RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Lingkungan Sahabat Kita

Kelas V Tema 9 Subtema 1 Pembelajaran 4

Kelompok 6
Ervina Retno Dewati 1815121328

A Reguler 2012

Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Program Studi Pendidika Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Jakarta
2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SD

Kelas/Semester

: 5/2

Tema/Sub Tema

: Lingkungan Sahabat Kita (Tema 9) / Manusia

dan Lingkungan (Sub Tema 1)

Pembelajaran

: 4

Alokasi waktu

: 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati, dan mencoba
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan proses
kehidupan bangsa dan lingkungan alam.
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air tentang nilai-nilai
perkembangan kerajaan Islam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia.
3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku tentang makanan dan rantai
makanan, kesehatan manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam dan
pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan guru dan teman dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan buku tentang
makanan dan rantai makanan, kesehatan manusia, keseimbangan

ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan manusia secara mandiri

dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kosakata baku
Matematika
1.2 Menghargai nilai-nilai ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti
aturan,

peduli,

disiplin

waktu,

tidak

mudah

menyerah

serta

bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas.

3.8 Memahami arti rata-rata, median dan modus dari sekumpulan data
4.14 Mengumpulkan, menata, membandingkan, dan menyajikan data
cacahan dan ukuran menggunakan tabel, grafik batang piktogram, dan
diagram lingkaran (grafik kue serabi)
IPS
1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dengan
segala perubahannya.
2.1 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab, peduli, santun
dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa
penjajahan dan

gerakan

kebangsaan dalam menumbuhkan

rasa

kebangsaan.
3.5 Memahami manusia Indonesia dalam bentuk-bentuk dan sifat dinamika
interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
4.3 Menyajikan pemahaman tentang manusia dalam hubungannya dengan
kondisi geografis di wilayah Indonesia
PPKn
1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama,
suku bangsa pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam kehidupan bermasyarakat.
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya diri, berani
mengakui kesalahan, meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai
keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam semangat perjuangan,
cinta tanah air, dan rela berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral
Pancasila.

3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam
kehidupan sehari-hari di rumah, dan sekolah.
4.2 Melaksanakan kewajiban dan menegakkan aturan di lingkungan rumah,
dan sekolah
C. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
1. Memahami teks bacaan tentang hubungan manusia dan lingkungan
Matematika
1.
2.
3.
4.

Menghitung rata-rata dari sekumpulan data

Menentukan median dari sekumpulan data
Memahami konsep diagram lingkaran
Mengolah dan menyajikan data ke dalam diagram lingkaran

IPS
1. Menunjukkan sifat dan karakteristik manusia Indonesia berdasarkan bentuk
dan sifat dinamika interaksinya dengan lingkungan alamnya
PPKn
1. Melakukan wawancara kepada orang-orang di sekitarnya tentang akibatakibat jika tidak melaksanakan kewajiban terhadap lingkungan
2. Bermain peran tentang pentingnya menjaga lingkungan alam
D. TUJUAN
1. Dengan membaca teks, siswa memahami hubungan manusia dan
lingkungan.
2. Dengan bermain peran, siswa dapat menyajikan informasi tentang alam
dan pengaruh kegiatan manusia.
3. Dengan wawancara, siswa dapat menunjukkan sifat dan karakteristik
manusia Indonesia berdasarkan bentuk dan sifat dinamika interaksinya
dengan lingkungan alamnya.
4. Dengan menyusun sebuah laporan tertulis , siswa dapat mengetahui
aktivitas manusia yang menunjukkan adanya keterikatan dengan kondisi
geografis di lingkungannya
5. Dengan mengerjakan latihan,

siswa

dapat

menghitung

rata-rata

sekumpulan data.
6. Dengan mengerjakan soal latihan, siswa dapat menyajikan data dalam
bentuk diagram lingkaran.

