KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Biologi
Program: IPA
Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: X/1
Nama Guru: MEIMI SARWEMI, S. Pd
NIP/NIK:
Sekolah: SMA N 11 MUKOMUKO
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: SMA N 11 MUKOMUKO
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 1
Alokasi Waktu
: 1 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi
Tujuan
: Siswa dapat merumuskan ciri-ciri makhluk hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan karakteristik Biologi sebagai ilmu
Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup

Materi Ajar
Pengertian Biologi sebagai ilmu
Ciri-ciri makhluk hidup

Metode Pembelajaran
Pengamatan-diskusi

II.

III.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Mengamati ciri-ciri
makhluk hidup.

Terstruktur
Menemukan
gejala/fenomena yang
menjadi objek biologi

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)

Mandiri

Siswa Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.

Guru menanyakan kepada siswa beberapa benda yang biasa di

jumpai oleh siswa.
Siswa diminta mengidentifikasi benda yang termasuk makhluk
hidup dan benda mati.

B. Kegiatan inti (30 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru menanyakan alasan benda-benda tertentu dianggap sebagai makhluk
hidup. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengidentifikasi berbagai ciri/sifat makhluk hidup yang dapat teramati.
(nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru menambahkan beberapa ciri yang tidak dapat teramati. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup sebagai objek
biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

V.
Alat/Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi IA, Esis
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I
Berbagai makhluk hidup dan benda mati yang ada di sekitar sekolah
VI.

Penilaian

Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.2)

Mengetahui,
Malin Deman
- 20
Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
:2-3
Alokasi Waktu
: 3 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar :1.2 Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada
berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel,
jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma
Tujuan
:
Siswa dapat mendeskripsikan objek, permasalahan, dan
tingkat organisasi ilmu biologi. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menarik kesimpulan ruang lingkup biologi berdasarkan hasil pengamatan
Menggambar model struktur keilmuan biologi berdasarkan objek, permasalahan,
dan tingkat organisasi kehidupan
Menentukan objek, permasalahan, dan tingkat organisasi kehidupan dari contoh
cabang ilmu biologi
Membuat makalah tentang struktur keilmuan, perkembangan, dan prospek salah
satu cabang ilmu biologi

II. Materi Ajar

Tiga aspek keilmuan biologi meliputi:
1. Objek
2. Permasalahan

3. Tingkat organisasi
Cabang-cabang ilmu biologi dapat di analisis berdasarkan kue biologi
III.

Metode Pembelajaran
Pengamatan DiskusiPenugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Terstruktur

Mandiri

Mengumpulkan
Tugas mengumpulkan Siswa Diskusi menentukan
informasi dan membuat
informasi dan membuat
objek, permasalahan, dan
struktur keilmuan,
makalah tentang cabang
tingkat organisasi
perkembangan dan
ilmu biologi,
kehidupan pada beberapa
prosepk cabang biologi
perkembangan, dan
cabang ilmu biologi.
prospeknya
Membuat makalah

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai

objek biologi.

Siswa mengidentifikasi kembali ciri-ciri makhluk hidup sebagai

obyek biologi.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai kelompok makhluk hidup
hidup. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru bersama dengan siswa mengidentifikasi berbagai tingkat organisasi
kehidupan pada objek biologi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai permasalahan dalam biologi.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa membuat gambar struktur keilmuan biologi berdasarkan
aspek objek, tingkat organisasi, dan permasalahan biologi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama dengan siswa menyimpulkan struktur keilmuan biologi. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru minta siswa untuk mengidentifikasi beberapa cabang ilmu biologi dan
struktur keilmuaannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 3 (1 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan beberapa objek, tingkat organisasi.

dan permasalahan pada beberapa cabang ilmu biologi yang sudah berhasil
diidentifikasi siswa.
B.

Kegiatan inti (25 menit)

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru mendiskusikan beberapa cabang ilmu biologi beserta perkembangan
ilmu dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru menugaskan siswa untuk mengumpulkan

informasi dan membuat makalah
tentang satu cabang ilmu biologi,
perkembangan, dan prospeknya di masa depan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi IA, Esis

VI.

Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab I

Informasi tentang berbagai cabang ilmu biologi dari berbagai sumber,
misalnya, koran, majalah, jurnal, buku sumber, dan internet
Penilaian
Uji kompetensi tertulis (dilaksanakan bersama dengan KD 1.1)
Hasil makalah tentang cabang ilmu biologi

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 1
4
2 jam pelajaran
: 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
: 2.1 Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi, dan peran virus dalam
kehidupan
:
Siswa dapat memahami ciri-ciri virus, struktur tubuh virus,
dan peran virus bagi manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

II.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultramikroskopis
Mendeskripsikan ciri-ciri virus
Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/tumbuhan
Menggambar skema reproduksi virus
Mengidentifikasi peran virus bagi manusia
Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

Materi Ajar
Prinsip dan dasar klasifikasi makhluk hidup
Ciri-ciri virus meliputi:
Ciri benda mati virus
Ciri hidup virus
Struktur tubuh virus
Cara reproduksi virus
Peran virus bagi manusia meliputi:
1. Peran yang menguntungkan
2. Peran yang merugikan

1.
2.

III.

Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Terstruktur

Menggambar struktur
virus berdasarkan foto
ultra mikroskopis
Memberi nama bagianbagian tubuh virus

Mengumpulkan
informasi peran virus
bagi manusia
Membuat kegiatan
tentang virus

Mandiri

Siswa dapat
Menyimpulkan prinsip dan
dasar klasifikasi makhluk
hidup

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 4 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (15 menit)
Guru bersama siswa mendiskusikan prinsip-prinsip klasifikasi makhluk hidup.
Guru bersama siswa mendiskusikan klasifikasi makhluk hidup pada tingkat
Kingdom.
B.

Kegiatan inti (65 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru menanyakan sejarah penemuan virus. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto
ultramikroskopis. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan makhluk hidup lain
(kegiatan 3.1). (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru bersama siswa menggambar skema reproduksi virus. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan peran virus bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri dan struktur tubuh virus. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tertulis tentang virus dan
penyakit yang disebabkannya.
Tugas dikumpulkan pada jam pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.

Alat/Bahan/Sumber
Buku Kerja Biologi IA, Esis
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab II dan III
Foto ultramikroskopis virus
Berbagai informasi tentang penyakit yang disebabkan virus

VI.
Penilaian
Uji kompetensi tertulis
Hasil kajian tentang peran virus dan kajian tentang virus

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 5 dan 6
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria
dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan
:
Siswa mampu memahami prokariot yang meliputi struktur,
fungsi tubuh, klasifikasi, dan peranan Eubacteria dan
Archaeobacteria. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

II.

III.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Menjelaskan pengertian prokariotik
Menggambarkan berbagai bentuk sel dan koloni Eubaeteria
Memberi keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
Membedakan struktur Eubakteria dan Archeobacteria
Mendeskripsikan peran bakteri bagi manusia

Materi Ajar
Pengertian prokariot
Ciri-ciri Eubacteria
1.
Bentuk sel dan kloloni Eubacteria
2.
Sturktur sel Eubacteria
3.
Cara hidup Eubacteria
4.
reproduksi bakteri
Klasifikasi Eubacteria
Perbedaan Archaeobacteria dan Eubacteria
Contoh-corntoh Archaeobacteria
Peranan bakteri bagi manusia

Metode Pembelajaran
Diskusi-Penugasan-Pengamatan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Menggambar sel bakteri

berdasarkan
pengamatan
mikroskopis

Terstruktur
Membuat tabel
perbedaan Eubakteria
dan Archaebacteria

Mandiri

Siswa dapat Membedakan

struktur Eubakteria dan
Archaeobacteria

Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan beberapa penyakit yang disebabkan oleh bakteri

dan beberapa makanan yang melibatkan bakteri dalam pembuatannya.

Guru bersama siswa menyimpulkan arti penting bakteri bagi

manusia.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan bakteri
dengan menggunakan Kegiatan 4.1 dan 4.2. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyiapkan alat dan bahan, dan melakukan pengamatan struktur
bakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa mengumpulkan laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,

Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 6 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (15 menit)

Guru menanyakan kembali hasil pengamatan bakteri.

Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum prokariot.

Guru dan siswa mendiskusikan kelompok dalam prokariot.

B.

Kegiatan inti (65 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai bentuk sel dan koloni
Eubakteri. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan struktur dan fungsi sel bakteri. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai contoh Eubakteria. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan perbedaan Eubakteria dan Archaebacteria.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan peranan bakteri bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.

Kegiatan akhir (10 menit)

Guru menugaskan siswa melakukan praktek pembuatan yoghurt dengan
menggunakan kegiatan 4.4 sebagai Kegiatan mandiri di rumah. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

VI. Alat/Bahan/Sumber
Buku kerja Biologi 1A, Esis
Buku Biologi , SMA Kelas X, Esis, Bab IV
Biakan bakteri
Air kolam
Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup
VII. Penilaian

Laporan hasil pengamatan bakteri

Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X (Sepuluh)/ 1
Pertemuan
: 7 dan 8
Alokasi Waktu
: 4 jam pelajaran
Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
Kompetensi Dasar : 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista
dan peranannya bagi kehidupan
Tujuan
: Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri Protista,
mengklasifikasikan Protista, peranan Protista bagi
manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,menyerupai tumbuhan
dan menyerupai jamur.
Mengelompokkan contoh Protista yang menyerupai hewan, tumbuhan, dan jamur.
Mengidentifikasi Protista yang menguntungkan dan merugikan manusia.

