produksi sinar-X serta produksi pasangan.
II. Materi Ajar
Proses Foton Lain
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi proses foton yang
lain.
– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
Bremsstrahlung dan produksi sinar-X.
– Siswa melakukan diskusi untuk mengilustrasikan serta mendeskripsikan
peralatan yang digunakan untuk menghasilkan Bremsstrahlung.
menjelaskan proses foton pada produksi pasangan.
Kegiatan Akhir
kelompok, serta tugas membaca, dan memahami materi berikutnya.

VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :8
fisika modern.
Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie.
– Memformulasikan panjang gelombang partikel untuk
gelombang de Broglie.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan gelombang de Broglie.
– Siswa dapat memformulasikan panjang gelombang partikel untuk
gelombang de Broglie.
II. Materi Ajar
Gelombang de Broglie

3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi gelombang de
Broglie.
– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan panjang gelombang
partikel pada gelombang de Broglie.
Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas

..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:
Catatan:
Pertemuan ke-9 diadakan ulangan harian untuk mengetahui pemahaman siswa
mengenai Radiasi Elektromagnetik.

Pertemuan Ke- :10 – 11
fisika modern.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
Indikator : – Mendeskripsikan perkembangan teori atom.
– Mendeskripsikan perkembangan teori atom berdasarkan
model atom Rutherford dan menjelaskan spektrum atom
hidrogen.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan atom berdasarkan model
atau teori atom Dalton.
atom Thomson.
– Siswa dapat membedakan model atom Dalton dengan model atom Thomson.
atom Rutherford.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan spektrum atom hidrogen
(deret Balmer).
– Siswa dapat memformulasikan spektrum atom hidrogen.

II. Materi Ajar
– Perkembangan Teori Atom
– Spektrum Atom Hidrogen (Deret Balmer)
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan pemberian kuis tentang
perkembangan teori atom.
Kegiatan Inti
– Guru memberikan informasi yang disertai tanya jawab untuk menjelaskan
perkembangan teori atom.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan dan menjelaskan
teori atom Dalton dengan menggunakan peragaan di depan kelas.
– Siswa membuat berbagai model tiruan atom berdasarkan perkembangan
teori atom.
model atom Thomson.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan
adanya model atom Thomson dan Dalton.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan teori
atom Dalton dan Thomson.
model atom Rutherford dengan menggunakan peragaan di depan kelas.
spektrum atom hidrogen (deret Balmer).
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan membedakan
model atom Thomson, Dalton, Rutherford, dan deret Balmer.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi kelemahan dari
teori atom Rutherford.
Kegiatan Akhir
materi perkembangan teori atom, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
tugas kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi berikutnya.

Alat-Alat/Bahan : Model atom
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :12
fisika modern.
Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan jari–jari orbit elektron.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan energi elektron pada suatu
orbit.

II. Materi Ajar
Model Atom Bohr
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk mengingat
kembali tentang perkembangan teori atom.
Kegiatan Inti
model atom Bohr.
– Siswa melakukan demonstrasi di depan kelas untuk menunjukkan model
atom Bohr.
model atom Bohr.
– Siswa melakukan diskusi kelas mengidentifikasi dan merumuskan jari-
jari orbit elektron.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan merumuskan
energi elektron pada suatu orbit.
berkaitan dengan model atom Bohr.
Kegiatan Akhir
materi yang telah disampaikan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
VI. Penilaian

– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :13
fisika modern.
Indikator : Mendeskripsikan model atom Bohr pada percobaan Franck-
Hertz.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan menjelaskan model atom Bohr
berdasarkan percobaan Franck-Hertz.
– Siswa dapat menggambarkan skema alat percobaan yang digunakan oleh
Franck-Hertz.
– Siswa dapat mengetahui dan menggambarkan grafik arus yang mengalir
pada tegangan anode.
II. Materi Ajar
Percobaan Franck-Hertz
3. Demonstrasi

