Fahrun Nisza (E1a012009)

UAS PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI
OLEH:
FAHRUN NISZA
E1A012009
SEMESTER V / KELAS B
PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MATARAM
2015
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar
: SMPN Mataram
: Ilmu Pengetahuan Alam
: VII / 2
: 5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
Materi
Pokok
5.1 Melaksanakan Gejala Alam

pengamatan
Biotik dan
objek secara
Abiotik
terencana dan
sistematis untuk
memperoleh
informasi gejala
alam biotik dan abiotik
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kegiatan pembelajaran
Teknik Bentuk
Contoh
Kompetensi
Instrumen
Instrumen
.Melakukan
pengamatan
karakteristik
komponen biotik
dan abiotik di
lingkungan
sekolah.
Membuat peta
konsep mengenai
contoh gejala alam
biotik dan
komponen abiotik. -
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Observa Lembar 1. Sebutkan

2 x 40
Menyebutkan
si
observasi
karakteristik
karakteristik
komponen biotik
komponen biotik
dan abiotik di
dan abiotik di
lingkungan sekolah!
lingkungan
Essay
sekolah.
2. Tuliskan 5 contoh
Tes
gejala alam biotik
Membandingkan
dan komponen
gejala alam biotik Tulis
abiotik dalam
dan komponen
kehidupan sehariabiotik melalui
hari!
pengamatan.
Menuliskan contoh
gejala alam biotik
dan komponen
abiotik.
Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Buku
siswa,
lingkung
an, LKS
Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)
5.2 Menganalisis Gerak Lurus
data percobaan
gerak lurus
beraturan dan
gerak lurus
berubah beraturan
serta
penerapannya
dalam kehidupan
sehari-hari
Mencari informasi
tentang konsep
GLB dan GLBB
dalam kehidupan
sehari-hari
Mengidentifikasi
faktor-faktor yang
mempengaruhi
kelajuan
Melakukan
percobaan tentang
GLB dan GLBB
dalam kehidupan
sehari-hari
Mencari informasi
melalui referensi
tentang konsep
percepatan
Testulis
Essay
Tes tulis
Essay
Mendefinisikan
Tes tulis
percepatan sebagai
perubahan
kecepatan setiap
satuan waktu
Menghitung laju
Tes tulis
yang ditempuh
GLB dan GLBB
dalam kehidupan
sehari-hari
Essay
Menyebutkan
contoh konsep
GLB dan GLBB
dalam kehidupan
sehari-hari
Menemukan
persamaan laju
yang ditempuh
Essay
3 x 40 Buku
siswa,
1. Sebutkan contoh
LKS,
konsep GLB dan
referensi,
GLBB dalam
Alat
kehidupan
praktiku
sehari-hari!
m, dan
2. Uraikanlah
Media
faktor-faktor
elektroni
yang
k.
mempengaruhi
kelajuan!
3. Sebuah mobil
menempuh 20
km dalam waktu
30 menit. Dapat
dipastikan bahwa
mobil tersebut
bergerak dengan
kecepatan?

Tekun ( diligence )
5.3 Menggunakan Mikroskop
Mengidentifikasi - Mengenal bagianmikroskop dan
bagian mikroskop
bagian-bagian
Tes
unjuk
Tes
identifi-
1. Tentukan dan 3 x 40 Buku

sebutkan
siswa,
peralatan
pendukung
lainnya untuk
mengamati
gejala-gejala
kehidupan
mikroskop beserta
fungsinya
Membuat preparat
basah
Mengamati
preparat basah
dengan
menggunakan
mikroskop
beserta fungsinya
Menggunakan
mikroskop dengan
benar (mengatur
fokus,
pencahayaan,
menemukan objec
Mikropis)
Menemukan
contoh gejalagejala kehidupan.
kerja
Tes
unjuk
kerja
kasi
Uji petik
kerja
prosedur
nama-nama
bagian
mikroskop!
2. Tuliskanlah
bagaimana
prosedure
Tes
Tulis
Essay
penggunaa
n
mikroskop.
3. Tuliskanlah
bagaimana
cara
membuat
preparat
irisan
melintang
bawang
merah!
4. Sebutkan 5
bagianbagian
mikroskop
beserta
fungsinya.
mikrosko
p,
preparat
5.4 Menerapkan Keselamatan

keselamatan kerja
Kerja
dalam melakukan
pengamatan
gejala-gejala
alam
Mencari informasi melalui study

