4 RPP Sosiologi Sma

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: X/1
Sekolah
: SMA N. 2 Torgamba
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah
: SMA N. 2 Torgamba
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 1
Standar Kompetensi
: 1.
Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai
dengan nilai
dan norma yang berlaku dalam
masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang
mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan.
Indikator Pencapaian Kompetensi:
Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode
Alokasi Waktu
Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang

realitas sosial.
Mengidentifikasi data tentang realitas sosial masyarakat
: 8 x 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1.
menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian
tentang sosiologi, objek sosiologi dan tujuan sosiologi.
2.
menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu
pengetahuan
3.
mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.
4.
menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu
lain
5.
mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.
Karakter siswa yang diharapkan :
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.
Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :
Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur,
Ulet.
B.
Materi Pembelajaran
1. Hakikat sosiologi
2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmuilmu lain
C.
1.
2.
3.
4.
Metode Pembelajaran
Informasi
kerja mandiri
eksplorasi
Diskusi
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka
Menjelaskan fungsi
sosiologi sebagai
ilmu yang mengkaji
hubungan
masyarakat dan
lingkungan
Terstruktur
Secara
berkelompok
mendiskusikan
konsep dasar dan
metode sosiologi.
Secara
berkelompok
Mandiri
Siswa dapat
Mendefinisikan
sosiologi sebagai ilmu
dan metode
Siswa dapat
Mendeskpripsikan
hubungan berbagai
Tatap Muka
D.
Terstruktur
Mandiri
mendiskusikan
masalah yang
dihadapi dalam
kehidupan seharihari tentang
hubungan
berbagai konsep
realitas sosial.
Secara
individu menggali
informasi melalui
media massa
tentang realitas
sosial masyarakat
konsep tentang
realitas sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi data
tentang realitas
sosial masyarakat.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1.
No.
1.
2.
3.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
b. Apresepsi
Kelas dipersiapkan seperti absensi,
kebersihan kelas, dan ketenangan.
c. Memotivasi
Siswa diberi penjelasan tentang pokok
bahasan, pengertian, contoh, pemahaman
materi yang akan dipelajari.
d. Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan akhir dari pembelajaran
materi pada hari itu.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
tentang hakikat sosiologi, sosiologi sebagai
ilmu, sejarah perkembangan sosiologi.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Siswa mengumpulkan hasil tugasnya
untuk dinilai.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang

belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

diketahui.
Kegiatan Akhir
Mengadakan post test.
Guru memberi tugas mengumpulkan

artikel yang berhubungan dengan masalahmasalah sosial yang terjadi dalam
masyarakat
Pertemuan II
No.
Alokasi
Waktu
10
menit
Keteranga
n
30
menit
10
menit
Alokasi
Keteranga
1.
2.
3.
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran
(absensi,
kebersihan kelas, dan lain-lain)
b.
Memotivasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan
tentang masalah-masalah sosial yang
dialaminya dalam masyarakat.
c.
Rambu-rambu
belajar
Siswa mendengarkan informasi tentang
kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang kedudukan sosiologi di antara ilmuilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas
masyarakat.
Elaborasi
Siswa dan guru membuat bagan tentang

hubungan sosiologi.
Siswa menulis beberapa masalah sosial

yang sering terjadi dalam masyarakat.
Siswa membentuk kelompok diskusi

kemudian mendiskusikan masalah sosialmasalah sosial yang terjadi dalam
masyarakat.
Siswa membacakan hasil diskusi

kelompoknya, kemudian siswa lain
menanyakan dan menyangga hasil diskusi
kelompok. Guru bertindak sebagai peman
Siswa dan guru membuat kesimpulan

atas diskusi kelompok.
Konfirmasi

belum diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
a.
Refleksi
Guru memberi beberapa kesimpulan

tentang kedudukan sosiologi dan perannya
dalam masyarakat.
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan

soal-soal akhir bab untuk ulangan blok.
Waktu
10
menit
30
menit
10
menit
Pertemuan 3
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Mempersiapkan kelas untuk pembelajaran
(absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
Alokasi
Waktu
10 menit
Ket.
2.
b. Memotivasi
Guru memberitahu tentang tujuan ulangan blok
dan memberi semangat pada siswa untuk
mengerjakan soal yang diberikan dengan penuh
tanggung jawab.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh

guru. Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan
juga skala sikap.
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang

sudah dibagikan.
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny
kepada gurunya untuk diperiksa.
Konfirmasi
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal

yang sudah dijadikan bahan ulangan umum.
Guru memberi tugas kepada siswa untuk

mempelajari bahan tentangn nilai dan norma
sosial.
30 menit
3.
E.
1.
2.
10 menit
Sumber pembelajaran:
Buku Sosiologi SMA kelas
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
Torgamba, September 2013

Mengetahui,
Kepala SMA N. 2 Torgamba
Hj. Fatmawati S, S.Pdi

NIP. 19600420 198703 2 003
Guru Mapel Sosiologi
Sartika Lestari Rezki, S.Pd

Nama sekolah
: SMA N. 2 Torgamba
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 1
Standar Kompetensi
: 1.
dengan nilai
masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1.2. Mendeskripiskan nilai dan norma yang berlaku
dalam
masyarakat
Menjelaskan nilai dan norma.
Membedakan nilai dan norma.
Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat.
Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan norma yang

berlaku dalam masyarakat.
Alokasi Waktu
A.
B.
: 10 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran
o mendeskripsikan pengertian nilai sosial.
o mendeskrispsikan ciri-ciri, fungsi, dan macam-macam nilai sosial
o menjelaskan pengertian norma sosial
o menjelaskan macam-macam norma sosial
o mengidentifikasi tingkatan norma dalam masyarakat.
Tanggung Jawab.
Ulet.
Materi Pembelajaran
o Hakikat Nilai dan Macam-Macam Nilai Sosial
o Hakikat Norma, Tingkatan, dan Jenis-Jenis Norma dalam Masyarakat
C.
Metode Pembelajaran
o informasi
o eksplorasi
o diskusi
Tatap Muka
Mendeskripiskan nilai dan norma

yang berlaku dalam
masyarakat
Terstruktur
Secara
individu menggali
informasi tentang
pengertian nilai
dan norma sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Secara
individu dapat
membedakan
antara nilai dan
norma sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Secara
kelompok
mendiskusikan
tentang peran
nilai dan norma
sosial dalam
kehidupan
masyarakat.
Secara
kelompok
berdiskusi tentang
kasus-kasus
pelanggaran nilai
dan norma yang
berlaku dalam
masyarakat.
Merumuskan
solusi dalam
penanganana
pelanggaran nilai
dan norma.
D.
1.
No
.
1.
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan nilai dan
norma.
Siswa dapat
Membedakan nilai dan
norma
Siswa dapat
Menjelaskan peran
nilai dan norma dalam
masyarakat.
Siswa dapat
Mengklasifikasikan
kasus pelanggaran
nilai dan norma yang
berlaku dalam
masyarakat.
Pertemuan I
Pendahuluan
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk
pembelajaran (absensi, memeriksa atau
mengumpulkan tugas, kebersihan kelas dan
lain-lain)
Memotivasi
Guru memberi pengantar tentang pokok
bahasan baru yaitu nilai dan norma sosial.
Untuk apa nilai dan norma sosila dalam
hidup bermasyarakat.
Aloka
si
Waktu
10
menit
Keteranga
n
2.
Guru menjelaskan tentang tentang

tujuan pembelajaran nilai dan norma sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengar penjelasan dari guru
tentang nilai dan macam-macam nilai sosial.
Elaborasi
Siswa dibagi dalam kelompok, lalu

mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan dua gambar yang
berkaitan dengan nilai dan norma
Siswa membacakan hasil diskusinya di

depan
kelas,
dan
guru
membuat
kesimpulan.
Siswa
mengerjakan
tugas
Uji
Penguasaan Materi dalam buku
Siswa
dibagikan
dalam
beberapa
kelompok. Kemudian siswa diminta untuk
mendiskusikan nilai-nilai yang dianut dalam
masyarakat. Dan nilai-nilai apa saja yang
mempengaruhi dirinya.

depan kelas. Guru bertugas sebagai
pemandu diskusi kelas.

dari hasil diskusi.
Konfirmasi

belum diketahui

diketahui.
3. Kegiatan Akhir
Refleksi
Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan
Materi dalam buku
Penugasan
menanyakkan norma-norma yang berlaku
dalam masyarakat.
60
menit
2.
10
menit
Pertemuan II
No
.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
pembelajaran (absensi, memeriksa
kebersihan kelas dan lain-lain)
Memotivasi
Guru menjelaskan tentang norma-norma
yang
ada
dalam
masyarakat.
Siswa
menjawab pertanyaan yang diajukan seputar
peraturan-peraturan
yang
ada
dalam
Aloka
si
Waktu
10
Menit
Keteranga
n
masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari
norma yang ada dalam masyarakat.
2.
Kegiatan Inti
60
Menit
Eksplorasi

tentang pengertian norma, tingkatan dan
macam-macam norma.
Elaborasi
Siswa menulis beberapa norma yang

berlaku dalam masyarakat.
Salah seorang siswa membacakan hasil

pekerjaannya di depan kelas.
Siswa memperhatikan guru membuat

bagan perbedaan antara norma-norma yang
ada dalam masyarakat. Kemudian siswa
membuatnya sendiri.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

kemudian
mendiskusian
pertanyaan
berdasarkan kasus yang ada dalam buku
halaman 46.

depan kelas dan guru menjadi pemandu
jalannya diskusi.
Siswa mengumpulkan hasil diskusinya

untuk dinilai.
Konfirmasi

belum diketahui

diketahui.
3. Kegiatan Akhir
Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman
bersama tentang pengertian norma dan
macam-macam norma dalam masyarakat.
10
menit
Penugasan
Guru memberi tugas untuk mempelajari
materi yang sudah diajarkan
3.
Pertemuan III.
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Alokas
i
Waktu
5 Menit
ket
Memotivasi
yang ada dalam masyarakat. Siswa
menjawab pertanyaan yang diajukan
seputar peraturan-peraturan yang ada
dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa dibagikan soal-soal yang sudah

disiapkan oleh guru. Bentuk soal-soalny
adalah pilihan ganda dan uraian serta
skala sikap.
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal-soal yang

telah dibagikan
Siswa
mengumpulkan
hasil
pekerjaannya kepada guru.
Konfirmasi

belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.
Kegiatan Akhir
Refleksi
Siswa dan guru menjawab bersama soalsoal yang sudah dikerjakan.
60 Menit
15 Menit
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil
pekerjaan siswa dalam ulangan blok
Penugasan
materi yang akan dibahas pada
pertemuan yang berikut.
Pertemuan IV
4.
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Memotivasi
dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Alokas
i
Waktu
10 Menit
ket

2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan materi tentang

nilai-nilai di masyarakat.
Elaborasi
Siswa mendengarkan dan menyimak

penjelasan guru
Siswa menyimpulkan penjelasan yang

telah disampaikan oleh guru
Konfirmasi

belum diketahui
Menjelaskan tentang hal-hal yang

belum diketahui.
60 Menit
3.
Kegiatan Akhir
Penugasan
15 Menit
5.
Pertemuan V
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Alokas
i
Waktu
10 Menit
Memotivasi
dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru membagi kelompok diskusi siswa

Elaborasi
Siswa berdiskusi dengan kelompok

mengenai materi nilai dan norma
Konfirmasi
Siswa menyampaikan hasil diskusi
60 Menit
ket
kelompok masing-masing
Siswa menyimpulkan hasil dari diskusi

tiap kelompok
3.
Kegiatan Akhir
Penugasan
15 Menit
E.
o Buku Sosiologi SMA kelas 1
o Masalah-masalah sosial
o Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F.
Media
o Papan tulis
o Lembar soal
Torgamba,
Mengetahui,
Kepala SMA N. 2 Torgamba

