Pustaka 2 PDF

KARAKTERISTIK ANAK AUTIS
DI YAYASAN ANANDA KARSA MANDIRI (YAKARI)

MEDAN
Oleh:
DINDA SARTIKA F J
060100188
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2009
Dinda Sartika F.J : Karakteristik Anak Autis Di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, 2009.
KARAKTERISTIK ANAK AUTIS

DI YAYASAN ANANDA KARSA MANDIRI (YAKARI)
MEDAN
Karya Tulis Ilmiah
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat

Untuk Memperoleh Kelulusan
Sarjana Kedokteran
Oleh:
DINDA SARTIKA F J
NIM: 060100188
FAKULTAS KEDOKTERAN
UNIVERSITAS SUMATERA UTARA
MEDAN
2009
LEMBAR PENGESAHAN
Karakteristik Anak Autis di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI)

Medan
Nama : Dinda Sartika F. J
NIM : 060100188
Pembimbing
Penguji
(dr. Zairul Arifin, Sp.A, DAFK)
(dr. Arlinda Sari Wahyuni, M.Kes)
Medan, 1 Desember 2009

Dekan
Fakultas Kedokteran
Universitas Sumatera Utara
(Prof. dr. Gontar Alamsyah Siregar, Sp.PD-KGEH)

NIP. 19540220 198011 1 001
ABSTRAK
Autis merupakan gangguan perkembangan pervasif yang ditandai dengan

ketidakmampuan penderita dalam berkomunikasi dan menjalin hubungan secara
emosional dengan orang lain sehingga muncul gangguan dalam interaksi sosial,
komunikasi, pola kesukaan dan sikap yang tidak normal. Selain tidak mampu
bersosialisasi, anak autis juga tidak dapat mengendalikan emosinya. Ciri penderita
autis sangat bervariasi, oleh karena itu penting untuk diketahui gambaran
karakteristik autis sebenarnya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui
karakteristik anak-anak penderita autis di Yayasan Ananda Karsa Mandiri
(YAKARI) Medan.
Desain penelitian ini adalah penelitian survey deskriptif. Subjek penelitian
berjumlah 29 orang yang didiagnosa dokter sebagai anak penderita autis yang
menjalani terapi di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) Medan. Data
penelitian didapat dengan melakukan observasi langsung yang didampingi terapis
dari yayasan tersebut. Selanjutnya data dianalisa dengan menggunakan program
SPSS 17.
Dari penelitian ini diperoleh disribusi karakteristik dengan perincian:
gangguan interaksi sosial yang paling banyak muncul yaitu ketidakmampuan
anak untuk berempati dan mengekspresikan emosi sebanyak 19 anak (65,5%);
gangguan berkomunikasi yang paling banyak muncul yaitu ketidakmampuan anak
berbicara sesuai dengan tahap perkembangannya sebanyak 25 anak (86,2%);
gangguan tingkah laku yang paling banyak muncul yaitu ketidakmampuan anak
menggunakan mainan sesuai dengan fungsinya sebanyak 13 anak (44,8%).
Dari hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa kebanyakan anak mengalami
gangguan berkomunikasi.
Kata kunci: anak autis, gangguan interaksi sosial, gangguan berkomunikasi,

gangguan tingkah laku.
ii
ABSTRACT
Autism is a form of pervasive development disorder marked with the

disability of the patient in communicating and interacting emotionally with
another person, which lead to a disability in social interactions, communications,
preferences, and abnormal behavior. Besides the social disability, autistic child
also has an uncontrolled emotion. Autism has various features, so it is crucial to
know the actual characteristic of the child with autism. The objective of this study
is to know the characteristics of the child with autism in Yayasan Ananda Karsa
Mandiri (YAKARI) Medan.
The study used decriptive survey design. The subjects were 29 children
diagnosed with autism by the clinical practitioner who were undergoing therapy
in Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) Medan. The data will be collected
by direct observation with the therapist guidance. The collected datas will firther
analyzed using SPSS 17 program.
The study showed distribution of the autism characteristic as described: the
dominant disorders in social interaction are inability to show emphaty and
express emotion in 19 children (65,5%); the dominant disorder in communication
is inability to speak according to their developmental step in 25 children (86,2%);
the dominant disorder in behavior is inability to use toys according to their
function in 13 children (44,8%).
From the study, we can conclude that most children have communication
disorder.
Keywords: autistic child, social interaction disorder, communication disorder,

behavioral disorder
iii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmad dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan karya tulis ilmiah ini,
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh kelulusan sarjana kedokteran
Program Studi Pendidikan Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera
Utara.
Karya tulis ilmiah ini berjudul Karakteristik Anak Autis di Yayasan Ananda
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan. Dalam penyelesaian penulisan karya tulis
ilmiah ini, penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu
penulis ingin menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setinggitingginya kepada:
1. Bapak Prof. dr. Gontar Alamsyah Siregar, Sp.PD-KGEH, selaku Dekan
Fakultas Kedokteran Universitas Sumatera Utara.
2. Bapak dr. Zairul Arifin, Sp.A, DAFK selaku Dosen Pembimbing yang
telah banyak memberi arahan dan masukan kepada penulis sehingga karya
tulis ilmiah ini dapat terselesaikan dengan baik.
3. Bapak dr. Wisman Dalimunthe, Sp.A selaku Dosen Penasehat Akademik
yang telah membimbing penulis dalam mengikuti perkuliahan di Fakultas
Kedokteran USU.
4. Bapak/Ibu dosen Ilmu Kedokteran Komunitas (IKK) FK USU yang telah
memberikan panduan, tanggapan dan saran kepada penulis sehingga
proposal penelitian ini dapat terselesaikan.
5. Bapak Fahri Wandika selaku Pelaksana Harian di Yayasan Ananda Karsa
Mandiri (YAKARI) Medan yang telah memberikan izin dan banyak
bantuan kepada penulis dalam melakukan proses pengumpulan data di
lokasi penelitian.
6. Terima kasih yang tiada tara penulis persembahkan kepada Ibunda dan
Ayahanda tercinta, Hj. Rismawati Tanjung dan H. Anwar Jambak yang
telah membesarkan dengan penuh kasih sayang dan tiada bosan-bosannya
iv
mendoakan
serta
memberikan
semangat
kepada
penulis
dalam
menyelesaikan pendidikan.
7. Kakak dan abang-abang tersayang, Devi Prita Dina, S.T, Dodi Ichwan,
S.Sos dan Rahmad Saleh, S.STP, M.Si yang selalu memotivasi penulis
dalam menyelesaikan pendidikan.
8. Seluruh sahabat-sahabat penulis atas kebersamaan yang tanpa disadari
telah memberikan dukungan moril kepada penulis.
Untuk seluruh bantuan baik moril maupun materiil yang diberikan kepada penulis
selama ini, penulis ucapkan terima kasih dan semoga Tuhan Yang Maha Esa
memberikan imbalan pahala yang sebasar-besarnya.
Penulis menyadari bahwa karya tulis ilmiah ini masih jauh dari sempurna. Untuk
itu penulis mengharapkan masukan berupa kritik dan saran yang membangun
demi kesempurnaan karya tulis ilmiah ini. Semoga karya tulis ilmiah ini dapat
berguna bagi kita semua.
Medan, November 2009
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
Halaman Persetujuan .
Abstrak .........................................................................................................
Abctract ........................................................................................................
Kata Pengantar ...
Daftar Isi ..
Daftar Tabel
Daftar Lampiran .........................................................................................
i
ii
iii
iv
vi
viii
ix
BAB 1 PENDAHULUAN .
1.1. Latar Belakang ...
1.2. Rumusan Masalah .
1.3. Tujuan Penelitian ...
1.4. Manfaat Penelitian .
1
1
2
2
3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ...

2.1. Autis ...
2.1.1 Defenisi ..
2.1.2 Etiologi ..
2.1.3 Manifestasi Klinik .
2.1.4 Penentuan Diagnosa ..
4
4
4
4
8
10
BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN DEFENISI OPERASIONAL ...

3.1. Kerangka Konsep Penelitian .
3.2. Defenisi Operasional .
12
12
12
BAB 4 METODE PENELITIAN

4.1. Rancangan Penelitian .
4.2. Lokasi dan Waktu Penelitian .
4.3. Populasi dan Sampel Penelitian .
4.4. Metode Pengumpulan Data ....
4.5. Metode Analisis Data
15
15
15
15
15
16
BAB 5 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................

5.1. Hasil Penelitian ......................................................................
5.1.1. Deskripsi Lokasi Penelitian ........................................
5.1.2. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis berdasarkan
Sosiodemografi ............................................................
Latar Belakang Orang Tua ...........................................
Ada Tidaknya Gangguan Interaksi Sosial ....................
17
17
17
vii
17
19
19
Ada Tidaknya Gangguan Berkomunikasi ....................

Ada Tidaknya Gangguan Tingkah Laku ......................
5.1.6. Distribusi Proporsi Umur berdasarkan Ada Tidaknya
Gangguan Interaksi Sosial ..........................................
Gangguan Berkomunikasi ..........................................
Gangguan Tingkah Laku ............................................
5.2. Pembahasan ............................................................................
5.2.1. Anak Penderita Autis Berdasarkan Sosiodemografi ...
5.2.1.1. Umur ..........................................................
5.2.1.2. Jenis Kelamin .............................................
5.2.1.3. Suku Bangsa ...............................................
5.2.1.4. Agama .........................................................
5.2.2. Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar Belakang
Orang Tua....................................................................
5.2.3. Anak Penderita Autis BerdasarkanAda Tidaknya
Gangguan Interaksi Sosial............................................
Gangguan Berkomunikasi............................................
Gangguan Tingkah Laku .............................................
20
21
22
24
25
27
27
27
28
28
28
28
29
30
31
BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................

6.1. Kesimpulan .............................................................................
6.2. Saran .......................................................................................
34
34
35
DAFTAR PUSTAKA
36
LAMPIRAN ..
41
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1 Kriteria diagnostik DSM-IV-TR untuk gangguan autistik .......
viii
10
DAFTAR TABEL
Nomor
Judul
Halaman
2.1.
Kriteria Diagnostik DSM IV-TR untuk gangguan austik ...
10
5.1.
Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan

Sosiodemografi .................................................................................
18
Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar

Belakang Orang Tua .........................................................................
19
Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Tidaknya Gangguan Interaksi Sosial ................................................
20

Tidaknya Gangguan Berkomunikasi .................................................
21

Tidaknya Gangguan Tingkah Laku ...................................................
21
Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

Gangguan Interkasi Sosial ..................................................................
23

Gangguan Berkomunikasi ..................................................................
24
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.

