PKBM B. Indonesia 10-01
PKBM B. Indonesia 10-01
Pemetaan Kompetensi
Identifikasi KI dan KD
Program Tahunan
Program Semester
Silabus Berkarakter
Untuk SMA/MA/SMAK/MAK
TUNTA
::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Bahasa Indonesia 1A
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menghayati
dan 1.1 Mensyukuri
anu-meng-amalkan
gerah Tuhan akan
ajaran aga-ma yang
keberadaan bahadianutnya
sa Indonesia dan
2. Menghayati dan mengmenggunakannya
amalkan
perilaku
sesuai dengan kajujur, disiplin, tangidah dan konteks
gung jawab, peduli
untuk
mempersa-(gotong royong, kertukan bangsa
ja sama, toleran, da- 1.2 Mensyukuri
anumai), santun, resgerah Tuhan akan
ponsif dan proaktif
keberadaan bahadan menunjukkan sisa Indonesia dan
kap sebagai bagi-an
menggunakannya
dari solusi atas bersebagai
sarana
bagai permasalahan
komunikasi dalam
dalam berinteraksi
memahami,
mesecara efektif denerapkan,
danngan lingkungan somenganalisis
insial dan alam serta
formasi lisan dan
dalam menempatkan
tulis melalui lapordiri sebagai cerminan hasil observasi
an bangsa dalam 1.3 Mensyukuri
anupergaulan dunia
gerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya
sebagai
saranakomunikasi dalam
mengolah,
menalar, dan menyaji-kan
informasi lisan dan
tulis melalui laporanhasil ob-servasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
dan proaktif da-lam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk melaporkan
hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tang-gung
jawab, dan
disiplin
dalam
menggunakan bahasa Indonesia
Standar Kompetensi
TUNTA
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
Indikator
Bahasa Indonesia 1A
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menghayati
dan 1.1 Mensyukuri
anu-meng-amalkan
gerah Tuhan akan
ajaran aga-ma yang
keberadaan bahadianutnya
sa Indonesia dan
2. Menghayati dan mengmenggunakannya
amalkan
perilaku
sesuai dengan kajujur, disiplin, tangidah dan konteks
gung jawab, peduli
untuk
mempersa-(gotong royong, kertukan bangsa
ja sama, toleran, da- 1.2 Mensyukuri
anumai), santun, resgerah Tuhan akan
ponsif dan proaktif
keberadaan bahadan menunjukkan sisa Indonesia dan
kap sebagai bagi-an
menggunakannya
dari solusi atas bersebagai
sarana
bagai permasalahan
komunikasi dalam
dalam berinteraksi
memahami,
mesecara efektif denerapkan,
danngan lingkungan somenganalisis
insial dan alam serta
formasi lisan dan
dalam menempatkan
tulis melalui lapordiri sebagai cerminan hasil observasi
an bangsa dalam 1.3 Mensyukuri
anupergaulan dunia
gerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya
sebagai
saranakomunikasi dalam
mengolah,
menalar, dan menyaji-kan
informasi lisan dan
tulis melalui laporanhasil ob-servasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
dan proaktif da-lam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk melaporkan
hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tang-gung
jawab, dan
disiplin
dalam
menggunakan bahasa Indonesia
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
Ruang
Lingkup
untuk menunjuk-kan
tahapan
dan
langkah yang telah
ditentukan
2.5 Menunjukkan perilaku jujur, peduli,
santun, dan tangStandar Kompetensi
Kompetensi Dasar
gung jawab da-lam
penggunaan
bahasa Indonesia
untuk memapar-kan
pendapat
mengenai konflik sosial, politik, ekonomi, dan kebijak-
TUNTA
Indikator
Bahasa Indonesia 1A
Materi Pokok
Alokasi
Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1. Menghayati
dan 1.1 Mensyukuri
anu-meng-amalkan
gerah Tuhan akan
ajaran aga-ma yang
keberadaan bahadianutnya
sa Indonesia dan
2. Menghayati dan mengmenggunakannya
amalkan
perilaku
sesuai dengan kajujur, disiplin, tangidah dan konteks
gung jawab, peduli
untuk
mempersa-(gotong royong, kertukan bangsa
ja sama, toleran, da- 1.2 Mensyukuri
anumai), santun, resgerah Tuhan akan
ponsif dan proaktif
keberadaan bahadan menunjukkan sisa Indonesia dan
kap sebagai bagi-an
menggunakannya
dari solusi atas bersebagai
sarana
bagai permasalahan
komunikasi dalam
dalam berinteraksi
memahami,
mesecara efektif denerapkan,
danngan lingkungan somenganalisis
insial dan alam serta
formasi lisan dan
dalam menempatkan
tulis melalui lapordiri sebagai cerminan hasil observasi
an bangsa dalam 1.3 Mensyukuri
anupergaulan dunia
gerah Tuhan akan
keberadaan bahasa Indonesia dan
menggunakannya
sebagai
saranakomunikasi dalam
mengolah,
menalar, dan menyaji-kan
informasi lisan dan
tulis melalui laporanhasil ob-servasi
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
dan proaktif da-lam
menggunakan
bahasa Indonesia
untuk melaporkan
hasil observasi
2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tang-gung
jawab, dan
disiplin
dalam
menggunakan bahasa Indonesia
TUNTA
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
Bahasa Indonesia 1A
Ruang
Lingkup
alam
24 x 45'
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
24 x 45'
TUNTA
Memahami
bagian-bagian- Kemasyarakat-an
teks prosedur kompleks
Membedakan isi teks prosedur kompleks
Menganalisis teks pro-sedur
kompleks secara lisan dan
tulisan
Menilai pembacaan puisi
sesuai prosedur kompleks
pembacaan puisi secara
lisan
Memahami petunjuk da-lam
teks prosedur kom-pleks
Menyusun teks prosedur
kompleks dengan urutan
yang tepat serta menggunakan bahasa yang efektif
dan spesifik
Menyunting teks prosedur
kompleks yang sudah ditulis
atau dibaca sesuai struktur
dan ejaan yang benar
Mengurutkan kalimat acak
dari teks prosedur kom-pleks
yang akan disampai-kan
kepada orang lain
Menemukan teks prosedur
dalam cerita pendek
Bahasa Indonesia 1A
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Materi Pokok
Ruang
Lingkup
1 2
3
Alokasi
Waktu
24 x 45'
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
TUNTA
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
KMTT
Bahasa Indonesia 1A
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
2.5
TUNTA
Materi Pembelajaran
disiplin
dalam
menggunakan
bahasa Indonesia untuk
menunjukkan
tahapan dan langkah yang telah ditentukan
Menunjukkan perilaku jujur, peduli,
santun, dan tanggung jawab dalam
penggunaan bahasa Indonesia untuk
memaparkan pendapat
mengenai
konflik sosial, politik, ekonomi, dan