NIP. 19600420 198703 2 003
September 2013

Nama sekolah
: SMAN.2 Torgamba
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 1
Standar Kompetensi
: 1.
dengan nilai
masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1.3. Mendeskripsikan proses interaksi sosial
sebagai dasar
pengembangan pola ketaraturan
dan dinamika kehidupan
sosial
Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
Alokasi Waktu
E.
: 10 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran
o mendeskripsikan pengertian interaksi sosial
o mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
o mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya
lembaga, kelompok, dan organisasi sosial..
Tanggung Jawab.
Ulet.
F.
o
o
o
o
G.
Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi

sosial dan dinamika sosial
Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dan
ketaraturan sosial.
Materi Pembelajaran
Hakikat Interaksi Sosial
Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial
Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
Metode Pembelajaran
o informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
Tatap Muka
Mendeskripsik
an proses
interaksi sosial
sebagai dasar
pengembangan
pola ketaraturan
dan dinamika
kehidupan sosial.
Terstruktur
Menyimpulkan
temuan pustaka
tentang interaksi sosial
dan dinamika sosial
Secara kelompok
mendiskusikan kartu
kasus yang sudah
disiapkan guru.
Secara klasikal
merumuskan faktor-
Mandiri
Siswa dapat
Mendefinisikan
interaksi sosial dan
dinamika sosial
Siswa dapat
Menjelaskan faktor
yang mendorong
terjadinya interaksi
sosial dan dinamika
sosial
Tatap Muka
Terstruktur
faktor yang mendorong
terjadinya interaksi
sosial dan dinamika
sosial.
H.
1.
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan
hubungan antara
interaksi sosial dan
ketaraturan sosial.
Pertemuan I
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran
(mengabsen, mengumpulkan tugas, dan
memeriksa kebersihan kelas)
Memotivasi
Guru menjelaskan materi tentang interaksi sosial
dalam masyarakat.
Rambu-rambu belajar
Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai
oleh siswa dalam pembelajaran tersebut.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menulis pengalaman berinteraksi

dengan orang lain atau menceritakan
pengalaman berinteraksi sosial dengan teman
sebangku.
2.
10
Menit
60
Menit
Guru menjelaskan hakikat interaksi sosial dan

faktor-faktor pendorong interaksi sosial.
Elaborasi
Siswa mendiskusikan bentuk-bentuk dan

faktor-faktor yang mendorong terjadinya
interaksi sosial.
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan

kelas. Siswa yang lain bisa menanggapi hasil
diskusi kelompok.
Guru membuat kesimpulan tentang hasil

diskusi kelompok.
Konfirmasi

diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
10
Menit
Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman tentang
hakikat interaksi dan faktor-faktor pendorong
interaksi sosial dalam masyarakat. Siswa
mencatat beberapa hal yang penting.
Penugasan
membaca materi yang akan dipelajari pada
3.
Alokasi
Waktu
ket
2.
No
.
1.
2.
3.
Pertemuan II
Pendahuluan
Apresepsi
pembelajaran (mengabsen dan memeriksa
kebersihan kelas).Guru mempersiapkan
kondisi fisik dan mental siswa untuk mengikuti
pelajaran.
Memotivasi
Guru menjelaskan pentingya status, peranan,
dan hubungan individu dalam interaksi sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengar penjelasan guru tentang

pengertian status dan peranan individu dalam
interaksi sosial dan mengukur hubungan
individu dalam interaksi sosial.
Elaborasi
Siswa megerjakan tugas yang ada pada uji

penguasaan materi dalam buku
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya

kepada guru untuk dinilai.
Siswa mendiskusikan stusi kasus yang

diberikan oleh guru

depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu
diskusi secara klasikal.
Guru membuat kesimpulan berdasarkan

hasil diskusi siswa.
Konfirmasi

diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
Refleksi
status, peranan, dan hubungan individu dalam
interaksi sos
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan
siswa secara mandiri, dan hasil diskusi
kelompok.
Aloka
si
Waktu
10
Menit
60
Menit
10
menit
Keteranga
n
3.
Penugasan
mempersiapkan materi yang akan dibahas
pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan III.
No.
1.
Pendahuluan
Apresepsi
kebersihan kelas).
Memotivasi
Guru menjelaskan betapa pentingnya bentukbentuk interaksi sosial dalam keteraturan
sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang bentuk-bentuk interaksi sosial:
hubungan ketaraturan sosial dan interaksi sosial,
dan bentuk-bentuk interaksi sosial.
Siswa secara sendiri-sendiri mencari bahan

tentang bentuk interaksi sosial dari sumber lain.
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal yang ada dalam uji

penguasaan materi.
Konfirmasi

diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
Refleksi
bentuk-bentuk interaksi sosial.
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan
siswa secara mandiri, dan hasil diskusi
kelompok.
Penugasan
mempersiapkan diri untuk ulangan blok.
2.
3.
4.
No
.
1.
Alokasi
Waktu
10 menit
ket
60 Menit
10 Menit
Pertemuan IV
Pendahuluan
Apresepsi
kebersihan kelas).
Memotivasi
Aloka
si
Waktu
10
Menit
Keteranga
n
Guru mengingatkan
peraturan di kelas.
2.
3.
kembali
mengenai
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan mengenai interaksi soail

dan keteraturan sosial
Elaborasi
Siswa kemudian mendiskusikan hubungan

antara interaksi sosial dengan keteraturan
sosial berdasarkan penjelasan guru
Siswa mengumpulkan pekerjaannya

Konfirmasi

diketahui

diketahui.
Kegiatan Akhir
Penugasan
mengulangi materi yang telah di bahas
60
Menit
10
menit
5. Pertemuan V
No
.
1.
2.
Pendahuluan
Apresepsi
kebersihan kelas).
Memotivasi
Guru mengingatkan kembali mengenai
peraturan di kelas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Guru menjelaskan kembali materi interaksi

sosial, dinamika dan keteraturan sosial
Guru memberi soal-soal sebagai evaluasi

Elaborasi
Siswa kemudian mengerjakan soal yang

telah diberikan
Siswa mengumpulkan pekerjaannya

Konfirmasi
Guru memberikan penilaian pada tugas

yang telah dikumpulkan.
Aloka
si
Waktu
10
Menit
60
Menit
Keteranga
n
3.
Kegiatan Akhir
Penugasan
membaca materi yang akan dipelajari pada
10
menit
E. Sumber pembelajaran:
o Buku Sosiologi SMA kelas 1
Torgamba,
Mengetahui,
Kepala

NIP. 19600420 198703 2 003
September 2013

Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: X/2
Nama Guru
NIKY
Sekolah
:
:
:

Nama sekolah
: SMA NEGERI 2 TORGAMBA
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 2
Standar Kompetensi
: 2 . Menerapkan nilai dan norma dalam proses
pengembangan
kepribadian.
Kompetensi Dasar
: 2.1. Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam
pembentukan
kepribadian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
:
1. Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian
2. Mendeskripsikan peran nilai dan norma dalam sosialisasi
3. Menjelaskan tahapan perkembangan diri manusia.
4. Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap
pembentukan kepribadian.
5. Menjelaskan hubungan antara pembentukan kepribadian
dengan kebudayaan.
6. Menjelaskan agen-agen yang berperan dalam sosialisasi.
7. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian
Alokasi Waktu
I.
J.
: 4 x 40 menit ( 4 x Pertemuan)
Tujuan Pembelajaran
o mendeskripsikan hakikat sosialisasi.
o mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi
o mengidentifikasi faktor-faktor pembentukan kepribadian
o membuat tulisan berdasarkan data sekunder atau primer tentang
hubungan pembententukan kepribadian dengan kebudayaan.

Toleransi, Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.
Ulet.
Materi Pembelajaran
o Hakikat Sosialiassi
o Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian
o Agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi
K.
o
o
o
o
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
eksplorasi
diskusi
Tatap Muka
Menjelaskan
sosialisasi sebagai
proses dalam
pembentukan
kepribadian
Terstruktur
Mendengarkan
penjelasan
tentang hakikat
sosialisasi dan
pembentukan
kepribadian.
Secara individu
Mandiri
Siswa dapat
Mendefenisikan
sosialisasi dan
pembentukan
kepribadian
Siswa dapat
Mendeskripsikan
Tatap Muka
Terstruktur
L.
mengamati
proses sosialisasi
dalam
pembentukan
kepribadian di
lingkungan
terdekat.
Secara individu
menceritakan
hasil pengamatan
tentang proses
sosialisasi dalam
pembentukan
kepribadian.
Mendiskusikan
peran nilai dan
norma dalam
proses sosialisasi.
Secara
berkelompok
membuat
deskripsi faktorfaktor yang
mempengaruhi
perkembangan
kepribadian.
Mempresentasika
n hasil diskusi
tentang factorfaktor yang
mempengaruhi
perkembangan
kepribadian.
Secara individu
menggali
informasi dari
berbagai sumber
belajar yang
berkaitan dengan
agen-agen
sosialisasi dan
tujuan.
Secara
berkelompok
mendiskusikan
hubungan
sosialisasi dengan
pembentukan
kepribadian
Mandiri
peran nilai dan norma

dalam sosialisasi
Siswa dapat
Menjelaskan tahapan
perkembangan diri
manusia.
Siswa dapat
Menjelaskan faktorfaktor yang
berpengaruh
terhadap
pembentukan
kepribadian.
Siswa dapat
Menjelaskan
hubungan antara
pembentukan
kepribadian dengan
kebudayaan.
Siswa dapat
Menjelaskan agenagen yang berperan
dalam sosialisasi.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
hubungan sosialisasi
dengan kepribadian
1.
No.
1.
Pertemuan I
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi, dan
menjelaskan secara singkat tentang pentingnya
sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Alokasi
Waktu
10
Menit
Ket.
b.
2.
3.
Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang
proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian.
Misalnya, dengan proses sosialisasi individu dapat
menyesuaikan prilaku dengan apa yang dianggap
baik oleh masyarakat dan memperoleh konsep
tentang diri.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan guru menampilkan

bagan proses pembelajaran sosialisasi dan
pembentukan kepribadian lewat OHP, atau
membuat di papan tulis.
Siswa mendengarkan penjelasan tentang

hakikat sosialisasi, dan proses sosialsasi dan
pembentukan kepribadian.
Elaborasi

Materi dalam buku
Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk

dinilai.
Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam

buku dan mengamati faktor-faktor sosialisasi yang
mempengaruhi perkembangan kepribadiannya.

kelas. Siswa yang lain boleh menanggapi hasil
diskusinya. Guru bertindak sebagai pemandu
diskusi kelas.
Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat

tentang diskusi kelompok.
Konfirmasi

diketahui (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat,);

diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah
Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
a.
Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman bersama
tentang hakikat sosialisasi dan proses serta
pembentukan
kepribadian.
(nilai
yang
ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
b.
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas
pribadi.
(nilai
yang
ditanamkan:
Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah
c.
Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat
karangan tentang pengaruh pengaruh nilai dan
norma dalam pembentukan kepribadian. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,
60
Menit
10
Menit
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli
social, Tanggung Jawab.);
2.
Pertemuan II
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk proses
pembelajaran seperti ruang kelas, presensi.
Kemudian guru menjelaskan tentang agen-agen,
bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari agen,
bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan bagan agen, bentuk,

tipe, dan pola sosialisasi. Kemudian siswa, boleh
membuat catatan singkat tentang bagan
tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru

tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola
sosialisasi. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Elaborasi
Siswa mengerjakan sendiri uji penguasaan

materi pada buku halaman 110. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,
Siswa mendiskusikan masalah pada buku

halaman 111. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);

depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi
secara klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan dari

hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi
2.
Alokasi
Waktu
10 Menit
60 Menit
ket


diketahui. (nilai yang ditanamkan: Cinta
Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
a.
Refleksi
tentang agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.
Siswa mencatat beberapa hal yang penting.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta
Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
b.
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja
siswa secara individu, dan hasil diskusi siswa.
c.
Penugasan
Guru memberi tugas menulis membuat tulisan
berdasarkan data kepribadian siswa. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
3. Pertemuan III.
No
.
1. Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan
blok.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan diadakan
ulangan blok.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendapatkan lembaran soal dan

lembar jawaban. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Siswa secara sendiri mengerjakan soalsoal yang dibagikan oleh guru. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
10 Menit
Alokasi
Waktu
5 Menit
60 Menit
Keteranga
n
Siswa mengumpulkan hasil kerjanya

kepada guru untuk dinilai. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
Jawab.);
Konfirmasi

belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Bersahabat,);

Tanah Air, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
a. Refleksi
kepada guru untuk dinilai. (nilai yang
ditanamkan:
Toleransi,Disiplin,
Jawab.);
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja
siswa.
(nilai
yang
ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
c. Penugasan
Guru memberi tugas mempelajari kembali
materi yang baru saja dijadikan bahan
ulangan umum. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
15 Menit
o Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 94-116
o Peraturan perundang-undangan
o Keluarga, masyarakat, dan sekolah.
F.
Media
o Papan tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 104
o Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat

dalam buku halaman 104
Contoh format penilain tugas!
No.
Kesesuian materi
1.
Mengetahui,
Kepala
Kerapian
Jumlah
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 114-116.
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 2
Standar Kompetensi
pengembangan
kepribadian.
Kompetensi Dasar
: 2.2. . Mendeskripsikan terjadikanya perilaku
menyimpang dan
sikap-sikap anti sosial.
1. Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpang sebagai
hasil sosialisasi yang tidak sempurna.
2. Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang
3. Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku menyimpang.
4. Memberikan opini tentang berbagai perilaku menyimpang
dalam masyarakat
Alokasi Waktu
A. Tujuan Pembelajaran
o mendeskripsikan pengertian perilaku menyimpang.
o mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku menyimpang dalam
masyarakat.
o mengidentifikasi terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil
sosialisasi yang tidak sempurna.