literatur tentang
tata tertib di
laboratorium.
Studi pustaka
tentang alat dan
bahan yang
berbahaya dalam
pengamatan gejala
alam
-
Memegang,
membawa dan
memperlakukan
alat dan bahan
secara aman
Tes tulis
Essay
Tes tulis
Essay
Mendeskripsikan
bahan-bahan yang Tes tulis
berbahaya dan
yang dapat
menimbulkan
penyakit
Mengindentifikasi
simbol-simbol
dalam
Laboratorium
Essay
1. Tuliskanlah peraturan 2 x 40 Buku

yang harus ditaati
siswa,
ketika berada di
Carta
laboratorium!
bahan
berbahay
2.
Tuliskanlah
a dan
bahan-bahan yang
alat-alat
berbahaya di
praktekti
laboratorium!
kum
3.
Gambarkan 3
simbol berbahaya
dalam laboratorium
dan tuliskan
contohnya.
4.
Amatilah gambar
dibawah ini dan
pilihlah gambar yang
benar dalam
membawa dan
memperlakuakan
mikroskop. Jelaskan
alasan anda!
5.
C
6.

Tekun ( diligence )
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah
SMPN Mataram
Kelas / Semester
VII (tujuh) / Semester II
Mata Pelajaran
IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)
Pertemuan Ke
Alokasi waktu
2 X 40
A. Standar Kompetensi
5. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan.
B. Kompetensi Dasar
5.1. Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh
informasi gejala alam biotik dan abiotik.
C. Indikator
1. Menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik.

2. Membandingkan komponen gejala alam biotik dan komponen abiotik.
4. Menuliskan 5 contoh gejala alam biotik dan abiotik di lingkungan sekolah
D. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan, peserta didik mampu menyebutkan karakteristik komponen biotik
dan abiotik dengan tepat.
2. Melalui pengamatan, peserta didik mampu membandingkan komponen gejala alam
biotik dan komponen abiotik dengan tepat.
3. Melalui pembuatan peta konsep, peserta didik mampu menuliskan 5 contoh gejala
alam biotik dan abiotik di lingkungan sekolah dengan benar.
Tekun ( diligence )
E. Materi Pembelajaran
GEJALA ALAM BIOTIK DAN ABIOTIK
Pengamatan Gejala Biotik dan Abiotik
Perhatikan lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu! Apa yang kamu lihat? Di
lingkunganmu ada berbagai jenis tumbuhan, hewan, bahkan mungkin mikroorganisme. Selain
itu di sekitarmu juga ditemukan air, tanah, udara, cahaya matahari, suhu, kelembaban,
maupun bebatuan. Berbagai jenis tumbuhan, hewan, dan mikroorganisme merupakan
makhluk hidup dan disebut sebagai komponen biotik. Benda-benda seperti air, tanah, udara,
cahaya matahari, suhu, kelembaban, maupun bebatuan merupakan benda tak hidup dan
disebut sebagai komponen abiotik. Gejala biotik dan abiotik merupakan keadaan lingkungan
di sekitar kita yang ditunjukkan oleh keadaan makhluk hidup maupun benda tak hidup.
Gejala biotik dan abiotik saling berkaitan dan tidak dapat dipisahkan. Kejadian yang
terjadi pada komponen biotik akan berpengaruh terhadap komponen abiotik, demikian
sebaliknya. Contohnya kasus banjir, air sebagai komponen abiotik yang merupakan
komponen vital yang dibutuhkan makhluk hidup justru sebagai penyebab banjir. Hal ini dapat
terjadi karena kurangnya lahan resapan akibat penggundulan hutan atau penebangan tanaman
(komponen biotik), belum lagi kebiasaan buruk manusia terhadap lingkungan yang dapat
mengakibatkan banjir. Akibat dari banjir tentu saja merugikan seluruh lapisan masyarakat.
Coba kamu sebutkan contoh lainnya.
F.Metode Pembelajaran :
1. Pendekatan
: Student Center
2. Metode
: Pengamatan,Diskusi kelompok, dan Tanya jawab
3. Model
: Problem Based Learning (PBL)
G. Sumber Belajar
- Buku
: Buku paket yang relevan, LKS, dan Media elektronik
- Lingkungan Sekolah
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
Mempersiapkan siswa untuk belajar

Membaca doa sebelum memulai pelajaran
Mengecek atau memeriksa kehadiran siswa
Mengecek kebersihan kelas
Motivasi dan apersepsi

Guru memotivasi siswa dengan memberi nasihat dan mengaitkan kegiatan
pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Guru melakukan apersepsi untuk
mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gejala alam biotik dan
abiotik di lingkungan sekolah Hewan tergolong komponen biotik atau abiotik?.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