Gangguan Tingkah Laku ..................................................................... 26
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Daftar riwayat hidup

Kuesioner
Surat Izin Penelitian
Surat Tanda Telah Melakukan Penelitian
Data Induk
ix
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Autis merupakan gangguan perkembangan pervasif yang paling sering
terjadi, ditandai dengan ketidakmampuan penderita dalam berkomunikasi
dan menjalin hubungan secara emosional dengan orang lain (Halgin, 1997).
Autis diklasifikasikan sebagai ketidaknormalan perkembangan neuro yang
menyebabkan interaksi sosial, kemampuan komunikasi, pola kesukaan, dan
pola sikap yang tidak normal sebagai karakteristik mereka. Selain tidak
mampu bersosialisasi, anak-anak penyandang autis juga tidak dapat
mengendalikan emosinya (Veskarisyanti, 2008).
Jumlah anak yang terkena autis semakin meningkat pesat di berbagai
belahan dunia. Di Kanada dan Jepang pertambahan ini mencapai 40 persen
sejak 1980. Di California sendiri pada tahun 2002 disimpulkan terdapat 9
kasus autis per harinya. Di Amerika Serikat disebutkan autis terjadi pada
60.000 - 15.000 anak dibawah 15 tahun. Kepustakaan lain menyebutkan
prevalensi autis 10-20 kasus dalam 10.000 orang, bahkan ada yang
mengatakan 1 diantara 1000 anak. Di Inggris pada awal tahun 2002 bahkan
dilaporkan angka kejadian autis meningkat sangat pesat, dicurigai 1 diantara
10 anak menderita autis. Di Indonesia yang berpenduduk 200 juta, hingga
saat ini belum diketahui berapa persisnya jumlah penyandang autis namun
diperkirakan jumlah anak autis dapat mencapai 150 200 ribu orang.
Perbandingan antara laki dan perempuan adalah 2,6-4 : 1, namun anak
perempuan yang terkena akan menunjukkan gejala yang lebih berat
(Judarwanto, 2008).
Penyebab autis belum diketahui secara pasti. Beberapa ahli menyebutkan
autis disebabkan karena multifaktorial. Beberapa peneliti mengungkapkan
terdapat gangguan biokimia, ahli lain berpendapat bahwa autis disebabkan
oleh gangguan psikiatri/jiwa. Ahli lainnya berpendapat bahwa autis

disebabkan oleh karena kombinasi makanan yang salah atau lingkungan
yang terkontaminasi zat-zat beracun yang mengakibatkan kerusakan pada
usus besar yang mengakibatkan masalah dalam tingkah laku dan fisik anakanak penyandang autis (Judarwanto, 2008).
Yang menarik, autis dapat terjadi pada semua kelompok masyarakat yakni
mereka yang memiliki orang tua dengan latar belakang sosial, ekonomi,
budaya, pendidikan yang sangat beragam. Ini membuat para pakar semakin
menaruh perhatian terhadap kelainan autis pada anak sehingga penelitian
tentang autis semakin pesat dan berkembang (Judarwanto, 2006).
Pusat terapi untuk menangani gangguan autis di Kota Medan sudah cukup
banyak. Alasan peneliti mengambil Yayasan Ananda Karsa Mandiri adalah
karena perizinan untuk penelitian hanya diberikan oleh pusat terapi ini.
1.2. Rumusan Masalah

Rumusan masalah dalam penelitian ini yaitu bagaimana gambaran
(YAKARI) Medan.
1.3. Tujuan Penelitian

1.3.1. Tujuan Umum
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakteristik
anak-anak penderita autis di Yayasan Ananda Karsa Mandir
(YAKARI) Medan.
1.3.2. Tujuan Khusus
Tujuan khusus dalam penelitian ini adalah:
1. untuk mengetahui distribusi proporsi anak-anak penderita autis
berdasarkan sosiodemografi (umur, jenis kelamin, suku bangsa,
agama).

berdasarkan latar belakang orang tua (pekerjaan, pendidikan).
berdasarkan ada tidaknya gangguan dalam interaksi sosial.
berdasarkan ada tidaknya gangguan berkomunikasi.
5. untuk mengetauhi distribusi proporsi anak-anak penderita autis
berdasarkan ada tidaknya gangguan tingkah laku.
6. untuk mengetahui perbedaan proporsi umur berdasarkan ada
tidaknya gangguan dalam interaksi sosial.
tidaknya gangguan berkomunikasi.
tidaknya gangguan tingkah laku.
1.4. Manfaat Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat untuk:
1. sebagai sarana informatif yang menggambarkan berbagai karakteristik
anak-anak penderita autis sehingga meningkatkan wawasan baik peneliti
maupun pembaca tentang anak-anak autis tersebut.
2. sebagai informasi bagi Dinas Kesehatan dalam memberikan penanganan
bagi anak autis sesuai dengan karakteristiknya dan bahan masukan bagi
Departemen Pendidikan Nasional dalam membuat sistem pendidikan
yang sesuai dengan kebutuhan anak autis.
3. sebagai wadah pengaplikasian ilmu dalam pengembangan penelitian dan
diharapkan dapat menambah perbendaharaan pustaka dalam bidang
epidemiologi penyakit autis bagi peneliti lain
BAB 2
TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Autis
2.1.1. Definisi
Autis merupakan salah satu kelompok dari gangguan pada anak yang
ditandai munculnya gangguan dan keterlambatan dalam bidang kognitif,
komunikasi,
ketertarikan
pada
interaksi
sosial,
dan
perilakunya
(Veskarisyanti, 2008). Schreibman (1988) dalam McLaughlin (2002) juga

menjelaskan bahwa autis disebut juga the ultimate learning disability
karena mereka mempunyai kesulitan besar dalam pemahaman bahasa dan
interaksi sosial.
Istilah autis berasal dari kata auto yang berarti berdiri sendiri.
Istilah ini diperkenalkan oleh Leo Kanner, seorang psikiater dari Harvard
pada tahun 1943 karena melihat anak autis memiliki perilaku aneh, terlihat
acuh dengan lingkungan dan cenderung menyendiri seakan-akan hidup
dalam dunia yang berbeda (Davidson, 2006).
2.1.2. Etiologi
Beragam etiologi telah dipaparkan para peneliti. Tapi penyebab
pasti autis belum sepenuhnya jelas. Adapun beberapa teori yaitu:
a. Teori Psikoanalitik
Walaupun teori modern dari autis diduduki oleh faktor biologis yang
diduga mempunyai pengaruh kuat sebagai penyebab kelainan, teori
psikoanalitik lebih dahulu dikenal (Herbert, 2002).
Teori yang paling dikenal adalah teori yang dikemukakan oleh Bruto
Bettelheim (1967), yang sangat banyak menangani anak-anak autis. Asumsi
dasarnya adalah autis sangat mirip dengan apati dan keputusasaan yang
dialami oleh para penghuni kamp-kamp konsentrasi Jerman dalam Perang
Dunia II yang menyebabkan kerusakan pada usia dini. Bettelheim
berpendapat bahwa balita telah menolak orang tuanya dan merasakan

perasaan negatif mereka. Si bayi melihat bahwa tindakannya hanya
berdampak kecil pada perilaku orang tua yang tidak responsive. Maka, si
anak meyakini bahwa ia tidak memiliki dampak apa pun pada dunia,
kemudian menciptakan benteng kekosongan autis untuk melindungi
dirinya dari penderitaan dan kekecewaan (Davidson, 2006).
b. Genetik
Studi epidemiologi menunjukkan bahwa laki-laki 3-4 kali berisiko lebih
tinggi dari wanita. Sementara risiko autis jika memiliki saudara kandung
yang juga autis sekitar 3 %. Studi lain menunjukkan, saudara kembar dengan
jenis kelamin yang sama tapi merupakan monozigotik, mempunyai risiko
300 kali lebih besar dari pada dizigotik (Yoder, 2004).
Lotspeich (1993) dan Steefenburg (1991) dalam Trottier (1999)
menerangkan, bukti genetik dari laporan beberapa kasus menunjukkan
adanya variasi dari keabnormalitasan kromosom. Piven (1994) menerangkan
lebih lanjut, abnormalitas yang paling sering terjadi yaitu duplikasi pada
kromosom 15 dan kromosom seks. Bagian 15q dari kromosom yang didapat
secara maternal ditemukan paling banyak berpengaruh pada individu yang
menderita autis. Bagian ini juga terlibat dalam basis genetik dari disleksia,
salah satu gambaran klinis spektrum autis. Bahkan akhir-akhir ini, gen ini
dilaporkan
ikut
berpartisipasi
dalam
pengkodean
gen
3-gamma
aminobutyric acid (GABA)-A receptor subunits (Trottier, 1999).

Kelainan
dari
gen
pembentuk
metalotianin
disebut-sebut
juga
berpengaruh pada kejadian autis. Metalotianin adalah kelompok protein

yang merupakan mekanisme kontrol tubuh terhadap tembaga (Cu) dan seng
(Zn). Fungsi lain yaitu perkembangan sel saraf, detoksifikasi logam berat,
pematangan saluran cerna, anti oksidan, dan penguat sistem imun. Disfungsi
metalotianin akan menghasilkan gambaran yang sering kita lihat pada
penderita
autis
seperti Leaky
Gut
Syndrome,
pemecahan
protein
casein/gluten yang tidak lengkap, penurunan produksi asam lambung dan
kegagalan
stimulasi
pankreas
oleh
sekretin.
Dapat
juga
memicu
ketidakmampuan tubuh untuk membuang logam berat dan kelainan sistem

imun. Teori ini juga dapat menerangkan penyebab lebih berisikonya lakilaki dari pada wanita. Ini dikarenakan sintesis metalotionin ditingkatkan
oleh estrogen dan progesterone (Jepson, 2003).
c. Studi Biokimia dan Riset Neurologis

Menurut Klauk (1997) dalam Trottier (1999), autis sering dihubungkan
dengan kelainan metabolisme serotonin dan obat dengan target 5-HT
ditemukan efektif dalam meringankan gejala autis. Anderson (1997)
menerangkan, beberapa penelitian menemukan perbedaan pada level
neurotransmiter serotonin dan dopamine antara anak autis dengan anak yang
tidak autis, walaupun perbedaan ini tidak sepenuhnya jelas (Nolen, 2007).
Sementara Cook (1990) menjelaskan dari penelitian lain, ditemukan sekitar
sepertiga anak autis memiliki kadar serotonin yang tinggi di dalam darah
(hyperserotonemia) (Trottier, 1999), dan kadar serotonin yang tinggi
tersebut mempunyai korelasi dengan beberapa kebiasaan autis, seperti yang
diterangkan Kapperman, (1987) dalam Trottier (1999).
Penelitian menemukan adanya perbedaan ukuran dan morfologi
serebelum dari penderita autis. Dengan menggunakan MRI (Magnetic
Resonance Imaging), Courchesne (1991) menemukan hipoplasia dari lobus
VI dan VII pada anak autis. Kelainan ini dihubungkan dengan gangguan
mental pengalihan perhatian yang cepat pada penderita autis seperti yang
diterangkan (Trottier, 1999).
Minshew (1991) dalam Alloy (2004) melaporkan bahwa sekitar 50
persen penderita autis memiliki gambaran EEG yang abnormal. Pada studi
yang lebih baru menunjukkan bahwa anak autis memiliki penurunan
aktivitas EEG pada daerah frontal dan medial otak jika dibandingkan dengan
anak yag normal. Frith (2000) dalam Noelan (2007) juga menjelaskan hal
yang sama tetapi dibuktikan melalui pemeriksaan MRI.
d. Toksisitas Merkuri
Secara fisiologis, keberadaan merkuri di tubuh dapat menimbulkan efek
yang merugikan. Merkuri akan berikatan dengan kelompok sulfidril pada
sejumlah protein yang menghasilkan penurunan fungsi enzim dan
kehilangan integritas struktur. Merkuri juga kemungkinan memberikan
kontribusi pada Leaky Gut dengan cara menghancurkan dinding mukosa
intestinal. Merkuri dapat mengganggu cell-mediated immunity yang
menghasilkan penurunan kemampuan dalam melawan infeksi virus dan
jamur. Hal ini menyebabkan autoimunitas yang menghasilkan anti-brain
antibodies. Ini menyebabkan atau bahkan memperparah defisiensi Seng (Zn)
dan inaktivasi enzim yang bertugas memecah casein dan gluten. Merkuri
mengubah kemampuan otak dalam apoptosis sel-sel otak. Hal ini
mempengaruhi kemampuan anti-oksidasi tubuh oleh pengurangan glutation
intraselular yang merupakan protein yang penting dalam
pembersihan
toksin dari tubuh (Jepson, 2003).