Ulet.
B. Materi Pembelajaran
o Konformitas
o Perilaku Menyimpang
o Hubungan Antara Perilaku Menyimpang dan Sosialisasi yang tidak
Sempurna
o Sifat dan Macam Perilaku Menyimpang
C. Metode Pembelajaran
o informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
Tatap Muka
Mendeskripsikan
terjadinya perilaku
menyimpang dan
sikap-sikap anti
sosial.
Terstruktur
Secara individu
mengungkapkan
kembali hasil
pengamatan
yang didapat di
masyarakat
sekitar.
Secara bergantian
melaporkan
Mandiri
Siswa dapat
Mengidentifkasikan
terjadinya perilaku
menyimpang sebagai
hasil sosialisasi yang
tidak sempurna.
Siswa dapat
Mengklasifikasi jenisjenis perilaku
Tatap Muka
Terstruktur
terjadinya
perilaku
menyimpang
sesuai dengan
hasil temuan di
kliping
korang/internet.
Secara kelompok
mendiskusikan
jenis-jenis
perilaku
menyimpang.
Secara
berkelompok
menyimpulkan
solusi yang tepat
untuk
menanggulangi
terjadinya
perilaku
menyimpang.
Mandiri
menyimpang
Siswa dapat
Mengidentifikasikan
sifat dan macam
perilaku
menyimpang.
Siswa dapat
Memberikan opini
tentang berbagai
perilaku menyimpang
dalam masyarakat
D.Langkah-Langkah Pembelajaran
1.
Pertemuan I
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian guru mengingatkan siswa tentang
pelajaran sosialisasi.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan perilaku menyimpang sebagai
akibat dari sosialisasi yang tidak sempurna.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang konformitas dan perilaku menyimpang.
Siswa membaca sendiri materi yang sudah

dijelaskan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Elaborasi
Siswa mendiskusian faktor-faktor penyebab

terjadinya perilaku menyimpang dalam
masyarakat. Misalnya, prostitusi dan lain
sebagainya. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusi di depan
2.
Alokasi
Waktu
10
Menit
60
Menit
Ket.
3.
2.
kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara

klasikal. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas secara mandiri

tentang uji penguasaan materi dalam buku
halaman 120 dan 126. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
Kegiatan Akhir
a. Refleksi
korfomitas dan perilaku menyimpang. (nilai
yang
ditanamkan:
Toleransi,Disiplin,
Demokratis,
Rasa
Ingin tahu, Semangat
b. Penilaian
Guru memberi penilaian hasil diskusi kelompok
dan
hasil
kerja
mandiri.
(nilai
yang
c. Penugasan
Guru memberi tugas untuk membuat kliping
tentang berbagai prilaku menyimpang dalam
masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
10
Menit
Pertemuan II
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran,
misalnya, absensi, pengumpulan tugas, dan
mempersiapkan kelas.
Kemudian guru mengingatkan siswa tentang
pelajaran sosialisasi.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari hubungan
antara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang
tidak sempurna.
Alokasi
Waktu
10
Menit
Ket.
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang hubungan antara perilaku menyimpang
dan sosialisasi yang tidak sempurna dan sifat
dan macam prilaku menyimpang. (nilai yang
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 128.
Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru

untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);

kemudian mendiskusikan kasus perilaku
menyimpang yang terjadi dalam keluarga yang
baik-baik dan taat beragama. (nilai yang

kelas dan siswa yang lain menanggapinya.
Dalam diskusi ini, guru berperan sebagai
moderator atau pemandu diskusi kelas. (nilai
Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada

guru untuk dinilai.
Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

kelompok. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
60
Menit
Kegiatan Akhir
10 Menit
a.
Refleksi
tentang hubungan antara
perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak
sempurna.
(nilai
yang
ditanamkan:

Jawab.);
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap tugas secara
pribadi dan tugas
kelompok. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
c.
Penugasan
membuat poster atau stiker
tentang tidak lagi melakukan perilaku
menyimpang. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
3.
No
.
1.
2.
Pertemuan III.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan melakukan ulangan
blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendapatkan lembar soal yang

dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta
Jawab.);
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal yang telah

diberikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil kerja yang telah

diselesaikan untuk dinilai. (nilai yang
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
Peduli social, Tanggung Jawab.);
Konfirmasi

Alokas
i
Waktu
5 Menit
60
Menit
Ket.

Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru menjawab pertanyaanpertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa.
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.);
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil
pekerjaan siswa. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
c. Penugasan
pengendalian sosial. (nilai yang
Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,
15
Menit
o Perilaku Menyimpang dalam masyarakat
F. Media
a.
b.
c.
d.
e.
Papan tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G.Penilaian
o Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 120, 126, 128, dan
133. ( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu
dibagi 4)
o Unjuk kerja siswa, dalam buku Sosiologi Esis, halaman 133.
No
1
2
ds
Nama Siswa
Kesesuaian
materi
dengan
Tugas
Ide dan
tulisan
Kerapian/
penampil
an
Jumlah
Nilai
t.
2.
Penilaian diskusi
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Tota
l
nilai
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

o Kemampuan menyampaikan pendapat.
o Kemampuan memberikan argumentasi.
o Kemampuan memberikan kritik.
o Kemampuan mengajukan pertanyaan.
o Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
o Kelancaran berbicara.
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Aktivitas dalam kelompok
o Tanggung jawab individu
o Pemikiran
o Keberanian berpendapat
o Keberanian tampil
Presenta
si
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 136-138
Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: X/ 2
Standar Kompetensi
pengembangan
kepribadian.
Kompetensi Dasar :2.3. Menerapkan aturan-aturan sosial dalam kehidupan
bermasyarakat.
:
1. Mengidentifikasi jenis-jenis lembaga pengendalian
sosial
2. Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial
3. Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga
social
4. Mendefinisikan aturan-aturan sosial dalam kehidupan
masyarakat
Alokasi Waktu
M.
N.
O.
Tujuan Pembelajaran
o mengklasifikasikan jenis-jenis lembaga pengendalian sosial
o mendeskripsikan cara pengendalian sosial
o memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya
lembaga pengendalian sosial.

Ulet.
Materi Pembelajaran
o Hakikat Pengendalian Sosial
o Cara Pengendalian Sosial
o Peran Lembaga Formal dan Informal dalam Pengendalian Sosial
Metode Pembelajaran
o informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
Tatap Muka
Menerapkan
aturan-aturan sosial
dalam kehidupan
bermasyarakat
Terstruktur
Mandiri
Secara
Siswa dapat
individu
Mengidentifikasi jenismemberikan opini
jenis lembaga
atau ulasan
pengendalian sosial
tentang akibat
Siswa dapat
tidak berfungsinya
Mendeskripsikan
lembaga
berbagai cara
pengendalian
pengendalian sosial
sosial
Siswa dapat
Secara
Mendeskripsikan
klasikal malalui
akibat tidak
ulasan tentang
berfungsinya lembaga
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
tidak berfungsinya
sosial
lembaga
Siswa dapat
pengendalian
Mendefinisikan
sosial
aturan-aturan sosial
Secara
dalam kehidupan
individu melalui
masyarakat
wawancara
dengan RT, RW,
tentang aturanaturan dalam
kehidupan
masyarakat.
Secara
klasikal melalui
ulasan tentang
hasil wawancara
kepada RT, RW
tentang aturanaturan sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
P.
1.
No
.
1.
2.
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apresepsi
mengumpulkan tugas, dan absensi. Menanyakan
tentang beberapa hal yang berhubungan dengan
penyimpangan sosial.
b. Memotivasi
Guru memberi penjelasan tentang tujuan
mempelajari pengendalian sosial.
c. Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

pengendalian sosial dan cara-cara pengendalian
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
Elaborasi

kemudian mendiskusikan kasus seorang pencopet
yang dikeroyok massa. (nilai yang ditanamkan:

kelas dan guru bertugas menjadi pemandu diskusi
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
Aloka
si
Waktu
10
Menit
60
Menit
Ket.

Materi dalam buku halaman 142, dan 147. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,
Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi

siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,
Konfirmasi


3.
Kegiatan Akhir
10
Menit
Refleksi
hakikat dan cara-cara pengendalian sosial dan
siswa mencatat beberapa hal yang penting tentang
pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan:
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan
tugas pribadi.
Penugasan
Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat
tulisan atau seleberan yang berisi ajakan untuk
mengatasi masalah-masalah sosial. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa
Tanggung Jawab.);
2.
Pertemuan II
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
dan menanyakan cara-cara pengendalian sosial.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mempelajari agenagen pengendalian sosial di dalam masyarakat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

agen-agen pengendalian sosial dalam
2.
Alokasi
Waktu
10
Menit
60
menit
Ket.

Elaborasi
Siswa membacakan tugas untuk mencatat

beberapa agen pengendalian sosial di dalam

kemudian mendiskusikan kasus yang didapat di
dalam surat kabar, majalah, atau di dalam buku
halaman 149. (nilai yang ditanamkan:

klasikal. (nilai yang ditanamkan:

hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan:

Materi pada buku halaman 149. Kemudian
mengumpulkannya kepada guru untuk dinilai.
Konfirmasi


3.
Kegiatan Akhir
a.
Refleksi
Siswa dan guru membuat rangkuman agen-agen
pengendalian sosial dalam masyarakat. (nilai
b.
Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi
dan tugas pribadi. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
c.
Penugasan
10
menit
mewawancarai pengurur RT atau RW tentang

aturan-aturan yang ada dalam masyarakat
sebagai bagian dari pengendalian sosial. (nilai
3.
Pertemuan III.
No.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok
b. Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan mengadakan ulangan
blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendapatkan lembaran soal yang

dibagikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan

oleh guru. (nilai yang ditanamkan:
Siswa mengumpulkan hasilnya jika telah

selesai dikerjakan. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi


2.
3.
Kegiatan Akhir
a. Refleksi
Siswa dan guru menjawab bersama-sama soalsoal yang telah dikerjakan. (nilai yang
ditanamkan:
Toleransi,Disiplin,
Demokratis,
Rasa
Ingin
tahu,
Semangat
kebangsaan,
b. Penilaian
Guru memberi penilaian terhadap hasil ulangan
siswa
(nilai
yang
ditanamkan:
Alokas
i
Waktu
Ket.

c. Penugasan
mempelajari lagi materi tentang pengendalian
sosial. (nilai yang ditanamkan:
F.
Media
o Papan tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 142, 1147, dan 149
( Jumlah nilai dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 3)
o Penilaian Tugas halaman 147..
No
Nam
a
Sisw
a
Kesesuai
an materi
dengan
tugas
Ide/komenta
r
Kerapian/Tampil
an
Jumla
h Nilai
1
2
dst
.
1.
Penilaian diskusi
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

N
o
Nama Siswa
Kriteria Penilaian
2
3
4
Jumlah
Skor
1
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
1. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52

Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: Xi/1
Nama Guru
NIKY
Sekolah
:
:
:

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/1
Standar Kompetensi
: 1.
Memahami struktur sosial serta berbagai
faktor penyebab
konflik dan mobilitas sosial.
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial
dalam
fenomena kehidupan masyarakat.
Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
Mendeskripsikan diferensiasi sosial.
Alokasi Waktu
Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis,

agama, dan jender.
: 2 x 45 menit (1 X Pertemuan)
o mendeskrispsikan pengertian struktur sosial
o mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat
o Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan
jender.

