PENILAIAN HASIL BELAJAR

Bimtek
_Wakakur
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Direktorat Jenderal Pendidikan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah
Atas

PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK
Penilaian Autentik adalah
bentuk penilaian yang
menghendaki peserta didik
menampilkan sikap,
menggunakan pengetahuan dan
keterampilan yang diperoleh dari
pembelajaran dalam melakukan
tugas pada situasi yang
sesungguhnya

PENILAIAN HASIL BELAJAR

OLEH PENDIDIK
Penilaian hasil belajar oleh pendidik
dilaksanakan dalam bentuk penilaian
autentik dan non-autentik.
Bentuk penilaian autentik mencakup
penilaian berdasarkan pengamatan, tugas
ke lapangan, portofolio, proyek, produk,
jurnal, kerja laboratorium dan unjuk kerja,
serta penilaian diri.
Bentuk penilaian non-autentik mencakup
tes, ulangan, dan ujian.

FUNGSI PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
dilaksanakan untuk memenuhi fungsi
formatif dan sumatif dalam penilaian.
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
berfungsi untuk memantau kemajuan
belajar, memantau hasil belajar, dan
mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil
belajar peserta didik secara
berkesinambungan.
3

TUJUAN PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
bertujuan untuk:
a. mengetahui tingkat penguasaan
kompetensi;
b. menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
c. menetapkan program perbaikan atau
pengayaan berdasarkan tingkat
penguasaan kompetensi; dan
4

PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN
Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik
diterapkan berdasarkan prinsip umum
dan prinsip khusus.
Prinsip umum berlaku untuk semua
bentuk penilaian.
Prinsip khusus berlaku untuk masingmasing bentuk penilaian, mengacu
kepada karakteristik pendekatan,
model, dan instrumen yang digunakan.
5

PRINSIP UMUM PENILAIAN

Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Holistik dan
Berkesinambung
an
Sistematik
Akuntabel
Edukatif
6

PRINSIP KHUSUS PENILAIAN

AUTENTIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Materi penilaian dikembangkan dari kurikulum.

Bersifat lintas muatan atau mata pelajaran.
Berkaitan dengan kemampuan peserta didik.
Berbasis kinerja peserta didik.
Memotivasi belajar peserta didik.
Menekankan pada kegiatan dan pengalaman belajar peserta
didik.
7. Memberi kebebasan peserta didik untuk mengkonstruksi
responnya.
8. Menekankan keterpaduan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
9. Mengembangkan kemampuan berpikir divergen.
10. Menjadi bagian yang tidak terpisahkan dari pembelajaran.
11. Menghendaki balikan yang segera dan terus menerus.
12. Menekankan konteks yang mencerminkan dunia nyata.
13. Terkait dengan dunia kerja.

ACUAN PENILAIAN
Penilaian Acuan Kriteria: penilaian kemajuan
peserta didik dibandingkan dengan kriteria
capaian kompetensi yang ditetapkan.
Acuan Kriteria menggunakan modus untuk
sikap, rerata untuk pengetahuan, dan
capaian optimum untuk keterampilan.
Modus untuk ketuntasan kompetensi sikap
ditetapkan dengan predikat Baik.
Skor rerata untuk ketuntasan kompetensi
pengetahuan ditetapkan paling kecil 2,67.
Capaian optimum untuk ketuntasan kompetensi
keterampilan ditetapkan paling kecil 2,67.
8

WAKTU PENILAIAN
NO

PENILAIAN

Ulangan Harian

Ujian Tengah
Semester
Ujian Akhir
Semester
Ujian Sekolah

Penilaian Proses

Penilaian Diri

WAKTU
Setiap akhir
pembelajaran suatu KD
atau beberapa bagian KD
Pada minggu 7 suatu
semester
Pada akhir suatu
semester
Pada akhir tahun belajar
Satuan Pendidikan
Dilaksanakan selama
proses pembelajaran
sepanjang tahun ajaran
Dilaksanakan pada akhir 9

PENGOLAHAN
Penilaian kompetensi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan dapat menggunakan
instrumen yang sama seperti tugas,
portofolio, dan penilaian autentik lainnya.
Hasil pekerjaan peserta didik harus segera
dianalisis sehingga diketahui apakah
seorang peserta didik memerlukan
pembelajaran remedial atau program
pengayaan.

SKALA PENILAIAN
Skala penilaian untuk kompetensi sikap
menggunakan rentang predikat Sangat Baik
(SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K).
Skala penilaian untuk kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan
menggunakan rentang angka dan huruf 4,00
(A) - 1,00 (D) dengan rincian sbb:
Rentang

3,85
4,00
3,51
3,84
3,18
3,50

Huruf

A
AB+

Rentang

2,18
2,50
1,85
2,17
1,51
1,84

Huruf

C+
C
C-

CONTOH PERHITUNGAN NILAI

PENGETAHUAN
N
o

Nama

Penil. ke
1

Penil ke 2

Penil ke 3

Penil ke 4

Dst

KD

KD

KD

KD

3.
1

3.
2

3.
3

3.
1

3.
2

3.
3

3.
4

3.2

3.
3

3.
4

3.
5

3.3

3.4

3.
5

Ani

Budi

Candra

dst

Keterangan:
.
.
.

4
3
2
1

=
=
=
=

sangat menguasai
menguasai
cukup menguasai
kurang menguasai

REKAPITULASI
HASIL PENILAIAN KE
NO

NAMA

1.