1.
2.
3.

1.
2.

Materi Ajar
Ciri-ciri Protista meliputi:
Protista yang meyerupai tumbuhan
Protista yang menyerupai hewan
Protista yang menyerupai jamur
Peranan protista bagi manusia meliputi:
Peranan yang menguntungkan
Peranan yang merugikan

Metode Pembelajaran
Diskusi - Penugasan - Pengamatan

II.

III.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Mengamati jenis-jenis
Protista dengan
menggunakan
mikroskop
Menggunakan
mikroskop
Membuat preparat
Menggambar Protista
berdasarkan hasil
pengamatan
-pengamatan Protista
Mendeskripsikan ciriciri Protista
Megenlompokkan
Protista berdasarkan ciri
yang dapat diamati
Mengumpulkan
informasi tentang
Protista

Terstruktur

Praktikum pengamatan
Protista yang hidup di air
kolam
Diskusi untuk
mendeskripsikan ciri-ciri
Protista

Diskusi tentang
klasifikasi Protista yang
diamati

Tugas mengumpulkan
informasi tentang
protista

Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan ciri-ciri
protista yang menyerupai
hewan, menyerupai
tumbuhan, dan
menyerupai jamur
Siswa dapat
Mengelompokkan contoh
Protista yang diamati
Siswa dapat
Mengidentifikasi Protista
yang menguntungkan dan
merugikan manusia.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali kepada siswa ciri-ciri prokariot.

Guru mendiskusikan makhluk hidup satu sel lainnya yang

mempunyai ciri berbeda dengan prokariot.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk menyiapkan alat dan bahan pengamatan Protista
dengan menggunakan Kegiatan 5.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa melakukan pengamatan makroskopis maupun mikroskopis Protista.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menggambar hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja
keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,

Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri Protista. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 8 (2 jam pelajaran)
A.
Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum Protista.

B.

Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi Protista. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri Protista yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Siswa mendeskripsikan contoh-contoh Protista yang menyerupai hewan,
tumbuhan, dan jamur. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

C.

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menugaskan siswa untuk membuat kajian tentang Protista dengan
menggunakan Kegiatan 5.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

V. Alat/ Bahan/ Sumber

Buku kerja Biologi 1A, Esis
Buku Biologi SMA Kelas X, Esis, Bab V
Air kolam
Mikroskop, kaca objek, dan kaca penutup
Berbagai informasi tentang Protista dari berbagai sumber (koran, majalah, buku,
atau internet)
VI. Penilaian

Laporan hasil pengamatan Protista

Makalah kajian Protista

Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :

Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 1
9 dan 10
4 jam pelajaran
2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup
2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan
hasil pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta
peranannya bagi kehidupan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
: Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur,
mengklasifikasikan jamur, dan peranan jamur bagi
manusia
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan ciri-ciri jamur
Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
Membedakan spora aseksual dan seksual
Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam klasifikasinya
Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

II. Materi Ajar

Ciri-ciri jamur meliputi:
1.
Ciri struktur
2.
Cara hidup
Macam-macam spora yang dihasilkan jamur meliputi:
1.
Spora aseksual
2.
Spora seksual
Klasifikasi jamur
Peranan jamur bagi manusia
Proses produksi yang memanfaatkan jamur
III.

Metode Pembelajaran
Diskusi Pengamatan Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengamati struktur
jamur
Menggambar struktur
tubuh jamur
Mengelompokkan jamur
Mendeskripsikan ciriciri jamur
Membuat produk
makanan menggunakan
jamur

Terstruktur

Praktikum pengamatan
jamur
Menggambar struktur
jamur berdasarkan hasil
pengamatan
Diskusi sturktur tubuh
jamur berdasarkan hasil
pengamatan
Surevi/kunjungan ke
lokasi produksijamur
misalnya pabrik tempe,
oncom, dll

Mandiri

IV.

Siswa dapat
Mendeskripsikan ciri-ciri
jamur
Siswa dapat
Mendeskripsikan cara
jamur memperoleh
makanan
Siswa dapat Membedakan
spora aseksual dan seksual
Siswa dapat Memberikan
alassan pemisahan jamur
dari tumbuhan dalam
kalsifikasinya
Siswa dapat Melaporkan
proses pembuatan suatu
produk yang menggunakn
jamur

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan beberapa jenis jamur yang sudah dikenal siswa.