- Peserta didik mengidentifikasi masalah dan mengamati benda disekitarnya untuk
menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan sekolah.
- Guru memberikan tanggungjawab yang besar kepada siswa dalam membentuk
kelompok dan menjalankan secara langsung proses belajar.
- Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok dan peserta didik
membagi kelompok menjadi kelompok kecil yaitu 3-4 orang/kelompok .
- Peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang tidak
dipahami melalui berbagai macam sumber.
- Peserta didik mengumpulkan data melalui kegiatan praktikum atau pengamatan
sehingga dapat menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik di lingkungan
sekolah.
- Pesesrta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan untuk menarik suatu
kesimpulan.
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menganalisis data yang
diperoleh untuk menyebutkan karakteristik dari komponen biotik dan abiotik di
lingkungan sekolah
- Peserta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data dan membuat
kesimpulan.
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan di kelas dalam bentuk peta

konsep.
c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
- Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
Sebenarnya.
- Guru mengevaluasi dengan memberikan tes berupa tes lisan atau tulisan.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.
- Memberi motivasi.
- Menginformasikan materi berikutnya mengenai percobaan gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
- Menutup pembelajaran dengan salam.
I. Penilaian Hasil Belajar

A. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Judul praktikum :
Nama
Kelas
NO
1.
Aspek Yang Dinilai

Jujur
2.
Rasa Ingin Tahu
3.
Tanggung Jawab
4.
Teliti
Jumlah
Skor
Rubrik Penilaian
Pedoman Observasi Sikap Jujur
Skor :
4
3
= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Observasi Sikap Rasa Ingin Tahu
Skor :
4
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan
2
= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

Skor :
4 =selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
melakukan
2 =kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Pedoman Observasi Ketelitian
Skor :
4
= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan
menunjukkan sikap hati-hati.

melakukan kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan sikap hati-hati.
kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan sikap kurang hati-hati/ceroboh.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan
menunjukkan sikap ceroboh.
B. Penilaian Keterampilan
Lembar Pengamatan Keterampilan
Judul praktikum :
Nama
Kelas
Rubrik nilai peta konsep
Pelaporan hasil
a. Sistematika peta konsep (baik = 3; kurang baik = 2; tidak
baik = 1)
b. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
c. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/
banyak kesalahan =1)
d. Tampilan (menarik= 3; kurang menarik= 2; tidak
menarik= 1)
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat =

2; tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap= 3; kurang lengkap = 2; tidak
lengkap = 1)
c. Performance ( (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik = 1)
e. Sistematika laporan (baik = 3; kurang baik = 2; tidak baik
= 1)
f. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah= 3; kurang sesuai
kaidah = 2; tidak sesuai kaidah = 1)
g. Penulisan/ejaan (tepat = 3; kurang tepat = 2; tidak tepat/
banyak kesalahan =1)
h. Tampilan (menarik= 3; kurang menarik= 2; tidak
menarik= 1)
Nilai peta konsep = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