Efek klinis terhadap CNS meliputi, gangguan perencanaan motorik,
pandangan mengabur, penurunan lapangan pandang, insomnia, iritabilitas,
tantrum, eksitabilitas, penarikan diri dari sosial, ansietas, gangguan memori
jangka pendek, kesulitan kemampuan verbal, dan kesulitan untuk
berkonsentrasi (Jepson, 2003).
e. Penggunaan antibiotik yang berlebihan

Peresepan antibiotik yang berlebihan adalah masalah yang tidak dapat
dipisahkan dari autis.dan sudah memicu timbulnya resistensi organisme
terhadap antibiotik sehingga organisme semakin sulit untuk dieradikasi
(Jepson, 2003). Selain itu, penggunaan antibibiotik yang berlebihan dapat
mengganggu keseimbangan mikroorganisme di tubuh (Herbert, 2002).
Anak-anak autis mempunyai masalah khusus pada keadaan ini karena pada
penelitian akhir-akhir ini menunjukkan bahwa anak-anak autis mempunyai
aktivitas T-helper 1 Lymphocyte yang rendah (Jepson, 2003). Hal yang sama
juga dikemukakan oleh Warren (1995) dalam Trottier (1999), anak-anak
autis menunjukkan kelainan cell-mediated immunity termasuk kelainan

aktivasi sel T dan penurunan jumlah helper-inducer lymphocytes. Keadaan
ini menyebabkan rendahnya kemampuan untuk membersihkan organisme
yang berbahaya dan mengembalikan keseimbangan flora normal intestinal.
Ini dapat menghasilkan pertumbuhan jamur yang berlebihan dan bakteri
yang persisten di saluran cerna mereka. Organisme tersebut dapat
mengganggu proses pencernaan yang normal dan menghasilkan metabolit
yang berbahaya yang pada akhirnya berpengaruh pada kelakuan autis
(Jepson, 2003).
2.1.3. Manifestasi Klinis

Veskarisyanti (2008) menjelaskan gangguan perkembangan pada
anak autis muncul dalam bidang:
1.
Komunikasi dimana muncul kualitas komunikasi yang tidak normal,

ditunjukkan dengan:
- kemampuan wicara yang tidak berkembang atau mengalami
keterlambatan.
- pada anak tidak tampak usaha untuk berkomunikasi dengan
lingkungan sekitar.
- tidak mampu untuk memulai suatu pembicaraan yang melibatkan
komunikasi dua arah dengan baik.
- anak tidak imajinatif dalam hal permainan atau cenderung monoton.
- bahasa yang tidak lazim yang selalu diulang-ulang atau stereotipik.
2.
Interaksi sosial yang mengalami gangguan yang ditunjukkan sebagai:

- anak mengalami kegagalan untuk bertatap mata, menunjukkan wajah
yang tidak berekspresi.
- ketidakmampuan untuk secara spontan mencari teman untuk berbagi
kesenangan dan melakukan sesuatu bersama-sama.
- ketidakmampuan anak untuk berempati, dan mencoba membaca
emosi yang dimunculkan oleh orang lain.
3.
Perilaku anak yang ditunjukkan dengan ketertarikan yang sangat

terbatas dan banyak pengulangan terus-menerus dan stereotipik seperti:
- adanya suatu kelekatan pada rutinitas atau ritual yang tidak berguna,
misalnya kalau mau tidur harus cuci kaki dulu, sikat gigi, pakai
piyama, menggosokkan kaki di keset, baru mau naik ke tempat tidur.
Bila ada aktifitas di atas yang terlewat atau terbalik urutannya, maka
ia akan sangat terganggu dan menangis bahkan berteriak-teriak
minta diulang.
- Adanya suatu preokupasi yang sangat terbatas pada suatu pola
perilaku yang tidak normal, misalnya duduk dipojok sambil
menghamburkan pasir seperti air hujan, yang bisa dilakukannya
berjam-jam.
- Adanya gerakan-gerakan motorik aneh yang diulang-ulang, seperti
menggoyang-goyang badan, geleng-geleng kepala.
4.
Gangguan sensoris
- sangat sensitif terhadap sentuhan, seperti tidak suka dipeluk
sekalipun oleh orang tua mereka.
- bila mendengar suara keras langsung menutup telinga.
- senang mencium-cium, menjilat-jilat, menggigit-gigit mainan atau
benda-benda.
- Tidak sensitif terhadap rasa sakit dan rasa takut.
5.
Pola bermain
- Tidak bermain seperti anak-anak pada umumnya.
- Tidak suka bermain dengan anak-anak sebayanya.
- Tidak bermain sesuai dengan fungsi mainan, misalnya sepeda dibalik
lalu rodanya diputar-putar.
- Menyenangi benda-benda yang berputar, seperti kipas angin, roda
sepeda.
- Dapat sangat lekat dengan benda-benda tertentu yang dipegang
terus-menerus dan dibawa kemana-mana.
10
6.
Emosi
- Sering marah-marah tanpa alasan yang jelas, tertawa-tawa, menangis
tanpa alasan yang jelas.
- Temper Tantrum (mengamuk tak terkendali) jika dilarang atau tidak
diberikan keinginannya.
- Kadang suka menyerang dan merusak, berperilaku yang menyakiti
dirinya sendiri, serta tidak mempunyai empati dan tidak mengerti
perasaan orang lain.
2.1.4. Penentuan Diagnosa

Kriteria diagnostik untuk gangguan autis menurut DSM-IV-TR
terdapat pada tabel berikut:
Tabel 2.1 : Kriteria diagnostik DSM-IV-TR untuk gangguan autis
A. Terdapat enam atau lebih dari kriteria (1), (2), dan (3) dengan minimal
terdapat dua dari kriteria (1) dan masing-masing satu dari kriteria (2)
dan (3):
(1) Kesulitan dalam interksi sosial yang terwujud dalam kriteria
berikut (minimal dua):
- kesulitan yang tampak jelas dalam penggunaan perilaku
nonverbal, seperti kontak mata, ekspresi wajah dan bahasa
tubuh.
- lemah dalam mengembangkan hubungan yang tepat dengan
anak-anak sebaya sesuai dengan tahap perkembangan.
- kurang berminat mencari dan melakukan hal-hal atau aktivitas
bersama orang lain secara spontan.
- kurangnya respon sosial atau emosional.
(2) Kesulitan dalam komunikasi seperti terwujud dalam kriteria berikut
(minimal satu):
- keterlambatan atau sangat kurangnya bahasa verbal tanpa upaya
untuk menggantinya dengan gerakan nonverbal.
- pada mereka yang cukup mampu berbicara, kesulitan tampak
jelas dalam kemampuan untuk mengawali atau mempertahankan
percakapan dengan orang lain.
- bahasa yang diulang-ulang atau membeo.
- kurang bermain sesuai tahap perkembangannya.
(3) Perilaku atau minat yang diulang-ulang atau stereotipe, terwujud
dalam kriteria berikut (minimal satu):
- preokupasi yang tidak normal pada objek atau aktivitas tertentu.
- keterikatan yang kaku pada ritual tertentu.
11
- tingkah laku yang stereotip dan repetitive, seperti: mengepakngepakkan tangan atau menjentikkan jari berulang-ulang.
- preokupasi yang tidak normal pada bagian-bagian tertentu dari
suatu objek.
B. Keterlambatan atau keabnormalan fungsi (minimal satu) dari bidang
berikut, berawal sebelum usia 3 tahun: interaksi sosial, bahasa untuk
berkomunikasi dengan orang lain, atau permainan imajinatif.
C. Gangguan yang tidak dapat dijelaskan sebagai gangguan Rett atau
gangguan disintegratif di masa kanak-kanak.
BAB 3
KERANGKA KONSEP PENELITIAN DAN DEFINISI OPERASIONAL
3.1. Kerangka Konsep Penelitian

Berdasarkan tujuan penelitian di atas maka kerangka konsep dalam
penelitian ini adalah:
Sosiodemografi:
umur
jenis kelamin
suku bangsa
agama
Latar belakang orang tua:

Karakteristik Anak-Anak
Penderita Autis
pekerjaan
pendidikan
Gangguan dalam interaksi

sosial
Gangguan berkomunikasi
Gangguan tingkah laku
3.2. Definisi Operasional
Penderita autis: penderita yang didiagnosa dokter menyandang penyakit

autis berdasarkan gejala-gejala yang ada.
Umur: usia anak-anak penderita autis yang mengikuti program khusus di

Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, dikategorikan atas:
1. 2 5 tahun
13
2. 6 10 tahun
3. 10 13 tahun
4. 14 16 tahun
5. 17 20 tahun
Jenis Kelamin: jenis kelamin anak-anak penderita autis di Yayasan Ananda

Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, dikategorikan atas:
1. Laki-laki
2. Perempuan
Suku Bangsa: ras atau etnik yang melekat pada anak penderita autis, didapat
biasanya berdasarkan garis keturunan yang dianggap sama.
Agama: kepercayaan yang dianut oleh penderita autis, dikategorikan

sebagai:
1. Islam
2. Kristen Protestan
3. Kristen Katolik
4. Hindu
5. Budha
Pekerjaan: aktivitas utama yang dilaksanakan sehari-hari oleh seseorang

dalam hal ini orang tua dari anak-anak penderita autis baik di dalam rumah
maupun di luar rumah, dikategorikan atas:
1. PNS/POLRI/ABRI
2. Karyawan Perusahaan
3. Wiraswasta
4. Ibu Rumah Tangga
5. Pensiunan
Pendidikan: tingkat/jenjang pendidikan formal yang pernah ditempuh dan

berhasil diselesaikan oleh seseorang dalam hal ini orang tua dari anak-anak
penderita autis, dikategorikan atas:
1. SD
2. SMP
3. SMA
14
4. Akademi/Diploma
5. Sarjana (S1, S2, S3)
Gangguan dalam interksi sosial: gangguan kepribadian yang tidak fleksibel,

tingkah maladaptif dan mengganggu fungsi individu dalam hubungan
sosialnya.
Gangguan berkomunikasi: disabilitas belajar pada anak yang gagal untuk

berkembang dalam bidang bahasa hingga ke tingkat yang sesuai dengan
tingkat intelektualnya (Davidson, 2006).
Gangguan tingkah laku: gangguan perilaku yang tercermin adanya pola

ketidakpatuhan ekstrim pada anak-anak (Davidson, 2006).
15
BAB 4
METODE PENELITIAN
4.1. Rancangan Penelitian

