RPP SMP PKN 7-8

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah
(MTs)
PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
(PKN)
Satuan Pendidikan : SMP/MTs.
Kelas/Semester
: VII s/d IX /1-2
Nama Guru
: Dewi Sartika, S.Pd.
NIP
: ...........................
Sekolah
: SMP PUJA BANGSA
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2
173

(MTs)
174

(MTs)
PANDUAN PENGEMBANGAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
I.
Pendahuluan
Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di
dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP
merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas,
laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa
yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas
pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar.
Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang
memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP
secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode
Pembelajaran, Langkah-langkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan
Penilaian
II.
Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Mencantumkan identitas
Nama sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Catatan:
RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.
Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus

yang disusun oleh satuan pendidikan
Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan.
Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat
diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada
karakteristik kompetensi dasarnya.
A.Standar Kompetensi
Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang
menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan
dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi
(Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar
Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan
memperhatikan hal-hal berikut :
a.
urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau SK dan KD
b.
keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
175

(MTs)
c.
keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

antar mata pelajaran.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki
peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi
Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau
memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi
dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai
berikut :
a.
Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu
dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar
b.
Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi
dasar dalam mata pelajaran
c.
Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar
antar mata pelajaran
C.Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran berisi
penguasaan kompetensi yang operasional yang
ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran
dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila
rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan
dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas
sebuah tujuan atau beberapa tujuan.
D. Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan
pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi
pokok yang ada dalam silabus.
E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran
Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan
sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik
pendekatan dan/atau strategi yang dipilih.
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus
dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya,
langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan :
a. Pendahuluan
Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang
ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik
untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
b. Inti
176

(MTs)
Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang,
memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang
cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan
perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara
sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
c. Penutup
Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas
pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan,
penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut.
G. Sumber Belajar
Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang
dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan,
lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara
lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens,
dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang
diacu.
H. Penilaian
Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang
dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk
matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis
uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik
penilaian.
III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
:
:
SMP PUJA BANGSA

Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: ...................................
: ..... x 40 menit ( pertemuan)
A. Standar Kompetensi
B. Kompetensi Dasar
C. Tujuan Pembelajaran:
Pertemuan 1
Pertemuan 2
Dst
E. Model/Metode Pembelajaran
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Pertemuan 2
177

(MTs)
dst
G. Sumber Belajar
H. Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
178
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Instrumen

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: VII /1
Nama Guru
NIP
Sekolah

: ...........................
: SMP PUJA BANGSA

(KTSP)
179

(MTs)
180

(MTs)
RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VII/satu
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang
berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara.
1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat
istiadat, peraturan yang berlaku dalam masyarakat.
6 x 40 menit ( 3 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat :
menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan; Secara Rasa
hormat dan perhatian ( respect ) ,Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes )
menjelaskan tujuan norma;
menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;
menguraikan macam-macam norma.
Karakter siswa yang diharapkan :
Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Jujur ( fairnes )
Kewarganegaraan ( citizenship )
B. Materi Pembelajaran
Pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan.
Dalam kehidupan sehari-hari, setiap orang atau individu senantiasa
melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. Jadi setiap
manusia, baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan
bantuan orang lain. Dalam interaksi sosial tersebut, setiap individu bertindak
sesuai dengan kedudukan, status sosial, dan peran yang mereka masing-masing.
Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan
norma yang berlaku di masyarakat.
Macam-macam norma.
Macam Norma - Norma Sopan Santun, Agama & Hukum - Kebiasaan Yang Berlaku dalam
Kehidupan Sehari-Hari
Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di
Indonesia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang
dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman, tentram dan
sejahtera.
1. Norma Sopan Santun
Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam
masyarakat.
Contoh :
- Hormat terhadap orang tua dan guru
181

(MTs)
- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang

- Tidak suka berbohong
- Berteman dengan siapa saja
- Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil
2. Norma Agama
Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan
kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya
masing-masing. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang
tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.
Contoh :
- Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam
- Menjalankan perintah Tuhan YME
- Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama
3. Norma Hukum
Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal
dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk
menciptakan kondisi negara yang damai, tertib, aman, sejahtera, makmur dan sebagainya.
Contoh :
- Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas
- Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia
- Taat membayar pajak
- Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme
C. Metode
Ceramah dengan variasi tanya jawab, analisis, penugasan, dan diskusi kelas.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian norma, kebiasaan, adat istiadat, dan peraturan. Secara Dapat
dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ), Jujur
( fairnes )
Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat
Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun
( diligence ), Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship )
2). Elaborasi
Membagi siswa dalam kelompok.
Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
Meminta tanggapan dari kelompok lain.
3) Konfirmasi
Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.
182

(MTs)
Penutup
a. Mengadakan post test.
b. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi
selanjutnya.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi
minggu sebelumnya.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan tujuan norma.
2). Elaborasi
Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya.
Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.
Meminta tanggapan dari kelompok lain.
3) Konfirmasi
Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.
Penutup
a. Mengadakan post test.
Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan
pada minggu berikutnya.
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas
yang diberikan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
bernegara;menguraikan macam-macam norma.
2). Elaborasi
Mengatur kelompok diskusi.
Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.
3) Konfirmasi
Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma.
Penutup
a. Mengadakan post test
Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya
E. Alat/Sumber Pembelajaran
183

(MTs)
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII
Artikel/berita di media massa
F. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Tes
tertulis Pilihan
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
Menjelaskan
Ganda
1. Pengertian norma adalah ....
pengertian
norma,
a. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam
kebiasaan dan
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
adat istiadat.
bernegara
b. ketentuan hukum yang tertulis
secara sistematis dan dibuat oleh
Menjelaskan
pihak yang berwenang
manfaat norma
c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku
dalam masyarakat dan berjalan
Menjelaskan
sebagai aturan hidup
pentingnya
d. Kaidah-kaidah atau ketentuan- ketentuan
norma dalam
yang dijadikan peraturan hidup sehingga
kehidupan
mempengaruhi tingkah laku dalam
bermasyarakat
masyarakat
2.
Manfaat
yang didapat jika seseorang patuh
Menjelaskan
terhadap norma yang berlaku adalah
macam-macam
a. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya
norma
b. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang
baik
Menjelaskan
c.
mudah memperoleh segala apa yang
sumber-sumber
diinginkan
norma
d. selalu mendapat kesempatan untuk
masyarakat.
melakukan sesuatu
3.
Norma
yang sanksinya berupa rasa menyesal
Menjelaskan
disebut
norma ....
sanksi
A. kesusilaan
pelanggaran
B. kemasyarakatan
norma
C. agama
D. kesopanan
4. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan
Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai .
A. bentuk fisik yang sempurna
B. rasa malu
C. akal pikiran
D. hati nurani
5. Manusia dapat membentuk kelompok dan
menciptakan pakaian dengan
menggunakan .
A. nalurinya
B. daya pikirnya
C. rasa estetikanya
D. etika dan khayalannya
6. Pada hakikatnya, manusia mempunyai dua
184

(MTs)
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Tes tertulis
Uraian
hasrat, yaitu ingin .

A. bahagia dan jaya
B. dihormati dan terhormat
C. menjadi satu dengan manusia lain dan alam
sekitarnya
D. sempurna dan bahagia
Kaidah hidup yang paling tua adalah norma .
A. kesusilaan
B. adat atau kemasyarakatan
C. agama
D. hukum
Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa
pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah .
A. kesusilaan
C. agama
D. hukum
Di antara kaidah hidup di bawah ini, yang
mempunyai sanksi paling tegas, baik di dunia
maupun di akhirat, adalah .
A. kesusilaan
C. agama
D. hukum
Tujuan yang paling mendasar diciptakannya
kaidah atau norma dalam masyarakat adalah
untuk mewujudkan .
A. kepastian hukum
B. ketertiban dalam masyarakat
C. keadilan sosial
D. kebahagiaan bagi masyarakat
Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan
dengan norma lainnya adalah dari segi
sanksinya, yaitu .
A. sudah ditentukan terlebih dahulu
B. tegas dan keras
C. tidak memandang siapa yang bersalah
D. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan
Norma mempunyai fungsi yang sangat penting
dalam masyarakat, yaitu untuk ....
A. menegakkan keadilan
B. menegakkan kebenaran
C. menciptakan ketertiban
D. mewujudkan kebersamaan
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat,

singkat, dan jelas!
1. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam
masyarakat!
2. Jelaskan arti pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan
185

(MTs)
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
186
bernegara!
Uraikanlah macammacam norma yang berlaku
dalam masyarakat!
Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber,
kekuatan mengikat, dan jenis sanksi yang
diberikan kepada pelanggarnya!
Berikan contoh perbuatan yang menjunjung
tinggi norma yang berlaku di masyarakat!
Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan
bermasyarakat
Jelaskan macam-macam norma yang ada di
masyarakat!
Jelaskan Sumber-sumber norma dalam
masyarakat!
Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan
di masyarakat!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................
( Dewi Sartika, S.Pd )

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
: SMP PUJA BANGSA

: VII/I
: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang
bernegara
: 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga
negara
: 8 x 40 menit (4 x pertemuan)
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.
2. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.
3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
4. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.
5. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.
6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
1. Pengertian hukum.
2. Tujuan hukum.
3. Pembagian hukum nasional
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, telaah buku, dan penugasan.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan,
kelas, dan lain-lain)
b. Memotivasi
Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang materi yang
akan diajarkan.
Kegiatan Inti Kajian Pustaka
1). Eksplorasi
Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam
hidup bermasyarakat.
2). Elaborasi
Membagi siswa menjadi 8 kelompok.
187

(MTs)
Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut

fungsinya, bentuknya, serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka.
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.
Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.
Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.
3) Konfirmasi
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang
telah dipelajari.
b. Mengadakan post test.
c. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi
yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut
isinya, pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara, serta tujuan dan fungsi
ditetapkannya hukum dalam suatu negara.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan
pertanyaan tentang
materi yang telah diajarkan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.
2). Elaborasi
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya
Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
Penutup
a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang
sudah dipelajari.
c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang
berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa
dalam rentang waktu satu minggu.
3. Pertemuan III dan IV
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
188

(MTs)
yang telah dan akan diajarkan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara
2). Elaborasi
Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.
Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran
terhadap tata tertib sekolah oleh siswa.
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil
pengamatannya.
Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah.
3) Konfirmasi
Penutup
b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah
dipelajari.
c. Mengadakan post test
d. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku
secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan
dipelajari.
E. Sumber Pembelajaran
Perilaku siswa dan guru
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Pilihan
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat!
Menjelaskan
ganda
1. Perhatikan pernyataan berikut!
pengertian
hukum
1. peraturan mengenai tingkah laku dalam
pergaulan
Menjelaskan
2.
dibuat oleh badan-badan resmi
pembagian
3. bersifat memaksa
hukum menurut
bentuk, sifat
4. peraturan tertulis
dan isinya.
5. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas
Menjelaskan
Da Dari pernyataan di atas, unsur-unsur pengertian
hukum ditunjukkan nomor.
pentingnya
norma hukum
a. 1, 2, 3 dan 4
c. 1, 2, 4 dan 5
dalam
b. 1, 2, 3 dan 5
d. 2, 3, 4 dan 5
kehidupan
2. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan
bermasyarakat
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara
Menjelaskan
karena ....
189

(MTs)
tujuan
ditetapkannya
hukum dalam
suatu negara
Menjelaskan
tugas penegak
hukum di
negara RI
Menjelaskan
macam-macam
peradilan
Menjelaskan
negara
Indonesia
adalah negara
hukum
190
a.
b.
c.
membuat takut masyarakat

mengendalikan tingkah laku masyarakat
memberi perlindungan terhadap hak-hak
warga negara
d. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat
3. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah .
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum administrasi
d. hukum publik
4. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga
negara dengan negara disebut .
a. hukum pidana
b. hukum perdata
c. hukum publik
d. hukum privat
5. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain .
a. memiliki daya pengikat
b. menciptakan ketertiban dan keteraturan
c. berisi perintah dan larangan
d. dibuat oleh pihak yang berwajib
6. Berikut tujuan hukum, kecuali ....
a. menjamin kepastian hukum
b. mengatur ketertiban masyarakat
c. menegakkan keadilan
d. memaksa warga masyarakat
7. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa
perdata adalah ....
a. pembagian harta waris
b. melakukan penghinaan terhadap orang lain
c. terjadi pemukulan terhadap pencuri
d. tidak melaporkan kejahatan yang pernah
dilihatnya
8. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik
adalah hukum ....
a. perdata
b. pidana
c. tata negara
d. administrasi negara
9. Menurut bentuknya, hukum digolongkan menjadi
a. hukum privat dan hukum publik
b. hukum pidana dan hukum perdata
c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis
d. hukum objektif dan hukum subjektif
10. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di
dalam suatu perjanjian antarnegara disebut ....
a. undang-undang
b. kebiasaan
c. traktat