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Cinta Damai, Peduli social, Tanggung Jawab.
Ulet.
o Struktur sosial
o Diferensiasi sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
Tatap Muka
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
struktur sosial dalam
fenomena
kehidupan
masyarakat.
Terstruktur
Secara
individu
mengamati
diferensiasi sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Secara
individu
mengamati
stratifikasi sosial
dalam kehidupan
masyarakat.
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskrispsikan
pengertian struktur
sosial
Siswa dapat
Mendeskripsikan
diferensiasi sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
diferensiasi sosial
berdasarkan ras,
etnis, agama, dan
Tatap Muka
Terstruktur
Secara
kelompok
mendiskusikan
diferensiasi sosial
berdasarkan ras,
etnis, agama, dan
jender.
Mandiri
jender.
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
pembelajaran. Kemudian, guru menanyakan
beberapa pertanyaan yang berhubungan
dengan sosiologi yang telah dipelajari di kelas
X
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
tentang struktur dan diferensiasi sosial dalam
masyarakat.
c. Rambu-rambu belajar
Siswa mendapat gambaran tentang struktur
sosial dan diferensiasi sosial dalam bentuk
skema.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang pengertian , ciri struktur sosial, fungsi,
dasn bentuk struktur sosial. Siswa membuat
catatan singkat berdasarkan penjelasan guru.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 6. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,
Siswa mendengar penjelasan guru tentang

diferensiasi sosial, dan bentuk-bentuk
diferensiasi sosial. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

Siswa membentuk kelompok kemudian

membaca artikel dalam buku halaman 14,
kemudian mendiskusikan bersama temantemannya. (nilai yang ditanamkan:
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n


depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas

hasil diskusi kelompok. (nilai yang
Siswa mengumpulkan hasil diskusinya

untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku

halaman 15-18. (nilai yang ditanamkan:
Siswa diberi tugas untuk mengamati

masyarakat di sekitarnya, lalu
mengelompokkan masyarakat berdasarkan
diferensiasi sosial. Kemudian siswa membuat
laporan atau tulisan. (nilai yang
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18.
o Kehidupan dalam masyarakat
F.
Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13.
o Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat.

o Diskusi kelompok dalam buku halaman 14
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si
Keterangan: nilai maksimal 20

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
o
o
o
o
Tanggung jawab individu

Pemikiran
Keberanian berpendapat
Keberanian tampil
1.
Mengetahui,
Kepala
911
68
35
= Baik
= Cukup
= Kurang
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 15-18
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/1
Standar Kompetensi
: 1.
faktor penyebab
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial
dalam
fenomena kehidupan masyarakat.
:
Mendeskrispsikan stratifikasi sosial
Alokasi Waktu
A.
Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi sosial

di masyarakat.
Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial
yang terdapat di masyarakat.
Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di
dalam masyarakat.
Tujuan Pembelajaran
o menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosial
o menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosial
o menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosial
o mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial
o membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan,
pengamatan atau kasus yang terdapat di masyarakat.

Ulet.
B.
o
o
o
o
Materi Pembelajaran
Hakikat Stratifikasi Sosial
Wujud Stratifikasi Sosial
Sistem Stratifikasi yang Pernah Ada di Indonesia
Konsekuensi Stratifikasi Sosial
C.
Metode Pembelajaran
o
o
o
o
o
Informasi
kerja mandiri
eksplorasi
Diskusi
ceramah
Tatap Muka
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
struktur sosial dalam
fenomena
kehidupan
masyarakat.
Terstruktur
Secara
kelompok
mendiskusikan
macam-macam
kriteria stratifikasi
sosial di
masyarakat.
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskrispsikan
stratifikasi sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi
macam-macam
kriteria stratifikasi
Tatap Muka
Terstruktur
Secara
klasikal
mendiskusikan
berbagai
pengaruh
diferensiasi dan
stratifikasi sosial
yang terdapat di
masyarakat.
Secara
individu menggali
informasi melalui
pengamatan
tentang
konsolidasi dan
interseksi yang
ada di dalam
masyarakat.
Secara
individu
mengklasifikasika
n konsolodasi dan
interseksi yang
terjadi di dalam
masyarakat.
D.
Mandiri
sosial di masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai pengaruh
stratifikasi sosial yang
terdapat di
masyarakat.
Siswa dapat
Membedakan
konsolidasi dan
interseksi yang terjadi
di dalam masyarakat.
Pertemuan I
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
dengan struktur dan diferensiasi sosial.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud pembelajaran
tentang stratifikasi sosial.
Siswa memperhatikan gambaran tentang
stratifikasi sosial yang ditampilkan oleh siswa di
power point atau OHP.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan beberapa gambar

dalam buku. (nilai yang ditanamkan:

yang diajukan guru tentang hakikat stratifikasi
sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);

tentang hakikat stratifikasi sosial, dan wujud
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan II
stratifikasi sosial. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 28 dan 32. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

kemudian mendiskusikan pengaruh positif dan
negatif akibat adanya stratifikasi sosial di
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);

depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu
diskusi secara klasikal. (nilai yang
Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi

secara bersama-sama. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
3.
No
.
1.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman atas

seluruh materi yang telah dipelajari bersama.
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping

tentang stratifikasi sosial dan membuat laporan
tentang perbedaan prilaku di antara kelas-kelas
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
2.
a. Apresepsi
dengan hakikat dan wujud stratifikasi sosial..
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud pembelajaran
tentang sistem stratifikasi yang pernah ada di
Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.
Siswa memperhatikan gambaran dari guru
Indonesia dan konsekuensi stratifikasi sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Indonesia dan konsekuensi stratifikasi dalam
Elaborasi

Materi (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Siswa membuat bagan stratifikasi sosial

dalam masyarakat tempat tinggalnya. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin

kemudian mendiskusikan kasus yang ada
dalam buku halaman 42-43. (nilai yang
Siswa membacakan hasil diskusi di depan

klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);

tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi

sosial dalam masyarakat.
Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan

blok.
Pertemuan III
No
.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
pembelajaran. Kemudian, guru mengumpulkan
tugas para siswa.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud diadakan
ulangan blok.
Siswa mendapat penjelasan dari guru tentang
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.

Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi

sudah dibagikan. (nilai yang ditanamkan:

untuk diperiksa dan dinilai. (nilai yang
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Tanggung Jawab.);
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Siswa diberi tugas untuk mempelajari

bahan yang telah dijadikan ulangan blok.
Tanggung Jawab.);
o Kehidupan dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa Uji Penguasaan Materi dalam buku 28 dan 32
o Hasil laporan atau tulisan siswa
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan
n
n
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
2.
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 48.
Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/1
Standar Kompetensi
: 1.
faktor penyebab
konflik dan mobilitas
sosial.
Kompetensi Dasar
: 1. 2. Menganalisis faktor penyebab konflik sosial
dalam
masyarakat.
:
Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi
sosial yang terdapat di masyarakat.
Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
Membedakan konflik dengan kekerasan dalam masyarakat
Mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik di masyarakat.
Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasi dalam masyarakat.
Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi integrasi sosial
Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat terwujudnya

integrasi sosial.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
o Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasi sosial dan stratitikasi
sosial
o mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat.
o mendeskripsikan sebab-sebab terjadinya konflik
o mendeskripsikan faktor pendorong integrasi sosial.

Ulet.
B.
o
o
o
Materi Pembelajaran
Pengaruh Diferensiasi Sosial dan Stratifikasi Sosial
Konflik Sosial
Integrasi Sosial
o
o
o
o
o
o
Informasi
kerja mandiri
eksplorasi
Diskusi
ceramah
penugasan
C.
Metode Pembelajaran
Tatap Muka
Menganalisis
faktor penyebab
konflik sosial dalam
masyarakat.
Terstruktur
Secara
berkelompok
mengkaji contoh
kasus konflik yang
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai pengaruh
diferensiasi sosial dan
Tatap Muka
Terstruktur
D.
terjadi di
masyarakat.
Berdiskusi
secara kelompok
untuk
mengklasifikasika
n berbagai konflik
dalam
masyarakat.
Secara
klasikal
mendiskusikan
konflik dan
kekerasan.
Secara
individu
menyimpulkan
hasil diskusi
tentang konflik
dan kekerasan.
Secara
klasikal mengkaji
sebab-sebab
terjadinya konflik
di masyarakat.
Secara
kelompok
mensimulasikan
sebab-sebab
terjadinya konflik
dalam
masyarakat..
Mandiri
stratitikasi sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi
berbagai konflik
dalam masyarakat.
Siswa dapat
Membedakan konflik
dengan kekerasan
Siswa dapat
Mengidentifikasi
sebab-sebab
terjadinya konflik
dalam masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
proses terwujudnya
integrasi dalam
masyarakat.
Siswa dapat
Menjelaskan faktorfaktor yang
mempengaruhi
integrasi sosial
Siswa dapat
Menjelaskan faktor
pendorong dan
penghambat
terwujudnya integrasi
sosial
Pertemuan I
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru menanyakan beberapa pertanyaan
tentang stratifikasi sosial dalam masyarakat.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai
dalam pembelajaran tentang konflik sosial.
Siswa memperhatikan gambaran tentang skema
konflik sosial dan integrasi sosial.
Aloka
si
Waktu
Ket
.
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam

buku tentang konflik yang terjadi dalam masyarakat.
Atau siswa menonton film tentang konflik yang terjadi
dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social, Tanggung
Jawab.);
Elaborasi
Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan

masalah yang terjadi dalam film atau gambar tersebut
dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54
dan 67. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi
kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

pengaruh diferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan
konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,
Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi

dalam buku halaman 54 dan 67.(nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi

siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
Konfirmasi

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,
Bersahabat,);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui.

(nilai yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh

materi yang telah dipelajari bersama yaitu tentang
pengaruh diferensiasi sosial, stratifikasi sosial dan
konflik sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang

konflik yang terjadi di tanah air dan memberi komentar
tentang artikel tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Pertemuan II
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik
sosial yang telah dibuat oleh siswa. Kemudian guru,
mengumpan balik dengan pertanyaan untuk
membahas masalah konflik sosial.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran integrasi sosial dalam masyarakat.
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang
potensi integrasi dalam masyarakat dengan tipologi
yang telah disebut di atas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

integrasi sosial.
Elaborasi
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan masalah konflik yang ada dalam
klipingnya. Siswa dapat memperhatikan suruhannya
dalam buku halaman 72-73. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);

kelas. Guru memandu diskusi secara klasikal. (nilai
Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,
Siswa mensimulasikan pertikaian atau konflik yang

terjadi dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil

diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Siswa mengerjakan tugas Uji Penguasaan Materi

dalam buku halaman 72. (nilai yang ditanamkan:
Jawab.);
Konfirmasi

Bersahabat,);

Aloka
si
Waktu
Ket
.
Pertemuan III
3.
No
.
1.
2.
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh

materi yang telah dipelajari bersama.. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Siswa mempelajari masalah-masalah tentang

Lumpur Lapindo kemudian membandingkan dengan
artikel yang ada dalam buku halaman 73. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam
masyarakat. Masalah-masalah apa saja yang bisa
menyebabkan konflik sosial.
b. Memotivasi
Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus
yang terjadi di negara Indonesia yang dapat
menyebabkan konflik sosial.
Siswa mendapat penjelasan dari guru tujuan
membahas kasus-kasus yang dapat menyebabkan
konflik sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang

integrasi sosial. (mengulang penjelasan pada pelajaran
yang lalu). (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Elaborasi
Siswa dibagi dalam kelompok kemudian

mendiskusikan kasus Tragedi Lumpur Lapindo. Dalam
diskusi, siswa juga mengacu pada kasus-kasus lain
yang terjadi akibat lumpur Lapindo.(nilai yang
Tanggung Jawab.);
Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.

Guru menjadi pemandu diskusi klasikal. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil

diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Konfirmasi
Aloka
si
Waktu
Ket
.

Bersahabat,);

3.
Kegiatan Akhir

secara keseluruhan tentang materi yang sudah
dipelajari.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal

evaluasi dalam buku halaman 75-78. (nilai yang
Tanggung Jawab.);
o Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G. Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67
o Tugas kliping siswa.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan
n
n
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/1
Standar Kompetensi
: 1.
faktor penyebab
Kompetensi Dasar
: 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosial
dengan
mobilitas sosial.
:
Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di
masyarakat
Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial
Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota

masyarakat untuk mobilitas.
Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap
kehidupan masyarakat.
Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial.
Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.
Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial.
Alokasi Waktu
A.
Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial dengan

mobilitas sosial.
Tujuan Pembelajaran
o memahami konsep mobilitas sosial (social mobility)
o mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial
o mengerti faktor penghambat mobilitas sosial
o mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk
mobilitas ke atas.
o mengatahui saluran-saluran mobilitas.
o memahami konflik dan penyesuaian sebagai
konsekuensi mobilitas sosial.