7. Membaca dan mengolah data dalam bentuk diagram dan tabel serta
kegunaanya.
E. MATERI AJAR
1. Teks bacaan tentang Kerusakan Lahan di Indonesia pada Tahun 2013
2. Mind Map atau Peta Pikiran
3. Merancang Kalimat Tanya.
4. Teks wawancara.
5. Rancangan daftar pertanyaan.
6. Gambar berupa tabel dan diagram.
7. Pengumpulan data.
8. Penyajian data dalam bentuk diagrm lingkaran.
F. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi
: Cooperative Learning
Teknik
: Example Non Example
Metode
: Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi, Bermain Peran dan
Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan
Pendahulua
n

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu
1. Guru membuka pelajaran dengan menyapa
10 menit
siswa, berdoa dan menanyakan kabar mereka.
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal
komunikasi

guru

sebelum

melaksanakan

pembelajaran inti.
3. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru
mengenai kegiatan yang akan dilakukan hari ini
dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan
tersebut dengan bahasa yang sederhana dan
Inti

mudah dipahami.
1. Guru meminta siswa untuk membaca teks
tentang Kerusakan Lahan di Indonesia pada
Tahun 2013.

40 menit

2. Guru menunjuk satu siswa untuk membacakan

bacaan tersebut dan meminta siswa lain
menyimak.
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
4. Setelah selesai membaca, guru mengadakan
tanya jawab bersama siswa tentang isi dari teks
tersebut.
5. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok.
6. Sebelumnya pada pertemuan lalu, guru telah
mengajarkan siswa untuk membuat mind map
dan

pada

pertemuan

ini

setelah

selesai

membaca, siswa diminta untuk membuat peta

pikiran atau mind map secara berkelompok.
7. Peta pikiran atau Mind map dibuat berdasarkan
informasi yang terdapat dalam bacaan teks
tersebut.
8. Guru telah menyediakan Mind map kosong
yang akan diisi oleh tiap kelompok yang
dikerjakan secara berdiskusi.
9. Setelah pembuatan mind map selesai, salah
satu perwakilan kelompok maju ke depan kelas
untuk membacakan hasil diskusinya.
10. Selanjutnya secara interaktif dan menarik, guru
menjelaskan konsep wawancara.
11. Berdasarkan teks tentang Kerusakan Lahan di
Indonesia pada Tahun 2013, guru meminta
siswa untuk melakukan wawancara dengan
teman sebangkunya.
12. Selanjutnya guru meminta perwakilan dua
orang

anak

untuk

melakukan

simulasi

wawancara di depan kelas sebagai contoh.

13. Guru memberikan narasi sebagai penghubung
antarkompetensi atau untuk melanjutkan materi
berikutnya. Dalam hal ini yang menjadi kalimat
kunci adalah penyedian lahan terbuka sebagai
salah satu bentuk peduli terhadap lingkungan

sekitar.
14. Melalui tabel tentang luas lahan terbuka yang
dimiliki beberapa warga (data yang didapat
melalui

wawancara

sebelumnya)
penyajian

guru

data

pada

pembelajatran

menjelaskan

dalam

bentuk

konsep
diagram

lingkaran.
15. Guru menjelaskan secara runtut mulai dari
pengumpulan data, mengubah data ke dalam
bentuk persentase, menentukan besar sudut
dalam diagram lingkaran, hingga menyusunnya
ke dalam diagram lingkaran.
16. Guru memahami siswa

untuk

kembali

memperhatikan data atau tabel tentang luas

lahan hasil wawancara secara cermat. Dengan
pertanyaan pancingan, guru meminta siswa
untuk menentukan rata-rata data.
Jika ada siswa yang menjawab, guru
harus

mengapresiasi

dan

mengkonfirmasi jawaban siswa tersebut.

Jika tidak ada yang bisa menjawab, guru
menjelaskannya

secara

runtut

cara

menentukan rata-rata data.

17. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
Penutup

untuk bertanya atau memberikan tanggapan.

1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan
pembelajaran hari ini.
2. Siswa menuliskan hal-hal yang telah mereka
pelajari, kesulitan yang mereka alami, serta hal
lain apa yang ingin mereka pelajari lebih lanjut.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
Untuk menutup pelajaran, guru meminta salah
satu siswa untuk memimpin doa penutup.