C. Penilaian Pengetahuan
Soal essay :
1. Sebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik dalam kehidupan
sehari-hari .
2. Tuliskan 5 contoh gejala alam biotik dan abiotik dalam kehidupan
sehari-hari.
Skor :
No
1.
2.
Skor
30
20
Nilai = Jumlah skor x 2
Mengetahui,
Mataram,..............Januari 2015
Kepala SMP/MTs
Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
Nama Sekolah
SMPN Mataram
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Pertemuan Ke
II
Alokasi waktu
3 X 40
B. Kompetensi Dasar
5.2. Menganalisa data percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta
Penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Indikator
1. Menyebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
3. Menuliskan persamaan laju yang ditempuh GLB dan GLBB.
4. Menyusun percobaan GLB dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari
4. Mengamati proses gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Menghitung laju yang ditempuh pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan dalam kehidupan sehari-hari.
D.Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui study literatur, peserta didik mampu menyebutkan contoh konsep GLB dan
GLBB dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
2. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang
mempengaruhi kelajuan dengan tepat.
3. Melalui diskusi kelompok, peserta didik mampu menuliskan persamaan laju yang
ditempuh GLB dan GLBB.
4. Melalui pengamatan, peserta didik mampu menyusun percobaan gerak lurus beraturan
dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
5. Melalui pengamatan, peserta didik mampu mengamati proses gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan sdalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
6. Menghitung laju yang ditempuh pada gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah
beraturan sdalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Tekun ( diligence )
E. Materi Pembelajaran
GERAK
Pengertian gerak adalah jika benda itu mengalami perubahan kedudukan terhadap
titik tertentu sebagai acuan atau perubahan kedudukan / posisi suatu benda terhadap titik
acuan tertentu. Kecepatan merupakan perpindahan yang ditempuh oleh suatu benda tiap
satuan waktu dan termasuk besaran vektor sedangkan kelajuan merupakan jarak yang
ditempuh tiap satuan waktu dan merupakan besaran skalar. Gerak lurus beraturan adalah
gerak benda jika menempuh lintasan lurus dengan kelajuan tidak berubah atau tetap
sedangkan gerak lurus berubah beraturan adalah gerak benda pada lintasan lurus dengan
kelajuan berubah secara teratur tiap detiknya. Contoh konsep GLB dalam kehidupan seharihari digunakan pada mobil yang bergerak lurus dengan kelajuan tetap di jalan raya, sepeda
motor yang bergerak lurus dengan kelajuan tetap di jalan raya. Percepatan benda adalah
tambahan kecepatan tiap satuan waktu dengan
Contoh soal : Rudi berlari selama 10 menit dan menempuh jarak 1,2 km. Kelajuan Rudi
berlari adalah .... a. 20 m/s, b. 2 m/s, c. 12 m/s, d. 1,2 m/s
Penyelesaian:
Diketahui:
t = 10 menit = 600 s
s = 1,2 km = 1200 m
Ditanyakan: v = ?
Jawab:
v = s/t
v = 1200 m /600 s
v = 2 m/s
1. Pendekatan
: Student Center
2. Metode
: Demonstrasi, Diskusi kelompok, dan Tanya jawab
3. Model
: Direct Instruction (DI)
G. Alat dan Sumber Belajar

- Alat praktikum,
- Buku paket Sains/IPA,
- Buku lain yang relevan,
- LKS (Lembar Kerja Siswa), dan
- Media elektronik.
H.Langkah-langkah Kegiatan
1) PERTEMUAN PERTAMA


mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gerak lurus yaitu :
- Apakah yang dimaksud dengan gerak?

- Apakah mobil yang melintas di jalanan tergolong melakukan gerak?
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Peserta didik mencari informasi yang luas dan tentang topik/tema materi yang
akan dipelajari dari berbagai sumber,
o memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
o melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
o memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium atau
lapangan.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mencari informasi tentang contoh konsep
GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.
o Meminta peserta didik mendiskusikan faktor-faktor yang mempengaruhi
kelajuan berdasarkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan seharihari.
o Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi.
o Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
o Guru memberikan contoh soal cara menghitung kelajuan suatu benda.
o Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai
kelajuan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikannya.
o Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
o Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika
masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat
langsung memberikan bimbingan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Sebenarnya.
- Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;
- Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.
- Memberi motivasi.
- Menginformasikan materi berikutnya mengenai percobaan gerak lurus beraturan dan
gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
2) PERTEMUAN KEDUA


mengetahui pengetahuan awal peserta didik Apakah tujuan lintasan rel kereta api
harus dibuat lurus dan mendatar?.
b. Kegiatan Inti ( 100 menit )

- Guru mendemonstrasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimen mengamati
GLB dan GLBB.
- Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
- Peserta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan.
- Peserta didik menganalisis data.
- Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan hasil analisi data.
- Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukan eksperimen
mengamati gerak lurus dipercepat beraturan.
- Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen dengan menggunakan
papan, balok kayu, sebuah mobil mainan dan pewaktu ketik.
- Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan
dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum
dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan untuk membandingkan karakteristik GLB dan GLBB.
- Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
sebenarnya.
- Guru memberikan contoh soal cara menghitung kecepatan dan percepatan suatu
benda.
- Guru menunjuk salah satu peserta didik untuk menjawab soal mengenai kecepatan
dan percepatan suatu benda di depan kelas, sedangkan peserta didik yang lain
memperhatikan.
- Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan oleh peserta didik.
- Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih
ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung
memberikan bimbingan.
Dalam kegiatan penutup, guru:
o Guru memberikan penghargaan kepada kelompok dengan kinerja baik.
o Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman
kegiatan.
o Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.
o Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
o Guru menutup pembelajaran dengan salam.