Kegiatan Awal
kembali tentang perkembangan teori atom Bohr.
Kegiatan Inti
percobaan yang dilakukan oleh Franck-Hertz.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema alat
percobaan Franck-Hertz.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan cara kerja alat yang
digunakan oleh Franck-Hertz berdasarkan gambar skema.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengetahui dan membaca grafik
yang diperoleh dari percobaan Franck-Hertz.
berkaitan dengan perkembangan teori atom.
Kegiatan Akhir
materi yang telah disampaikan, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri,
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :14
fisika modern.
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan perkembangan teori atom .
Indikator : Memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya
dengan asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia
dari unsur.
– Siswa dapat memformulasikan atom berelektron banyak kaitannya dengan
asas larangan Pauli dan perulangan sifat-sifat kimia dari unsur.
– Siswa dapat menentukan bilangan kuantum pada atom berelektron banyak.
– Siswa dapat menjelaskan spektrum emisi pada atom berelektron banyak.
– Siswa dapat menjelaskan spektrum absorpsi.
– Siswa dapat memformulasikan dan menentukan energi ionisasi dan afinitas
elektron.
II. Materi Ajar
Atom Berelektron Banyak
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
spektrum atom hidrogen.
Kegiatan Inti
kembali tentang perkembangan teori atom.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum atom
hidrogen.

– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan
bilangan kuantum pada atom hidrogen.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi spektrum emisi.
– Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan spektrum absorpsi.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan dan menentukan
energi ionisasi dan afinitas elektron.
berkaitan dengan materi atom berelektron banyak.
Kegiatan Akhir
materi pada pertemuan ini, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
kelompok, serta tugas untuk membaca dan memahami materi berikutnya.
Sarana/Media : OHP, slide, chart, VCD
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Atom terdiri atas inti yang dikelilingi oleh ....
2. Inti atom bermuatan ....
3. Energi elektron yang paling besar adalah di dekat inti ataukah di kulit
luar?
4. Perbandingan jari-jari elektron kulit ke-2 dengan kulit ke-3 adalah ....
5. Elektron yang berpindah dari kulit dalam ke kulit luar akan memancarkan
ataukah menyerap energi?
Jawaban Kuis
1. elektron
2. positif
3. luar
4. 4 : 9
5. menyerap

..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :15
fisika modern.
Indikator : Menjelaskan efek Zeeman.
Siswa dapat menjelaskan efek Zeeman.
II. Materi Ajar
Efek Zeeman
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab tentang materi
yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan
materi yang akan diajarkan.

Kegiatan Inti
menjelaskan efek Zeeman.
– Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya
efek Zeeman.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan energi dalam
suatu medan magnet berbeda untuk nilai ml yang berbeda.
berkaitan dengan efek Zeeman.
Kegiatan Akhir
Alat-Alat/Bahan : Model
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart atau gambar
VI. Penilaian
atau diskusi, penilaian sikap, minat, dan tingkah laku siswa di dalam kelas
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :16
fisika modern.
Indikator : – Menjelaskan pengertian laser.
– Menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser.
– Menjelaskan proses terjadinya laser.
– Menjelaskan manfaat laser.
– Siswa dapat menjelaskan pengertian laser.
– Siswa dapat menjelaskan terjadinya transisi elektron pada laser.
– Siswa dapat menjelaskan proses terjadinya laser.
– Siswa dapat menjelaskan manfaat laser.
II. Materi Ajar
Laser
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
menjelaskan pengertian laser.
– Siswa melakukan diskusi untuk menjelaskan terjadinya transisi elektron
yang ditunjukkan dengan peragaan di depan kelas.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses terjadinya laser.

– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menjelaskan manfaat laser di
dalam kehidupan sehari-hari.
berkaitan dengan laser.
Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII/2 (dua)
Pertemuan Ke- : 17
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran (2 x 45 menit)
Standar Kompetensi: Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan
fisika modern.

Indikator : Mendeskripsikan sinar-X.
Siswa dapat mendeskripsikan sinar-X.
II. Materi Ajar
Sinar-X
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
menjelaskan sinar-X.
– Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menunjukkan adanya
sinar-X.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk menggambarkan deret sinar-X.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan grafik hubungan antara
intensitas dengan panjang gelombang kaitannya dengan spektrum sinar-X.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengingat kembali manfaat
dan bahaya dari sinar-X.
berkaitan dengan sinar-X.
Kegiatan Akhir

VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:
Catatan:
Pertemuan ke-18 diadakan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa dalam
mempelajari materi Fisika Atom.

fisika modern.
Kompetensi Dasar : Memformulasikan teori relativitas khusus untuk waktu,
panjang, dan massa, serta kesetaraan massa dengan energi
yang diterapkan dalam teknologi.
Indikator : – Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif
klasik.
– Mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif
relativistik.
– Menjelaskan pengertian eter.
– Mendeskripsikan dan memformulasikan percobaan
Michelson-Morley.

– Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif klasik.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan memformulasikan kecepatan relatif
relativistik.
– Siswa dapat membedakan kecepatan relatif secara klasik dengan kecepatan
relatif secara relativistik.
– Siswa dapat menjelaskan pengertian eter.
– Siswa dapat mendeskripsikan dan memformulasikan percobaan
Michelson-Morley.
II. Materi Ajar
– Kecepatan Relatif
– Percobaan Michelson-Morley
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan tanya jawab untuk
mengingatkan kembali tentang konsep gerak.
Kegiatan Inti
pengertian kecepatan relatif.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menalarkan
konsep kecepatan relatif secara klasik serta merumuskannya.
konsep kecepatan relatif secara relativistik serta merumuskannya.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk membandingkan dan membedakan
kecepatan relatif klasik dengan kecepatan relatif relativistik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan dan menunjukkan bahwa
kecepatan suatu partikel/benda tidak mungkin sama dengan c.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan bahwa kecepatan
cahaya akan tetap untuk berbagai kerangka acuan.
berkaitan dengan kecepatan relatif.
konsep eter.

menjelaskan percobaan yang telah dilakukan oleh Michelson-Morley.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan Michelson-
Morley yang menggunakan spektrometer dan cahaya monokromatik.
– Siswa melakukan peragaan di depan kelas untuk menjelaskan percobaan
Michelson-Morley dengan menggunakan gambar skematik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa keberadaan eter
diragukan.
berkaitan dengan percobaan Michelson-Morley.
Kegiatan Akhir
materi kecepatan relatif, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas
Alat-Alat/Bahan : Mobil-mobilan
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
Contoh Soal Kuis
1. Benda A bergerak dengan kecepatan 5 m/s dan benda B bergerak ke kiri
dengan kecepatan 10 m/s. Kecepatan A relatif terhadap B adalah ....
2. Kecepatan cahaya dilihat dari pengamat yang bergerak kemana pun akan
tetap c, benar atau salah?
3. Rumus kecepatan relatif secara klasik adalah ....
4. Rumus kecepatan relatif secara relativistik adalah ....
5. Gelombang elektromagnetik merambat harus melalui medium, benar atau
salah?
Jawaban Kuis
1. 15 m/s
2. benar
3. v = v1 – v2

v1 − v2
4. v=
vv
1 − 1 22
c
5. salah
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :21
fisika modern.
Indikator : Memformulasikan transformasi Lorentz.
Siswa dapat menentukan posisi dan waktu suatu benda terhadap kerangka acuan
tertentu dengan menggunakan transformasi Lorentz.
II. Materi Ajar
Transformasi Lorentz
3. Demonstrasi

Kegiatan Awal
relativitas khusus.
Kegiatan Inti
menjelaskan dan menalarkan konsep transformasi Galileo dan
merumuskannya.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pendapat Einstein
bahwa semua hukum fisika berlaku sama untuk semua kerangka acuan
inersial dan cepat rambat cahaya c sama untuk semua kerangka acuan
inersial, tidak bergantung pada gerak relatif antara pengamat dan sumber.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan menalarkan konsep
transformasi Lorentz dan merumuskannya.
berkaitan dengan transformasi Lorentz.
Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

fisika modern.
Indikator : – Memformulasikan kontraksi Lorentz.
– Memformulasikan dilatasi waktu.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan kontraksi Lorentz.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan dilatasi waktu.
II. Materi Ajar
– Kontraksi Lorentz
– Dilatasi Waktu
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
menjelaskan dan menalarkan konsep kontraksi Lorentz.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan kontraksi Lorentz.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan konsep dilatasi waktu
dan merumuskannya.
berkaitan dengan materi yang telah dipelajari.

Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :24
fisika modern.
Indikator : – Memformulasikan momentum relativistik.
– Memformulasikan energi kinetik relativistik.

– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan momentum relativistik.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan energi kinetik relativistik.
II. Materi Ajar
– Momentum Relativistik
– Energi Kinetik Relativistik
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
menjelaskan dan menalarkan konsep momentum relativistik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan momentum
relativistik.
menjelaskan energi kinetik relativistik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk memformulasikan energi kinetik
relativistik.
Kegiatan Akhir

VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :25
fisika modern.
Indikator : – Memformulasikan hukum kekekalan momentum dan
energi secara relativistik.
– Mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan
energi secara relativistik.
– Memformulasikan kesetaraan massa dan energi.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep momentum dan
hukum kekekalan momentum relativistik.
– Siswa dapat mengaplikasikan hukum kekekalan momentum dan energi
secara relativistik.
– Siswa dapat memformulasikan kesetaraan massa dan energi.

II. Materi Ajar
Hukum Kekekalan Momentum dan Energi Relativistik
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
mengungkap kembali hukum kekekalan momentum dan energi.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan hubungan momentum
p dengan massa partikel yang bergerak.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan merumuskan besar
energi partikel bergerak dan energi partikel diam.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hukum kekekalan mo-
mentum dan kekekalan energi relativistik.
Kegiatan Akhir
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart/gambar
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas

Contoh Soal Kuis
1. Momentum partikel yang bergerak mendekati kecepatan cahaya akan
makin besar, benar atau salah?
2. Benda A bergerak ke kanan dengan kecepatan 10 m/s dan benda B bergerak
searah benda A dengan kecepatan 20 m/s. Kecepatan benda B relatif
terhadap A adalah ....
3. Sama dengan soal no. 2 di atas, kecepatan B relatif terhadap A secara
relativistik adalah ....
4. Panjang lapangan sepak bola adalah 100 m. Apabila dilihat oleh pengamat
di atas yang bergerak dengan kecepatan 50 m/s, apakah akan memanjang
atau tetap?
5. Sebuah pesawat angkasa dengan panjang 50 m yang bergerak dengan
kecepatan 0,8c. Jika dilihat oleh pengamat diam, apakah akan kelihatan
memanjang atau mengerut?
Jawaban Kuis
1. Benar 4. Tetap
2. 10 m/s 5. Mengerut
3. 10 m/s
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :26
fisika modern.

Indikator : Mendeskripsikan beberapa uji percobaan mengenai teori
relativitas khusus.
– Siswa dapat menjelaskan percobaan yang mendukung kebenaran ramalan-
ramalan teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu.
ramalan teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik.
ramalan teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya.
ramalan teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar.
II. Materi Ajar
Uji Percobaan Teori Relativitas Khusus
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Kegiatan Inti
mengungkap kembali hukum percobaan Michelson-Morley dan kaitannya
dengan teori relativitas khusus.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang
mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai pemuluran waktu.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendu-
kung kebenaran teori relativitas khusus mengenai massa dan energi relativistik.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang mendukung
kebenaran teori relativitas khusus mengenai ketepatan laju cahaya.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan percobaan yang
mendukung kebenaran teori relativitas khusus mengenai paradoks kembar.
Kegiatan Akhir

kelompok, serta tugas membaca dan memahami materi yang telah diperoleh
dalam bab Relativitas Khusus untuk mempersiapkan ulangan harian pada
pertemuan berikutnya.
Sarana/Media : OHP, slide, VCD, chart/gambar
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
– Tes tertulis
Catatan:
Untuk pertemuan ke-27 akan dilaksanakan tes tertulis yang berupa ulangan umum
harian untuk mengetahui pemahaman siswa dalam mempelajari bab Relativitas
Khusus.
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :28
Standar Kompetensi:Menunjukkan penerapan konsep fisika inti dan radioaktivitas
dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi karakteristik inti atom dan radioaktivitas.

Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyu-
sun inti atom.
– Menjelaskan dan memformulasikan konsep defek massa.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan karakteristik penyusun inti
atom.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan konsep defek massa.
II. Materi Ajar
– Penyusun Inti Atom
– Defek Massa
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali materi pelajaran yang lalu.
Kegiatan Inti
– Guru memberikan ceramah untuk menjelaskan karakteristik penyusun inti
atom.
– Siswa melakukan diskusi untuk mengidentifikasi penyusun inti atom.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep defek massa.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan adanya selisih nilai
massa inti dengan jumlah massa proton dan neutron pembentuk inti.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menalarkan ”selisih massa” (mass
defect) yang merupakan nilai energi ikat inti dengan kesetaraan.
berkaitan dengan struktur inti atom dan defek massa.
Kegiatan Akhir

VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :29
Indikator : – Mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala
radioaktivitas.
– Menjelaskan stabilitas inti.
– Menjelaskan intensitas radiasi.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala
radioaktivitas.

– Siswa dapat menjelaskan stabilitas inti.
– Siswa dapat menjelaskan intensitas radiasi.
II. Materi Ajar
Radioaktivitas
3. Demonstrasi
Kegiatan Awal
kembali pelajaran pada pertemuan sebelumnya keterkaitannya dengan materi
yang akan disampaikan.
Kegiatan Inti
– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk
mengidentifikasi dan menjelaskan adanya gejala radioaktivitas.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gejala
radioaktivitas yang ditemukan oleh Becquerel.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan stabilitas inti.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi peluruhan inti
ringan dan peluruhan inti berat.
mengidentifikasi intensitas radiasi.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi besar intensitas
sinar radioaktif setelah melewati suatu bahan.
– Siswa mengerjakan tugas atau kuis yang diberikan oleh guru.
Kegiatan Akhir
materi radioaktivitas, diteruskan dengan pemberian tugas mandiri, tugas

VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Indikator : – Menjelaskan peluruhan bahan radioaktif.
– Menjelaskan waktu paruh.
– Menjelaskan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan
radioaktif.
– Menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa, beta,
dan gama.
– Menjelaskan deret radioaktif.
– Siswa dapat menjelaskan peluruhan bahan radioaktif.
– Siswa dapat menjelaskan dan menentukan waktu paruh suatu unsur
radioaktif.

– Siswa dapat menjelaskan dan mengidentifikasi hukum–hukum kekekalan
dalam peluruhan radioaktif.
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan peluruhan alfa, beta, dan
gama.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan deret radioaktif.
II. Materi Ajar
Peluruhan Bahan Radioaktif
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
peluruhan bahan radioaktif.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi aktivitas bahan
radioaktif.
– Siswa melakukan diskusi untuk memformulasikan tetapan peluruhan.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan dan memformulasikan
waktu paruh.
– Guru memberikan ceramah yang disertai tanya jawab untuk mengiden-
tifikasi hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan
memformulasikan hukum-hukum kekekalan dalam peluruhan radioaktif.
tifikasi dan menjelaskan peluruhan alfa, beta, dan gama.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan memfor-
mulasikan peluruhan alfa.
mulasikan peluruhan beta.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memfor-
mulasikan peluruhan gama.

mengidentifikasi deret radioaktif.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan menjelaskan
deret radioaktif.
Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Indikator : – Menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop.
– Menjelaskan reaksi fisi (pembelahan inti).
– Menjelaskan reaksi fusi (reaksi penggabungan).
– Siswa dapat menjelaskan dan memformulasikan pembentukan isotop.
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fisi (pembelahan
inti).
– Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan reaksi fusi (reaksi peng-
gabungan).
II. Materi Ajar
Reaksi Inti
2. Diskusi dan
3. Tanya jawab
4. Demonstrasi
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
tifikasi dan menjelaskan reaksi inti.
mulasikan pembentukan isotop.
mulasikan reaksi fisi (pembelahan inti).