kebijakan publik
Memahami struk-turdan kaidah la-poran
hasil obser-vasi baikmelalui
lisan
maupun tu-lisan
Membandingkan
laporan hasil observasi baik me-lalui
lisan maupun tulisan
Menganalisis
la-poran hasil observasi baik melalui
lisan maupun tulis-an
Mengevaluasi
la-poran hasil observasi
berdasarkan
kaidah-kaidah teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
Menginterpretasi
makna laporan hasil observasi baik
secara lisan maupun tulisan
Memproduksi
laporan hasil observasi yang koheren
sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
Menyunting lapor-an
hasil
observasi
sesuai
dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara
lisan
maupun
tulisan
KMTT
Bahasa Indonesia 1A
10
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
KMTT
4.4 Mengabstraksi
laporan hasil observasi baik secara
lisan maupun tulis-an
4.5 Mengonversi
laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain se-suai
dengan
struk-tur
dan kaidah teks baik
secara
lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami struk-turdan kaidah prosedur kompleks baikmelalui
lisan
maupun tulisan
3.2 Membandingkan
prosedur kompleks
baik melalui lisanmaupun tulisan
3.3 Menganalisis
pro-sedur kompleks baik
melalui
lisanmaupun tulisan
3.4 Mengevaluasi prosedur
kompleks
berdasarkan
kaidah-kaidah
teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna
prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.2 Memproduksi prosedur
kompleks
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
4.3 Menyunting prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.5 Mengonversi
prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kai-dah
teks baik se-cara
lisan maupun tulisan
Standar
Kompetensi
TUNTA
Kompetensi Dasar
Memahami bagian-bagian
teks prosedur kompleks
Membedakan isi teks prosedur kompleks
Menganalisis teks pro-sedur
kompleks secara lisan dan
tulisan
Menilai pembacaan puisi
sesuai prosedur kompleks
pembacaan puisi secara
lisan
Memahami petunjuk da-lam
teks prosedur kom-pleks
Menyusun teks prosedur
kompleks dengan urutan
yang tepat serta menggunakan
bahasa
yang
efektif dan spesifik
- Menyunting teks prosedur
kompleks yang sudah ditulis atau dibaca sesuai
struktur dan ejaan yang
benar
- Mengurutkan kalimat acak
dari teks prosedur kompleks yang akan disampaikan kepada orang lain
- Menemukan teks prosedur
kompleks
dalam
cerita
pendek
Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia 1A
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
11
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Indikator
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT
KMTT
TM PT
KMTT
4.4 Mengabstraksi
laporan hasil observasi baik secara
lisan maupun tulis-an
4.5 Mengonversi
laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain se-suai
dengan
struk-tur
dan kaidah teks baik
secara
lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami struk-turdan kaidah prosedur kompleks baikmelalui
lisan
maupun tulisan
3.2 Membandingkan
prosedur kompleks
baik melalui lisanmaupun tulisan
3.3 Menganalisis
pro-sedur kompleks baik
melalui
lisanmaupun tulisan
3.4 Mengevaluasi prosedur
kompleks
berdasarkan
kaidah-kaidah
teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna
prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.2 Memproduksi prosedur
kompleks
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
4.3 Menyunting prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.5 Mengonversi
prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kai-dah
teks baik se-cara
lisan maupun tulisan
TUNTA
Memahami bagian-bagian
teks prosedur kompleks
Membedakan isi teks prosedur kompleks
Menganalisis teks pro-sedur
kompleks secara lisan dan
tulisan
Menilai pembacaan puisi
sesuai prosedur kompleks
pembacaan puisi secara
lisan
Memahami petunjuk da-lam
teks prosedur kom-pleks
Menyusun teks prosedur
kompleks dengan urutan
yang tepat serta menggunakan
bahasa
yang
efektif dan spesifik
- Menyunting teks prosedur
kompleks yang sudah ditulis atau dibaca sesuai
struktur dan ejaan yang
benar
- Mengurutkan kalimat acak
dari teks prosedur kompleks yang akan disampaikan kepada orang lain
- Menemukan teks prosedur
kompleks
dalam
cerita
pendek
Bahasa Indonesia 1A
12
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
TM PT
KMTT
4.4 Mengabstraksi
laporan hasil observasi baik secara
lisan maupun tulis-an
4.5 Mengonversi
laporan hasil observasi ke dalam bentuk yang lain se-suai
dengan
struk-tur
dan kaidah teks baik
secara
lisan
maupun tulisan
3.1 Memahami struk-turdan kaidah prosedur kompleks baikmelalui
lisan
maupun tulisan
3.2 Membandingkan
prosedur kompleks
baik melalui lisanmaupun tulisan
3.3 Menganalisis
pro-sedur kompleks baik
melalui
lisanmaupun tulisan
3.4 Mengevaluasi prosedur
kompleks
berdasarkan
kaidah-kaidah
teks
baik melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
makna
prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.2 Memproduksi prosedur
kompleks
yang koheren sesuai dengan karakteristik teks yang
akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
4.3 Menyunting prosedur kompleks sesuai dengan struktur dan kaidah teks
baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi prosedur
kompleks baik secara lisan maupun
tulisan
4.5 Mengonversi
prosedur kompleks ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kai-dah
teks baik se-cara
lisan maupun tulisan
3.1 Memahami struk-turdan kaidah eks-
TUNTA
Memahami bagian-bagian
teks prosedur kompleks
Membedakan isi teks prosedur kompleks
Menganalisis teks pro-sedur
kompleks secara lisan dan
tulisan
Menilai pembacaan puisi
sesuai prosedur kompleks
pembacaan puisi secara
lisan
Memahami petunjuk da-lam
teks prosedur kom-pleks
Menyusun teks prosedur
kompleks dengan urutan
yang tepat serta menggunakan
bahasa
yang
efektif dan spesifik
- Menyunting teks prosedur
kompleks yang sudah ditulis atau dibaca sesuai
struktur dan ejaan yang
benar
- Mengurutkan kalimat acak
dari teks prosedur kompleks yang akan disampaikan kepada orang lain
- Menemukan teks prosedur
kompleks
dalam
cerita
pendek
Bahasa Indonesia 1A
dan
13
Keterangan:
TM
: Tatap Muka
PT
: Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