Penilaian Sikap
Judul praktikum :
Nama
Kelas
NO
5.
Aspek Yang Dinilai

Jujur
6.
Rasa Ingin Tahu
7.
Tanggung Jawab
8.
Teliti
Jumlah
Rubrik Penilaian
Skor
Skor :
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Skor :
Melakukan
Skor :
melakukan
Skor :
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan menunjukkan
sikap hati-hati.
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan
Penilaian Keterampilan

Judul praktikum :
Nama
Kelas
Rubrik nilai keterampilan

No
Keterampilan
1.
Skor
Ketepatan dalam menyusun 6

alat (tepat = 3; kurang tepat =
2; tidak tepat = 1)
Pengumpulan data/informasi
2. (akurat = 3; kurang akurat = 2; 6
tidak akurat = 1)
Kelengkapan data (lengkap=
3. 3; kurang lengkap = 2; tidak 6
lengkap = 1)
4.
Pengolahan/analisis
data 6
(sesuai = 3; kurang sesuai = 2;

tidak sesuai = 1)
Kesimpulan (tepat = 3; kurang

5. tepat = 2; tidak tepat = 1)
Jumlah
30
Nilai keterampilan = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Penilaian Pengetahuan
Soal essay :
1.
Sebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan

sehari-hari.
2.
Uraikanlah faktor-faktor yang mempengaruhi kelajuan.
3.
Sebuah mobil menempuh 20 km dalam waktu 30 menit. Dapat

dipastikan
bahwa mobil tersebut bergerak dengan kecepatan ....
a. 10 km/jam
b. 20 km/jam
c. 40 km/jam
d. 60 km/jam
Penyelesaian
Diketahui:
s = 20 km
t = 30 menit = 0,5 jam
Ditanyakan: v = ?
Jawab:
v = s/t
v = 20 km/0,5 jam
v = 40 km/jam
4. Ani berjalan 6 meter ke barat, kemudian 8 meter ke selatan. Besarnya perpindahan
Ani adalah ....
a. 2 m
b. 4 m
c. 10 m
d. 14 m
Penyelesaian:
Diketahui:
s1 = 6 m ke barat
s2 = 8 m ke selatan
Ditanyakan: s (perpindahan) =?
Jawab:
Untuk menjawab soal ini anda harus menguasai konsep perpindahan. Jadi
untuk menjawab soal ini kita gunakan rumus phytagoras, yaitu:
s = (s12 + s12)
s = (62 + 82)
s = (36 + 64)
s = 100
s = 10 m
5. Rika pergi ke sekolah naik sepeda. Jarak dari rumah ke sekolah 1,8 km dan
kecepatan sepedanya konstan sebesar 3 m/s. Jika masuk sekolah jam 07.00, paling
lambat Rika harus berangkat ke sekolah pukul .
a. 06.54
b. 06.45
c. 06.30
d. 06.50
Penyelesaian:
Diketahui:
s = 1,8 km = 1800 m
v = 3 m/s
Ditanyakan : t = ?
Jawab:
v = s/t => t = s/v
t = 1800 m /3 m/s
t = 600 s = 10 menit
jadi, agar sampai di sekolah pukul 07.00 maka budi harus berangkat 10 menit
lebih awal yaitu pukul 06.50
Skor :
NO
1
2
3
4
5
Skor
10
15
25
25
25
100
SKOR MAKSIMAL
Nilai = Jumlah skor
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

Nama Sekolah
SMPN
Mataram
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Pertemuan Ke
IV
Alokasi waktu
3 X 40
B. Kompetensi Dasar
5.3 Menggunakan mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan.
C. Indikator
4. Membedakan fungsi bagian-bagian mikroskop.

