PENGARUH STRATEGI STUDENT TEAMS-ACHIEVEMENT DIVISIONS ( STAD )

DAN PENGETAHUAN MATEMATIKA PADA HASIL BELAJAR

DALAM KINETIKA KIMIA
PENDAHULUAN :
Dalam penelitian pendidikan, ditulis bahwa masih banyak siswa dari berbagai usia
tingkat sekolah menengah mengalami kesulitan dalam menghadapi konsep kimia tertentu.
Studi tersebut mengungkapkan antara lain bahwa ketidakmampuan untuk menangani konsep
matematika yang diperlukan untuk memecahkan masalah kimia tampaknya menjadi yang
paling mengkhawatirkan. Ada kemampuan matematika tertentu, yang dikaitkan dengan
keberhasilan dalam kimia dan konsep-konsep matematika ini adalah karakteristik entri
kognitif untuk sukses dalam kimia. Kemampuan untuk memanipulasi simbol dan kemampuan
untuk menggunakan dan manuver simbol aljabar diperlukan untuk sukses dalam kimia.
Memahami geometri dasar sangat penting untuk pencapaian kimia. Telah terbukti bahwa
memahami geometri dasar penting untuk sukses di kimia, dan skor yang baik dalam aljabar
SMA merupakan indikasi keberhasilan dalam belajar kimia. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui efek dari kemampuan matematika siswa pada prestasi mereka khususnya di
kinetika kimia.
Metode pengajaran yang digunakan oleh guru telah terbukti merefleksikan siswa
pemahaman subjek. Teknik pembelajaran kooperatif telah terbukti meningkatkan
pembelajaran siswa dan hubungan sosial siswa. Oleh karena itu penelitian ini menggunakan
strategi pembelajaran STAD untuk mengajarkan para peserta dengan maksud untuk mencari
tahu kemanjurannya pengajaran kinetika kimia. Kimia Kinetika merupakan konsep penting
dalam kimia dan mengacu pada tingkat reaksi kimia. Mata pelajaran ini juga merupakan salah
satu yang ditakuti oleh siswa.
Oleh karena itu penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi
pembelajaran kooperatif STAD dan pengetahuan ( kemampuan ) matematika terhadap hasil
belajar siswa ( prestasi dan sikap ) dalam konsep kinetika kimia.
RUMUSAN MASALAH :
1. Apakah strategi pembelajaran kooperatif STAD dapat meningkatkan hasil belajar
siswa ( prestasi dan sikap ) dalam konsep kinetika kimia?

2. Apakah pengetahuan ( kemampuan ) matematika dapat meningkatkan hasil belajar

siswa ( prestasi dan sikap ) dalam konsep kinetika kimia?
METODOLOGI PENELITIAN :
Desain: - Sebuah desain eksperimental pretest post-test kuasi kelompok kontrol
menggunakan 2 x 3 matriks factoral digunakan :
O1 x1 O2 (E)
O3 O4 x2 (C)
Dimana O1 dan O3 pretest untuk kelompok eksperimen dan kontrol masing-masing, O2
dan O4 adalah posttest untuk kelompok eksperimen dan kontrol masing-masing.
X1 = STAD
X2 = metode ceramah konvensional
INSTRUMEN PENELITIAN :
Lima instrumen yang digunakan untuk penelitian adalah :
1.
2.
3.
4.
5.

Panduan pembelajaran kooperatif

Tes prestasi pada kinetika kimia
Tes pengetahuan matematika siswa (SMKT)
Kuesioner sikap siswa terhadap kinetika kimia (SACKQ)
Catatan pelajaran tentang kinetika kimia

DISKUSI TEMUAN :
Hasil penelitian menunjukkan bahwa perlakuan (strategi STAD dan kemampuan matematika)
memiliki pengaruh yang signifikan terhadap prestasi dan sikap siswa dalam kinetika kimia.
Strategi pembelajaran kooperatif STAD memiliki potensi untuk meningkatkan hasil belajar
siswa dalam kimia sekolah menengah. Ini mendukung penemuan sebelumnya: Johnson dan
rekan, (1981); Fu-yun-yu, 1998; Udousoro (2000); Popoola, (2002) dan Omoshehin (2004)
yang menetapkan bahwa strategi pembelajaran kooperatif menjadikan prestasi dan
produktivitas yang lebih baik daripada metode ceramah konvensional.
Penelitian ini juga mengungkapkan bahwa ada efek signifikan dari kemampuan matematika
pada prestasi siswa dalam kinetika kimia. Siswa dengan kemampuan matematika tinggi lebih
baik daripada kemampuan sedang dan kemampuan rendah dalam prestasi belajar kimia pada

kinetika kimia. Hasil ini sesuai dengan yang dari Spencer (1996). Penelitian ini juga
menunjukkan bahwa siswa dengan kemampuan matematika rendah dikembangkan sikap
yang lebih positif daripada siswa dengan kemampuan matematika menengah dan tinggi. Hal
ini dapat dijelaskan dari sudut pandang bahwa siswa yang lebih lemah meningkatkan kinerja
mereka ketika dikelompokkan dengan siswa yang memiliki kemampuan matematika lebih
tinggi dalam lingkungan pembelajaran kooperatif (Cohen, 1994). Peningkatan kinerja ini
meningkatkan minat siswa dan sikap positif.
KESIMPULAN DAN REKOMENDASI :
Temuan penelitian ini memberikan dukungan untuk penemuan sebelumnya. Keunggulan
strategi pembelajaran kooperatif STAD dibandingkan teknik konvensional dapat dikaitkan
dengan fakta bahwa
membuat siswa mengembangkan sikap yang lebih positif terhadap diri sendiri, teman, orang
dewasa dan belajar secara umum
(Omoshehin, 2004).
Efek utama yang signifikan dari kemampuan matematika terhadap prestasi dan sikap siswa
terhadap
kinetika kimia menyiratkan bahwa hanya siswa dengan latar belakang matematika suara akan
tampil baik di
Aspek kuantitatif kimia. Sangat penting karena itu kemampuan matematika siswa harus
dipertimbangkan sebelum mengizinkan siswa untuk menawarkan kimia di tingkat sekolah
menengah atas.
Oleh karena itu disarankan bahwa siswa dengan kemampuan matematika sangat rendah
seharusnya tidak diperbolehkan untuk
mendaftar untuk kimia di tingkat sekolah menengah atas. Hal ini juga sangat dianjurkan
bahwa lokakarya
dan seminar tentang strategi pembelajaran kooperatif harus direncanakan untuk guru kimia di
sekunder
sekolah.