(MTs)
d. yurisprudensi
11. Hukum Internasional adalah ....
a. hukum yang mengatur hubungan antar dua
negara
b. hukum yang mengatur hubungan hukum
dalam dunia
c. hukum yang berlaku di seluruh dunia
d. hukum yang terbentuk karena keputusan
hakim
12. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku
dalam masyarakat adalah ....

a.
b.
c.
d.
terwujudnya harga diri manusia yang hakiki

tercipta ketertiban dan ketenteraman
terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat
terjaminnya kehidupan masyarakat dengan
baik
13. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam
suatu negara dalah..
a. melindungi warga masyarakat
b. menjamin hak-hak asasi manusia
c. menegakkan keadilan dan kebenaran
d. mewujudkan kesejahteraan masyarakat
14. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang
bertugas sebagai penuntut umum adalah ....
a. hakim
c. jaksa
b. panitera
d. Polisi
Tes Tertulis
Uraian
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

1. Jelaskan pengertian hukum!
2. Mengapa masyarakat memerlukan hukum?
3. Jelaskan pembagian hukum menurut:
a. sifatnya
b. bentuknya
c. isinya
4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam
kehidupan bernegara!
5. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan
bernegara!
6. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah
negara hukum
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
191

(MTs)
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................
192

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
SMP PUJA BANGSA

VII/I
1. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang
bernegara
1.3. Menerapkan norma-norma, kebiasaan-kebiasaan, adat
istiadat,
dan peraturan yang
bernegara.
6 x 40 menit (3 x pertemuan)
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa
dengan personel sekolah, antarsesama siswa;
2. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga;
3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah;
4. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat;
5. melaksanakan norma di sekolah.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan
personel sekolah, antarsesama siswa.
2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.
3. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.
4. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.
C. Metode
Ceramah bervariasi, bermain peran, dan penugasan.
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I dan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang akan diajarkan.
Kegiatan Inti
193

(MTs)
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara
siswa dengan personel sekolah, antarsesama siswa
Membagi siswa dalam 8 kelompok.
2). Elaborasi
Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan,
norma agama, dan norma hukum dalam kehidupan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Sebagai contoh, dalam norma kesopanan, misalnya saat berbicara, menghormati orang yang
lebih tua, atau contoh kesopanan lainnya. Dalam norma hukum, misalnya memerankan orang
yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok, terlibat narkoba, dan lain-lain). Kemudian,
memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Upayakan peristiwa yang diangkat
aktual agar menarik minat dalam KBM.
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma
tersebut selama 7 menit.
Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut.
3) Konfirmasi
Penutup
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran
yang telah ditampilkan.
c. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah, membuat hasil
pengamatan, dan mempresentasikan di depan kelas.
2. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang telah diajarkan.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat
2). Elaborasi
Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.
3) Konfirmasi
Penutup
194

(MTs)
a. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
Perilaku siswa dan guru
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
observasi
Lembar
Observasi dan buatkan laporan tentang
Memberikan
observasi
Contoh-contoh , jenis dan jumlah pelanggaran
contoh
terhadap norma, kebiasaan dan adat istiadat yang
perilaku yang
terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu, dan
sesuai dengan
berikan komentar..
norma dalam
hidup
Aspek-aspek yang dinilai :
Lembar
Penilaian
berbangsa dan diri
1.
Ketepatan mengumpulkan tugas
penilaian
bernegara
diri
2.
Kerapihan
.
3.
Isi atau materi yang dilaporkan
Memberikan
4.
Sumber data jelas
contoh adat
Lembar
Penilaian
dan kebiasaan
Penilaian sikap
antar teman penilaian
dalam hidup
antar teman (instrumen-terlampir).
bermasyarakat.
Lembar
Intrumen pengamatan perilaku
Penilaian
Menghormati
penilaian
antar teman
antar teman Intrumen pengamatan perilaku
dan
menjunjung
tinggi norma,
Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
kebiasaan,
Ganda
a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas
adat, dalam
b. norma kesusilaan
kehidupan
c. norma hukum
masyarakat.
d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah
Mematuhi
laku
peraturan yang
berlaku dalam
Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban
hidup
a. menjamin berlangsung kekuasaan
bermasyarakat
b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain
sehingga orang tersebut meninggal
Penerapan
c.
norma kesopanan
norma ,
d.
norma kesusilaan
kebiasaan dan
e. negara hukum
adat istiadat
f. hukum pidana
yang berlaku
dalam
masyarakat
Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:
Norma hukum bertujuan menertibkan
masyarakat sehingga tidak ada korban
195

(MTs)
kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada

sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi
resmi yang menindak tegas. Norma hukum
membebani kewajiban dan memberi hak.
Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar
manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan
ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan
berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri
sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya
membebani kewajiban.
Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap
masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai
keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam
bermasyarakat.
Supremasi hukum artinya hukum memegang
kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan
hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada
penguasa.
2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum.
Contohnya adalah jika seorang presiden
korupsi ia pun harus diproses dan diberi
sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku.
3. 1. hukum publik
2. hukum privat (sipil)
3. hukum material
4. hukum formal
5. hukum traktat
1. Penilaian Diskusi
No
Nama Siswa
Partisipasi
dalam Berpendapat
Pemahaman/
Materi
Kerja Sama
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan:
Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10
196
Jumlah

(MTs)
No
2. Penilaian Hasil Kerja

Kesesuaian materi
Nama Siswa
dengan Tugas
Komentar
terhadap Materi
Kerapian/
Penampilan
Jumlah
1
2
3
4
5
dst.
Keterangan
Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10
Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
197

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/I
2.
Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan.
1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
kemerdekaan.
2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
Berani ( courage )
Integritas ( integrity )
1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan.
D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi
kemerdekaan
2). Elaborasi
Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.
Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar
proklamasi kemerdekaan.
Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
198

(MTs)
Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang

telah disiapkan guru.
Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar
proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.
Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi.
3) Konfirmasi
Penutup
a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai unpan balik.
c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
KegiatanInti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.
2). Elaborasi
Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan
pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok).
Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan
pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.
Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain
menanggapi.
3) Konfirmasi
Penutup
a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.
b.Posttest
c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk
mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan.
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Artikel-artikel, teks Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI
Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
199

(MTs)
UUD 1945
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Daftar
Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum
Mengura Tes lisan

pertanya-an
dan sesudah 1908!
ikan ciri-ciri
perjuangan
bangsa Indo
Pernyataan :
nesia sebelum
ganda
1. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya
dan sesudah
2. terjadi kemiskinan dan kelaparan
Tahun 1908.
3. kesempatan menikmati pendidikan
4. rakyat disuruh kerja paksa
Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan
Menjelas
penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan
kan penderitaan
nomor .
rakyat pada masa
a. 1 , 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
penjajahan.
b. 1, 2 dan 4. d. 2, 3 dan 4
Menjelas
kan faktor yang
menjadi pemicu
rakyat Indonesia
memperjuangkan
kemerdekaannya
Menjelas
kan arti
kemerdekaan
bagi suatu
bangsa
Menjelas
kan pentingnya
pewarisan
semangat
proklamasi
kemerdekaan
Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan

bangsa Indonesia yaitu atas dorongan .
a.
negara tetangga yang berkerja
sama dengan Indonesia
b.
agar dihormati dan di hargai
oleh bangsa lain
c.
keinginan luhur seluruh
rakyat Indonesia
d.
keinginan untuk menjadi
Negara berkembang
Tes Tertulis
Uraian
Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah .

a. bangsa itu bebas menentukan masa depannya
tanpa dipengaruhi bangsa lain
b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan
pimpinan negaranya
c. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan
Negara lain
d. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan
menguntungkan
Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi
kemerdekaan.
Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa
penting
yang
terjadi
sekitar
proklamasi
kemerdekaan!
Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi
bangsa Indonesia!
Mengapa
200
pewarisan
semangat
proklamasi

(MTs)
kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda?

Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang
berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi?
Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang
diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita?
Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan
sesudah kemerdekaan?
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
201

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/I
2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
2.2. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945;
2. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945;
3. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.

1. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945
2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
3. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar)
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
2). Elaborasi
Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku, artikel, naskah pidato)
tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.
Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI , hasil sidang, dan pokok
pikiran pembukaan UUD 1945.
Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan
tertulis.
3) Konfirmasi
202

(MTs)

Penutup
a. Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan hasil diskusi.
b. Post test sebagai umpan balik bagi guru.
c. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
2). Elaborasi
Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang
PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.
Dengan difasilitasi guru, siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang
telah dilakukan sebelumnya.
3) Konfirmasi
Siswa mengerjakan tugas-tugas individu.
Penutup
a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru, siswa membuat rangkuman materi tentang suasana
sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya.
c. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII ,
UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
Artiel-artikel, teks Proklamasi
Narasumber (saksi hidup)
203

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Penugasn
Pekerjaan
Buatkan rangkuman , Peristiwa Rengas Dengklok
Menjelaskan
rumah
dan peristiwa perumusan naskah proklamasi!
peristiwa Rengas
Dengklok
Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting
ganda
sebagai .
Menjelaskan
a. pangkal pelaksanaan pembangunan
peristiwa
disegala bidang
perumusan
b. titik puncak perjuangan bangsa
naskah
proklamasi
Indonesia melawan penjajahan
c.akhir menangani suatu masalah
bangsa Indonesia
Menjelaskan
d.akhir pelaksanaan hukum
makna
proklamasi bagi
internasional
Tes lisan
bangsa Indonesia
Daftar
Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang
Menjelaskan
pertanyaan PPKI tanggal 18 Agustus 1945
suasana sidang
Tes Tertulis
PPKI tanggal
Pilihan
Pernyataan :
18-8-1945
ganda
1. pembentukan MPR
2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945
Mengura
3. menetapkan Presiden dan wakil presiden
ikan hasil-hasil
4. pembentukan KNIP
sidang PPKI
Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18
tanggal 18-8Agustus 1945 ditunjukkan nomor .
1945
a. 1, 2 dan 3 c. 1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4 d. 2, 3 dan 4
Tes Tertulis
Uraian
Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang

BPUPKI!
Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945!
Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal
18 Agustus 1945!
Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
pemimpin (presiden)?
Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki
konstitusi ?
Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi?
Apa nama konstitusi negara Indonesia?
204

(MTs)
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
205

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/I
2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama.
2.3. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
1.
menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945;
2.
menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945;
3.
menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.

1. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945
C. Metode
Ceramah bervariasi dan diskusi.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.
Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.
2). Elaborasi
Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan
UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.
Membagi siswa menjadi 4 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.
Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.
3) Konfirmasi
Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.
206

(MTs)
Penutup
b. Post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi
berikutnya.
E. Sumber belajar
Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi
Naskah Pidato sidang PPKI
Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup)
UUD 1945
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan
Menjelaskan
Pembukaan UUD 1945
hubungan
proklamasi
kemerdekaan
Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea
dengan
ketiga!
Pembukaan
UUD 1945.
Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan
Pembukaan UUD 1945!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
207

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
SMP PUJA BANGSA

VII/I
2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan
konstitusi pertama
2.4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi
kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.
Setelah selesai proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat:
1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan;
3. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuangannya);
4. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.

1. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.
2. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.
3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai 45 (semangat perjuanganya).
4. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.
C. Metode
Ceramah bervariasi dan penugasan.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk
mencapai kemerdekaan.
2). Elaborasi
Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna
proklamasi bagi kehidupan masyarakat.
Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya, siswa lain menanggapi.
3) Konfirmasi
208

(MTs)
Guru memberikan klarifikasi.

Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang
dirasakannya.
Penutup
Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai 45 dan hubungannya dengan
kehidupan masa kini.
2). Elaborasi
Guru membagi siswa dalam 8 kelompok.
Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai 45 dalam mengisi kemerdekaan.
Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
Kelompok lain menanggapi.
3) Konfirmasi
Guru memberikan klarifikasi
Penutup
a. Bersama siswa, guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V)
UUD 1945
Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
pencapaian
penilaian Instrumen
Instrumen
209

(MTs)
Quesioner
Petunjuk!
Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai
dengan pendapat kalian!
NO
1
2
Penilaian
antar teman
Lembar
penilaian
antar teman
PERNYA-TAAN
TDK
Penilaian
diri
YA
Menerapkan
cara sikap setia
kepada
Proklamasi
Kemerdekaan RI
Memberi contoh
cara menghargai
para pahlawan
Menunjukkan
perilaku untuk
meneladani
sikap-sikap yang
dimiliki para
pahlawan
Menunjukkan
perilku positif
terhadap makna
proklamasi
kemerdekaan RI.
Proklamasi membawa kebe

basan bagi bangsa Indonesia
Di negara yang merdeka setiap
warga negara bebas melakukan
apa saja
Pada
saat
proklamasi
kemerdekaan
dibacakan
tanggal 17-8-1945 bangsa
Indonesia belum mempunyai
presiden
UUD 1945 petrtama kali
berlaku setelah ditetapkan oleh
PPKI
Penetapan UUD 1945 oleh
PPKI melanggar UUD 1945
5
Keterangan:
Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1, jika
pernyataan positif, dan skor 0 jika pernyataan
negatif)
Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0,
jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan
negatif)
Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen
terlampir ).
210
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)
211

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: VII /2
Nama Guru
NIP
Sekolah

: ...........................
: SMP PUJA BANGSA

(KTSP)
212

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/2
3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan
penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM)
3.1 Menguraikan hakikat, hukum, dan kelembagaan HAM
1. menjelaskan pengertian HAM;
2. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia;
3. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia;
4. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. 39/1999 tentang HAM
dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak;
5. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM;
6. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.

1. Pengertian HAM
2. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia
3. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, ceramah bervariasi, dan penugasan.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan
dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.
2). Elaborasi
Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.
Membagi siswa dalam 8 kelompok.
213

(MTs)
Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945
pasal 28A sampai dengan 28J.
3) Konfirmasi
Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A.
Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.
Penutup
b. Memberikan post test sebagai umpan balik.
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya
dengan membuat resume tentang pengertian HAM, UUD 1945, dan UU No. 39 Tahun 1999 dan
Undang-Undang No. 23 tahun 2002.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.
2). Elaborasi
Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 39
Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak.
Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak.
Mempresentasikan hasil diskusi.
3) Konfirmasi
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan
dan penyimpulan
Penutup
a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas.
b. Memberikan post test
c. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan
datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka.
Buku UUD 1945
UU No. 39 Tahun 1999
214

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
1. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak
Menjela Tes tertulis Pilihan

Ganda
Azasi Manusia adalah.
skan pengertian
a. UU No. 8 Tahun 1981
HAM
b. UU No. 5 Tahun 1998
c. UU No. 39 Tahun 1999
Menjela
d. UU No. 26 Tahun 2000
skan
sejarah
2. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi
perjuangan
korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah
HAM
.
a. Komnas Ham
Menjela
b. c. Kontras
skan
dasar
c. LBH
hukum
d. d. PBHI
penegakkan
HAM
di
3. Pernyataan
Indonesia
a. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam
Uraian
UUD 1945
Tes tertulis
Menunj
b. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM
ukkan lembaga
perlindungan
c. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan
HAM
diskriminatif
d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak
berlaku lagi
Menjelaskan latar
belakang lahirnya
e. Dari pernyataan di atas latar belakang
perundanglahirnya perundang-undangan Ham adalah....
undangan HAM
a. 1, 2 dan 3
nasional
b. c. 1, 3 dan 4
c. 1, 2 dan 4
d. d. 2, 3 dan 4
Menunj
4. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai
ukkan
pasaldengan 28J mengatur tentang .
pasal
dalam
a. hak azasi manusia
UUD 1945 yang
b. pengadilan hak azasi manusia
mengatur
c. hak dan kewajiban warga Negara
tentang HAM
d. kebebasan berserikat dan berkumpul
e.
Menjela
5. Sarana pengakkan HAM :
skan
berbagai
a. Pancasila
instrumen HAM
b. UUD 1945
c. Tap MPR No. XV Th. 1998
d. UU No. 39 Tahun 1999
e. UU No. 26 Tahun 2000
6. Peraturan Pemerintah No. 2 Th. 2002
a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI
adalah .
b. 1, 2, 3, 5
c. c. 1, 2, 5, 6
d. 1, 2, 4, 5
215

(MTs)
e. d. 2, 3, 5, 6
7. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang
pokok berikut ini adalah .
a. hak untuk berkumpul
b. hak hidup
c. hak kemerdekaan
d. hak memperoleh kebahagiaan
8. Hak
berserikat
dan
berkumpul
serta
mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD
1945 pasal .
a. 28E ayat 1
b. 28E ayat2
c. 28 ayat 3
d. 28D ayat 4
9. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap
orang berhah untuk hidup, sertaberhak
mempertahankan hidup dan .
a. kemerdekaan
b. kehidupan
c. ketenteraman
d. keinginan
10.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan.
Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945
Pasal .
a. 28D ayat 1
b. 28D ayat 4
c. 28G ayat 1
d. 28G ayat 2
11. Berdasarkan pasal 28J, setiap orang .
a. berhak menghormati orang lain
b. membentuk keluarga dan melanjutkan
keturunan
c. wajib menghormati hak asasi orang lain
d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya
12.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan
perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia
adalah .
a. Pengadilan
b. DPR
c. POLRI
d. Komnas HAM
13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah .
a. mengamati pelaksanaan HAM
b. mewujudkan lembaga yang mandiri dan
profesional
c. membantu menyelesaikan pelanggaran
HAM di masyarakat.
d. mengadakan pengkajian, penelitian, dan
penyuluhan tentang HAM
14.Komnas HAM berada di .
216

(MTs)
a. Jakarta
b. Kabupaten
c. Provinsi
d. Kecamatan
15.Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan
penegakan HAM selain KOMNAS HAM,
kecuali .
a. Komisi Perlindungan Anak
b. POLRI
c. Pengadilan HAM
d. Perusahaan Nasional
16.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini
dijabat oleh .
a. Seto Mulyadi
b. Mutia Hatta
c. Yusril Ihza Mahendra
d. Hamid Awaludin
1. Jelaskan pengertian HAM!
2. Sebutkan landasan hukum jaminan dan
perlindungan HAM di Indonesia!
3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia
diatur dalam Undang-Undang No. 23 Tahun
2002!
4. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di
Indonesia!
5. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan
Anak!
6. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
217

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
SMP PUJA BANGSA

VII/2
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
3.2. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan
HAM.
1. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan
masyarakat;
2. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia;
3. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM;
4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
C. Metode
Ceramah bervariasi, penugasan, dan telaah buku.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan, yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di
lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).
2). Elaborasi
Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran
Papua.
Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di
negara kita.
218

(MTs)
Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar.

Secara berkelompok, siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.
3) Konfirmasi
Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di
Indonesia.
Penutup
a. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat.
b. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan
datang.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
Apersepsi
a. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain)
Memotivasi
a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang
cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.
b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.
c. Membagi siswa dalam 8 kelompok.
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum.
2). Elaborasi
Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara
berkelompok.
Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.
Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.
3) Konfirmasi
Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok
Penutup
a. Bersama guru, siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.
b. Dengan bimbingan guru, masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi
yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok
c. Mengadakan post test.
d. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.
E. Sumber Belajar
UUD 1945
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
219

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Daftar
Member Tes lisan
Siapa di antara kalian yang bisa

Pertanyaan
ikan contoh
mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran
pelanggaran
HAM?
HAM
Berikan contoh kasus pelanggaran HAM

yang terjadi di rumah, sekolah dan lingkungan
tempat tinggal kalian!
Mengan
alisis
Penuga
Pekerjaan
pelanggaran
rumah
san
HAM di
Tugas :
lingkungan
Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang
keluarga,
kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan
sekolah dan
tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran
masyarakat.
HAM.
Pekerjaan
Penugasan
rumah
Mengan
Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan
alisis kasusapa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung
kasus
Priuk dan kasus Timor Timur, dimana letak
pelanggaran
pelanggaran Ham nya!.
Pekerjaan
Penuga
HAM di
rumah
san
Indonesia
Tugas :
Mengunjungi atau mewawancarai anggota
Menge
kepolisian setempat tentang uapaya yang
mukakan caradilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran
cara penanganan
HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya
pelanggaran
HAM
220
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/2
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).
3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.
1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM;
2. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM;
3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM;
4. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.

Upaya perlindungan terhadap HAM.
C. Metode
Tanya jawab, diskusi, dan ceramah bervariasi.
1. Pertemuan 1
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.
Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.
2). Elaborasi
Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.
3) Konfirmasi
Bersama guru, siswa menyimpulan hasil diskusi.
Penutup
Dengan bimbingan guru, siswa menyimpulkan materi pembelajaran.
221

(MTs)
Buku UUD 1945

UU No. 39 Tahun 1999, UU No. 23 Tahun 2002, dan UU No. 23 Tahun 2004
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Tes
Tertulis Uraian
Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga
Mengur
perlindungan HAM di bawah ini!
aikan peranan
a.
Komnas HAM
lembaga
perlindungan
b.
Lembaga Bantuan Hukum Indonesia
HAM
c.
Komisi untuk Orang Hilang dan Korban
Tindak
Kekersan
Tes tertulis
Menyeb
Pilihan
Hak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam
utkan pasalGanda
pasal ...
pasal dalam
UUD 1945 hasil
a. 26.
perubahan yang
b. 27.
berkaitan dengan
c. 28A-28J
HAM
d. 34..
Uraian
1. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang
mengatur HAM
2. Mengapa HAM perlu dilindungi?
3. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan
HAM!
4. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi
Perlindungan Anak dalam melindungi HAM?
5. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang
lain?
6. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM
yang kalian lakukan!
222
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Standar kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII/2
penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)
3.4. Menghargai upaya penegakan HAM
1. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia;
2. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat;
3. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan
HAM dan pemerintah;
4. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.

Peduli ( caring )
Upaya penegakan HAM
C. Metode
Ceramah bervariasi, diskusi, dan simulasi.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM
2). Elaborasi
a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran
HAM yang pernah
terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan
perlindungan dan penegakan HAM.
b. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain.
3) Konfirmasi
223

(MTs)
a. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi.

Penutup
a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi.
c. Refleksi.
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM
beserta upaya penegakan HAM.
2). Elaborasi
a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok.
o
Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM.
o
Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam
menegakkan HAM.
b. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut.
3) Konfirmasi
a. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.
b. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa.
Penutup
a. Bersama guru, siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas.
b. Refleksi.
c. Memberi tugas rumah kepada siswa, berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu
berikutnya.
UUD 1945
Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
224

(MTs)
Menam
pilkan sikap
positif terhadap
upaya
penegakkan dan
perlindungan
HAM di
wilayahnya
NO
PERNYATAAN
STS
Petunjuk!
TS
Quesioner
Penilaian
diri
Menunj
ukkan sikap
positif terhadap
upaya
penegakkan
HAM di
wilayahnya
SS
Orang tua yang

melalukan
pel
anggaran HAM
harus diadili se
suai
dengan
tingkat
kesalahannya
2
Upaya
penega
kan HAM ha rus
dimulai
dari
keluarga
3
Guru adalah salah
satu aparat pene
gak HAM di
sekolah
4
Kewajiban
me
negakkan HAM
terletak ditangan
apara
tur
kepolisian
dan
LSM peme r hati
HAM
5
Guru yang me
nempeleng
sis
wanya
karena
tidak
menger
jakan PR ada
lah bentuk upa ya
penega kan HAM
di kelas
Keterangan:
SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan
positi dan 1 kalau negatif )
S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1
kalau negatif )
N=Tidak Berpendapat/Netral
( skor 3 )
TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan
positif dan 4 kalau negatif )
STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau
pernyataan positif dan 1 kalau negatif )
Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan
( Instrumen terlampir ).
225

(MTs)
1. Penilaian Sikap
No
Pernyataan
1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai
kesalahannya.
2. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.
3. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di
sekolah.
4. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang
berlaku.
5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR
merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.
SS
TS
STS
Keterangan:
SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif, 1 bila bersifat negatif
S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif, 2 bila bersifat negatif
N: skor 3
TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif, 4 bila bersifat negatif
STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif, 5 bila bersifat negatif
Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100
Skor maksimal
2. Lembar Penilaian Simulasi
No
Nama Siswa
Kesesuaian
dengan Tema
Penjiwaan Pemeran
Tanggapan
Kelompok Lain
1.
2.
3
4
5
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
226

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMP PUJA BANGSA

VII / 2
8 x 40 menit (4 X pertemuan )
: 4.
B. Kompetensi Dasar
Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan

pendapat
: 4.1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan
pendapat.
C. Tujuan Pemebelajaran
:
Pertemuai 1 & 2
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
2. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan
mengeluarkan pendapat
Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
2. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
3. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
Pertemuan 4
1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan
pendapat
2. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas

Tekun ( diligence )
Pengertian mengeluarkan pendapat
Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
E. Metode Pembelajaran
Ceramah bervariasi, tanya jawab, Jig saw, diskusi, simulasi dan demontrasi
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan 1 & 2
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
Apersepsi
227