Ulet.
B.
o
o
o
o
o
Materi Pembelajaran
Pengertian mobilitas Sosial
Bentuk Mobilitas Sosial
Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosial
Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannya
Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial
C.
Metode Pembelajaran
o
o
o
o
o
o
Informasi
kerja mandiri
eksplorasi
Diskusi
ceramah
penugasan
Tatap Muka
Terstruktur
Menganalisis
hubungan antara
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial.
D.
Secara
klasikal
mengamati visual
tentang hubungan
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial.
Mendiskusika
n secara
kelompok tentang
pengamatan
visual.
Menyimpulka
n hasil diskusi
visual tentang
hubungan antara
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial.
Secara
individu mengkaji
dampak mobilitas
sosial pada
kehidupan
masyarakat kota
melalui visual
yang ditayangkan.
Secara
individu
mengungkapkan
dalam bentuk
tulisan tentang
dampak mobilitas
sosial.
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
mobilitas sosial di
masyarakat
Siswa dapat
Membedakan
mobilitas sosial
dengan gerakan
sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi caracara yang dilakukan
anggota masyarakat
untuk mobilitas.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengaruh mobilitas
sosial terhadap
kehidupan
masyarakat.
Siswa dapat
Membedakan jenisjenis mobilitas sosial.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
proses terjadinya
mobilitas sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
dampak mobilitas
sosial.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
hubungan antara
struktur sosial
dengan mobilitas
sosial.
Pertemuan I
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan tentang konflik sosial
yang terjadi dalam masyarakat Indonesia.
b. Memotivasi
tujuan pembelajaran mobilitas sosial dalam
masyarakat.
Siswa memperhatikan gambaran skema
mobilitas sosial.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang pengertian mobilitas sosial, bentuk
mobilitas sosial, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 82, 85, dan 88.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,

kemudian mereka mendiskusikan faktor-faktor
yang menyebabkan para pendatang di Jakarta
gagal memperbaiki status ekonominya. (nilai

depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi
Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil

diskusi kelas. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

seluruh materi yang telah dipelajari bersama
yaitu tentang pengertian mobilitas sosial,
bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor yang
mempengaruhi mobilitas sosial. (nilai yang
Siswa diberi tugas untuk mewawancarai

masyarakat di sekitar rumah atau
lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktorfaktor apa saja yang menyebabkan mereka
melakukan mobilitas sosial. (nilai yang
Siswa membuat dalam bentuk laporan

singkat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Pertemuan II
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara.
Kemudian guru, mengumpan balik dengan
pertanyaan tentang mobilitas sosial.
b. Memotivasi
tujuan pembelajaran integrasi sosial dalam
masyarakat.
tentang potensi integrasi dalam masyarakat
dengan tipologi yang telah disebut di atas.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang cara melakukan mobilitas sosial dan
salurannya serta hubungan mobilitas sosial
dengan struktur sosial.(nilai yang
Elaborasi

Siswa mengerjakan tugas mengidentifikasi

bentuk-bentuk mobilitas vertikal dan horisontal.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan

mendiskusikan artikel tentang 253 Pemenang
Undian Beasiswa Tabungan Mandiri dari Columbia
Group dalam buku halaman 93- 94. (nilai yang

kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi
kelas.(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa

hasil diskusi.
Konfirmasi

Alokasi
Waktu
Keterang
an
Pertemuan III
Jawab.);
3.
No
.
1.
2.
Kegiatan Akhir

Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku

halaman 95-99. (nilai yang ditanamkan:
Pendahuluan
a. Apresepsi
tugas para siswa.
b. Memotivasi
ulangan blok.
Siswa mendapat penjelasan cara-cara
pengerjaan ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Elaborasi

sudah dibagikan.

untuk diperiksa dan dinilai.
Konfirmasi

Aloka
si
Waktu
Keteranga
n

Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

E.
o
o
o
Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99
Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia.
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.
F.
Media
o
o
o
o
o
o
G.
o
o
o
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
Penilaian
Hasil pekerjaan siswa Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82,
85, dan 88.
Tugas laporan wawancara siswa.
Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Skor/ Jumlah
o
o
o
o
o
o
Kemampuan menyampaikan pendapat.

Kemampuan memberikan argumentasi.
Kemampuan memberikan kritik.
Kemampuan mengajukan pertanyaan.
Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
Kelancaran berbicara.
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: Xi/2
Nama Guru
NIKY
Sekolah
:
:
:

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/2
Standar Kompetensi
: 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat
multikultural.
Kompetensi Dasar
: 2. 1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial
dalam
masyarakat multikultural.
:
Mendeskripsikan pengertian kebudayaan
Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan.
Alokasi Waktu
Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur

kebudayaan.
Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.
o menjelaskan pengertian kebudayaan.
o mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan.
o mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan.
o mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

Ulet.
o Kebudayaan
1. 1. Hakikat Kebudayaan
1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat.
1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
Tatap Muka
Mendeskripsikan
berbagai kelompok
sosial alam
masyarakat
multikultural
Terstruktur
Secara
individu menggali
informasi tentang
kebudayaan yang
ada dalam
masyarakat
tempat
tinggalnya.
Secara
kelompok
merumuskan
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengertian
kebudayaan
Siswa dapat
Mengidentifikasikan
unsur-unsur
kebudayaan.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
hubungan antara
Tatap Muka
Terstruktur
pengertian dan
ciri- ciri
kebudayaan.
Secara
berkelompok
mendiskusikan
kebudayaan di
daerahnya.
Mandiri
unsur-unsur
kebudayaan.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
dinamika unsur-unsur
kebudayaan.
Pertemuan I
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan
kepada para siswa beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan mobilitas atau sosiologi.
b. Memotivasi
tujuan mempelajari kebudayaan dalam
masyarakat.
Siswa memperhatikan skema kebudayaan yang
akan dipelajari oleh para siswa.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru seputar kebudayaan. Misalnya,
kebiasaan, adat-istiada dalam suatu masyarakat,
dan agama. .(nilai yang ditanamkan:

tentang hakikat kebudayaan. .(nilai yang
Elaborasi
Siswa membuat laporan hasil

pengamatannya tentang kebudayaan dalam
masyarakatnya. (nilai yang ditanamkan:
Siswa mengerjakan tugas atau latihan Uji

Penguasaan Materi dalam buku halaman 115.
Konfirmasi

Alokasi
Waktu
Keterang
an
Pertemuan II
Jawab.);
3.
No
.
1.
2.
Kegiatan Akhir

tentang hakikat kebudayaan.
Siswa diberi tugas untuk mewawancarai

pemuka masyarakat di lingkungannya tentang
kebudayaan yang berlaku dalam masyarakatnya.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas hasil wawancara
tentang kebudayaan. Kemudian guru,
mengumpan balik dengan pertanyaan tentang
hakikat kebudayaan.
b. Memotivasi
tujuan mempelajarai hubungan kebudayaan
dengan masyarakat dan dinamika unsur-unsur
kebudayaan.
tentang hubungan antara unsur-unsur
kebudayaan dalam masyarakat dan
dinamikanya dalam masyarakat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan unsur-unsur

kebudayaan yang ditunjuk oleh guru berupa
unsur material kebudayaan. Misalnya, gambar
candi, alat pertanian, dan orang sedang
berdoa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);

tentang hubungan antara unsur-unsur
kebudayaan dalam masyarakat dan dinamika
unsur-unsur kebudayaan tersebut.(nilai yang
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 125 dan 128.
Tanggung Jawab.);
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan III
Kemudian, mereka mendiskusikan artkel

depan kelas. Guru memandu diskusi secara
klasikal. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);

tentang hasil diskusi kelompok. (nilai yang
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
No
.
1.
Kegiatan Akhir

Tanggung Jawab.);

lingkungan masyarakatnya dan membuat
laporan tentang unsur-unsur kebudayaan.
Siswa juga diberi tugas untuk mengerjakan
soal-soal evaluasi seperti yang ada dalam
buku halaman 130-134. (nilai yang
Pendahuluan
a. Apresepsi
hasil laporan siswa tentang unsur-unsur
kebudayaan dan dinamikanya.
b. Memotivasi
ulangan blok.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n

2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

Elaborasi

sudah dibagikan.(nilai yang ditanamkan:

untuk diperiksa dan dinilai.(nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bahan yang telah dijadikan ulangan blok.(nilai
o Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 108-134.
o Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat.
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G.Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan
pengamatannya.
o Tugas laporan wawancara siswa.
o
o
Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 130-134

Diskusi kelompok dalam buku halaman 128-129.
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor/ Jumlah

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XI/2
Standar Kompetensi
multikultural.
Kompetensi Dasar
: 2. 2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial
dalam
:
Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapat dalam
masyarakat.
Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yang
terdapat dalam masyarakat.
Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial.
Alokasi Waktu
Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia.

o mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.
o mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosial
o mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial
o mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia

Ulet.
o Kelompok sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
Tatap Muka
Menganalisis
perkembangan
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural
Terstruktur
Secara
kelompok
membuat tulisan
melalui studi
pustaka tentang
keanekaragaman
suku bangsa
Indonesia bagian
barat, tengah dan
timur.
Secara
klasikal
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
keanekaragaman suku
bangsa di Indonesia
bagian barat, tengah,
dan timur.
Menjelaskan
konsekuensi
perubahan sosial
ekonomi, politik,
budaya terhadap
perkembangan
Tatap Muka
Terstruktur
mendiskusikan
hasil tulisan
tentang
keanekaragaman
suku bangsa di
Indonesia bagian
barat, tengah dan
timur.
Secara
klasikal
menguraikan
konsekuensi
perubahan sosial
ekonomi, politik,
budaya terhadap
perkembangan
kelompok sosial.
Mandiri
kelompok sosial.
Membedakan
konflik dengan
kekerasan
Mengidentifikasi
sebab-sebab
terjadinya konflik
dalam masyarakat.
Pertemuan I
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mempersiapkan kelas dan menanyakan
kepada para siswa beberapa pertanyaan yang
berhubungan dengan kebudayaan.
b. Memotivasi
tujuan mempelajari kelompok-kelompok sosial
dalam masyarakat.
Siswa memperhatikan skema kelompok sosial
dalam masyarakat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang hakikat kelompok sosial dan tipe-tipe
kelompok sosial. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi

Tanggung Jawab.);

kemudian mereka mendiskusikan perbedaan
antar kelompok sosial, organisasi sosial, dan
lembaga sosial! (nilai yang ditanamkan:
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan II
depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu
diskusi klasikal.(nilai yang ditanamkan:
Siswa dan guru menyimpulkan hasil

diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
No
.
1.
Kegiatan Akhir

materi tentang kelompok sosial.(nilai yang
Siswa melakukan post test berupa

pertanyaan essey.(nilai yang ditanamkan:

masyarakat di daerahnya sendiri kemudia
membuat laporannya. Laporannya bisa dibuat
dengan pola yang ada dalam buku halaman
146. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas laporan
pengamatan masyarakat yang ada di daerah
siswa.
b. Memotivasi
tujuan tujuan menjalin hubungan dalam
kelompok sosial.
Siswa memperhatikan gambaran guru tentang
hubungan antarkelompok dalam masyarakat.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

yang berhubungan dengan kelompok-kelompok
sosial yang ada dalam masyarakat. (nilai

tentang hubungan antarkelompok dalam
Elaborasi


untuk mendiskusikan kasus yang ada dalam
buku halaman 151. (nilai yang ditanamkan:

depan kelas. (nilai yang ditanamkan:
Siswa dan guru membuat kesimpulan atau

rangkuman tentang materi yang dipelajari
bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi

Siswa diberi tugas untuk mencari bahan

tentang kelompok mayoritas dan minoritas.
Dan bagaimana pola hubungan kelompok
sosial tersebut. (nilai yang ditanamkan:
Pertemuan III
No
.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Memotivasi
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Elaborasi


Konfirmasi


Jawab.);
Kegiatan Akhir

bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G.Penilaian
pengamatannya.
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 153-156.
o Diskusi kelompok dalam buku halaman 140 dan 152-153.
ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor/ Jumlah

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
:
: Sosiologi
: XI/2
Standar Kompetensi
multikultural.
Kompetensi Dasar
: 2. 3. Menganalisis keanekaragaman kelompok
sosial dalam
o Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikultural
dan multikulturalisme.
o Menjelaskan faktor penyebab terjadinya
kemajemukan dalam masyarakat multikultural.
o Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap
perkembagnan masyarakat multikultural.
o Membedakan kelompok-kelompok sosial di
masyarakat.
o Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di
masyarakat.
Alokasi Waktu
o menjelaskan pengertian masyarakat multikultural
o menganalisis dinamika kelompok dalam masyarakat multikultural
o mendeskripsikan realitas masyarakat Indonesia sebagai masyarakat
multikultural.


Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.
o Masyarakat Multikultural
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o Diskusi
o ceramah
o penugasan
Tatap Muka
Menganalisis
keanekaragaman
kelompok sosial
dalam masyarakat
multikultural.
Terstruktur
Menggali
berbagai
informasi tentang
pengertian
masyarakat
multikultural dan
pengertian
multikulturalisme
Menggali dari
berbagai sumber
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pengertian
masyarakat
multikultural dan
multikulturalisme.
Siswa dapat
Menjelaskan faktor
penyebab terjadinya
kemajemukan dalam
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
belajar tentang
faktor penyebab
terjadinya
kemajemukan
dalam masyarakat
multikultural.
Menjelaskan
sikap yang harus
dikembangkan
dalam masyarakat
multikultural.
Secara
individu
mengungkapkan
satu contoh kasus
keanekaragaman
kelompok sosial.
Secara
kelompok
mengemukakan
gagasan dalam
penanganan
kasus yang
diakibatkan dari
keanekaragaman
kelompok sosial.
masyarakat
multikultural.
Siswa dapat
Menejalaskan
pengeruh perubahan
sosial terhadap
perkembagnan
masyarakat
multikultural.
Siswa dapat
Membedakan
kelompok-kelompok
Siswa dapat
Melakukan
pengamatan tentang
kelompok sosial di
masyarakat.
Pertemuan I
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas yang telah
dikerjakan siswa.
b. Memotivasi
tujuan mempelajari masyarakat multikultural.
Siswa memperhatikan skema msyarakat
multikultural.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa menjawab pertanyaan tentang

kelompok-kelompok yang ada dalam

tentang masyarakat multikultural dan
multikulturalisme dan faktor-faktor yang
mempengaruhi perlunya masyarakat
multikultural. (nilai yang ditanamkan:
Elaborasi

Tanggung Jawab.);
Siswa mengarang tentang masyarakat

multikultural. (nilai yang ditanamkan:
Siswa merancang sebuah slogan atau kata

mutiara yang menggambarkan penilaiannya
terhadap multikulturalisme. (nilai yang
Siswa mengumpulkan tugasnya untuk

diperiksa oleh guru. (nilai yang

bersama tentang masyarakat multikultural.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan II
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
No
.
1.
2.
Kegiatan Akhir

yang diajukan guru secara lisan tentang
masyarakat multikultural. (nilai yang
Siswa diberi tugas untuk

menyempurnakan karangannya agar bisa
dikirim ke media massa. (nilai yang
Pendahuluan
a. Apresepsi
Guru mengumpulkan tugas berupa karangan
untuk diseleksi guru.
b. Memotivasi
tujuan mempelajari realitas sosial masyarakat
Indonesia.
Siswa memperhatikan beberapa gambaran
yang telah dibuat oleh guru tentang realitas
sosial dan mewujudkan masyarakat
multikultural.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

yang berhubungan dengan pengelompokkan
masyarakat Indonesia. (nilai yang

tentang realitas sosial masyarakat Indonesia
dan mewujudkan masyarakat multikultural.
Serta Manfaat masyarakat multikultural.(nilai
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan III
Elaborasi

Tanggung Jawab.);
Siswa membuat ulasan berdasarkan

pengamatannya tentang hal-hal positif yang
ada dalam masyarakat. (nilai yang
Siswa mendiskusikan artikel yang ada


diskusi kelas.(nilai yang ditanamkan:

bersama tentang materi yang sudah dipelajari.
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
No
.
Kegiatan Akhir
Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan

tugas tentang mafnaat yang dirasakan dalam
kegiatan di sekolah. Dan merancang untuk
kegiatan diskusi atau seminar. (nilai yang
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
b. Memotivasi
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Tanggung Jawab.);
Elaborasi


Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Tanggung Jawab.);

Tanggung Jawab.);
o Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G.Penilaian
pengamatannya.
o Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 174-177.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan
n
n
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:

Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor/ Jumlah

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
o Pemikiran
o Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: XII/1
Nama Guru
NIKY
Sekolah
:
:
:

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi
: 1.
Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial di
masyarakat.
Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di
masyarakat.
Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial.
Alokasi Waktu
Memberikan contoh faktor pendorong perubahan sosial.
Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahan

sosial.
o mendeskripsikan pengertian perubahan sosial
o mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial
o mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.
o menjelaskan akibat dari perubahan sosial

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,
Peduli social, Tanggung Jawab.

o Perubahan Sosial
o Informasi
o kerja mandiri
o eksplorasi
o diskusi
o ceramah
Tatap Muka
Menjelaskan
proses perubahan
Terstruktur
Secara
individu mencari
contoh kasus di
masyarakat
tentang
perubahan sosial.
Secara
klasikal
menggolongkan
bentuk-bentuk
perubahan sosial
sesuai kasus yang
Mandiri
Siswa dapat
Memberi contoh
berbagai perubahan
yang terjadi di
masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
bentuk-bentuk
perubahan sosial.
Siswa dapat
Memberikan contoh
faktor pendorong
Tatap Muka
Terstruktur
diperoleh dari
masyarakat.
Menggali
secara individu
mencari contoh
kasus tentang
faktor pendorong
perubahan sosial.
Secara
klasikal
menguraikan
tentang faktor
pendorong
perubahan sosial.
Mandiri
Perubahan Sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasikan
faktor-faktor
penghambat
perubahan sosial.
Pertemuan 1
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa perubahan yang terjadi dalam diri
siswa.
b. Memotivasi
hakikat dan bentuk-bentuk perubahan sosial
yang terjadi dalam masyarakat.
Siswa memperhatikan gambar yang
menunjukkan perubahan sosial yang terjadi
dalam masyarakat. Setelah itu, siswa
memperhatikan skema perubahan sosial yang
digambar oleh guru.
Alokas
i
Waktu
Keteranga
n
2.
3.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang pengertian perubahan sosial,
pandangan para tokoh tentang perubahan
sosial, teori utama pola perubahan sosial, dan
teori-teori modern mengenai perubahan
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menggali informasi dari

berbagai informasi tentang perubahan sosial
misalnya, di perpustakaan atau pengalaman di
sekitarnya. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin
tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah
Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli
Elaborasi

dalam buku halaman 10. (nilai yang
ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung
Jawab.);

depan kelas dan guru memandu diskusi

tentang diskusi yang telah dilakukan. (nilai
yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Jawab.);

Jawab.);
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Pertemuan 2
bersama tentang materi yang dipelajari
tentang pengertian perubahan sosial. (nilai
Jawab.);

masyarakat di sekitar lingkungannya dan
membuat karangan tentang perubahan sosial
yang terjadi dalam masyarakat. (nilai yang
Jawab.);
Siswa mempersiapkan kamera untuk foto

perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya.
(nilai yang ditanamkan: Toleransi, Disiplin ,
Jawab.);
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa
berupa karangan tentang perubahan sosial
dalam masyarakat.
b. Memotivasi
bentuk-bentuk perubahan sosial.
Siswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk
perubahan sosial dalam masyarakat..
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (nilai
Jawab.);
Elaborasi

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,
Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta
Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,

kemudian para siswa ditugaskan untuk
Alokasi
Waktu
Keterang
an
Pertemuan
3
3.
No
.
1.
memotret perubahan-perubahan sosial yang

terjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nilai
Jawab.);
Siswa membuat laporan singkat tentang

obyek foto yang diambil kepada guru. (nilai
Jawab.);

bersama tentang bentuk-bentuk perubahan
Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat
Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang

diajukan guru secara tertulis. (nilai yang
Siswa diberi tugas untuk mencetak foto lalu

siapkan untuk pameran. (nilai yang
Pendahuluan
a.
Apresepsi
Kemudian, guru menanyakan beberapa
pertanyaan seputar bentuk-bentuk perubahan
sosial.
b.
Memotivasi
Siswa mendengarkan tujuan mempelajari faktorfaktor pendorong dan penghambat serta
dampak perubahan sosial dalam masyarakat.
c.
Rambu-rambu belajar
Alokasi
Waktu
Keterang
an
2.
Siswa memperhatikan gambar mode pakaian

atau foto yang diambil oleh para siswa. .
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial dan dampak perubahan sosial
tersebut. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social,
Tanggung Jawab.);
Siswa bisa menonton film tentang

perubahan sosial. (nilai yang ditanamkan:
tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,
Tanggung Jawab.);
Elaborasi

Jawab.);

kemudian mendiskusikan artikel yang ada

depan kelas dan guru bertugas sebagai
pemandu diskusi kelas. (nilai yang

tentang faktor pendorong dan penghambat
perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilai
Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
Pertemuan 4
3.
No
.
1.
2.
Kegiatan Akhir

bersama materi yang dipelajari tentang faktor
pendorong dan penghambat perubahan sosial
dan dampak perubahan sosial tersebut.
Siswa diberi tugas untuk membuat kliping

dengan analisa tentang faktor pendorong
terjadinya perubahan itu. Selain itu, siswa juga
ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal
evaluasi akhir bab 1 dari halaman 26-30.
Pendahuluan
b.
Apresepsi
tugas para siswa.
c.
Memotivasi
ulangan blok.
d.
Rambu-rambu belajar
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Jawab.);
Elaborasi

Tanggung Jawab.);

Konfirmasi


Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
3.

Jawab.);
Kegiatan Akhir
Siswa dan guru membahas pertanyaanpertanyaan yang telah dikerjakan oleh siswa
dalam ulangan blok. (nilai yang

Jawab.);
o Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
F. Media
o Papan tulis
o Alat-alat tulis
o Lembar soal
o Transparan Konsep
o Power Point
o OHP
G.Penilaian
o Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30.
o Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan
n
n
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Skor/ Jumlah

Penskoran:
Jumlah skor:
A. Tidak Baik
Skor 1
2430 = Sangat Baik
B. Kurang Baik
Skor 2
1823 = Baik
C. Cukup Baik
Skor 3
1217 = Cukup
D. Baik
Skor 4
611 = Kurang
E. Sangat Baik
Skor 5
Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aktivitas dalam kelompok

Pemikiran
Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi
: 1.
Memahami dampak perubahan sosial
Kompetensi Dasar
: 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial
terhadap
kehidupan masyarakat. .
:
Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial.
Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati

diri bangsa
Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi

memudarnya jati
diri bangsa
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi
memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi
mengidentifikasi tantangan global terhadap

eksistensi jati diri bangsa
mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk

mengatasi memudarnya jati diri.


B.
Materi Pembelajaran
Dampak Perubahan Sosial
Modernisasi dan globalisasi
C.
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Tatap Muka
Menganalisis
dampak perubahan
sosial terhadap
kehidupan
masyarakat.
Terstruktur
Secara
individu
melakukan
pengamatan
terhadap
perkembangan
IPTEK, Pendidikan,
sistem
pemerintahan, dll,
sebagai dampak
Mandiri
Siswa dapat
Memberikan contoh
kasus dampak
perubahan sosial.
Siswa dapat
Mengidentifikasi
tantangan globalisasi
terhadap eksistensi
jati diri bangsa
Siswa dapat
Tatap Muka
D.
Terstruktur
Mandiri
perubahan sosial.
Secara
individu menggali
informasi dari
berbagai sumber
belajar tentang
dampak
perubahan sosialbudaya.
Secara
klasikal
menguraikan hasil
pengamatan dari
kasus dampak
perubahan sosial.
Secara
kelompok
mendiskusikan
contoh-contoh
globalisasi.
Mengemukakan
gagasan atau
pemikiran untuk
mengatasi
memudarnya jati diri
bangsa
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan
globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa mendengarkan maksud dari
pembelajaran tentang modernisasi dan
globalisasi.
Siswa memperhatikan gambar yang
menunjukkan modernisasi dan globalisasi serta
skema perubahan sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

yang berhubungan dengan modernisasi dan
globalisasi. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);

tentang modernisasi:pengertian, ciri manusia
modern, syarat-syarat modernisasi, sikap
mental manusia modern, gejala-gejala
modernisasi, dan pengertian dan proses
terjadinya globalisasi. (nilai yang
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
3.

Elaborasi

Jawab.);
Siswa menguraikan dampak modernisasi

tentang perubahan sosial budaya seperti kasus
dalam buku halaman 36 dan 40. (nilai yang
Siswa memberi tanggapan atas kasus

tersebut. Guru memandu jalannya diskusi
Tanggung Jawab.);

tentang dampak modernisasi terhadap
perubahan sosial dan budaya. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
Kegiatan Akhir

bersama tentang materi yang dipelajari
tentang pengertian modernisasi dan
Tanggung Jawab.);
Siswa mengadakan post test tentang

pengertian modernisasi dan globalisasi. (nilai
Jawab.);
Siswa membaca beberapa artikel tentang

modernisasi dan globalisasi lalu memberi
tanggapan sederhana. (nilai yang
Pertemuan 2
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan seputar modernisasi dan
globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi
dan globalisasi.
Siswa memperhatikan contoh-contoh gejalagejala modernisasi dan globalisasi.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa memperhatikan gambar-gambar

yang menunjukkan gejala modernisasi dan
Tanggung Jawab.);

tentang gejala-gejala modernisasi dan
globalisasi serta dampak dan tantangan di
masa yang akan datang. (nilai yang
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 43, 48, dan 50.
Jawab.);
Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi

dan globalisasi yang terjadi dalam bidangbidang tertentu dan pengaruhnya bagi
masyarakat Indonesia. Siswa dapat
membuatnya dalam bentuk tabel.(nilai yang
Siswa mengumpulkan tugasnya untuk

diperiksa guru. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);

kemudian mendiskusikan artikel yang ada
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n


depan kelas dan guru menjadi pemandu diskusi
Tanggung Jawab.);

hasil diskusi siswa tersebut. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bersama tentang gejala modernisasi dan
globalisasi, pengaruh dan tantangan di masa
yang akan datang. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat

karangan berupa artikel atau essey tentang
upaya menanggapi tantangan globalisasi di
masa depan. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soalsoal evaluasi dalam buku halaman 53-56.
Jawab.);
Pertemuan 3
No
.
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
tugas para siswa.
b. Memotivasi
ulangan blok.
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Jawab.);
Elaborasi

Tanggung Jawab.);

Konfirmasi


Jawab.);
Kegiatan Akhir

bahan yang telah dijadikan ulangan blok. (nilai
Jawab.);
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56

Pengalaman siswa tentang perubahan sosial
Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi.
Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku
tambahan.
F. Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G. Penilaian
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman

26-30.
Karangan siswa tentang tantangan globalisasi di

masa yang akan datang.
Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.