Jenis penelitian ini adalah deskriptif yang memberikan gambaran
(YAKARI) Medan.
4.2. Lokasi dan Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI)
Jalan Sei Putih No. 30 Kel. Merdeka Kec. Medan Baru Medan.
Waktu penelitian adalah Juni-September 2009
4.3. Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi pada penelitian ini adalah anak penderita autis yang mengikuti
program khusus di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) kemudian
dari populasi akan diambil sebagai sampel penelitian dengan metode total
sampling.
4.4. Metode Pengumpulan Data

4.4.1. Jenis Data
Penelitian ini menggunakan data primer dimana data diambil
langsung oleh peneliti untuk mengetahui karakteristik anak-anak
penderita autis dengan mengamati anak-anak penderita autis
tersebut.
4.4.2. Cara Pengumpulan Data

Data dikumpulkan dengan menggunakan kuesioner yang kemudian
dibagikan kepada terapis yang menangani anak-anak penderita autis
di Yayasan Ananda Karsa Mandiri. Kemudian terapis mengisi
lembar kuesioner sesuai dengan keadaan anak-anak penderita autis
16
melalui observasi dan pengalamannya menangani anak-anak

penderita autis tersebut.
4.5. Metode Analisa Data

Data yang dikumpulkan kemudian diolah dengan menggunakan bantuan
komputer dan dianalisa secara statistik deskriptif menggunakan program
SPSS 17.
BAB 5
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
5.1. Hasil Penelitian

5.1.1. Deskripsi Lokasi Penelitian
Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI) merupakan pusat penanganan
autis terpadu yang berada di jalan Sei Putih No. 30 Medan. YAKARI
mengkhususkan melakukan penanganan terpadu bagi anak autis, yang
dilakukan
melalui
menyelenggarakan
tiga
divisi
klinik
utama,
khusus
autis,
yaitu
Divisi
Divisi
Medis
yang
Pendidikan
yang
menyelenggarakan sekolah khusus autis dan Divisi Perkembangan yang

menyelenggarakan
berbagai
kegiatan,
seminar,
diskusi,
sharing,
training/workshop, penyediaan obat-obatan, vitamin, supplemen, makanan

khusus diet autis dan alat bantu terapi.
Sekolah khusus YAKARI menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran
kepada anak-anak autis dalam bentuk layanan Individual Class dan Individual
Education Programme (IEP), dimana satu atau dua orang guru hanya
menangani satu anak dengan kurikulum khusus sesuai dengan kebutuhan
individu anak dengan berbagai program terapi antara lain terapi wicara, terapi
perilaku dan terapi okupasi/sensori integrasi dengan 13 orang guru dan 10
ruang kelas. Kegiatan belajar-mengajar berlangsung selama 120 menit yang
dilakukan setiap hari Senin sampai Jumat.
5.1.2. Distribusi
Proporsi
Anak
Penderita
Autis
Berdasarkan
Sosiodemografi
Hasil penelitian karakteristik anak-anak penderita autis di Yayasan Ananda
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi berdasarkan
sosiodemografi antara lain:
18
Tabel 5.1. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan

Sosiodemografi
No.
1.
2.
3.
4.
Sosiodemografi
Umur:
a. 2-5 tahun
b. 6-10 tahun
c. 10-13 tahun
d. 14-16 tahun
e. 17-20 tahun
Total
Jenis Kelamin
a. Laki-laki
b. Perempuan
Total
Suku Bangsa:
a. Batak
b. Jawa
c. Tionghoa
d. Lainnya
Total
Agama:
a. Islam
b. Kristen Protestan
c. Kristen Katolik
d. Budha
e. Hindu
f. Konhucu
Total
Anak Penderita Autis

N
%
10
9
7
1
2
29
34,5
31,0
24,1
3,4
6,9
100
22
7
29
75,9
24,1
100
16
8
4
1
29
55,2
27,6
13,8
3,4
100
16
8
2
3
0
0
29
55,2
27,6
6,9
10,3
0
0
100
Berdasarkan tabel diatas, didapat diketahui bahwa kelompok umur yang

paling banyak adalah 2-5 tahun sebanyak 10 orang (34,5%), jenis kelamin
yang paling banyak yaitu laki-laki 22 orang (75,9%), suku bangsa yang
terbanyak adalah suku batak 16 orang (55,2%) , dan agama yang paling
banyak adalah agama Islam 16 orang (55,2%).
19
5.1.3. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar

Belakang Orang Tua
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi berdasarkan latar
belakang orang tua antara lain:
Tabel 5.2. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar

Belakang Oranr Tua
No.
1.
2.
Latar Belakang Orang Tua

Pekerjaan:
a. PNS/POLRI/ABRI
b. Karyawan Perusahaan
c. Wiraswasta
d. Ibu Rumah Tangga
e. Pensiunan
Total
Pendidikan:
a. SD
b. SMP
c. SMA
d. Akademi/Diploma
e. Sarjana (S1, S2, S3)
Total
Jumlah
N
9
8
12
0
0
29
31,0
27,6
41,4
0
0
100
0
0
8
0
21
29
0
0
27,6
0
72,4
100
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa pekerjaan orang tua yang
paling banyak yaitu wiraswasta sebanyak 12 orang (41,4%), dan latar
pendidikan orang tua yang paling banyak yaitu Sarjana sebanyak 21 orang
(72,4%).
5.1.4. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Tidaknya Gangguan dalam Interaksi Sosial
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi berdasarkan ada
tidaknya gangguan interaksi sosial antara lain:
20
Tabel 5.3. Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Tidaknya Gangguan dalam Interaksi Sosial
No.
Gangguan Interasi Sosial
1.
Kontak mata saat berbicara:

a. Ya
b. Tidak
Total
Ekspresi wajah dan bahasa
tubuh yang sesuai:
a. Ya
b. Tidak
Total
Bermain dengan anak
seusianya:
a. Ya
b. Tidak
Total
Berempati dan mengekspresikan emosi yang sesuai:
a. Ya
b. Tidak
Total
2.
3.
4.

N
%
20
9
29
69
31
100
16
13
29
55,2
44,8
100
13
16
29
44,8
55,2
100
10
19
29
34,5
65,5
100
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa anak yang melakukan kontak
mata sebanyak 20 orang (69%), anak yang tidak mampu mengekspresikan
wajah dan bahasa tubuh yang sesuai sebanyak 13 orang (44,8%), anak yang
tidak mau bermain dengan teman seusianya sebanyak 16 orang (55,2%), dan
anak yang tidak mampu berempati dan mengekspresikan emosi yang sesuai
sebanyak 19 orang (65,5%).

Tidaknya Gangguan Berkomunikasi
tidaknya gangguan berkomunikasi antara lain:
21

Tidaknya Gangguan Berkomunikasi
No.
Gangguan Berkomunikasi
1.
Kebiasaan ekolalia:
a. Ya
b. Tidak
Total
Kemampuan berbicara sesuai
dengan tahap perkembangannya:
a. Ya
b. Tidak
Total
2.

N
%
10
19
29
34,5
65,5
100
4
25
29
13,8
86,2
100
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa anak yang menpunyai

kebiasaan ekolalia sebanyak 10 orang (34,5%) dan tidak mampu berbicara
sesuai dengan tahap perkembangannya sebanyak 25 orang (86,2%).

Tidaknya Gangguan Tingkah Laku
tidaknya gangguan tingkah laku antara lain:
Tidaknya Gangguan Tingkah Laku
No.
Gangguan Tingkah Laku
1.
Kebiasaan atau ritual tertentu

yang tidak normal yang
harus dilakukan setiap hari:
a. Ya
b. Tidak
Total
Menggunakan mainan sesuai
dengan fungsinya:
a. Ya
b. Tidak
Total
2.

N
%
12
17
29
41,4
58,6
100
16
13
29
55,2
44,8
100
22
3.
4.
5.
Memiliki perilaku temper

tantrum:
a. Ya
b. Tidak
Total
Kecenderungan
menyakiti
diri sendiri:
a. Ya
b. Tidak
Total
Tingkah laku stereotipe dan
repetitif:
a. Ya
b. Tidak
Total
11
18
29
37,9
62,1
100
5
24
29
17,2
82,8
100
8
21
29
27,6
72,4
100
Berdasarkan tabel diatas, dapat diketahui bahwa anak yang memiliki

kebiasaan atau ritual tertentu yang tidak normal yang harus dilakukan setiap
hari sebanyak 12 orang (41,4%), anak yang tidak mampu menggunakan
mainan sesuai dengan fungsinya sebanyak 13 orang (44,8%), anak yang
mempunyai kebiasaan temper tantrum yaitu sebanyak 11 orang (37,9%), anak
yang mempunyai kecenderungan menyakiti diri sendiri sebanyak 5 orang
(17,20%) dan anak yang memiliki tingkah laku stereotip dan repetitif
sebanyak 8 orang (27,6%).
5.1.7. Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya Gangguan

Interaksi Sosial
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi
proporsi umur
berdasarkan ada tidaknya gangguan interaksi sosial antara lain:
23
Tabel 5.6. Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

Gangguan dalam Interaksi Sosial
No.
Kelompok
Umur
1.
2-5 tahun
2.
6-10 tahun
3.
10-13 tahun
4.
14-16 tahun
5.
17-20 tahun
TOTAL
KM
X
%
%
6
4
20,7 13,8
9
0
31
0
4
3
13,8 10,3
1
0
3,4
0
0
2
0
6,9
20
9
69
31
Gangguan Interaksi Sosial

EWB
BM
X
%
%
%
%
5
5
4
6
17,2 17,2 13,8 20,7
7
3
7
2
24,1 10,3 24,1 6,9
4
2
2
5
13,8 6,9
5
17,2
0
1
0
1
0
3,4
0
3,4
0
2
0
2
0
6,9
0
6,9
16
13
13
16
55,2 44,8 44,8 55,2
%
3
10,3
4
13,8
2
6,9
1
3,4
0
0
10
34,5
EE
X
%
7
24,1
5
17,2
5
17,2
0
0
2
6,9
19
65,5
*Keterangan:
KM : kontak mata
EWB : ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang sesuai
BM : bermain dengan anak seusianya
EE
: berempati dan Mengekspresikan emosi yang sesuai
: Ya
X
: Tidak
Berdasarkan tabel diatas, kelompok umur yang paling banyak menunjukkan
gangguan interaksi sosial adalah kelompok umur 2-5 tahun dimana yang tidak
melakukan kontak mata saat diajak bicara sebanyak 4 orang (13,8%), tidak
menunjukkan ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang sesuai sebanyak 5 orang
(17,2%), tidak bermain dengan anak seusianya sebanyak 6 orang (20,7%),
dan tidak mampu berempati dan menunjukkan emosi yang sesuai sebanyak 7
orang (24,1%).
24

Berkomunikasi
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi proporsi umur
berdasarkan ada tidaknya gangguan berkomunikasi antara lain:
Tabel 5.7. Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