14
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
TUNTA
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Indikator
UH
UTS
LUS
Bahasa Indonesia 1A
15
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3. Memahami,
menerap- 3.1
kan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin ta- 3.2
hunya
tentang
ilmu
pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan huma- 3.3
niora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan pe- 3.4
radaban terkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik 4.1
sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.2
menyaji dalam ranah
konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah
secara
mandiri,
dan 4.3
mampu
menggunakan
metode sesuai kaidah
keilmuan
4.4
4.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
TUNTA
Indikator
UH
UTS
LUS
Bahasa Indonesia 1A
16
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
4.3 Menyunting
prosedurkompleks sesuai dengan
struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan
4.4 Mengabstraksi
prosedur
kompleks baik secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi
prosedur
kompleks ke dalam ben-tuk
yang lain sesuai de-ngan
struktur dan kaidah teks
baik secara lisan maupun
tulisan
3.1 Memahami struktur dankaidah eksposisi baik melalui lisan maupun tulisan 3.2 Membandingkan eksposi-si
baik melalui lisan mau-puntulisan
3.3 Menganalisis eksposisi baikmelalui
lisan
maupun
tulisan
3.4 Mengevaluasi
eksposisi
berdasarkan
kaidah-kaidah teks baik melalui lisanmaupun tulisan
4.1 Menginterpretasi
maknaeksposisi baik secara lisan
maupun tulisan
4.2 Memproduksi
eksposisiyang koheren sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik
secara lisan maupun tu-lisan
4.3 Menyunting eksposisi se-suai dengan struktur dan
kaidah teks baik secara
lisan maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi
eksposisi
baik secara lisan maupun
tulisan
4.5 Mengonversi eksposisi ke
dalam bentuk yang lain
sesuai dengan struktur dan
kaidah teks baik se-cara
lisan maupun tulis-an
Indikator
UH
UTS
LUS
Keterangan:
UH
: Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
17
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
No.
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
18
No.
Kompleksitas
1.
2.
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
19
No.
Kompleksitas
Daya
Dukung
Intake
Nilai
KKM
(%)
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
20
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Daya Dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
21
Daya Dukung
Intake
Nilai KKM
(%)
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
22
Program Tahunan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Semester No.
1
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
24 JP
24 JP
24 JP
72 JP
23
Semester No.
2
4. Kemasyarakatan
- Memahami struktur dan kaidah teks anekdot baik melalui lisan maupun
tulisan
- Membandingkan teks anekdot melalui lisan maupun tulisan
- Menganalisis teks anekdot baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengevaluasi teks anekdot berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
- Menginterpretasi makna teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan
- Memproduksi teks anekdot yang koheren sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
- Mengabstraksi teks anekdot baik secara lisan maupun tulisan
- Mengonversi teks anekdot ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
5. Komunikasi
- Memahami struktur dan kaidah teks negosiasi baik melalui lisan maupun
tulisan
- Membandingkan teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Menganalisis teks negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengevaluasi teks negosiasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
- Menginterpretasi makna teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
- Memproduksi teks negosiasi yang koheren sesuai dengan karakteristik
teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
- Menyunting teks negosiasi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik
secara lisan maupun tulisan
- Mengabstraksi teks negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
- Mengonversi teks negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan
struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
6. Fenomena sosial
- Membandingkan teks anekdot, laporan hasil observasi, prosedur kompleks,
dan negosiasi baik melalui lisan maupun tulisan
- Mengabstraksi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi baik secara lisan maupun tulisan
- Mengonversi teks anekdot, eksposisi, laporan hasil observasi, prosedur
kompleks, dan negosiasi ke dalam bentuk yang lain sesuai dengan struktur
dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
Jumlah
Alokasi
W
Keterangan
ak
tu
24 JP
24 JP
16 JP
64 JP
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
24
Program Semester
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
24 JP
x x
1. Panorama alamNusantara
- Memahami
struktur
dan kaidah laporan
hasil observasi baik
melalui lisan maupun
tulisan
- Membandingkan
laporan hasil observasi
baik
melalui
lisan
maupun tulisan
- Menganalisis laporan
hasil observasi baik
melalui lisan maupun
tulisan
- Mengevaluasi laporan
hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah teks baik melalui
lisan maupun tulisan
- Menginterpretasi makna laporan hasil observasi baik secara lisan maupun tulisan
- Memproduksi laporan
hasil observasi yang
koheren sesuai dengan karakteristik teks
yang akan dibuat baik
secara lisan maupun
tulisan
- Menyunting
laporan
hasil observasi sesuai
dengan struktur dan
kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan
- Mengabstraksi laporan
hasil observasi baik
secara lisan maupun
tulisan
- Mengonversi laporan
hasil observasi ke
dalam bentuk yang
lain sesuai dengan
struktur dan kaidah
teks baik secara lisan
maupun tulisan
2. Kemasyarakatan
24 JP
- Memahami
struktur
dan kaidah prosedur
kompleks baik melalui
lisan maupun tulisan
TUNTA
Agustus
5 1 2 3 4
x x x x
September
1 2 3 4
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
x x x x x
Januari
Ket.