– Siswa melakukan diskusi untuk mendeskripsikan reaksi berantai pada
pembelahan inti.
– Siswa melakukan diskusi kelompok untuk mengidentifikasi dan memfor-
mulasikan reaksi fusi (reaksi penggabungan).
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan reaksi fusi yang
terjadi pada matahari dan bintang serta bom hidrogen.
Kegiatan Akhir
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Pertemuan Ke- :34
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan pemanfaatan radioaktif dalam teknologi dan
Indikator : Mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya
nuklir.
Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan pemanfaatan dan bahaya nuklir
II. Materi Ajar
Manfaat dan Bahaya Nuklir
2. Diskusi
3. Tanya jawab
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
tifikasi dan menjelaskan nuklir.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskripsi-
kan pemanfaatn nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.
– Siswa melakukan diskusi kelas untuk mengidentifikasi dan mendeskrip-
sikan bahaya nuklir dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir
kelompok, serta tugas membaca dan memahami semua materi dalam semester
ini untuk mempersiapkan diri menghadapi ulangan semester. Guru mengingat-
kan kepada siswa agar lebih giat lagi dalam belajar terkait dengan persiapan
ujian akhir nasional, terutama bagi siswa yang akan melanjutkan studinya ke
jenjang yang lebih tinggi.
VI. Penilaian
– Kuis
– Tugas
– Tes tertulis
..............., ..............................
Mengetahui,
–––––––––––––––– –––––––––––––––––
NIP: NIP:

Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat

Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi
Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan
Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan
Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006
tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan
Nasional.

Lampiran
Contoh Lembar Penilaian untuk Siswa
1. Lembar Pengamatan Keaktifan Tanya Jawab, Pengamatan Demonstrasi, dan

Diskusi
Nama Sekolah : Mata Pelajaran :

Kelas/Semester : Nama Guru :
Pertemuan Ke- : Hari/Tanggal :
Sangat Aktif Aktif Cukup Tidak Aktif

No. Nama Siswa
(4) (3) (2) (1)

2. Lembar Pengamatan Sikap dan Minat Siswa

Sangat
No. Nama Siswa Baik Baik Cukup Kurang Catatan
(4) (3) (2) (1)

3. Lembar Penilaian Pengamatan Demonstrasi (Keterampilan)

Mengambil Pembacaan
Alat Cara Kerja Aktif dalam
No. Nama Siswa Alat Data-Data Presentasi
Benar Baik Benar Benar
Keterangan : Kolom diisi nilai 4; 3; 2; atau 1.

4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup Baik
1 : Kurang Baik

4. Lembar Penilaian Pelaksanaan Percobaan (Eksperimen) di Laboratorium

Mengambil Pembacaan Analisis

No. Nama Siswa Alat Cara Kerja Alat Data-Data Data Kesimpulan
Benar Benar Benar Benar Benar Benar
Keterangan : Kolom diisi nilai 4; 3; 2; atau 1.

4 : Sangat Baik
3 : Baik
2 : Cukup Baik
1 : Kurang Baik

Catatan:

Budi Purwanto

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Budi Purwanto

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Budi Purwanto

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI

Penulis : Budi Purwanto

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran © Hak cipta dilindungi

Salah satu tujuan bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa

Solo, Juli 2007

Kata Pengantar ________________________________________________ iii

Daftar Pustaka ________________________________________________ 71

No. Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

• Melakukan diskusi • Menjelaskan dan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

B. Efek • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

C. Efek • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

D. Proses Foton • Melakukan diskusi • Mengidentifikasi

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

• Membuat berbagai - Tugas mandiri

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

C. Model Atom • Memberikan informasi • Mendeskripsikan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

D. Atom • Melakukan diskusi • Memformulasikan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

E. Efek Zeeman • Memberikan ceramah • Menjelaskan efek

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

G. Sinar-X • Memberikan ceramah • Mendeskripsikan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

relatif secara relativistik

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

• Melakukan diskusi kelas

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

B. Transformasi • Melakukan diskusi • Memformulasikan

C. Kontraksi • Memberikan ceramah • Memformulasikan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

E. Momentum • Memberikan ceramah • Memformulasikan

F. Energi • Memberikan ceramah • Memformulasikan

G. Hukum • Memberikan ceramah • Memformulasikan

H. Uji • Memberikan ceramah • Mendeskripsikan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

No. Kompetensi Materi Kegiatan Alokasi

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

B. Radioaktivi- • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

tanya jawab untuk

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

C. Reaksi Inti • Memberikan ceramah • Menjelaskan dan

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

4.2 Mengidenti- D. Manfaat dan • Memberikan ceramah • Mengidentifikasi

Mengetahui, ………, ……………………........

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

20 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1 21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

22 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1 23

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

24 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1 25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

26 KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1

KTSP Fisika Dasar SMA 3B R1 27

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)