No.
Kelompok
Umur
1.
2-5 tahun
2.
6-10 tahun
3.
10-13 tahun
4.
14-16 tahun
5.
17-20 tahun
TOTAL
%
4
13,8
3
10,3
2
6,9
0
0
1
3,4
10
34,5
KE
MB
X
%
%
6
0
20,7
0
6
2
20,7
6,9
5
1
17,2
3,4
1
1
3,4
3,4
1
0
3,4
0
19
4
65,5
13,8
X
%
10
34,5
7
24,1
6
20,7
0
0
2
6,9
25
86,2
*Keterangan:
KE
: Kebiasaan Ekolalia
MB : mampu berbicara sesuai dengan tahap perkembangannya
: Ya
X
: Tidak
Berdasarkan tabel diatas, kelompok umur yang paling banyak menunjukkan
gangguan berkomunikasi adalah kelompok umur 2-5 tahun dimana untuk
kebiasaan ekolalia sebanyak 6 orang (20,7%), dan tidak dapat berbicara
sesuai dengan tahap perkembangannya sebanyak 10 orang (34,5%).
25

Tingkah Laku
Karsa Mandiri (YAKARI) Medan, diperoleh distribusi proporsi umur
berdasarkan ada tidaknya gangguan berkomunikasi antara lain:
Tabel 5.8. Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya Gangguan Berkomunikasi
No.
Kelompok
Umur
1.
2-5 tahun
2.
6-10 tahun
3.
10-13 tahun
4.
14-16 tahun
5.
17-20 tahun
TOTAL
RTN
X
%
%
4
6
13,8
20,7
3
6
10,3
20,7
3
4
10,3
13,8
0
1
0
3,4
2
0
6,9
0
12
17
41,4
58,6
Gangguan Tingkah Laku

MF
TT
MDS
X
%
%
%
%
%
%
6
4
2
8
1
9
20,7 13,8
6,9
27,6 3,4
31
6
3
5
4
0
9
20,7 10,3 17,2 13,8
0
31
4
3
2
5
2
5
13,8 10,3
6,9
17,2 6,9
17,2
0
1
0
1
0
1
0
3,4
0
3,4
0
3,4
0
2
2
0
2
0
0
6,9
6,9
0
6,9
0
16
13
11
18
5
24
55,2 44,8 37,9 62,1 17,2 82,8
%
1
3,4
2
6,9
4
13,8
0
0
1
3,4
8
27,6
SR
X
%
9
31
7
24,1
3
10,3
1
3,4
1
3,4
21
72,4
*Keterangan:
RTN : Kebiasaan atau ritual tertentu yang tidak normal yang harus dilakukan
MF : Menggunakan mainan sesuai dengan fungsinya
TT : Memiliki perilaku temper tantrum
MDS : Kecenderungan menyakiti diri sendiri
SR : Tingkah laku stereotipe dan repetitif
: Ya
X
: Tidak
26
27
Dari tabel diatas, kelompok umur yang paling banyak menunjukkan

gangguan tingkah laku sangat beragam. Kebiasaan atau ritual tertentu yang
tidak normal yang harus dilakukan setiap hari paling banyak pada kelompok
umur 2-5 tahun sebanyak 4 orang (13,8%), tidak menggunakan mainan sesuai
dengan fungsinya paling banyak pada kelompok umur 2-5 tahun sebanyak 4
orang (13,8%), memiliki perilaku temper tantrum paling banyak pada
kelompok umur 6-10 tahun sebanyak 5 (17,2%), memiliki kecenderungan
menyakiti diri sendiri paling banyak pada kelompok umur 10-13 tahun dan
kelompok umur 17-20 tahun masing-masing sebanyak 2 orang (6,9%) dan
mempunyai tingkah laku stereotipe dan repetitif paling banyak pada
kelompok umur 10-13 tahun sebanyak 4 orang (13,8%).
5.2. Pembahasan
5.2.1. Anak Penderita Autis Berdasarkan Sosiodemografi
Hal-hal yang diamati berdasarkan sosiodemografi yaitu umur, jenis kelamin,
suku bangsa dan agama.
5.2.1.1.
Umur
Proporsi umur yang tertinggi pada anak penderita autis adalah anak dengan
kelompok umur 2-5 tahun yaitu 34,5%. Sedangkan proporsi terendah pada
anak penderita autis adalah anak dengan kelompok umru 14-16 tahun yaitu
3,4% (tabel 5.1.).
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Williams (2008),
dimana pada penelitian tersebut menunjukkan umur untuk anak autis yang
paling banyak berada pada rentang 2-5 tahun atau tepatnya usia 45 bulan.
Peneliti juga berasumsi, hal ini juga dikarenakan adanya kegiatan terapi yang
tidak mengikat dan memaksa. Artinya setelah beberapa waktu menjalani
terapi, dengan berbagai alasan orang tua menghentikan kegiatan terapinya di
Yayasan ini. Karena dari data yang didapat dari yayasan, lebih dari 50%
kegiatan terapi dimulai pada rentang umur 2-5 tahun.
28
5.2.1.2.
Jenis Kelamin
Proporsi jenis kelamin yang tertinggi pada anak penderita autis adalah anak
dengan jenis kelamin laki-laki yaitu 75,9%. Sedangkan proporsi terendah
pada anak penderita autis adalah anak dengan jenis kelamin perempuan yaitu
24,1% (tabel 5.1.).
Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Williams (2008)
bahwa proporsi anak penderita autis berdasarkan jenis kelamin yang
terbanyak adalah laki-laki yaitu sebanyak 87,2%.
5.2.1.3.
Suku Bangsa
Proporsi suku bangsa yang tertinggi pada anak penderita autis berdasarkan
suku bangsa adalah suku batak yaitu 55,2%. Sedangkan proporsi terendah
adalah suku lainnya dalam hal ini adalah suku gayo sebanyak 3,4% (tabel
5.1.).
Belum ada penelitian yang menunjukkan pengaruh suku bangsa terhadap
kejadian autis. Di Indonesia sendiri didapat hasil yang sangat beragam
tergantung lokasi penelitian.
5.2.1.4.
Agama
Proporsi agama yang tertinggi pada anak penderita autis berdasarkan agama
adalah agama Islam yaitu 55%. Sedangkan proporsi terendah adalah agama
Budha sebesar 10% (tabel 5.1.).
Tidak pernah ada penelitian yang menyangkutkan agama terhadap kejadian
autis. Hasilnya pun pasti sangat beragam sesuai tempat dan lokasi penelitian.
5.2.2. Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar Belakang Orang Tua

Hal-hal yang diamati berdasarkan latar bekalang orang tua yaitu pekerjaan
dan pendidikan akhir orang tua. Proporsi yang tertinggi pada pekerjaan orang
29
tua dari anak penderita autis adalah wiraswasta yaitu 41%. Sedangkan
proporsi terendah adalah PNS/POLRI/ABRI sebesar 10% (tabel 5.2.).
Terlihat bahwa kebanyak anak penderita autis kebanyakan berasan dari
kalangan ekonomi yang mapan. Memang belum ada penelitian yang khusus
membahas tentang ini. Hasil ini juga dapat dipengaruhi oleh lokasi penelitian
yang merupakan tempat terapi autis terpadu. Dengan biaya yang cukup tinggi,
tentunya hanya anak dari keluarga dengan ekonomi yang mapan yang mampu
mengikuti terapi ini.
Proporsi yang tertinggi pada pendidikan orang tua dari anak penderita autis
adalah Sarjana yaitu 72% (tabel 5.2.). Terlihat bahwa kebanyakan anak-anak
autis lahir dari orang tua dengan tingkat pendidikan yang baik.
5.2.3. Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada Tidaknya Gangguan

Interaksi Sosial
Dalam gangguan interaksi sosial, hal-hal yang diamati adalah kontak mata
saat diajak bicara, ekspresi wajah dan tubuh yang sesuai, barmain dengan
anak seusianya, dan berempati dan mengekspresikan emosi yang sesuai.
Tabel 5.3. menunjukkan bahwa anak yang melakukan kontak mata saat diajak
bicara sebanyak 69%, anak yang menunjukkan ekspresi wajah dan tubuh
yang sesuai sebanyak 55,2%, anak yang bermain dengan anak seusianya
sebanyak 44,8% dan anak yang berempati dan mengekspresikan emosi yang
sesuai sebanyak 34,5%.
Terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil yang didapat oleh penelitian
sebelumnya.
Hasil
penelitian
yang
didapat
oleh
Volkmar
(1995)
menyebutkan dari 100 anak penderita autis yang diamati, hanya 2% saja yang
melakukan kontak mata saat diajak bicara. Bahkan ada 50% anak yang sama
sekali tidak melakukan kontak mata sepanjang pembicaraan. Perbedaan ini
30
mungkin dikarenakan, anak autis yang dijadikan sampel penelitian telah

melakukan terapi yang intensif.
Sama dengan hasil penelitian ini, selain kontak mata, penelitian yang
dilakukan oleh Salomon (2008) juga menunjukkan bahwa anak autis
memiliki interaksi sosial
yang buruk. Hal-hal yang diamati mencakup
bermain dengan teman sebaya, menggunakan bahasa non-verbal, kemampuan

bekerja sama dengan teman sebaya, berempati dan berbagi dengan sekitar
menunjukkan adanya regresi yang signifikan jika dibandingkan dengan
kelompok pembanding yang merupakan anak non-autis.

Berkomunikasi
Berdasarkan ada tidaknya gangguan berkomunikasi, hasil yang didapat yaitu
anak yang memiliki kebiasaan ekolalia yaitu 34,4% dan anak yang mampu
berbicara sesuai dengan tahap perkembangannya hanya 13,8% (tabel 5.4.).
Paul (1987) dalam Davidson (2006), menjelaskan sekitar 50% anak penderita
autis tidak pernah belajar berbicara sama sekali. Namun pada mereka yang
belajar berbicara, bicaranya mencakup berbagai keanehan termasuk ekolalia.
Namun hal ini dapat menghilang seiring kemampuan berbahasanya melalui
pelatihan yang intensif.
Penelitian yang dilakukan oleh Baird (2008), 30% anak menunjukkan
keterlambatan kemampuan berbicara sesuai dengan tahap perkembangannya
dan 8% dari 30% tersebut menunjukkan kemampuan berbahasa yang sangat
buruk.
Seperti yang dijelaskan oleh Paul (1987) dalam Davidson (2006), kelemahan
komunikasi dapat menjadi penyebab kelemahan sosial pada anak penderita
autis dan bukan sebaliknya. Meskipun demikian, sekalipun anak mereka telah
belajar berbicara sering kali kurang memiliki spontanitas verbal dan jarang
berekspresi secara verbal serta pengguanaan bahasa mereka tidak selalu tepat.
31