5. Mengoperasikan mikroskop untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.
6. Membuat preparat melintang dan membujur
D. Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui pengamatan, peserta didik mampu membedakan fungsi bagian-bagian
mikroskop dengan tepat.
2. Melalui praktikum, peserta didik mampu mengoperasikan mikroskop untuk
mengamati gejala-gejala kehidupan dengan tepat.
3. Melalui praktikum, peserta didik mampu membuat preparat melintang dan membujur
dengan tepat.
Tekun ( diligence )
E.Materi Pembelajaran :
Mikroskop
Mikroskop adalah alat optik yang digunakan untuk mengamati benda-benda yang
berukuran sangat kecil. Mikroskop yang biasa digunakan dalam laboratorium biologi
adalah mikroskop monokuler (latin : mono = satu, oculus = mata). Dua nilai penting
sebuah mikroskop adalah daya pembesaran dan penguraiannya, atau resolusi. Pembesaran
mencerminkan berapa kali lebih besar objeknya terlihat dibandingkan dengan ukuran
sebenarnya. Daya urai merupakan ukuran kejelasan citra; yaitu jarak minimum dua titik
yang dapat dipisahkan dan masih dapat dibedakan sebagai dua titik berbeda dan terpisah.
Kebanyakan objek yang akan diamati dengan menggunakan mikroskop
monokuler ini harus memiliki ukuran yang kecil atau tipis sehingga dapat ditembus
cahaya. Bentuk dan susunan objek tersebut dapat dibedakan karena beberapa bagian
objek itu lebih banyak menyerap cahaya dari pada bagian-bagian yang lain. Mikroskop
membuat benda-benda kecil kelihatan lebih besar dari pada wujud sebenarnya, hal ini
disebut perbesaran. Mikroskop juga dapat membuat kita melihat pola-pola terperinci
yang tidak tampak oleh mata telanjang, hal ini disebut penguraian .
F.Metode Pembelajaran
1. Pendekatan
: Student Center
2. Metode
: Demonstrasi, Pengamatan,Diskusi kelompok, dan Tanya jawab
3. Model
: Problem Based Learning (PBL)
G. Sumber Belajar
- Buku paket yang relevan,
- LKS,
- Media elektronik, dan
- Alat-alat praktikum.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1) PERTEMUAN PERTAMA


mengetahui pengetahuan awal peserta didik yaitu Alat apakah yang digunakan
untuk melihat benda yang sangat kecil? dan Bagaimana cara membuat preparat
basah?.
c. Kegiatan Inti ( 100 menit )

- Peserta didik mengidentifikasi dan mengamati bagian-bagian mikroskop.
- Guru memberikan tanggungjawab yang besar kepada siswa dalam membentuk
kelompok dan menjalankan secara langsung proses belajar.
- Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil mikroskop, gelas benda,
kaca penutup, potongan kertas, dan rambut.
- Peserta didik mencari informasi yang luas tentang topik/tema materi yang tidak
dipahami melalui berbagai macam sumber.
- Guru mendemonstrasikan langkah-langkah penggunaan mikroskop, pengamatan pada

suatu objek, cara menggambar hasil, menentukan bangun benda dan ukuran benda di
bawah mikroskop.
- Peserta didik bertanya menegnai apa yang belum dipahami.
- Peserta didik mengumpulkan data melalui kegiatan praktikum atau pengamatan
sehingga dapat membedakan fungsi bagian-bagian mikroskop.
- Pesesrta didik mengolah informasi dari hasil pengamatan untuk menarik suatu
kesimpulan.
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk menganalisis data yang
diperoleh.
- Peserta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data.
- Pesesrta didik memecahkan masalah berdasarkan analisis data.
- Peserta didik memilih cara pemecahan masalah.
- Pesesta didik merencanakan cara pemecahan masalah
- Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuai dengan langkah
kerja yang telah dijelaskan oleh guru untuk mengamati gejala-gejala kehidupan.
- Peserta didik membuat sayatan melintan dan membujur umbi bawang merah.
- Peserta didik mengamati kaca objek menggunakan mikroskop.
- Guru memeriksa kegiatan eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah
dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang
belum dapat melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan
bimbingan.
- Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuat kesimpulan dari
hasil percobaan.
- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan di kelas dalam bentuk prsentasi.
d. Kegiatan Penutup
Sebenarnya.
- Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.
- Memberi motivasi.
- Menginformasikan materi berikutnya mengenai keselamatan kerja dalam melakukan
pengamatan gejala-gejala alam.

D. Penilaian Hasil Belajar Penilaian Sikap

Judul praktikum :
Nama
Kelas
NO
9.
Aspek Yang Dinilai

Jujur
10.
Rasa Ingin Tahu
11.
Tanggung Jawab
12.
Teliti
Skor
Jumlah
Rubrik Penilaian
Skor :
melakukan
Skor :
5
3

= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2
= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor :
melakukan
Skor :
3
= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan

4
= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan
E. Penilaian Keterampilan
Judul praktikum :
Nama
Kelas