ASPEK PENILAIAN
Kemampuan
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
p
n
n
mengemukak
.
a
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor/ Jumlah

Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Skor 5
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
3. Pemikiran
4. Keberanian berpendapat
5. Keberanian tampil
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
Mengetahui,
Kepala
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 1
Standar Kompetensi
: 2.
Memahami lembaga sosial
Kompetensi Dasar
: 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial
2. 2. Mengklasifikasikan tipe-tipe lembaga sosial.
2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.
:
Mendeskripsikan konsep lembaga social
Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial
Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan

lembaga sosial
Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembaga sosial di

masyarakat
Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanya hubungan
antar lembaga sosial di masyarakat.
Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga
sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan
Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran

dan fungsi lembaga sosial di masyarakat
Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosial dalam
mewujudkan peran dan fungsinya di masyarakat
Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalam menghadapi
berbagai perubahan lokal, nasional dan global
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
memberi pengertian mengenai lembaga sosial
memahami proses pertumbuhan pranata sosial
mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga

sosial
mengetahui macam-macam lembaga sosial.


B.
Materi Pembelajaran
Lembaga Sosial
C.
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Tatap Muka
menjelaskan
hakikat lembaga
sosial
Mengklasifikasik
an tipe-tipe lembaga
sosial.
Mendeskripsikan
peran dan fungsi
lembaga sosial.
Terstruktur
Secara
individu menggali
informasi melalui
data kepustakaan
atau media
elektronik tentang
lembaga sosial.
Secara
berkelompok
mendiskusikan
hasil temuan
tentang
pembentukan
lembaga sosial.
Secara
berkelompok
merumuskan
tentang prosesproses
pembentukan
lembaga sosial
Secara
individu menggali
informasi melalui
literatur tentang
karakteristik
lembaga sosial
Secara
berkelompok
mengunjungi
lembaga sosial,
seperti lembaga:
DPR,
PENGADILAN,
KADIN, Institut
ekologi
Dayak,untuk
mengidentifikasi
karakteristik dari
setiap lembaga
sosial yang ada di
masyarakat
Secara
kelompok
merumuskan
hubungan antara
lembaga sosial
yang terdapat di
masyarakat
Secara
klasikal
mendiskusikan
tipe dan
hubungan
lembaga sosial
yang terdapat di
maasyarakat
Secara
kelompok
menggali
informasi melalui
studi lapangan
tentang berbagai
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
konsep lembaga social
Siswa dapat
Menjelaskan proses
pembentukan
lembaga sosial
Siswa dapat
Menganalisis
pengaruh perubahan
terhadap
pembentukan
lembaga sosial
Siswa dapat
Mengidentifikasi
karakteristik lembaga
sosial di masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan tipe
dan hubungan antar
lembaga sosial di
masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis efisiensi
dan efektifitas dari
adanya hubungan
antar lembaga sosial
di masyarakat.
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai peran dan
fungsi lembaga
Siswa dapat
sosial berdasarkan
studi literatur dan
studi lapangan
Siswa dapat
Menguraikan adanya
penyesuaian kembali
terhadap peran dan
fungsi lembaga sosial
di masyarakat
Siswa dapat
Mendeskripsikan
berbagai kegiatan
lembaga sosial dalam
mewujudkan peran
dan fungsinya di
masyarakat
Siswa dapat
Menganalisis
eksistensi lembaga
sosial dalam
menghadapi berbagai
perubahan lokal,
nasional dan global
Tatap Muka
Terstruktur
Mandiri
peran dan fungsi

lembaga sosial di
masyarakat
Secara
kelompok
mengungkapkan
peran dan fungsi
lembaga politik
dan ekonomi,
budaya dari hasil
studi lapangan
Secara
kelompok
mendiskusikan
eksistensi
lembaga sosial
dalam menyikapi
berbagai tuntutan
perubahan baik
lokal, nasional dan
global.
D.
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan modernisasi dan
globalisasi.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa lembaga sosial
dalam masyarakat.
Siswa memperhatikan skema lembaga sosial
yang dibuatkan oleh guru atau lihat dalam
buku halaman 58.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

yang berhubungan norma-norma dan nilai-nilai
yang ada dalam masyarakat. (nilai yang

tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe
lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n

Jawab.);

kemudian mendiskusikan kasus perjudian yang
ada dalam masyarakat. (nilai yang
Sisiwa membacakan hasil diskusi

kelompoknya di depan kelas. Kelompok yang
lain bisa menyangga dan menanggapi hasil
diskusi kelompok tersebut. (nilai yang

hasil diskusi kelompok. (nilai yang
Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bersama materi yang sudah dipelajari bersama
tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe
lembaga sosial. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);

hakikat lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga
Tanggung Jawab.);
Pertemuan 2
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial
dan tipe-tipe lembaga sosial.
b. Memotivasi
Siswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial
yang ada dalam masyarakat.
Guru memberi tahu beberapa lembaga sosial
dalam masyarakat.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang jenis-jenis lembaga sosial. (nilai
Jawab.);
Elaborasi


kemudian mendiskusikan lembaga-lembaga
sosial yang ada dalam masyarakat. Misalnya,
menulis proses upacara perkawinan dan fungsi
tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan
tersebut, bentuk kekerabatan, pembayaran
mas kawin, pola meneta sesudah perkawinan,
serta susunan keluarga. (nilai yang

Tanggung Jawab.);

diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bersama tentang jenis-jenis lembaga sosial
dalam masyarakat. (nilai yang ditanamkan:
Tanggung Jawab.);
Siswa diberi tugas untuk membuat laporan

secara individu tentang proses perkawinan di
daerahnya atau di lingkungan keluarganya.
Jawab.);
Jawab.);
Pertemuan 3
No
.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
tugas para siswa.
b. Memotivasi
ulangan blok.
ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Jawab.);
Elaborasi


Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir

Aloka
si
Waktu
Keteranga
n

Jawab.);
E.
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86.
Pengalaman siswa tentang perubahan sosial

tambahan.
F.
Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G.
Penilaian
83-86.
Laporan siswa tentang lembaga perkawinan.


ASPEK PENILAIAN
Kemampuan
No Nam Sika Keaktifa Wawasa
p
n
n
mengemukak
.
a
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
Skor/ Jumlah

Jumlah skor:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
2430 = Sangat Baik

1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.

Pemikiran
Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Mata Pelajaran
SOSIOLOGI
Satuan Pendidikan
: SMA / MA
Kelas/Semester
: XII/2
Nama Guru
NIKY
Sekolah
:
:
:

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi
: 2.
Mempraktekkan metode penelitian sosial
Kompetensi Dasar
: 2. 1.Merancang metode penelitian secara
sederhana
:
Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian
Menentukan topik atau judul penelitian.
Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana. Misalnya,

menentukan topik merumuskan masalah, dan memilih metode
penelitian.
Alokasi Waktu
A.
Tujuan Pembelajaran
mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian.
menentukan topik atau judul penelitian
merumuskan masalah penelitian
merumuskan rancangan penelitian sosial budaya
memilih metode penelitian

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Damai, Peduli Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.

B.
Materi Pembelajaran
Penelitian Sosial
Metode Pembelajaran
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
C.
Tatap Muka
Merancang
metode penelitian
sosial secara
sederhana.
Terstruktur
Secara
kelompok
mengidentifikasi
kasus sosial
budaya sebagai
bahan penelitian.
Membuat
latar belakang
masalah
Mengidentifik
asi maslaah
Membuat
Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan
proses berpikir dan
penelitian
Siswa dapat
Menentukan topik
atau judul penelitian.
Siswa dapat
Merumuskan
rancangan penelitian
secara sederhana.
Misalnya, menentukan
topik merumuskan
Tatap Muka
Terstruktur
pembatasan
masalah
D.
Mandiri
masalah, dan memilih
metode penelitian
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a.
Apresepsi
beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.
b.
Memotivasi
Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
penelitian sosial.
c.
Rambu-rambu belajar
Siswa memperhatikan skema penelitian sosial.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang proses berpikir, dan rancangan
penelitian. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta
Elaborasi

Materi dalam buku halaman 106, dan 111.
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,
Tanggung Jawab.);
Siswa memberi tanggapan tertulis tentang

hubungan karya seorang pengarang dengan
keadaan sosial masyarakat. (nilai yang
Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,
Jawab.);

atau dengan kelompok yang lama. Siswa
mendiskusikan penelitian seseorang tentang
kecenderungan anak-anak menggunakan
waktu luangnya untuk bermain playstation.
Tanggung Jawab.);

depan kelas. (nilai yang ditanamkan:

hasil diskusi siswa. (nilai yang ditanamkan:
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan 2
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
No
.
1.
Kegiatan Akhir

bersama materi yang sudah dipelajari
bersama tentang proses berpikir dan
rancangan penelitian. Siswa mencatat
beberapa hal yang penting. (nilai yang
Jawab.);

proses berpikir dan rancangan penelitian.
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
a. Apresepsi
pertanyaan seputar proses berpikir dan
rancangan penelitian.
b. Memotivasi
Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu
diperhatikan dalam memilik topik atau judul,
merumuskan masalah, memilih sampel, dan
syarat-syarat data yang baik..
Guru memberi tahu cara menentukan topik yang
baik, merumuskan masalah, memilih sampel,
dan memilih data.
2. Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang menentukan topik, merumuskan
pertanyaan masalah, memilih sampel penelitian
dan data. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,
Tanggung Jawab.);
Alokasi
Waktu
Keterang
an
Pertemuan 3
Elaborasi

kemudian menentukan topik atau judul
penelitian, lalu merumuskan masalah,
menentukan sampel penelitian, dan
memperkirakan data yang akan diperoleh. (nilai
Jawab.);


Jawab.);

bersama. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
3. Kegiatan Akhir
Siswa diberi tugas untuk membuat

penelitian sendiri, merumuskan masalah, dan
merancang penelitian. (nilai yang
Jawab.);
tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Tanggung Jawab.);
No.
1.
Pendahuluan
a.Apresepsi
pembelajaran. Kemudian, guru
Alokasi
Waktu
Keteranga
n
2.
3.
mengumpulkan tugas para siswa.

b.
Memotivasi
ulangan blok.
Siswa mendapat penjelasan dari guru
tentang ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli
Elaborasi
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang
Jawab.);

Jawab.);
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
Jawab.);

Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 88-126.
Pengalaman siswa tentang penelitian sosial

tambahan.
F. Media
G. Penilaian
122-126
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP

Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana
Mengetahui,
Kepala SMA
,20
Guru mapel Sosiologi
(_________________________)
NIP/NIK : .........
(_________________________)
NIP/NIK : .........

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi
: 2.
Mempraktekkan metode penelitian
Kompetensi Dasar
: 2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana.
:
Menjelaskan arti pengumpulan data
Alokasi Waktu
Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
Melaksanakan penelitian secara sederhana
Mendeskrispsikan jenis hubungan data

menjelaskan arti pengumpulan data penelitian
menggunakan angket atau kuesioner
melakukan observasi
melakukan wawancara


Pegumpulan data
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Tatap Muka
Melakukan
penelitian sosial.
Terstruktur
Secara
kelompok
merumuskan
rancangan
penelitian,
metode,
mengumpulkan
dan pengolahan
data hasil
penelitian sosial.
Memberi
tangggapan atas
suatu kasus.
Membuat
laporan
kepustakaan,
angket, observasi,
dan wawancara.
Secara
individu
melakukan
pengolahan data.
Secara
kelompok
merumuskan
tahap-tahap
pengolahan data.
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan arti
pengumpulan data
Siswa dapat
Menjelaskan cara-cara
pengumpulan data.
Siswa dapat
Melaksanakan
penelitian secara
sederhana.
Siswa dapat
Menjelaskan tahaptahap pengolahan
data,
pengorganisasian
data.
Siswa dapat
Mendeskrispsikan
jenis hubungan data.
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial
dan mengumpulkan tugas.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan metode pengumpulan data.
Siswa memperhatikan skema pengumpulan
data.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang pengertian pengumpulan data, studi
kepustakaan, angket, observasi, dan
wawancara. (nilai yang ditanamkan:
Siswa dan guru bertanya jawab tentang

penelitian. (nilai yang ditanamkan:
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan 2
Elaborasi
Siswa membuat ikhtisar tentang metode

kepustakaan. (nilai yang ditanamkan:
Siswa membuat angket untuk

mengumpulkan data. (nilai yang
Jawab.);
Siswa mengumpulkan tugasnya kepada

guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan:

singkat tentang ikhtisar dan angket yang
dibuat siswa. (nilai yang ditanamkan:
Konfirmasi


Jawab.);
3.
No
.
1.
Kegiatan Akhir

bersama tentang materi yang sudah dipelajari
yaitu metode pengumpulan data dengan studi
kepustakaan dan angket. (nilai yang
Jawab.);

metode pengumpulan data dengan studi
kepustakaan dan angket dari buku halaman
133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
a. Apresepsi
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
2.

beberapa pertanyaan seputar pengumpulan
data.
b. Memotivasi
diperhatikan dalam observasi dan wawancara.
Guru memberi tahu cara observasi dan
wawancara.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang observasi dan wawancara. (nilai
Tanggung Jawab.);
Elaborasi
Siswa membuat daftar observasi sesuai

dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang
Jawab.);

Materi dasri buku halaman 138. (nilai yang
Jawab.);

Jawab.);

depan kelas dan guru bertindak sebagai
pemandu diskusi klasikal. (nilai yang
Jawab.);

Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bersama tentang metode observasi dan
Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk

persiapan ulangan blok dalam buku halaman
141-144. (nilai yang ditanamkan:
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-144
Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka,

membuat angket, observasi dan wawancara.

tambahan.
F. Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G.Penilaian
122-126
wawancara.