ANI

KD
3.1
3.2

1
3
2

2
2
3

3.3

3.4

3.5

Rapor
2.

UJANG

LILIS

.
.

2,50
3,00

C+
B

3,50

B+

3.67

A-

3,00

3.13

3.1

2,50

C+

3.2

3,00

3.3

3,00

3.4

3,00

3.5

3,00

2.90

Rapor
3.

dst

RATA- PREDIKA
RATA
T

3.1

3,00

3.2

3.75

A-

3.3

2,75

B-

DESKRIPSI KOMPETENSI PENGETAHUAN

NO

NAMA

DESKRIPSI

ANI

Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.4) amat baik, dan (KD 3.2),
. ( 3.3,), serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1)
cukup.

2.

BUDI

Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.4) , . (KD 3.2), . ( 3.3,),
serta . (KD 3.5) baik, dan . (KD 3.1) cukup

CANDRA

Memahami, menjelaskan, menerapkan, dan

menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural tentang . (mapel) yang berkaitan
dengan . (sesuai KD 3.2) dan . (KD 3.5) amat
baik, serta . (KD 3.1), . ( 3.3,), dan . (KD 3.5)
baik.
15

CONTOH PERHITUNGAN NILAI

KETERAMPILAN
N
o

Nama

Penil. ke
1

Penil ke 2

Penil ke 3

Penil ke 4

Ds
t

KD

KD

KD

KD

4.
1

4.
2

4.
3

4.
1

4.
2

4.
3

4.
4

4.
1

4.
2

4.
3

4.
4

4.
2

4.
3

4.
4

Ani

Budi

Candra

dst

Keterangan:
4
3
2
1

=
=
=
=

sangat terampil
terampil
cukup terampil
kurang terampil

REKAPITULASI
KD

Nilai
opti
mum

KD 4.1

KD 4.2

KD 4.3

KD 4.4

3,50

A-

Penilaian ke
Nama

ANI

Rapor
BUDI

Dst

Predikat

17

DESKRIPSI KOMPETENSI KETERAMPILAN

NO NAMA
1

ANI

2. BUDI

DESKRIPSI
Sangat terampil dalam .... (sesuai
KD 4.1 dan 4.4), serta memiliki
keterampilan yang baik dalam....
(sesuai KD 4.2, dan 4.3)
.....

18

CONTOH PERHITUNGAN NILAI SIKAP

Mata Pelajaran: ..........

Nama

ANI
BUDI
CITR
A

KD 1.1 penilaian ke
1 2 3 4 5 6 7

KD
1.1

v v v v v v
v v v v v
v 2.2
penilaian
v v ke
KD

B
B
C

Nama 1 2 3 4 5 6

KD 2.2

v v v v
BUDI v v v v
CITR v v v v v

v
v
v

B
B
B

ANI

KD 2.1 penilaian ke
1 2 3 4 5 6 7

KD 2.1

v v
v v v v
v KD 2.3
v penilaian
v vke
1 2 3 4 5 6

v
v
v

C
B
B

KD
2.3

v
v
v

v
v
v

SB
B
B

v
v

v
v
v

v
v
v

19


Nama

KD 2.4 penilaian
ke
KD 2.4
1 2 3 4 5 6 7

ANI

BUDI

CITRA

20

REKAPITULASI
Hasil penilaian sikap
N
o

Nam
a

KD
1.1

K
D
2.
1

K
D
2.
2

K
D
2.
3

KD
2.4

Profil
sikap
secara
umum

RAPOR

Ani

SB

Budi

Citra

21

DESKRIPSI KOMPETENSI SIKAP DALAM

MAPEL
N Nam
Deskripsi sikap
o
a
1 Adi
Sikapnya secara umum baik, sangat baik
dalam .... (KD 2.3) sangat baik, perlu
memperbaiki sikap .... (KD 2.1).
2 Budi Sikapnya secara umum baik, untuk ......
(semua KD).
3 Citra

Sikapnya secara umum baik, dan dalam

sikap .... (KD 1.1) dan dalam ..... (KD 2.4)
perlu diperbaiki.

22

PELAPORAN PENCAPAIAN KOMPETENSI

PESERTA DIDIK
Pelaporan oleh Pendidik
Laporan hasil penilaian oleh pendidik dapat
berbentuk laporan hasil ulangan harian, ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester.
Pelaporan oleh Satuan Pendidikan, meliputi:
a. hasil pencapaian kompetensi dan/atau tingkat
kompetensi kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku rapor;
b. pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan
kepada dinas pendidikan kabupaten/kota dan
instansi lain yang terkait; dan
c. hasil ujian Tingkat Kompetensi kepada orangtua/wali
peserta didik dan dinas pendidikan.

NILAI RAPOR
Hasil belajar yang dicantumkan dalam Rapor:
1. untuk ranah sikap menggunakan skor modus
1,00 4,00 dengan predikat Kurang (K),
Cukup (C), Baik (B), dan Sangat Baik (SB);
2. untuk ranah pengetahuan menggunakan
skor rerata 1,00 4,00 dengan predikat D A.
3. untuk ranah keterampilan menggunakan
skor optimum 1,00 4,00 dengan predikat D
A.

PENGISIAN RAPOR
Pengisian rapor
menggunakan aplikasi yang
terintegrasi/sinkron dengan
Data Pokok Pendidikan
Menengah (Dapodikmen).
2

Terimakasih
Semoga
Bermanfaat
2