Guru bersama siswa mendiskusikan ciri jamur berdasarkan contoh

jamur yang dikenal siswa.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa menyiapkan alat dan bahan untuk mengamati jamur yang
dibawa siswa dengan menggunakan Kegiatan 6.1. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa mengamati jamur baik dan menggambarkan hasil pengamatan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa membuat laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan ciri-ciri jamur berdasarkan hasil
pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan siswa. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 10 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali ciri-ciri umum jamur.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mendiskusikan struktur tubuh jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan cara hidup jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan cara reproduksi jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan dasar klasifikasi jamur dan contoh
masing-masing divisi. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Guru menyimpulkan ciri-ciri, cara hidup, dan klasifikasi jamur. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membuat produk makanan yang menggunakan
jamur, misalnya tempe dan tape dengan menggunakan Kegiatan 6.2. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku kerja Biologi 1A, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VI
Berbagai jamur yang bisa dijumpai di sekitar siswa
Bahan-bahan pembuat tempe atau tape

Penilaian
Laporan hasil pengamatan jamur
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran: Biologi
Program: IPA
Satuan Pendidikan: SMA / MA

Kelas/Semester: X/2
Nama Guru: MEIMI SARWEMI, S. Pd
NIP/NIK:
Sekolah: SMA N 11 MUKOMUKO
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
1
2 jam pelajaran
1. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem, melalui kegiatan pengamatan
:
Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman
berdasarkan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati
Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati

Materi Ajar
Keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

II.

III.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

Mengamati
Siswa dapat Mengamati
keanekaragaman spesies
adanya gejala
hewan dan tumbuhan
keanekaragaman hayati

Diskusi mendeskripsikan Menyimpulkan pengertian

pengertian
keanekaragaman hayati

keanekaragaman hayati Menentukan tingkat

Diskusi mendeskripsikan
keanekaragaman
keanekaragaman pada
berdasarkan hasil
tingkat gen, spesies, dan
pengamatan
ekosistem
IV.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman yang

dijumpai siswa di lingkungan sekitar.

Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

Mengamati gejala
keanekaragaman
Mencatat ciri-ciri hasil
pengamatan
Menyimpulkan tingkat
keanekaragaman
berdasarkan hasil
pengamatan

B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk mengamati keanekaragaman hayati dengan
menggunakan Kegiatan 7.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengamati keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dan menyusun
laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru dan siswa berdiskusi untuk menyimpulkan pengertian keanekaragaman
hayati dan tingkat-tingkat keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa mengumpulkan laporan hasil kerja siswa. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.

VI.

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku kerja Biologi 1A, Esis
Buku Biologi, SMA kelas X, Esis, Bab VII
Berbagai makhluk hidup yang ada di sekitar sekolah

Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
2
2 jam pelajaran
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.2 Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia, dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam
:
Siswa dapat menjelaskan karakteristik keanekaragaman
hayati Indonesia, manfaat, dan cara melestarikannya.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

I. Indikator Pencapaian Kompetensi

Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Mendiskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia.
Mendeskripsikan berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia.
Memberikan alasan arti penting pelestarian keanekaragaman hayati.
Membedakan pelestarian In situ dan ex situ.
II. Materi Ajar

Pembagian daerah flora Indonesia menurut Dr. Sampurna Kadarsan

Pembagian daerah fauna Indonesia menurut Wallace dan Weber

Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:

1. Hutan hujan tropis
2. Hutan musim
3. Sabana
4. Stepa

Berbagai manfaat keanekaragaman hayati bagi manusia.

Konservasi (perlindungan) keanekaragaman hayati meliputi In situ dan Ex situ

III.Metode Pembelajaran

Diskusi Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Membaca peta tipe

keanekaragaman flora
Indonesia
Membaca peta tipe
keanekaragaman fauna
Indonesia menurut
Wallace dan Weber
Mendeskripsikan ciriciri bioma yang ada di
Indonesia
Mengumpulkan
informasi arti penting
keanekaragaman hayati
bagi manusia
Mengumpulkan
informasi berbagai jenis
flora dan fauna
Indonesia yang
terancam kepunahan
dan dilindungi
Mengumpulkan
informasi berbagai cara
konservasi untuk
melindungi flora dan
fauna dari kepunahan.