Laporan siswa tentang hasil observasi dan

ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Skor/ Jumlah
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik

Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.

Pemikiran
Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi
: 2.
Kompetensi Dasar
: 2. 2.Melakukan penelitian sosial secara sederhana.
:
Menjelaskan arti pengumpulan data
Menjelaskan cara-cara pengumpulan data
Melaksanakan penelitian secara sederhana
Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data,

pengorganisasian data.
Mendeskrispsikan jenis hubungan data.
Alokasi Waktu
menjelaskan arti pengumpulan data penelitian
menggunakan angket atau kuesioner
melakukan observasi
melakukan wawancara
mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data
menjelaskan pengorganisasian data
menjelaskan pengolahan data
mendeskripsikan jenis hubungan data


Pegumpulan data
Pengolahan data
informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Tatap Muka
Melakukan
penelitian sosial.
Terstruktur
Secara
kelompok
merumuskan
rancangan
penelitian,
metode,
mengumpulkan
dan pengolahan
data hasil
Mandiri
Siswa dapat
Menjelaskan arti
pengumpulan data
Siswa dapat
Menjelaskan cara-cara
pengumpulan data.
Siswa dapat
Melaksanakan
Tatap Muka
Terstruktur
penelitian sosial.
Memberi
tangggapan atas
suatu kasus.
Membuat
laporan
kepustakaan,
angket, observasi,
dan wawancara.
Secara
individu
melakukan
pengolahan data.
Secara
kelompok
merumuskan
tahap-tahap
pengolahan data.
Mandiri
penelitian secara
sederhana.
Siswa dapat
Menjelaskan tahaptahap pengolahan
data,
pengorganisasian
data.
Siswa dapat
Mendeskrispsikan
Pertemuan 1
No
.
1.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial
dan mengumpulkan tugas.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan metode pengumpulan data.
Siswa memperhatikan skema pengumpulan
data.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang pengertian pengumpulan data, studi
kepustakaan, angket, observasi, dan
Siswa dan guru bertanya jawab tentang

penelitian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Siswa membuat ikhtisar tentang metode

kepustakaan. (nilai yang ditanamkan:
Siswa membuat angket untuk

mengumpulkan data. (nilai yang
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
Pertemuan 2
Jawab.);
Elaborasi
Siswa mengumpulkan tugasnya kepada

guru untuk dinilai. (nilai yang ditanamkan:

singkat tentang ikhtisar dan angket yang dibuat
siswa. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,
Tanggung Jawab.);
Konfirmasi


Jawab.);
3.
No.
1.
Kegiatan Akhir

bersama tentang materi yang sudah dipelajari
yaitu metode pengumpulan data dengan studi
kepustakaan dan angket. (nilai yang
Jawab.);

metode pengumpulan data dengan studi
kepustakaan dan angket dari buku halaman
133. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa
Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta
Tanggung Jawab.);
Pendahuluan
a. Apresepsi
pertanyaan seputar pengumpulan data.
b. Memotivasi
diperhatikan dalam observasi dan wawancara.
Guru memberi tahu cara observasi dan
wawancara.
Alokasi
Waktu
Keterang
an
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang observasi dan wawancara. (nilai yang
Jawab.);
Elaborasi
Siswa membuat daftar observasi sesuai

dengan topik yang telah dipilih. (nilai yang
Jawab.);

Materi dasri buku halaman 138. (nilai yang
Jawab.);

kemudian mendiskusikan kasus yang ada dalam
buku halaman 139. (nilai yang ditanamkan:

depan kelas dan guru bertindak sebagai
pemandu diskusi klasikal. (nilai yang
Jawab.);

Konfirmasi


Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir

bersama tentang metode observasi dan
Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk

persiapan ulangan blok dalam buku halaman
141-144. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,

Tanggung Jawab.);
Pertemuan 3
No
.
1.
2.
Pendahuluan
a.
Apresepsi
beberapa pertanyaan seputar pengumpulan
data.
b.
Memotivasi
diperhatikan pengolahan data seperti editing,
coding.
c.
Rambu-rambu belajar
Guru memberi tahu cara mengolah data yang
baik.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Siswa mendengarkan penjelasan dari

guru tentang tahap-tahap mengolah data,
mengorganisasi data, mengolah data, dan
Siswa mempersiapkan analisis data

seperti editing dan pengkodean. (nilai yang
Jawab.);
Elaborasi
Siswa melakukan pengorganisasian data

yang telah diediting dan diberi kode. (nilai
Tanggung Jawab.);
Siswa siswa mengolah data dengan

menggunakan cara pengolahan data statistik
ataupun nonstatistik. (nilai yang
Jawab.);
Siswa mengerjakan tugas Uji

Penguasaan Materi dalam buku halaman
151 dan 166. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);

bersama tentang materi yang baru saja
dijelaskan oleh guru. (nilai yang
Jawab.);
Konfirmasi
Alokas
i
Waktu
Keteranga
n


Tanggung Jawab.);
3.
Kegiatan Akhir
Guru memberi post test tentang materi

pengolahan data. (nilai yang ditanamkan:
Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,
Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli
Lingkungan, Peduli social, Tanggung Jawab.);
Siswa mengerjakan soal evaluasi dari

buku halaman 167- 170. (nilai yang
Jawab.);
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-170.
Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka,

membuat angket, observasi dan wawancara.

tambahan.
F. Media
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
G.Penilaian
122-126
wawancara.

Laporan siswa tentang hasil observasi dan
Hasil pengolahan data dari siswa.
No
.
Nam
a
Sika
p
ASPEK PENILAIAN
Keaktifa Wawasa
Kemampuan
n
n
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor/ Jumlah

Skor 1
Skor 2
Skor 3
Skor 4
Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
911
Pemikiran
68
35
Keberanian tampil
, Juli 2011

Nama sekolah
:
Mata Pelajaran
: Sosiologi
Kelas/semester
: XII / 2
Standar Kompetensi
: 2.
Kompetensi Dasar
: 2. 3. Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial
secara
sederhana.
:
Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.
Alokasi Waktu
Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara

sederhana.
Menyusun garis besar laporan
Menyusun hasil penelitian
Membuat laporan penelitian
Mempresentasikan hasil penelitian


Penulisan Laporan Penelitian

informasi
kerja mandiri
tanya-jawab
eksplorasi
diskusi
ceramah
Tatap Muka
Mengkomunikasi
kan hasil penelitian
secara sederhana
Terstruktur
Secara
kelompok
membuat laporan
penelitian.
Secara
kelompok
mempresentasika
n laporan hasil
penelitian.
Mandiri
Siswa dapat
Membuat laporan
peneliltian sosial
secara sederhana.
Siswa dapat
Mempresentasikan
hasil penelitian sosial
secara sederhana.
Pertemuan 1
No
.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
beberapa pertanyaan tentang pengolahan
data.
b. Memotivasi
Guru menjelaskan metode penulisan laporan
hasil penelitian.
Siswa memperhatikan skema penulisan
laporan penelitian.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

tentang menyusun garis besar laporan
penelitian, menyusun hasil penelitian,
merumuskan kesimpulan dan melakukan
diskusi sebelum menampilkan laporan.
Elaborasi
Siswa membuat susunan secara garis

besar laporan penelitian berdasarkan data
yang sudah diolah.
Siswa secara berkelompok menyusun

hasil penelitian dalam bentuk laporan.
Siswa secara berkelompok membuat

kesimpulan dari hasil penelitian.

Materi dalam buku halaman 177 181.
Siswa secara berkelompok membacakan

laporan hasil penelitian di depan kelas.
Beberapa siswa dipilih sebagai presenter,
moderator, penanggap, dan notulen.
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir

bersama tentang penulisan laporan
penelitian.
Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dari

buku halaman 182-184.
Pertemuan 2
Aloka
si
Waktu
Keteranga
n
No.
1.
2.
3.
Pendahuluan
a. Apresepsi
pembelajaran.
b. Memotivasi
ulangan blok.
Siswa mendapat penjelasan dari guru
tentang ulangan blok.
Kegiatan Inti
Eksplorasi

Elaborasi
Siswa mengerjakan soal-soal ulangan

yang sudah dibagikan. (nilai yang
Jawab.);
Siswa mengumpulkan hasil

pekerjaannya untuk diperiksa dan dinilai.
Konfirmasi


Tanggung Jawab.);
Kegiatan Akhir
dalam ulangan blok.(nilai yang
Jawab.);

Alokasi
Waktu
Keteranga
n
Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 172 184.
Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian

tambahan.
F. Media
G.Penilaian
penelitian.
Papan tulis
Alat-alat tulis
Lembar soal
Transparan Konsep
Power Point
OHP
Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok
Laporan hasil penelitian
Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil

ASPEK PENILAIAN
No
.
Nam
a
Sika
p
Keaktifa
n
Wawasa
n
Kemampuan
mengemukak
an pendapat
Kerj
a
sam
a
Tota
l
nilai
Presenta
si

Aspek yang Dinilai
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
Penskoran:
A. Tidak Baik
B. Kurang Baik
Skor 1
Skor 2
Skor/ Jumlah

Jumlah skor:
2430 = Sangat Baik
1823 = Baik
C. Cukup Baik
D. Baik
E. Sangat Baik
Skor 3
Skor 4
1217 = Cukup
611 = Kurang
Skor 5

Kriteria Penilaian
N
Nama Siswa
o
1
2
3
4
1
Jumlah
Skor
2
ds
t
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.

Pemikiran
Keberanian tampil
Mengetahui,
Kepala
Rentang skor : 13
215
= Sangat baik
911
= Baik
68
= Cukup
35
= Kurang
, Juli 2011

4 RPP Sosiologi Sma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4 RPP Sosiologi Sma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Mengadakan post test.

Guru memberi tugas mengumpulkan

Siswa mendengarkan penjelasan guru

Siswa dan guru membuat bagan tentang

Siswa menulis beberapa masalah sosial

Siswa membentuk kelompok diskusi

Siswa membacakan hasil diskusi

Siswa dan guru membuat kesimpulan

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Guru memberi beberapa kesimpulan

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan

Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh

Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal

Guru memberi tugas kepada siswa untuk

Torgamba, September 2013

Hj. Fatmawati S, S.Pdi

Guru Mapel Sosiologi

Sartika Lestari Rezki, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Membedakan nilai dan norma.

Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat.

Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan norma yang

Mendeskripiskan nilai dan norma

Guru menjelaskan tentang tentang

Siswa dibagi dalam kelompok, lalu

Siswa membacakan hasil diskusinya di

Siswa membacakan hasil diskusinya di

Siswa dan guru membuat kesimpulan

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

Siswa mendengarkan penjelasan guru

Siswa menulis beberapa norma yang

Salah seorang siswa membacakan hasil

Siswa memperhatikan guru membuat

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

Siswa membacakan hasil diskusinya di

Siswa mengumpulkan hasil diskusinya

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum

kebersihan kelas dan lain-lain)

Siswa dibagikan soal-soal yang sudah

Siswa mengerjakan soal-soal yang

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang

Siswa mendengarkan tujuan mempelajari

Guru menjelaskan materi tentang

Siswa mendengarkan dan menyimak

Siswa menyimpulkan penjelasan yang

Menyimpulkan tentang hal-hal yang

Menjelaskan tentang hal-hal yang

Guru membagi kelompok diskusi siswa

Siswa berdiskusi dengan kelompok

Siswa menyampaikan hasil diskusi

Siswa menyimpulkan hasil dari diskusi