Tingkah Laku
Berdasarkan ada tidaknya gangguan tingkah laku, hasil yang didapat yaitu
anak yang memiliki kebiasaan atau ritual tertentu yang tidak normal yang
harus dilakukan setiap hari yaitu 41,4%, anak yang mampu mengguanakan
mainan sesuai dengan fungsinya sebanyak 55,2%, anak yang mempunya
kebiasaan temper tantrum yaitu sebanyak 37,9%, anak yang mempunya
kecenderungan menyakiti diri sendiri sebanyak 17,20% dan anak yang
memiliki tingkah laku stereotip dan repetitif sebanyak 27,6% (tabel 5.5.).
Kebiasaan atau ritual yang tidak normal yang harus dilakukan setiap hari dan
akan sangat marah jika kebiasaan itu tidak dilakukan atau bahkan berubah,
merupakan kebiasaan anak yang sering muncul di awal masa sekolah yaitu
antara umur 6-10 tahun (Davidson, 2006). Pada penelitian kali ini, kebiasaan
yang terlihat saat observasi yaitu jongkok disudut kelas tiap jam 11 selama 10
menit, menjentik-jentikkan jari setiap mendengar dentingan jam yang
berbunyi setiap jam, menatap sangat lama kipas angin atau benda berputar
dan peneliti juga mendapat informasi dari terapis bahwa beberapa anak juga
mempunya kebiasaan menggosok gigi setiap jam 9 malam dan akan sangat
marah jika ternyata dia tahu dia belum gosok gigi padahal sudah lewat jam 9
malam.
Bauminger (2008) juga meneliti ketidakmampuan anak autis dalam
menggunakan mainan sesuai dengan fungsinya dan mendapatkan hasil yang
tidak terlalu bermakna. Pada penelitian ini, saat observasi peneliti mendapat
ada 44,8% anak yang tidak mampu menggunakan mainan sesuai dengan
fungsinya misalnya saat diberikan sebuah crayon warna, anak tersebut
langsung menghancurkannya dan membuang krayon dengan sembarangan.
32
Perilaku temper tantrum dan kecenderungan menyakiti diri sendiri merupakan

gangguan tingkah laku yang paling meresahkan orang tua yang memiliki anak
penderita autis. Penelitian yang dilakukan oleh West (2009), menyebutkan
bahwa sekitar 17% anak autis mengalami depresi yang diungkapkan dengan
cara kecenderungan menyakiti diri sendiri dan adanya perilaku temper
tantrum. Atau dengan istilah yang lain, mereka menyebutnya dengan sebutan
mood disorder.
Beberapa penelitian sering menyebutkan bahwa adanya kebiasaan anak autis
berupa gerakan aneh yang diulang-ulang (stereotip dan repetitif) sering
diartikan sebagai gangguan neurologi (Williams, 2008). Hasil yang tidak
berbeda didapatkan oleh penelitian yang dilakukan oleh Goldman (2009),
dimana 44% anak mempunyai kebiasaan kebiasaan berupa gerakan-gerakan
aneh yang diulang-ulang dan harus dilakukan setiap hari. Namun penelitian
ini tidak menerangkan gerakan aneh seperti apa yang dimaksud. Pada
penelitian kali ini, saat observasi terlihat gerakan aneh tersebut berupa
menggerakkan kepala ke kiri terus menerus sesering mungkin dan mengedipngedipkan mata.
5.2.6. Distribusi
Umur
Bedasarkan
Gangguan
Interaksi
Sosial,
Berkomunikasi dan Tingkah Laku

Dari tabel 5.6., tabel 5.7. dan tabel 5.8. dapat dilihat sebagian besar gangguan
berada pada kelompok umur 2-5 tahun. Untuk gangguan interaksi sosial dan
gangguan berkomunikasi, kelompok umur 2-5 tahun merupakan kelompok
paling banyak jumlahnya.
Hasil yang tidak berbeda didapatkan oleh penelitian yang dilakukan oleh
Shumway (2009), dimana kebanyakan anak mulai terlihat gangguan dalam
berbahasa pada kelompok umur 2-5 tahun. Menurut penelitian ini, masa
rentang umur ini adalah saat yang sangat kritis untuk melakukan pemeriksaan
terhadap pola komunikasinya khususnya pada anak yang belum mengikuti
pendidikan formal maupun informal. Dari hasil penelitiannya, ditemukan
33
anak pada rentang umur ini, hampir selalu tidak melakukan kontak mata saat
berkomunikasi, bagi anak yang melakukannya pandangan seolah-olah
menembus terhadap apa yang dilihatnya (fokus pandangan tak terhingga).
Peneliti juga berasumsi, hasil ini dikarenakan anak pada kelompok umur ini
baru memulai terapi nya di sekolah khusus autis, sehingga gejala-gejala
masih muncul. Sedangkan pada kelompok umur yang lebih tinggi, anak-anak
tersebut telah lama menjalani terapi sehingga gejala terlihat lebih ringan.
Pada penelitian yang menghubungkan antara tingkah laku stereotip dan
kecenderungan menyakiti diri sendiri, oleh Gal E (2008) dikatakan bahwa
anak yang memiliki tingkah laku stereotip mempunyai kebiasaan yang lebih
besar untuk menyakiti diri sendiri. Hal yang sama didapatkan pada penelitian
ini dimana tingkah laku stereotip dan repetitif paling banyak pada kelompok
umur 10-13 tahun (13,8%). Sementara itu, dari 17,2% anak yang memiliki
kecenderungan menyakiti diri sendiri, 6,9 % diantaranya berada pada
kelompok umur 10-13 tahun juga.
BAB 6
KESIMPULAN DAN SARAN
6.1. Kesimpulan
Dari uraian-uraian yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dalam
penelitian ini dapat diambil beberapa kesimpulan, yaitu:
1. Distribusi proporsi anak penderita autis berdasarkan sosiodemografi yaitu
umur yang terbanyak adalah anak dengan kelompok umur 2-5 tahun
(34,5%), jenis kelamin yang terbanyak adalah laki-laki (75,9%), suku
bangsa yang terbanyak adalah suku batak (55,2%), dan agama yang
terbanyak adalah agama Islam (55%).
2. Distribusi proporsi anak penderita autis berdasarkan latar belakang orang
tua yaitu pekerjaan orang tua yang tertinggi adalah wiraswasta (41%),
pendidikan orang tua dari anak penderita autis yang terbanyak adalah
Sarjana (72%).
3. Distribusi proporsi anak penderita autis berdasarkan ada tidaknya
gangguan interaksi sosial yaitu anak yang melakukan kontak mata saat
diajak bicara sebanyak 69%, anak yang menunjukkan ekspresi wajah dan
tubuh yang sesuai sebanyak 55,2%, anak yang bermain dengan anak
seusianya
sebanyak
44,8%
dan
anak
yang
berempati
dan
mengekspresikan emosi yang sesuai sebanyak 34,5%.

4. Distribusi proprsi anak penderita autis berdasarkan ada tidaknya
gangguan berkomunikasi yaitu anak yang memiliki kebiasaan ekolalia
yaitu 34,4% dan anak yang mampu berbicara sesuai dengan tahap
perkembangannya hanya 13,8%.
5. Distribusi proporsi anak penderita autis berdasarkan ada tidaknya
gangguan tingkah laku yaitu anak yang memiliki kebiasaan atau ritual
tertentu yang tidak normal yang harus dilakukan setiap hari yaitu 41,4%,
anak yang mampu mengguanakan mainan sesuai dengan fungsinya
sebanyak 55,2%, anak yang mempunya kebiasaan temper tantrum yaitu
35
sebanyak 37,9%, anak yang mempunya kecenderungan menyakiti diri

sendiri sebanyak 17,20% dan anak yang memiliki tingkah laku stereotip
dan repetitif sebanyak 27,6%.
6. Sebagian besar gangguan berada pada kelompok umur 2-5 tahun. Untuk
gangguan interaksi sosial dan gangguan berkomunikasi, kelompok umur
2-5 tahun merupakan kelompok paling banyak jumlahnya.
6.2. Saran
Dari seluruh proses penelitian yang telah dijalani oleh penulis dalam
menyelesaikan penelitian ini, maka dapat diungkapkan beberapa saran yang
mungkin dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berperan dalam
penelitian ini. Adapun saran tersebut, yaitu:
1.
Penyakit autis merupakan penyakit yang belum terlalu dikenal

masyarakat luas. Diharapkan kepada Dinas Kesehatan untuk lebih
mensosialisasikan penyakit autis untuk deteksi dini sehingga tercapai
penanganan yang maksimal.
2.
Melalui hasil yang didapat dari penelitian ini, dengan beragamnya

karakteristik anak autis, diharapkan kepada Dinas Kesehatan untuk
dapat memberikan acuan dalam memberikan penanganan bagi anak
autis sesuai dengan karakteristiknya.
3.
Penelitian ini hanya menggunakan 1 kali observasi, diharapkan pada