2 3 4 5
Bahasa Indonesia 1A
25
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
26
No.
Materi Pokok/
Kompetensi Dasar
Jml
Jam
Juli
1 2 3 4
Agustus
1 2 3 4
September
1 2 3 4
Bulan
Oktober
November
Desember
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Januari
Ket.
2 3 4 5
x x x x x x
Keterangan:
: Libur hari raya Idul Fitri
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
27
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
I.
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Bulan
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Januari
4
4
4
5
4
4
1
Jumlah Total
II.
Jumlah Minggu
26
Kegiatan
Libur hari raya Idul Fitri
Kegiatan tengah semester
Latihan ulangan semester 1
Ulangan semester 1
Persiapan penerimaan rapor
Libur semester 1
Jumlah Minggu
2
1
1
1
1
2
Jumlah Total
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
28
Silabus Berkarakter
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Kompetensi Inti:
1.
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3.
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4.
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi
Dasar
1.1 Mensyukuri
anugerah
Tuhan akan
keberadaan
bahasa
Indonesia
dan menggunakannya
sesuai dengan kaidah
dan
konteks untuk
mempersatukan bangsa
1.2 Mensyukuri
anugerah
Tuhan akan
keberadaan
bahasa
Indonesia
dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi
dalam memahami, menerapkan,
dan menganalisis informasi lisan dan tulis melalui
laporan hasil observasi
1.3 Mensyukuri
anugerah Tuhan
akan
keberadaan
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
- Memahami dan
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannya
sesuai
dengan
kaidah
dan konteks untuk
mempersatukan bangsa
- Memahami dan
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi dalam memahami, menerapkan,
dan
menganalisis informasi lisan dan
tulis
melalui
laporan
hasil
observasi
- Memahami dan
mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan
bahasa Indonesia
dan menggunakannya sebagai
sarana komunikasi
dalam
mengolah,
menalar, dan menyajikan
informasi lisan dan
Bahasa Indonesia 1A
29
Kompetensi
Dasar
bahasa
Indonesia
dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi
dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui
laporan hasil observasi
2.2 Menunjukkan
perilaku jujur, disiplin,
tanggung
jawab,
dan
proaktif da-lam
menggunakan bahasa
Indonesia
untuk melaporkan hasil
observasi
2.3 Menunjukkan
perilaku jujur,
tanggung jawab,
dan disiplin
dalam menggunakan bahasa
Indonesia
untuk menunjukkan
tahapan dan
langkah
yang
telah
ditentu-kan
2.5
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Menunjukka
n perilaku
ju-jur,
peduli,
santun, dan
tanggung
jawab dalam penggunaan bahasa
Indonesia
untuk memaparkan
penda-pat
mengenai
konflik sosial, politik,
ekonomi, dan
kebijakanpublik
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
30
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
3.1 Memahami
struktur dan
kaidah laporan hasil
observasi
baik melalui
lisan maupun tulisan
3.2 Membandingkan laporan
hasil observasi
baik
melalui lisan
maupun tulisan
3.3 Menganalisis laporan
hasil observasi
baik
melalui lisan
maupun tulisan
3.4 Mengevaluasi laporan
hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah
teks
baik
melalui lisan
maupun tulisan
4.1 Menginterpretasi makna laporan
hasil observasi
baik
secara lisan
maupun tulisan
4.2 Mempro-duksi
laporan hasil observasi
yang koheren sesuai
dengan karakteristik teks
yang akan
dibuat baik
secara lisan
maupun tulisan
4.3 Menyunting
laporan hasil observasi
sesuai dengan struktur dan kaidah
teks
TUNTA
Kegiatan
Pembelajaran
Dengan tanya ja-wab, siswa memahami dan menjelaskan kaidah dan
struktur teks laporan hasil ob-servasi
Melalui
metode
inkuiri dengan con-toh,siswa
menganalisis
struktur dan bahasa laporan hasil
observasi
Secara
demokratis, siswa menilai penyampai-an
lisan laporan hasil
observasi
teman
kemudian
memberikan tanggapan berupa ke-san,
pendapat,
atau saran perbaikan
- Dengan penugasan, siswa menyusun laporan hasil
observasi
berda-sarkan
pengamatan yang dilakukan, kemudi-an
menyunting-nya
menjadi
la-poranhasil
obser-vasi
yang baik
- Dengan penugasan, siswa mempublikasikan teks
laporan hasil ob-servasi
dalam
bentuk puisi dan
pantun
-
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Menjelaskan danJenis:
24 x 45 Sumber:
- Bersamenuliskan struk-Kuis
Buku
habat/
tur dan kaidahTugas
Bahasa
komulaporan
hasil Individu
Indonesia 1A
nikatif
observasi
Tugas
Buku
- Disipli
Membandingkan isi Kelompok
Paket
n
teks laporan hasilUlanga
Buku
observasi
n
referensi - DemoMenganalisis la-Bentuk
lain
kratis
poran hasil ob-Instrumen:
- Jujur
servasi
secaraTes
- Kerja
lisan dan tulisan
Tertulis PG
Kera
Melakukan
pe-Tes
Kreatif
nilaian terhadap Tertulis
- Mandipenyampaian
Uraian
ri
laporan
hasil
observasi
ber- Tangdasarkan kai-dahgung
kaidah
teks
jawab
secara lisan
Memberikan kesan,
pendapat,
atau pandangan
mengenai mak-na
atau isi la-poran
hasil ob-servasi
yang didengarkan
Menulis laporan
hasil
observasi
yang
koheren
sesuai
karakteristik laporan
Menyunting
laporan hasil observasi
sesuai
struktur dan sistematika lapor-an
yang benar
Menyusun ringkasan isi lapor-an
hasil obser-vasi
Mempublikasikan teks lapor-an
hasil obser-vasi
dalam puisi dan
pantun
Bahasa Indonesia 1A
31
Kompetensi
Dasar
4.4
4.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
baik secara
lisan maupun tulisan
Mengabstraksi
laporan hasil observasi
baik secara
lisan maupun tulisan
Mengonversi laporan
hasil observasi ke dalam bentuk
yang
lain
sesuai dengan struktur dan kaidah
teks
baik secara
lisan maupun tulisan
Memahami
struktur dan
kaidah prosedur kompleks baik