No
Keterampilan
6.
Ketepatan
menggunakan
Skor
langkah 6
mikroskop
(tepat = 3; kurang tepat = 2;

tidak tepat = 1)
7.
Ketepatan langkah membuat

preparat (tepat = 3; kurang
tepat = 2; tidak tepat = 1)
8.
Memperhatikan
keselamatan 6
kerja dan kebersihan tepat = 3;

kurang tepat = 2; tidak tepat =
1)
Pengumpulan data/informasi
9. (akurat = 3; kurang akurat = 2; 6
tidak akurat = 1)
Kelengkapan data (lengkap=
10. 3; kurang lengkap = 2; tidak 6
lengkap = 1)
Kesimpulan (tepat = 3; kurang
11. tepat = 2; tidak tepat = 1)
Jumlah
36
F. Penilaian Pengetahuan
Soal essay :
5. Tuliskan kegunaan mikroskop dalam laboratorium!
6. Sebutkan 5 bagian-bagian mikroskop beserta fungsinya!
7. Tuliskan dan jelaskan beberap cara merawat mikroskop dengan baik.!
8. Tuliskanlah bagaimana prosedure penggunaan mikroskop!
9. Tuliskanlah bagaimana cara membuat preparat irisan melintang bawang merah!
Skor :
NO
1
2
3
4
5
Skor maksimal
Skor
5
15
20
30
30
100
Nilai = Jumlah skor
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

Nama Sekolah
SMPN
Mataram
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Pertemuan Ke
Alokasi waktu
2 X 40
A.Standar Kompetensi
B.Kompetensi Dasar
5.4 Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam.
C.Indikator
1. Menuliskan peraturan yang harus ditaati ketika berada di dalam laboratorium.
2. Mengetahui cara membawa dan menggunakan alat demi untuk keselamatan.
3. Menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi
kesehatan.
4. Menjelaskan cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam
laboratorium.
5. Mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.
6. Menjelaskan arti simbol-simbol dalam bahan kimia.
D.Tujuan Pembelajaran :
1. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu, menuliskan peraturan yang harus
ditaati di dalam laboratorium dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi peserta didik mampu, mengetahui cara membawa dan
menggunakan alat demi untuk keselamatan dengan tepat .
3. Melalui pengamatan peserta didik mampu, menyebutkan bahan-bahan kimia di dalam
laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan dengan tepat.
4. Melalui diskusi kelompok peserta didik mampu, menjelaskan cara menyimpan dan
mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium dengan tepat.
5. Melalui pengamatan peserta didik mampu, mengidentifikasi simbol-simbol dan alatalat yang ada di dalam laboratorium dengan tepat.
6. Melalui study literatur peserta didik mampu, menjelaskan arti simbol-simbol dalam
bahan kimia dengan tepat.
Tekun ( diligence )
E.Materi Pembelajaran
Keselamatan Kerja
Terdapat beberapa jenis alat dan bahan di laboratorium. Pengadaan alat dan bahan harus
diperlakukan sesuai dengan kebutuhan. Kebutuhan alat dan bahan laboratorium didasarkan
pada tujuan yang hendak dicapai.
Di dalam laboratorium juga terdapat bahan-bahan yang berbahaya, diantaranya ammonia
yang berbau tajam, merkuri yang beracun, alcohol yang mudah terbakar, asam sulfat yang
bersifat korosif, hydrogen yang mudah meledak dan karbon-14 yang merupakan radioaktif.
Berikut ini adalah beberapa simbol berbahaya di laboratorium :
1. Pendekatan
: Student Center
2. Metode
: Ceramah, Demonstrasi, Diskusi kelompok, dan Tanya jawab
3. Model
: Model Direct Instruction (DI) dan Cooperatif Learning (CL)
G. Sumber Belajar
- Buku paket yang relevan,
- LKS,
- Media elektronik
- Alat-alat dan bahan praktikum.
H.Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran


mengetahui pengetahuan awal peserta didik mengenai gejala alam biotik dan
abiotik di lingkungan sekolah Apakah arti dari tanda silang yang terdapat pada
bahan kimia?.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
o Menjelaskan fungsi dari laboratorium.
o Menyebutkan bahan-bahan kimia dan simbol di laboratorium.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
o Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.
o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati
ketika berada di dalam laboratorium.
o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan beberapa alat
dan bahan yang terdapat di dalam laboratorium.
o Guru mendemonstrasikan cara membawa dan menggunakan alat-alat yang ada
di dalam laboratorium demi untuk keselamatan kepada peserta didik.
o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan peraturan yang harus ditaati
ketika berada di dalam laboratorium.
o Guru meminta salah satu peserta didik untuk melakukan hal yang sama seperti
yang ditunjukkan oleh guru, jika ada kesalahan langsung diberi umpan balik.
o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya menyebutkan bahan-bahan
kimia di dalam laboratorium yang berbahaya bagi kesehatan.
o Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara menyimpan dan
mengambil bahan-bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.
o Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai arti simbol-simbol
dalam bahan kimia yang ada di dalam laboratorium.
o Peserta
didik
(dibimbing
oleh
guru)
keliling
laboratorium
untuk
mengidentifikasi simbol-simbol dan alat-alat yang ada di dalam laboratorium.