penelitian selanjutnya bisa melakukan observasi lebih dari 1 kali untuk
benar-benar melihat gejala-gejala yang ada yang mungkin tidak dapat
muncul setiap hari.
36
DAFTAR PUSTAKA
Alloy, L.B., Riskind, J.H., Manos, M.J., 2005. Abnormal Psychology: Current
Perspectives Ninth Edition. New York: McGraw-Hill Companies, Inc.
Association, American Psychiatric, 2000. Diagnostic and Statistical Manual of
Mental Disorders, Fourth Edition, Text Revision, DSM-IV-TR. American
Psychiatric Association, Washington DC.
Bauminger, N., Marjorie, S., Anat, A., Kelly, H., Lilach, G., John, B., Sally, J. R.,
2008. Children with Autism and Their Friends: A Multidimensional Study of
Friendship in High-Functioning Autism Spectrum Disorders. Available
from:
http://proquest.umi.com/pqdweb?index=3&did=1422287331&SrchMode=1
&sid=1&Fmt=6&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD
&TS=1258547817&clientId=63928. [Accesed 22 October 2009]
Baird, G., Charman, T., Pickles, A., Chandler, S., Loucas, T., Meldrum, D.,
Carcani, R. I., Serkana, D., Simonof, E., 2008. Regression, developmental
trajectory and associated problems in disorders in the autism spectrum: the
SNAP study. Available from:
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18449635?itool=EntrezSystem2.PEntr
ez.Pubmed.Pubmed_ResultsPanel.Pubmed_RVDocSum&ordinalpos=14.
[Accesed 1 November 2009]
Davidson, G.C., Neale, J.M., and Kring, A.M., 2006. Psikologi Abnormal Edisi
ke-9. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Feigelman, S., 2008. Growth, Development, and Behavior. In: Kliegman, R.M.,
Behrman, R.E., Jenson, H.B., Stanton, B.F.,. Nelson Textbook of Pediatrics
18th Edition. New York: Saunders Elsevier, 54-65.
Goldman, S., Cuiling, W., Miran, W. S., Paul, E. G., 2009. Motor Stereotypies in
Children with Autism and other Developmental Disorders. Available from:
37
&TS=1258547276&clientId=63928. [Accesed 1 November 2009]
Halgin, R.P., and Whitbourne, S.R., 1997. Abnormal Psychology: The Human
Expenence of Psychological Disorders. USA: Times Minor Higher
Education Group, Inc.
Jepson, B.M.D., 2003. Understanding Autism: The Physiological Basis and
Biomedical Intervention Options of Autism Spectrum Disorders, Childrens
Biomedical Center of Utah. Available from:
http://puterakembara.org/rm/Dr_Jepson.pdf. [ Accesed 20 March 2009].
Judarwanto, W., 2008a. Deteksi Dini dan Skrining Autis. Available from:
http://puterakembara.org/archives10/00000055.shtml.
[Accesed
28
February 2009].
________, 2008b. Pencegahan Autis Pada Anak. Available from:
http://puterakembara.org/archives10/00000056.shtml. [Accesed 28 February
2009
Noelan and Hoksema, 2007. Abnormal Psychology. New York: McGraw-Hill
Companies, Inc.
Perko, S., and McLaughlin, T.F., 2002. Autism: Characteristic, Causes, and some
Educational Intervention. International Journal of Special Education Vol
17. No.2. Available from:
http://www.internationalsped.com/documents/autism2(7)c.doc. [Accesed 22
March 2009].
Shumway, S., Amy, M. W., 2009. Communicative Acts of Children with Autosm
Spectrum Disorders in The Second Year of Life. Available from:
38
Soetjiningsih, 1995. Tumbuh Kembang Anak. Jakarta: Penerbit Buku Kkedokteran
EGC
Trottier, G., Srivastava, L. , Walker, C.D., 1999. Etiology of Infantile Autism: a
Review of Recent Advance in Genetic and Neurobiological Research.
Journal of Psychiatry and Neuroscience. Available from:
http://www.pubmedcentral.nih.gov/articlerender.fcgi?artid=1188990.
[Accesed 20 March 2009]
Veskarisyanti, G.A., 2008. 12 Terapi Autis Paling Efektif & Hemat: untuk Autis,
Hiperaktif, dan Retardasi Mental. Yogyakarta: Pustaka Anggrek.
Volkmar, F. R., et al. 1995. An Evaluating of DSM-III Criteria for Infantile
Autism. Journal of the American Academy of Child Psychiatry. Available
from:
http://ajp.psychiatryonline.org/cgi/reprint/145/11/1404?maxtoshow=&HITS
=10&hits=10&RESULTFORMAT=&fulltext=evaluation+of+DSM+III+Vol
kmar&searchid=1&FIRSTINDEX=0&sortspec=relevance&resourcetype=H
WCIT. [Accesed 1 March 2009]
Willian, E., Kate, T., Helen, S., Alan, E., 2008. Prevalence and Characteristic oc
Autistic Spectrum Disorders in ALSPAC Cohort. Available from:
Yoder, K.E., 2004. Exploring Autism: the Search for a Genetc Etiology, Penn
State College of Medicine. Available from:
http://www.childadvocate.net/autism_and_genetics.htm. [Accesed 22 March
2009]
LAMPIRAN
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama
: Dinda Sartika F J
Tempat/Tanggal Lahir
: Sibolga/21Juni 1988
Agama
: Islam
Alamat
: Jl. D. I. Panjaitan No. 2 Medan
Riwayat Pendidikan
: 1. Tahun 1994 lulus Taman Kanak-Kanak Aisyiyah

Sibolga
2. Tahun 2000 lulus SD Negeri No. 084089 Sibolga
3. Tahun 2003 lulus SMP Swasta Almuslimin Pandan
4. Tahun 2006 lulus SMA N 1 (PLUS) Matauli Pandan
Riwayat Pelatihan
: 1. Seminar dan Workshop Resusitasi Jantung Paru

Otak (RJPO) TBM FK USU 2007
Riwayat Organisasi
: 1. Anggota/Pengurus TIM BANTUAN MEDIS (TBM)

FK USU Periode 2007-2008
LEMBAR PENGAMATAN
1. Identitas Anak dan Keluarga

Data Diri Anak
Nama
Umur
Jenis Kelamin
Agama
Suku Bangsa
Data Diri Orang Tua

Nama
Umur
Jenis Kelamin
Agama
Suku Bangsa
Pekerjaan
Pendidikan Terakhir
2. Karakteristik yang diamati

A. Interaksi Sosial:
1. Apakah anak melakukan kontak mata saat diajak berbicara?
a. Ya
b. Tidak
2. Apakah anak memperlihatkan ekspresi wajah dan bahasa tubuh yang

sesuai saat diajak berbicara?
a. Ya
b. Tidak
3. Apakah anak mau bermain dengan anak seusianya?

a. Ya
b. Tidak
4. Apakah anak mampu berempati dan mengekspresikan emosi yang

seharusnya pada teman ataupun orang lain?
a. Ya
b. Tidak
B. Gangguan berbahasa dan berbicara:

1. Apakah anak mempunyai kebiasaan ekolalia (membeo atau mengulangi
apa yang kita ucapkan)?
a. Ya
b. Tidak
2. Apakah anak memiliki keterlambatan dalam hal berbicara dan berbahasa

sesuai tahap perkembangannya?
Umur
2-3 tahun
Kemampuan
Mampu menyusun kalimat dan
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
mempergunakan kata-kata saya, mampu

bertanya, mengerti kata-kata yang
ditujukan kepadanya
3-4 tahun
Mampu menyebut namanya, jenis kelamin

dan umurnya dan banyak bertanya
4-5 tahun
Dapat menyebut hari-hari dalam

seminggu, dapat mengulang cerita yang
baru didengarnya
5-6 tahun
Mampu menggunakan kalimat yang

menujukan masa depan, misalnya: hal-hal
yang dilakukannya dan mampu
menceritakan cita-citanya
6-10 tahun
Mampu mengulangi dengan tepat kalimatkalimat panjang dalam sebuah paragraf

atau cerita yang baru dibacanya
10-20 tahun
Mampu mengekspresikan pikirannya

dengan bahasa dan artikulasi yang tepat
( *pilih salah satu sesuai umur)
C. Gangguan Tingkah Laku:

1. Apakah anak mempunyai kebiasaan atau ritual tertentu yang tidak normal
yang harus selalu dilakukan tiap hari?
a. Ya
b. Tidak
2. Apakah anak mampu menggunakan mainan sesuai dengan fungsinya?

a. Ya
b. Tidak
3. Apakah anak memperlihatkan perilaku temper tantrum (mengamuk tak

terkendali) jika dilarang atau tidak diberi keinginannya?
a. Ya
b. Tidak
4. Apakah anak mempunyai kecenderungan menyakiti diri sendiri?

a. Ya
b. Tidak
5. Apakah anak punya tingkah laku stereotip dan repetitivef misalnya

mengepakkan tangan atau menjentikkan jari berulang-ulang?
a. Ya
b. Tidak
DATA INDUK
Nama
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
D8
D9
D 10
D 11
D 12
D 13
D 14
D 15
D 16
D 17
D 18
D 19
D 20
D 21
D 22
D 23
D 24
D 25
D 26
D 27
D 28
D 29
Umur
14 - 16 tahun
6 - 10 tahun
6 - 10 tahun
17 - 20 tahun
2 - 5 tahun
2 - 5 tahun
6 - 10 tahun
10 - 13 tahun
2 - 5 tahun
6 - 10 tahun
10 - 13 tahun
6 - 10 tahun
2 - 5 tahun
10 - 13 tahun
6 - 10 tahun
17 - 20 tahun
6 - 10 tahun
10 - 13 tahun
2 - 5 tahun
2 - 5 tahun
2 - 5 tahun
2 - 5 tahun
10 - 13 tahun
6 - 10 tahun
10 - 13 tahun
10 - 13 tahun
2 - 5 tahun
6 - 10 tahun
2 - 5 tahun
Jenis Kelamin
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Perempuan
Perempuan
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Perempuan
Laki-laki
Perempuan
Perempuan
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Laki-laki
Perempuan
Perempuan
Agama
Islam
Islam
Islam
Kristen Protestan
Kristen Protestan
Islam
Islam
Islam
Kristen Protestan
Kristen Protestan
Islam
Islam
Islam
Islam
Budha
Budha
Kristen Protestan
Islam
Islam
Kristen Katolik
Islam
Kristen Protestan
Islam
Budha
Kristen Protestan
Kristen Katolik
Islam
Kristen Protestan
Islam
Suku Bangsa
Batak
Batak
Batak
tionghoa
Batak
lainnya
Batak
Jawa
Batak
Batak
Jawa
Jawa
Jawa
Batak
tionghoa
tionghoa
Batak
Jawa
Batak
Batak
Jawa
Batak
Jawa
tionghoa
Batak
Batak
Jawa
Batak
Batak
Pekerjaan Orang Tua Pendidikan Orang Tua

PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
Karyawan Perusahaan
Sarjana
Wiraswasta
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
Karyawan Perusahaan
Sarjana
Karyawan Perusahaan
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
SMA
Karyawan Perusahaan
Sarjana
Wiraswasta
SMA
Karyawan Perusahaan
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
SMA
Wiraswasta
Sarjana
Wiraswasta
SMA
Wiraswasta
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
SMA
Karyawan Perusahaan
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
Karyawan Perusahaan
Sarjana
Wiraswasta
Sarjana
Wiraswasta
Sarjana
PNS/POLRI/ABRI
Sarjana
Wiraswasta
Sarjana
Wiraswasta
SMA
Wiraswasta
SMA
Wiraswasta
Sarjana
Karyawan Perusahaan
Sarjana
Wiraswasta
SMA
Nama
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
D8
D9
D 10
D 11
D 12
D 13
D 14
D 15
D 16
D 17
D 18
D 19
D20
D21
D22
D23
D24
D25
D26
D27
D28
D29
KM
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Tidak
EWB
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Tidak
BM
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
EE
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
KE
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
MB
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
RTN
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
MF
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Ya
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
TT
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
MDS
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
SR
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Tidak
Ya
Tidak
Tidak
Tidak
Umur
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Percent
Valid 2 - 5 tahun
10
34.5
34.5
34.5
6 - 10 tahun
31.0
31.0
65.5
10 - 13 tahun
24.1
24.1
89.7
14 - 16 tahun
3.4
3.4
93.1
17 - 20 tahun
6.9
6.9
100.0
29
100.0
100.0
Total
Jenis Kelamin
Cumulative
Percent
Valid Laki-laki
Perempuan
Total
22
75.9
75.9
75.9
24.1
24.1
100.0
29
100.0
100.0
Suku Bangsa
Cumulative
Percent
Valid batak
16
55.2
55.2
55.2
jawa
27.6
27.6
82.8
tionghoa
13.8
13.8
96.6
lainnya
3.4
3.4
100.0
29
100.0
100.0
Total
Agama
Cumulative
Percent
Valid Islam
16
55.2
55.2
55.2
Kristen Protestan
27.6
27.6
82.8
Kristen Katolik
6.9
6.9
89.7
Budha
10.3
10.3
100.0
Total
29
100.0
100.0
Statistics
Umur
N
Valid
Jenis Kelamin Agama
Suku Bangsa
29
29
29
29
Mean
2.1724
1.24
1.8276
1.66
Median
2.0000
1.00
1.0000
1.00
.435 1.25553
.857
1.362
.190
1.576
.734
Range
4.00
4.00
Minimum
1.00
1.00
Maximum
5.00
5.00
Missing
Std. Deviation
1.16708
Variance
Pekerjaan Orang Tua

Cumulative
Percent
Valid PNS/POLRI/ABRI
31.0
31.0
31.0
Karyawan
Perusahaan
27.6
27.6
58.6
Wiraswasta
12
41.4
41.4
100.0
Total
29
100.0
100.0
Pendidikan Orang Tua

