Sebelum
adanya
jam,
manusia
menggunakan
bayang
untuk
menentukan waktu
Bahan-Bahan:
Plastisin
Pembaris meter
Prosedur:
1. Letakkan kapur / pensel secara menegak di tengah-tengah kertas dengan
menggunakan plastisin.
2. Tandakan bayang kapur / pensil setiap satu jam sehingga sekurang-kurangnya
mendapat 8 bacaan.
3. Hasil daripada keputusan anda, bina satu graf masa melawan panjang bayang.
Keputusan:
AKTIVITI 6
LATIHAN INFERENS
Baca semua pemerhatian dibawah. Kemudian buat inferens bagi menjelaskan segala
pemerhatian. Ingat, kemungkinan terdapat lebih dari satu penjelasan yang logik.
Pemerhatian 1: Anda perhatikan langit pada waktu tengah hari gelap.
Inferens anda: ___________________________________________________
________________________________________________________________
Pemerhatian 2: Pengetua masuk ke kelas dan memanggil seorang pelajar.
Inferens anda: ___________________________________________________
________________________________________________________________
Pemerhatian 3: Semua pelajar sekolah menengah membawa bekal dari rumah.
Inferens anda: ___________________________________________________
________________________________________________________________
Pemerhatian 4: Ahli rock-and-roll mempunyai pendengaran yang teruk.
Inferens anda: ___________________________________________________
________________________________________________________________
Pemerhatian 5: Anda meninggalkan wayang dan melihat jalan raya basah.
Inferens anda: ____________________________________________________
________________________________________________________________
Pemerhatian 6: Semasa bersalam tangan, anda rasa tapak tangan individu tersebut
kasar dan keras.
Inferens anda: ____________________________________________________
________________________________________________________________
Penguasaan Pengetahuan
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:
1.
2.
3.
4.
AKTIVITI 7
MENGENAL PASTI DAN MENGAWAL PEMBOLEH UBAH
Gula pasir
4 buah bikar
Jam randik
Prosedur:
1. Setiap kumpulan perlu ada 4 ketul gula kiub, 4 buah bikar dan 2 batang sudu
yang berbeza saiz.
2. Tuangkan 100 ml air paip secara serentak ke dalam setiap bikar tersebut.
3. Larutkan setiap ketul gula kiub dalam setiap bikar. Dalam satu bikar akan
mempunyai seketul gula kiub dan air, satu bikar lagi akan mempunyai seketul
gula kiub, sebatang sudu (untuk mengacau) dan air, bikar yang satu lagi akan
mempunyai gula pasir dan air, dan bikar yang terakhir pula akan mempunyai
gula pasir, sudu (untuk mengacau) dan air.
4. Pelajar akan meramal bekas manakah yang mempunyai kadar kelarutan paling
tinggi dengan menggunakan jam randik.
5. Keputusan eksperimen digrafkan.
Adakah terdapat keputusan yang berbeza? Adakah semua prosedur amali yang
dilakukan sama? Jelaskan.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Bincangkan bilangan pemboleh ubah yang dimanipulasikan yang boleh juga memberi
kesan kepada keputusan amali (kadar kelarutan). Nyatakan cadangan anda dalam
carta.
Pemboleh Ubah
Jangkaan
Catatan
Pemerhatian
Saiz sudu
Kuantiti air
Kehadiran sudu
Manipulasi
Anda akan mendapati sedikit perkara yang luar jangkaan dalam amali di atas.
Bagaimanakah cadangan anda untuk menghasilkan amali yang lebih baik? Bincangkan.
______________________________________________________________________
____________________________________________________
AKTIVITI 8
MEMBUAT HELIKOPTER
Alatan :
Gunting
Pembaris
Kertas
Procedur:
1. Dengan berhati-hati dan teliti, potong corak objek yang berputar dengan
mengikut arah yang dipaparkan.
2. Cuba alat tersebut untuk mengenalpasti cara ia berfungsi.
Rekodkan pemerhatian dan inferens
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________
Penguasaan Pengetahuan
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalansoalan berikut:
1. Apakah
yang
anda
telah
pelajari
daripada aktiviti
ini?
2. Pada bahagian
manakah
kurikulum
sekolah
rendah
mengajarkan
tajuk
ini?
3. Bincang
bagaimana
anda
boleh
menggunakan
aktiviti
dalam
elemen
berfikir
dan
5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanakkanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan
kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.
AKTIVITI 9
MENYATAKAN PEMBOLEH UBAH DAN DEFINASI
1. Seorang guru berminat dalam mengkaji kesan kerja rumah dengan keputusan
peperiksaan. Apakah dua definasi secara operasi bagi pemboleh ubah kerja
rumah?
2. Pekedai ingin mengetahui jika poster mempengaruhi jualan .berikan dua definasi
secara operasi bagi pemboleh ubah poster.
Contoh 2:
Pelajar ingin menguji kesan poster larangan membuang sampah dengan masalah
sampah di sekolah. Pemboleh ubah larangan membuang sampah boleh dinyatakan
dalam cara di bawah.
Tugasan anda ialah berfikir secara operasi yang mungkin boleh digunakan untuk
mengukur pemboleh ubah dalam pelbagai situasi. Sebelum bermula, lihat pada contoh.
Pelajar ingin mengukur kadar serapan tuala kertas, jadi kadar serapan ialah pemboleh
ubah. Pelajar perlu mencipta definasi secara operasi untuk mengukur kadar serapan
tuala kertas.
Celup: Ukur isipadu air yang tinggal selepas tuala kertas yang tergumpal
dileakkan ke dalam 25 ml air selama lima minit.
Curah: Ukur isipadu air terkumpul selepas 25 ml air dicurah pada tuala kertas
yang tergumpal.
Rendam: Ukur ketinggian air di capai selepas hujung tuala yang dilipat
dimasukkan ke dalam air selama 15 minit.
Fikir secara definasi operasi yang mungkin boleh digunakan untuk mengukur pemboleh
ubah dalam situasi berikut.
1. Pelajar berminat pada magnet. Dia mahu ukur kekuatan magnet kegemarannya.
Operasi secara definasi bagi pemboleh ubah kekuatan magnet
________________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Pelajar berminat untuk menyiasat percambahan biji benih.
Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah percambahan
________________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
3. Pelajar ingin mengukur yang mana satu minuman ringan yang digemari rakanrakannya.
Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah minuman ringan yang digemari
________________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
4. Pelajar mahu mengetahui bagaimana minat rakan sekelas membaca buku
tentang sains.
Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah minat membaca buku tentang
sains
________________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
5. Pelajar ingin mengetahui kesan belajar dengan gred sains.
Definasi secara operasi bagi pemboleh ubah belajar
________________________________________________________________
______________________________________________________
___________________________________________________________
Penguasaan Pengetahuan
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:
1.
2.
3.
4.
5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanakkanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan
kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.
AKTIVITI 10
MEMBUAT FORMULA DAN MENGKAJI HIPOTESIS
Tuliskan hipotesis bagi pernyataan dibawah.
1. Pemboleh ubah manipulasi: panjang bilah sayap helikopter kertas
Pemboleh ubah gerak balas: kelajuan putaran
Hipotesis:
Penguasaan Pengetahuan
Pada akhir aktiviti ini, jawab soalan-soalan berikut:
1.
2.
3.
4.
5. Dalam perkembangan kebolehan berfikir dan bekerja secara saintifik kanakkanak, terdapat beberapa teknik guru boleh menggalakkan perkembangan
kretiviti. Bincangkan apa yang anda boleh lakukan.