melalui lisan
maupun tulisan
Membandingkan
prosedur
kompleks
baik melalui
lisan maupun tulisan
Menganalisis prosedur
kompleks
baik melalui
lisan maupun tulisan
Mengeva-luasi
prosedur kompleks berdasarkan kaidahkaidah teks
baik melalui
lisan maupun tulisan
Menginterpretasi makna prosedur
kompleks
baik secara
lisan maupun tulisan
Memproduksi
prosedur kompleks yang koheren
sesuai dengan
karakteristik
teks
yang
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
- Mengenal
teks prosedur kompleks
- Pemahama
kebahasaan
- Pemahaman struktur
teks
prosedur kompleks
- Menyusun teks
prosedur kompleks
- Prosedur membaca puisi
- Menemukan
teks prose-dur
dalam
ceritapendek
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Memahami
ba-Jenis:
24 x 45 Sumber:
gian-bagian teksKuis
Buku
prosedur
kom-Tugas
Bahasa
pleks
Individu
Indonesia
Membedakan isiTugas
1A
teks
prosedur Kelompok
Buku
kompleks
Ulanga
Paket
Menganalisis
teks n
Buku
prosedur
kom-Bentuk
referen-si
pleks secara lisanInstrumen:
lain
dan tulisan
Tes
Menilai
pemba- Tertulis PG
caan puisi se-suaiTes
prosedur
Tertulis
kompleks seca-ra Uraian
lisan
Memahami
petunjuk dalam teks
prosedur
kompleks
Menyusun
teks
prosedur
kompleks
dengan
urutan yang tepat serta menggunakan baha-sa
yang efektif dan
spesifik
Menyunting teks
prosedur
kompleks yang sudah ditulis atau
dibaca
sesuai
struktur dan ejaan yang benar
Mengurutkan
kalimat acak dari
teks
prose-dur
kompleks
yang
akan
disampaikan
kepada orang lain
Menuliskan
- Bersa-
Indikator
Bahasa Indonesia 1A
Penilaian
Waktu
habat/
komuf
-nikati
- Disipli
n
- Mandiri
- Kerja
Keras
- Rasa
Ingin
tahu
- Tanggung
jawab
32
Kompetensi
Dasar
4.3
4.4
4.5
3.1
3.2
3.3
3.4
4.1
4.2
akan dibuat
baik secara
lisan maupun tulisan
Menyunting
prosedur kompleks sesuai
dengan struktur
dan kaidah
teks
baik
secara lisan
maupun tulisan
Mengabstraksi
prosedur kompleks
baik
se-cara
lisan
maupun tulisan
Mengonversi prosedur
kompleks
ke
dalam
bentuk yang
lain se-suai
de-ngan
struktur dan
kaidah teks
baik se-cara
lisan
maupun tulisan
Memahami
struktur dan
kaidah eksposisi baik
melalui lisan
maupun tulisan
Membandingkan eksposisi
baik mela-lui
lisan maupun tulisan
Menganalisis
eksposisi
ba-ik melalui
li-san
maupun
tulisan
Mengevaluasi
eksposisi berdasarkan kaidah-kaidah teks
baik
melalui
lisan maupun
tulisan
Menginterpretasi makna eksposisi
baik secara
lisan maupun tulisan
Memproduksi
TUNTA
Materi Pokok/
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
siswa
menyusun
kalimat acak dari
suatu
prosedur
kerja menjadi teks
prosedur
kerja
yang benar dan
urut
- Dengan
metode
inkuiri, siswa memahami dan menemukan teks prosedur dalam cerita
pendek
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Memahami strukturJenis:
24 x 45 Sumber:
dan kaidah teksKuis
Buku
eksposisi
Tugas
Bahasa
Membedakan jenis- Individu
Indonesia
jenis teks ekspo-Tugas
1A
sisi
Kelompok
Buku
Menganalisis
teksUlanga
Paket
eksposisi seca-ra n
Buku
lisan dan tu-lisan Bentuk
referensi
Menilai penyam-Instrumen:
lain
paian atau pem-Tes
bacaan
teks Tertulis PG
eksposisi dalamTes
bentuk
pidato Tertulis
berdasarkan kaidah- Uraian
kaidah teks eksposisi secara lisan
Menafsirkan makna
teks
eksposisi
yang
didengarkan
Menyusun
teks
eksposisi sesuai
karakteristik
teks
eksposisi
yang
benar
Menyunting teks
eksposisi
yang
sudah ditulis atau yang di-baca
sesuai
sis-
- Bersa-
Indikator
Penilaian
Waktu
Bahasa Indonesia 1A
habat/
komunikatif
- Demokratis
- Kreatif
- Mandiri
- Tanggung
jawab
33
Kompetensi
Dasar
Materi Pokok/
Pembelajaran
eksposisi
yang koheren sesuai
dengan karakteristik
teks
yang
akan dibuat
baik secara
lisan maupun tulisan
4.3 Menyunting
eksposisi
sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan
maupun tulisan
4.4 Mengabstraksi
eksposisi baik
secara lisan
maupun tulisan
4.5 Mengonversi
eksposisi ke
dalam bentuk
yang
lain
sesuai dengan
struktur dan
kaidah
teks
baik secara
lisan maupun
tulisan
Kegiatan
Pembelajaran
Indikator
- Secara
kreatif,
siswa
berlatih
mengaktualisasikan teks eksposi-sike dalam puisi
tematika
ejaan yang
nar
Mmebuat
pulan isi
eksposisi
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
dan
besimteks
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
34
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Modul 1
Panorama Alam NusantaraRencana
Pembelajaran
Kompetensi Inti
: -
Kompetensi Dasar
: -
Indikator
: -
TUNTA
Pelaksanaan
Bahasa Indonesia 1A
35
Alokasi Waktu
: 24 jam pelajaran (12 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan dan menuliskan struktur dan kaidah laporan hasil observasi
Siswa dapat membandingkan isi teks laporan hasil observasi
Siswa dapat menganalisis laporan hasil observasi secara lisan dan tulisan
Siswa dapat melakukan penilaian terhadap penyampaian laporan hasil observasi berdasarkan kaidah-kaidah
teks secara lisan
Siswa dapat memberikan kesan, pendapat, atau pandangan mengenai makna atau isi laporan hasil observasi
yang didengarkan
Siswa dapat menulis laporan hasil observasi yang koheren sesuai karakteristik laporan
Siswa dapat menyunting laporan hasil observasi sesuai struktur dan sistematika laporan yang benar
Siswa dapat menyusun ringkasan isi laporan hasil observasi
Siswa dapat mempublikasikan teks laporan hasil observasi dalam puisi dan pantun
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, demokratis, disiplin, jujur, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Panorama alam Nusantara
Pertemuan Ke-1 s.d 12
1. Laporan hasil observasi adalah laporan yang didasarkan pada hasil peninjauan atau pengamatan secara
cermat dan teliti mengenai suatu objek atau gejala. Secara umum struktur laporan hasil observasi meliputi
pernyataan umum/klasifikasi dan anggota/aspek yang dilaporkan.