o Peserta didik mendemonstrasikan hasil diskusi.
o Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan informasi yang
sebenarnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang hasil prsentasinya bagus.
o Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan.
c. Kegiatan Penutup
Sebenarnya.
- Guru memberi motivasi kepada peserta didik.
- Menginformasikan materi berikutnya.
-
Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,

program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas
individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

a. Penilaian Sikap
Judul praktikum :
Nama
Kelas
NO
13.
Aspek Yang Dinilai

Jujur
Skor
14.
Rasa Ingin Tahu
15.
Tanggung Jawab
16.
Teliti
Jumlah
Rubrik Penilaian
Skor :
melakukan
Skor :
melakukan
Skor :
melakukan
Skor :
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan kegiatan dengan prosedure dan
b.Penilaian Keterampilan
Judul praktikum :
Nama
Kelas

No
Keterampilan
Skor
1.
Ketepatan dalam membawa 6

mikroskop (tepat = 3; kurang
tepat = 2; tidak tepat = 1)
2.
Ketepatan dalam menyimpan 6

dan mengambil bahan-bahan
kimia yang ada di dalam
laboratorium.
(tepat = 3; kurang tepat = 2;
tidak tepat = 1)
3.
Memperhatikan
keselamatan 6
kerja dan kebersihan tepat = 3;

kurang tepat = 2; tidak tepat =
1)
Jumlah
18

c.Penilaian Pengetahuan
Soal essay :
1. Tuliskanlah peraturan yang harus ditaati ketika berada di laboratorium!

2. Tuliskanlah bahan-bahan yang berbahaya di laboratorium!
3. Sebutkan 3 simbol berbahaya dalam laboratorium dan tuliskan contohnya.
4. Amatilah gambar dibawah ini dan pilihlah gambar yang benar dalam membawa
dan memperlakuakan mikroskop. Jelaskan alasan anda!
A
5.Tuliskanlah arti simbol di bawah ini !

6.Uraikanlah bagaimana cara menyimpan dan mengambil bahan-bahan kimia
yang ada di dalam laboratorium.
Skor :
NO
1
2
3
4
5
6
SKOR MAKSIMAL
Skor
20
20
15
20
10
15
100
Nilai = Jumlah skor

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
(__________________________)
(_______________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :

Fahrun Nisza (E1a012009)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fahrun Nisza (E1a012009)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

UAS PENGEMBANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN BIOLOGI

5.1 Melaksanakan Gejala Alam

Observa Lembar 1. Sebutkan

Karakter siswa yang diharapkan :

Tanggung jawab ( responsibility )

Karakter siswa yang diharapkan :

1. Tentukan dan 3 x 40 Buku

5.4 Menerapkan Keselamatan

Mencari informasi melalui study

1. Tuliskanlah peraturan 2 x 40 Buku

Karakter siswa yang diharapkan :

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

VII (tujuh) / Semester II

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

1. Menyebutkan karakteristik komponen biotik dan abiotik.

Karakter siswa yang diharapkan :

: Pengamatan,Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

: Problem Based Learning (PBL)

: Buku paket yang relevan, LKS, dan Media elektronik

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mempersiapkan siswa untuk belajar

Motivasi dan apersepsi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 60 menit )

- Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatan di kelas dalam bentuk peta

I. Penilaian Hasil Belajar

Aspek Yang Dinilai

Rasa Ingin Tahu

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

= kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai kegiatan dengan prosedure dan

menunjukkan sikap hati-hati.

Rubrik nilai peta konsep

a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3; kurang akurat =

Nilai peta konsep = (skor perolehan : skor maksimal) x 100

Nilai = Jumlah skor x 2

Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

VII (tujuh) / Semester II

IPA (Ilmu Pengetahuan Alam)

1. Menyebutkan contoh konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan sehari-hari.

Karakter siswa yang diharapkan :

: Demonstrasi, Diskusi kelompok, dan Tanya jawab

: Direct Instruction (DI)

G. Alat dan Sumber Belajar

Mempersiapkan siswa untuk belajar

Motivasi dan apersepsi

- Apakah yang dimaksud dengan gerak?

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

Mempersiapkan siswa untuk belajar

Motivasi dan apersepsi

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti ( 100 menit )

I. Penilaian Hasil Belajar

Aspek Yang Dinilai

Rasa Ingin Tahu

Lembar Pengamatan Keterampilan