(MTs)
a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi, kebersihan kelas, dll).

b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan
pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
Memotivasi
a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti ( 60 menit )
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat
b. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
2). Elaborasi
a. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah.
Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun
yang diambil dari media massa. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan
yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
diberikan peserta didik.
c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998.
d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang
mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat.
3) Konfirmasi
a. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan
pendapat dan perundang-undangannya.
b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian
mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan
pendapat
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman
materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat, perundang-undangan yang
mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat
b. Pos tes secara lisan dan refleksi
c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran
d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru
e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan
pendapat,
f. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan
pendapat
g. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 3
Apersepsi
b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari
Memotivasi
228

(MTs)
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat
b. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum
c. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar
2). Elaborasi
a.
Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru,
baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.
b.
Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban
yang diberikan peserta didik.
c.
Membagi menjadi 8 kelompok.
d.
Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar
kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan
pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara
mengemukakan pendapat secara baik dan benar.
e.
Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan
yang ada dalam pertanyaan tersebut.
f.
Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
g.
Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan .
3) Konfirmasi
a. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat.
b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk
menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara
baik dan benar.
e. Menyampaikan rencana pembelaaran
tentang akibat pembatasan kemerdekaan
mengemukaakan pendapat , konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4
Apersepsi
Memotivasi
229

(MTs)
1). Eksplorasi
a. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat
b. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
2). Elaborasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik
yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
diberikan peserta didik .
c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan
pendapat dan
konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
d. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi
e. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
g. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan
pendapat dan
konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas
h. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh
guru
i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk
menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara
baik dan benar.
3) Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
e.
Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat
G. Sumber belajar
Buku teks siswa kelas VII
UUD 1945 dan UU no 9 th 1998
Orang tua /Guru
Tokoh masyarakat setempat
artikel/berita di media massa
230

(MTs)
H. Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
penilaian Instrumen
1. Menjelaskan
Tes tulisan
Pilihan
1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang
pengertian
ganda
ada:
mengeluarkan
1.
di benak hatinya
pendapat
2.
dipikirkan
3.
dirasakan
2. Menyebutkan
4.
diketahui
perundangDari pernyataan di atas yang merupakan
undangan yang
hakekat
mengeluarkan
pendapat
mengatur
ditunjukkan nomor..
kebebasan
a. 1, 2 dan 3
c. 1, 3 dan 4
mengeluarkan
b. 1, 2 dan 4
d. 2, 3 dan 4
pendapat
3. Menjelaskan
hakekat
kemerdekaan
menge mukakan
pendapat
4. Menjelaskan
bentuk-bentuk
menyampaikan
pendapat dimuka
umum
5. Menjelaskan tata
cara
mengemukakan
pendapat secara
baik dan benar
6. Mengkaji akibat
pembatasan
kemerdekaan
mengemukaakan
pendapat
7. Mendiskripsikan
konsekwensi
kebebasan
mengeluarkan
pendapat tanpa
batas
2. Amir ikut serta menjadi anggota suatu

organisasi
dan berkumpul untuk
mengeluarkan pikiran secara lisan dan
tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD
1945 pasal .
a. 27
c. 30
b. 28
d. 31
3. Undang-undang No. 9 Tahun 1998 mengatur
tentang .
a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di
suatu tempat
b. perlindungan dan penegakkan hak azasi
manusia
c. kemerdekaan berserikat dan berkumpul
d. kemerdekaan menyampaikan pendapat
di muka umum
4.
Hakekat dan batas-batas mengeluarkan

pendapat adalah .
a. dapat diterima semua pihak
b. menggunakan bahasa Indonesia yang
baik
c. dilaksanakan dengan jelas dan resmi
d. memperhatikan kepentingan bangsa dan
Negara
5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah

kebebasan yang dibatasi kewajiban .
a. memperhatikan kepentingan orang lain
b. memahami keinginan orang lain
c. menghormati hak-hak orang lain
d. menerima pendapat yang berbeda
6.
Bentuk-bentuk
penyampaian
pendapat
231

(MTs)
dimuka umum adalah .

a. unjuk rasa ,pawai, diskusi, rapat umum
b. pawai, unjuk rasa, rapat umum ,
mimbar bebas
c. dialog, demontrasi, pawai , rapat
d. ceramah, dialog, diskusi, pawai.
7. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka
untuk menyampaikan pendapat dengan
tema tertentu, hal ini berarti Amin
melaksanakan
a. dialog
b. diskusi
c. rapat umum.
d. mimbar bebas
8.
Salah satu cara seseorang dalam

Pen
adalah dengan berserikat yaitu.
a. bersama-sama
mengememukakan
sesuatu melalui organisasi
b. mengemukakan pendapat berkumpul
dalam suatu tempat
c.
menyaipaikan pendapat melauli
sebuah perwakilan
d.
berkumpul bersama dalam
acara mimbar bebas.
9 . Penyampaian pendapat :
1. dialog dan diskusi
2. poster dan brosur
3. sikap membisu dan petisi
4. selebaran dan berpidato
5. ceramah dan mimbar bebas
penyampaian pendapat secara lisan
ditunjukkan oleh nomor .
a. 1 dan 2
c. 3 dan 5
b. 1 dan 5
d. 4 dan 5
10. Pernyataan :
1. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan
2. adanya rasa takut untuk berpendapat
yang berbeda
3. tidak menghromati pendapat orang lain
4. adanya perbedaan dalam kehidupan
masyarakat
Dari pernyataan di atas akibat adanya
pembatasan kemerdekaan mengeluarkan
pendapat di tunjukkan nomor .
a. 1, 2 dan 3
c. 1, 3,
dan 4
b. 1, 2, dan 4
d. 2, 3
dan 4
232

(MTs)
Tes tulisan
Uraian
Jawablah semua pertanyaan di bawah ini

dengan singkat, jelas dan tepat!
1. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam
mengeluarkan pendapat di muka umum
perlu ada perundang-undangan
2. Jelaskan tiga konsekwensi
mengemukakan pendapat tanpa
dilakukan pembatasan-pembatasan.
3. Jelaskan salah satu keuntungan dan
kerugiannya jika mengemukaakan
pendapat dibatasi dan tidak dibatasi?
Kunci Jawaban :
Pilihan ganda : 1. A 2. B 3. D 4. D 5. C 6. B 7. C 8. A 9. B
10. A
Uraian
: 1. Agar tertib dan teratur, Menghormati hak hak orang lain, Tidak terjadi
anarkhis,
Tidak membahayakan keselamatan orang lain, bangsa dan negara
2. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain :
a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta
b. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat
c. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan
3. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan, kerugiannya
aspirasi
masyrakat tersumbat.
Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk
menyalurkan
aspirasi, kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya
kebablasan
dan tidakbertanggungjawab
Pedoman penskoran ;
Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10
Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 .
Jadi jumlah skor uraian = 10
Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
233

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
B. Kompetensi Dasar
: SMP PUJA BANGSA

: VII / 2
: 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )
: 4.
Menampilkan
pendapat
perilaku
kemerdekaan
mengeluarkan
: 4.2. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan

pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggungjawab
2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat
dimuka umum
Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab
2.Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
1. Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab
2. Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum
3. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab
4. tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
E. Metode
Ceramah bervariasikan tanya jawab, diskusi dan jig saw
Pertemuan 1
Apersepsi
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Memotivasi
234

(MTs)

1). Eksplorasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik
yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
2). Elaborasi
a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka
umum
b. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi
c. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi
d. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.
e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang
berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggungjawab, serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka
umum
f. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh
guru
3) Konfirmasi
b.
e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara
bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
untuk
pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Apersepsi
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
Memotivasi
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.
d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.
235

(MTs)

1). Eksplorasi
a. Peserta didik mencermati skema, bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang
dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Setelah itu siswa menjawab
2). Elaborasi
a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
diberikan Peserta didik
b. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.
c. Menggunakan metode jig saw, setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas
yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan
bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum
3) Konfirmasi
a. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok, untuk membahas permasalahan yang
ada dalam pertanyaan tersebut.
b. Setelah selesai, masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya.
c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan.
e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa
G. Sumber belajar
Buku Pengayaan siswa kelas VII
Orang tua
H. Penilaian
Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
1.Menjelaskan
1. Di bawah ini pentingnya mengemukakan
alasan
pendapat dilandasi kebebasan yang
Tes tertulis
Pilihan ganda
mengemukaka
bertanggungjawab kecuali ...
n pendapat
a. menjaga keutuhan, persatuan dan
harus dilandasi
kesatuan
kebebasan
bangsa
bertanggung
b. menjaga keamanan dan ketertiban
jawab
c. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis
tertentu
2. Menjelaskan
d. menghormati hak dan kebebasan orang
tujuan
236

(MTs)
pengaturan
kebebasan
mengeluarkan
pendapat
dimuka umum
3. Menjelaskan
tata cara
mengemukakan pendapat
secara bebas
dan
bertanggungja
wab
4. Menjelaskan
tata cara
mengemukakan pendapat di
muka umum
2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain

.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan
a. mengikuti perkembangan jaman
b. memenuhi kebutuhan masyarakat
c. disampaikan oleh tenaga ahli profesional
3. Pernyataan :
1.meningkatkan kesejehteraan
2.mewujudkan kebebasan yang
bertanggungjawab
3. mewujudkan perlindungan hukum
4.mewujudkan iklim yang kondusif
Dari pernyataan diatas yang termasuk
tujuan pengaturan kemerdekaan
mengeluarkan pendapat ditunjukkan
nomor
a. 1, 2 dan 3
c. 1, 3 dan 4
b. 1, 2 dan 4
d. 2, 3 dan 4
4. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu

ditonjolkan adalah etika antara lain .
a. kemampuan untuk berbicara
b. gagasan dan ide yang cemerlang
c. semangat untuk mempengaruhi orang
lain
d. berbicara sopan dan santun
5. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan
haruslah diiringi dengan .
a. kebebasan yang hakiki
b. rasa tanggung jawab
c. kehendak bersama dan demokrasi
d. memperhatikan pendapat orang lain
6. Setiap siswa telah menggunakan hak
kebebasan mengeluarkan pendapatnya,
yaitu .
a. bertanya atau menjawab pertanyaan
guru
b. membuat karangan dalam pelajaran
Behasa Indonesia
c. mengikuti diskusi dalam musyawarah
kelas
d. membaca dan merangkum buku mata
pelajaran
7. Tata cara penyampaian pendapat di muka
umum antara lain selambat-lambatnya 3 x
24 jam sebelum
pelaksanaan sudah memberitahukan kepada
237

(MTs)
a.
b.
c.
d.
Polri setempat secara tertulis

TNI yang bertugas di wilayahnya
Aparat pemerintah secara resmi
Organisasi yang ada di atasnya secara
tertulis
8. Doni ikut serta sebagai peserta

penyampaian pendapat di muka umum,
yang tidak dibenarkan
dibawa oleh Doni adalah .
a. poster atau tulisan yang kurang menarik
simpati orang lain
b. benda-benda yang mewah dan harganya
terlalu mahal
c. benda yang dapat membahayakan
keselamatan orang lain
d. kendaraan yang terlalu banyak untuk
kepentingan pawai
9. Kewaj
iban dan tanggung jawab :
1. menghormati aturan moral yang diakui
umum
2. menjaga keamanan dan ketertiban umum
3. mengutamakan kepentingan orang lain
4. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa
5. memperhatikan lingkungan setempat
Kewajiban dan tanggung jawab warga
Negara yang menyampaikan pendapat
di muka umum ditunjukkan nomor .
a. 1, 2, dan 3
c. 2, 3, dan 5
b. 1, 2, dan 4
d. 2, 4, dan 5
10. Kewaj
iban dan tanggung jawab :
1.
melindungi HAM
2.
menghargai azas legalitas
3.
membatasi pengunjuk rasa
4.
menyelenggarakan pengamanan
11. menga
wasi pengunjuk rasa
Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah
dalam pelaksanaan menyampaikan
pendapat di muka umum ditunjukkan
nomor .
a. 1, 2, dan 3
c. 2, 3, dan 5
b. 1, 2, dan 4
d. 2, 4, dan 5
Kunci Jawaban :
Pilihan ganda : 1. C
238
2. A
3. D
4. D
5. B
6. A
7. A
8. C
9. B
10. B

(MTs)
Pedoman penskoran ;
Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. Jadi jumlah skor = 10
Nilai = Jumlah skor X 10
:
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
239

(MTs)

( RPP )
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: SMP PUJA BANGSA

: VII / 2
: 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan )
B. Kompetensi Dasar
: 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat

: 4.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat
secara
bebas dan bertanggungjawab.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1.
Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan
pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.
Pertemuan 2
2.
Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan
sekolah secara
Bertanggungjawab

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan
bertanggungjawab.
2. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab
E. Metode
Tanya jawab, simulasi dan demontrasi
Pertemuan 1
Apersepsi
Memotivasi
240

(MTs)

1). Eksplorasi
a.
Peserta didik mencermati skema, bagan atau
gambar-gambar yang disajikan guru, baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari
media massa. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru
berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.
2). Elaborasi
a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang
b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab.
c. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya.
d. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi
tanggapan.
3) Konfirmasi
b.
e. Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya.
Pertemuan 2
Apersepsi
Memotivasi
1). Eksplorasi
a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk
mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara
bertanggungjawab dalam rapat
2). Elaborasi
a. Dengan difasilitasi oleh guru, peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan
topik perpisahan kelas
b. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.
c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain
d. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap
pelaksanaan demontrasi tersebut
241

(MTs)
3) Konfirmasi
a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang
ditugaskan guru

e. Menyampaikan rencana pembelaaran
G. Sumber belajar
Buku Pengayaan siswa kelas VII
Orang tua
artikel/berita di media massa
H. Penilaian
Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran
Indikator
Teknik
Bentuk
pencapaian
Instrumen
penilaian
Menunjukkan sikap
positif terhadap
penggunaan hak
mengeluarkan
pendapat secara
bebas dan
bertanggungjawab
Menerapkan
kebebasan
mengeluarkan
pendapat
dilingkungan
sekolah, masyarakat
secara
bertanggungjawab
242
Penilaian diri
Quesioner
Instrumen
Petunjuk!
NO
PERNYATAAN
Bagi
kelompok
yang akan ber
demo diahrus kan
meminta
izin
terlebih dahulu
Dalamberdemo
harus jelas sia
yang
menjadi
papimpinan,
berapa
jumlah
peserta dan apa
yang
akan
disampaikan nya
Hari Minggu ti
dak boleh mela
kukan demo
Membakar poto
presiden,
dan
lambang negara
dalam
berdemo
meru
pakan
tindakan pidana
SS
TS STS

(MTs)
5
Berdemo yang
disertai peng
rusakan fasili tas
umum merupakan
tindakan anrkis
Keterangan:
SS= Sangat Setuju
( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau
negatif )
S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1
kalau negatif )
N = Tidak Berpendapat/Netral
( skor 3 )
TS = Tidak Setuju
( bobot skor 2 kalau
STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau
Penilaian diri
penilaian antar
teman/
penilaian diri
Penialain perilaku melalui pengamatan

( Instrumen terlampir ).
Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum, selama dan sesudah proses pembelajaran.
Indikator Pencapaian:
1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas
dan
bertanggungjawab
2.Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara
bertanggungjawab
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Bentuk Intrumen : Kuesioner
Intrumen :
Penilaian sikap
Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik
berikut :
No
Sikap
Nilai pernyataan positif

( benar )
5
4
3
2
1
1.
2
3
4
5
Sangat setuju
Setuju
Netral
Tidak setuju
Sangat tidak setuju
No
1
Pernyataan Sikap
Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin
terlebih dahulu kepada kepolisian setempat
Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan,
berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya
Hari Minggu tidak boleh melakukan demo
2
3
Nilai pernyataan
negarif ( Salah )
1
2
3
4
5
Nilai
Keterangan
85-100 Baik
sekali
75-84 Baik
65-74 Cukup
243

(MTs)
4
5
6
7
8
9
10
Membakar poto presiden, dan lambang negara dalam berdemo

merupakan tindakan pidana
Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan
tindakan anarkhis
Saya selalu mendukung orang yang berdemo
Berdemo tidak dibenarkan di tempat tempat penting pelayanan
masyarakat
Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang
kasar dan menghasut orang lain
Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam
Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan
Jumlah nilai
Jumlah Skor Nilai maksimal
Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =
50
Penilaian Perilaku
Untuk mengisi format ini, penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari
orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik
berikut :
No
244
Perilaku
Nilai pernyataan positif

( Benar )
1.
2
3
4
5
Selalu
Sering
Kadang-kadang
Jarang
Tidak pernah
No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Pernyataan Perilaku
Menghormati pendapat orang lain
Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain
Menyinggung perasaan orang lain
Memotong pembicaraan orang lain
Mendukung suara terbanyak
Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun
Mengemukakan pendapat dengan tertib
Mematuhi aturan yang berlaku
Menghargai perbedaan pendapat
Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan
Jumlah nilai
Jumlah Skor Nilai maksimal
Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 =
Nilai pernyataan
negarif
( Salah )
1
2
3
4
5
5
4
3
2
1
Nilai
50
Keterangan
85-100 Baik
sekali
75-84 Baik
65-74 Cukup

(MTs)
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
245

(MTs)
246

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: VIII /1
Nama Guru
NIP
Sekolah

: ...........................
: SMP PUJA BANGSA

(KTSP)
247

(MTs)
248

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
VIII/I
1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila.
1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi
negara.
Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara;
2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara;
3. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta;
4. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Materi Pembelajaran
1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.
2. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Metode Pembelajaran
1. Telaah referensi
2. Diskusi
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.
Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi
yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari
aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar

lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,
lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
249

(MTs)
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu
bangsa.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu
yang bermakna;
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak

tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa
percaya diri peserta didik.
Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun
hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai
sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang
telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai
kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik
yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,
layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik;
250

(MTs)
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
251

(MTs)
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
2. Buku atau tulisan tentang Pancasila
3. Media internet
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
1. Dengan berideologi, maka suatu bangsa akan ....
Menyimpulkan Tes Tertulis Pilihan
ganda
a. menjadi bangsa yang kuat
pengertian
Idiologi
b. memiliki gambaran masa depan yang di citacitakan*
Menjelaskan
c.
mampu bersikap tegas terhadap pengaruh
pentingnya
bangsa lain
ideologi bagi
d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup
suatu bangsa
bangsanya
dan negara
2.
Pancasila
sebagai dasar negara secara yuridis
Menguraikan
disahkan pada ...
proses
a. tanggal 1 Juli 1945
perumusan
b. tanggal 17 Agustus 1945
Pancasila
sebagai dasar
c. tanggal 18 Agustus 1945
negara
d. tanggal 17 Agustus 1950
Menjelas
3. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar
kan pengertian
dan sah tercantum
Pancasila
dalam ...
sebagai satu
a. Piagam Jakarta
kesatuan yang
b. UUD 1945
bulat dan utuh
252

(MTs)
c. Pembukaan UUD 1945

d. undang-undang
4. Ideologi negara Indonesia berasal dari ...
a. ideologi bangsa lain yang dianggap baik
b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa
sendiri
c. pandangan para pendiri bangsa
d. pandangan seseorang yang dihormati
5. Berdasarkan Undang-Undang No.10 Tahun 2004,
Pancasila berkedudukan sebagai ....
a. pandangan hidup bangsa
b. kepribadian bangsa
c. perjanjian luhur bangsa
d. sumber dari segala sumber hukum
Tes Tertulis
Uraian
6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa!

7. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum
dalam Piagam Jakarta
8. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum
dalam pembukaan UUD 1945!
1. Diskusi
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.
No
Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Mengemukakan Pendapat
Presentasi
Kerja
sama
Keterangan: nilai maksimal 20

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
253

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Pancasila.
1.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
ideologi negara.
Tujuan Pembelajaran
1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;
2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama;
3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua;
4. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga;
5. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat;
6. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.

Materi Pembelajaran
Nilai-nilai Pancasila
Metode Pembelajaran
1. Ceramah bervariasi
2. Tanya jawab
3. Diskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
254

(MTs)

lain;
menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman
nenek moyang;.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup
255

(MTs)

pelajaran;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila
256

(MTs)
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
Sumber Pembelajaran
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,.
3. Media internet
Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Penugasan
Proyek
Tugas :
Menunju
Buatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang
kkan nilaiberbagai adat istiadat, budaya, atau kebiasaan hidup
nilai Pancasila
sehari-hari dalam lingkungan anda yang
dalam
mencerminkan perwujudan salah satu sila dari
kehidupan
257

(MTs)
sosial budaya
bangsa
Indonesia
yang hidup
dan
berkembang
dalam
masyarakat
Indonesia di
masa lalu dan
sekarang
Mengurai
kan nilai-nilai
yang
terkandung
dalam setiap
sila Pancasila
Pancasila. Setiap kelompok mengidentifikasi sila

yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda!
Tes Tertulis
Pilihan
ganda
Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan

yang adil dan beradab antara lain adalah ....
a. menghargai perbedaan pendapat
b. menghragai hasil karya orang lain
c. memiliki semangat gotong-royong
d. menjunjung tinggi prinsip
persamaan derajat
Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.

Total
Nilai
Aspek Penilaian
No
Nama
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Kemampuan
Presentasi
Kerja
sama
258
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Pancasila.
1.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan berbangsa dan bernegara.
2x 40 menit
1. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila;
2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.

Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Sikap positif terhadap Pancasila
C. Metode Pembelajaran
1. Analisis kasus
2. Diskusi
D. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
259

(MTs)
menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
berbangsa.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
260

(MTs)

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.
3. Media internet
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif
Menjelaskan
terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
pentingnya
bernegara!
sikap positif
terhadap
Tes Tertulis
Pancasila
Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika
Uraian
rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan
Menunju Tes Tertulis

Pembukaan UUD 1945
kkan sikap
positif para
Uraian
Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih
pendiri negara
Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa
terhadap
Penilaian
Indonesia .
Pancasila
diri
ketika akan
Quesioner
disyahkan
Format penilaian skala sikap
oleh PPKI
( instrumen terlampir )
menjadi dasar
negara
Menjelas
kan alasan
para pendiri
negara
memilih
Pancasila
sebagai dasar
negara bukan
idiologi lain
Menunjukkan
sikap positif
terhadap
Pancasila
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
261

(MTs)
NIP/NIK : ..............................
262
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Pancasila.
1.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat.
2 x 40 menit
Tujuan Pembelajaran
1. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.

Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1. Analisis kasus
2. Diskusi
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila
263

(MTs)
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
264

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Penilaian
Lembar
Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan
Memberikan
antar
penilaian
nilai pancasila ( instrumen terlampir )
contoh
teman/
antar
perilaku yang
teman/
sesuai dengan penilaian
penilaian
sila 1 s.d. sila diri
diri
ke lima dalam
kehidupan
(keluarga,
sekolah dan
masyarakat)
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
265

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di
Indonesia.
2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di
Indonesia.
2x 40 menit
1. menjelaskan pengertian konstitusi;
2. menjelaskan pentingnya konstitusi;
3. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen;
5. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial;
6. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.

Jujur ( fairnes )
Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia
C. Metode
2. Diskusi
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
266

(MTs)
peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil
amandemen.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
267

(MTs)
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pengertian Konstitusi
Menjelaskan
Tes lisan
pengertian
konstitusi
Daftar
Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di
Tes Tertulis pertanyaan Indonesia lengkap dengan masa berlakunya
Mengindentifi Tes lisan
Uraian
Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945!
kasi konstitusi
Daftar
yang
pernah
pertanyaan Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.
berlaku
di Tes lisan
Indonesia
Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer
Tes tertulis Daftar
pertanyaan
Menjelaskan
Uraian
ketata
Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945
negaraan
kurun waktu 1959 s.d. 1965
Tes tertulis
menurut UUD
1945
Pilihan
Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang
Ganda
kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga
Menjelaskan
baru yakni...
ketata
a. kejaksaan dan mahkamah agung
negaraan
b. komisi pemberantasan korupsi dan KPU
menurut
c. komisi yudisial dan mahkamah konstitusi
Kostitusi RIS
d. dewan perwakilan daerah dan DPRD
kurun waktu
1949 s.d. 1950
Menjelaskan
ketata
negaraan
menurut
UUDS 1950
kurun waktu
1950 s.d. 1959
Menjelaskan
pelaksanaan
ketata
negaraan
268

(MTs)
menurut UUD
1945
kurun
waktu
1959
s.d. 1965
Menjelaskan
sistem
ketatanegaraan
menurut UUD
1945
hasil
Perubahan
Berikut ini format penilaian unjuk karya.

No
Nama Siswa
Kreativitas
Kerapian
Tampilan
Jumlah Nilai
1
2
3
4
5
dst.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
269

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Indonesia.
2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap
konstitusi yang berlaku di Indonesia.
2 x 40 menit
1. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949;
2. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959
hingga munculnya gerakan reformasi;
3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.