10 menit

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
2. Teks bacaan tentang Kerusakan Lahan di Indonesia pada Tahun 2013
3. Buku Pedoman Guru Tema 9 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 9 Kelas 5
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2013).
4. Gambar tabel dan diagram
I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Percaya Diri, Tanggung Jawab, dan Cinta Tanah Air.
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Lisan dan Tes Portofolio.
c. Unjuk Kerja : Diskusi, Keterampilan Bercerita dan Bermain Peran.
2. Bentuk Intrumen Penilaian
a. Lembar Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah
Minggu ke-. Bulan 2014
Tema : Lingkungan Sahabat Kita
Nama
No

Perubahan Tingkah Laku

Cinta Tanah

Peserta
Didik

BT
1

Air
T
2

M
3

Cermat
BT
1

T
2

Tanggung

Percaya Diri
M
3

BT
1

T
2

M
3

BT
1

Jawab
T
M
2
3

1.
2.
3.
Keterangan :
BT : Belum Terlihat
T : Terlihat
M : Menonjol
Berilah dengan centang () pada kolom yang sesuai
b. Penilaian Observasi (Pengamatan)
Lembar pengamatan membedakan contoh tertib dan tidak tertib.
No
1.

Kriteria
Kemampuan siswa
membedakan perilaku

2.

tertib dan tidak tertib.

Antusias siswa dalam

Terlihat
()

Belum Terlihat
()

4.

pembuatan Mind Map.

Ketetapan siswa dalam
memilih/ memilah kata
dalam kegiatan
wawancara.

5.

Kepercayaan diri siswa.

c. Rubrik Bermain Peran

No
1.
2.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

Cukup

Perlu Bimbingan

Ekspresi
Volume
Suara

d. Lembar Penilaian Pengetahuan

Rubrik Menyelesaikan Soal Matematika
Kompetensi yang dinilai :

Pengetahuan siswa tentang konsep diagram lingkaran dan rata-rata sudut.

Keterampilan siswa dalam mengaplikasikan pengetahuannya untuk memecahkan

masalah.
Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggunakan informasi dari cerita untuk
memecahkan masalah.

Kriteria

Baik Sekali

Baik

4
Pengetahuan

Cukup

Perlu
Bimbingan
1

Menunjukkan

Menunjukkan

Menunjukkan

Menunjukkan

pemahaman yang

pemahaman

pemahaman

sedikit atau

lebih terhadap

terhadap

terhadap

tidak ada

konsep-konsep.

konsep-

sebagaian

pemahaman

Menggunakan

konsep

besar konsep-

terhadap

strategi-strategi

Menggunakan

konsep

konsep-konsep

yang sesuai

strategi yang

Tidak

Tidak

sesuai

menggunakan

menggunakan

strategi yang

strategi yang

sesuai

sesuai

Keterampilan
Kemampuan
menjawab
pertanyaan

Kecermatan
dan ketelitian

Seluruh

Sebagaian

Sebagaian kecil

Seluruh

pertanyaan

besar

pertanyaan

pertanyaan tidak

dijawab dengan

pertanyaan

dijawab benar

dijawab dengan

benar

dijawab

benar

dengan benar
Siswa secara

Siswa secara

Siswa

Siswa

cermat dan teliti

cermat dan

menggunakan

menggunakan

menggunakan

teliti

dan menuliskan

dan menuliskan

dan menuliskan

menggunakan

sebagaian

hanya sedikit

seluruh

dan

informasi yang

informasi yang

informasi yang

menuliskan

disediakan

disediakan

disediakan untuk

sebagaian

untuk

untuk

menyelesaikan

besar

menyelesaikan

menyelesaikan

soal

informasi yang

soal

soal

disediakan
untuk
menyelesaikan
soal

Jakarta, 10 Oktober 2014

Kepala Sekolah

Guru Kelas IV

............................

.............................

NIP.

NIP.