2. Kata kerja adalah kata yang menyatakan makna perbuatan, pekerjaan tindakan, proses, atau keadaan.
3. Frasa atau kelompok kata terbentuk dari gabungan dua buah kata atau lebih yang tidak membentuk arti baru.
4. Sinonim adalah pasangan kata atau kelompok kata yang mempunyai arti mirip atau hampir sama. Sedangkan
antonim adalah kata-kata yang berlawanan maknanya/berlawanan artinya.
5. Kata benda ialah kata yang mengacu pada benda, orang, konsep, ataupun pengertian yang berfungsi sebagai
objek dan subjek.
6. Konjungsi atau kata penghubung adalah kata tugas yang menghubungkan dua klausa, kalimat, atau paragraf.
7. Kalimat simpleks adalah kalimat yang hanya terdiri atas satu struktur dengan satu verba utama. Sedangkan
kalimat kompleks adalah rangkaian dua kalimat atau lebih dengan konjungsi sebagai perangkainya.
8. Kalimat definisi adalah kalimat yang mengungkapkan makna, keterangan, atau ciri utama dari orang, benda,
proses, atau aktivitas batasan. Adapun yang dimaksud dengan kalimat deskripsi adalah kalimat yang
menggambarkan sifat-sifat benda yang dideskripsikan atau dapat dikatakan pula kalimat deskripsi merupakan
kalimat yang menggambarkan suatu objek berdasarkan hasil pengamatan, perasaan, dan pengalaman
penulisnya.
9. Menganalisis laporan berarti menelaah suatu laporan. Hal yang perlu dianalisis dalam suatu laporan adalah isi
peristiwa, kronologi waktu, kelengkapan data, kebahasaan, dan bentuk laporan.
10. Laporan hasil observasi dapat dipublikasikan dalam bentuk puisi dan pantun. hal itu dilakukan dengan cara
melakukan pengamatan tentang suatu objek atau gejala tertentu dan setelah itu Anda dapat mengungkapkan
laporan hasil observasinya dalam bentuk puisi dan pantun. Gunakan bahasa dan pilihan kata yang tepat sesuai
dengan objek atau gejala yang Anda amati, sehingga puisi dan pantun tersebut dapat menarik hati pembaca.
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 s.d 12
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang teks laporan hasil observasi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami struktur
dan kaidah teks laporan hasil observasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami sistematika dan kaidah teks laporan hasil observasi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara menganalisis, menilai penyampaian, dan
menginterpretasikan laporan hasil observasi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyusun laporan hasil observasi, kemudian menyuntingnya
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
36
4.
5.
E.
F.
Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami cara meringkas laporan hasil observasi
Huru memberikan infromasi agar siswa dapat mempublikasikan teks laporan hasil observasi dalam bentuk puisi
dan pantun
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, disiplin, jujur, kreatif, kerja keras,
mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan sistematika dan kaidah laporan hasil observasi
2. Melalui metode inkuiri dengan contoh, siswa menganalisis struktur dan bahasa laporan hasil observasi
3. Dengan demokratis, siswa menilai penyampaian laporan hasil observasi teman kemudian memberikan
tanggapan berupa kesan, pendapat, atau saran perbaikan
4. Dengan penugasan, siswa menyusun laporan hasil observasi berdasarkan pengamatan yang dilakukan,
kemudian menyuntingnya menjadi laporan hasil observasi yang baik
5. Dengan penugasan, siswa meringkas teks laporan hasil observasi yang tersedia atau laporan hasil observasi
teman
6. Dengan penugasan, siswa mempublikasikan teks laporan hasil observasi dalam bentuk puisi dan pantun
7. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang laporan hasil observasi dalam tema Panorama Alam
Indonesia pada buku Bahasa Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks laporan hasil observasi
- Teks puisi dan pantun
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Apakah yang dimaksud dengan kalimat kompleks? Berikan contohnya!
2. Buatlah tiga kalimat dengan menggunakan frasa verba aktif!
3. Apakah fungsi dan tujuan dalam penyusunan laporan?
4. Apakah hal-hal yang perlu dianalisis dalam suatu laporan?
5. Mengapa teks laporan hasil observasi dapat dipublikasikan dalam bentuk puisi atau pantun?
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
37
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 2
KemasyarakatanRencana
Kompetensi Inti
: -
Kompetensi Dasar
: -
Indikator
: -
TUNTA
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA
Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia 1A
38
Alokasi Waktu
A.
B.
C.