1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 19451949.
2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
munculnya gerakan reformasi.
3. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.
C. Metode
1. Penugasan
2. Diskusi
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
270

(MTs)
peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi
atau UUD
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit
Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

271

(MTs)
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada
Menjelaskan
ganda
periode 1945-1949 adalah ....
Penyimpangan
a.
pemberlakuan UUDS
secara hukum
pada masa
b.
berlakunya sistem parlementer*
berlakunya
c.
pembubaran konstituante
UUD 1945
d.
penangkatan Presiden seumur hidup
periode 1945
Tes Tertulis
1949
Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS
Tes Tertulis Uraian
kemudian kembali ke NKRI
Mengidentifik
asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD
Uraian
kejadian secara
1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga
hukum
munculnya gerakan reformasi!
maupun secara
politik pada
masa
berlakunya
UUDS 1950
Mengidentifik
asi
penyimpangan
yang terjadi
pada masa
berlakunya
UUD 1945
pada kurun
waktu 1959
s.d. 1998
272
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)

(MTs)
NIP/NIK : ..............................
NIP/NIK : ..............................
273

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Indonesia.
2.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.
4 x 40 menit
1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945;
2. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945;
3. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah;
4. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus;
5. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan;
6. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.

Jujur ( fairnes )
Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi:
1. Amandemem UUD 1945
2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945
C. Metode
2. Penugasan
3. Diskusi
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
274

(MTs)

lain;
peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup
275

(MTs)

pelajaran;
Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes tertulis Daftar
Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap
Menjelaskan
pertanyaan UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999?
alasan
terjadinya
Daftar
Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan
perubahan
Tes Lisan
pertanyaan perubahan ke 4.
terhadap UUD
1945
Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945
Menjelaskan
Tes tertulis Uraian
hasil perubahan.
Sistimatika
UUD 1945
setelah terjadi
perubahan
Mengidentifikasi Jenis
jenis hasil
perubahan
terhadap UUD
1945
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
276

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
Indonesia.
2.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil
amandemen.
2 x 40 menit
A. Tujuan pembelajaran
1. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945;
2. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.

Sikap Positif terhadap UUD 1945.
C. Metode
2. Diskusi
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945
277

(MTs)
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
278

(MTs)
A. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII,
B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia
C. UUD 1945, Konstitusi RIS, UUDS 1950
D. Artikel surat kabar tentang amandemen
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Penilaian
Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir
mengamti
sikap positif diri
Penilaian
terhadap
Quesioner
Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir )
diri
pelaksanaan
UUD
1945 Penilaian
Lembar
Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku
hasil
antar
penilaian
positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan
perubahan
teman/
antar
( instrumen
penilaian
teman/
terlampir )
penilaian
Menampil diri
diri
kan perilaku
positif
terhadap
pelaksanaan
UUD
1945
hasil
perubahan
No
1
2.
3.
4.
5.
6.
Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.

Sikap
Mengikuti upacara bendera
Masuk sekolah tepat waktu
Menghormati guru
Menghormati teman
Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah
Menghormat bendera dengan khidmat
Keterangan:
1 = selalu
2 = sering
3 = kadang-kadang
4 = pernah
5 = tidak pernah
279

(MTs)
280
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/I
3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan
nasional.
3.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan
nasional.
2 x 40 menit
1. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan;
2. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional;
3. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945;
4. menguraikan fungsi dan kedudukan UU;
5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.

1. Fungsi peraturan perundang-undangan
2. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional
2. Tanya jawab
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
281

(MTs)
Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
282

(MTs)

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII
2. UU No. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan
3. UUD 1945
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional
Menjelas Tes Tertulis Uraian

kan pengertian
perundangJelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan
undangan
dalam kehidupan bernegara!
Nasional
Menjelas
Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut
UUNo. 10. Th 2004
kan
pentingnya
Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan
peraturan
dalam kehidupan bernegara!
perundangundangan
Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem
Menjelas
peraturan perundang-undangan?
kan Tata
urutan
Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan
Perundangnasional menurut UU nomer 10 tahun 2004?
undangan
menurut
Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan
UUNo. 10. Th
pemerintah pengganti undang-undang!
2004
Menjelas
Berikan salah satu contoh peraturan daerah!
Tes Tertulis
kan lembaga
Pilihan
pembuat
Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1
ganda
perundangyang memiliki kekuasaan membentuk Undangundangan
undang adalah...
Nasional
a.
Presiden sebagai kepala pemerintahan
b.
Majlis permusyawaratan rakyat
c.
Dewan perwakilan Rakyat
d.
Kerjasama antar DPR dan MPR
Bentuk peraturan perundang-undangan yang
urutannya satu tingkat di bawah undang-undang
adalah ....
a. Ketetapan MPR
b. Peraturan Pemerintah*
c. Peraturan Presiden
d. Keputusan Presiden
283

(MTs)
No

Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Mengemukak
an Pendapat
Presentasi
Kerja
sama

1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII )
2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII)
3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII)
Berikut ini format penilaian unjuk karya.
No
Nama Siswa
Kreativitas
Kerapian
Tampilan
Jumlah Nilai
1
2
3
4
5
dst.
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
284
:
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/1

(MTs)
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

nasional.
3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional.
4 x 40 menit (2 x Pertemuan)
1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang;
2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda;
3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan;
4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang;
5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang.
2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.
C. Metode
2. Berdiskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang
Elaborasi
285

(MTs)
yang bermakna;
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
286

(MTs)
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
287

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Artikel/berita surat kabar, media internet
3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes lisan
Uraian
Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD
Menguraikan
1945
proses
pembentukan
UUD 1945
Jelaskan proses perubahan
Tes Tertulis Uraian
UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR
Menguraikan
proses
Tes Tertulis
perubahan
Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangUraian
UUD 1945
undang
Tes Tertulis
Mendeskripsik Tes Tertulis
Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu
an proses
Tes Tertulis Uraian
pembentukan
undangJelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah
Tes Tertulis Uraian
undang
Menjelaskan
Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden
Uraian
proses
pembuatan
Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah, mulai
Uraian
pembentukan
dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga
Perpu
pengesahannya!.
288

(MTs)
Menjelaskan
proses
pembuatan
peraturan
pemerintah
Menjelaskan
Proses
pembuatan
keputusan
Presiden
Menjelaskan
Proses
pembuatan
Peraturan
Daerah
No
Berikut ini format penilaian diskusi.

Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Presentasi
Kerja
sama
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
289

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/1
nasional.
3.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.
1. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan;
2. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.

1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
2. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
2. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
290

(MTs)
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
291

(MTs)

1. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
292

(MTs)
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Peraturan Perundang-undangan
3. Artikel/berita surat kabar
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Penilaian
Quesioner
Menampi
diri
lkan Sikap
mentaati
perundangan
Penilaian
Lembar
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan
undangan
antar
penilaian
terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
tentang
teman/
antar teman/ terlampir )
pendidikan
penilaian
penilaian
diri
Menampilkan
diri
Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan
perilaku
terhadap perundang undangan nasional ( instrumen
mentaati
terlampir)
perundangan
undangan
Narkoba
Menampilkan
perilaku
mentaati
perundangan
293

(MTs)
undangan
nasional
294
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/1
nasional.
3.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan
korupsi di Indonesia.
2 x 40 menit
1. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah;
2. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

1. Kasus korupsi di daerah.
2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.
2. Diskusi
3. Penugasan
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.
295

(MTs)
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
296

(MTs)

2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya
F. Penilaian
Indikator pencapaian
Teknik
Bentuk
penilaian Instrumen
Tes lisan
Daftar
Menjelaskan pengertian
pertanyaan
korupsi
Penugasan Pekerjaan
Mengidentifikasi kasusrumah
kasus korupsi yang terjadi dalam
Tes Tertulis
masyarakat
Uraian
Mengidentifikasi akibat
korupsi bagi kehidupan
masyarakat
Memberikan contoh upaya

yang dilakukan oleh pemerintah
dalam pemberantasan korupsi
Memberikan contoh sikap kritis
terhadap setiap tindakan korupsi
Memberikancontoh dukungan
terhadap pemberantasan korupsi
Instrumen
Sebutkan pengertian korupsi
Buatlah identifikasi kasus
korupsi yang sedang
disidangkan atau telah divonis
oleh pengadilan!
Jelaskan 4 akibat korupsi bagi
kehidupan bangsa.
Tulislah tiga contoh upaya yang
dilakukan oleh pemerintah dalam
pemberantasan Korupsi
Tuliskan tiga contoh sikap kritis
terhadap setiap tindakan korupsi
Berikan tiga contoh dukungan
terhadap pemberantasan korupsi
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
297

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/1
nasional.
3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen
(hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
4 x 40 menit ( 2 pertemuan )
1. merumuskan pengertian korupsi.
2. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.

Jujur ( fairnes )
1. Pengertian korupsi.
2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.
3. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
2. Diskusi
3. Penugasan
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
298

(MTs)
Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi, landasan hukum pemberantasan korupsi,
dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
299

(MTs)
1. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan
kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.
300
Konfirmasi

(MTs)
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. UU No. 29 Thn 1999, UU No. 31 Thn 1999
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Tes
Tertulis Uraian
Rumuskan pengertian anti korupsi menurut
Merumuskan
pengertian Anda!
pengertian anti
korupsi
Tes Tertulis
Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi
Uraian
Menyebutkan
di Indonesia!
Tes Tertulis
landasan hukum
pemberantasan
Sebutkan lembaga-lembaga
korupsi
Uraian
pemberantasan korupsi di Indonesia
Menyebutkan
lembaga-lembaga
pemberantasan
301

(MTs)
korupsi
302
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)
303

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: VIII /2
Nama Guru
NIP
Sekolah

: ...........................
: SMP PUJA BANGSA

(KTSP)
304

(MTs)
305

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
4. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai
kehidupan.
4.1 Menjelaskan hakikat demokrasi.
A. Tujuan pembelajaran
1. menjelaskan pengertian demokrasi;
2. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi;
3. menguraikan macam-macam demokrasi.
B.

Berani ( courage )
Materi Pembelajaran
1. Pengertian demokrasi.
2. Sejarah perkembangan demokrasi.
3. Macam-macam demokrasi.
C. Metode
2. Tanya jawab
3. Diskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;
306

(MTs)

lain;
Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan
kompetensi dasar.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup
307

(MTs)

pelajaran;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
308

(MTs)
memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan

demokrasi.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Artikel/berita media massa
3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
o Menyimpulkan
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis
maupun terminologis!
Pengertian
Demokrasi
Tes lisan
o Menguraikan
Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan
Uraian
demokrasi
sejarah
perkembangan
Tes Tertulis
309

(MTs)
o
o
demokrasi
Mengidentifikasi
Prinsip-prinsip
pemerintahan
demokrasi
Menyebutkan
Macam-macam
demokrasi
Menjelaskan
pengertian
Demokrasi
Pancasila
Menyebutkan
Landasan
pelaksanaan
Demokrasi
Indonesia
Pilihan
ganda
Tes Lisan
Tes Lisan
Daftar
pertanyaan
Tes Lisan
Daftar
pertanyaan
Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya

supremasi hukum yang bermakna...
a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum
b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat
c. terdapat lembaga penegak hukum
d. setiap orang sama di dalam hukum
Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari
cara rakyat menyalurkan aspirasinya.
Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila
Daftar
Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi
pertanyaan di Indonesia?
No

Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Presentasi
Kerja
sama
310
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
kehidupan.
4.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam
bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.
1. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi;
2. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
B.

Jujur ( fairnes )
Materi Pembelajaran
1. Pentingya kehidupan demokrasi.
2. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.
C. Metode
Ceramah bervariasi
Diskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
311

(MTs)
kompetensi dasar.
menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
312

(MTs)
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
313

(MTs)
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

3. LKS (jika ada)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
o
Menj Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam
menata kehidupan bersama!
elaskan
pentingnya
Tes Tertulis
kehidupan
Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di
Uraian
demokrasi dalam Tes lisan
bandingkan dengan budaya otoriter
kehidupan
bermasyarakat
Sebutkan contoh sikap demokratis dalam
Daftar
berbangsa dan
pertanyaan kehidupan masyarakat
bernegara
o
Men
314

(MTs)
unjukkan
kebaikan budaya
demokrasi,
dibanding
dengan sistem
pemerintahan
non demokrasi
o
Mem
berikan contoh
masyarakat yang
emokratis
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
315

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
kehidupan.
4.3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi
dalam berbegai kehidupan.
2 x 40 menit
1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS;
2. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah;
3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.