Terstruktur

Diskusi pembagian
wilayah flora dan fauna
Indonesia
Diskusi tipe-tipe bioma
yang ada di Indonesia
Diskusi arti penting
keanekaragaman hayati
bagi manusia
Mengumpulkan
informasi tentang
tanaman yang berkhasiat
obat dan mengoleksi
tanamannya
Tugas membuat kliping
tentang organisme khas
daerah

Mandiri

Siswa dapat Menggambar

pembagian wilayah flora
dan fauna Indonesia
Siswa dapat
Mendeskripsikan
pembagian wilayah flora
dan fauna Indonesia
Siswa dapat
Mendeskripsikan berbagai
tipe bioma yang ada di
Indonesia
Siswa dapat Memberikan
alasan arti penting
keanekaragaman hayati
perlu dilstarikan
Siswa dapat Membedakan
pelestarian in-situ dan eksitu

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 2 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menanyakan kembali pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian flora Indonesia menurut
Dr. Sampurna Kadarsan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan pembagian fauna Indonesia menurut garis
Weber dan Wallace. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,

Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,

Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan tipe-tipe bioma yang ada di Indonesia.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan arti penting keanekaragaman hayati.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan tentang berbagai cara konservasi
keanekaragaman hayati. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Guru memberikan tugas pada siswa untuk membuat kliping tentang organisme
khas daerah dengan menggunakan Kegiatan 7.4. Tugas dikumpulkan pada jam
pelajaran berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati
Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
V.

Alat/ Bahan/ Sumber

a.
Buku kerja Biologi 1A, Esis
b.
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VII
c.
Berbagai informasi tentang berbagai makhluk hidup khas suatu daerah

VI.

Penilaian
Kliping tentang berbagai makluk hidup khas daerah
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

- 20

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
3 dan 4
3 jam pelajaran
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan
peranan tumbuhan lumut bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendiskripsikan ciri umum dunia tumbuhan
Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
Mendeskripsikan ciri-ciri umum tumbuhan lumut (Bryophyta)
Menggambar struktur tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan
Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

II.

Materi Ajar
Ciri umum dunia tumbuhan
Klasifikasi tumbuhan
Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut (Bryophyta)
Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophyta)
Siklus hidup tumbuhan lumut (Bryophyta)
Peranan Bryophyta bagi manusia

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

III.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengamati tumbuhan
lumut, tumbuhan paku,
dan tumbuhan berbiji
Menggambar struktur
tumbuhan lumut,
tumbuhan paku, dan
tumbuhan
spermatophyta

Terstruktur

Diskusi mendeskripsikan
ciri tumbuhan paku

Mandiri
Siswa dapat
Mendeskripsikan ciri-ciri
tumbuhan lumut,
tumbuhan paku, dan
tumbuhan berbiji

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 3 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru bersama siswa berdiskusi tentang dunia tumbuhan

(Plantae).

Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat

lumut (atau guru bersama siswa menyiapkan lumut segar).

Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan lumut

dengan menggunakan Kegiatan 8.1.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa mengamati
tumbuhan lumut secara berkelompok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan lumut. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku
kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 4 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (5 menit)

Guru memberi komentar umum laporan hasil kegiatan pengamatan

sebelumnya.
B. Kegiatan inti (35 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri tumbuhan lumut berdasarkan
pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan
lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskusikan peranan lumut bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

C. Kegiatan akhir (5 menit)

Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang ciri umum tumbuhan
lumut. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
V.

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA I kelas X, Esis, Bab VIII
Spesimen tumbuhan lumut
Loupe

VI.
Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
5 dan 6
3 jam pelajaran
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
:
Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup dan
peranan tumbuhan paku bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

II.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan paku (Pteridophyta)
Mengklasifikasikan tumbuhan paku (Pteridophyta)
Menggambar struktur tubuh tumbuhan paku berdasarkan pengamatan
Menggambar siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
Mengumpulkan informasi tentang peranan paku (Pteridophyta) bagi manusia

Materi Ajar
Ciri-ciri tumbuhan paku (Pteridophyta)
Klasifikasi tumbuhan paku (Pteridophyta)
Struktur tubuh tumbuhan paku (Pteridophyta)
Siklus hidup tumbuhan paku (Pteridophyta)
Peranan tumbuhan paku (Pteridophyta) bagi manusia

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

III.

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

IV.

Mendeskripsikan ciri
umum tumbuhan
paku (Pteridophyta)

Terstruktur
Menggambar struktur

tubuh tumbuhan paku

berdasarkan pengamatan

Mandiri
Siswa dapat Mengumpulkan
informasi tentang peranan
paku (Pteridophyta) bagi
manusia

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 5 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru membagi siswa menjadi enam kelompok.

Guru memberi petunjuk lokasi di sekolah yang banyak terdapat

paku (atau guru bersama siswa menyiapkan berbagai contoh paku).