Cumulative
Percent
Valid SMA
27.6
27.6
27.6
Sarjana
21
72.4
72.4
100.0
Total
29
100.0
100.0
Statistics
Pekerjaan
Orang Tua
N
Valid
Pendidikan
Orang Tua
29
29
Mean
2.1034
4.4483
Median
2.0000
5.0000
Std. Deviation
.85960
.90972
Variance
.739
.828
Range
2.00
2.00
Minimum
1.00
3.00
Maximum
3.00
5.00
Missing
Kontak Mata
Cumulative
Percent
Valid Ya
20
69.0
69.0
69.0
Tidak
31.0
31.0
100.0
Total
29
100.0
100.0
Ekspresi Wajah
Cumulative
Percent
Valid Ya
16
55.2
55.2
55.2
Tidak
13
44.8
44.8
100.0
Total
29
100.0
100.0
Bermain
Cumulative
Percent
Valid Ya
13
44.8
44.8
44.8
Tidak
16
55.2
55.2
100.0
Total
29
100.0
100.0
Ekspresi Emosi
Cumulative
Percent
Valid Ya
10
34.5
34.5
34.5
Tidak
19
65.5
65.5
100.0
Total
29
100.0
100.0
Ekolalia
Cumulative
Percent
Valid Ya
10
34.5
34.5
34.5
Tidak
19
65.5
65.5
100.0
Total
29
100.0
100.0
Statistics
Kontak
Mata
N
Valid
Ekspresi
Wajah
Bermain
Ekspresi
Emosi
29
29
29
29
Mean
1.3103
1.4483
1.5517
1.6552
Median
1.0000
1.0000
2.0000
2.0000
Std. Deviation
.47082
.50612
.50612
.48373
Variance
.222
.256
.256
.234
Range
1.00
1.00
1.00
1.00
Minimum
1.00
1.00
1.00
1.00
Maximum
2.00
2.00
2.00
2.00
Missing
Berbicara dan berbahasa

Cumulative
Percent
Valid Ya
13.8
13.8
13.8
Tidak
25
86.2
86.2
100.0
Total
29
100.0
100.0
Statistics
Berbicara dan
Ekolalia berbahasa
N
Valid
29
29
Mean
1.6552
1.8621
Median
2.0000
2.0000
Std. Deviation
.48373
.35093
Variance
.234
.123
Range
1.00
1.00
Minimum
1.00
1.00
Missing
Statistics
Berbicara dan
Ekolalia berbahasa
N
Valid
29
29
Mean
1.6552
1.8621
Median
2.0000
2.0000
Std. Deviation
.48373
.35093
Variance
.234
.123
Range
1.00
1.00
Minimum
1.00
1.00
Maximum
2.00
2.00
Missing
Ritual yang tidak normal

Cumulative
Percent
Valid Ya
12
41.4
41.4
41.4
Tidak
17
58.6
58.6
100.0
Total
29
100.0
100.0
gunakan mainan
Cumulative
Percent
Valid Ya
16
55.2
55.2
55.2
Tidak
13
44.8
44.8
100.0
Total
29
100.0
100.0
Temper tantrum
Cumulative
Percent
Valid Ya
11
37.9
37.9
37.9
Tidak
18
62.1
62.1
100.0
Total
29
100.0
100.0
Menyakiti diri
Cumulative
Percent
Valid Ya
17.2
17.2
17.2
Tidak
24
82.8
82.8
100.0
Total
29
100.0
100.0
Tingkah laku stereotip

Cumulative
Percent
Valid Ya
27.6
27.6
27.6
Tidak
21
72.4
72.4
100.0
Total
29
100.0
100.0
Statistics
Ritual yang
tidak normal
N
Valid
gunakan
mainan
Temper
tantrum
Menyakiti
diri
Tingkah laku
stereotip
29
29
29
29
29
Mean
1.5862
1.4483
1.6207
1.8276
1.7241
Median
2.0000
1.0000
2.0000
2.0000
2.0000
Std. Deviation
.50123
.50612
.49380
.38443
.45486
Variance
.251
.256
.244
.148
.207
Range
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Minimum
1.00
1.00
1.00
1.00
1.00
Maximum
2.00
2.00
2.00
2.00
2.00
Missing
Umur * Kontak Mata Crosstabulation

Kontak Mata
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
Tidak
Total
10
20.7%
13.8%
34.5%
31.0%
.0%
31.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
13.8%
10.3%
24.1%
3.4%
.0%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
20
29
69.0%
31.0%
100.0%
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Umur * Ekspresi Wajah Crosstabulation

Ekspresi Wajah
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
10
17.2%
17.2%
34.5%
24.1%
6.9%
31.0%
13.8%
10.3%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
16
13
29
55.2%
44.8%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
Tidak
Umur * Bermain Crosstabulation

Bermain
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
Tidak
Total
10
13.8%
20.7%
34.5%
6 - 10 tahun Count
% of Total
24.1%
6.9%
31.0%
6.9%
17.2%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
13
16
29
44.8%
55.2%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Umur * Ekspresi Emosi Crosstabulation

Ekspresi Emosi
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
10
10.3%
24.1%
34.5%
13.8%
17.2%
31.0%
6.9%
17.2%
24.1%
3.4%
.0%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
10
19
29
34.5%
65.5%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
Tidak
Umur * Ekolalia Crosstabulation

Ekolalia
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
Tidak
Total
10
13.8%
20.7%
34.5%
6 - 10 tahun Count
% of Total
10.3%
20.7%
31.0%
6.9%
17.2%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
3.4%
3.4%
6.9%
10
19
29
34.5%
65.5%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Umur * Pembicaraan Crosstabulation

Pembicaraan
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
10
10
.0%
34.5%
34.5%
13.8%
17.2%
31.0%
.0%
24.1%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
25
29
13.8%
86.2%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
Tidak
Umur * Berbicara dan berbahasa Crosstabulation

Berbicara dan
berbahasa
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
Tidak
0
Total
10
10
% of Total
.0%
34.5%
34.5%
6.9%
24.1%
31.0%
3.4%
20.7%
24.1%
3.4%
.0%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
25
29
13.8%
86.2%
100.0%
6 - 10 tahun Count
% of Total
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Umur * gunakan mainan Crosstabulation

gunakan mainan
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
10
20.7%
13.8%
34.5%
20.7%
10.3%
31.0%
13.8%
10.3%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
.0%
6.9%
6.9%
16
13
29
55.2%
44.8%
100.0%
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
Tidak
Umur * Temper tantrum Crosstabulation

Temper tantrum
Ya
Tidak
Total
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
10
6.9%
27.6%
34.5%
17.2%
13.8%
31.0%
6.9%
17.2%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
6.9%
.0%
6.9%
11
18
29
37.9%
62.1%
100.0%
6 - 10 tahun Count
% of Total
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Umur * Menyakiti diri Crosstabulation

Menyakiti diri
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Tidak
Total
10
3.4%
31.0%
34.5%
.0%
31.0%
31.0%
6.9%
17.2%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
6.9%
.0%
6.9%
24
29
17.2%
82.8%
100.0%
Umur * Tingkah laku stereotip Crosstabulation

Tingkah laku
stereotip
Total
Ya
Umur 2 - 5 tahun
Count
% of Total
6 - 10 tahun Count
% of Total
10 - 13 tahun Count
% of Total
14 - 16 tahun Count
% of Total
17 - 20 tahun Count
% of Total
Total
Count
% of Total
Tidak
1
10
3.4%
31.0%
34.5%
6.9%
24.1%
31.0%
13.8%
10.3%
24.1%
.0%
3.4%
3.4%
3.4%
3.4%
6.9%
21
29
27.6%
72.4%
100.0%

Pustaka 2 PDF

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Pustaka 2 PDF

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARAKTERISTIK ANAK AUTIS

DI YAYASAN ANANDA KARSA MANDIRI (YAKARI)

KARAKTERISTIK ANAK AUTIS

Karya Tulis Ilmiah

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat

Karakteristik Anak Autis di Yayasan Ananda Karsa Mandiri (YAKARI)

(dr. Zairul Arifin, Sp.A, DAFK)

(dr. Arlinda Sari Wahyuni, M.Kes)

Medan, 1 Desember 2009

(Prof. dr. Gontar Alamsyah Siregar, Sp.PD-KGEH)

Autis merupakan gangguan perkembangan pervasif yang ditandai dengan

Kata kunci: anak autis, gangguan interaksi sosial, gangguan berkomunikasi,

Autism is a form of pervasive development disorder marked with the

Keywords: autistic child, social interaction disorder, communication disorder,

Medan, November 2009

BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ...

BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN DEFENISI OPERASIONAL ...

BAB 4 METODE PENELITIAN

BAB 5 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..........................

Ada Tidaknya Gangguan Berkomunikasi ....................

BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN .....................................................

Tabel 2.1 Kriteria diagnostik DSM-IV-TR untuk gangguan autistik .......

Kriteria Diagnostik DSM IV-TR untuk gangguan austik ...

Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan

Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Latar

Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Distribusi Proporsi Anak Penderita Autis Berdasarkan Ada

Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

Distribusi Proporsi Umur Berdasarkan Ada Tidaknya

Daftar riwayat hidup

1.1. Latar Belakang

oleh gangguan psikiatri/jiwa. Ahli lainnya berpendapat bahwa autis

1.2. Rumusan Masalah

1.3. Tujuan Penelitian

2. untuk mengetahui distribusi proporsi anak-anak penderita autis

1.4. Manfaat Penelitian

(Veskarisyanti, 2008). Schreibman (1988) dalam McLaughlin (2002) juga

berpendapat bahwa balita telah menolak orang tuanya dan merasakan

aminobutyric acid (GABA)-A receptor subunits (Trottier, 1999).

berpengaruh pada kejadian autis. Metalotianin adalah kelompok protein

casein/gluten yang tidak lengkap, penurunan produksi asam lambung dan

ketidakmampuan tubuh untuk membuang logam berat dan kelainan sistem

c. Studi Biokimia dan Riset Neurologis

toksin dari tubuh (Jepson, 2003).

e. Penggunaan antibiotik yang berlebihan

autis menunjukkan kelainan cell-mediated immunity termasuk kelainan

2.1.3. Manifestasi Klinis

Komunikasi dimana muncul kualitas komunikasi yang tidak normal,

Interaksi sosial yang mengalami gangguan yang ditunjukkan sebagai:

Perilaku anak yang ditunjukkan dengan ketertarikan yang sangat

2.1.4. Penentuan Diagnosa

3.1. Kerangka Konsep Penelitian

Latar belakang orang tua:

Gangguan dalam interaksi

Gangguan tingkah laku

3.2. Definisi Operasional

Penderita autis: penderita yang didiagnosa dokter menyandang penyakit

Umur: usia anak-anak penderita autis yang mengikuti program khusus di

Jenis Kelamin: jenis kelamin anak-anak penderita autis di Yayasan Ananda

Agama: kepercayaan yang dianut oleh penderita autis, dikategorikan

Pekerjaan: aktivitas utama yang dilaksanakan sehari-hari oleh seseorang