Jujur ( fairnes )
Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan
1. Telaah referensi
2. Diskusi
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan
budaya demokrasi.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
316

(MTs)
kompetensi dasar.
menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
317

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Penilaian
Kuisioner Format penilaian skala sikap
Memberikan
diri
contoh sikap dan
perilaku
demokrasi dalam
Lembar
Lembar
penilaian
pengamatan
kehidupan
Penilaian
penilaian
demokratisl ( instrumen terlampir )
keluarga, sekolah,
diri
diri
bangsa dan
negara
318
perilaku
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di
Indonesia.
5.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.
1. menyebutkan pengertian kedaulatan;
2. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar;
3. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan;
4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat;
5. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat;
6. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen;
7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR;
8. menyebutkan hak-hak DPR;
9. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat;
10. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.

Jujur ( fairnes )
B. Materi Pokok
1. Pengertian kedaulatan.
2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.
3. Jenis teori kedaulatan.
4. Makna kedaulatan rakyat.
5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.
C. Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran
b. Memotivasi
Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.
Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.
319

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
320

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan
pembelajaran.
b. Memotivasi
Siswa membentuk kelompok diskusi.
Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana
kedaulatan rakyat.
Elaborasi
yang bermakna;
321

(MTs)

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
322

(MTs)
pembelajaran.
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
mengemukakan tugas dan kewajiban DPD
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
323

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Artikel/berita media massa/media internet
3. Foto tokoh pemerintahan
4. UUD 1945
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
o Merumuskan
Tes lisan
Daftar
Jelaskan pengertian kedaulatan
pertanyaan
pengertian
kedaulatan
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat
o Menjelaskan
Tes Tertulis
pengertian
Uraian
Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke
kedaulatan rakyat Tes lisan
luar
o Menjelaskan
pengertian
Sebutkan lima macam teori kedaulatan
Tes Tertulis Daftar
kedaulatan kedalam
pertanyaan
dan keluar
Pilihan
Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa
o Menjelaskan
ganda
negara Indonesia menganut jenis kedaulatan
macam-macam
a. Rakyat
teori kedaulatan
b. Hukum
o Menjelaskan
c. Negara
kedaulatan yang
d. Raja
dianut oleh
bangsa Indonesia
dan landasan
324

(MTs)
hukumnya
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
325

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
Indonesia.
5.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.
1. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial;
2. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer;
3. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer;
4. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia;
5. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem
pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.

Jujur ( fairnes )
B. Materi Pokok
1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.
2. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.
3. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.
4. Sistem pemerintahan Indonesia.
C. Metode
1. Telaah buku
2. Tanya jawab
3. Diskusi
D.
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
Eksplorasi
326

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan
parlementer
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

327

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
pembelajaran.
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
328

(MTs)
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
pembelajaran.
b. Memotivasi

329

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
330

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;
2. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan
3. Foto tokoh pemerintahan
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes lisan
Daftar
Sebutkan pengertian sistem pemerintahan
Menjelaskan
pertanyaan
pengertian sistem
pemerintahan
Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem
ganda
presidensil adalah...
Menjelaskan
a.
presiden bertanggung jawab kepada
sistem
parlemen
pemerintahan
b.
menteri menteri bertangung jawab
presidentil
kepada
presiden
Menjelaskan
c.
Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden
sistem
d.
Kabinet bertanggung jawab kepada
pemerintahan
Tes Tertulis
Parlemen
parlementer
Pilihan
ganda
Menjelaskan
Ciri dari pemerintahan parlementer adalah
sistem
a. presiden sebagai simbol yang peranannya
pemerintahan RI
menjaga kedaulatan negara
menurut UUD
1945
b. presiden sebagai kepala negara juga sebagai
kepala pemerintahan
Menjelaskan
c. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden
pembagian
Tes Lisan
d. kabinet tidak bertanggung jawab kepada
kekuasaan
parlemen
menurut
Daftar
Montesque
Tes Tertulis pertanyaan
Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang
Menjelaskan
Tes Tertulis
dianut oleh bangsa Indonesia adalah....
tugas lembagauraian
lembaga
331

(MTs)
pelaksana
kedaulatan rakyat
uraian
Jelaskan pembagian kekuasaan menurut

Montesque
Jelaskan tugas MPR, DPR , DPD dan DPRD
332
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
SMP PUJA BANGSA

VIII/II
Indonesia.
5.3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan
sistem pemerintahan Indonesia.
Tujuan Pembelajaran
1. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat;
2. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.

Jujur ( fairnes )
B.
Materi Pokok
1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.
2. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.
C.
Metode
1. Analisis kasus
2. Diskusi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
333

(MTs)
kompetensi dasar.
menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup
334

(MTs)

pelajaran;
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
pembelajaran.
b. Memotivasi

Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
335

(MTs)
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
E.
Sumber Pembelajaran
2. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Memberikan contoh Penilaian
Quesioner
sikap positip
diri
336

(MTs)
pelaksanaan
kedaulatan rakyat
dalam lngkungan
masyarakat dan
sekolah
Penilaian
diri
Tes Tertulis
Lembar
penilaian
diri
uraian
Lembar penilaian pengamatan perilaku

1. Apa yang kalian lakuka jika kalian memiliki
hak pilih dalam PEMILU?
2. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada
kegiatan pemilihan kepala desa, tetapi kalian
belum boleh memilih?
3. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan
yang telah ditetapkan kepala desa?
4. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa
melalui pemilu dengan alasan penghematan
keuangan negara! Berikan alasanmu!
5. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa
setelah bergulirnya reformasi, warga negara
tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah.
Berikan alasanmu!
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
Bekasi, 2016
Guru Mapel PKN
(JOKO PURWELOKSONO)
NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................
337

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: IX /1
Nama Guru
NIP
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
338

(MTs)
339

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
......................................
IX/I
1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.
1.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.
1. menjelaskan pengertian negara;
2. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara;
3. membedakan warga negara dan bukan warga negara;
4. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945;
5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945;
6. menyebutkan fungsi negara;
7. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan;
8. menunjukan peraturan tentang bela negara;
9. menjelaskan pentingnya bela negara.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian negara.
2. Unsur-unsur negara.
3. Tujuan dan fungsi negara negara.
4. Peraturan perundang-undangan bela negara.
3. Ceramah
4. Diskusi
5. Tanya jawab
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
340

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi
negara Indonesia
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
341

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.
Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30, UU No.
80 Tahun 1982, UU No. 3 Tahun 2002
Elaborasi
yang bermakna;
342

(MTs)

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan
dengan pembelaan negara
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
Kegiatan Penutup

pelajaran;
Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
343

(MTs)
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan
dengan pembelaan negara
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
344

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;
1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
2. UUD 1945 setelah amandemen
3. UU No. 20 tahun 1982
4. UU No. 3 tahun 2002
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Jelaskan pengertian negara !
Menjelaskan Tes Tertulis Uraian

Tes tertulis
pengertian negara
Uraian
Sebutkan 3 unsur-konstitutif
Menjelaskan
berdirinya sebuah negara !
unsur-unsur negara Tes lisan
Tes
Tertulis
Daftar
Sebutkan tujuan negara Indonesia
Menentukan
pertanyaan
tujuan negara
Jelaskan 4 fungsi negara !

Tes
Tertulis
fungsi negara
Uraian
Jelaskan hakikat pembelaan negara !
Menjeskan
hakikat
Pembelaan negara
Menjelaskan
alasan pentingnya
bela negara
bagi warga negara
Uraian
Mengapa warganegara wajib membela

negaranya ?
1.
345

(MTs)
2. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 3)

No
Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Mengemukak
an Pendapat
Presentasi
Kerja
sama
346
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
A.
:
:
:
:
:
:
......................................
IX/I
1.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.
Tujuan Pembelajaran
1. menjelaskan arti bela negara;
2. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara;
3. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara;
4. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara;
5. memberi contoh bela negara oleh siswa;
6. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
B.
Materi Pembelajaran
1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara
2. Tindakan bela negara
C.
Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Tanya jawab
D.
1.
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
347

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan arti bela negara
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup
348

(MTs)

pelajaran;
2.
Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
349

(MTs)
dihasilkan;
menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;
3.
Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
Kegiatan Inti
Eksplorasi
350

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
memberi contoh bela negara oleh siswa
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
351

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;

E.
1.
2.
3.
4.
Sumber Pembelajaran
Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX,
Undang-Undang No. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2)
Artikel media massa
Lingkungan sekitar
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta
Menunjukkan
Ganda
dalam usaha pembelaan negara, ditegaskan dalam
peraturan per
UUD Negara RI Tahun 1945 pasal ....
undangan tentang
a. 27 ayat 1
c. 27 ayat 3
pembelaan negara
b. 27 ayat 2
d. 31 ayat 1
Menjelaskan
pengertian
Tes Tertulis
Sistem pertahanan keamanan yang
sishankamrata
Pilihan
mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan
ganda
Menjelaskan
negara, adalah pengertian ....
bentuk-bentuk
a. sistem semesta dan menyeluruh
pembelaan negara
b. sistem rakyat menyeluruh
Menjelaskan
c. sistem kesatuan rakyat dan TNI
bentuk-bentuk
d. sistem pertahanan rakyat semesta
ancaman terhadap Tes Tertulis
negara.
Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh
Menjelaskan
Pilihan
pelajar adalah ....
Ganda
komponen
a.
siskamling
pertahanan negara
b. belajar PKn
a.
menjaga daerah
Tes tertulis
perbatasan
b.
menjadi tim SAR
Tes tertulis
Uraian
Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara
Pilihan
Ganda
352
Komponen utama sistem pertahanan negara

Indonesia adalah ....
a. rakyat
c. TNI

(MTs)
b. Polisi
d. Polisi dan TNI
1. Diskusi (buku teks kelas IX , hlm. 17)

No
Nama
Aspek Penilaian
Sikap
Keaktifan
Wawasan
Total
Nilai
Kemampuan
Mengemukak
an Pendapat
Presentasi
Kerja
sama

2. Unjuk karya (buku teks kelas IX , hlm. 17)
Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi
No
Nama Siswa
Keterangan:
1.
2.
3.
4.
5.
Aspek
3
Jumlah
Skor
Skor Rata-Rata
Kesesuaian antara judul dengan tema

Kerapian/estetika
Komentar kelompok lain terhadap isi
Keragaman bentuk
Pengaturan waktu
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
353

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
......................................
IX/I
1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.
1. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara;
2. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.
2. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.
1. Diskusi
2. Demonstrasi
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
354

(MTs)
kompetensi dasar.
Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

355

(MTs)
2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.

Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan
negara di lingkungannya.
Konfirmasi
356

(MTs)
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. UUD 1945 yang telah diamandemen
3. UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara
4. Artikel surat kabar
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Penilaian
kuesioner Format penilaian skala sikap
Menentukan
diri
sikap terhadap
berbagai ancaman
dalam berbagai
Penilaian
Lembar
Lembar penilaian pengamatan perilaku
lingkungan
diri
penilaian
diri
Menunjukkan
partisipasi dalam
usaha pembelaan
negara di
lingkungannya
357

(MTs)
358
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
......................................
IX/I
2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.
1. menjelaskan pengertian otonomi daerah;
2. menjelaskan hakikat otonomi daerah;
3. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
4. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah;
5. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah;
6. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah;
7. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab;
8. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang
pemerintah darah.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian otonomi daerah
2. Hakikat otonomi daerah
3. Asas-asas/prinsip otonomi daerah
4. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah
5. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah
4. Tanya jawab
5. Penugasan
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
359

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
360

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
361

(MTs)
dihasilkan;
Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;
3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
362

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah
Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
363

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;

3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pengertian otonomi daerah
Menjelaskan
Tes Tertulis
pengertian
otonomi daerah
Pilihan
Salah satu peraturan perundangan yang mengatur
otonomi daerah adalah UU tentang sistem
Ganda
Menjelaskan
pemerintahan daerah yaitu ....
berbagai
a. UU No 31 Tahun 2004
peraturan
b. UU No 32 Tahun 2004
perundangan
mengenai
c. UU No 33 Tahun 2004
otonomi daerah
d. UU No 35 Tahun 2004
Tes Tertulis
Menjelaskan
Tes Tertulis
tujuan Otonomi
jelaskan tujuan otonomi daerah
Tes Tertulis Uraian
Daerah
Menyebutkan
Sebutkan prinsip Otonomi Daerah
Uraian
prinsip Otonomi
Tes Tertulis
Daerah
Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa
Uraian
Menguraikan arti Tes Tertulis
dan negara Indonesia
penting otonomi
daerah bagi
Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah
Uraian
bangsa dan
daerah dalam otonomi daerah.
negara
Membedakan
Pengertian pemerintah daerah menurut undangPilihan
urusan
undang tentang otonomi daerah adalah .....
Ganda
pemerintah pusat
a. Kepala Daerah dan DPRD
dan pemerintah
b. DPRD dan Pengadilan Tinggi
daerah
c. Kepala daerah dan perangakat daerah
Menguraikan
d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah
penyelenggaraan
364

(MTs)
pemerintahan
daerah
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
365