D.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami bagian-bagian teks prosedur kompleks
Siswa dapat membedakan isi teks prosedur kompleks
Siswa dapat menganalisis teks prosedur kompleks secara lisan dan tulisan
Siswa dapat menilai pembacaan puisi sesuai prosedur kompleks secara lisan
Siswa dapat memahami petunjuk dalam teks prosedur kompleks
Siswa dapat menyusun teks prosedur kompleks dengan urutan yang tepat serta menggunakan bahasa yang
efektif dan spesifik
Siswa dapat menyunting teks prosedur kompleks yang sudah ditulis atau dibaca sesuai struktur
dan ejaan
yang benar
Siswa dapat mengurutkan kalimat acak dari teks prosedur kompleks yang akan disampaikan kepada orang lain
Siswa dapat menemukan teks prosedur dalam cerita pendek
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Kemasyarakatan
Pertemuan Ke-13 s.d 24
1. Prosedur adalah langkah-langkah atau tata cara yang dilakukan secara urut untuk menyelesaikan pekerjaan
atau kegiatan yang telah ditentukan polanya.
2. Teks prosedur kompleks adalah sebuah prosedur yang terdiri atas banyak langkah-langkah, dan langkahlangkah itu berjenjang dengan sublangkah pada setiap langkahnya. Pada teks prosedur, langkah-langkah
itu merupakan urutan yang biasanya tidak dapat diubah-ubah urutannya.
3. Berdasarkan fungsinya, kalimat dibedakan menjadi tiga, yaitu kalimat imperatif, deklaratif, dan interogatif.
Kalimat imperatif adalah kalimat yang mengandung perintah dan berfungsi untuk meminta atau melarang
seseorang untuk melakukan sesuatu. Kalimat deklaratif adalah kalimat yang isinya menyampaikan pernyataan
yang ditunjukkan kepada orang lain. Kalimat interogatif adalah kalimat yang berisi pertanyaan yang fungsinya
untuk meminta informasi tentang sesuatu.
4. Konjungsi pengandaian/pilihan adalah konjungsi yang ditandai dengan kata hubung jika, seandainya,
sekiranya, apabila, dan lain-lain.
5. Verba material adalah verba yang mengacu pada tindakan fisik, seperti melakukan, menilang, mengadili,
memberhentikan, dan lain-lain. Sedangkan verba tingkah laku adalah verba yang mengacu pada sikap yang
dinyatakan dengan ungkapan verba, seperti menerima dan menolak.
6. Konjungsi temporal merupakan konjungsi yang mengacu pada urutan waktu dan sekaligus menjadi sarana
kohesi teks, seperti pertama, kedua, ketiga, setelah, ketika, dan selesai.
7. Pronomina merupakan kata yang dipakai untuk mengacu pada nomina lain.
8. Teks prosedur kompleks disusun berdasarkan struktur teks yang meliputi tujuan dan langkah-langkah.
9. Prosedur kompleks yang baik harus disusun secara sistematis, rapi, dan urutannya tepat. Sehingga alur
kegiatan dari awal sampai akhir dapat dipahami dengan baik. Di samping itu, Anda perlu menggunakan bahasa
yang lugas, mudah dipahami, dan efektif. Penyusunan kalimatnya pun harus memerhatikan penggunaan
kalimat imperatif, deklaratif, dan interogatif.
10. Membaca ekspresif adalah membaca dengan mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman
pengarang.
11. Cerpen merupakan cerita pendek (kurang dari 10.000 kata) yang memberikan kesan tunggal yang dominan,
dan memusatkan diri pada satu tokoh dalam satu situasi.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-13 s.d 24
Pendahuluan
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang teks prosedur kompleks
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
39
E.
F.
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami sturktur
dan penyusunan teks prosedur kompleks dan cara pembuatannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami bagian-bagian teks prosedur kompleks
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis, menilai pembacaan, dan memahami teks prosedur
kompleks dengan baik
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyusun teks prosedur kompleks dengan urut yang benar
kemudian menyuntingnya sesuai kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyusun kalimat acak dari suatu prosedur kerja
5. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menemukan teks prosedur dalam cerita pendek
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, disiplin, kerja keras, mandiri, rasa ingin tahu, dan
tanggung jawab
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan bagian-bagian teks prosedur kompleks
2. Dengan penugasan, siswa menganalisis teks prosedur kompleks yang tersedia
3. Secara demokratis, siswa menilai pembacaan puisi berdasarkan prosedur kompleks
4. Secara mandiri, siswa memahami teks prosedur kompleks dengan baik dan menjawab atau mengajukan
pertanyaan berdasarkan isi teks tersebut
5. Dengan penugasan, siswa menyusun teks prosedur kompleks dengan urut dan benar kemudian
menyuntingnya sesuai kaidah bahasa Indonesia yang baik dan benar
6. Secara mandiri, siswa menyusun kalimat acak dari suatu prosedur kerja menjadi teks prosedur kerja yang
benar dan urut
7. Dengan metode inkuiri, siswa memahami dan menemukan teks prosedur dalam cerita pendek
8. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang prosedur kompleks dalam tema Kemasyarakatan pada
buku Bahasa Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks prosedur kompleks
- Teks puisi
- Teks cerpen
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Jelaskan maksud dari teks prosedur kompleks! Berikan contohnya!
2. Buatlah tiga kalimat interogatif dan imperatif!
3. Mengapa puisi dapat dibaca dengan teknik membaca ekspresif?
4. Apa saja hal-hal yang perlu diperhatikan ketika membacakan teks prosedur kompleks?
5. Perhatikan petunjuk kerja di bawah ini!
Langkah-langkah pembuatan sabun mandi memakai blender
(1)
Campur seluruh bahan yang telah disiapkan.
(2)
Tambahkan pengharum dalam campuran bahan.
(3)
Siapkan cetakan sesuai keinginan.
(4)
Pasang blender dan seluruh perlengkapannya.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
40
(5)
Timbang bahan-bahan yang diperlukan.
(6)
Setelah mengental sabun siap dicetak.
Bagaimana urutan dalam pembuatan sabun mandi di atas?
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
41
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Satuan Pendidikan
Modul 3
Pola Hidup SehatRencana
Kompetensi Inti
: -
Kompetensi Dasar
: -
Indikator
TUNTA
: -
: Bahasa Indonesia
: X/1
: SMA/MA/SMK/MAK
Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Indonesia 1A
42
Alokasi Waktu
A.
B.
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat memahami struktur dan kaidah teks eksposisi
Siswa dapat membedakan jenis-jenis teks eksposisi
Siswa dapat menganalisis teks eksposisi secara lisan dan tulisan
Siswa dapat menilai penyampaian atau pembacaan teks eksposisi dalam bentuk pidato berdasarkan kaidahkaidah teks eksposisi secara lisan
Siswa dapat menafsirkan makna teks eksposisi yang didengarkan
Siswa dapat menyusun teks eksposisi sesuai karakteristik teks eksposisi yang benar
Siswa dapat menyunting teks eksposisi yang sudah ditulis atau yang dibaca sesuai sistematika dan ejaan
yang benar
Siswa dapat membuat simpulan isi teks eksposisi
Siswa dapat mengaktualisasikan teks eksposisi ke dalam bentuk puisi
Karakter siswa yang diharapkan:
Bersahabat/komunikatif, demokratis, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Materi Pembelajaran
Pola hidup sehat
Pertemuan Ke-25 s.d 36
1. Puisi adalah sebuah karya yang ditulis oleh seseorang tentang pengalaman, peristiwa yang dialami atau
sesuatu yang diamati, dipikirkan maupun didengar.
2. Karangan eksposisi adalah karangan yang memaparkan atau menerangkan suatu hal atau topik. Karangan ini
berisi uraian atau penjelasan tentang suatu topik dengan tujuan memberi informasi atau pengetahuan
tambahan bagi pembaca. Struktur karangan eksposisi adalah pernyataan pendapat (tesis), argumentasi, dan
penegasan ulang pendapat.
3. Kata ganti saya, kami, kita dapat digunakan untuk mengungkapkan pernyataan atau pendapat pribadi tentang
suatu problem atau permasalahan yang tengah hangat dibicarakan oleh masyarakat.
4. Verba persepsi adalah kata yang menyatakan tanggapan secara langsung dari sesuatu yang dibicarakan.
Contohnya adalah percaya, yakin, optimistis, potensial, dan sebagainya.
5. Konjungsi argumentasi adalah kata hubung yang digunakan untuk memperkuat sebuah argumen atau alasan.
Contoh: pada kenyataannya, kemudian, dan lebih lanjut.
6. Opini adalah pendapat, pikiran atau pendirian dari seseorang atau pihak. Opini dapat dinyatakan dengan kata
setuju atau tidak setuju yang kemudian disertai dengan alasan yang kuat dan meyakinkan.
7. Langkah-langkah menyusun teks eksposisi di antaranya menentukan tema, menentukan tujuan,
mengumpulkan bahan, memilih bahan, menyusun kerangka karangan, mengembangkan kerangka karangan
menjadi karangan utuh, dan membuat judul.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
43
8.
C.
D.
E.
F.
Pidato adalah kegiatan berbicara dengan cara menyampaikan uraian secara lisan tentang sesuatu di hadapan
masa. Melalui berpidato diharapkan pesan dapat diterima dengan baik oleh pendengar.
Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
Pertemuan Ke-25 s.d 36
Apersepsi:
Siswa diberi pemahaman tentang eksposisi
Motivasi:
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantu siswa dalam memahami struktur
dan kaidah teks eksposisi dan cara penyusunannya
Kegiatan Inti
Eksplorasi:
Dalam kegiatan eksplorasi:
1. Guru memberikan informasi agar siswa dapat memahami struktur, kaidah, dan jenis-jenis teks eksposisi
2. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menganalisis teks eksposisi
3. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menilai penyampaian teks eksposisi dalam bentuk pidato
kemudian menafsirkan isinya
4. Guru memberikan informasi agar siswa dapat menyusun teks eksposisi, kemudian menyunting hasil
karangannya sesuai ejaan yang disempurnakan dan meringkasnya
5. Guru memberikan informasi agar siswa mengaktualisasikan teks eksposisi ke dalam bentuk puisi
6. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,
dan sumber belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, demokratis, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Elaborasi:
Dalam kegiatan elaborasi:
1. Dengan tanya jawab, siswa menjelaskan struktur, kaidah, dan jenis-jenis teks eksposisi
2. Dengan penugasan, siswa menganalisis teks eksposisi yang dibaca
3. Dengan demokratis, siswa menilai penyampaian teks eksposisi dalam bentuk pidato, kemudian memberikan
kesan, pendapat, atau saran perbaikan mengenai isi dan penyampaiannya
4. Dengan penugasan, siswa menyusun karangan eksposisi tentang kehidupan sosial, kemudian menyunting
hasil karangannya dan membuat ringkasannya
5. Secara kreatif, siswa berlatih mengaktualisasikan teks eksposisi ke dalam puisi
6. Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teks eksposisi dalam tema Pola Hidup Sehat pada buku
Bahasa Indonesia 1A dan buku penunjang lainnya
Konfirmasi:
Dalam kegiatan konfirmasi:
1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
2. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Penutup
1. Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi
2. Siswa dan guru melakukan refleksi
3. Guru memberikan tugas rumah (PR)
4. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
peserta didik
5. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Alat dan Bahan
1. Alat
: - Teks eksposisi
- Kamus Besar Bahasa Indonesia
2. Sumber belajar
: - Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Buku Bahasa Indonesia 1A
Penilaian
1. Teknik/jenis
: kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal
:
1. Jelaskan maksud dari karangan eksposisi!
2. Bagaimana cara Anda mengaktualisasikan diri dalam mengungkapkan pendapat?
3. Buatlah kalimat opini yang menyatakan tidak setuju dengan bahasa yang santun!
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
44
Mengetahui
Kepala Sekolah
________________________
NIP.
________________________
NIP.
TUNTA
Bahasa Indonesia 1A
45