Guru meminta siswa melakukan pengamatan tumbuhan dengan

dengan menggunakan Kegiatan 8.2.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa mengamati
tumbuhan paku secara berkelompok. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa menyelesaikan laporan kegiatan pengamatan tumbuhan paku. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai

C. Kegiatan akhir (10 menit)

Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan dengan mengumpulkan buku
kerja. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Guru meyimpulkan ciri-ciri tumbuhan paku berdasarkan hasil pengamatan.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 6 (1 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal

Guru menanyakan kembali ciri-ciri tumbuhan paku.

B. Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi dan siklus hidup tumbuhan
paku. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama siswa mendiskusikan peranan tumbuhan paku bagi manusia.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan Akhir
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII
Spesimen tumbuhan paku
Loupe

Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis

VI.

Mengetahui,

Malin Deman

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

- 20

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
7
2 jam pelajaran
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam Dunia
Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di
bumi
: Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan
tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

II.

III.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan berbiji (spermatophyta)
Mengklasifikasikan tumbuhan berbiji (spermatophyta)
Menggambar struktur bagian tubuh tumbuhan seperti akar, batang , daun, dan
bunga
Menentukan nama bagian-bagian tubuh tumbuhan berbiji (spermathophyta)
Mengumpulkan informasi tentang peranan tumbuhan berbiji (spermatophyta) bagi
manusia

Materi Ajar
Ciri-ciri tumbuhan berbji (Spermatophyta)
Klasifikasi tumbuhan berbiji (Spermatophyta)
Struktur tubuh (akar, batang, daun, dan bunga) tumbuhan berbiji
(Spermatophyta)
Peranan tumbuhan berbiji (Spermatophyta) bagi manusia

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

IV.

Mendeskripsikan ciri

umum tumbuhan berbiji

(spermatophyta)

Terstruktur
Menggambar struktur
bagian tubuh tumbuhan
seperti akar, batang ,
daun, dan bunga

Mandiri

Siswa dapat
Mengumpulkan informasi
tentang peranan tumbuhan
berbiji (spermatophyta)
bagi manusia

Langkah -Langkah Pembelajaran

Pertemuan 7 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa menjelaskan jenis tumbuhan lain yang

belum dibahas.

Guru meminta beberapa contoh tumbuhan yang dekat dengan

siswa.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk mengungkapkan ciri-ciri tumbuhan berbiji
berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Guru bersama dengan siswa mendiskusikan klasifikasi tumbuhan berbiji.
(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengelompokkan beberapa tumbuhan berbiji berdasarkan ciri-ciri
masing-masing kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai peranan tumbuhan berbiji bagi
manusia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)

ditanamkan:
Menghargai
ditanamkan:
Menghargai


V.

VI.

Guru meyimpulkan hasil kegiatan pengamatan. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Alat / Bahan/ Sumber
Buku Kerja Biologi, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab VIII
Spesimen tumbuhan berbiji
Loupe

Penilaian
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar :
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
9 dan 10
4 jam pelajaran
3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri Filum dalam Dunia Hewan dan
peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
: Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri hewan dan membandingkan
ciri-ciri masing-masing filum Dunia Hewan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendeskripsikan ciri umum dunia hewan
Menjelaskan dasar klasifikasi dunia hewan
Membandingkan ciri-ciri umum filum-filum dalam dunia hewan
Mendeskripsikan ciri Arthropoda berdasarkan pengamatan

Materi Ajar
Ciri umum dunia hewan
Dasar klasifikasi dunia hewan
Klasifikasi dunia hewan

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

II.

III.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengamati beberapa
contoh kelas hewan

Terstruktur

Membandingkan ciri-ciri
filum-filum hewan dan
perkembangan struktur
tubuhnya

Mandiri
Siswa dapat
Membandingkan ciri-ciri
umum filum-filum dalam
dunia hewan

IV.

Langkah Langkah Pembelajaran

Pertemuan 9 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa membandingkan ciri dunia hewan dan

tumbuhan.
B. Kegiatan inti (75 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru dan siswa mendiskusikan klasifikasi dunia hewan. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa mengumpulkan informasi dari buku dan menyusun

perbandingan ciri-ciri masing-masing filum hewan dalam sebuah tabel. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (5 menit)
Siswa mengumpulkan tabel hasil perbandingan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menyimpulkan ciri umum dunia hewan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 10 (2 X 45 menit)
A.
Kegiatan awal

Guru meminta siswa berkelompok sesuai kelompoknya dan

mempersiapkan alat dan bahan pengamatan arthropoda
B.
Kegiatan Inti

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Siswa mengamati contoh hewan arthropoda dengan menggunakan

kegiatan 9.1. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa

ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli

lingkungan);
Siswa mencatat hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa membersihkan alat dan bahan, dan mengembalikan ke tempat

semula. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin
tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Siswa menyusun laporan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,

Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C.

V.

VI.

Kegiatan Akhir
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan hasil pengamatan. (nilai yang
ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan pengamatan. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Alat / Bahan/ Sumber
Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab IX
Belalang, laba-laba, udang dan lipan/kelabang
Loupe
Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

- 20

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi:
Kompetensi Dasar
Tujuan

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
11 dan 12
4 jam pelajaran
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
: 4.1.Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran
energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen
ekosistem bagi kehidupan
: Siswa mampu menjelaskan ruang lingkup ekologi, interaksi yan
terjadi dalam ekosistem, perjalanan energi, dan materi dalam
ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mendefinisikan pengertian ekologi sebagai ilmu
Membedakan pengunaan istilah habitat, nisia, populasi, komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik
Mengidentifikasi berbagai interaksi yang terjadi dalam ekosistem
Menghubungkan pengertian rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida
ekologi, siklus materi, dan daur energi
Mengambarkan bagan/skema daur biogeokimia

Materi Ajar
Pengertian ekologi sebagai ilmu
Ekosistem dan komponen penyusunnya
Pengelompokan komponen biotik berdasarkan fungsinya
Tingkat organisasi komponen biotik dalam ekosistem
Berbagai interaksi dalam ekosistem
Rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi
Aliran energi dan siklus materi dalam ekosistem
Daur biogeokimia

II.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

III.

Metode Pembelajaran
Pengamatan Diskusi

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

IV.

Mendeskripsikan
struktur keilmuan
Biologi
Menemukan contoh
komponen biotik dan
abiotik
Menemukan contoh
individu, populasi, dan
komunitas pada
ekosistem yang ada di
lingkungan sekitar
Menemukan ekosistem
dan batas-batasnya
Menemukan adanya
interaksi dalam
ekosistem

Terstruktur

Mandiri

Diskusi ruang lingkup

ekologi sebagai ilmu

Mengamati komponen
ekosistem dan interaksi
yang terjadi di dalamnya
Mengamati interaksi
yang terjadi dalam
ekosistem

Siswa dapat
Mendefenisikan
pengertian ekologi sebagai
ilmu
Siswa dapat Membedakan
penggunaan istilah-istilah
habitat, nisia, populasi,
komunitas, ekosistem,
faktor biotik, faktor abiotik
Siswa dapat
Mengidentifikasi berbagai
interaksi yang terjadi
dalam ekosistem

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 11 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa untuk menunjukkan adanya interaksi

antara makhluk hidup dengan lingkungannya. (nilai yang ditanamkan: Jujur,
Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi,
Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru bersama siswa mendiskusikan ruang lingkup ekologi.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);

Guru membagi kelas menjadi enam kelompok. (nilai yang

ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,
Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru meminta siswa mengamati komponen abiotik dalam

ekosistem dengan menggunakan Kegiatan 10.1. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Guru dan siswa mendiskusikan komponen ekosistem. (nilai

yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru dan siswa mendiskusikan interaksi yang terjadi dalam
ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa menyimpulkan pengertian eksosistem dan komponenkomponennya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa
ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Pertemuan 12 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru menunjukkan interaksi yang paling menonjol adalah aktivitas makan.

B. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi beberapa rantai makanan yang
terjadi dalam ekosistem. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa menggambar rantai-antai makanan tersebut, sehingga akan membentuk
jaring-jaring makanan. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Siswa menggambar piramida ekologi berdasarkan jaring-jaring makanan.

(nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Siswa mendeskripsikan perjalanan energi dan materi dalam ekosistem serta
daur biogeokimia. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi,
Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab,
Peduli lingkungan);

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru bersama siswa mengambil kesimpulan tentang rantai makanan,
perjalanan energi dan materi dalam ekosistem, serta daur biogeokimia. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
V.

VI.

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab X
Ekosistem yang ada di sekitar sekolah

Penilaian
Laporan hasil pengamatan
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Mata Pelajaran
:
Kelas/ Semester
:
Pertemuan
:
Alokasi Waktu
:
Standar Kompetensi :

Biologi
X (Sepuluh)/ 2
13 dan 14
4 jam pelajaran
4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem,
perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
Kompetensi Dasar : 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan
masalah kerusakan/pencemaran lingkungan dan pelestarian
lingkungan
4.3 Menganaisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah
4.4 Membuat produk dau ulang limbah
Tujuan
: Siswa mampu menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia
dengan masalah lingkungan dan pelestarian lingkungan. (nilai
yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu,
Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli
lingkungan);
Karakter siswa yang diharapkan :

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif,

Menghargai prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

I.

II.

Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Mengidentifikasi berbagai tujuan aktivitas yang dilakukan manusia
Mengidentifikasi berbagai dampak akibat aktivitas manusia
Meneliti pengaruh bahan pencemar terhadap organisme tertentu
Menyimpulkan pengaruh bahan pencemar terhadap kehidupan organisme
Menjelaskan dampak berbagai bahan pencemar terhadap lingkungan
Mendeskripsikan upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Mengetahui penanganan limbah dengan cara daur ulang

Materi Ajar
Keseimbangan lingkungan
Aktivitas manusia dan dampaknya terhadap lingkungan
Beberapa bahan pencemara dan dampaknya
Upaya pencegahan pencemaran lingkungan
Penanganan limbah dengan cara daur ulang

III.

Metode Pembelajarn
Pengamatan Eksperimen Diskusi Penugasan

Strategi Pembelajaran
Tatap Muka

Mengidentifikasi tujuan
berbagai aktivitas
manusia
Mengidentifikasi

dampak berbagai
aktivitas manusia
Meneliti pengaruh zat

pencemar terhadap
organisme
Mengidentifikasi
dampak berbagai zat
pencemar terhadap
lingkungan

Terstruktur

Mandiri

Dikusi pengaruh

aktivitas manusia
terhadap lingkungan
Diskusi tentang
pencemaran lingkungan,
sebab, dampak, dan
upaya pencegahannya
Melakukan eksperimen

tentang pencemaran

IV.

Siswa dapat
Mengidentifikasi berbagai
tujuan aktivitas yang
dilakukan manusia
Siswa dapat
Mengidentifikasi berbagai
dampak akibat aktivitas
manusia
Siswa dapat Meneliti
pengaruh bahan pencemar
terhadap organisme
tertentu
Siswa dapat
Menyimpulkan pengaruh
bahan pencemar terhadap
kehidupan organisme
Siswa dapat Menjelaskan
dampak berbagai bahan
pencemar terhadap
lingkungan
Siswa dapat
Mendeskripsikan upaya
pencegahan pencemaran
lingkungan
Siswa dapat Mengetahui
penanganan limbah
dengan cara dau ulang

Langkah Langkah pembelajaran

Pertemuan 13 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa menunjukkan beberapa aktivitas manusia

dan mengetahui tujuan dari aktivitas tersebut.

Guru dan siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia

terhadap lingkungan.
B. Kegiatan inti (70 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :

Guru bersama siswa mengidentifikasi sistem keseimbangan

dalam lingkungan.

 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,

Guru bersama siswa mendiskusikan dampak aktivitas manusia

terhadap keseimbangan lingkungan.

Guru bersama siswa mendefinisikan pengertian pencemaran

lingkungan.

Guru bersama siswa mengidentifikasi berbagai pencemaran

lingkungan, sebab, dan dampaknya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (10 menit)
Guru menyimpulkan pencemaran lingkungan sebab dan dampaknya.
Pertemuan 14 (2 jam pelajaran)
A. Kegiatan awal (10 menit)

Guru meminta siswa berkelompok sesuai dengan kelompoknya.

Guru meminta siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan untuk

eksperimen dengan menggunakan Kegiatan 11.1 atau 11.2.
B Kegiatan inti (65 menit)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk eksperimen.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi,
Siswa membuat perlakuan eksperimen.
Siswa melakukan pengamatan.
Siswa menyusun laporan hasil pengamatan lalu mengumpulkan.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:
Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan.)
C. Kegiatan akhir (15 menit)

V.

VI.

Guru menyimpulkan hasil kegiatan eksperimen. (nilai yang ditanamkan:

Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru bersama siswa mendiskripsikan penanganan limbah dengan cara daur
ulang dan produk-produk hasil daur ulang limbah. (nilai yang ditanamkan:
Jujur, Kerja keras, Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai
prestasi, Tanggung Jawab, Peduli lingkungan);
Guru menugaskan siswa untuk membuat kertas daur ulang di rumah dengan
menggunakan Kegiatan 11.3. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Kerja keras,
Toleransi, Rasa ingin tahu, Komunikatif, Menghargai prestasi, Tanggung
Jawab, Peduli lingkungan);

Alat/ Bahan/ Sumber

Buku Kerja Biologi IB, Esis
Buku Biologi SMA kelas X, Esis, Bab XI
Beberapa aktivitas manusia
Bahan untuk daur ulang kertas

Penilaian
Laporan hasil eksperimen
Uji kompetensi tertulis

Mengetahui,

Malin Deman

- 20

Kepala SMA N 11MUKOMUKO

Guru mapel Biologi

( SUROTO, SP.d)

( MEIMI SARWEMI, SP.d)

NIP : 195508131988031002

NIP :