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
Alokasi Waktu
......................................
IX/I
2. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.
2.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam
perumusan kebijakan publik di daerah.
1. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah;
2. menjelaskan pengertian kebijakan publik;
3. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik;
4. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan;
5. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI;
6. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kabupaten;
7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan
kelurahan;
8. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik;
9. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan
kebijakan publik.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.
2. Hakikat kebijakan publik.
3. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
4. Proses pembuatan kebijakan publik.
5. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.
2. Tanya jawab
3. Penugasan
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
366

(MTs)
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi
daerah.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
367

(MTs)
Kegiatan Penutup

pelajaran;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.
Dengan difasilitasi oleh guru, siswa mendiskusikan topik tersebut
Elaborasi
yang bermakna;
368

(MTs)
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;
Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
369

(MTs)
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum.
Siswa membentuk beberapa kelompok. Tiap kelompok beranggota 45 orang.
Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Setiap kelompok melakukan presentasi; kelompok lain menanggapi.
Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah

perumusan kebijakan publik
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
370

(MTs)
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan
Menguraikan
publik!
pengertian
kebijakan,
Penugasan
kebijakan publik
Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan
Pekerjaan
publik
Menguraikan
Rumah
proses perumusan Tes Tertulis
Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam
dan pelaksanaan
Tes Tertulis Uraian
perumusan kebijakan publik !
kebijakan publik
Menjelaskan arti
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan tujuan kebijakan publik
penting partisipasi
masyarakat dalam
perumusan
Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat
Penugasan Uraian
dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan
Menjelaskan
publik
tujuan kebijakan
publik
Proyek
Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda
Menjelaskan
tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa
konsekuensi
kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang
ketidakikutsertaan
371

(MTs)
masyarakat dalam
perumusan
dan Tes Tertulis
pelaksanaan
kebijakan publik
Melakukan
partisipasi dalam
perumusan
dan
pelaksanaan
kebijakan publik
di daerah
372
efektif serta bagai mana cara mengatasinya

masalah tersebut.
Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan
berbasis Portofolio)
Pilihan
Ganda
1. Serangkaian tindakan yang diusulkan

seseorang, kelompok, atau pemerintah dengan
ancaman dan peluang yang ada dan ditujukan
memanfaatkan potensi sekaligus mengatasi
hambatan untuk mencapai tujuan tertentu
disebut ....
a. kebijakan
b. publik
c. kebijakan publik
d. perumusan kebijakan publik
2. Langkah pertama yang sangat penting dalam
pembuatan suatu kebijakan adalah ....
a. pembuatan agenda kebijakan
b. formulasi dan legitimasi
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah
diagendakan, dirumuskan, diangkat, dicari
pemecahannya, dan disahkan menjadi suatu
kebijakan merupakan tahap dalam ....
c. implementasi
d. evaluasi kinerja
4. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan
yang telah ditetapkan merupakan taha
dalam ....
c. implementasi
b. evaluasi kinerja
5. Partisipasi masyarakat penting untuk
pembuatan kebijakan publik karena ....
a. akan menumbuhkan ras
memiliki dan mencintai
b. meningkatkan pendapatan
daerah
c. memperkuat tali persaudaraan
d. mempercepat keputusan

(MTs)
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
373

(MTs)
(RPP)
Mata Pelajaran
(PKN)
Kelas/Semester
: IX /2
Nama Guru
NIP
Sekolah
: ...........................
: ...........................
: ...........................

(KTSP)
374

(MTs)
375

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
......................................
IX/2
3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara.
3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi
Indonesia.
2 x 40 menit
1. menjelaskan pengertian globalisasi;
2. menjelaskan fase terjadinya globalisasi;
3. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya;
4. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
5. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Pengertian globalisasi.
2. Proses terjadinya globalisasi.
3. Bentuk-bentuk globalisasi.
1. Diskusi
3. Tanya jawab
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
376

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan
bentuk bentuk globalisasi
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

377

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, , hlm. 5878
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu

Tes
Tertulis
makna globalisasi
Pilihan
Salah satu faktor pendorong utama globalisasi
Menjelaskan
Ganda
adalah perkembangan yang cepat dalam bidang ..
faktor penyebab
a. Perdagangan
globalisasi
b. Tehnologi dan komunikasi
Menjelaskan
c. Politik
arti penting
d. Demokrasi
Tes Tertulis
globalisasi bagi
Indonesia
Uraian
Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia
378
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
......................................
IX/2
bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara negara.
3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan
internasional di era global
2 x 40 menit
1. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif;
2. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif;
3. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
4. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
5. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Politik luar negeri Indonesia.
2. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
379

(MTs)
aneka sumber;
lain;
kompetensi dasar.
Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum.
Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian, dasar hukum, tujuan politik luar
negeri bebas aktif.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menyebutkan tujuan politik luar negeri RI;
menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional;
menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
380

(MTs)


Kegiatan Penutup

pelajaran;

F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan
Menjelaskan Tes Tertulis Pilihan

Ganda
aktif. Aktif mengandung makna ....
hakekat politik
a. Tidak memihak dalam persoalan dunia
luar negeri bebas
aktif
b. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri
c. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur
Menguraika
d. Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia
n landasan hukum
politik luar negeri
Tes lisan
Indonesia
Uraian
Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan
dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke....
Menjelaskan
peranan Indonesia Tes Lisan
dalam hubungan
Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan
Uraian
Internasional di
Internasional di era globalisasi !
era globalisasi !
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
381

(MTs)
382

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
:
:
......................................
IX/2
bermasyarakat,
: 3.3
Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan
bermasyarakat berbangsa dan bernegara
: 4 x 40 menit (2 x pertemuan)
1. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara;
2. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara;
3. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara;
4. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara;.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
1. Diskusi
2. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
383

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan
bernegara.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
384

(MTs)


Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya
rakat, berbangsa dan bernegara.
Elaborasi
yang bermakna;
385

(MTs)

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
F. Penilaian
386

(MTs)

Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang
Menjelaskan Tes tertulis Uraian

pendidikan
dampak globalisasi
yang positif bagi
kehidupan
Lakukanlah pengamatan dampak positif dan
Penugasan Pekerjaan
bermasya rakat,
negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu
rumah
berbangsa dan
dari berbagai bidang
bernegara
Buatkan laporan
Menjelaskan
dampak globalisasi
yang negatif bagi
kehidupan
bermasyarakat,
berbangsa dan
bernegara
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
387

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
......................................
IX/2
bermasyarakat,
3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.
1. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
2. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
3. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan
dilihat dari budaya, ekonomi, maupun sosial;
4. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.

Tekun ( diligence )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
388

(MTs)
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan;
menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Siswa dibagi dalam 8 kelompok.
Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
389

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara
umum.
Elaborasi
yang bermakna;
390

(MTs)
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.
Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.
Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
391

(MTs)
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Penilaian
Quesioner
Petunjuk!
Menentukan
diri
sikap terhadap
dampak positif
globalisasi dalam
kehidupan
PERNYATAAN
TS TT S
berbangsa dan
NO
bernagara
1
Berpakaian ketat
Menentukan
karena lebih modern
sikap terhadap
2
Menggunkan
dampak negatif
handphone sesuai
globalisasi dalam
kebutuhan
kehidupan
3
berbangsa dan
bernegara
Menguraikan
dampak globalisasi
terhadap berbagai
kehidupan
masyarakat
Bersikap
kritis terhadap
dampak globalisasi
392
Keterangan :
TS : Tidak Setuju
TT : Tidak Tahu
S : Setuju
Tes Tertulis
Uraian
Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif

globalisasi!
Penilaian
diri
Proyek
Lakukan kajian masalah dampak globalisasi

dengan menggunakan model praktik belajar
kewarganegaraan berbasis portofolio
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
......................................
IX/2
4. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi
keunggulan bangsa.
4.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan
bangsa.
2 x 40 menit
1. menjelaskan pengertian prestasi diri;
2. menjelaskan pentingnya prestasi diri;
3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri;
4. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia;
5. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Hakikat prestasi diri.
2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia
1. Diskusi
2. Tanya jawab
4. Penugasan
Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
393

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.
memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.
menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
394

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
Instrumen
penilaian
Tes
Tertulis Uraian
Jelaskan pengertian prestasi diri !
Menjelaskan
Tes Tertulis
Pengertian
Prestasi Diri
Tes tertulis Uraian
Jelaskan pengertian keunggulan bangsa
Menjelaskan
Uraian
Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan
Arti Penting
bangsa !
Prestasi Diri
bagi
Keunggulan
bangsa
Indonesia
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
395

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
:
:
......................................
IX/2
keunggulan bangsa.
4.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.
1. menjelaskan pengertian potensi diri;
2. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri;
3. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri;
4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing;
5. mengidentifikasi potensi bangsa;
6. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Potensi diri.
2. Potensi bangsa
5. Diskusi
6. Tanya jawab
8. Penugasan
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
396

(MTs)
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri.
Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:

pengertian potensi diri;
faktor yang mendorong pengembangan potensi diri;
faktor yang menghambat pengembangan potensi diri;
pentingnya mengali potensi diri.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas; kelompok lain
menanggapi
Konfirmasi
sumber,
397

(MTs)
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
398

(MTs)
Guru menjelaskan konsep umum potensi diri, cara mengidentifikasi potensi diri masingmasing, dan cara mengeluarkan potensi diri.
Secara individu, siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.
Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.
Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
399

(MTs)
2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Tes Tertulis Uraian
Jelaskan pengertian potensi diri !
Menjelaskan
Tes
Lisan
Pengertian potensi
diri
Daftar
Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri
pertanyaan kalian masing-masing !
Menganalisis
Tes Lisan
Kelebihan dan
Daftar
Berilah contoh perwujudan potensi diri
kelemahan diri
Pertanyaan
Penugasan
Memberi contoh
Proyek
Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis
Perwujudan
yang dilaksanakan di sekolahmu, dan laporkan
potensi diri dalam
hasilnya kepada gurumu
berprestasi diri
Melakukan
berbagai kegiatan
di tingkat lokal,
nasional dan
internasional
untuk
mewujudkan
keunggulan
bangsa
400
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................

(MTs)

(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi
:
:
:
:
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu
......................................
IX/2
keunggulan bangsa.
4.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk
mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi
keunggulan bangsa.
1. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri;
2. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri;
3. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;
4. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

Peduli ( caring )
Jujur ( fairnes )
1. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
2. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
3. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.
4. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
5. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.
1. Diskusi
2. Tanya jawab
1. Pertemuan I
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
401

(MTs)
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Secara berkelompok, siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari
Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.
Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok; kelompok yang lain menanggapi.
Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:
402

(MTs)

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Pertemuan II
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa;.
Elaborasi
yang bermakna;
403

(MTs)
tanpa rasa takut;
dihasilkan;
Konfirmasi
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;
404

(MTs)

3. Pertemuan III
Pendahuluan
a. Apersepsi
b. Memotivasi
yang diajarkan.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
aneka sumber;

lain;
kompetensi dasar.
menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.
Elaborasi
yang bermakna;

tanpa rasa takut;
dihasilkan;

Konfirmasi
405

(MTs)
sumber,
telah dilakukan,
kompetensi dasar:

Kegiatan Penutup

pelajaran;

2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi
F. Penilaian
Indikator
Teknik
Bentuk
Instrumen
pencapaian
penilaian Instrumen
Lembar
Rubrik penilaian diri
Menentukan sikap Penilaian
diri
penilaian
(terlampir)
positif yang
diri
diperlukan dalam
Quisener
prestasi diri
Penilaian
Skala sikap terlampir
Diri
Menentukan sikap
Lembar
negatif yang harus Portofolio
Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama
penilaian
dihilangkan dalam
belajar di SMP !
portofolio
berprestasi diri
( Jika perlu lampirkan buktinya )
Menampilkan
406

(MTs)
peran serta dalam

berbagai aktivitas
untuk berprestasi
demi keunggulan
bangsa
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs
.., 20 .
Guru Mapel PKN
(__________________________)
NIP/NIK : ..............................
(_______________________)
NIP/NIK : ..............................
407

RPP SMP PKN 7-8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMP PKN 7-8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.

Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus

Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan

SMP PUJA BANGSA

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

: Dewi Sartika, S.Pd.

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

SMP PUJA BANGSA

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

- Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

hasrat, yaitu ingin .

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat,

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

( Dewi Sartika, S.Pd )

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN

: SMP PUJA BANGSA

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

membuat takut masyarakat

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

dalam masyarakat adalah ....

terwujudnya harga diri manusia yang hakiki

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat!

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah

( Dewi Sartika, S.Pd )

RPP Pendidikan Kewarganegaraan Kls VII s/d IX Semester 1-2

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah