RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Analisis Vektor untuk Gerak Parabola

OLEH:
Nama

: Nabiah Hartinah Fatimah

NIM

: ACB 114 023

Dosen Pengajar

: Dr. Pendi Sinulingga, M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PALANGKA RAYA
2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas / Semester

: XI / I

Topik

: Kinematika dengan Analisis Vektor

Sub Topik

: Gerak Parabola

Alokasi Waktu: 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tangung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang

kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI.4

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
1.1
Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya
2.1

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.

Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif;

dan

peduli

lingkungan)

dalam

aktivitas

sehari-hari

sebagai

wujud

3.1

implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan berdiskusi.

Menganalisis gerak parabola dan gerak melingkar dengan menggunakan

4.1

vektor.
Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan gerak parabola dan gerak
melingkar.

C. Indikator
Menganalisis hubungan kecepatan benda dan posisi pada waktu tertentu pada
gerak parabola
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan Gerak Parabola.
2. Menjelaskan jenis-jenis Gerak Parabola dalam kehidupan.
3. Menulis persamaan pada Gerak Parabola
4. Menghitung soal yang berhubungan dengan Gerak Parabola.
E. Materi
1. Gerak Parabola
Gerak parabola adalah gerak benda yang lintasannya berbentuk parabola.
Gerak parabola merupakan perpaduan dari gerak lurus beraturan dan gerak lurus
berubah beraturan. Gerak parabola disebut juga gerak peluru. Gerak peluru adalah
gerak dua dimensi, di mana melibatkan sumbu horisontal dan vertikal. Jadi gerak
parabola merupakan superposisi atau gabungan dari gerak horisontal dan vertikal.
2. Jenis-Jenis Gerak Parabola
Dalam kehidupan sehari-hari terdapat beberapa jenis gerak parabola.
a. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal
dengan sudut teta terhadap garis horisontal, sebagaimana tampak pada
gambar di bawah.

Dalam kehidupan seharihari terdapat banyak gerakan benda yang

berbentuk demikian. Beberapa di antaranya adalah gerakan bola yang
ditendang oleh pemain sepak bola, gerakan bola basket yang dilemparkan
ke dalam keranjang, gerakan bola tenis, gerakan bola volly, gerakan
lompat jauh dan gerakan peluru atau rudal yang ditembakan dari
permukaan bumi.
b. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal pada
ketinggian tertentu dengan arah sejajar horisontal, sebagaimana tampak
pada gambar di bawah.

Beberapa contoh gerakan jenis ini yang kita temui dalam kehidupan
seharihari, meliputi gerakan bom yang dijatuhkan dari pesawat atau benda
yang dilemparkan ke bawah dari ketinggian tertentu.
c. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal dari
ketinggian tertentu dengan sudut teta terhadap garis horisontal,
sebagaimana tampak pada gambar di bawah.

3. Menganalisis Gerak Parabola

Percepatan pada komponen x adalah nol (ingat bahwa gerak peluru hanya
dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Pada arah horisontal atau komponen x,
gravitasi tidak bekerja). Percepatan pada komponen y atau arah vertikal bernilai
tetap (g = gravitasi) dan bernilai negatif /g (percepatan gravitasi pada gerak

vertikal bernilai negatif, karena arah gravitasi selalu ke bawah alias ke pusat
bumi). Gerak horisontal (sumbu x) kita analisis dengan Gerak Lurus Beraturan,
sedangkan Gerak Vertikal (sumbu y) dianalisis dengan Gerak Jatuh Bebas.
Pertama, gerak parabola sebuah benda yang dilempar dengan kecepatan awal
dan sudut teta.

Gambar 1. Kurva gerak parabola yang dilempar dengan kecepatan awal dan sudut
teta
Kecepatan awal (vo) gerak benda diwakili oleh v0x dan v0y. v0x merupakan
kecepatan awal pada sumbu x, sedangkan v 0y merupakan kecepatan awal pada
sumbu y. vy merupakan komponen kecepatan pada sumbu y dan v x merupakan
komponen kecepatan pada sumbu x. Pada titik tertinggi lintasan gerak benda,
kecepatan pada arah vertikal (vy) sama dengan nol.
Kedua, gerakan benda setelah diberikan kecepatan awal pada ketinggian
tertentu dengan arah sejajar horisontal.

Gambar 2. Gerak parabola dengan kecepatan awal pada ketinggian tertentu

Jika kecepatan awal vo diuraikan pada sumbu x dan sumbu y di dapat vox
dan voy dimana:
v0x = v0 cos
voy = v0 sin
Gerak pada Sumbu x (Gerak Lurus Beraturan)
Kecepatan awal adalah vox = vo cos
Karena gerak pada sumbu x adalah gerak lurus beraturan, maka kecepatan
setelah t adalah:
vx = v0x = v0 cos
Perpindahan yang ditempuh setelah t adalah:
x = v0x . t = v0 cos t
Gerak pada Sumbu y (Gerak Lurus Berubah Beraturan)
Gerak pada sumbu y selalu mendapatkan percepatan y = -g dimana g
adalah percepatan gravitasi.
Kecepatan dalam arah sumbu y:
vy = voy gt = v0 sin gt
Perpindahan dalam sumbu y:
y = voy . t

1
2
2
2 gt = v0 sin (t) gt

Kedudukan Benda di Tempat Tertinggi

Pada saat benda berada di tempat tertinggi arah kecepatan mendatar sehingga
vx = vo cos dan vy = 0
atau

v = vx = vo cos
vy = vo sin gt
0 = vo sin gt
gt = vo sin
t =

v o sin
g

Dengan demikian, waktu yang diperlukan untuk mencapai tempat tertinggi:

tmax =

v o sin
g

Pada saat benda mencapai tempat tertinggi, maka jarak mendatar yang
ditempuh:
x = v0 cos . t
v o sin
g

= v0 cos .

v 02sin 2
g

Tinggi maksimum yang dicapai:

1
2

hm = v0 sin t -

= v0 sin .

gt2

v o sin
g

v 02 sin 2
g

v 02 sin 2
2g

- 2 g(

v o sin
)2
g

v 02 sin 2
2g

Kedudukan Benda di Tempat Terjauh

Pada saat benda di tempat terjauh maka hm = 0
hm = v0 sin t -

1
2

gt2

O = v0 sin t -

1
2

gt2

1
2

t=

gt2 = v0 sin t
2 v o sin
g

Waktu yang diperlukan oleh sebuah benda untuk mencapai tempat terjauh:

t=

2 v o sin
g

Contoh :
Peluru ditembakkan dengan laju awal 200 m/s denga sudut elavasi 300.
Tentukan:
a. komponen kecepatan awal peluru
b. komponen kecepatan dan posisi peluru lima detik setelah penembakan
c. waktu saat peluru mencapai ketinggian maksimum
Jawab:
1
3
a. v0x = v0 cos = 200 cos 300 = (200)( 2 ) = 100

3 m/ s

1
v0y = v0 sin = 200 sin 300 = (200)( 2 ) = 100 m/s
b. komponen kecepatan peluru saat t= 5 s
1
3
vx = v0 cos = 200 cos 300 = (200)( 2 ) = 100

3 m/ s

vy = v0y gt = 100 (10)(5) = 100-50 = 50 ms

komponen posisi peluru saat t=5 s
x= vox.t = (100 3 m/ s )(5 s) = 500 3 m/ s
1
m/s )(5 s) 2
2 gt = (100

y= voy . t
c. t =

v o sin
g

=t =

100 m/s
10

1
2
2 (10)(5 s) = 375 m/s

= 10 s

F. Metode, Pendekatan, dan Model Pembelajaran

Metode
: Ceramah, diskusi, dan tanya jawab.
Pendekatan

: Scientific Approach (Mengamati, Menanya, Menggali

informasi, Mengasosiasi dan Mengomunikasikan).

Model Pembelajaran : Cooveratif Learning (CL)

G. Media, Alat, dan Sumber

1. Media
: LCD, Power Point Pembelajaran.
2. Alat/bahan
: Papan tulis, Spidol
3. Sumber
: Buku Fisika untuk SMA/MA kelas XI (Yayan Sofyan Suri, CV
DUTA GRAFIKA)
Buku Penunjang Pendamping (BSE) Fisika untuk SMA/MA
kelas

XI halaman 9-12 (Taufiq Efendi, PT TEMPRINA

MEDIA GRAFIKA)
Buku Sekolah Elektronik (BSE) Fisika untuk SMA/MA kelas
X,XI,XII halaman 150-154 (E. Suherman, EPSILON
GRUP)
CATATAN KULIAH FISIKA DASAR I (edisi revisi) halaman
17-35 (Mikrajuddin Abdullah, ITB)

H. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
Kegiatan
Guru

Aktivitas Pembelajaran
Siswa

Alat/
Media

1. Salam

1. Guru mengucapkan
salam kepada siswa.

salam.

Selamat pagi anak-

Selamat pagi

anak.

Bu...

1. Guru mengabsensi
2. Absensi

kehadiran siswa.
Apakah ada yang
tidak hadir hari ini?
3. Guru meminta salah

3. Berdoa

1. Siswa menjawab

satu siswa untuk

memimpin Doa.
Baiklah anak-anak,
sebelum kita memulai
pelajaran pada hari
ini, ibu minta satu
orang untuk
memimpin doa,

Absensi

2. Siswa menjawab.
Hadir Semua,
Bu...

3. Siswa merespon
dan melakukan.
Teman-teman,
sebelum memulai
pelajaran marilah
kita berdoa
menurut keyakinan
masing-masing

silahkan

Fase 1 : Menyapaikan tujuan dan memotivasi siswa

4. Motivasi

4.Guru memotivasi

4. Siswa

dan

siswa Anak-anak,

memperhatikan

apersepsi

sebelum kita

dan menjawab

memasuki materi

pertanyaan dari

yang akan

guru.

dipelajari, ibu ingin

bertanya diantara
kalian siapa yang
pernah menonton
pertandingan sepak
bola? Siapa yang
kalian idolakan?

PPT

Gerakan bola ketika

ditendang oleh
pemain sepak bola
terkadang kita lihat
berbentuk
melengkung, ya
atau tidak?
5

Menyamp
aikan
tujuan

Mengapa bola dapat

bergerak dengan
demikian?

pembelaja
ran
5. Guru menyampaikan

5. Siswa

tujuan pembelajaran.

mendengarkan

Anak-anak, untuk

dan

menjawab lebih jelas

memperhatikan

PPT

pertanyaan tadi, hari

ini kita akan
mempelajari materi
gerak parabola. Dan
tujuan dari
pembelajaran kita
pada hari ini adalah
seperti yang tertera
pada slide.Guru
memberikan
kesempatan kepada
siswa untuk
menanyakan beberapa
materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti ( 65 menit)
Kegiatan

Aktivitas Belajar

Alat/

Guru
Siswa
Fase 2 : Menyajikan Informasi
(Mengamati)
1. Menyampai
kan
Informasi

1. Guru menyajikan
informasi tentang

1.Siswa mendengarkan
dan memperhatikan.

Media

LCD,
Buku

gerak parabola yang

Guru,

terkait dengan (gerak

Buku

parabola, jenis

Siswa

parabola, persamaan

dan

pada gerak parabola.

spidol

(Menanya)
2. Tanya Jawab
2. Guru memberikan

2. Siswa menanyakan

kesempatan kepada

materi

siswa untuk

pembelajaran yang

menanyakan

belum ia pahami.

beberapa materi

Bu, saya ingin

pembelajaran yang

bertanya . . . . . . . .

belum dipahami,

. . . . . . . . . .?

Nah anak-anak, dari

penjelasan ibu tadi
apakah ada yang
ingin di tanyakan?
Fase 3 : Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelompok belajar
3. Pembagian
Kelompok

3. Guru membagikan

3. Siswa bergabung

Daftar

siswa dalam

ke kelompoknya

kelomp

kelompok-kelompok

masing-masing.

ok

belajar dan
mempersilahkan
siswa untuk
berkumpul dengan

kelompoknya. Nah
anak-anak, jika tidak
ada yang ditanyakan.
Ibu akan membagi
kalian dalam
kelompok, yang ibu
sebutkan namanya
segera bergabung
LKPD
Lembar

membentuk
kelompok.

Bacaan
Kertas

Kelompok
1: . . . . . .dst. . . . . . .

folio

..
Siswa mengambil
Guru membagikan

LKPD dan Bahan

LKPD kepada semua

yang sudah

kelompok dan tiap

disiapkan.

kelompok diberi
seperangkat alat dan
bahan untuk
mengerjakan LKPD
itu.

4. Siswa
mendengarkan
dan merespon

4.Penjelasan diskusi

4. Guru menjelaskan
apa yang harus
dikerjakan. anakanak, tolong
perhatikan Ibu
sebentar. Dalam
diskusi ini yang
kalian lakukan
adalah...........

Fase 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar

(Menggali Informasi/
eksperimen)
5. Pembimbingan

5. Dalam menyelesaikan 5. Siswa menggali

LKPD. Guru

informasi untuk

memberikan

memecahkan

penjelasan apa yang

masalah dengan

harus didiskusikan

melakukan diskusi

oleh siswa dengan

dengan media dan

teman

petunjuk yang telah

sekelompoknya.
Sekarang, tiap

disiapkan guru
sambil dibimbing.

kelompok sudah
memiliki LKPD
masing-masing.
Selanjutnya kalian
silahkan mengikuti
petunjuk yang ada
untuk menyelesaikan
LKPD kalian. Nah,
jika ada yang kurang
jelas silahkan
ditanyakan ke
Ibu
6. Setelah
melakukan
6. Guru membimbing
(Mengasosiasi)
6.Analisis Data

siswa dalam
melakukan analisis
data diskusi.
Nah, anak-anak,

diskusi, siswa
memperoleh
data yang
kemudian
dianalisis

setelah kalian

dengan

mengerjakan sesuai

menjawab

petunjuk, pasti kalian

pertanyaan yang

dapat mengisi dan

telah diberikan

menjawab pertanyaan

di LKPD untuk

di LKPD

kemudian
disimpulkan

Fase 5 : Evaluasi
Mengomunikasikan
7. Presentasi Hasil
Diskusi

7. Guru memberikan

7. Kelompok

kesempatan kepada

siswa yang

salah satu kelompok

telah selesai

untuk

terlebih dahulu

mempresentasikan

berhak

hasil diskusi di depan

mempresentasi

kelas.
Bagaimana LKPDnya
apakah sudah selesai
semua anak-anak?
Baiklah, kalau sudah
selesai mengerjakan
LKPDnya, harap
kembali diperiksa dan
disusun secara rapi dan
lengkap untuk
digunakan sebagai
laporan dari diskusi
kalian dan
presentasikan hasilnya
di depan. Ibu minta
kelompok yang pertama

kan hasil
diskusinya di
depan kelas.
Siswa yang lain
memperhatikan
dan memberi
komentar.

untuk
mempresentasikan hasil
diskusinya. Dan
kelompok yang lain
silahkan memberi
komentar.
8. Evaluasi dan
kesimpulan

8. Siswa
8. Guru meminta

menyimpulka

siswa untuk

menyimpulkan

pembelajaran.

pembelajaran

Siswa

hari ini. Guru

mendengarka

menyempurna

n dan

kan

mencatat.

kesimpulan
siswa tentang
penerpan
GLBB dalam
kehidupan.
Guru
meningkatkan
pemahaman
konsep siswa
tentang materi
yang
bersangkutan,
sambil
menanyakan
hal-hal yang
berhubungan
dengan tujuan
pembelajaran

untuk
mengecek
sejauh mana
pemahaman
konsep yang
sudah dikuasai
siswa dan
memberikan
soal evaluasi.
3. Kegiatan Penutup ( 10)
Kegiatan

Aktivitas Pembelajaran
Guru
Siswa
Fase 6 : Memberikan penghargaan

1. Memberi

1. Guru mengumumkan

1. Siswa dengan

Pengharga

kelompok terbaik dan

gembira

an

memberikan

menyambut

penghargaan,

hadiah yang

baiklah anak-anak,

diberikan.

hari ini kalian

mengikuti pelajaran
dengan baik sekali,
dan mampu
bekerjasama dengan
baik pula. Kalian
semua sudah
termasuk kategori
kelompok yang
baik, namun ibu
akan memberikan
hadiah kepada
kelompok dengan
kategori paling

2. Siswa
mendengarkan.

Alat/
Media

baik.
2. Informasi
materi
selanjutnya

2. Guru
menginformasikan
materi selanjutnya,
anak-anak tolong
kerjakan soal evaluasi
yang ibu berikan. dan
jangan lupa untuk
mempersiapkan diri

3. Berdoa

pada materi

3.Siswa : saya
bu. . . . .
(siswa berdoa)

berikutnya
yaitu.
3.Guru meminta salah
seorang siswa untuk
memimpin doa
sebelum pulang, kita

4. Salam

telah mengawali

4. Siswa menjawab

pelajaran dengan

salam, Selamat

berdoa, maka kita

Pagi, bu...!

harus mengakhirinya
dengan doa pula. Ibu
minta satu orang untuk
memimpin doa.
4. Guru mengucapkan
salam, baiklah anakanak. Cukup sampai
disini pembelajaran
kita hari ini. Sampai
ketemu di pertemuan
berikutnya. Selamat

pagi!

I. Penilaian
1. Penilaian Afektif
a. Observasi
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah objektif, jujur, teliti,
bertanggung jawab, bekerja sama dan kritis dalam melakukan kegiatan
kelompok tentang analisis vektor untuk gerak parabola.
No

Nama

Aspek Perilaku yang Dinilai

Jumla

h
skor
Objektif

1.

Jeki

2.
3.
4.
5.

Purwanto
Ebta Sari
Jesiati
Haen
Nova

6.

Triutami
Imam

7.

Rujali
Ika

8.

Usmiati
Maya

9.
10.

M.A.P
Maharani
Yeni

11.
12.

Lestari
Sulistiany
Dumaria

13.

Barutu
Sri
Laykani

14.

Sirait
Seni

Jujur

Teliti

Bertanggung
Jawab

Bekerja
Sama

kritis

Ket

Herwika
15.

Gea
Retta

16.
17.
18.
19.
20.
21.

Sinaga
Khensi P.A
Wessa U.H
Prentino
Ilandri
Sevi M.R
Nur

22.

Apriani .S
Ni
Nyoman.E

23.

.W
Evika

24.

Astuti
Hendro

25.
26.
27.

G.C
Ria Risna
Siska Teli
Dara

28.

Moulina
Adrianto

Keterangan:
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
1 = kurang
2 = cukup
3 = baik
4 = sangat baik
Kunci penilaian
Nilai = (

jumlah skor
jumlah item ) x 100 =

b. Penilaian Diri
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku jujur, bertanggung jawab, terbuka
dalam menilai kemampuan diri

Setelah mempelajari materi gerak parabola, Anda dapat melakukan penilaian diri
dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan
kemampuan
No
.

Peryataan

1.

Dapat menjelaskan gerak parabola

2.

Dapat menyebutkan jenid-jenid gerak parabola dalam

kehidupan

3.

Menuliskan persamaan daam gerak parabola

4.

Menghitung soal yang berhubungan dengan gerak

parabola dengan benar

Ya

Tidak

Kunci penilaian
jumlah ya
Nilai = ( jumlah item ) x 100 =

c. Antar Peserta Didik

Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku menghargai pendapat teman, tidak
memaksakan kehendak, dan amu memberi solusi dan bekerja sama dengan peserta
didik lain.
No
.
1.
2.
3.
4.

Peryataan

Dilakukan/muncul
Ya
Tidak

Mau menerima pendapat teman

Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
Mau bekerjasama dengan semua teman

Kunci penilaian
jumlah ya
Nilai = ( jumlah item ) x 100 =

d. Jurnal
Aspek yang diamati:
..

JURNAL
Nama Peserta Didik: .
Nomor Peserta Didik:

Kejadian : .

Tanggal : .
Catatan Pengamatan Guru:

Kunci Penilaian
1. Penskoran pada jurnal dapat dilakukan dengan menggunakan skala. Sebagai contoh
skala 1 sampai dengan 4.
2. Setiap aspek yang sesuai dengan indikator yang muncul pada diri peserta didik beri
skor 1, sedangkan yang tidak muncul diberi skor 0.
3. Jumlah skor pada masing-masing aspek, skor yang diperoleh pada masing-masing
aspek kemudian di rata-ratakan.
Nilai Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K) ditentukan dengan cara
menghitung rata-rata skor dan membandingkan dengan kriteria penilaian
2. Penilaian Kognitif
a. Penilaian Tugas
Teknik Penilaian
Tes Tertulis

Bentuk Instrumen
Essay : 4 soal

Skor Soal
25

Total
100

3. Penilaian Psikomotor
1. Penilaian Diskusi
Indikator : Melakukan kegiatan kelompok dalam menganalisis soal tentang gerak
parabola.
No
.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Nama Peserta Didik

Jeki Purwanto
Ebta Sari
Jesiati
Haen
Imam Rujali
Ika Usmiati
Maya M.A.P

Persiapan

Pelaksanaan

Kegiatan

Jumlah

Kelompok

Kelompok

Akhir

skor

8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.

Maharani
Yeni Lestari
Sulistiany
Dumaria Barutu
Sri Laykani Sirait
Semi Herwika Gea
Retta Sinaga
Khensi Paskah .A
Wessa U.H
Prentino
Ilandri
Sepi
Nur
Ni Nyoman Erna. W
Evika Astuti
Hendro G.C
Ria Risna
Siska Teli
Dara Moulina
Adrianto

Rubrik Penilaian
No
.
1.

2.

3.

Keterampilan yang Dinilai

Skor

Persiapan kegiatan

Pelaksanaan kegiatan

Kegiatan akhir

Rubrik
Menyiapkan kertas kosong

30

Menyiapkan kalkulator untuk perhitungan

20
10
30

Tersedia kertas folio untuk persentasi

Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia
Menjawab soal pertama dengan baik

20
10
30

Menjawab soal kedua

Ada 2 aspek yang teredia
Ada 1 aspek yang tersedia
Menulis jawaban di papan tulis

20
10

Membersihkan meja kerja

Ada 2 aspek yang tersedia
Ada 1 aspek yang tersedia

LAMPIRAN

LEBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok

: .................................

Anggota kelompok

: 1.....................................

4..........................................
2.....................................
5..........................................
3.....................................
6..........................................
A. Topik : Gerak Parabola
B. Tujuan:
1. Menguraikan komponen kecepatan gerak parabola.
2. Menulis persamaan pada Gerak Parabola.
3. Menghitung soal yang berhubungan dengan gerak parabola.
C. Alat dan Bahan :
1. Penggaris
2. Pulpen
3. Buku Fisika SMA
4. Lembar bacaan
5. Kertas folio
6. Kalkulator
D. Prosedur Kerja
1. Siapkan alat dan bahan yang ingin digunakan.
2. Bacalah secara seksama lembar bacaan yang telah diberikan.
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan yang ada dengan mendiskusikan jawaban dengan
teman.
4. Tuliskan hasil diskusi atau jawaban pertanyaan ditempat yang sudah disediakan
E. Pertayaan Diskusi
1. Gambarkan gerak parabola dengan kecepatan awal dan sudut kecondongan (sudut
elavasi) sebesar .
2. Uraikan komponen-komponen kecepatan pada gambar tersebut.
3. Buat persamaan dari gambar tersebut. (kecepatan awal pada sumbu x dan sumbu
y, waktu mencapai titik tertinggi, jarak yang ditempuh dan tinggi maksimum.
4. Sebuah bola ditendang dengan kecepatan awal 16 m/s dan sudut elavasi 300 . jika
g= 10 m/s2, tentukan jarak mendatar yang dicapai bola.

LEMBAR BACAAN
Gerak Parabola
Gerak parabola adalah gerak benda yang lintasannya berbentuk parabola.
Gerak parabola merupakan perpaduan dari gerak gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan. Gerak parabola disebut juga gerak peluru. Gerak peluru
adalah gerak dua dimensi, di mana melibatkan sumbu horisontal dan vertikal. Jadi
gerak parabola merupakan superposisi atau gabungan dari gerak horisontal dan
vertikal.
Jenis-Jenis Gerak Parabola
Dalam kehidupan sehari-hari terdapat beberapa jenis gerak parabola.
a. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal dengan
sudut teta terhadap garis horisontal, sebagaimana tampak pada gambar di
bawah.

Dalam kehidupan seharihari terdapat banyak gerakan benda yang

berbentuk demikian. Beberapa di antaranya adalah gerakan bola yang
ditendang oleh pemain sepak bola, gerakan bola basket yang dilemparkan
ke ke dalam keranjang, gerakan bola tenis, gerakan bola volly, gerakan
lompat jauh dan gerakan peluru atau rudal yang ditembakan dari
permukaan bumi.
b. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal pada
ketinggian tertentu dengan arah sejajar horisontal, sebagaimana tampak pada
gambar di bawah.

Beberapa contoh gerakan jenis ini yang kita temui dalam kehidupan
seharihari, meliputi gerakan bom yang dijatuhkan dari pesawat atau benda
yang dilemparkan ke bawah dari ketinggian tertentu.
c. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal dari
ketinggian tertentu dengan sudut teta terhadap garis horisontal, sebagaimana
tampak pada gambar di bawah.

Menganalisis Gerak Parabola

Percepatan pada komponen x adalah nol (ingat bahwa gerak peluru hanya
dipengaruhi oleh gaya gravitasi. Pada arah horisontal atau komponen x,
gravitasi tidak bekerja). Percepatan pada komponen y atau arah vertikal bernilai
tetap (g = gravitasi) dan bernilai negatif /g (percepatan gravitasi pada gerak
vertikal bernilai negatif, karena arah gravitasi selalu ke bawah alias ke pusat
bumi). Gerak horisontal (sumbu x) kita analisis dengan Gerak Lurus Beraturan,
sedangkan Gerak Vertikal (sumbu y) dianalisis dengan Gerak Jatuh Bebas.
Pertama, gerak arabola sebuah benda yang dilempar dengan kecepatan awal
dan sudut teta.

Gambar 1. Kurva gerak parabola yang dilempar dengan kecepatan awal dan sudut
teta
Kecepatan awal (vo) gerak benda diwakili oleh v0x dan v0y. v0x merupakan
kecepatan awal pada sumbu x, sedangkan v 0y merupakan kecepatan awal pada
sumbu y. vy merupakan komponen kecepatan pada sumbu y dan v x merupakan
komponen kecepatan pada sumbu x. Pada titik tertinggi lintasan gerak benda,
kecepatan pada arah vertikal (vy) sama dengan nol.
Kedua, gerakan benda setelah diberikan kecepatan awal pada ketinggian
tertentu dengan arah sejajar horisontal.

Gambar 2. Gerak parabola dengan kecepatan awal pada ketinggian tertentu

Jika kecepatan awal vo diuraikan pada sumbu x dan sumbu y di dapat vox
dan voy dimana:
v0x = v0 cos

voy = v0 sin
Gerak pada Sumbu x (Gerak Lurus Beraturan)
Kecepatan awal adalah vox = vo cos
Karena gerak pada sumbu x adalah gerak lurus beraturan, maka kecepatan
setelah t adalah:
vx = v0x = v0 cos
Perpindahan yang ditempuh setelah t adalah:
x = v0x . t = v0 cos t
Gerak pada Sumbu y (Gerak Lurus Berubah Beraturan)
Gerak pada sumbu y selalu mendapatkan percepatan y = -g dimana g
adalah percepatan gravitasi.
Kecepatan dalam arah sumbu y:
vy = voy gt = v0 sin gt
Perpindahan dalam sumbu y:
y = voy . t

1
2
2
2 gt = v0 sin (t) gt

Kedudukan Benda di Tempat Tertinggi

Pada saat benda berada di tempat tertinggi (di titik A) arah kecepatan mendatar
sehingga
vx = vo cos dan vy = 0
atau

v = vx = vo cos
vy = vo sin gt
0 = vo sin gt
gt = vo sin
t =

v o sin
g

Dengan demikian, waktu yang diperlukan untuk mencapai tempat tertinggi:

tmax =

v o sin
g

Pada saat benda mencapai tempat tertinggi, maka jarak mendatar yang
ditempuh:
x = v0 cos . t
v o sin
g

= v0 cos .

v 02sin 2
g

Tinggi maksimum yang dicapai:

1
2

hm = v0 sin t -

= v0 sin .

gt2

v o sin
g

v 02 sin 2
g

v 02 sin 2
2g

- 2 g(

v o sin
)2
g

v 02 sin 2
2g

Kedudukan Benda di Tempat Terjauh

Pada saat benda di tempat terjauh maka hm = 0
hm = v0 sin t -

1
2

gt2

O = v0 sin t -

1
2

gt2

1
2

t=

gt2 = v0 sin t
2 v o sin
g

Waktu yang diperlukan oleh sebuah benda untuk mencapai tempat terjauh:
t=

2 v o sin
g

Contoh :
Peluru ditembakkan dengan laju awal 200 m/s denga sudut elavasi 300.
Tentukan:
d. komponen kecepatan awal peluru
e. komponen kecepatan dan posisi peluru lima detik setelah penembakan
f. waktu saat peluru mencapai ketinggian maksimum
Jawab:
1
a. v0x = v0 cos = 200 cos 300 = (200)( 2 3 ) = 100

3 m/ s

1
v0y = v0 sin = 200 sin 300 = (200)( 2 ) = 100 m/s
b. komponen kecepatan peluru saat t= 5 s
1
3
vx = v0 cos = 200 cos 300 = (200)( 2 ) = 100

3 m/ s

vy = v0y gt = 100 (10)(5) = 100-50 = 50 ms

komponen posisi peluru saat t=5 s
x= vox.t = (100 3 m/ s )(5 s) = 500 3 m/ s
y= voy . t
c. t =

v o sin
g

1
m/s )(5 s) 2
2 gt = (100

=t =

100 m/s
10

= 10 s

1
2
2 (10)(5 s) = 375 m/s

JAWABAN LKPD
1.

2.

3. Persamaan untuk kecepatan awal pada sumbu x dan sumbu y

v0x = v0 cos
voy = v0 sin
Persamaan untuk waktu mencapai titi tertinggi
vx = vo cos dan vy = 0
atau

v = vx = vo cos

vy = vo sin gt

0 = vo sin gt
gt = vo sin
t =

v o sin
g

Persamaan untuk jarak yang ditempuh

x = v0 cos . t
v o sin
g

= v0 cos .

v 02sin 2
g

Persamaan untuk tinggi maksimum

1
2

hm = v0 sin t -

= v0 sin .

v o sin
g

v 02 sin 2
g

v 02 sin 2
2g

4. Dik:
Dit:

gt2

- 2 g(

v o sin
)2
g

v 02 sin 2
2g

v0 = 16 m/s
= 300
x.....?

Jawab: x =

=
=

v 02sin 2
g

( 16 ) 2 sin 2(30)
10
256 sin 60
10

= 12,8 3 m

Soal Evaluasi
Nama

Kelas

Mata Pelajaran

Materi

:
1. Kenapa gerak parabola disebut gerak 2 dimensi?
2. Sebutkan jenis-jenis gerak parabola dalam kehidupan?
3. Seekor harimau meloncat arah horizontal pada sebuah batu yang yingginya 7,5
meter dengan laju awal 4,5 m/s. Berapa jauh dari dasar batu harimau mendarat?

4. Seorang penyelam meloncat dalam arah horisontal dengan laju 1,6 m/s pada
sebuah tebing kemudian menyentuk air 3 detik kemudian. Berapa tinggi tebing
dari permukaan air dan berapa jauh dari dasar tebing penyelam itu menyentuh air?

JAWABAN SOAL EVALUASI

1. Karena Gerak parabola merupakan perpaduan dari gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan. Yang di mana melibatkan sumbu horisontal dan vertikal.
2. Dalam kehidupan sehari-hari terdapat beberapa jenis gerak parabola:
a. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal dengan
sudut teta terhadap garis horisontal, sebagaimana tampak pada gambar di
bawah.

b. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal pada

ketinggian tertentu dengan arah sejajar horisontal, sebagaimana tampak pada
gambar di bawah.

c. Gerakan benda berbentuk parabola ketika diberikan kecepatan awal dari

ketinggian tertentu dengan sudut teta terhadap garis horisontal, sebagaimana
tampak pada gambar di bawah.

3. Dik : y0 = 7,5 m
V0 = 4,5 m/s

Dit:

x.....?

Jawab:
v0x = v0 cos = 4,5 cos 00 = 4,5 m/s
v0y = v0 sin = 4,5 sin 00 = 0
ketinggian harimau tiap saat
1
1
y = y0 + v0yt - 2 gt2 = 7,5 + 0 - 2

x 10 x t2 = 7,5 - 5 t2

Harimau mencapai dasar ketika y=0 atau pada saat waktu t yang memenuhi
7,5
t2 = 5 = 1,5
t=

1,5 = 1,22 s

jauh dari dasar batu tempat harimau mendarat adalah

x = v0xt = 4,5 x 1,22 = 5,5 m
4. Dik:
Dit:

v0 = 1,6 m/s
t=3s
y0 dan x......?

v0x = v0 cos = 1,6 cos 00 = 1,6 m/s

v0y = v0 sin = 1,6 sin 00 = 0
komponen gerak arah vertikal
1
y = y0 + v0yt - 2 gt2
ketika penyelam menyentuh air y = 0 sehingga
1
0 = y0 + 0 - 2 x 10 x 32
= y0- 45
y0 = 45 m
Jadi tinggi tebing adalah 45 m.
Jarak jatuh pengamat dari dasar tebing
x = v0xt = 1,6 x 3 = 4,8 m